PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Área: Ciencias Naturales
Año de Básica: Sexto
Tema: Regiones Naturales del Ecuador: El origen: Movimientos de las masas terrestres.
Eje Transversal:
Método: EXPERIMENTAL
Año Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La Tierra, un planeta con
vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS /
EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
Describir el origen de
Textos de los
1. Experiencia Concreta
Indicador
Evaluación
Describe
el
origen
de
Trabaja
Observación libre y dirigida
las masas terrestres de
estudiantes.
las masas terrestres
la página
Aplicación de preguntas orales o guías
las regiones naturales
de las regiones
cuaderno
escritas.
del Ecuador, con la
naturales del
de
2. Observación y Procesamiento
identificación y relación
Ecuador, con la
Trabajo
Guiar al estudiante a formular varias
de las características
identificación y
de
hipótesis.
físicas y biológicas
relación de las
Ciencias
propias de las regiones. Formular preguntas claves.
características físicas Naturale
Selección de formas de trabajo individual
y biológicas propias
s
o grupal
de las regiones.
Manipulación de material concreto.
3. Conceptualización y Generalización
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales con
situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de las

1

menos importantes.
4. Aplicación
Guiar al estudiante mediante preguntas
Sacar conclusiones

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Área: Ciencias Naturales
Año de Básica: Sexto
Tema: Movimiento de placas y origen de los continentes.
Eje Transversal:
Método: EXPERIMENTAL
Año Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La Tierra, un planeta con
vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS /
EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
Describir el origen de
Textos de los
1. Experiencia Concreta
Indicador
Evaluación
Describe el origen de Trabaja
Observación libre y dirigida
las masas terrestres de
estudiantes.
las masas terrestres
la página
Aplicación de preguntas orales o guías
las regiones naturales
de las regiones
cuaderno
escritas.
del Ecuador, con la
naturales del
de
2. Observación y Procesamiento
identificación y relación
Ecuador, con la
Trabajo
Guiar al estudiante a formular varias
de las características
identificación y
de
hipótesis.
físicas y biológicas
relación de las
Ciencias
propias de las regiones. Formular preguntas claves.
características físicas Naturale
Selección de formas de trabajo individual
y biológicas propias
s
o grupal
de las regiones.
Manipulación de material concreto.
3. Conceptualización y Generalización
2

las masas terrestres la página Aplicación de preguntas orales o guías las regiones naturales de las regiones cuaderno escritas. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Describir el origen de Textos de los 1.Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Estructura interna y externa del planeta Tierra Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. Experiencia Concreta Indicador Evaluación Describe el origen de Trabaja Observación libre y dirigida las masas terrestres de estudiantes. con la Trabajo Guiar al estudiante a formular varias de las características identificación y de hipótesis. Observación y Procesamiento identificación y relación Ecuador. 4. del Ecuador. con la naturales del de 2. físicas y biológicas 3 .

4. PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Séptimo Tema: Práctica de Laboratorio Capas Internas y Externas Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Describir el origen de Textos de los 1. Experiencia Concreta Indicador Evaluación Describe el origen Trabaja las Observación libre y dirigida las masas terrestres de estudiantes. 4 . Formular preguntas claves. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto.propias de las regiones. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. 3. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones relación de las Ciencias características físicas Naturale y biológicas propias s de las regiones.

Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto. Aplicación de preguntas orales o guías escritas. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes.las regiones naturales del Ecuador. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador. con la identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones. 3. 4. Observación y Procesamiento Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. Formular preguntas claves. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. un planeta con vida 5 . páginas 3 cuaderno de Trabajo de Ciencias Naturales PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Ciclo geológico. 2. con la identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones.

4. Evaluación Trabaja la página cuaderno de Trabajo de Ciencias Naturale s PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto 6 . con la identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 1. con la identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones. Formular preguntas claves. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones RECURSOS / BIBLIOGRAFIA Textos de los estudiantes.Objetivo DESTREZAS Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. EVALUACION Indicador Describe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador. Experiencia Concreta Observación libre y dirigida Aplicación de preguntas orales o guías escritas. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. 2. Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto. 3. Observación y Procesamiento Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.

Tema: Agentes Geológicos externos e internos. Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. Observación y Procesamiento identificación y relación Ecuador. 3. características físicas Naturale Selección de formas de trabajo individual y biológicas propias s o grupal de las regiones. con la Trabajo Guiar al estudiante a formular varias de las características identificación y de hipótesis. 4. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Describir el origen de Textos de los 1. con la naturales del de 2. Experiencia Concreta Indicador Evaluación Describe el origen de Trabaja Observación libre y dirigida las masas terrestres de estudiantes. físicas y biológicas relación de las Ciencias propias de las regiones. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones 7 . del Ecuador. Manipulación de material concreto. las masas terrestres la página Aplicación de preguntas orales o guías las regiones naturales de las regiones cuaderno escritas. Formular preguntas claves. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares.

Experiencia Concreta Indicador Evaluación Describe el origen Trabaja las Observación libre y dirigida las masas terrestres de estudiantes. con de Ciencias Guiar al estudiante a formular varias de las características la identificación y Naturales hipótesis. 3. Seleccionar los elementos 8 . del Ecuador.PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Séptimo Tema: Práctica de Laboratorio La erosión Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. físicas y biológicas relación de las propias de las regiones. Formular preguntas claves. Observación y Procesamiento identificación y relación del Ecuador. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Describir el origen de Textos de los 1. características Selección de formas de trabajo individual físicas y biológicas o grupal propias de las Manipulación de material concreto. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. regiones. con la regiones naturales de Trabajo 2. de las masas páginas 4 Aplicación de preguntas orales o guías las regiones naturales terrestres de las cuaderno escritas.

Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. 4. Experiencia Concreta Indicador Evaluación Compara las clases Trabaja Observación libre y dirigida energía que producen estudiantes. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Sismos.Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Comparar las clases de Textos de los 1. de hipótesis. efecto. Ciencias Formular preguntas claves. Observación y Procesamiento relaciones de causarelaciones de causa. Naturale Selección de formas de trabajo individual s o grupal Manipulación de material concreto. 9 . de energía que la página Aplicación de preguntas orales o guías los sismos. energía acumulada y energía cinética. cuaderno escritas. producen los sismos.Trabajo Guiar al estudiante a formular varias efecto. estableciendo estableciendo de 2.

Experiencia Concreta Indicador Evaluación Compara las clases Trabaja Observación libre y dirigida energía que producen estudiantes. estableciendo estableciendo de 2. 4.3. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Comparar las clases de Textos de los 1. Observación y Procesamiento relaciones de causarelaciones de causa.Trabajo Guiar al estudiante a formular varias efecto. cuaderno escritas. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. 10 . Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Que hacer en caso de terremoto. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. producen los sismos. de energía que la página Aplicación de preguntas orales o guías los sismos.

Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. 3. Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto. energía térmica. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Contrastar entre la Textos de los 1. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. 4.hipótesis. de Ciencias Naturale s PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Volcanes. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones efecto. Experiencia Concreta Indicador Evaluación 11 . Formular preguntas claves. Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra.

Trabaja las páginas 5y6 cuaderno de Trabajo de Ciencias Naturale s PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Generalidades de los principales biomas del Ecuador: Pastizales. Observación y Procesamiento Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. con la descripción y relación de sus características. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: 12 . 3. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones estudiantes. con la descripción y relación de sus características. Diferencia entre la energía térmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos. 4. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. Formular preguntas claves. bosque y desiertos. Observación libre y dirigida Aplicación de preguntas orales o guías escritas. 2.energía térmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos. Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto.

Experiencia Concreta Observación libre y dirigida Aplicación de preguntas orales o guías escritas. Observación y Procesamiento Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. Formular preguntas claves.Periodos: vida Objetivo DESTREZAS Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales. 2. Evaluación Trabaja la página cuaderno de Trabajo de Ciencias Naturale s PLAN DE CLASE 13 . 4. EVALUACION Indicador Clasifica los biomas del Ecuador: pastizales. 3. bosques y desierto con la caracterización y la relación de cada uno de ellos. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. un planeta con ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 1. Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones RECURSOS / BIBLIOGRAFIA Textos de los estudiantes. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. bosques y desierto con la caracterización y la relación de cada uno de ellos.

Observación y Procesamiento relación de cada uno de caracterización y la Trabajo Guiar al estudiante a formular varias ellos. Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. estudiantes. de ellos. del Ecuador: la página Aplicación de preguntas orales o guías bosques y desierto con pastizales. la caracterización y la desierto con la de 2. bosques y cuaderno escritas. Experiencia Concreta Indicador Evaluación Clasifica los biomas Trabaja Observación libre y dirigida Ecuador: pastizales. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Clasificar los biomas del Textos de los 1. Naturale Selección de formas de trabajo individual s o grupal Manipulación de material concreto. 3.Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Biomas pastizales: Características física de los biomas en el Ecuador. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. Aplicación 14 . relación de cada uno de hipótesis. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. Ciencias Formular preguntas claves. 4.

Ciencias Formular preguntas claves.Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Bioma Bosque y su relación con la flora y la fauna. 3. del Ecuador: la página Aplicación de preguntas orales o guías bosques y desierto con pastizales. la caracterización y la desierto con la de 2. Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. Experiencia Concreta Indicador Evaluación Clasifica los biomas Trabaja Observación libre y dirigida Ecuador: pastizales. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Clasificar los biomas del Textos de los 1. Observación y Procesamiento relación de cada uno de caracterización y la Trabajo Guiar al estudiante a formular varias ellos. bosques y cuaderno escritas. Naturale Selección de formas de trabajo individual s o grupal Manipulación de material concreto. estudiantes. relación de cada uno de hipótesis. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con 15 . de ellos.

Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. de ellos. de Selección de formas de trabajo individual 16 . Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Bioma Desiertos. estudiantes. Experiencia Concreta Indicador Evaluación Clasifica los biomas Trabaja Observación libre y dirigida Ecuador: pastizales. Trabajo Formular preguntas claves. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Clasificar los biomas del Textos de los 1. la caracterización y la desierto con la 7y8 2. 4. relación de cada uno de hipótesis. Observación y Procesamiento relación de cada uno de caracterización y la cuaderno Guiar al estudiante a formular varias ellos.situaciones similares. del Ecuador: las Aplicación de preguntas orales o guías bosques y desierto con pastizales. Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. bosques y páginas escritas.

Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones Ciencias Naturale s PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Características de los pastizales naturales y antrópicos de las tres regiones continentales del Ecuador. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Describir las Textos de los 1. 4. antrópicos en las tres 17 . Experiencia Concreta Indicador Evaluación Describe las Trabaja Observación libre y dirigida características de los estudiantes. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares.o grupal Manipulación de material concreto. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. 3. Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. características de los la página Aplicación de preguntas orales o guías pastizales naturales y pastizales naturales cuaderno escritas.

Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. Formular preguntas claves. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factores físicos que estos presentan. Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto.regiones continentales: Litoral. 3. 4. Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factores físicos que estos presentan. 2. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. de Trabajo de Ciencias Naturale s PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Pastizales naturales en el Litoral y en la Sierra ecuatoriana. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION 18 . Observación y Procesamiento Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.

Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. 19 . Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factores físicos que estos presentan. Observación y Procesamiento Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.Describir las características de los pastizales naturales y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral. Formular preguntas claves. Evaluación Trabaja la página cuaderno de Trabajo de Ciencias Naturale s PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Pastizales naturales y antrópicos de la región Litoral. 1. Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones BIBLIOGRAFIA Textos de los estudiantes. Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factores físicos que estos presentan. Indicador Describe las características de los pastizales naturales y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral. Experiencia Concreta Observación libre y dirigida Aplicación de preguntas orales o guías escritas. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. 3. 4. 2.

2. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones RECURSOS / BIBLIOGRAFIA Textos de los estudiantes. Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factores físicos que estos presentan. Observación y Procesamiento Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. Año Lectivo: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra.Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Periodos: vida Objetivo DESTREZAS Describir las características de los pastizales naturales y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral. un planeta con ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 1. Formular preguntas claves. Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto. 3. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. EVALUACION Indicador Describe las características de los pastizales naturales y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral. Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factores físicos que estos presentan. 4. Experiencia Concreta Observación libre y dirigida Aplicación de preguntas orales o guías escritas. Evaluación Trabaja la página cuaderno de Trabajo de Ciencias Naturale s 20 . Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes.

antrópicos en las tres y antrópicos en las de 2. Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. Litoral. Conceptualización y Generalización presentan. Seleccionar los elementos 21 . físicos que estos estructura y la 3. características de los la página Aplicación de preguntas orales o guías pastizales naturales y pastizales naturales cuaderno escritas. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Describir las Textos de los 1. de la identificación de Amazonia sobre la Naturale Selección de formas de trabajo individual su estructura y la base de la s o grupal relación con factores identificación de su Manipulación de material concreto. Interandina y continentales: de Amazonia sobre la base hipótesis. Observación y Procesamiento regiones continentales: tres regiones Trabajo Guiar al estudiante a formular varias Litoral. relación con factores Relacionar hipótesis y resultados físicos que estos Comparar resultados experimentales con presentan. situaciones similares. Experiencia Concreta Indicador Evaluación Describe las Trabaja Observación libre y dirigida características de los estudiantes.PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Pastizales naturales y antrópicos de la región Interandina. Interandina y Ciencias Formular preguntas claves.

un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Describir las Textos de los 1. físicos que estos 22 . Experiencia Concreta Indicador Evaluación Describe las Trabaja Observación libre y dirigida características de los estudiantes. Observación y Procesamiento regiones continentales: tres regiones Trabajo Guiar al estudiante a formular varias Litoral. de la identificación de Amazonia sobre la Naturale Selección de formas de trabajo individual su estructura y la base de la s o grupal relación con factores identificación de su Manipulación de material concreto.Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. Interandina y continentales: de Amazonia sobre la base hipótesis. características de los la página Aplicación de preguntas orales o guías pastizales naturales y pastizales naturales cuaderno escritas. antrópicos en las tres y antrópicos en las de 2. 4. Litoral. Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Pastizales naturales y antrópicos en la región Amazónica. Interandina y Ciencias Formular preguntas claves.

PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Pastizales naturales. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. 3. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones estructura y la relación con factores físicos que estos presentan. Observación y Procesamiento regiones continentales: tres regiones Trabajo Guiar al estudiante a formular varias Litoral. Experiencia Concreta Indicador Evaluación Describe las Trabaja Observación libre y dirigida características de los estudiantes. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. antrópicos en las tres y antrópicos en las de 2. Paramos. Interandina y 23 . un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Describir las Textos de los 1. 4.presentan. características de los la página Aplicación de preguntas orales o guías pastizales naturales y pastizales naturales cuaderno escritas.

Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factores físicos que estos presentan. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares.Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factores físicos que estos presentan. un planeta con vida Objetivo DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / EVALUACION BIBLIOGRAFIA Describir las Textos de los 1. hipótesis. Formular preguntas claves. Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto. Experiencia Concreta Indicador Evaluación 24 . 3. 4. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones continentales: Litoral. de Ciencias Naturale s PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Sexto Tema: Pastizales antrópicos: Utilidad agrícola y ganadera. Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: Periodos: Bloque Curricular o Modulo: La Tierra. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes.

Observación y Procesamiento Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factores físicos que estos presentan. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. Trabaja la página 9 cuaderno de Trabajo de Ciencias Naturale s PLAN DE CLASE Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Área: Ciencias Naturales Año de Básica: Séptimo Tema: Práctica de Laboratorio hagamos un volcán Eje Transversal: Método: EXPERIMENTAL Año Lectivo: 25 . 4. 3. Observación libre y dirigida Aplicación de preguntas orales o guías escritas. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones estudiantes.características de los pastizales naturales y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral. 2. Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto. Describe las características de los pastizales naturales y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral. Formular preguntas claves. Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factores físicos que estos presentan.

2. Aplicación Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones RECURSOS / BIBLIOGRAFIA Textos de los estudiantes. Conceptualización y Generalización Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. 3. un planeta con ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 1. 4. Formular preguntas claves. EVALUACION Indicador Diferencia entre la energía térmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos. con la descripción y relación de sus características Evaluación Trabaja la página 10 cuaderno de Trabajo de Ciencias Naturales 26 . Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. Experiencia Concreta Observación libre y dirigida Aplicación de preguntas orales o guías escritas. con la descripción y relación de sus características Bloque Curricular o Modulo: La Tierra.Periodos: vida Objetivo DESTREZAS Contrastar entre la energía térmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos. Observación y Procesamiento Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto.