Andrea Jazmín Hernández Blanco

Topicos en psicología aplicada
19 de Sep de 2016.
Histioria de la psicologia en educación especial
La Educación Especial desde sus inicios ha estado vinculada con las ciencias de la medicina y la psicología. Desde estas
perspectivas se inició el estudio y descripción de los déficits, estableciendo amplias y detalladas categorías clasificatorias,
en función de la etiología, con el propósito en un principio, de “curar o corregir” la situación deficitaria o patológica
(modelo bio-médico) y más tarde, basado en el enfoque psicológico, de adaptar las intervenciones a las particularidades
del déficit diagnosticado y definido. Estos enfoques tuvieron su mayor auge entre los años 40 y 60, que consistió en dar
atención educativa a los niños, niñas y jóvenes con discapacidad en centros y escuelas especiales separadas de las escuelas
regulares.
Garanto, (1984) define la Educación Especial, “como la atención educativa que se presta a todos aquellos sujetos que
debido a circunstancias genéticas, familiares, orgánicas, psicológicas y sociales, son considerados sujetos excepcionales
bien en una esfera concreta de su persona (intelectual, físico sensorial, psicológico o social) o en varias de ellas
conjuntamente.
En las décadas de los 80 y 90, la Educación Especial que se caracteriza por ir abandonando los enfoques centrados en el
déficit para situarse en un marco propiamente educativo.
Hipócrates (V a.C.) habla de la anormalidad como una enfermedad. Para Paracelso (1530), hablar de subnormales hace
alusión a su “inocencia”. A principios de la edad moderna aparecen los primeros “centros especiales” para subnormales.
En 1818, el psiquiatra francés Esquirol propone el término “idiota” para los retrasados mentales a los que define como
seres que no habían desarrollando sus capacidades intelectuales, no son enfermos y no tienen capacidad de recuperación.
La colaboración entre Seguín y Esquirol constituye el primer equipo médico-pedagógico.
Pestalozzi funda en Suiza en centro de educación donde aplica un procedimiento intuitivo y natural. En la medida en que
avanzan los conocimientos psicológicos, se deja de considerar la inteligencia humana como un conjunto de facultades que
pueden ser adiestradas individualmente, y se empieza a vislumbrar se sentido globalizador, al tiempo que se desechan los
métodos que pretenden adiestrar por separado cada uno de los sentidos.
En 1853 el cirujano inglés William Little elaboró la primera descripción de parálisis cerebral, y en 1866 el médico inglés
Langdown dio nombre al “síndrome de Down” y propuso la denominación de “mongolismo” para pacientes que suponía
afectados de “degeneración racial”.
En 1898 Claparêde inicia en Ginebra clases para formación de niños retrasados, y en 1904, en colaboración con Naville
neurólogo, abren la primera consulta médico-pedagógica destinada a enumerar, mediante el diagnóstico, criterios para la
selección y clasificación de alumnos destinados a las clases especiales que ya fueron incorporadas a la enseñanza pública.
En 1905 Alfred Binet y Théodore Simón publican la primera escala de inteligencia dando origen al desarrollo de la
moderna psicometría.
Se incrementan la atención a ciegos y sordomudos en residencias especiales, iniciándose a finales de siglo, en Inglaterra,
Alemania y Estados Unidos, la institucionalización de los deficientes mentales, que se irá extendiendo a lo largo del
primer cuarto del siglo XX a la mayor parte de los sujetos excepcionales.
Bibliografía

Godoy, P., Meza, M., & Salazar, A. (2004). Antecedentes históricos, presente y futuro de la
educación especial en Chile. Santiago de Chile: Ministerio de Educación.

(2010).pdf . http://www. Psicología de la educación especial. Quesada.eduinnova. C.es/ene2010/Psi_Especial.