UNIDAD DE APRENDIZAJE ESPECÍFICA

I.





I.

DATOS GENERALES.-

INSTITUCIÓN EDUICATIVA
LUGAR
GRADO DE ESTUDIO
PROFESOR (A)
DIRECTOR
DURACION

: 14799
: San Jacinto
: Segundo
: JOSÉ ANTONIO ALARCÓN YAMUNAQUE
: Juan Manuel Saavedra Ato.
: 03 de OCTUBRE al ___ de OCTUBRE (_____ días)

TITULO DE LA UNIDAD:

“FORTALECEMOS NUESTRAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS Y MATEMATICAS PARA LOGRAR MEJORES APRENDIZAJES”
II.

SITUACION SIGNIFICATIVA.-

Nuestra institución educativa 14799, cuenta con docentes, directivos y padres de familia comprometidos en la mejora de los aprendizajes, los
niños y niñas del segundo grado en un gran porcentaje ........ % muestran dificultad para comprender textos en el nivel inferencial y para
resolver problemas matemáticos. En este contexto, es importante que los niños y las niñas y se apropien de diferentes estrategias para mejorar
la comprensión de textos y la resolución de los diferentes PAEV. Ante esto se presenta el siguiente reto ¿Debemos mejorar nuestras
capacidades comunicativas y matemáticas?, ¿Qué textos debemos leer para mejorar nuestra comprensión lectora? ¿Cómo crees que
mejoraremos nuestras capacidades matemáticas? ¿Qué estrategias debemos adquirir para comprender diferentes tipos de textos y mejorar
capacidades matemáticas?
Por ello los docentes de segundo grado hemos querido necesario y conveniente desarrollar una unidad específica en las áreas de comunicación
y matemática para lograr en los estudiantes mejora sus aprendizajes mediante la aplicación de estrategias metacognitivas de comprensión
lectora con énfasis en el nivel inferencial y criterial en los diferentes tipos de textos: Narrativos, instructivos, descriptivos, expositivos y
transaccionales; estrategias para la resolución de problemas PAEV y referentes del SND en diferentes situaciones de la vida diaria, propuestas
en los fascículos de rutas de aprendizaje, en las sesiones de Perueduca del Minedu y otras que nos conlleven a mejorar las capacidades
comunicativas y matemáticas, en un ambiente de buen trato y celebrando el mes morado.

PRODUCTOS. Portafolio de problemas resueltos.
 Portafolio de fichas de comprensión de diferentes tipos de textos.
 Producción de textos descriptivos y narrativos.

IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

COMUNICACIÓN

III.

Comprende
textos orales

Recupera
y
organiza
información
de
diversos
textos orales
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Se apropia del sistema de
escritura
Recupera
información
de
diversos textos escritos

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de
textos.

Se
expresa
oralmente

Interviene para responder preguntas en forma pertinente.
. Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
. Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos
tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con
imágenes o sin ellas.

Comprende
textos
escritos.

Reorganiza información
diversos tipos de textos.

de

. Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con
imágenes y sin ellas, que lee en forma autónoma.
.Establece diferencias entre las características de los
personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un texto

Infiere
e
significado
escritos.

interpreta
el
de los textos

. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
información explícita.
.Deduce las características de los personajes y los lugares en
textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
.Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de
estructura simple, con imágenes y sin ella.
.Deduce la idea principal de un párrafo.
. Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o
sin imágenes.

Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Produce
textos
escritos.

. Deduce el propósito de un texto de estructura simple con o sin
imágenes.
.Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura
simple con o sin imágenes.

Se apropia del sistema de
escritura.

. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético,
diversos textos en situaciones comunicativas. Planifica la
producción de diversos textos escritos.

Planifica la producción
diversos textos escritos.

de

.Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propósito de los temas que va a construir

Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.

Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúsculas en
nombres propios y al comenzar un escrito, uso de signos de
interrogación y exclamación para dar claridad y sentido al texto
que produce.
. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores
para reaccionar ideas.

Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos

. agregar-agregar.  Identifica números menores o mayores respecto al referente. triple o mitad de una cantidad. con números de hasta dos cifras. NÚMERO  Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un numero de dos cifras y sus las equivalencias en decenas y unidades. de doble y mitad con resultados de dos cifras. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad. • Comunica y representa Ideas Matemáticas Elabora y estrategias usa Razona y argumenta generando ideas matemáticas. avanzarretroceder. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Elabora y estrategias usa PROBLEMAS DE DOBLE Y MITAD • Resuelve situaciones aditivas asociadas a una relación directa de doble. PROBLEMAS ADITIVOS Emplea estrategias heurísticas.agregar. • Problemas de doble y mitad: Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en dos partes iguales. presentada en diversos tipos de textos. completar o crear patrones aditivos. expresándolas en modelos de solución de doble y mitad. expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico. PROBLEMAS ADITIVOS  Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen acciones de agregar quitar. como la simulación y el ensayo y error o hacer dibujos al resolver problemas aditivos de una etapa. con material concreto. PATRONES ADITIVOS  Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar.MATEMATICA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Matematiza situaciones.

JUGAMOS A CREAR PROBLEMAS En esta sesión se espera que los estudiantes aprendan a escribir problemas a partir de los datos presentados y encontrar la solución. IGUALDADES  Explica lo que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos a ambos lados de una igualdad grafica o balanza en equilibrio. VI.SECUENCIA DE SESIONES..SESION N° 01 PRESENTAMOS NUESTRA DIDACTICA SESION N° 2 UNIDAD Dialogamos de nuestros evaluaciones. LEEMOS TEXTOS PARA DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS LEEMOS Y COMPRENDEMOS NARRATIVO: Los dos amigos En esta sesión. logros y debilidades en las las áreas de Comunicación y Matemática. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para localizar información que se encuentra fácilmente en el texto. LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO : Pelitos blancos ( El sol y el girasol) En esta sesión los niños y niñas leerán un texto narrativo para identificar características de los personajes y la enseñanza del texto. Los niños y niñas planifican y establecen las actividades que van a desarrollar en la unidad. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para deducir el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita en el texto “El Algarrobo”(Eucalipto) . en actividades concretas. SESION N° 3 JUNTAMOS CANTIDADES REAGRUPARMOS EN GRUPOS DE 10 Y En esta sesión se espera que los estudiantes aprendan a agrupar cantidades formando decenas. En esta sesión.equivalencia y cambio. Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

ORDENAMOS LA SECUENCIA DE HECHOS LEEMOS TEXTO: TIGRILLO LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS “LOS PIOJOS” (La tortilla de papa. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para deduzcan algunas características y cualidades de los personajes en el texto leído. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para identificar la secuencia de acciones que ocurren de manera explícita en el texto leído. En esta sesión. con resultados menores que 100. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para identificar la secuencia en que ocurren los hechos explícitos en el texto sobre Juana. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para . En esta sesión. a volar la En esta sesión. mediante el juego Tumba latas. “LEEMOS LA LEYENDA DE LA COMUNIDAD (DEL RÍO “LEEMOS AFICHES” En esta sesión. PARA ESTABLECER En esta sesión. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para que infieran el propósito del texto. agrupándolos en decenas y unidades.(El búho) SESION N° 7 SESION N° 8 SESION N° 9 JUNTAMOS OBJETOS SEPARAMOS OBJETOS En esta sesión. CONOCEMOS CONTINÚA EL NÚMERO LA TORTUGA Y EL cometa) REALIZO COMPOSICIONES DESCOMPOSICIONES DE NÚMERO Y UN En esta sesión se espera que los niños y las niñas realicen descomposiciones y composiciones de números colocándolos en el tablero de valor posicional. gráfica o pictórica problemas de combinación 2.SESION N° 4 SESION N° 5 SESION N° 6 QUE PROPONEMOS Y COMPLETAMOS PATRONES NUMÉRICOS REPRESENTO EL DINERO DE MUCHAS FORMAS En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a continuar patrones aditivos con números de hasta dos cifras. En esta sesión se espera que los estudiantes aprendan a realizar canjes y a representar de distintas formas los números hasta 100. En esta sesión se espera que los niños y las niñas propongan y completen secuencias numéricas crecientes o decrecientes de acuerdo al patrón de 2 en 2. 5 en 5 y 10 en 10. a través de la propiedad conmutativa y haciendo uso del material concreto. se espera que los niños y las niñas representen de manera concreta. y encontrando sus equivalencias. LEEMOS TEXTOS RELACIONES. se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas aditivos de combinación 1. En esta sesión. con resultados menores que 100.

“HALLAMOS EL PROPOSITO DEL TEXTO” En esta sesión. explicándolos a través de la propiedad del elemento neutro. Tema: Mi hámster . “DEDUCIMOS LA ENSEÑANZA DE UNA HISTORIA” IDENTIFICAMOS EL TEMA PRINCIPAL En esta sesión. con resultados menores que 100. con resultados menores que 100. SESION N° 11 QUITAMOS OBJETOS En esta sesión. SESIÓN 12: SABEMOS CUÁNDO AUMENTAR O QUITAR En esta sesión.34-Reporte ECE 2010. haciendo uso de material concreto. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para que identifiquen el tema principal a través del texto “El cóndor real” En esta sesión. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para deducir las características de los personajes y los lugares en el texto. SESION N° 10 NOS DIVERTIMOS HACIENDO COMPRAS En esta sesión. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para inferir el mensaje o lección que busca trasmitir el texto. haciendo uso de material concreto. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para inferir el propósito para el que fue escrito el texto (cartilla 3). con resultados menores que 100. se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de cambio 4. se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de cambio 3.que deduzcan la relación entre las posibles causas del hecho en el texto “Perro con rabia muerde a niño” HABLADOR)” En esta sesión. se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de cambio 3 y 4. Pag. .

gráficas y simbólicas. las niñas y los niños aprenderán a elaborar representaciones concretas. se espera que los niños y las niñas aprendan a representar una igualdad con ayuda de material concreto. así como características y cualidades de los personajes en el texto leído.SESION N° 13 SESION N° 14 SESION N° 15 REPRESENTAMOS EQUIVALENCIAS AUMENTAMOS PARA IGUALAR DISMINUIMOS PARA IGUALAR En esta sesión. En esta sesión. En esta sesión. las niñas y los niños aprenderán a dar significado al doble de un número de hasta dos cifras. gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción mediante la resolución de problemas de comparación 2. En esta sesión. En esta sesión. las niñas y los niños aprenderán a elaborar representaciones concretas. se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas de igualación 2 con soporte concreto y gráfico. Opina sobre las acciones y los hechos en textos estableciendo relaciones de semejanzas y diferencias. En esta sesión. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para inferir la idea principal de un párrafo en el texto propuesto. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para deduzcan el orden en que se suceden las acciones. SESION N° 17 SESION N° 18 RESOLVEMOS COMPARACIÓN 2 PROBLEMAS DE ELABORAMOS EL DOBLE DE COMETAS En esta sesión. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para leer textos discontinuos que presentan información de su interés. En esta sesión. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para reconocer el orden en que suceden las acciones y para identificar el tema principal del texto. gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción mediante la resolución de problemas de comparación 1. SESION N° 16 RESOLVEMOS COMPARACIÓN 1 PROBLEMAS DE LEEMOS UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS ¡ELIGE UN LIBRO! En esta sesión. mediante soporte concreto y expresiones pictóricas. LEEMOS TEXTO EXPOSITIVO LAS ABEJAS (LAS HORMIGAS) En esta sesión. TEXTO DE OPINION “AVECES COMO MASCOTAS” LEEMOS TEXTO: Doti LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO: “MARTIN. se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas de igualación 1 con soporte concreto y gráfico. . LA LUCIERNAGA” En esta sesión. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para que identifiquen el tema y la enseñanza principal del texto leído.

pictóricas. las niñas y los niños aprenderán a dar significado a la mitad de un número par de hasta dos cifras. para lo cual se plantean modelos concretos y gráficos. gráficas y simbólicas. LEEMOS: LOS CEPILLOS En esta sesión. para lo cual plantean modelos concretos. gráficos y simbólicos. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para inferir la idea principal de un párrafo en . RESOLVEMOS PROBLEMAS JUNTANDO Y JUNTANDO En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de dos etapas que implican acciones de juntar-juntar en determinado contexto cultural y comercial.SESIÓN 21: SESION N° 19 SESIÓN 20: BUSCAMOS LA MITAD DE UN NÚMERO En esta sesión. RESOLVEMOS PROBLEMAS AGREGANDO Y AGREGANDO En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de dos etapas que implican acciones de agregar-agregar en determinado contexto cultural y comercial. “DEDUCIMOS LA ENSEÑANZA DE UNA HISTORIA” En esta sesión. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para deducir el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita en el texto leído y los propuestos. mediante soporte concreto y expresiones. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para inferir el mensaje o lección que busca trasmitir el texto. LEEMOS TEXTO EXPOSITIVO: LA MIEL En esta sesión.

los textos propuestos. (Las hormigas) SESION VALOREMOS NUESTROS APRENDIZAJES En esta sesión. . se evaluara el desempeño de los estudiantes en la unidad 5 y se registrara el logro de los aprendizajes en una lista d cotejos.

para lo cual se plantean modelos concretos y gráficos. En esta sesión. resolución de problemas de comparación 2.SESION N° 16 RESOLVEMOS PROBLEMAS COMPARACIÓN 1 DE SESION N° 17 RESOLVEMOS PROBLEMAS COMPARACIÓN 2 DE SESION N° 18 ELABORAMOS EL DOBLE DE COMETAS En esta sesión. LEEMOS: “MARTIN. . representaciones concretas. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para que identifiquen el tema y la enseñanza principal del texto leído. LA LUCIERNAGA” TEXTO DE OPINION “AVECES COMO MASCOTAS” LEEMOS TEXTO: Doti Opina sobre las acciones y los hechos en textos estableciendo relaciones de semejanzas y diferencias. las niñas y los niños En esta sesión. gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción mediante la resolución de problemas de comparación 1. gráficas y simbólicas. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para deducir el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita en el texto leído y los propuestos. las niñas y los niños aprenderán a elaborar representaciones concretas. las niñas y los niños aprenderán a dar significado a la mitad de un número par de hasta dos cifras. En esta sesión. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para inferir la idea principal de un párrafo en los textos propuestos. gráficas y adición y sustracción mediante la simbólicas. SESIÓN 20: RESOLVEMOS PROBLEMAS JUNTANDO Y JUNTANDO SESIÓN 21: RESOLVEMOS PROBLEMAS AGREGANDO Y AGREGANDO En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de dos etapas que implican acciones de juntarjuntar en determinado contexto cultural y comercial. En esta sesión. pictóricas. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para inferir el mensaje o lección que busca trasmitir el texto. LEEMOS: LOS CEPILLOS En esta sesión. SESION N° 19 BUSCAMOS LA MITAD DE UN NÚMERO En esta sesión. “DEDUCIMOS LA ENSEÑANZA DE UNA HISTORIA” En esta sesión. para lo cual plantean modelos concretos. las niñas y los niños aprenderán a dar significado al doble aprenderán a elaborar de un número de hasta dos cifras. así como características y cualidades de los personajes en el texto leído. se espera que los niños y las niñas adquieran estrategias para deduzcan el orden en que se suceden las acciones. mediante soporte concreto y expresiones. En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de dos etapas que implican acciones de agregaragregar en determinado contexto cultural y comercial. LEEMOS TEXTO: LA MIEL En esta sesión. gráficos y simbólicos. gráficas y mediante soporte concreto y simbólicas de los significados de la expresiones pictóricas.

Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple. Fichas prácticas.. . Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de . .IV.EVALUACION SITUACION DE EVALUACION/ INSTRUMENTO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Recupera información de diversos textos escritos . . PROBLEMAS ADITIVOS  Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen acciones de agregar quitar. Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas.Deduce las características de los personajes y los lugares en textos de estructura simple.Establece diferencias entre las características de los personajes. . . Deduce el propósito de un texto de estructura simple con o sin imágenes. las acciones y los lugares de un texto COMPRENDE TEXTO ESCRITOS Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. los hechos. con imágenes y sin ellas. Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes.Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple. avanzar-retroceder. . Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. .Deduce la idea principal de un párrafo. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes o sin ellas. . Reorganiza información de diversos tipos de textos. con imágenes y sin ella. que lee en forma autónoma. Lista de cotejo. Matematiza situaciones. con imágenes y sin ellas. .

Rutas de Aprendizaje 2015.. triple o mitad de una cantidad. PATRONES ADITIVOS  Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar.MATERIALES Y RECURSOS. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad. completar o crear patrones aditivos.. cuadernos de trabajo del MED. II KIT de Evaluación. PROBLEMAS DE DOBLE Y MITAD  Resuelve situaciones aditivas asociadas a una relación directa de doble. NÚMERO  Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un numero de dos cifras y sus las equivalencias en decenas y unidades.    Libros del MED..cantidad ..  Identifica números menores o mayores respecto al referente. V. con números de hasta dos cifras.. equivalencia y cambio. Reporte de ECE de los años anteriores. …………………………………. Razona y argumenta generando ideas matemáticas.agregar. presentada en diversos tipos de textos. …………………………………………… …………………………………………… .. Elabora estrategias y usa agregar-agregar. expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

.

acariciándola con sus rayos de luz y calor.TEXTOS NARRATIVOS. AFICHES Lee con atención el siguiente texto: EL SOL Y EL GIRASOL Una mañana de duro invierno.Le dijo el sol. se acercó a la hermosa flor y le preguntó como se llamaba. . .Desde hoy. a pesar de que el sol estaba oculto por las nubes. Pero una de ellas abrió sus pétalos amarillos. Tenían tanto frío.No tengo nombre – le dijo tímidamente. Al darse cuenta de esto. la flor siguió elevando sus pétalos amarillos como buscándolo. Lavy Serkovic. Y. . las flores se quedaron dormidas. Tendrás los pétalos tan brillantes como mis rayos y siempre se abrirán hacia donde yo esté – . buscando la luz del día. te llamarás girasol. que unas a otras se abrazaban para calentarse. EXPOSITIVOS. el sol. que todo lo veía.

c Instructivo. Este cuento nos enseña principalmente que : a Debemos esforzarnos por lograr lo que nos proponemos. 2. c Debemos esperar a que todo pase. 3. c Las flores se abrazaban para calentarse. b Debemos pedir ayuda a los demás. ¿Por qué el sol se acercó al girasol? a Porque le pareció gracioso. b Descriptivo. b Porque observó el esfuerzo que hacía por encontrarlo. . ¿ Cómo era el girasol? a Era haragán. b Era perseverante. 5. c Era miedoso. 4.1. ¿ Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento? a La flor siguió elevando sus pétalos. b Las flores se quedaron dormidas. Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta: ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? a Narrativo. c Porque quiso ayudarlo.

le decía siempre su mamá.Lee con atención el siguiente texto: PELITOS BLANCOS Había una vez una villa de conejos llamada “Orejas Caídas” que quedaba al norte de un bosque.Deberías estar orgulloso ya que tus orejas son igualitas a las que tenía tu abuelito. Quería que sus orejas fueran largas y caídas como las de los demás conejos de su villa. Los conejos de esta villa estaban muy orgullosos de sus orejas largas y caídas. A los conejos que vivían ahí les decían “orejas caídas” porque tenían las orejas inclinadas completamente hacia abajo. Sus orejas eran diferentes pues las tenía paradas. . Pero a Pelitos blancos no le gustaba verse diferente. Pero había un conejo joven de la villa que no se sentía muy feliz. Todos se burlaban de él y lo llamaban “Pelitos blancos”. .

Ahora marca la respuesta correcta : 1. b Sus orejas eran únicas e iguales a las que tenía su c Porque sus orejas eran grandes y caídas.¿De qué estaban orgullosos los conejos de la villa? a De sus padres. ¿Por qué el conejito joven no se sentía feliz? a Porque sus orejas eran diferentes. 3. c No debemos preocuparnos por parecernos a los demás. Este cuento nos enseña principalmente que: a Debemos aceptarnos como somos. b Orejas caídas. 2. 4. b No debemos tratar de aparentar lo que no somos. b Porque su mamá lo reñía. b De sus orejas caídas. c De su villa. abuelito. . c Orejas diferentes.¿Qué quiere decir “orejas inclinadas”? a Orejas paradas. 5. c Porque sus amigos lo molestaban. “Pelitos blancos” debía estar orgulloso porque: a Su madre lo quería mucho.

No pueden ir muy rápido y andan de forma divertida. su espalda y cabeza son negros. Los pingüinos son excelentes nadadores. Viven en colonias donde se congregan millones de ellos. no pueden volar. Aunque tienen alas. La mayoría de ellos viven cerca del polo sur. por eso les llama también pájaros bobos. También se impulsan con sus patas palmeadas como los patos.Lee con atención el siguiente texto : LOS PINGUINOS Los pingüinos son aves. . Tienen el pecho blanco. balanceándose de un lado a otro. Los pingüinos solo comen cuando están en el agua : peces. las usan como si fueran remos para desplazarse velozmente por el agua. Los pingüinos andan con bastante torpeza. cangrejos y gambas. Anidan una vez por año. calamares.

c Porque andan con bastante torpeza. 4. ¿ Por qué se les llama pájaros bobos : a Porque caminan con gracia y rapidez. c Porque nadan de forma graciosa. c Que viven en grupos por familias. ¿ De qué trata principalmente el texto que leíste? a Trata de dónde viven los pingüinos. 5. b Trata de cómo son los pingüinos. b Cerca del polo sur. . b Que viven solos. Según el texto ¿Qué quiere decir viven en colonias? a Que viven agrupados en millones de ellos. ¿Dónde viven los pingüinos? a En los mares de todo el mundo. 2. ¿ Por qué los pingüinos son excelentes nadadores? a Porque les gusta el mar. c En la orilla de la playa.Ahora marca la respuesta correcta: 1. c Trata de qué se alimentan los pingüinos. 3. b Porque con sus alas que usan como remos se desplazan velozmente. b Porque son veloces como el delfín.

habitando actualmente en zonas áridas. Este es un felino silencioso. Ahora marca la respuesta correcta: . La hembra tiene de dos a cuatro cachorritos cada año.aunque también son sus presas ratones. Debido a los daños que ocasiona al ganado. Pertenece a la en las montañas o familia los félidos y llega a medir dos metros de longitud sin de casi incluir su cola. En ocasiones mata más de lo que necesita y cubre con ramas y tierra lo que no come para volver a buscarlo cuando tiene hambre. peces y aves. es perseguido por los granjeros y se ha convertido en una especie amenazada. Puede saltar 9 metros en terreno llano y hasta 12 m desde la rama de un árbol. Ataca a sus víctimas saltando a su lomo y destrozándole las vértebras del cuello. ciervos.Lee con atención el siguiente texto : El puma es un animal carnívoro que vive especialmente bosques de América. Trepa muy ágilmente a los árboles y en ellos se refugia cuando se ve en peligro. alces . Tiene un cuerpo flexible que parece que se alargara al correr. para darse después un festín con sus despojos. y sus músculos se contraen y estiran dibujándose debajo de su piel. se desplaza furtivamente y es el terror de los animales como cabras.

b Se desplaza silenciosamente.¿ De qué trata el texto que leíste? a Trata de cómo es el puma. El puma vive especialmente en : a En las selvas de América b Las zonas montañosas y boscosas de América. El cuerpo del puma es flexible por qué : a Acecha a sus presas b Sus músculos se contraen y estiran al correr.¿ Por qué el puma es una especie amenazada? a Porque es perseguida por los granjeros. Lee con atención el siguiente texto : . c Porque abunda en las montañas. b Trata de cómo son las montañas c Trata de cómo son los felinos. c En el campo. c Se desplaza lentamente. 2. b Darnos información. El texto que leíste se escribió para: a Contarnos una historia. c Darnos una opinión. 4. ¿ Qué quiere decir se desplaza furtivamente? a Se desplaza haciendo gran ruido. b Porque es un animal protegido. c Es veloz 3. 6. 5.1.

Pasa mucho tiempo buscando que comer. La libélula puede ver las cosas a 40 pies de distancia. azul. pero su nombre real libélula. La libélula puede ver mejor que la mayoría de los demás insectos. Puede volar muy rápido hacia arriba o hacia abajo o volar de lado a lado. . Hace todas estas cosas porque tiene dos pares de alas grandes. La libélula es muy diferente a la mayoría de los insectos y puede hacer muchas cosas sorprendentes. Con sus grandes ojos. Usa las patas como una canastita para recoger insectos mientras vuela. La libélula tiene más apetito que la mayoría de los demás insectos. pues tiene dos ojos gigantescos que ocupan la mitad de su cabeza.Algunas personas lo llaman caballete o caballito de San Pedro. Todos los días se come cientos de mosquitos y moscas. Algunas libélulas son tan fuertes que pueden sacar un pez pequeño del agua. Es un insecto que puede volar muy rápido y de manera elegante. verde o amarillo. La libélula es un insecto grande y atractivo que no hace daño a la gente. Casi siempre puedes verla en el verano volando cerca de un estanque o de un arroyo. Puede es ser de cualquiera de los bellos colores brillantes del arco iris: rojo.

Marca la respuesta correcta : 1. b Porque posee dos pares de alas.. c Trata de donde viven las libélulas... b Trata de lo sorprendente que es la libélula. b Caballito de San Pedro. b Puede hacer muchas cosas que la mayoría de los demás insectos c No le hacen daño a las personas. c Porque le gusta la velocidad y altura.¿Por qué la libélula vuela muy alto? a Porque así llama a las demás. 5. b Darnos información..El texto que leíste se escribió para: a Contarnos una historia. c Cazador de arco iris.¿Con qué otro nombre se le conoce a la libélula? a Insecto aéreo.La libélula es un insecto asombroso por qué : a Tiene alas a los lados. . c Darnos una opinión. 3..¿De qué trata principalmente el texto que leíste? a Trata de que se alimenta la libélula. 4. 2.

Las hormigas viven en nidos llamados hormigueros. e incluso. después se mueren. contra otras hormigas vecinas. ¡Es la mamá del hormiguero! Algunas reinas viven más de 30 años. Es la única hembra fértil. También pueden depositar las feromonas en el suelo para trazar pistas que indican. que transmiten información a las otras hormigas (por ejemplo. Las hormigas para comunicarse entre ellas liberan unas sustancias olorosas. llamadas feromonas. de la alimentación de las larvas.  La reina: es la hembra encargada de poner huevos.Lee con atención el siguiente texto : Las hormigas son insectos sociales. pasan de ser larvas. . y cada uno de ellos se encarga de realizar una tarea determinada. incapaces de reproducirse. dónde han encontrado un buen alimento. En un hormiguero puede haber más de medio millón de hormigas! Se pueden distinguir varios grupos de hormigas.  Los machos: se aparean con la reina. etc. Se desarrollan a través de la metamorfosis. es decir. por ejemplo. ante la presencia de un intruso).  Las obreras: son hembras estériles. que desempeñan diferentes tareas en el hormiguero: se encargan de su limpieza.  Los soldados: especializados en la defensa del hormiguero contra intrusos. que viven en grupos muy numerosos. luego pupas y finalmente se convierten en hormigas adultas.

.En el texto ¿ qué quiere decir que las hormigas son sociales? a Que las hormigas viven aisladas. b En todos lados. ¿ Por qué las hormigas pueden comunicarse con facilidad? a Porque segregan una sustancia llamada feromonas. El texto que leíste se escribió para : a Darnos información sobre las hormigas. 5.Marca la respuesta correcta: 1. La reina es la mamá del hormiguero por qué : a Porque desempeña tareas en el hormiguero.. c Porque defienda a las otras hormigas. c En las hojas. 2. b Porque tienen unas enormes antenas. b Porque es la única fértil capaz de poner huevos. ¿ De qué trata principalmente el texto que leíste? a Trata de la vida de las hormigas. 4.¿ Dónde viven las hormigas? a En los hormigueros. c Porque caminan en hileras. b Que las hormigas viven en grupos numerosos. b Trata de cómo es la reina. 6. 3. c Trata de cómo son los hormigueros. c Que viven en parejas.

¿Dónde se realizará la feria de textos? a En la plaza San Jacinto. 2. c Pedirnos que cuidemos a las hormigas. b Para contarnos sobre la feria de textos. c Todas las mañanas. b El 23 de octubre.b Contarnos una historia sobre las hormigas. ¿Cuándo se realizará la feria de textos? a El 18 de octubre. c En la platarforma San Jacinto. . b En la IE N° 14799 San Jacinto. 3. Lee con atención el siguiente aviso 1. ¿Para qué se escribió este afiche? a Para que participemos de la feria de textos..

c Para que miremos una marcha sobre la feria de textos . b Para contarnos sobre la canción criolla.¿Cuándo se celebrará el día de la canción criolla? a b El 30 de Octubre. Lee con atención el siguiente aviso: 1. 2. b En el Restaurant Campestre Los Toboganes de Don Cristóbal.¿ Para qué se escribió este aviso? a Para que conozcamos los Toboganes de Don Cristóbal.¿Dónde se celebrará el día de la canción criolla? a En el Restaurant Los Espinos. c Para invitarnos a celebrar el día de la canción criolla . El 31 de Octubre.. c El 28 de Octubre.. c En el Restaurant El Lobito Azul.. 3. .

3 ¿Para qué se escribió este texto? a Para que conozcamos Ayarpongo.. b El 14 de Agosto. c En el Centro Poblado Menor Ayacuchito. .Lee con atención el siguiente aviso: 1. b En el Centro Poblado Menor Ayarpongo. 2 ¿Cuándo se celebrará el Festival del Cuy? a El 15 de Agosto. b Para contarnos sobre el Centro Poblado Menor Ayarpongo. c El 17 de Agosto.¿Dónde se celebrará El Quinto Festival del Cuy? a En el Centro Poblado Santa Lucía.

b Limpiar la casa y tapar los huecos de las paredes. c Criar conejos y cuyes en casa. * Si crías cuyes o conejos. Lee con atención el siguiente aviso: * Tapa los huecos de las paredes de tu casa. Si tienes fiebre alta.. debes estar en jaulas y fuera de tu casa. Cuello o ingle acude de inmediato al establecimiento de salud.¿ A dónde debemos acudir en caso de presentar síntomas de la peste bubónica? a A la farmacia.c Para invitarnos al festival del cuy. 3. Según el texto ¿Qué debemos hacer? a Al almacenar las cosechas en depositar. inflamación dolorosa en las axilas. 1. b A la escuela. c Al establecimiento de salud.¿ Para qué se escribió este afiche? a Para informarnos de la peste bubónica. avisa al establecimiento de salud. * Si hay ratas muertas o incremento de pulgas en tu casa o comunidad. 2. .. * Almacenar las cosechas en graneros.

Lee con cuidado el siguiente aviso: .b c Para contarnos sobre la peste bubónica Para evitar la peste bubónica.

¿ Para qué se escribió este aviso? a Para explicarnos sobre el Concurso Regional de Marinera . b El 26de octubre. 1. ¿Dónde se realizará el Concurso Regional de Marinera? a En el Coliseo Virgilio Purizaga Aznarán. c El 28 de octubre. b En el Coliseo Pita Salaverry. ¿Cuándo se celebrará el Concurso Regional de Marinera? a El 25 de octubre.Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta. c En el Campo Ferial . b Para contarnos sobre el Concurso Regional de Marinera. 3. c Para invitarnos al Concurso Regional de Marinera. 2. .

¿Para qué se escribió esta nota? a Para informarnos de Carlos. ¿Quién escribe la nota? a La mamá de Carlos. 2. c La tía de Carlos. Mamá. . recuerda lo que tienes que hacer: . ¿Para quién es la nota? a Para la mamá de Carlos.Arreglar tu habitación. b Carlos. b Para Carlos. .Sacar al perro de paseo.LEEMOS MENSAJES Carlos : Cuando vuelvas del colegio. c Para la hermana de Carlos. marca la respuesta correcta de cada pregunta : 1. 3. Ahora.

b Para recordar a Carlos lo que tiene que hacer. . c Para contarnos de Carlos y su mamá.

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