Neurociências e os 4 pilares da educação propostos para o século XXI

Ana Lúcia Hennemann*
Nota: artigo publicado no site Meucerebro
Ontem um menino que brincava me falou que hoje é semente do
amanhã...Para não ter medo que este tempo vai passar...Não se desespere
não, nem pare de sonhar... Nunca se entregue, nasça sempre com as
manhãs... - Gonzaguinha

A criança é a semente do amanhã. Semente que todo dia é ofertada aos
cuidados da educação...Quanto tempo levará para ela brotar? Crescer? Tornarse árvore? Nove anos? Treze anos? Dezoito anos? Vinte e um anos? Menos?
Mais? Nada de prazos! É necessário colocar a educação no coração da
sociedade durante toda a vida (Delors, 1999).
Diariamente temos possibilidades de criar novas conexões neurais,
novas aprendizagens, por isso educação é algo que nunca chega ao fim, ela
faz parte do ser humano, está em todos os lugares, nas mais diversas
situações. Contudo, como forma de organização social, há um local que
elegemos como foco principal de disseminação do saber, a escola. Esta, assim
como a sociedade, vem passando por constantes transformações, e como
proposta de melhorias, tem investido em ações que visem o desenvolvimento
integral do indivíduo.
O ser humano é o centro do processo educacional, faz-se necessário
instrumentalizar os indivíduos para que possam ser protagonistas de seu
próprio desenvolvimento e dessa forma ter atitudes mais assertivas, conforme
o PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) a inspiração
para a educação do Século XXI é Paradigma do Desenvolvimento Humano.

ao longo de toda a vida. economista e político francês . mas ela contempla diversas dimensões nas quais o ser humano pode ser “trabalhado”. tais como um simples elogio quando o aluno conseguiu realizar a atividade.Por volta de março de 1993 até setembro de 1996 uma comissão de especialistas coordenada por Jacques Delors . a cooperação. o nosso cérebro aprende por tentativa e erro. Aprender a conhecer faz menção a busca pelo conhecimento. ou seja. Aprender a ser menciona a compreensão de si mesmo. entretanto ainda desconheciam o quanto este avanço viesse a contribuir com as questões educacionais. são os NEURÔNIOSESPELHO – Conforme Ramachandran.Nosso cérebro possui neurônios especializados em colocar-nos no lugar do outro. a aprendizagem se dá de forma contínua e multifacetada. Aprender a fazer nos fala da prática. Aprender a conviver ressalta o respeito ao próximo. podem ser relacionados com alguns conhecimentos provindos das neurociências: " Aprender a CONHECER – Esse pilar nos arremete a MOTIVAÇÃO que podem ser as estratégias utilizadas pelo educador visando despertar o interesse do educando. “Os neurônios-espelho praticam uma . Quando foi elaborado este relatório para a UNESCO. sem motivação não conseguimos aprender. não se limitando somente a aquisição de conhecimentos. das habilidades. Conforme Suzana Herculano-Houzel: “A aprendizagem é um processo e depende fundamentalmente de experiência. o que nos faz querer aprender. a introspecção. a conviver e a ser. mas aprender a conhecer. a fazer. o pluralismo de ideias. Delors e demais integrantes desta comissão já mencionavam o avanço cientifico no âmbito mundial. Também pode ser relacionada a RECOMPENSAS.professor. ele vai se esculpindo a si próprio conforme ele é usado. A palavra aprendizagem é o ponto chave destes pilares. Causar motivos para que o indivíduo tenha o desejo de conhecer mais sobre o assunto. serão de algum modo para cada indivíduo.” " Aprender a FAZER – O educando através da EXPERIÊNCIA e da PRÁTICA vai tornando a aprendizagem mais significativa. nos diz que “Da mesma forma que sem fome não aprendemos a comer e sem sede não aprendemos a beber água. pois aprendemos a medida em que experimentamos e fazemos novas associações. os pilares do conhecimento. Os quatro pilares propostos para a educação do século XXI.elaborou um relatório elencando quatro aprendizagens fundamentais que. Ivan Izquierdo.” " Aprender a CONVIVER .

pautada no Paradigma de Desenvolvimento Humano.. Alfabetização. Pós-graduanda em Neuroaprendizagem/ Professora em cursos de pós-graduação nas disciplinas voltados às Neurociências. Disponível emhttp://educacaosec21. MEC. Fórum de Educação 2012. e vamos em busca das mesmas. criatividade. conseguimos traçar metas. Referências Bibliográficas: COSENZA. perseverança. pois nos ensina a ter respeito pelo outro. e conforme Delors envolve todos os demais pilares mencionados.br/ ---------------------------------------------------------------------------* Especialista em Alfabetização/ Educação Inclusiva/ Neuropsicopedagogia. Competências Socioemocionais. Educação Inclusiva. Educação. se faz necessário que políticas educacionais priorizem a formação continuada dos educadores. UNESCO e Cortez.simulação virtual da realidade. fortalece a EMPATIA. pois a inspiração da Educação do Século XXI. 1998. um tesouro a descobrir.. . Brasília.Uma das últimas áreas a atingir a MATURAÇÃO CEREBRAL é a região frontal. tolerância e MATURIDADE. Investir no SER é um processo continuo. aprender apenas por observação. só será eficaz se realmente o educador entender cada vez mais sobre desenvolvimento humano. pois nosso cérebro adota a perspectiva de outra pessoa e pode inclusive.org. INSTITUTO AYRTON SENNA. Que possibilitem maior entendimento do funcionamento do sistema nervoso. local este responsável pela nossa capacidade de autorregulação. Neuropsicopedagogia. evidenciando iniciativa.” Aprender a conviver proporciona a construção de laços afetivos. DELORS. As neurociências e a Educação no século XXI. Da mesma forma Gardner (apud Cosenza) enfatiza que “Os educadores têm por função ajudar o aprendiz a atingir o estágio de mestre” e dessa forma só nos tornamos mestres quando temos autorregulação. Não há como cultivarmos árvores sem entender de sementes. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre educação para o século XXI. Controle de nossa conduta. ou seja. Jacques. " Aprender a SER . Se a escola é o cenário da educação. Ramon.