PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

I. TÍTULO: “QUE GRANDE ES MI PERÚ”
II. DATOS INFORMATIVOS:
* AULA: Celeste.
* EDAD: 3 años
* PROFESORA : Cinthia Casimiro Ponte.
III. JUSTIFICACIÓN:
Se pretende despertar en los niños y niñas sentimientos nacionalistas y
conciencia de nuestra soberanía nacional, el amor y el respeto por los símbolos
patrios e interesarse y valoren nuestra historia, sean críticos y analíticos y
sigan el ejemplo de quienes lucharon por mantenerlo siempre libre , conozcan
las riquezas que existen en nuestro país y la biodiversidad que en ella abunda
y asi puedan valorar y cuidar del hermoso país donde viven.
IV. DURACIÓN: Del 09 de Julio al 23 de Julio
V. PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE
¿Qué haré? | ¿Para qué lo haré? | ¿Cómo lo haré? |
Que los niños y niñas conozcan la historia Perú. Motivar a los niños y niñas para
que propongan nuevas actividades por fiestas patrias, Actividades con la
familia y la comunidad. Mural del aula por fiestas patrias. | Para desarrollar
sentimientos de identidad nacional, promoviendo entre los niños y niñas
sentimientos de orgullo y respeto por la patria, su historia, costumbres y
símbolos. | A través de actividades de aprendizaje significativos propuestas por
los niños y niñas del aula. * Ambientación del aula llena de patriotismo. * Las
riquezas de nuestra región. * Disfrutando de música de las regiones. *
Degustando alimentos. * Preparando recuerdos patrióticos.
VI. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿Qué sabemos? | ¿Qué queremos saber? | ¿Qué queremos hacer? | ¿Cómo lo
haremos? | ¿Qué necesitamos? |
* Que se acerca de la celebración de fiestas patrias. | * Cómo se creó las fiestas
patrias del Perú. * Qué actividades haremos por la fiesta de nuestro Perú. | *
Trabajos * Fiesta * Adornos * Láminas. | * Con cariño, despacio con mis amigos
y profesoras. | * Papeles * Materiales * Temperas. * Adornos , etc. |
VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
ÁREA | ORGANIZADOR | COMPETENCIA | CAPACIDAD | ACTITUD | INDICADOR |
PERSONAL SOCIAL | Desarrollo de la psicomotricidad | Explora de manera
autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de

cuentos. | Identifica y valora las manifestaciones culturales de su comunidad comidas. | Utiliza diversos materiales para la expresión plástica.-Demuestra buena coordinación viso motriz al pintar con (hisopos). deseos. | | Escucha cuentos con interés. Escucha la historia de la proclamación de la independencia con atención. | -Utiliza correctamente el (hisopo) para pintar los símbolos. vivenciando el ritmo en desplazamientos al bailar danzas de las regiones. | Muestra confianza en las actividades que realiza con sus compañeros. | COMUNICACIÓN | Expresión y comprensión oral. Atiende narraciones cuentos y otros mensajes leídos por un adulto. laminas y describe algunas de sus características. | | Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática. Apreciación artística y musical. Muestra disposición para hacer diversas actividades. | Expresa espontáneamente y con placer. Ubica los símbolos patrios con ayuda de material grafico. respetando las diferencias. Expresa mediante la repetición poesías. | Muestra disposición e interés en la participación de diferentes actividades de su comunidad y las disfruta. Baila espontáneamente al escuchar la música. | Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas. escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas. Establece relaciones entre el medio natural y sociocultural. | Comprende textos orales.juego y de la vida cotidiana seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física. | | Construcción de la identidad personal y autonomía. Nombra imágenes de dibujos. Menciona rimas y adivinanzas con apoyo de material grafico. himno. | Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social y cultural. ideas y experiencias. | Respeta la identidad y las características de los otros. | MATEMATICA | Números y Relaciones | Establece relaciones de semejanzas y diferencias entre personas y objetos de acuerdo a sus características con . expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. el baile. Disfruta del canto. Comprensión de textos | Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. | Explora sus posibilidades de movimiento. canciones. escudo.Canta siguiendo la melodía con alegría. | | Expresión. Conoce el mapa del Perú y su mar peruano con apoyo de material grafico. | -Baila demostrando coordinación diferentes danzas de las regiones. Identifica los símbolos patrios: bandera. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. canciones. Ayuda a ambientar el aula de acuerdo a las regiones con alegría. sus sentimientos y emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico dramático o musical que le permite mayor creación e innovación. | Escucha historia de su comunidad atentamente. | Respeta las cualidades de sus compañeros del aula. fiestas. escarapela. la danza y la interpretación musical. sentimientos.. Discrimina figura y fondo en material grafico. Escucha música folclórica en grupo. | Demuestra placer y disposición para la realización de actividades motrices. | Muestra aprecio por su producción y las que realizan sus compañeros. adivinanzas y rimas.

seguridad y disfrute. características generales de su medio ambiente. * USB * Radio. | | Geometría y medición. Para finalizar escuchamos la canción” Mi país es el Perú” | * Lamina del Mapa del Perú. Aplicación: A cada niño y niña se le brinda partes del Mapa del Perú donde lo trabajaran utilizando diferentes técnicas y otro grupo realizara otras técnicas indicadas en el mar peruano. | Conoce el mapa del Perú y su mar peruano con apoyo de material grafico. | Disfruta de la exploración de los objetos. las plantas y animales. 2. | Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación. * Papelotes. * Crayolas. mundo físico y conservación del ambiente. | -Identifica y relaciona objetos en función de color verde. | Lunes 09 de Julio | “Conocemos el color verde” Motivación: Se inicia la actividad contándoles el cuento de la rana y luego cantaremos la canción . | Forma correctamente el rectángulo con los palos baja lenguas. | | -Clasifican animales según la región donde viven. | Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. | Identifica en objetos de su entorno formas geométricas: el rectángulo. | CIENCIA Y AMBIENTE | Seres vivientes. Interpreta en gráficos relaciones de objetos según su ubicación en el espacio: cerca-lejos. etc. | Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas. * Temperas. * Papel lustre. Menciona el número y cantidad con ayuda de material concreto. | Menciona el color verde de los materiales presentados. VIII. Menciona plantas que son derivadas de las regiones del Perú. Le mostramos que en el Mapa del Perú está rodeado del mar. Luego con apoyo de la imagen le mencionamos a los niños y niñas que esa imagen es el Mapa del Perú. Experimentación. identificando formas y realizando espontáneamente objetos y personas. Disfruta de la exploración del espacio. | Reconoce y valora la vida de las personas. ACTIVIDADES FECHA | ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA | RECURSOS Y MATERIALES | INDICADORES DE EVALUACIÓN | Lunes 09 de Julio | Iniciamos el proyecto: “Mi Perú y el mar peruano”. * Goma. ¿Saben cómo se llama esta figura?. manifestando que más le gustaría hacer por fiestas de nuestro Perú. Observación: Los niños y niñas observan mientras se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué es?. mostrando interés por su cuidado y conservación. abierto –cerrado. Ellos y ellas nos emiten sus respuestas.-Señala objetos de forma de rectángulo al buscar en el aula-Ubica personas y objetos cerca –lejos con materiales gráficos. ¿Qué hay en la lamina?. Expresión: Los niños y niñas salen a armar y completar el mapa del Perú. Motivación Se inicia la actividad mostrando a los niños y niñas una lámina del Mapa del Perú.-Señala abierto-cerrado con ayuda de imágenes. * Plumones. donde viven los peces y otros seres marinos. Identifica el numero y relaciona con la cantidad. donde todos nosotros vivimos donde le iremos mencionando donde nos encontramos nosotros y de que parte del Perú somos y mencionaremos los departamentos que se encuentran.1.

* Cd. colocándose el globo en diferentes posiciones según se brinden las indicaciones. etc. ¿Que aprendieron? ¿Les gusto el cuento? ¿Fue fácil o difícil seleccionar las pelotas? ¿De qué color eran los objetos y alimentos? Hoja de aplicación. 2. Relajación y expresión: Se realiza la evaluación de los grupos de trabajo mediante imágenes icono verbales y los niños y niñas emiten verbalmente. hojas de los árboles y también hay otros objetos como los diferentes juegos. Expresión: Se realiza la meta cognición a través de preguntas. * Goma. así como también el registro de evaluación que tendrán los grupos de trabajo. * Radio. Se brindara a cada niño un globo de color verde. Asociación: Luego salimos al patio con los niños y niñas donde observaran que elementos de la naturaleza son de color verde: plantas. Motivación: Se presenta a los niños y niñas una caja sorpresa. | * Caja sorpresa * Siluetas para el mural * Hisopos * Goma * Tijera * Témperas de colores * Papel kraft | 1. etc. ¿Qué nos gustó más de esta actividad?. ¿Qué hicimos hoy?. Ejecución o experimentación creativa. Exploración de los materiales. * Pelotas de colores. | Lunes 21 de mayo | Elaboramos nuestro mural de aniversario. * Crayolas. Experimentación: Mientras los niños y niñas exploran el material se realiza preguntas como ¿Qué será? ¿De qué color son? ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿Dónde estaban? Se invita a los niños y niñas a sentarse cada uno en su lugar para que puedan observar lo que realizaron. donde le pediremos que bailen siguiendo una melodía. Se explica la utilización de los materiales y las normas de orden y limpieza. en cuyo interior hay muchas cosas que ellos y ellas irán descubriendo. * Globos. Los materiales a utilizar. Después se brindara a cada niño y niña dibujos de hojas para que los niños las pinten con tempera de color verde y así podremos completar nuestro árbol para nuestras diferentes regiones. Una vez realizado esta actividad se les explica a los niños que lo que hemos realizado es encontrar y conocer el color verde y hay alimentos que también son de color verde como los que están en la pizarra. Observación del Material: Luego se pedirá que lo niños y niñas toquen las pelotas. observen sus colores y luego se pedirá que coloquen todas las pelotas de color verde dentro de la canastilla celeste y las que son de otro color dentro de la canastilla rosada. | Menciona el color verde de los materiales presentados. * Papel bond con dibujos de hojas.donde realizamos las siguientes preguntas: ¿Saben de qué color son las pelotas? ¿Y estos alimentos por que estarán pegados en la pizarra? Todas las pelotas encontrados eran de color verde. * Tempera. Demuestra buena coordinación viso motriz . Utiliza correctamente el hisopo para pintar las siluetas del mural. * Papelotes. Los niños y niñas observan y describen cada uno de los materiales a usar: hisopos. Aplicación: Después se pegara algunas imágenes de alimentos que son de color verde . témperas de colores. * Canastillas de dos colores. ¿Cómo nos sentimos durante la actividad?. así como las siluetas para nuestro mural de aniversario. * Flash cards de alimentos. | * Cuento de la Ranita. la acaricien.donde se le preguntara:¿Les gusto el cuento? ¿De quién trato el cuento? ¿De qué color era la ranita? ¿Qué le paso a la ranita?¿Les gusto la canción? Después se colocara dos canastas de color celeste y rosado en el piso y se echaran pelotas de diferentes colores donde los niños irán observando.

del aula y de los niñas. Observación Los niños y niñas observan los globos distinguiendo los colores. después se evalúa con los niños y niñas. ellos y ellas emiten sus respuestas. etc. Exploración de los materiales. Finalizamos nuestra actividad evaluando ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?. | Miércoles 23 de mayo | Conocemos el escudo de nuestro jardincito IESPPEIEBB. Relajamos nuestras manos cantando una canción “Saco mis manitas”. Se les invita preparar sorpresas para esta gran fiesta de aniversario y se les pregunta qué puede llevar dentro estas sorpresitas. y materiales para decorarla. Motivación: Se inicia la actividad mostrando a los niños y niñas una bolsa llena de globos de colores y pregunta a los niños y niñas ¿Qué son? ¿Cómo son? ¿Para qué los usaremos?. Desarrollo: Se muestra a los niños y niñas el escudo de nuestro jardincito del IESPPEI EBB. Menciona algunas características del escudo de su jardín con apoyo de material gráfico | | Elaboramos lindas sorpresitas de aniversario. Inicio: Iniciamos nuestra actividad mostrando a los niños y niñas un mensaje en el cual nos invita a conocer algo muy importante de nuestro jardincito del IESPPEI EBB. ellos y ellas realizan sus trabajos. Ellos y ellas realizan y decoran sus sorpresitas de aniversario. así como las normas de orden y limpieza de cada uno de los materiales. Participa con entusiasmo de las actividades de aniversario | Martes 29 de mayo | Formamos seriaciones con nuestros globos de fiesta. Se muestra a los niños y niñas diferentes materiales para elaborar nuestras sorpresitas de aniversario. al cual le falta color. Se les explica que el escudo es un distintivo de nuestro jardincito frente a las demás personas así como para otras instituciones. Participa con entusiasmo de las actividades de aniversario | Viernes 25 de mayo | Paseo de antorchas | 7. sus respuestas se anotan en un papelógrafo. Cumple normas de orden y limpieza al elaborar su sorpresita de aniversario. Motivación: Se muestra a los niños y niñas a nuestro amigo Witchy quien nos recuerda que estamos a pocos días de celebrar nuestra fiesta de aniversario. se invita a los niños y niñas a darle color con apoyo de papeles de colores. etc. Comunica sus intereses para las actividades de aniversario 6. | * Papelógrafo * Cartulina folcote * Témperas de colores * Papel crepé * Tijera * Goma | 4. ¿Cómo hicimos nuestra sorpresa?. ellos y ellas observan mientras mencionan algunas de sus características. Relajación y expresión.al pintar con el hisopo. Ejecución o experimentación creativa. y que para esto tenemos muchas actividades. ellos y ellas eligen lo que usaran para elaborarlas y decorarlas. Final: Se muestra a los niños y niñas en una ficha de aplicación nuestro escudo. los niños y niñas emiten sus respuestas. | Jueves 24 de mayo | “Jugamos en nuestros parques”(Los niños y niñas con sus papitos se dirigen al Parque Dinthilac) | 5. ¿Cómo nos sentimos?. ¿Cómo nos sentimos? | * Mensaje * Peluche * Papelógrafo * Plumones * Imagen del escudo * Fichas de aplicación * Papeles de colores * Goma | 3. . Se explica los pasos a seguir para elaborar nuestras sorpresitas.

AplicaciónSe entrega a los niños y niñas palitos baja lengua para que ellos y ellas de manera individual formen un cuadrado. | * Globos * Cuerda * Ficha de aplicación * Tijera * Goma | 8. Realiza con entusiasmo los juegos matemáticos. los niños y niñas caminan alrededor del cuadrado distinguiendo sus características y van entrando al salón en orden y colocándose en las gradas.Experimentación: Se invita a los niños y niñas a salir al patio de nuestro jardín a jugar con los globos. luego lo pintan con témperas de color azul. los niños y niñas participan activamente de la actividad. que es cerrado y son líneas rectas formando un CUADRADO.ExperimentaciónCaminando en orden y despacio. | Miércoles 30 de mayo | Conocemos a nuestros amigos: cuadrado y azulMotivaciónSe invita a los niños y niñas a salir al patio a realizar un juego.AsociaciónEn el aula buscamos objetos que tengan forma de cuadrado y los colocamos en la mesa para que todos los amigos puedan observar y discriminar su forma. ellos y ellas nombran el color y la figura observada en el camino. Aplicación: Ubicamos los globos en una cuerda a modo de seriación por color. EVALUACIÓN IndicadoresNombre y Apellido | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 1 | Carrillo fabia | | | | | | | | | | | | | | 2 | Carrillo Adrian | | | | | | | | | | | | | | 3 | Chaparro Gianella | | | | | | | | | | | | | | 4 | Cuya Matías | | | | | | | | | | | | | | 5 | Espinoza Maximiliano | | | | | | | | | | | | | | 6 | Galarza Mathias | | | | | | | | | | | | | | 7 | Gandolfo Estefano | | | | | | | | | | | | | | 8 | Hurtado Dominic | | | | | | | | | | | | | | 9 | López Santiago | | | | | | | | | | | | | | 10 | Medina Tais | | | | | | | | | | | | | | 11 | Monsalve Jurgen | | | | | | | | | | | | | | 12 | Moreno Micaela | | | | | | | | | | | | | | . Expresión: Realizamos una ficha de aplicación donde pegan globos siguiendo la secuencia de colores.ExpresiónRealizan una ficha de aplicación donde delinean e identifican al amigo cuadrado. ellos y ellas salen caminandoObservaciónSe pide a los niños y niñas observar que hay un camino en el suelo (Estará en forma de cuadrado de color azul). 9. | * Patio * Cinta maskingtape * Ficha de aplicación * Crayolas * Palitos baja lengua * Témperas * Goma * Pincel | 10. Forma correctamente el cuadrado con apoyo de los aplitos baja lengua 11. | Jueves 31 de mayo | Día mundial del tabaco | 1. Señala el objeto de forma cuadrada al buscar en el aula. Coloca correctamente los globos por color de acuerdo a la consigna dada. Asociación: Se muestra a los niños y niñas otros materiales del mismo color los cuales usamos en la seriación con los globos. mientras de les da las indicaciones de orden.

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 | | | | | | | | | | | | | Napa Jean Piere | | | | | | | | | | | | | | Odar Joel | | | | | | | | | | | | | | Pareja Carlos | | | | | | | | | | | | | | Reyes Miguel Ángel | | | | | | | | | | | | | | Risco Neleya | | | | | | | | | | | | | | Rodriguez Matias | | | | | | | | | | | | | | Rodriguez Micaella | | | | | | | | | | | | | | Seminario Danna | | | | | | | | | | | | | | Trejo Yaniré del pilar | | | | | | | | | | | | | | Vasquez Zafiro | | | | | | | | | | | | | | Vergara Micaela | | | | | | | | | | | | | | Zavala Gabriel | | | | | | | | | | | | | | Luana | | | | | | | | | | | | | | .

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