ATS EDITORES

ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS
GUÍA DEL MAESTRO

Amaida Trigos Serrano, José Wilde Cisneros,
Jiménez Guzmán

Alexander

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Amaida Trigos Serrano, José Wilde Cisneros,
Jiménez Guzmán

Alexander

ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL
MAESTRO
AMAIDA TRIGOS SERRANO
Lic. Supervisión Educativa. Esp. En Gestión Educativa.
Docente Institución Educativa Andrés Bello. (Bello, Ant.)
JOSÉ WILDE CISNEROS
Lic. Matemáticas y Física. Esp. Computación
Docente Universidad de Antioquia, Institución Educativa Andrés Bello.
(Bello, Ant.)
ALEXANDER JIMÉNEZ GUZMÁN
Lic. Matemáticas y Física. Mag. Matemáticas
Docente Universidad de Antioquia.
PRIMERA EDICIÓN 2010.
ASESOR:
GERARDO ANTONIO ÁVALOS ÁVALOS
Supervisor docente SEDUCA.
Coordinador General Mesa Departamental de Matemáticas.
ISBN: 978-958-44-6402-6
Editor: Amaida Trigos Serrano.

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Amaida Trigos Serrano, José Wilde Cisneros, Alexander
Jiménez Guzmán
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ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS
GUÍA DEL MAESTRO
Grados 1º a 5º
Por: Amaida Trigos Serrano, José Wilde Cisneros, Alexander
Jiménez Guzmán
INTRODUCCIÓN
En algunos departamentos desde hace años, se han venido consolidando las
mesas de trabajo de matemáticas en sus municipios, éstas han reflexionado
sobre el papel que las aulas taller
juegan, llegando a concluir que son
fundamentales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas,
proporcionando en si mismas un espacio lúdico pedagógico que contribuye en
forma significativa al mejoramiento de las dificultades que presentan los
estudiantes de nuestras instituciones educativas.
Su correcto uso se constituye en una fuente de adquisición de conceptos que
hacen posible un aprendizaje activo y la enseñanza se apropia de los diferentes
ambientes de aprendizaje en el ámbito escolar, es así, como el aula taller de
matemáticas se convierte en una estrategia pedagógica basada en el uso de
materiales manipulables que están al alcance de nuestros estudiantes y como
docentes es nuestro deber aprovechar todo su potencial.
Se ofrece esta serie didáctica, para que los docentes, a partir de los primeros
grados, les permitan a sus estudiantes apropiarse
de estos materiales
manipulables y asi llegar a largo o corto plazo a la construcción de experiencias
significativas, que les ayude en la construcción del pensamiento matemático.
La serie contiene actividades ( no son situaciones problemas ) para utilizar el
material didáctico de las aulas talleres de matemáticas con el fin de que los
estudiantes construyan su propio conocimiento de una manera lúdica, en la cual
establezcan relaciones con los objetos reales enfrentándolo a actividades o
situaciones relacionadas con los conceptos que van a redescubrir.
Amigos docentes son ustedes los encargados de la ejecución de cambios
necesarios en los primeros grados de la educación básica, por ello, se les ofrece
formas distintas de abordar la enseñanza, proporcionándole vida y protagonismo
al aula taller de matemáticas.

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De igual manera, se les invita a implementar y articular en forma integral los
planes de estudio de las instituciones educativas donde labora, a partir de los
estándares, los lineamientos curriculares y la evaluación amparada en el decreto
1290/2009.
Este libro para el docente, lleva una propuesta en la cual se evalúa cada una de
las actividades del libro “Actividades para el aula taller de matemáticas” del
estudiante la cual puede implementarse o mejorarse en su institución educativa
adecuándola al plan de área de matemáticas, e integrándola al PEI.
EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS
Es un aula dotada con materiales manipulables físicos, el material que se
encuentra en esta aula, entre otros son: Ábaco, Regletas de Cuisenaire, Tangram,
Bloques Lógicos, Geoplano, Multicubos, Cuerpos Geométricos, Torta Fraccionaria,
Triángulo de Pascal, Multifichas, Pentominós, Dominós.
El objetivo principal: es brindarle a usted amigo docente cómo utilizar estos
materiales y recursos con los cuales puede mejorar las estrategias didácticas en
la enseñanza de las matemáticas.
COMO USAR EL MATERIAL DEL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS
1.
Amigo docente, en primer lugar debe hacer una distribución organizada
del material, generalmente por grupos de acuerdo a la cantidad que posea para
cada actividad propuesta en el libro “ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE
MATEMÁTICAS”.
2.
El tiempo de las clases debe repartirlo en tres momentos: Un primer
momento de juego libre, donde el estudiante se va apropiando del material y
pone en juego la imaginación, creatividad y la innovación. La duración de este
momento se considera de 10 a 15 minutos. Un segundo momento consiste en el
desarrollo de las actividades propuestas en el libro, la cual posee una
intencionalidad pedagógica, en éste se aprovechan los espacios para abordar la
conceptualización que lleva al desarrollo de pensamiento y competencias
matemáticas. El tercer momento, lo debe emplear en realizar las socializaciones
y concreción de conceptos al igual que la evaluación.
3.
No olvide realizar otro tipo de preguntas y variar las actividades que
conlleven durante
el proceso de la realización de las actividades a la
movilización y construcción de los conceptos matemáticos por parte del
estudiante.
4.
Finalmente amigo docente, de la motivación, interés y la forma con que
usted maneje estos materiales con los niños y niñas, es que va a encontrar un
estudiante verdaderamente interesado también en reconstruir sus
conocimientos y participar en forma activa en la clase.
Las actividades no tienen un orden estricto en clasificación temática, se
tiene un sistema abierto en el cual se escoge el número de la actividad
a realizar. Se trata de que usted amigo docente, seleccione cada

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actividad de acuerdo al proceso de desarrollo del plan de área, y utilice
el material adecuado para trabajar con la temática apropiada.
Se le recuerda que cada actividad tiene conceptos sugeridos, aunque en
ella no se desarrollen todos, debe aprovechar el material para que
usted los aborde con los estudiantes proponiendo otras actividades.
Por ningún motivo el estudiante debe quedar solo, debido a que usted
amigo docente es la parte fundamental en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, además, no olvide socializar al término de cada actividad,
para que en este espacio sea propicio en la aprehensión de los
conceptos.
A continuación se presenta una breve descripción del material a utilizar y algunos
objetivos a perseguir, entre otros que usted bien puede generar.

REGLETAS DE CUISENAIRE
Este material creado por el belga George Cuisenaire es un material de ayuda
didáctica, destinado básicamente a que los niños y niñas comprendan la noción
de número, realicen composición y descomposición de los números e iniciarles en
las actividades de cálculo. El material consta de un conjunto de regletas de diez
tamaños y colores diferentes. La longitud de las mismas va de 1 a 10 cm.
CONFORMACIÓN

La regleta blanca, con 1 cm. de longitud, representa al número 1.
La regleta roja, con 2 cm. representa al número 2.

La regleta verde claro, con 3 cm. representa al número 3.

La regleta rosa, con 4 cm. representa al número 4.

La regleta amarilla, con 5 cm. representa al número 5.

La regleta verde oscuro, con 6 cm. representa al número 6.

La regleta negra, con 7 cm. representa al número 7.

La regleta marrón, con 8 cm. representa al número 8.

La regleta azul, con 9 cm. representa al número 9.

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La regleta naranja, con 10 cm. representa al número 10.

Algunos Objetivos a conseguir
1. Establecer equivalencias.
2. Formar la serie de numeración de 1 a 10.
3. Comprobar la relación de inclusión de la serie numérica.
4. implementar las relaciones de orden “mayor que”, “menor que”, igual
a, de los números basándose en la comparación de longitudes.
5. Realizar seriaciones.
6. Introducir la composición y descomposición de números.
7. Iniciar las operaciones suma y resta.
8. Comprobar empíricamente las propiedades conmutativa y asociativa
de la suma.

hasta figuras de animales. Se puede estudiar la propiedad conmutativa sumando la regleta de color amarillo mas la regleta de color azul. EMPLEANDO LAS REGLETAS Amigo docente. Es de anotar que este concepto para longitud es apropiado en cuanto la relación de medir en una unidad dada es lo preciso. Alexander Jiménez Guzmán 9. en este momento puede realizar la medida con la blanca. EL CUBO DE SOMA El Cubo Soma. De igual forma la aplicación de la propiedad transitiva donde el estudiante explica que si: la regleta blanca es menor que la amarilla y la amarilla es menor que la azul. El apartado anterior se puede llevar en otro sentido a la permutación (realizar cambios). la regleta blanca es menor que la regleta azul. entonces. puede iniciar al niño en las relaciones de orden con las longitudes de cada una de estas regletas. Ordena las regletas desde la blanca hasta… La seriación interviene en el niño de tal forma que la lógica es fundamental. José Wilde Cisneros.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. formado por los seis tetracubos. cuya longitud es la misma al sumar las regletas de color azul y la de color amarillo. arquitectónicas. Al mismo tiempo se dará cuenta de la equivalencia entre dos longitudes. . con él se puede realizar una gran colección de figuras. esto lo obliga a realizar comparaciones entre cada una de las regletas a partir de la menor hacia la mayor. Iniciar los conceptos sobre propiedades de los números. muebles. desde formas geométricas.

2. Realizar ubicaciones espaciales EMPLEANDO EL CUBO DE SOMA Con las piezas del cubo Soma se pueden crear cuerpos con diseños geométricos más o menos interesantes o incluso diseños figurativos. CONFORMACIÓN Formado por 7 piezas de diferente forma que permiten una variedad enorme en cuanto a formación de figuras en volumen. Calcular áreas laterales. No fue un puzle demasiado popular hasta 1969 cuando Parker Bros lo empaquetó como “La respuesta 3D al Tangram”. 3. un poeta. con ellas se forma un cubo como figura principal.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Objetivos a conseguir: 1. Realizar diferentes clases de cuerpos 4. Alexander Jiménez Guzmán El Cubo Soma lo inventó Piet Hein. José Wilde Cisneros. Hay recopilaciones con miles de estas figuras. matemático Danés en 1936. Establecer equivalencias entre volúmenes. Las siete figuras del cubo de Soma se pueden identificar con un número o con una letra: .

com/cubosoma/ En la página http://www. con las cuales se puede colocar retos a los estudiantes para realizarlas y se le indica que halle. .HTM se encuentran una serie de figuras.dk/SOMA/FIGURES/FIGURES. José Wilde Cisneros. el área de la base de cada figura y otras preguntas que se refieran a este tipo de cuerpos.fam-bundgaard. Jiménez Guzmán Alexander Figuras tomadas de: http://www.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano.aulamatematica.

5. Calcular y obtener fracciones . Realizar cubrimientos. Realizar diferentes clases de figuras. forman un cuadrado.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Al unirlos. Objetivos a conseguir: 1. 4. José Wilde Cisneros. Calcular áreas. Establecer equivalencias entre áreas. Jiménez Guzmán EL TANGRAM Alexander El tangram es un rompecabezas formado por un conjunto de piezas que se obtienen al fraccionar una figura “plana” y que pueden acoplarse de diferentes maneras para construir distintas figuras geométricas. 2 triángulos "pequeños"(los catetos son congruentes a los lados del cuadrado). CONFORMACIÓN 1 cuadrado 5 triángulos (rectángulos isósceles): 2 triángulos "grandes" (los catetos miden el doble de la medida del lado del cuadrado). 2. 1 triángulo "mediano" (la hipotenusa mide el doble de la medida del lado del cuadrado). 3. 1 paralelogramo.

google.gob. Jiménez Guzmán Alexander EMPLEANDO EL TANGRAM Con las piezas del TANGRAM se pueden crear cuerpos con diseños geométricos más o menos interesantes o incluso diseños figurativos.com. José Wilde Cisneros.cetesonora. También existen otras figuras como las siguientes: . Las figuras anteriores se tomaron de: http://images. Hay recopilaciones con miles de estas figuras.co/imgres? imgurl=http://www.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano.mx/recursos/educativos/ref_math/descartes_2008/Esp/taller_de _matematicas/rompecabezas.

istockphoto.com/file_thumbview_approve/3816019/2/istockph oto_3816019-tangram-people-set-009. . con ellas se trabaja el concepto de escala y a partir de ellas elaborar cuentos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Jiménez Guzmán Alexander Las figuras anteriores se tomaron de: http://www1.jpg Las figuras anteriores sirven como retos para que los niños y niñas las construyan. EL GEOPLANO Consiste en un tablero cuadrado generalmente cuadriculado y en cada vértice se coloca un clavo de forma que se colocan bandas de caucho entre ellos para introducir conceptos geométricos generalmente. José Wilde Cisneros.

Establecer equivalencias entre áreas. Realizar diferentes clases de polígonos. también permite conceptualizar sobre elementos topológicos como interior. le admite realizar mostraciones de diversos teoremas. La multivalencia del material ayuda a la ubicación de puntos en el plano cartesiano. 3. además. Calcular áreas.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. . exterior. 6. José Wilde Cisneros. debido a su forma cuadriculada. 4. 2. Calcular y obtener fracciones. frontera. 5. Realizar recubrimientos. Realizar semejanzas y congruencias EMPLEANDO EL GEOPLANO El geoplano es una herramienta que permite observar las diferentes relaciones de los polígonos y figuras planas. 7. Le permite en forma clara y precisa calcular el área de diferentes figuras geométricas. Jiménez Guzmán Alexander Objetivos a conseguir: 1. Realizar simetrías.

los tetraminós que son cinco (5) se forman con cuatro. Los poliominós fueron presentados al mundo matemático en 1953 por Salomón W. los hexaminós son (35) se forman con seis. un triminó con tres. al unirlos todos se obtiene un rectángulo. 2. Realizar recubrimientos. 4. Golomb. Para formar los 12 pentominós se necesitan 60 cuadrados. Hay 12 pentominós diferentes.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. . José Wilde Cisneros. Realizar simetrías EMPLEANDO EL PENTOMINÓ Un dominó se forma con dos cuadrados. los pentaminós que son doce (12) como ya hemos visto con cinco. unidos entre sí al menos por una arista de todas las formas posibles. Calcular áreas de rectángulos. Realizar giros 7. Calcular y obtener fracciones 6. 3. Jiménez Guzmán EL PENTOMINÓ Alexander Los pentominós son figuras formadas por 5 cuadrados. Realizar diferentes clases de rectángulos. Establecer equivalencias entre áreas. 5. Objetivos a conseguir: 1. los heptaminós son (108) se forman con siete.

wikimedia. Se utilizan para comprender la estructura del sistema de numeración decimal y sus operaciones básicas. L. U. P.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. T. placas y bloques (cubos grandes). Y. Tomado de: http://upload. I.png CUBOS MULTIBASE Los bloques multibase están compuestos por una determinada cantidad de cubos unitarios (pequeños). CONFORMACIÓN Constan de 128 piezas 1 cubo unidad de mil 10 placas de centena 10 barras de decena 1 cubo base 2 2 placas de 4 unidades c/u . Alexander Jiménez Guzmán Por su forma se ha bautizado a cada una de los 12 pentominós como F. Z. X.svg/500px-Pentominos. W.svg. N.org/wikipedia/commons/thumb/e/ed/Pentominos . barras. José Wilde Cisneros. V.

Establecer equivalencias y representación de números decimales. multiplicación y división. introduzca el número mil. resta. se puede representar inicialmente con 9 barras y 10 cubos. Representación de números en sistema decimal 2. y así establecer la equivalencia entre 10 barras y 1 placa. EMPLEANDO CUBOS MULTIBASE Se utilizan para representar números naturales. José Wilde Cisneros. Jiménez Guzmán 4 barras de 2 unidades c/u 100 cubitos de unidades Alexander Objetivos a conseguir: 1.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Inicialmente. Se adiciona un cubo para realizar el cambio del número 99 al 100. Luego. números de un dígito hasta llegar al 9. Se pueden resolver operaciones con números naturales y decimales.yioi Los bloques multibase permiten resolver y representar las cuatro operaciones fundamentales: suma. Representar los números naturales 5. Hágalo con las placas hasta obtener 10 y realice el cambio por un cubo que represente el número mil y establezca las equivalencias correspondientes entre las 10 placas y el cubo. se procede a realizar representaciones con cubos y barras hasta el número 99. para luego introducir el cambio de los 10 cubos por una barra. decenas. se utilizan los cubos que representan las unidades (cubos pequeños). establecer equivalencias y representar números decimales. el cual se representa mediante una placa. el número 100. Realizar sumas y restas 4. centenas etc) 3. . Finalmente. El número 99 se representa utilizando 9 cubos y 9 barras y. Observar el cambio de valor posicional ( unidades. se adiciona una unidad y se cambian los 10 cubos por una barra.

José Wilde Cisneros. multiplicaciones y divisiones 4. el bloque representa la unidad. Es decir. Observar el cambio de valor posicional ( unidades. EL ÁBACO Fueron los egipcios quienes 500 años AC inventaron el primer dispositivo para calcular. 2. multiplicar y dividir. si en las operaciones básicas normales la unidad básica era el cubo pequeño. centenas etc) 3. Realizar sumas y restas. poniéndole por nombre Saun-pan. restar. por ejemplo base 5. se retiran porque es la base a trabajar y . EMPLEANDO EL ÁBACO Este instrumento permite comprender el sistema decimal para representar cualquier cantidad. Posteriormente. Objetivos a conseguir: 1. Representar los sistemas PROMEDIOs en cualquier base 5. El ábaco permite sumar. decenas. Si se desea trabajar con milésimos se debe variar la unidad básica. entonces las barras representan los décimos y los cubos los centésimos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. las barras los centésimos y los cubos los milésimos. las placas los décimos. Representación de números en sistema decimal. Entonces. Así mismo. ahora se puede considerar la placa como la unidad. permite trabajar en cualquier otra base numérica. Alexander Jiménez Guzmán Los decimales se trabajan cambiando la unidad de base. se introducen 5 aros en la primera barra. al cual le agregaron un soporte tipo bandeja. basado en bolitas atravesadas por alambres. a principios del segundo siglo DC. Establecer equivalencias y representación de números decimales. los chinos perfeccionaron este dispositivo.

José Wilde Cisneros. se usan sobre todo para trabajar el pensamiento aleatorio y sistemas de datos. Alexander Jiménez Guzmán se sustituyen por un aro en la segunda barra. Iniciar el cálculo de probabilidades EMPLEANDO LOS DADOS Los dados en educación. Objetivos a conseguir: 1. Obtener los números enteros ( positivos y negativos) 3. se representa entonces el 5 como 10 en base cinco. lo cual se indica como 13 en base 5 (debe leerse uno tres) LOS DADOS Un dado es un objeto de forma poliédrica preparado para mostrar un resultado aleatorio cuando es lanzado sobre una superficie horizontal. se tiene 3 aros en la primera barra y un aro en la segunda barra. 4. Vienen numeradas sus caras con los dígitos del 1 al 6. Realizar sumas y restas con enteros. se sacan 5 que es la base a trabajar y se sustituyen éstos por un aro en la siguiente barra. Obtener experimentos aleatorios 2.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. (debe leerse uno cero). en cuyo caso los resultados ocurren con distribución uniforme. Para representar el número 8 en base cinco se colocan 8 aros en la primera barra. desde la mano o mediante un cubilete. LAS MULTIFICHAS . para el cálculo de probabilidades simples y compuestas.

Coloque dos fichas diferentes en forma consecutiva. En especial se utilizan para el aprendizaje significativo de las tablas de multiplicar. Métrico. divisores) 4. Coloque cuatro fichas diferentes en forma consecutiva. ¿De cuántas formas se pueden arreglar? 5. Coloque cinco fichas diferentes en forma consecutiva. Representación de los números naturales. Iniciar en el cálculo de combinaciones y permutaciones 3. Alexander Jiménez Guzmán Es un conjunto de 200 fichas cuadradas. 2. ¿Qué forma tienen? ¿De qué están hechas? ¿En qué se diferencian? ¿Qué es constante en las fichas? 2. Con este material. la medida del lado es 3 cts. Aleatorio). forme todos los cuadrados posibles con las cuatro fichas sólo cambiando los colores internos. Construir los números enteros 6. ¿Cuántos se pueden formar? .ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Objetivos a conseguir: 1. ¿De cuántas formas se pueden arreglar? 3. 7. Realizar seriaciones. Realizar multiplicaciones ( múltiplos. Aplicar la propiedad conmutativa de la multiplicación 5. ¿De cuántas formas se pueden arreglar? 4. ¿De cuántas formas se pueden arreglar? 6. Tome cuatro fichas y forme un cuadrado con ellas. se puede desarrollar todo el pensamiento matemático (Numérico. Explore las fichas. Coloque tres fichas diferentes en forma consecutiva. Variacional. Espacial. 50 verdes. a partir de la construcción de los Números Naturales como áreas de rectángulos. Obtener los números triangulares EMPLEO DE MULTIFICHAS 1. y están distribuidas en 4 colores: 50 rojas. José Wilde Cisneros. 50 azules y 50 amarillas.

arista. Objetivos a conseguir: 1.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. área lateral. espacio tridimensional. Calcular áreas laterales de cuerpos . el concepto de volumen y su conservación. de arista o lado igual a 2. En cuanto a lo espacial y métrico son muy útiles para la comprensión de: perímetro. cara. vértice. plano. 2. recta. fichas) para comprender que 3x2 =6x1 por ejemplo.8. etc. Iniciar al estudiante en los conceptos intuitivos de: punto. Jiménez Guzmán Alexander Generaliza forma rectangulares (encuentra todas las formas rectangulares en que se pueden generar con 4. 6. José Wilde Cisneros. LOS MULTICUBOS Es un conjunto formado por 125 cubos.5 cts. Los multicubos permiten el desarrollo del pensamiento matemático.

Calcular el volumen de un cuerpo Alexander 4. .3 escalones y se le indica que realice la secuencia para el escalón 6. José Wilde Cisneros. Iniciar al estudiante en el concepto de potencia EMPLEANDO LOS MULTICUBOS Este material permite obtener relaciones espaciales entre diferentes sólidos. etc. Además se le pregunta cuántos cubos utilizó. realizar seriaciones. cual es el volumen. LOS BLOQUES LÓGICOS Los bloques lógicos constan de cuarenta y ocho piezas sólidas. Construir prismas 6. Este tipo de trabajo enriquece los pensamientos espacial. Construir las vistas de un cuerpo desde diferentes posiciones 5. Cada pieza se define por cuatro variables: color. forma. numérico y métrico. Jiménez Guzmán 3. ya que posibilita la enseñanza lógica. Por ejemplo se le pide al estudiante que observe las siguientes imágenes correspondientes a escaleras construidas con 1. obtener vistas laterales de un cuerpo. 2.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Este material permite establecer un entorno de aprendizaje lógico-matemático. tamaño y grosor.

Iniciar al estudiante en la teoría de conjuntos 6. El primer círculo es compacto. Aplicar la unión e intersección de conjuntos EMPLEANDO LOS BLOQUES LÓGICOS Este material es propicio para iniciar a los niños y niñas en el razonamiento lógico. LA TORTA FRACCIONARIA Este material consiste en 12 círculos iguales. al igual que le permite negar proposiciones y construir las tablas de verdad. Pronosticar y verificar proposiciones con sentido lógico 5. Asignar los valores de verdad a proposiciones. José Wilde Cisneros. Jiménez Guzmán Alexander Objetivos a conseguir: 1.5 cts. el siguiente en tres tercios y así sucesivamente hasta el último que está dividido en doce doceavo. . 2.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. el que sigue está dividido en dos medios. con un radio aproximado de 7. Construir proposiciones simples y compuestas 4. Construir las tablas de verdad 3.

cuadrados. José Wilde Cisneros. . favorecen el desarrollo de pensamiento variacional. la relación de equivalencia entre fracciones. Cada cubo está marcado con un número entero. con caras de diferentes colores. Obtener los números naturales. aleatorio y numérico. pares. Objetivos a conseguir: 1. propias. Realizar construcciones de fracciones de las partes al todo 3. hexagonales. 2. Identificar la unidad (círculo compacto) 2. EL TRIÁNGULO DE PASCAL El Triángulo de Pascal está formado por N cubos. Obtener diferentes series y sucesiones como la de Fibonacci. 4. Realizar sumas y restas de fracciones 4. Jiménez Guzmán Objetivos a conseguir: Alexander 1. triangulares. Asignar probabilidades en distribuciones binomiales. Obtener los números primos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. heterogéneas. Hallar fracciones equivalentes EMPLEANDO LAS TORTAS FRACCIONARIAS Son propicias para trabajar los diferentes tipos de fracciones: homogéneas. 3.

José Wilde Cisneros. Jiménez Guzmán 5.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Obtener fractales. Alexander EMPLEANDO EL TRIÁNGULO DE PASCAL 1 1 1 1 1 1 1 1 7 2 3 4 5 6 1 3 6 10 15 21 1 4 10 20 35 1 1 5 15 35 1 6 21 1 7 1 .

es decir fila 0. En este triángulo se pueden ubicar los números naturales 1. etc. los múltiplos de 2. La fila "5" contiene 5 + 1 elementos. fila 1.….6 a 5 si el desempeño es SUPERIOR NOTA: cambie los valores según la adaptación del decreto 1290/09 del sistema de evaluación institucional. pueden existir otros estándares relacionados con éste.. Numeramos las filas del triángulo comenzando por 0. simplemente se realizan las ubicaciones y se colorean. . etc.6 a 4. Se propone una forma de evaluación que debe realizarse al término de cada una de las actividades desarrolladas por el estudiante. ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER GRADO 1º EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1 ESTÁNDAR Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Tenga en cuenta al evaluar. José Wilde Cisneros.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. el primero y el último de los cuales toman el valor 1. mientras que los demás elementos se obtienen sumando los dos elementos de la fila anterior entre los que se encuentra situado.5 si el desempeño es ALTO Coloque 4.5 si el desempeño ES BÁSICO Coloque 3. 6 elementos. si lo va hacer numéricamen te: Coloque 1 a 2. contiene el estándar básico de cada actividad del libro “ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS” pero. Jiménez Guzmán Alexander Recordemos en primer lugar el procedimiento seguido para construir el triángulo aritmético o de Pascal. 3. fila 2.9 si el estudiante obtuvo un desempeño BAJO Coloque 3 a 3. 2. es decir. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS El siguiente modelo. 4. los impares.

Posee solvencia en el vocabulario cotidiano. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración . Asocia un valor PROMEDIO de acuerdo al color de la regleta. ITEMS 1 2 3 4 5 Valoración de la actividad 2: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Utiliza la cuadrícula en forma correcta. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 2 ESTÁNDAR Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición. José Wilde Cisneros. Alexander Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 1: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE ITEMS BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Observa y detalla el material de las regletas. Comparte las respuestas con sus compañeros. localización entre otros).ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Pinta las figuras sin salirse del contorno. codificación. conteo. comparación.

en los eventos. su duración. Alexander Jiménez Guzmán EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 3 ESTÁNDAR(ES) Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud. volumen.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Valoración de la actividad 3: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 Construye y dibuja la torre en forma eficaz. capacidad. área. 3 Comparte con sus compañeros lo realizado desde su casa a la institución ordenadamente. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. ITEMS 1 2 Calcula suma superponiendo regletas. Pinta las escalas y reconoce los números ordinales. 4 Promedio 5 Coloca el promedio si utilizó números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 4 ESTÁNDAR Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados. Calcula sumas con Valoración de la actividad 4: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . José Wilde Cisneros. peso y masa) y. de acuerdo al contexto.

) en diferentes contextos.) y relaciones entre ellos (ser mayor que.) y relaciones entre ellos (ser mayor que. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 5 ESTÁNDAR Reconozco propiedades de los números (ser par. Alexander Jiménez Guzmán incógnitas (euaciones). Valoración de la actividad 5: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Descompone un número en diferentes maneras. ser impar. ser impar. etc. ser múltiplo de. Usa la suma abreviada. etc.) en diferentes contextos. etc. José Wilde Cisneros.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. ser menor que. Generaliza en forma . Se apropia del material. ser divisible por. etc. Valoración de la actividad 6: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE ITEMS BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Describe las multifichas en forma precisa. ser menor que. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 6 ESTÁNDAR 1 2 3 Reconozco propiedades de los números (ser par. ser múltiplo de. Coloca las fichas y las dibuja según la instrucción. Propone formas diferentes para obtener un número. ser divisible por.

codificación.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 4 5 Amaida Trigos Serrano. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 7 ESTÁNDAR Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. conteo. Valoración de la actividad 7: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce el número como función. comparación. Realiza seriaciones basado en la lógica. localización entre otros). José Wilde Cisneros. ITEMS Valoración de la actividad 8: DESEMPEÑO . Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 8 ESTÁNDAR(ES) Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición. Construye y propone series. Alexander Jiménez Guzmán correcta.

etc. Reconozco propiedades de los números (ser par. ser divisible por.) y relaciones entre ellos (ser mayor que. Valoración de la actividad 9: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Maneja los primos en el círculo del 1 al 10. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 9 ESTÁNDAR(ES) Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición. localización entre otros). José Wilde Cisneros.) en diferentes contextos. etc. ser impar. ser menor que. Alexander Jiménez Guzmán DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Realiza sumas y restas comunes. ser múltiplo de. codificación. conteo. paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con . Resuelve problemas sencillos de sumas y restas. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 10 ESTÁNDAR Reconozco nociones de horizontalidad. verticalidad. Maneja los pares en el círculo del 1 al 10. comparación. Plantea y resuelve problemas.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Realiza conclusiones.

distancia y posición en el espacio. José Wilde Cisneros. verticales y las dibuja. Dibuja líneas paralelas y perpendiculares. ITEMS 1 2 3 4 5 Valoración de la actividad 11: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Realiza desplazamientos en el plano. Traza paralelas y perpendiculares. Promedio Desempeño de la Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según . Jiménez Guzmán respecto a diferentes sistemas de referencia. Valoración de la actividad 10: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Alexander Maneja adecuadamente el geoplano. de acuerdo al contexto. Realiza la seriación correctamente. Desarrollo habilidades para relacionar dirección. Dibuja líneas horizontales.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 11 ESTÁNDAR(ES) Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados.

Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 13 ESTÁNDAR Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar. reducir). Construye rectángulos diferentes. Construye triángulos congruentes. reducir).ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Jiménez Guzmán actividad valoración Alexander EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 12 ESTÁNDAR Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar. José Wilde Cisneros. ITEMS 1 2 3 Diferencia tamaños de rectángulos y cuadrados. Valoración de la actividad 12: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia tamaños de triángulos. Construye rectángulos Valoración de la actividad 13: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . Construye triángulos semejantes.

ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 4 5 Amaida Trigos Serrano. José Wilde Cisneros. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 14 ESTÁNDAR Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Toma medidas precisas. Valoración de la actividad 14: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Sigue instrucciones para resolver la actividad. ITEMS Valoración de la actividad 15: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . Argumenta sus respuestas. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 15 ESTÁNDAR Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. Alexander Jiménez Guzmán congruentes y semejantes.

ATS EDITORES
ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS
GUÍA DEL MAESTRO

1
2
3
4
5

Amaida Trigos Serrano, José Wilde Cisneros, Alexander
Jiménez Guzmán
Construye cuerpos con los
bloques.
Dibuja en forma correcta
cuerpos o figuras
tridimensionales.
Describe verbalmente las
propiedades básicas de un
cuerpo.
Coloca el promedio si utilizó
Promedio
números
Desempeño de la
Convierte a desempeño según
actividad
valoración
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 16
ESTÁNDAR
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan
medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los
eventos, su duración.

Valoración de la actividad 16:
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
BÁSIC
SUPERIOR PROMEDI
BAJO
ALTO
O
O

ITEMS

1
2
3
4
5

Usa la regla o escuadra
para realizar medidas
precisas.
Intuye el concepto de
volumen.
Argumenta sus respuestas.
Promedio
Desempeño de la
actividad

Coloca el promedio si utilizó
números
Convierte a desempeño según
valoración

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 17

ATS EDITORES
ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS
GUÍA DEL MAESTRO

Amaida Trigos Serrano, José Wilde Cisneros, Alexander
Jiménez Guzmán
ESTÁNDAR
Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños.
Valoración de la actividad 17:
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
BÁSIC
SUPERIOR PROMEDI
BAJO
ALTO
O
O

ITEMS
1
2
3
4
5

Construye cuerpos con los
cubos.
Diferencia los elementos
de un cuerpo.
Comparte con sus
compañeros el trabajo
realizado.
Promedio
Desempeño de la
actividad

Coloca el promedio si utilizó
números
Convierte a desempeño según
valoración

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 18
ESTÁNDAR
Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras
geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas
bidimensionales.

ITEMS

1
2
3
4
5

Valoración de la actividad 18:
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
BÁSIC
SUPERIOR PROMEDI
BAJO
ALTO
O
O

Construye figuras
geométricas con el
tangram.
Dibuja en forma correcta
figuras en el plano.
Comparte con sus
compañeros las figuras
realizadas.
Promedio
Desempeño de la
actividad

Coloca el promedio si utilizó
números
Convierte a desempeño según
valoración

ATS EDITORES
ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS
GUÍA DEL MAESTRO

Amaida Trigos Serrano, José Wilde Cisneros, Alexander
Jiménez Guzmán
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 19
ESTÁNDAR
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los
presento en tablas.
Valoración de la actividad 19:
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
BÁSIC
SUPERIOR PROMEDI
BAJO
ALTO
O
O

ITEMS
1
2
3
4

Realiza modelos
adecuados.
Organiza datos.
Promedio
Desempeño de la
actividad

Coloca el promedio si utilizó
números
Convierte a desempeño según
valoración

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 20
ESTÁNDAR
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los
presento en tablas.
Valoración de la actividad 20:
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
BÁSIC
SUPERIOR PROMEDI
BAJO
ALTO
O
O

ITEMS
1
2
3
4
5

Clasifica datos de acuerdo
a la forma.
Clasifica datos de acuerdo
a los atributos grande y
pequeño.
Clasifica datos de acuerdo
a los atributos grueso y
delgado.
Promedio
Desempeño de la
actividad

Coloca el promedio si utilizó
números
Convierte a desempeño según
valoración

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 21

entre otros). Completa seriaciones de acuerdo a atributos. Jiménez Guzmán ESTÁNDAR Alexander Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Valoración de la actividad 21: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Clasifica objetos de acuerdo a sus propiedades. Valoración de la actividad 22: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 distintos Maneja en forma correcta la conjunción. Propone construcciones basado en patrones. geométrico. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 23 ESTÁNDAR(ES) . Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración Promedio Desempeño de la actividad EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 22 ESTÁNDAR Reconozco y describo regularidades y patrones en contextos (PROMEDIO. José Wilde Cisneros.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. musical. Construye figuras de acuerdo a un patrón dado. Construye sus propias reglas de juego.

Valoración de la actividad 23: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza el conteo de unidades correctamente. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 24 ESTÁNDAR(ES) Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras. José Wilde Cisneros. ábacos. Alexander Jiménez Guzmán Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras. etc. bloques multibase. bloques multibase. Descompone decenas en unidades. etc.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Interpreta el paso de unidades a decenas. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. Promedio Coloca el promedio si utilizó números . ITEMS 1 2 3 4 Valoración de la actividad 24: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Interpreta el paso de unidades a decenas.). Realiza sumas hasta 99. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.). Resuelve problemas. ábacos.

Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 26 ESTÁNDAR Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. José Wilde Cisneros. 2 3 4 5 aditivas de Valoración de la actividad 25: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 situaciones Coloca en forma correcta los valores posicionales de un número. Realiza suma en forma correcta. Realiza conversiones de centenas a decenas. ITEMS 1 Realiza experimentos Valoración de la actividad 26: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . Alexander Jiménez Guzmán Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 25 ESTÁNDAR Resuelvo y formulo problemas en composición y de transformación.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 5 Amaida Trigos Serrano.

Realiza sumas y restas mentalmente. Predice resultados. transformación. comparación e igualación. Valoración de la actividad 27: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 de Completa seriaciones. Argumenta sus respuestas.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. José Wilde Cisneros. transformación. Alexander Jiménez Guzmán siguiendo instrucciones. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 27 ESTÁNDAR Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas composición. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 28 ESTÁNDAR Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas composición. Tiene el manejo de los números pares e impares. ITEMS de Valoración de la actividad 28: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE . comparación e igualación.

Realiza sumas mentalmente. impares y primos. Tiene el manejo de los números pares. ITEMS 1 2 3 4 5 Valoración de la actividad 29: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Interpreta las unidades y decenas. Utiliza el ábaco para interpretar el valor posicional. José Wilde Cisneros. Ubica unidades decenas y centenas.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 29 ESTÁNDAR Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración . Alexander Jiménez Guzmán BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Completa una serie numérica.

etc. ITEMS 1 Realiza restas con el Valoración de la actividad 31: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 31 ESTÁNDAR(ES) Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras. bloques multibase. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. ábacos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. decenas y centenas. ábacos. José Wilde Cisneros. Relaciona el valor posicional de una suma con tres sumandos. etc.). Valoración de la actividad 30: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Relaciona el valor posicional de una suma con dos sumandos. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. bloques multibase. Alexander Jiménez Guzmán EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 30 ESTÁNDAR(ES) Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras. Representa en el ábaco el valor posicional de unidades.).

ATS EDITORES
ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS
GUÍA DEL MAESTRO

2
3
4
5

Amaida Trigos Serrano, José Wilde Cisneros, Alexander
Jiménez Guzmán
ábaco.
Realiza restas guardando
el valor posicional.
Maneja el ábaco
adecuadamente.
Coloca el promedio si utilizó
Promedio
números
Desempeño de la
Convierte a desempeño según
actividad
valoración

ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GRADO 2º
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1
ESTÁNDAR
Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo
de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.

Valoración de la actividad 1: DESEMPEÑO
DEL ESTUDIANTE
BÁSIC
SUPERIOR PROMEDI
BAJO
ALTO
O
O

ITEMS
1
2
3
4
5

Realiza mediciones.
Utiliza las regletas para
obtener
doble,
triple,
cuádruple.
Realiza comparaciones
numéricas.
Promedio
Desempeño
actividad

de

Coloca el promedio si utilizó
números
la Convierte a desempeño según
valoración

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 2
ESTÁNDAR(ES)
Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo
de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y
de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y

ATS EDITORES
ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS
GUÍA DEL MAESTRO

Amaida Trigos Serrano, José Wilde Cisneros,
Jiménez Guzmán
multiplicativas.

Valoración de la actividad 2: DESEMPEÑO
DEL ESTUDIANTE
BÁSIC
SUPERIOR PROMEDI
BAJO
ALTO
O
O

ITEMS
1
2
3
4
5

Alexander

Realiza multiplicaciones en
el círculo del 10.
Propone multiplicaciones a
sus compañeros.
Aplica la propiedad
conmutativa.
Promedio
Desempeño
actividad

de

Coloca el promedio si utilizó
números
la Convierte a desempeño según
valoración

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 3
ESTÁNDAR
Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.

Valoración de la actividad 3: DESEMPEÑO
DEL ESTUDIANTE
BÁSIC
SUPERIOR PROMEDI
BAJO
ALTO
O
O

ITEMS
1
2
3
4
5

Compara las partes con el
todo.
Realiza
sumas
de
fracciones homogéneas.
Reconoce la parte como
fracción.
Promedio
Desempeño
actividad

de

Coloca el promedio si utilizó
números
la Convierte a desempeño según
valoración

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 4
ESTÁNDAR(ES)

ATS EDITORES
ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS
GUÍA DEL MAESTRO

Amaida Trigos Serrano, José Wilde Cisneros, Alexander
Jiménez Guzmán
Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para
explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para
realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del
sistema decimal.

Valoración de la actividad 4: DESEMPEÑO
DEL ESTUDIANTE
BÁSIC
SUPERIOR PROMEDI
BAJO
ALTO
O
O

ITEMS
1
2
3
4
5

Descompone un número en
el sistema decimal.
Ubica las posiciones en el
sistema decimal para la
suma.
Propone sumas a sus
compañeros basado en las
regletas.
Promedio
Desempeño
actividad

de

Coloca el promedio si utilizó
números
la Convierte a desempeño según
valoración

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 5
ESTÁNDAR
Describo cualitativamente situaciones de cambio
utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.

4
5

variación

Valoración de la actividad 5: DESEMPEÑO
DEL ESTUDIANTE
BÁSIC
SUPERIOR PROMEDI
BAJO
ALTO
O
O

ITEMS
1
2
3

y

Sigue patrones.
Construye seriaciones.
Realiza generalizaciones.
Promedio
Desempeño

de

Coloca el promedio si utilizó
números
la Convierte a desempeño según

Coloca el promedio si utilizó números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 7 Promedio ESTÁNDAR Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. peso y masa) y. Promedio Desempeño de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según . Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud. Valoración de la actividad 7: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Aplica la propiedad conmutativa de la multiplicación Halla el perímetro de un rectángulo. área. Valoración de la actividad 6: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce los números pares. volumen. capacidad.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Jiménez Guzmán actividad valoración Alexander EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 6 ESTÁNDAR Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas. José Wilde Cisneros. Reconoce los números impares. su duración. Realiza generalizaciones. Realiza conjeturas. en los eventos.

área. Jiménez Guzmán actividad valoración Alexander EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 8 ESTÁNDAR Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud. Realiza conclusiones. ser divisible por. etc. capacidad. ser impar. Reconoce los divisores de un número.) y relaciones entre ellos (ser mayor que. en los eventos. ser múltiplo de.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. etc. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 9 ESTÁNDAR 1 2 3 4 5 Reconozco propiedades de los números (ser par. Calcula el área de un rectángulo.) en diferentes contextos. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración . Valoración de la actividad 9: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE ITEMS BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Maneja los primos en el círculo del 1 al 150. volumen. Maneja los pares en el círculo del 1 al 950. ser menor que. José Wilde Cisneros. peso y masa) y. Valoración de la actividad 8: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia perímetro y área. su duración.

de acuerdo al contexto. Calcula el perímetro de un triángulo. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Valoración de la actividad 10: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia atributos en los triángulos. reducir). Jiménez Guzmán Alexander EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 10 ESTÁNDAR Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar. Clasifica los tipos de triángulos. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 11 ESTÁNDAR Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Valoración de la actividad 11: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 Construye segmentos. José Wilde Cisneros. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados. Reconoce puntos de .

. Elabora líneas paralelas y perpendiculares. verticalidad. paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 13 ESTÁNDAR Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 12 ESTÁNDAR Reconozco nociones de horizontalidad.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Valoración de la actividad 12: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia tipos de líneas. Comparte con sus compañeros el trabajo realizado acoge las sugerencias. José Wilde Cisneros. Alexander Jiménez Guzmán intersección. Mide distancias entre puntos.

peso y masa) y.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. . Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 15 ESTÁNDAR Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. volumen. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. en los eventos. Compara perímetros. su duración. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 14 ESTÁNDAR Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud. Valoración de la actividad 14: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia perímetro de área. Calcula el perímetro y el área de figuras planas. José Wilde Cisneros. área. Alexander Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 13: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE ITEMS BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Realiza medidas de objetos. capacidad. Realiza construcciones de figuras planas (bidimensionales). Construye objetos tridimensionales y los describe.

José Wilde Cisneros. Realiza traslaciones de figuras. Realiza simetrías. Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 15: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Alexander Reconoce el eje de simetría de una figura. Reconoce figuras simétricas. Valoración de la actividad 16: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce cuando se ha realizado una traslación de una figura. Socializa con sus compañeros y compañeras.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración . Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 16 ESTÁNDAR Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.

Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud. ITEMS 1 Construye cuerpos con los Valoración de la actividad 18: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . Describe cuerpos tridimensionales y halla su volumen. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 18 ESTÁNDAR Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Valoración de la actividad 17: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Construye cuerpos. Diferencia área y espacio. Jiménez Guzmán Alexander EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 17 ESTÁNDAR Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. José Wilde Cisneros. Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. en los eventos. su duración.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. peso y masa) y. volumen. capacidad. área.

José Wilde Cisneros. alto y ancho para hallar el volumen de un cuerpo. Calcula área y volumen de un cuerpo. Valoración de la actividad 19: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza mediciones con regla. Alexander Jiménez Guzmán cubos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. Calcula largo. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 19 ESTÁNDAR Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados. de acuerdo al contexto. Realiza construcciones y figuras geométricas bidimensionales. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 20 ESTÁNDAR . Diferencia los elementos de un cuerpo.

ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. ITEMS 1 2 3 Construye figuras geométricas con el tangram. Valoración de la actividad 20: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Construye modelos de figuras planas con el tangram. Construye figuras diferentes de igual perímetro. Construye figuras con igual Valoración de la actividad 21: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . Alexander Jiménez Guzmán Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. Calcula el área y perímetro de figuras bidimensionales. José Wilde Cisneros. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 21 ESTÁNDAR Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. Socializa y concluye.

Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 23 ESTÁNDAR Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 22 ESTÁNDAR Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 4 5 Amaida Trigos Serrano. ITEMS Valoración de la actividad 23: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE . Valoración de la actividad 22: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce los elementos de un conjunto. Usa los conjuntos para interpretar la negación y la conjunción de una proposición. José Wilde Cisneros. Interpreta el cuantificador universal y el existencial. Alexander Jiménez Guzmán área y diferente perímetro.

. Relaciona la negación y la conjunción en conjuntos. José Wilde Cisneros. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 24 ESTÁNDAR Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. Usa el valor posicional del sistema decimal. Usa representaciones para equivalencias del valor posicional. Valoración de la actividad 24: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce los números hasta el círculo 999. Alexander Jiménez Guzmán BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Forma colecciones a partir de un conjunto. Diferencia los atributos de los conjuntos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 25 ESTÁNDAR Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.

Descompone decenas. Realiza diagramas de barras y lee información. centenas y unidades de mil en unidades. pictogramas y diagramas de barras. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 26 ESTÁNDAR Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Resuelve problemas. Calcula probabilidades elementales. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos. José Wilde Cisneros. Valoración de la actividad 26: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Predice resultados.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 27 ESTÁNDAR Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y . Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 25: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Alexander Realiza sumas en el sistema decimal.

José Wilde Cisneros. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 28 ESTÁNDAR Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Realiza multiplicaciones de una cifra por dos. Valoración de la actividad 27: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 Alexander Interpreta la multiplicación como suma. Realiza multiplicaciones de una cifra por tres. Jiménez Guzmán multiplicativas. cuatro y cinco dígitos. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración .ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Valoración de la actividad 28: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 Realiza multiplicaciones como sumas abreviadas.

ser impar.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Aplica la propiedad conmutativa de la suma. Propone problemas a sus compañeros y compañeras. etc. etc. etc. etc.) en diferentes contextos. ITEMS 1 Realiza modelos de sumas con las regletas. Valoración de la actividad 2: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O .) y relaciones entre ellos (ser mayor que. ser menor que. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 2 ESTÁNDAR Reconozco propiedades de los números (ser par.) en diferentes contextos. Valoración de la actividad 1: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza sumas con las regletas. ser divisible por. ser menor que.) y relaciones entre ellos (ser mayor que. ser divisible por. Jiménez Guzmán Alexander ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GRADO 3º EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1 ESTÁNDAR Reconozco propiedades de los números (ser par. ser múltiplo de. José Wilde Cisneros. ser impar. ser múltiplo de.

etc. ser menor que. ser divisible por. ser múltiplo de. . Reconoce fracciones mayores. Valoración de la actividad 3: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Obtiene fracciones equivalentes. José Wilde Cisneros. menores e iguales a la unidad.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Alexander Jiménez Guzmán Aplica la propiedad asociativa de la suma. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 4 ESTÁNDAR Reconozco propiedades de los números (ser par. etc.) en diferentes contextos. ser impar. Suma fracciones homogéneas.) y relaciones entre ellos (ser mayor que. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 3 ESTÁNDAR Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Propone problemas.

etc. ser impar. Valoración de la actividad 5: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza la descomposición de un número. etc. ser divisible por. ser menor que. Halla el MCD de dos números.) en diferentes contextos.) y relaciones entre ellos (ser mayor que.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 5 ESTÁNDAR Reconozco propiedades de los números (ser par. Propone ejercicios a los compañeros y compañeras. Propone problemas a sus compañeros. José Wilde Cisneros. Calcula el mcm de dos o más números. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 6 . Alexander Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 4: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE ITEMS BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Realiza descomposiciones de los números. ser múltiplo de.

Valoración de la actividad 6: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Descompone un número. Alexander Jiménez Guzmán ESTÁNDAR Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Valoración de la actividad 3: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Descompone números. Realiza equivalencia de fracciones. Halla fracciones equivalentes a una dada.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 7 ESTÁNDAR Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual. Suma fracciones heterogéneas. Propone formas de hallar fracciones equivalentes. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración . José Wilde Cisneros.

Reconozco propiedades de los números (ser par. etc.) en diferentes contextos.) y relaciones entre ellos (ser mayor que. ser múltiplo de.) en diferentes contextos. Multiplica fracciones. etc. Jiménez Guzmán Alexander EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 8 ESTÁNDAR Reconozco propiedades de los números (ser par. etc. ser menor que. etc. Valoración de la actividad 8: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 2 3 4 5 Reconoce múltiplos de fracciones.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. ser múltiplo de.) y relaciones entre ellos (ser mayor que. ser menor que. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 9 ESTÁNDAR Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Hace conclusiones. ser impar. ser divisible por. ser divisible por. ITEMS 1 Reconoce la división como Valoración de la actividad 9: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . José Wilde Cisneros. ser impar.

Realiza conclusiones Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 10 ESTÁNDAR Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. José Wilde Cisneros. Valoración de la actividad 10: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza diseños de recubrimientos de pisos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 11 ESTÁNDAR Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas. Alexander Jiménez Guzmán operación inversa a la multiplicación de fracciones. . Propone ejercicios. Calcula fracciones basado en diseños. Divide fracciones.

Suma los n primeros naturales. . área. Encuentra patrones. peso y masa) y. volumen. su duración.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. José Wilde Cisneros. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 12 ESTÁNDAR Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas. capacidad. en los eventos. Alexander Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 11: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE ITEMS BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Observa y describe secuencias. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 13 ESTÁNDAR Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud. Realiza generalizaciones. Valoración de la actividad 12: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Sigue patrones. Hace conjeturas y comprueba basado en cálculos.

Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 15 . 3 Generaliza y concluye. Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 13: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 Calcula el perímetro de un rectángulo. 4 5 Alexander Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 14 ESTÁNDAR Describo cualitativamente situaciones de cambio utilizando el lenguaje natural. Utiliza los cuantificadores universal y existencial para realizar proposiciones. dibujos y gráficas. José Wilde Cisneros.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. 2 Sigue patrones. 2 3 4 5 variación Valoración de la actividad 14: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 y Realiza conjeturas y las comprueba. Niega proposiciones.

Generaliza cómo hallar áreas de rectángulos y triángulos. en los eventos. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 16 ESTÁNDAR Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. Realiza seriaciones con fracciones. su duración. José Wilde Cisneros. volumen. Alexander Jiménez Guzmán ESTÁNDAR Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud. ITEMS 1 2 3 Realiza construcciones como series.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Valoración de la actividad 16: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . área. Calcula el área de triángulos. Deduce el área del triángulo. Valoración de la actividad 15: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Deduce cómo obtener el área de un rectángulo. peso y masa) y. capacidad.

Calcula áreas. Valoración de la actividad 17: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Construye secuencias geométricas. Alexander Jiménez Guzmán Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 17 ESTÁNDAR Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. ITEMS distintos Valoración de la actividad 18: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BAJO BÁSIC ALTO SUPERIOR PROMEDI . geométrico. Realiza comparaciones y hace seriaciones con patrones. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 18 ESTÁNDAR Reconozco y describo regularidades y patrones en contextos (PROMEDIO. entre otros).ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 4 5 Amaida Trigos Serrano. musical. José Wilde Cisneros.

José Wilde Cisneros. reducir). Diferencia figuras congruentes y semejantes. Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Realiza secuencias y series Realiza generalizaciones en diferentes formas Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración O EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 19 ESTÁNDAR Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. Diferencia figuras simétricas. Alexander Jiménez Guzmán O Diferencia los tipos de triángulos. Valoración de la actividad 19: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Construye figuras simétricas. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 20 .

) y relaciones entre ellos (ser mayor que. ITEMS 1 2 3 Halla múltiplos del número 4. ser múltiplo de. Jiménez Guzmán ESTÁNDAR Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.) en diferentes contextos. etc.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Valoración de la actividad 20: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Alexander Reconoce secuencias numéricas. Reconoce que 4 y 8 tienen múltiplos comunes. José Wilde Cisneros. ser impar. ser divisible por. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 21 ESTÁNDAR Reconozco propiedades de los números (ser par. etc. Halla regularidades. ser menor que. Dibuja figuras de los Valoración de la actividad 21: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . Construye el triángulo de Pascal.

Alexander Jiménez Guzmán múltiplos. José Wilde Cisneros. . Valoración de la actividad 22: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Completa el triángulo de Pascal. entre otros).ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 4 5 Amaida Trigos Serrano. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 23 ESTÁNDAR Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. musical. Diferencia múltiplos de un número y los que no lo son. Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 22 ESTÁNDAR Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (PROMEDIO. geométrico. Reconoce los números pares.

peso y masa) y. capacidad. Calcula el área lateral y volumen de un cuerpo. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 24 ESTÁNDAR Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud. en los eventos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. José Wilde Cisneros. en los eventos. volumen. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 25 ESTÁNDAR Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud. . Valoración de la actividad 24: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Usa la regla o escuadra para realizar medidas. su duración. Alexander Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 23: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE ITEMS BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Diferencia cara. volumen. Aplica el concepto de volumen a un cuerpo. área. su duración. área. vértice y lados. peso y masa) y. Dibuja un cuerpo en diferentes posiciones. capacidad. Construye cuerpos con igual volumen y diferente área lateral.

Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 25: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Alexander Realiza conjeturas y las comprueba. Realiza construcciones y figuras geométricas que cumplan una determinada propiedad. ITEMS 1 2 3 Construye figuras geométricas con el dominó. Compara volúmenes de diferentes cuerpos. José Wilde Cisneros. Valoración de la actividad 26: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . Comparte con sus compañeros las figuras realizadas. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 26 ESTÁNDAR Reconozco propiedades de los números (ser par. etc. ser impar.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. etc. ser menor que. Realiza cálculos matemáticos. ser divisible por.) en diferentes contextos. ser múltiplo de.) y relaciones entre ellos (ser mayor que.

ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 4 5 Amaida Trigos Serrano. Halla fracciones equivalentes. Valoración de la actividad 27: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Representa fracciones con el dominó. Socializa y concluye. Clasifica atributos. ITEMS 1 2 3 Reconoce atributos en objetos. José Wilde Cisneros. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 28 ESTÁNDAR Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Representa atributos en diagrama arbolar. Valoración de la actividad 28: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . Alexander Jiménez Guzmán Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 27 ESTÁNDAR Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.

Relaciona la negación y la conjunción en conjuntos con el complemento y la intersección. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GRADO 4º EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1 ESTÁNDAR . Valoración de la actividad 29: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Forma colecciones a partir de un conjunto.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 4 5 Amaida Trigos Serrano. José Wilde Cisneros. Alexander Jiménez Guzmán Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 29 ESTÁNDAR Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Realiza la unión entre conjuntos.

ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Construye un tangram de las partes al todo. Ordena fracciones. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración . cociente. razones y proporciones. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 2 ESTÁNDAR Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes. Alexander Jiménez Guzmán Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición. Valoración de la actividad 1: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Representa diferentes fracciones. ITEMS 1 2 3 4 5 Valoración de la actividad 2: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Realiza construcciones de acuerdo a modelos. cuando se fija una de estas medidas. Diferencia las figuras geométricas. Realiza comparaciones entre fracciones. relaciones parte todo. José Wilde Cisneros.

cociente. Calcula el área total de una figura. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 4 ESTÁNDAR Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. Valoración de la actividad 3: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Asigna valores a diferentes figuras. José Wilde Cisneros. Calcula el área de las figuras realizadas.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños. Promedio Desempeño de la Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según . Calcula áreas como partes de un total. razones y proporciones. ITEMS 1 2 3 4 5 Valoración de la actividad 4: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Realiza diferentes figuras. Alexander Jiménez Guzmán EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 3 ESTÁNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición. Verifica resultados con sus compañeros y compañeras. relaciones parte todo.

Calcula el volumen de un cubo. Realiza secuencias numéricas a partir de gráficas. ITEMS 1 Construye cuerpos y describe las diferencias y Valoración de la actividad 6: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . José Wilde Cisneros. Valoración de la actividad 5: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Construye cubos de diferentes tamaños. respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. Jiménez Guzmán actividad valoración Alexander EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 5 ESTÁNDAR Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 6 ESTÁNDAR Justifico relaciones de dependencia del área y volumen.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano.

ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Calcula el volumen de cuerpos. Valoración de la actividad 7: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza secuencias. Predigo patrones de variación en una secuencia numérica. Alexander Jiménez Guzmán semejanzas. geométrica o gráficas. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 7 ESTÁNDAR Describo e interpreto variaciones representadas en gráficas. . Construye cuerpos de igual volumen. José Wilde Cisneros. cuando se fija una de estas medidas. Realiza generalizaciones de acuerdo a un patrón. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 8 ESTÁNDAR Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes. Encuentra regularidades en figuras.

razones y proporciones. Valoración de la actividad 9: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Construye figuras con áreas equivalentes. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 9 ESTÁNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición. relaciones parte todo. Calcula perímetros y áreas. José Wilde Cisneros. . Alexander Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 8: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE ITEMS BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Construye figuras con determinadas condiciones. Halla figuras con mayor o menor perímetro. Relaciona el todo con las partes. Calcula el área de una figura a partir del todo.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. cociente. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 10 ESTÁNDAR Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.

Valoración de la actividad 11: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Predice secuencias de un grupo de datos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Expresa las fracciones como porcentajes. . Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 10: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Alexander Relaciona las fracciones con los porcentajes. Obtiene secuencias a partir de una gráfica. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 12 ESTÁNDAR Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. Propone y realiza secuencias. Valida las respuestas. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 11 ESTÁNDAR Describo e interpreto variaciones representadas en gráficas. José Wilde Cisneros.

Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 12: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Alexander Relaciona las fracciones de las partes al todo. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 13 ESTÁNDAR Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración . Describe las propiedades de los bloques multibase. José Wilde Cisneros. Aplica la propiedad conmutativa de la multiplicación. Relaciona la suma con la multiplicación.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. ITEMS 1 2 3 4 5 Valoración de la actividad 13: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Usa las para realizar multiplicaciones y sus propiedades. Convierte fracciones a decimales.

Alexander Jiménez Guzmán EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 14 ESTÁNDAR Construyo igualdades y desigualdades numéricas representación de relaciones entre distintos datos. Relaciona las fracciones equivalentes como igualdad. José Wilde Cisneros. decimales y porcentajes. Valoración de la actividad 15: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . Justifica el reconocimiento de fracciones equivalentes. Valoración de la actividad 14: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 como Reconoce fracciones equivalentes. Justifica el significado de las fracciones como decimales.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 15 ESTÁNDAR Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. Identifica fracciones. ITEMS 1 2 3 Reconoce el significado de las fracciones.

Representa fracciones equivalentes a una dada. Alexander Jiménez Guzmán Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 16 ESTÁNDAR Justifico regularidades y propiedades de los números. Diferencia fracciones equivalentes. sus relaciones y operaciones. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 17 ESTÁNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición. razones y proporciones. cociente. relaciones parte todo. José Wilde Cisneros. Valoración de la actividad 16: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza suma de fracciones. ITEMS 1 Identifica fracciones equivalentes Valoración de la actividad 17: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O .ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 4 5 Amaida Trigos Serrano.

Escribe una fracción como un decimal Promedio Valoración de la actividad 19: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Coloca el promedio si utilizó .ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Realiza medición de ángulos. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 18 ESTÁNDAR Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos. vértices) y características. Alexander Jiménez Guzmán Construye fracciones equivalentes. ITEMS 1 2 3 4 5 Valoración de la actividad 18: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Identifica figuras geométricas. José Wilde Cisneros. Construye figuras geométricas. Grafica fracciones equivalentes. ITEMS 1 2 3 Representa fracciones en figuras geométricas. Coloca el promedio si utilizó números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 19 Promedio ESTÁNDAR Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.

José Wilde Cisneros. Lee y cuenta los valores posicionales de un número. razones y proporciones. Alexander Jiménez Guzmán números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 20 ESTÁNDAR Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. Realiza análisis de gráficos donde intervienen fracciones. relaciones parte todo. Valoración de la actividad 20: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Representa números en el ábaco hasta de 7 cifras. cociente. Separa un número de acuerdo al valor posicional. Valoración de la actividad 21: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . Compara fracciones basado en la unidad. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 21 ESTÁNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 4 Amaida Trigos Serrano. ITEMS 1 2 3 Identifica fracciones en la relación parte todo.

José Wilde Cisneros. relaciones parte todo. Comparte las conjeturas con sus compañeros y compañeras Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 24 . cociente. Alexander Jiménez Guzmán Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 22 ESTÁNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 4 5 Amaida Trigos Serrano. razones y proporciones. Valoración de la actividad 22: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 Divide fracciones Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 23 ESTÁNDAR(ES) Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Valoración de la actividad 23: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 Predice la ocurrencia de un evento.

ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Valoración de la actividad 24: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce ejes de simetría Ubica puntos en el plano cartesiano. . José Wilde Cisneros. Reconoce figuras simétricas. Calcula el área de rectángulos. Compara diferentes áreas. Alexander Jiménez Guzmán ESTÁNDAR(ES) Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 25 ESTÁNDAR Justifico relaciones de dependencia del área y volumen. Valoración de la actividad 25: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Construye diferentes rectángulos. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 26 ESTÁNDAR(ES) Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.

José Wilde Cisneros. Calcula el volumen de un cuerpo. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 28 . Valoración de la actividad 27: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 Halla el eje de simetría de una figura. Calcula el área de superficie de un cuerpo. Completa figuras simétricas. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 27 ESTÁNDAR Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. Alexander Jiménez Guzmán Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Valoración de la actividad 26: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Construye cuerpos a partir de modelos. Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.

áreas de superficie. Construye rectángulos con medidas dadas. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 29 ESTÁNDAR Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Halla divisores de un número. volúmenes de cuerpos sólidos. distancias. José Wilde Cisneros. amplitud de ángulos). Alexander Jiménez Guzmán ESTÁNDAR Diferencio y ordeno. Valoración de la actividad 28: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Calcula fracciones a partir de la relación parte todo. en objetos y eventos. duración de eventos o procesos. Calcula el área de figuras geométricas. volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes. pesos y masa de cuerpos sólidos. ITEMS 1 2 Diferencio divisor de múltiplo. propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes. Valoración de la actividad 29: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O .ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano.

ITEMS 1 2 3 4 5 Valoración de la actividad 31: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Representa números en el ábaco. Calcula restas. Calcula sumas. Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos. Alexander Jiménez Guzmán Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 30 ESTÁNDAR(ES) Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. José Wilde Cisneros. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 31 ESTÁNDAR(ES) Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. Valoración de la actividad 30: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 Construye cuerpos a partir de modelos. Calcula el volumen de los cuerpos realizados.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 3 4 Amaida Trigos Serrano. Promedio Desempeño de la actividad Coloca el promedio si utilizó números Convierte a desempeño según valoración .

cociente. Describe lo realizado en las figuras construidas con el tangram. relaciones parte todo. Realiza medidas con regla. razones y proporciones. apropiadas para diferentes mediciones. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 2 ESTÁNDAR(ES) Selecciono unidades. Jiménez Guzmán Alexander ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GRADO 5º EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1 ESTÁNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. José Wilde Cisneros. tanto convencionales como estandarizadas. Diferencia los múltiplos. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración . Valoración de la actividad 2: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza modelos a escala. Valoración de la actividad 1: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Resuelve sumas y restas con fracciones. Expresa en fracciones enunciados diferentes.

Interpreta la fracción en objetos comparándolos con otros. volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes. relaciones parte todo. Calcula el área de diferentes figuras geométricas. áreas de superficie. pesos y masa de cuerpos sólidos. duración de eventos o procesos. en objetos y eventos. José Wilde Cisneros. Jiménez Guzmán Alexander EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 3 ESTÁNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición. propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes. cociente.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. distancias. amplitud de ángulos) ITEMS 1 Construye cuerpos y Valoración de la actividad 4: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O . razones y proporciones Valoración de la actividad 3: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza comparaciones de objetos. volúmenes de cuerpos sólidos. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 4 ESTÁNDAR(ES) Diferencio y ordeno.

Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 5 ESTÁNDAR Describo e interpreto variaciones representadas en gráficas. Calcula el volumen de diferentes cuerpos. Expresa el volumen como una potencia. Calcula el volumen de cuerpos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. José Wilde Cisneros. . Alexander Jiménez Guzmán calcula su respectivo volumen. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 6 ESTÁNDAR Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos. Valoración de la actividad 5: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Completa series a partir de un modelo. Calcula la fracción como relación parte todo.

Resuelve acertijos a partir de figuras elaboradas con el dominó. José Wilde Cisneros. 3 4 5 Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 8 ESTÁNDAR Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones . Realiza procesos de potenciación y radicación. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 7 ESTÁNDAR Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. Calcula áreas de diferentes figuras. Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 6: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Alexander Calcula áreas de diferentes figuras. Valoración de la actividad 7: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 Realiza operaciones de cuadrados mágicos con el dominó.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano.

Valoración de la actividad 9: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 Construye figuras con el tangram y las realiza a escala.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. José Wilde Cisneros. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración . Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 9 ESTÁNDAR Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos. Realiza sumas de fracciones homogéneas. Realiza igualdades de fracciones a partir de figuras. Jiménez Guzmán Alexander visuales. Valoración de la actividad 8: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Representa fracciones a partir de áreas de figuras geométricas.

Alexander Jiménez Guzmán EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 10 ESTÁNDAR Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos. José Wilde Cisneros. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 11 ESTÁNDAR Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras. lados) y propiedades. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 12 . Calcula el área de polígonos regulares e irregulares. Valoración de la actividad 11: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia polígonos regulares e irregulares. Valoración de la actividad 10: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 Construye figuras con el tangram y las realiza a escala.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Construye polígonos regulares e irregulares.

razones y proporciones. razones y proporciones. cuartos. etc. relaciones parte todo. Representa la fracción de diferentes formas. Valoración de la actividad 12: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce la fracción como decimal. José Wilde Cisneros. Representa fracciones en tercios. cociente. Alexander Jiménez Guzmán ESTÁNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición. mitades. relaciones parte todo. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 14 ESTÁNDAR . Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 13 ESTÁNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Reconoce la fracción como porcentaje. Valoración de la actividad 13: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 Escribe fracciones equivalentes a una dada. cociente.

relaciones parte todo. ITEMS Valoración de la actividad 16: . Valoración de la actividad 15: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia polígonos cóncavos de los convexos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. José Wilde Cisneros. razones y proporciones. cociente. vértices) y características. Construye polígonos cóncavos. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 15 ESTÁNDAR Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 16 ESTÁNDAR Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. Alexander Jiménez Guzmán Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición. Construye polígonos convexos. Valoración de la actividad 14: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 Realiza suma de fracciones heterogéneas.

Calcula el volumen de cuerpos. Alexander Jiménez Guzmán DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Diferencia decimales de enteros.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 17 ESTÁNDAR Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos. . José Wilde Cisneros. Valoración de la actividad 17: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Construye cuerpos. Representa decimales en el ábaco. Realiza operaciones de suma con decimales. Expresa el volumen de un cuerpo utilizando la potenciación. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 18 ESTÁNDAR Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.

Realiza representaciones gráficas de decimales.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Toma datos y los representa en tablas. rapidez. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 19 ESTÁNDAR Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Calcula la probabilidad de ocurrencia de un evento. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 20 ESTÁNDAR Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud. José Wilde Cisneros. Alexander Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 18: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE ITEMS BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Reconoce una fracción como un decimal. . Valoración de la actividad 19: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza experimentos aleatorios. duración. área. capacidad. temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. volumen. Expresa fracciones en notación decimal. peso y masa.

José Wilde Cisneros.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración . Toma medidas de una figura geométrica. Reconoce el uso de algunas unidades para medir cantidades de magnitud. Valoración de la actividad 21: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce polígonos semejantes. Jiménez Guzmán Valoración de la actividad 20: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Alexander Diferencia área de volumen. Calcula el área de polígonos y las relaciona. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 21 ESTÁNDAR Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. Halla relaciones entre perímetros de polígonos semejantes.

ITEMS 1 2 3 Valoración de la actividad 23: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Construye modelos dados con el cubo de soma. Calcula el área de un modelo. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 23 ESTÁNDAR Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. Valoración de la actividad 22: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Construye modelos con el cubo de soma. Alexander Jiménez Guzmán EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 22 ESTÁNDAR Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. José Wilde Cisneros. Descompone un cuerpo a partir de una condición dada. Promedio Coloca el promedio si utilizó .ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Calcula el volumen de un modelo.

Valoración de la actividad 24: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Construye modelos con el pentominó. tanto convencionales como estandarizadas.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 4 Amaida Trigos Serrano. Alexander Jiménez Guzmán números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 24 ESTÁNDAR Selecciono unidades. Asigna unidades a medidas de longitud y área. Calcula el perímetro y áreas de figuras planas. apropiadas para diferentes mediciones. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 25 ESTÁNDAR Justifico relaciones de dependencia del área y volumen. respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. ITEMS Valoración de la actividad 25: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE . José Wilde Cisneros.

José Wilde Cisneros. Diferencia semejanza y congruencia. Usa la proporcionalidad en construcción de figuras. diseño y arquitectura. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 27 ESTÁNDAR . Valoración de la actividad 26: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 5 Construye figuras bidimensionales. Construye cuerpos.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 Amaida Trigos Serrano. Construye figuras proporcionales a otra dada. Alexander Jiménez Guzmán BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Construye figuras semejantes y congruentes. Coloca el promedio si utilizó Promedio números Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 26 ESTÁNDAR Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte.

ITEMS 1 2 3 Valoración de la actividad 28: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Diferencia los elementos de un poliedro. Alexander Jiménez Guzmán Justifico regularidades y propiedades de los números. Promedio Desempeño actividad de Coloca el promedio si utilizó números la Convierte a desempeño según valoración EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 28 ESTÁNDAR Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras. Reconoce el inverso aditivo. sus relaciones y operaciones. José Wilde Cisneros. Valoración de la actividad 27: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE BÁSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O ITEMS 1 2 3 4 Realiza operaciones suma con enteros. Encuentra relaciones entre los diferentes poliedros. Promedio Coloca el promedio si utilizó números .ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. lados) y propiedades.

José Wilde Cisneros. c) Construya trenes libremente. DIBUJA EN ESTE ESPACIO: a) Comenta con los compañeros qué ha hecho y cómo lo ha hecho.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO 4 Amaida Trigos Serrano. Comentar a los demás grupos lo que han hecho. DIBUJA UNO EN ESTE ESPACIO: . Alexander Jiménez Guzmán Desempeño de la Convierte a desempeño según actividad valoración ALGUNAS ACTIVIDADES REGLETAS Pensamiento Pensamiento espacial y sistemas geométricos Conceptos Cuerpo Figura geométrica Logros Dibujar y describir cuerpos o figuras en tres dimensiones 1. b) Realice construcciones en grupos de estudiantes. Realiza construcciones libremente con las regletas.

Jiménez Guzmán Alexander d) Construya trenes de igual longitud con regletas diferentes. que tengan el mismo color o combinaciones. que no lo sean.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. José Wilde Cisneros. DIBUJA UNO EN ESTE ESPACIO: e) Construya trenes con tres vagones. DIBUJA UNO EN ESTE ESPACIO: f) Haga trenes de acuerdo con alguna consigna dada: que sean los vagones iguales. DIBUJA UNO EN ESTE ESPACIO: .

distancia y posición espacial.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. se muestran los puntos A y B: . o espacial y Posición en el sistemas espacio geométrico s 1. En el geoplano. Jiménez Guzmán Alexander GEOPLANO Pensamie nto Conceptos Logros Desarrollo habilidades para relacionar Pensamient Dirección dirección. José Wilde Cisneros.

De acuerdo a la señalización anterior: a) Indique la dirección del punto A_______________________________________________________________ La dirección del punto B ________________________________________________ b) Cuántos puntos hay de A hasta B ____________________________________ c) Dibuje otro recorrido que sea más corto para ir de A hasta B d) Realice otros recorridos diferentes en el geoplano y dibújelos en la retícula: . Jiménez Guzmán Alexander N: indica Norte S: indica Sur E: indica Este (oriente) O: indica Oeste (Occidente) 2.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. José Wilde Cisneros.

Simule en el siguiente geoplano la ubicación de tu casa y la de la institución educativa. José Wilde Cisneros.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. a) Muestre el recorrido de la institución a la casa b) ¿Se recorre la misma cantidad de cuadras de la casa a la institución que de la institución a la casa si usa siempre el mismo camino?_________________ . Jiménez Guzmán Alexander 3.

Alexander Jiménez Guzmán c) Compara con tus compañeros cual está más cerca y más lejos de la institución. d) Anotar la dirección de cada uno: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Ubicar los puntos pedidos en el siguiente geoplano de acuerdo a las instrucciones: a) Punto A ubicado 3 puntos al norte b) Punto B ubicado 5 puntos al este c) Punto C ubicado 3 puntos al sur d) Punto D ubicado en el nor oeste . José Wilde Cisneros.

Jiménez Guzmán e) Punto E ubicado en el sur este Alexander f) Punto F ubicado en sur este 5. José Wilde Cisneros. Compartir lo realizado con los compañeros del grupo. REGLETAS Pensamient o Conceptos PROMEDIO y sistemas PROMEDIOs Orden: mayor. en el recuadro: . menor Logros Reconocer propiedades de los números. Simetría 1.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. Ordena las siguientes regletas de mayor a menor longitud.

Jiménez Guzmán 2. Ordena de menor a mayor longitud en el recuadro: Alexander . José Wilde Cisneros.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano.

con regletas de otros valores. 2. Jiménez Guzmán Alexander 1. José Wilde Cisneros. . debe realizar uno igual. Construye una figura similar a la anterior pero con 7 regletas. Observar el siguiente gráfico.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano.

Construye una figura en sentido contrario a la siguiente: . Jiménez Guzmán Alexander 3. José Wilde Cisneros.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano.

José Wilde Cisneros. Jiménez Guzmán BLOQUES LÓGICOS Alexander .ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano.

coloca los bloques lógicos en dos redondeles como se te indica: a) ¿Cuáles bloques no están dentro de los dos círculos? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____ .ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano. En el siguiente gráfico representamos los círculos o azules: A U C. José Wilde Cisneros. 1. Alexander Logros Reconocer características de los elementos de un conjunto. Jiménez Guzmán Pensamiento Conceptos Pensamiento Unión PROMEDIO y Negación de sistemas PROMEDIOs proposiciones. Entregar a cada grupo de estudiantes una caja de bloques lógicos. Aplicar la negación de proposiciones.

a) Todos los círculos están dentro de( C U A) __________________________ b) Todas las figuras azules están dentro de (C U A ) ___________________________ c) Los no círculos están dentro de ( C U A ) ____________________________ d) Los no círculos no azules están dentro de ( C U A) _________________ e) Los no azules están dentro de ( C U A) ____________________________ BIBLIOGRAFÍA CISNEROS.php http://images. Alexander Jiménez Guzmán b) ¿Cuáles figuras las representan? Dibújalos en el siguiente espacio: 2.jpg .com/fotos/Image/productos/Triangulo-depascal. Documento Nº 3.eduteka. Ciencias y Ciudadanas. José Wilde Cisneros. MEN.svg/500px-Pentominos.galileodidacticos.org/wikipedia/commons/thumb/e/ed/Pentominos . Actividades de clase. (2006).png http://www.com. http://www. Responda verdadero o falso según corresponda: V (verdadero) . F (falso).2009.ATS EDITORES ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS GUÍA DEL MAESTRO Amaida Trigos Serrano.org/Manipulables. Paper. en Lenguaje. José Wilde.svg.google.co/images? hl=es&source=hp&q=geoplano&gbv=2&aq=f&oq= http://upload. Estándares Básicos de Competencias Matemáticas.wikimedia.

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