Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial

Plan De Estudio

Educadoras: Myriam Escorcia García, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.

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Educadoras: Myriam Escorcia García, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.

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1. SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DEL AREA
Coordinadora del área : Myriam Escorcia García
Integrantes del área
Myriam Escorcia García
Olga Aristizabal,
Luz Araceli Ruiz y
María Rosmira Castaño
INTENSIDAD HORARIA:

Educadoras: Myriam Escorcia García, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.

Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. .Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 2. sectores estos donde se vive una descomposición social que incide negativamente en el comportamiento y aprendizaje de los alumnos. Esta población pertenece a los sectores de Belén Las Mercedes. observándose una desadaptacion personal y social a causa de la carencia del afecto por parte de los padres. varios de ellos proceden de hogares desintegrados. condiciones que nos llevan a diagnosticar un estado de crisis Educadoras: Myriam Escorcia García. Olga Aristizabal. comprensión y tolerancia de algunos padres de familia. DIAGNOSTICO El grupo de preescolar esta actualmente conformado por 120 alumnos de los cuales 62 son niñas y 58 son niños con edades que oscilan entre los 5 y 6 años. Se caracterizan por pertenecer en su mayoría aun nivel socio económico medio bajo y a sectores de estratos 1 y 2 con bajo nivel cultural. falta de responsabilidad. Los Alpes y Zafra. ausencia del dialogo entre ellos. Aguas Frías. Las violetas.

lo que amerita un trabajo que apunta a rescatar. ansiosos con expectativas frente a sus nuevas relaciones personales tanto con adultos como con los de su misma edad. En el aspecto comunicativo. en esta nueva vida infantil se sentirán inseguros. demostrando sentido de pertenencia. por tal motivo su capacidad de concertación y asimilación en mínima. aun cambio de actitud para lograr la construcción de una cultura para la vida. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . Algunos alumnos presentan dificultad al desplazarse o realizar actividades de motricidad gruesa como caminar. colaboración y solidaridad en las diferentes actividades. En el aspecto psicomotor. En el aspecto socio afectivo. lo que dificulta su proceso de adquisición del conocimiento. 3. desprotegidos. la mayoría de los alumnos se expresan con buena entonación y pronunciación. coordinar y equilibrar movimientos siguiendo el ritmo. algunos valores y a reforzar otros. en una convivencia sana y pacifica.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio familiar. durante un tiempo determinado. unos pocos alumnos presentan lentitud para realizar sus trabajos. saltar. otros son lentos al imitar de muestra un escrito. hay niños que presentan problemas de comportamiento. Educadoras: Myriam Escorcia García. se exceptúan niños que omiten algunas letras y otros que solo hablan lo preciso. son hiperativos y en algunos casos violentos con origen familiar los cuales son manifestados fuera y dentro del aula de clase con sus compañeros. En el aspecto comunicativo algunos alumnos demuestran dificultad para sostener la atención. JUSTIFICACION Los alumnos de preescolar llegan a un ambiente donde interactuan con nuevos amigos ajenos a los miembros de su hogar. Olga Aristizabal.

Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Educaremos para la libertad y autonomía haciendo que el niño aprenda a educarse y el mismo asuma el aprendizaje como una responsabilidad personal en forma mancomunada con su familia. en la comunidad y en el entorno con la naturaleza. Olga Aristizabal. de compartir y de expresarse espontáneamente. Por tanto es nuestra tarea poner el acento en los procesos del alumno y en la interacción social como ejes interrelacionados y necesarios para el desarrollo de la creatividad. En este grado se hará énfasis en actitudes. Para que el niño aprenda a comunicarse le daremos la oportunidad para que se exprese con libertad y autonomía de lo que “PIENSA. de compañía. Educadoras: Myriam Escorcia García. . valores. en la escuela. seguro. Buscaremos igualmente la adquisición de normas de comportamientos que le ayuden a tener una buena relación con los demás atravez de la reflexión de experiencias vividas en la familia.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Es por ello que las actividades que se realizaran durante este periodo de adaptación irán encaminadas a presentar al niño un ambiente agradable. conceptos y en general al desarrollo de habilidades necesarias para su desenvolvimiento social e integral. compartiendo e interactuando con sus semejantes. SIENTE O NECESITA DECIR”. la imaginación y el desarrollo integral.

Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. Olga Aristizabal. entonación y enriquecimiento del vocabulario. Identificar diferentes medios de comunicación y establecer posibilidades de utilización. 4.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 4. Interpretar imágenes.1 OBJETIVOS GENERALES Experimentar las posibilidades del movimiento del cuerpo en forma global en relación con el tiempo y el espacio.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS - Cooperar en las actividades lúdicas en forma creativa de acuerdo a su edad. Utilizar el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Realizar actividades físicas que favorezcan su desarrollo integral. Desarrollar hábitos adecuados de aseo orden y presentación personal. la función de cada uno de ellos. PROPOSITOS - 4. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a el. carteles. Relacionar conceptos nuevos a los ya conocidos. Cultivar las aptitudes de adaptación y respeto para si mismo y para los demás. Realizar actividades que impliquen coordinación motriz fina y gruesa. Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. fotografías y distinguir el lugar. Disfrutar con la lectura de cuentos y poesía y apropiarse de ellas como herramientas para su expresión. Educadoras: Myriam Escorcia García. Utilizar en el calculo numérico algunas propiedades de la adición y sustracción en el conjunto de los números naturales del cero al 100. Participar en diálogos y comunicar sus emociones y sentimientos. . Controlar los movimientos de su cuerpo.

Identifica los colores secundarios. Cumplir con las normas establecidas dentro de los diferentes roles. Azul. Rojo. Educadoras: Myriam Escorcia García.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio - Interpretar con textos y sacar sus propias conclusiones. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Olga Aristizabal. TEMAS Colores LOGROS FUNDAMENTALES Primarios: Distingue los Amarillo. morado naranjado. ESTRUCTURA DE AREAS (SON DADAS A TRAVES DE LAS DIMENSIONES) GRADO : PREESCOLAR DIMENSIÓN COGNITIVA (PRE-MATEMATICA) EJE TEMÁTICO . .Color y Forma. colores primarios. Demostrar sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con la naturaleza y su entorno Valorar el ambiente sano y agradable para el desarrollo de actividades lúdicas y cognitiva Mostrar actitudes de respeto con los recursos de mi entorno. Practicar la solidaridad con los compañeros. 5. Describir elementos tecnológicos de su entorno y explicar su funcionalidad. Colores Secundarios: verde. Colaborar con los otros en la solución de sus conflictos. Mostrar interés y participar con dinamismo en la actividades gripales Cuidar su presentación personal y disfrutar de las experiencias culturales.

Educadoras: Myriam Escorcia García. brillante. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . círculo. Maneja ejercicios de Clasificación según su seriación simple. color Distingue la intensidad del opaco. cubo. de claro. el forma. Identifica Formas simples: cuadrado. cono y cubo. color según sea el caso. el cono. Agrupa objetos según su Los rombos. Intensidad oscuro. gris. las figuras geométricas geométricas simples.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Colores Terciarios: café. Reconoce los colores café. rectángulo. Olga Aristizabal. triangulo y Reconoce las figuras con forma de rombo. tamaño y color. gris.

Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. rectas. Educadoras: Myriam Escorcia García. . tamaño.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio forma. Olga Aristizabal. Reconoce líneas curvas y Líneas curvas y rectas. color.

Olga Aristizabal. Siempre distingue la intensidad del color. . Educadoras: Myriam Escorcia García.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio INDICADORES DE LOGROS. Siempre identifica los colores primarios. . . 2.Casi siempre identifica la intensidad del color. . . .Algunas veces identifica la intensidad del color.Pocas veces identifica los colores primarios.No identifica los colores secundarios.Pocas veces identifica los colores secundarios. .Nunca identifica los colores primarios. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. .A veces identifica los colores primarios. 1. . . 3. . Siempre identifica los colores secundarios.Algunas veces identifica los colores secundarios.Generalmente identifica los colores primarios.Casi siempre identifica los colores secundarios.

Pocas veces distingue las figuras geométricas simples. color y tamaño.A veces reconoce algunos símbolos de su entorno.Pocas veces clasifica objetos según su forma. .Casi siempre clasifica objetos según su forma. . Siempre reconoce algunos símbolos de su entorno. .No clasifica objetos según su forma. 6. color y tamaño.A veces clasifica objetos según su forma.Pocas veces reconoce algunos símbolos de su entorno.Algunas veces distingue las figuras geométricas simples. . .Casi siempre distingue las figuras geométricas simples. color y tamaño. .No reconoce algunos símbolos de su entorno. Siempre distingue las figuras geométricas simples. . Educadoras: Myriam Escorcia García. 5.No distingue las figuras geométricas simples. .Pocas veces identifica la intensidad del color. color y tamaño. Olga Aristizabal.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . . 4. . . . color y tamaño.Por lo general reconoce algunos símbolos de su entorno. Siempre clasifica objetos según su forma. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. .No identifica la intensidad del color. .

No maneja ejercicios de seriaciones simples. . .No distingue las líneas rectas de las curvas.Generalmente distingue las líneas rectas de las curvas. Siempre distingue las líneas rectas de las curvas. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 7. .Algunas veces maneja ejercicios de seriaciones simples. 8.Pocas veces distingue las líneas rectas de las curvas. . .Pocas veces maneja ejercicios de seriaciones simples.Algunas veces distingue las líneas rectas de las curvas. . . Siempre maneja ejercicios de seriaciones simples. Educadoras: Myriam Escorcia García.Generalmente maneja ejercicios de seriaciones simples. . Olga Aristizabal. .

Largo – corto. Distingue las nociones adelante – atrás. Educadoras: Myriam Escorcia García. Encima – debajo. . FUNDAMENTALES Distingue las nociones Arriba – abajo. Cerca – lejos. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. arriba – abajo. Derecha – izquierda.Comparaciones. Distingue las nociones encima – debajo. Distingue las nociones de espalda – de frente. Adelante – atrás.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio DIMENSIÓN COGNITIVA (PRE-MATEMATICA) EJE TEMATICO TEMAS LOGROS . Olga Aristizabal. Dentro – fuera. Grande – pequeño. De espalda – de frente. Distingue las nociones cerca – lejos.

Distingue las nociones dentro – fuera. Identifica los conceptos gruesos y delgados. Diferencia objetos pesados Educadoras: Myriam Escorcia García. Distingue los conceptos largo – corto. . Diferencia los tamaños grande – pequeño. Olga Aristizabal. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Igual – diferente. Pesado – liviano. Identifica las posiciones derecha – izquierda.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Grueso – delgado. Ancho – angosto.

.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio y livianos. Educadoras: Myriam Escorcia García. Olga Aristizabal. INDICADORES DE LOGROS. Diferencia objetos anchos y angostos. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.

A veces distingue las nociones adelante – atrás. Siempre distingue las nociones adelante – atrás. Siempre identifica las nociones arriba – abajo.Pocas veces distingue las nociones adelante – atrás.A veces distingue las nociones arriba – abajo. . 2.Pocas veces distingue las nociones arriba – abajo.Por lo general distingue las nociones adelante – atrás. . . 3.Pocas veces distingue las nociones encima – debajo. . Olga Aristizabal. . .Casi siempre distingue las nociones encima – debajo. . .Algunas veces distingue las nociones encima – debajo.Casi siempre distingue las nociones arriba – abajo. .No distingue las nociones adelante – atrás.Nunca distingue las nociones encima – debajo. .Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 1. .Nunca distingue las nociones cerca – lejos. Siempre distingue las nociones cerca – lejos. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Educadoras: Myriam Escorcia García. Siempre distingue las nociones encima – debajo. . .Algunas veces distingue las nociones cerca – lejos. . 4.Generalmente distingue las nociones cerca – lejos. . .Pocas veces distingue las nociones cerca – lejos.

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5. Siempre identifica las posiciones derecha – izquierda.
- Casi siempre identifica las posiciones derecha – izquierda.
- A veces identifica las posiciones derecha – izquierda.
- Pocas veces identifica las posiciones derecha – izquierda.
- Nunca identifica las posiciones derecha – izquierda.
6. Siempre distingue las nociones dentro – fuera.
- Generalmente distingue las nociones dentro – fuera.
- Algunas veces distingue las nociones dentro – fuera.
- Pocas veces distingue las nociones dentro – fuera.
- Nunca distingue las nociones dentro – fuera.
7. Siempre diferencia los tamaños grandes – pequeños.
- Casi siempre diferencia los tamaños grandes – pequeños.
- Algunas veces diferencia los tamaños grandes – pequeño.
- Pocas veces diferencia los tamaños grandes – pequeños.
- No diferencia los tamaños grandes – pequeños.
8. Siempre distingue los conceptos largo – corto.
Educadoras: Myriam Escorcia García, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.

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- Casi siempre distingue los conceptos largo – corto.
- A veces distingue los conceptos largo – corto.
- Pocas veces distingue los conceptos largo – corto.
- No distingue los conceptos largo – corto.

9. Siempre identifica los conceptos grueso – delgado.
- Por lo general identifica los conceptos grueso – delgado.
- A veces identifica los conceptos grueso – delgado.
- Pocas veces identifica los conceptos grueso – delgado.
- No identifica los conceptos grueso – delgado.
10. Siempre diferencia objetos pesados y livianos.
- Casi siempre diferencia objetos pesados y livianos.
- Algunas veces diferencia objetos pesados y livianos.
- Pocas veces diferencia objetos pesados y livianos.
- Nunca diferencia objetos pesados y livianos.
11. Siempre diferencia objetos anchos y angostos.
- Casi siempre diferencia objetos anchos y angostos.
Educadoras: Myriam Escorcia García, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.

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- Algunas veces diferencia objetos anchos y angostos.
- Pocas veces diferencia objetos anchos y angostos.
- Nunca diferencia objetos anchos y angostos.

Educadoras: Myriam Escorcia García, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.

vacíos. . unitarios. . . Siempre diferencia conjuntos llenos.Pocas veces diferencia conjuntos llenos.Pocas veces identifica los conceptos muchos – pocos. . vacíos. . unitarios. 2.Por lo general identifica los conceptos muchos – pocos.A veces identifica los conceptos muchos – pocos. Educadoras: Myriam Escorcia García. 3. vacíos. vacíos. Siempre identifica los conceptos muchos – pocos.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio INDICADORES DE LOGROS 1. . Siempre representa conjuntos en forma grafica. .Pocas veces representa conjuntos en forma grafica.No identifica los conceptos muchos – pocos. unitarios.Algunas veces representa conjuntos en forma grafica. Olga Aristizabal. . .Casi siempre diferencia conjuntos llenos. . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. unitarios.Generalmente representa conjuntos en forma grafica.Nunca representa conjuntos en forma grafica.Algunas veces diferencia conjuntos llenos. .

.Algunas veces relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto. .A veces identifica los conceptos de mayor y menor. . 6. 5.Pocas veces relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto. . .Casi siempre identifica los conceptos de mayor y menor.Nunca relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto. . .Nunca diferencia conjuntos llenos. . Siempre relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto. 4. Olga Aristizabal. unitarios.No identifica los conceptos de mayor y menor. . . . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Casi siempre relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.Nunca relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.Pocas veces relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto. vacíos.Por lo general relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.Pocas veces identifica los conceptos de mayor y menor. 7.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio .Algunas veces relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto. Siempre realiza conteo con correspondencia al objeto. . . Siempre identifica los conceptos de mayor y menor. Siempre relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto. Educadoras: Myriam Escorcia García.

Educadoras: Myriam Escorcia García. 9. .Pocas veces asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad. . . .Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio .Algunas veces reconoce símbolos. .Pocas veces realiza conteo con correspondencia al objeto.Pocas veces reconoce símbolos. .Casi siempre reconoce símbolos.Generalmente interioriza la noción de cantidad y su relación con el número. .No interioriza la noción de cantidad y su relación con el número. Siempre reconoce símbolos.Generalmente asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad.Pocas veces interioriza la noción de cantidad y su relación con el número. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Nunca realiza conteo con correspondencia al objeto. 10. .Casi siempre realiza conteo con correspondencia al objeto.Algunas veces realiza conteo con correspondencia al objeto. . .A veces asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad. 8. Siempre interioriza la noción de cantidad y su relación con el número.Algunas veces interioriza la noción de cantidad y su relación con el número. . .No asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad. . Siempre asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad. Olga Aristizabal. . .

Siempre realiza cálculos matemáticos.Algunas veces distingue la figura fondo en un dibujo sencillo. .Por lo general realiza cálculos matemáticos. . . Siempre distingue la figura fondos en un dibujo sencillo. . Educadoras: Myriam Escorcia García. Olga Aristizabal.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio .Pocas veces realiza cálculos matemáticos. .Nunca realiza cálculos matemáticos. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Casi siempre distingue la figura fondo en un dibujo sencillo. .No distingue la figura fondo en un dibujo sencillo. 12.Nunca reconoce símbolos. . .Pocas veces distingue la figura fondo en un dibujo sencillo.A veces realiza cálculos matemáticos. 11. .

Educadoras: Myriam Escorcia García. y funciones que cumple. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio DIMENSIÓN COGNITIVA (CIENCIAS) EJES TEMATICOS TEMAS . cuerpo extremidades. Olga Aristizabal. Órganos sentidos. LOGROS FUNDAMENTALES cuerpo: Reconoce las partes de su tronco. de los Reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple. .Soy importante. Partes del cabeza.

Olga Aristizabal. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. reproductor. Sexo: femenino.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Frío – caliente. Educadoras: Myriam Escorcia García. sistemas de su cuerpo y la función que cumple. . respiratorio. Reconoce texturas. Áspero – suave. Sabores y agradables olores: y desagradables. Reconoce los diferentes Dulce – salado – acido. Sistemas: digestivo. Reconoce diferencias y valora físicas con las el sexo contrario. Liso – arrugado. Diferencia olores y sabores agradables y desagradables. masculino.

rodea. Reconoce sitios y personas del lugar donde vive. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . Reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean. Descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la importancia de Mi colegio. Personas que viven en mi barrio. Reconoce las funciones de diferentes sitios del colegio. Mi barrio. Educadoras: Myriam Escorcia García.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Olga Aristizabal.Conozco lo que me La familia. compartir con ella.

. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Sigue las secuencias en el Importancia y cuidados tiempo del crecimiento de de las plantas. cumple. Identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente.Las Plantas. Educadoras: Myriam Escorcia García. Partes de la planta: Reconoce las partes de la raíz. Germinación. flor y planta y su función que fruto. una planta. hojas. El medio ambiente y su conservación. tallo. Identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado de las plantas.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Olga Aristizabal.

Características: nacen. mejores amigos.Fenómenos Naturales. de algunos fenómenos de la El arco iris. se reproducen y Reconoce las características mueren. mueren. Educadoras: Myriam Escorcia García. de acuáticos los y terrestres. Relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven. salvajes. .Los animales nuestros Concepto. Diferencia los animales de los demás seres de la naturaleza. terrestres. Reconoce y analiza las características animales Domésticos.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Utilidad para el hombre. naturaleza al observar. que poseen los animales desde que nacen hasta que Clasificación: acuáticos. Diferencia las características La lluvia. Olga Aristizabal. crecen. . Sol. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.

experimentar y analizar.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio El eclipse. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Olga Aristizabal. Educadoras: Myriam Escorcia García. .

Pocas veces reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple.A veces reconoce texturas. .Pocas veces reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.Pocas veces reconoce texturas. .Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio INDICADORES DE LOGROS. . . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Siempre reconoce texturas. Educadoras: Myriam Escorcia García.No reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.Generalmente reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple. . . Siempre reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple. Olga Aristizabal.Casi siempre reconoce texturas. . Siempre reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple. 3. . . . . .Casi siempre reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.Nunca reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple. 1.A veces reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple. 2.Algunas veces reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple.

Educadoras: Myriam Escorcia García. .No posee buena memoria visual. .Nunca discrimina los olores y sabores. . .Casi siempre reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que cumple. .Algunas veces reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que cumple. Siempre discrimina los olores y sabores.Casi siempre discrimina los olores y sabores.Pocas veces reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que cumple.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . . 5. Siempre reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario.Nunca reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que cumple. 6.Casi siempre posee buena memoria visual.Pocas veces posee buena memoria visual.No reconoce texturas. 4. 7. . Siempre reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que cumple. . Siempre posee buena memoria visual. . .Pocas veces discrimina los olores y sabores. Olga Aristizabal. . .Algunas veces discrimina los olores y sabores.Algunas veces posee buena memoria visual. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. .

Nunca reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.Pocas veces reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario.Casi siempre descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la importancia de compartir con ella. . 10. . .A veces reconoce las partes de la planta y su función que cumple.Pocas veces descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la importancia de compartir con ella. . . . Olga Aristizabal. Siempre reconoce las partes de la planta y su función que cumple. 8. . .Por lo general reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario.A veces reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.No descubre la relación que tiene con su familia y no reconoce la importancia de compartir con ella. . Siempre reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean. .A veces descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la importancia de compartir con ella. 9.Por lo general reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean. .No reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario.Pocas veces reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean. . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Siempre descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la importancia de compartir con ella. Educadoras: Myriam Escorcia García.Casi siempre reconoce las partes de la planta y su función que cumple. . .Pocas veces reconoce las partes de la planta y su función que cumple. .A veces reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario.

Siempre reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y terrestres.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . 12.Por lo general reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y terrestres. . Siempre identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente.A veces reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y terrestres. . . . Siempre relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven. . Siempre reconoce las diferentes características de los fenómenos de la naturaleza.Pocas veces reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y terrestres. . . .Pocas veces relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven.No reconoce las partes de la planta y su función que cumple. 13. . . Olga Aristizabal.No reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y terrestres. Educadoras: Myriam Escorcia García. .Pocas veces identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente.Nunca relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven. .Nunca identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente. 14.Casi siempre identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente. 11. . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Casi siempre relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven.A veces relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven.A veces identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente.

Pocas veces reconoce las diferentes características de los fenómenos de la naturaleza. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. izquierda. Olga Aristizabal. de sitios su Sigue indicaciones para Educadoras: Myriam Escorcia García. la casa y lugares viceversa. NUCLEO TEMATICO: El lugar donde vivo PERIODO:1 GRADO: Preescolar Dimensión cognitiva (seguridad vial) TEMAS LOGROS . . Atiende cercanos al colegio indicaciones de movilidad: derecha. humanizadora : parque como Nociones como ^cerca importantes de^ ^a la derecha de^ entorno.Por lo general reconoce las diferentes características de los fenómenos de la naturaleza. -Movilidad Reconoce la iglesia y el adelante. atrás.ESPACIO Identificar el PUBLICO seguro SOCIALIZADOR: colegio a Los COMPETENCIAS camino Ubica lugares para ir donde del habitualmente se moviliza. .Algunas veces reconoce las diferentes características de los fenómenos de la naturaleza.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . - Nunca reconoce las diferentes características de los fenómenos de la naturaleza. .

seguridad. que hay en la calle vía y acera. transito. señales de transito de las señales básicas. Reconocer el semáforo de transito de acuerdo a como -Valor de las normas: una señal de similitudes. Identificar las luces rojas Acepta las señales de su y la función que esta entorno para movilizarse con Respeto por la vida: cumple. Olga Aristizabal. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Seguridad vial como Practica bien común: - normas seguridad en de su Se comporta adecuadamente Conocer las cosas desplazamiento por la como peatón. Responsabilidades del peatón infantil. parque o escuela. Educadoras: Myriam Escorcia García. iglesias. . Agrupa materiales de señales Riesgos que afectan al peatón infante.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio ^a la izquierda de moverse ampliando la visión. acuerdo a su forma y - algunas Identifica colores y formas de Respeto por la vía: color. en el barrio. . y la función que desempeñan: edificios. vendedor. Reconoce casa.

Olga Aristizabal. Valor de las normas: - Riesgos cuando no Cruza atendemos una calle con Reconoce la importancia del las seguridad frente a un transporte señales de transito. Señales de transito. amarillas y la función Explica la utilidad de diversas que esta cumple. como señales de vida. Para el desplazamiento de personas y bienes. su forma y color de Identificar las luces acuerdo a su clase. clases de semáforo existentes.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio - Principales señales de transito. - Reconoce algunas del señales de transito de acuerdo a su forma y Acepta normas establecidos Clases de semáforo color. en semáforo cuenta la ubicación de los colores y su humanizadora - un función. El semáforo: - Construcción semáforo. por el juego Educadoras: Myriam Escorcia García. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . dentro de la necesidad de la comunidad. Identificar las luces Reconoce verdes y la función que teniendo Movilidad esta cumple. semáforo peatonal.

transporte: - Diferentes de medios transportes Entiende que es una Aprende a aceptar las normas existentes en la señal informativa. precaución. . evitar el riego y la Valora el reconocimiento de accidentalidad. Olga Aristizabal.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio vehicular y peatonal Respeta las señales de transito que encuentra Se comporta adecuadamente Importancia del en el camino a casa. triciclo con sus realizaciones y logros. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. establecidas por la autoridad. Entiende el concepto de Sigue las normas básicas Valor de la norma: - Situaciones peligro - peatón para de desplazarse por la acera. del pasajero de como Acepta reglas de juego en distintas situaciones. como pasajero. Practica normas Comportamientos comportamiento para pasajero. Disfruta haciendo preguntas Educadoras: Myriam Escorcia García. comunidad. - Normas a seguir Conduce como pasajero. como pasajeros.

Comportamiento en la calzada. patines. Funciones de agente Reconoce los vehículos. Olga Aristizabal. Supera la superioridad del yo. de transito: - Señales manuales la basura y el ruido que ejecutan el como agente de transito. teniendo Educadoras: Myriam Escorcia García. comportamientos adecuados y como conductor. - fuente de contaminación. ambiente. triciclos. vía. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. - Situaciones de prevención y peligro relacionados con la Toma movilización conciencia en cuidado del del medio bicicletas.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio - Responsabilidad significativas del conductor en la explicaciones. - Reconoce Practicar de su escucha triciclo los como vehículo. etc. .

Un ambiente sano - Creación de hábitos de aseo dentro del vehículo y fuera de él. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio en cuenta las Practica normas señales del agente. del cinturón de seguridad. Seguridad vial como bien común: . Olga Aristizabal. Movilidad humanizadora: - Sitios adecuados Educadoras: Myriam Escorcia García. . El puente peatonal: - La cebra peatonal. comportamiento - en de la El uso obligatorio vía.

Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. - Reafirmaciòn de los conocimientos de transito a través de los didácticos parques de transito. Olga Aristizabal. Educadoras: Myriam Escorcia García.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio para practicar como conductor. .

Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Educadoras: Myriam Escorcia García. reglamentarias e informativas. 011Propone comportamientos del peatón para situaciones de riesgo originados por la lluvia. 042 Expone diversos factores humanos que intervienen en la ocurrencia de un accidente.derecha para la movilidad segura. . 005Explica diferencias entre señales de transito preventivas. Olga Aristizabal.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio ITEMS FORTALEZA: 021Participa en dinámicas que aplica en concepto de izquierda. 016 Argumenta por que utilizar un paso peatonal para un desplazamiento seguro.

.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 029Explica diferencias en formas. color y significado de las señales preventivas. 008 Explica la utilidad que presta el semáforo para evitar accidentes 009Explica la utilidad de diversas clases de semáforos existentes 004 Argumenta la importancia de practicar normas de comportamientos como pasajero y como peatón 044 Elabora con material de desecho elementos de prevención y seguridad que debe portar todo vehículo. 045 Participa en conversatorios que debaten el uso de la bicicleta como medio de transporte 046Argumenta sobre la responsabilidad que tiene el ciclista como conductor de un vehículo 047Explica normas de comportamiento como ciclista Educadoras: Myriam Escorcia García. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. reglamentarias e informativas. 027 Propone normas de comportamiento en la vía para el respeto de las señales de transito. Olga Aristizabal. 007Construye semáforos utilizando material de desecho.

DEBILIDADES 221 Muestra dificultad para participar en dinámicas que aplican el concepto de izquierda derecha en la movilidad segura. 062Explica como el medio ambiente influye en los accidentes de transito y la necesidad de conducir con precaución 001Explica en una vía urbana sus partes. Olga Aristizabal. 003Explica normas de comportamiento que deben practicarse al desplazarse en la vía como peatón 058Argumenta sobre actitudes preventivas para evitar riesgos en la vida. 211 Muestra dificultad para proponer comportamientos del peatón para situaciones de riesgo originados por la lluvia 241 Muestra dificultad para explicar diversos factores humanos que intervienen en la ocurrencia de una accidente Educadoras: Myriam Escorcia García. .Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 060Particicpa en dramatizaciones sobre las principales causas de accidentalidad y como minimizar los riesgos en las vías publicas. 421 Se le recomienda participar en dinámicas que aplican el concepto de izquierda derecha en la movilidad segura. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.

205 Muestra dificultad para explicar diferencias entre señales de transito preventivas. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. 208 Muestra dificultad para explicar la utilidad que presta el semáforo para evitar accidentes.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 216 Argumenta por que utilizar un paso peatonal fin de lograr un desplazamiento seguro. reglamentarias e informativas 226 Muestra dificultad para proponer normas de comportamiento en la vía con el fin de lograr el respeto de las señales de transito 207 Muestra dificultad para construir semáforos utilizando materiales de desecho. 243 Muestra dificultad para elaborar con materiales de desecho elementos de prevención y seguridad que debe portar todo vehículo. 209 Muestra dificultad para explicar la utilidad de diversas clases de semáforos 204 Muestra dificultad para argumentar sobre la importancia de practicar normas de comportamiento como pasajeros y como peatón. 244 Muestra dificultad para participar en conversaciones que debaten el uso de la bicicleta como medio de transporte Educadoras: Myriam Escorcia García. Olga Aristizabal. .

RECOMENDACIONES 421 Se le recomienda participar en dinámicas que aplican el concepto de izquierda. 262 Muestra dificultad para explicar como el medio ambiente influye en los accidentes de transito y la necesidad de conducir con precaución.derecha para la movilidad segura. 201 Muestra dificultad para explicar en una vía urbana sus partes. 203 Muestra dificultad para explicar normas de comportamiento que deben practicarse al desplazarse en la vía como peatón. . 425 Se le recomienda participar en los juegos de roles que motivan la practica de normas de comportamiento vial. 260 Muestra dificultad para participar en dramatizaciones sobre las principales causas de accidentalidad y como minimizar los riesgos en las vías publicas. 422 Se le recomienda elaborar frases para motivar la practica de normas de comportamiento como pasajero. 258 Muestra dificultad para argumentar sobre la actitudes preventivas para evitar riesgos en la vía.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 246 Muestra dificultad para argumentar sobre la responsabilidad que tiene el ciclista como conductor de un vehículo 247 Muestra dificultad para explicar normas de comportamiento como ciclista. Educadoras: Myriam Escorcia García. Olga Aristizabal. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.

Olga Aristizabal. 409 se le recomienda explicar la utilidad de diversas clases de semáforos existentes 404 se le recomienda argumentar sobre la importancia de practicar normas de comportamiento como pasajero y como peatón. reglamentarias e informativas. 445 se le recomienda argumentar sobre la responsabilidad que tiene el ciclista como conductor de un vehículo. 443 se le recomienda elaborar con material de desecho elementos de prevención y seguridad que debe portar todo vehículo. 444 Se le recomienda participar en conversatorios que debaten el uso de la bicicleta como medio de transporte. . 459 se le recomienda participar en dramatizaciones sobre las principales causas de accidentalidad y como minimizar los riesgos en las vías publicas. 405 se le recomienda explicar diferencias entre señales de transito preventivas. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. 461 se le recomienda explicar como el medio ambiente influye en los accidentes de transito y la necesidad de conducir con precaución. 406 se le recomienda gráficar señales de transito preventivas. 407 se le recomienda construir semáforos utilizando material de desecho. reglamentarias e informativas 426 se le recomienda proponer normas de comportamiento en la vía para el respeto de las señales de transito. 446 se le recomienda explicar normas de comportamiento como ciclista. 408 se le recomienda explicar la utilidad que presta el semáforo para evitar accidentes. Educadoras: Myriam Escorcia García.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 441 se le recomienda explicar diversos factores humanos que intervienen en la ocurrencia de un accidente.

Memoria: oral y grafica. FUNDAMENTALES Es creativo a nivel oral. Rimas. canciones. . cassettes.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 401 se le recomienda explicar en una vía urbana sus partes. Memoriza e interpreta creativamente. 457 se le recomienda argumentar sobre actitudes preventivas para evitar riesgos en las vías publicas. poesías y Narraciones en vivo y en rimas. 403 se le recomienda explicar normas de comportamiento que deben practicarse al desplazarse en la vía como peatón. secuencias Educadoras: Myriam Escorcia García. DIMENSIÓN COMUNICATIVA EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS - Desarrollo mi Juegos creativos. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. vocabulario. Olga Aristizabal. canciones. poesías. Expresa sus ideas por Tomas de conciencia medio de la narración del sujeto y el verbo.

Olga Aristizabal. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Educadoras: Myriam Escorcia García. iniciales finales.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio visuales y auditivas. Sonidos - Me expreso forma escrita. . la margen y el renglón. Trazos laberintos. Diferencia entre hablar y leer. Maneja adecuadamente Dibujo libre. Infiere e interpreta textos e imágenes. en Movilidad y ocular: izquierda – derecha. Reconoce sonidos iniciales y finales. dentro de Diferencia y grafica diferentes tipos de letras. Completación de frases. Dirección de la lectura.

Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Relación imagen – texto. de letras. el Imitación de escritos. símbolos e imágenes y los representan con sus Manejo del renglón. Nombre propio. Relación del nombre con otros objetos. . Interpreta Manejo de margen. Diferentes tipos grafías. textos. Escritura de su nombre. Grafica escritos de muestra. sonido y la escritura de cada una de las vocales. Reproduce la escritura de su nombre. Dictados. Reconoce el nombre. Olga Aristizabal. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Educadoras: Myriam Escorcia García.

A veces pronuncia adecuadamente las palabras.Nunca comprende lo que dice. . . .Generalmente comprende lo que dice. .Generalmente escucha con atención. . Siempre pronuncia adecuadamente las palabras. INDICADORES DE LOGROS 1.No pronuncia adecuadamente las palabras. .Pocas veces comprende lo que dice.Pocas veces escucha con atención. . 3. .A veces escucha con atención. Olga Aristizabal. . . 2.Nunca escucha con atención. Siempre comprende lo que dice.A veces comprende lo que dice. . Educadoras: Myriam Escorcia García. . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Casi siempre pronuncia adecuadamente las palabras.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Las vocales.Pocas veces pronuncia adecuadamente las palabras. . Siempre escucha con atención.

.No se expresa con precisión y espontaneidad.Algunas veces demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis. Siempre posee un vocabulario amplio. . . 7.Pocas veces se expresa con precisión y espontaneidad.A veces se expresa con precisión y espontaneidad.Generalmente se expresa con precisión y espontaneidad.A veces posee un vocabulario amplio.Pocas veces posee un vocabulario amplio.Pocas veces demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 4. Siempre responde coherentemente a preguntas formuladas. .A veces responde coherentemente a preguntas formuladas. . 6. .Casi siempre responde coherentemente a preguntas formuladas. . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . Olga Aristizabal. .Casi siempre demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis.Nunca demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis.No posee un vocabulario amplio. Educadoras: Myriam Escorcia García. . . Siempre se expresa con precisión y espontaneidad. . Siempre demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis. .Por lo general posee un vocabulario amplio. 5. . .

Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. poesías y rimas. 10.Pocas veces es creativo a nivel oral. .Nunca interpreta textos. poesías y rimas.No es creativo a nivel oral.Casi siempre memoriza e interpreta creativamente canciones. poesías y rimas. símbolos e imágenes y los representa gráficamente. . . Siempre memoriza e interpreta creativamente canciones. Siempre interpreta textos. Educadoras: Myriam Escorcia García. . símbolos e imágenes y los representa gráficamente. . . .Pocas veces interpreta textos. . poesías y rimas. 9. símbolos e imágenes y los representa gráficamente. .Pocas veces responde coherentemente a preguntas formuladas. símbolos e imágenes y los representa gráficamente. poesías y rimas. .Casi siempre es creativo a nivel oral. . Olga Aristizabal.Generalmente interpreta textos. .A veces memoriza e interpreta creativamente canciones.Nunca responde coherentemente a preguntas formuladas.Pocas veces memoriza e interpreta creativamente canciones. 8. . símbolos e imágenes y los representa gráficamente. .Nunca memoriza e interpreta creativamente canciones.Algunas veces es creativo a nivel oral.Algunas veces interpreta textos. Siempre es creativo a nivel oral.

14.Algunas veces manifiesta interés por el material escrito y de lectura. . .Algunas veces identifica diferencias entre imágenes.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 11.Algunas veces hace diferencia entre el dibujo y la escritura.No identifica diferencias entre imágenes. . . Siempre identifica diferencias entre imágenes.No manifiesta interés por el material escrito y de lectura. Educadoras: Myriam Escorcia García.Pocas veces identifica diferencias entre imágenes.Pocas veces hace diferencia entre el dibujo y la escritura. Siempre se motiva por las actividades de escritura.Casi siempre se motiva por las actividades de escritura. . . . . Siempre manifiesta interés por el materias escrito y de lectura. Olga Aristizabal.Casi siempre hace diferencia entre el dibujo y la escritura.Pocas veces manifiesta interés por el material escrito y de lectura. 13.Casi siempre identifica diferencias entre imágenes. Siempre hace diferencia entre el dibujo y la escritura. . . . 12.Nunca hace diferencia entre el dibujo y la escritura. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Casi siempre manifiesta interés por el materias escrito y de lectura. . . .

Pocas veces se motiva por las actividades de escritura. Siempre realiza escritos libres con facilidad. . .No reconoce su nombre. . Olga Aristizabal. . . 15.A veces se motiva por las actividades de escritura. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . Siempre reconoce su nombre.Casi siempre reconoce sonidos iniciales y finales. .Por lo general reconoce su nombre.Nunca se motiva por las actividades de escritura. . .Pocas veces reconoce sonidos iniciales y finales.Nunca reconoce sonidos iniciales y finales. . . . 17.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . 16.Algunas veces reconoce su nombre. . Educadoras: Myriam Escorcia García.Algunas veces realiza escritos libres con facilidad.Casi siempre realiza escritos libres con facilidad.Pocas veces reconoce su nombre. . Siempre reconoce sonidos iniciales y finales. .Pocas veces realiza escritos libres con facilidad.A veces reconoce sonidos iniciales y finales.Nunca realiza escritos libres con facilidad.

Pocas veces reconoce el nombre. . 20. . .A veces reconoce el nombre.A veces disfruta con lecturas y poesías.Nunca disfruta con lecturas y poesías. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . . .Casi siempre reconoce el nombre.Pocas veces maneja adecuadamente la margen y el renglón. el sonido y la escritura de cada una de las vocales. . el sonido y la escritura de cada una de las vocales. 21. . . .A veces reproduce la escritura de diversas palabras. .Casi siempre disfruta con lecturas y poesías. Olga Aristizabal. el sonido y la escritura de cada una de las vocales. el sonido y la escritura de cada una de las vocales. 19. Siempre reconoce el nombre.Pocas veces reproduce la escritura de diversas palabras.Nunca reconoce el nombre. el sonido y la escritura de cada una de las vocales. . .Pocas veces disfruta con lecturas y poesías.A veces maneja adecuadamente la margen y el renglón. . Siempre disfruta con lecturas y poesías.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 18. .Por lo general maneja adecuadamente la margen y el renglón.Casi siempre reproduce la escritura de diversas palabras. . Siempre maneja adecuadamente la margen y el renglón. Siempre reproduce la escritura de diversas palabras.Nunca maneja adecuadamente la margen y el renglón. Educadoras: Myriam Escorcia García.

Olga Aristizabal. .Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Nunca reproduce la escritura de diversas palabras. DIMENSIÓN MOTRIZ (FINA) EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS FUNDAMENTALES Educadoras: Myriam Escorcia García.

Con limite en dos Realiza rasgado de siluetas. Realiza rasgado libre.Punzado. De líneas rectas y curvas. Realiza punzado libre. Libre. costados. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Olga Aristizabal. pegado. Educadoras: Myriam Escorcia García. arrugado y Libre. izquierda – derecha.Rasgado. Cubriendo arrugado y pegado. complejidad creciente. . . Realiza con destreza Con limite marcando actividades de rasgado. contornos Realiza con destreza rasgado irregulares de de líneas rectas y curvas.

geométricas. . pasta. Estampillado e iluminado de figuras con . chaquiras. Realiza punzado siguiendo Sobre líneas líneas horizontales. Olga Aristizabal. verticales horizontales. En nailon: pitillos. complejidad creciente. En lana con: pitillos y pasta. verticales y y oblicuas. Realiza ensartado de objetos de diferentes tamaños. Por detrás (repujado). Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Educadoras: Myriam Escorcia García.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Con limite. oblicuas.Ensartado y bordado. Hace presión correcta del punzón logrando un estampillado. Realiza punzado del contorno Contorno de figuras de las figuras geométricas. Realiza bordados en diferentes sentidos.

figuras de las más simples a las más complejas. En arcilla Demuestra agrado para trabajar con diferentes masas. Plastilina. Realiza con destrezas Plegados: partiendo de diferentes doblados a partir de un triangulo. Pega adecuadamente vertical.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Bordado en sentido horizontal. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . un cuadrado formando . Pegar botones.Recortado con tijeras. . una figura dada. Libre. paralelo y en cruz.Modelados y plegados. un círculo. botones. Mezclas Domestibles. Maneja adecuadamente las tijeras para recortar diferentes Educadoras: Myriam Escorcia García. Olga Aristizabal.

Maneja adecuadamente el espacio gráfico. Calcado de líneas. Líneas quebradas. Hace presión correcta del lápiz y colores. De figuras geométricas.Dibujo. curvas. horizontales y verticales. Olga Aristizabal. Calca con destreza diferentes figuras geométricas y de figuras y dibujos. figuras. rectas y mixtas. dibujos de complejidad creciente. . Libre con lápices de colores. Combinación de líneas oblicuas Realiza trazos de diferentes con líneas. Manejo del espacio gráfico.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Con limites. Educadoras: Myriam Escorcia García. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. .

Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Ejercitación adquirir .Desplazamientos. Educadoras: Myriam Escorcia García.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio DIMENSIÓN MOTRIZ (GRUESA) EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS FUNDAMENTALES .Saltos. profundidad. . adentro de un realizando lugar determinado. con rebotes. diferentes movimientos y en distintas direcciones. Se desplaza con agilidad afuera. Controla el para freno inhibitorio. al lado. en cayendo suavemente. Con pies juntos en: Salta sobre uno y dos pies largo. Imitación de animales en diferentes su cuerpo en velocidades y diferentes desplazamientos lentos y ritmos. atrás. Adelante. alto. rápidos. Olga Aristizabal.

Predeportivos y uso de Fútbol. en las actividades pre- Educadoras: Myriam Escorcia García. alturas. Es hábil al realizar ejercicios Reflejos: lanzar – de lanzar y atrapar objetos. Freno inhibitorio. Desplazamientos sobre líneas rectas. cuerpo al saltar de diferentes con rebote en largo. Olga Aristizabal. . Participa con espontaneidad Básquetbol. Demuestra agilidad en sus movimientos al realizar juegos de equilibrios. nuestro Disociación de movimientos. elementos. recibir. Esquiva al saltar diferentes Alternando piernas: objetos u obstáculos. de movimiento.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Cae con dominio de su Con un solo pie en alto. pasando obstáculos en - Equilibrio cuerpo. curvas y quebradas. . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.

implementos necesarios para la educación física. cintas y pompones. Olga Aristizabal. bastones. Voleibol. empujar. Educadoras: Myriam Escorcia García. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Utilizar adecuadamente los Atletismo. patear con aros.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio deportivas. levantar. Hacer rodar. .

en la cuerpo humano. de Reconoce a María. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. agradecer a Dios Padre su con el mundo y con los bondad por este regalo. El Ave María como forma oración y comunicación.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio DIMENSIÓN ESPIRITUAL SOCIOAFECTIVA EJE TEMATICO TEMAS LOGROS FUNDAMENTALES . la madre de Jesús nuestro señor. . María.Yo tengo un cuerpo Desempeño del cuerpo Descubro las maravillas del como lo tuvo Jesús humano cuando vivió en la tierra. para comunicación con Dios. otros.La Madre de Jesús es Anuncio del ángel a también madre nuestra. como la madre que intercede por los cristianos ante Dios padre y su Educadoras: Myriam Escorcia García. Los padres colaboran con Dios en la misión de transmitir y cuidar la vida. . Olga Aristizabal.

Conocer mejor al amigo seres humanos. El bienes la agua. Da gracias a Dios Padre creador.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Visita de María a su hijo Jesucristo. Los naturaleza son de para todos y Dios quiere que los compartan todos los . María en las bodas de Cana. por la obra maravillosa de la naturaleza que da a la humanidad. regalas. prima Isabel.Gracias Dios Padre por Las maravillas de los el mundo que nos seres de la naturaleza. El nacimiento de Jesús Descubro en el nacimiento de Educadoras: Myriam Escorcia García. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . Olga Aristizabal. . La utilidad de los seres de la naturaleza.

Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Jesús. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. METODOLOGIA Las actividades a realizar se desarrollaran con base en la integración de alumnos. padres de familia y comunidad en general. La navidad es la fiesta cristiana en la que se celebra el nacimiento de Jesús. 6. . maestras. El pesebre. Visita de los Reyes Magos. Jesús nuestro señor. Nuestro señor. la bondad de Dios padre. y visita de los pastores. Educadoras: Myriam Escorcia García. Olga Aristizabal.

pues es mediante ella que los niños construyen conocimientos que. comunicativo espiritual y afectivo esto se logra atravez del juego que es el motor de desarrollo del niño y constituye su actividad principal. toma como punto de partida para todo aprendizaje la propia actividad. corporal. experimental y método de proyectos. social. exploración y observación. Olga Aristizabal. comprobación. donde todo esto se convierte en insumos de conocimiento y aprendizaje significativo. al ser experimentados e incorporados le permiten actuar nuevamente sobre la realidad en forma mas efectiva y compleja. RECURSOS HUMANOS Educadoras: Myriam Escorcia García. de formulación de hipótesis. el espíritu científico acorde a las exigencias de la sociedad sin prescindir de los aspectos fundamentales de la cultura. Las actividades de niños de 3-6 años en el nivel preescolar deben ser adecuadas y estructuradas a sus etapas de desarrollo para lograr la integridad y armonía en sus procesos a nivel cognitivo. Se apoya en el constructivismo y en la pedagogía activa los cuales basan su propuesta de trabajo en los proyectos pedagógicos que favorecen significativamente el desarrollo integral del ser humano. Centra su interés en la naturaleza del niño y tiende a desarrollar en el. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. .Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Se utilizara el método global. 7. Se hacen observaciones y descripciones que lleven al niño a sacar sus propios conceptos y aplicarlos a si propio aprendizaje. ético y estético. Las actividades suscitan la búsqueda de información.

CRITERIO DE EVALUACION Todos los alumnos tendrán la oportunidad de participar en las actividades programadas a fin de conocer sus capacidades y dificultades se fomentara el dialogo la expresión libre para conocer los criterios y crear un ambiente de confianza Se llevara una evaluación de tipo observación con ayudas didácticas. el trabajo individual y el colectivo. ábaco. fichas. padres de familia y comunidad en general FISICOS Planta física del colegio. alumnos. el parquecito y la biblioteca DIDACTICOS Recursos del medio. pelotas. Se tendrá en cuenta el interés. la responsabilidad para cumplir con sus tareas y su creatividad Educadoras: Myriam Escorcia García. vhs. cuentos. . material de desecho. tv. Olga Aristizabal.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Profesoras. armotodos. dominóes. socio dramas. etc. loterías. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. rompecabezas. entrevistas.

MEN Montaña Galán.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio BIBLIOGRAFIA Textos guía Programa curriculares. grado preescolar. Olga Aristizabal. RESOLUCION NUMERO 2343 DE JUNIO 5 DE 1996. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Educadoras: Myriam Escorcia García. ESTANDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACION. Marco Fidel LOGROS Y COMPETENCIAS BASICAS POR GRADO. GUIA Y SEGURIDAD VIAL PARA EL DOCENTE. . Bogotá DC. MEN. Ediciones Sem.