“AÑO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”

MISIÓN INSTITUCIONAL
"Formamos Profesores/as competentes con actitud
investigativa e innovadora, en una cultura de paz,
desarrollando un enfoque socio crítico, haciendo uso de
las tecnologías de la información y la comunicación en
los procesos de enseñanza aprendizaje, para entender y
transformar la realidad educativa, contribuyendo al
desarrollo sostenible de la comunidad”".

Ministerio de Educación
Instituto Superior Pedagógico Público
“Hno. Victorino Elorz Goicoechea”
Sullana
D.S. Nº 08-83-ED – 09 Marzo 1983
Av. Hno. Victorino Elorz Goicoechea s/n –
Sullana
E-mail: isphveg@mixmail.com /
ispp_sullana@yahoo.es
Teléfono: (073) 503758 / 490220

TEMA TRANSVERSAL”
“Educación ciudadana para el desarrollo sostenible y
emprendimiento”

SÍLABO
I DATOS GENERALES
1.1.1.2.1.3.1.4.1.5.1.6.1.7.-

ÁREA
CARRERA
SEMESTRE ACADÉMICO
SEMESTRE
CRÉDITOS
HORAS SEMANALES
DURACIÓN
INICIO
TÉRMINO
1.8.- FORMADORA
1.9.- CORREO ELECTRÓNICO
II.

: PRÁCTICA III
:EDUCACION INICIAL
: III
: II-2013
:1
:2
: 26 de Agosto del 2013
: 27 de diciembre del 2013
: ROSA ELENA CUZQUEN BOHORQUEZ
:rcuzquenb@hotmail.com

FUNDAMENTACIÓN
Práctica III es un área de Formación General para la carrera de
Educación Inicial, y corresponde a la fase de contacto con la realidad educativa
reafirmando a su vez la sistematización de las actividades realizadas en las
I:E:I .Su finalidad es poner al estudiante en contacto progresivo y de creciente
complejidad con la realidad educativa concreta del ejercicio profesional en
condiciones reales, para que identifique, analice, reflexione, sistematice y
optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo docente .Asimismo se
sustenta en un enfoque socio-crítico que promueve la reflexión, acción, que
atiende la formación integral de los estudiantes tanto en las dimensiones:
personal,profesional-pedagógica
y
socio-comunitaria,
que
permite
ir
consolidando el perfil del egresado para desempeñarse con idoneidad en el
mundo de la globalización.
Fortalece la formación académica de los estudiantes al promover el análisis,
reflexión y la confrontación de teorías respecto a los enfoques pedagógicos,
roles , actores educativos elementos que intervienen en los procesos educativos
a partir de la observación y ayudantía en instituciones educativas de su contexto
dando respuesta a nuestra misión, visión institucional; vinculándose y
participando en propuestas alternativas con actividades de voluntariado y
ayudantía. Asimismo articulándose con el proyecto interáreas “Mejorando el
ambiente de mi comunidad”, que responde a la problemática ambiental y
también es una necesidad institucional; además se atiende a las exigencias de

 La Educación para el Emprendimiento: Se desarrollará a través de la planificación y ejecución de actividades manuales para generar habilidades en los estudiantes para la gestión. orientados al Desarrollo Sostenible.la dinámica del desarrollo socio cultural de nuestra provincia Sullana. educación para la sostenibilidad y la democracia y participación.”  La Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible: se abordará fomentando en el aula y fuera de ella desarrollando actividades como difusión como Elaboración de Trípticos orientadas a sensibilizar a los actores educativos en el marco de los temas ejes del Plan de intervención EADS las salud y calidad de vida. teniendo en cuenta los objetivos estratégicos del PEN. PEL y PEI. la región Piura y del país. liderazgo y emprendimiento social. PER. . III TEMA TRANSVERSAL “EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y EL EMPRENDIMIENTO.

Al 2 octubre )  Elaboración de instrumentos para la . Docentes.3. observación del contexto educativo: Actores Semana 7 ( 9 octubre)  Elaboración de Estrategias Tipos de participació n Exposición diálogo. Semana 3 ( 11 setiemb)  Elementos que intervienen en los procesos educativos Semana 4 ( 18 setiemb. contrato didáctico Semana 2 ( 4 setiemb. afiches.IV. DURACIÓN : Del 26 de agosto al 23 de octubre del 2013. la región Piura y el Perú. Debates. Técnicas e Instrumentos Análisis documental / Lista de cotejo Momentos de Aplicación y temporaliza ción Evaluación procesual o formativa del 26 agosto al 16 de octubre Actores Estudiantes. Productos o evidencias Sílabo consensuado. roles y perfiles.1. videos.Demuestra actitud reflexiva ante los problemas sociales y educativos de la provincia de Sullana.-planifica y ejecuta acciones de mejora y defensa del ambiente de nuestro entorno. mediante la difusión con trípticos. Lluvia de ideas.. Comentarios.4. Guía para el análisis Estudiantes. 1. elementos.  Participación en pares. Contrato didáctico diligenciado. Lluvia de ideas. Debates. Comentarios.E. MATRIZ ORGANIZATIVA 1 PRIMERA UNIDAD : “Conociendo a los actores elementos y procesos de las I. .  Participación en equipo. virtuales . Lluvia de ideas. Exposición diálogo.)  Actores de la comunidad educativa: características de desarrollo. Exposición diálogo. Comentarios.1 Analiza sistematiza información fuentes primarias investigaciones realizadas sobre necesidades expectativas educativas de ámbito local comunal. Organizador visual Análisis documental / .)  Procesos Semana 5 y 6 ( 25 set. Exposición diálogo. Docentes -Fichas de observación a los actores Observación sistemática Fichas de observación Fichas de observación a los elementos Contenidos Semanas 1 ( 28 agosto)  Socialización del sílabo. Cuadro comparativo DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICO 2. procesos de la comunidad educativa a través de fuentes bibliográficas. Búsqueda y selección de  Participación individual. Debates. . Trabajo individual. y la de de las y su y 1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterios de desempeño Indicadores DIMENSIÓN PERSONAL 1.Analiza y sistematiza información de los actores.Preserva y conserva el ambiente para mejorar la calidad de vida. 2.

Exposición diálogo. Participación en equipo.Organiza. ejecuta y evalúa actividades de proyección social a partir de un diagnóstico participativo del contexto socio cultural. • Participación individual. Tríptico Evaluación sumativa 23 de octubre .1-Propicia la participación organizada. Ficha de observación de los procesos Escala de Estimación Análisis documental / Rúbrica Estudiantes. 23 y del información. Causas de las enfermedades de la contaminación ambiental. •Participació n en pares. Docentes.Observación sistemática DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA 3.1. 1. Semana octubre) 8 (16 • Elaboración de Instrumentos para observar del contexto educativo: Procesos . Ficha de auto y coevaluación. . crítica y constructiva de la comunidad en los procesos de gestión educativa y autogestión comunitaria en la realización de actividades de proyección social en un marco democrático y de inclusión los/as estudiantes(PER. Semana 9 ( octubre)  Revisión evaluación Portafolio. Búsqueda y selección de información..EA DS). Evidencia de Producto Portafolio. Debates. Instrumentos para observar del contexto educativo: Elementos  . Comentarios.

E DE LA COMUNIDAD” DURACIÓN : del 30 de octubre al 27 de diciembre del 2013. Exposición diálogo. 18 de diciembre. Ficha de auto y coevaluación Aplicación de los instrumentos en las IEI de la comunidad.E(Cuidado ambiental)  Semana 17 ( 11 diciembre)  Sistematización de las actividades realizadas: dificultades encontradas y propuestas de alternativas de solución. en forma grupal de manera responsable y Productos o evidencias Actores Contenidos Semana 10 y 11 ( 30 octub.3 Asume su responsabilidad al involucrarse positivamente y creativamente en el trabajo en equipo dentro y fuera de la 2. Informe del servicio de ayudantía Tríptico 2.  Servicio de voluntariado en el IESPP”HVEG”  Entrega de trípticos a los trabajadores de la I. Estrategias Exposición diálogo. Tipos de participació n Participació n individua l. en los proyectos institucionales. Participació n en pares. Lista de cotejo Evaluación procesual o formativa Del 30 de octubre al 11 de diciembre Estudiantes. . . EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterios de desempeño DIMENSIÓN PERSONAL 1. Portafolio. Trabajo grupal.al 4 diciembre)  Observación y Ayudantía en las I. Guía para el análisis Análisis documental / Rúbrica.1 Analiza y organiza la información de fuentes primarias de investigaciones realizadas sobre las necesidades y expectativas educativas de su ámbito local y comunal.  Docentes.1. Análisis de documentos.4.E.2 .Expresa con seguridad sus opiniones. Comentarios.2.1 Reflexiona críticamente sobre las demandas de su comunidad. Participació n en equipo. Autoevaluaci on y coevaluación . Informe del servicio de voluntariado. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Análisis documental / . consultando con bibliografía y experiencias.-Ejecuta y evalúa actividades de proyección social. Y 6 noviembre) Análisis documental /. De planificación. Semana 12 a la 16 (13 noviemb. Comentarios. Análisis de documentos. Evaluación sumativa. Debates. Lluvia de ideas.SEGUNDA UNIDAD : “OBSERVACION Y AYUDANTIA EN LAS I. De organización.  Estructura del informe del servicio del voluntariado y ayudantía..Plantea alternativas de solución a las necesidades educativas de su comunidad. 3. Debate. Ficha Técnica .1..I de la comunidad. DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICO Indicadores 1. Difusión Búsqueda y selección de información. de manera crítica y reflexiva al sustentar sus trabajos individuales y grupales Técnicas e Instrumento s Momentos de Aplicación y temporaliza ción DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA 3.

creativa. Semana 18 ( diciembre)  Presentación portafolio  Presentación Informe 18 del del .institución.

UDCREES.pe/modulos/boletin/tareainforma/RCuenca.gob. Unidad de Capacitación Docente . (2007). (1999).tarea.minedu. (1997). Teoría – Práctica”.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GÁLVEZ VÁSQUEZ.pe/pcr. .htm - www. Ediciones Dolmen. _____________________________ Lic. Perú. Rosa Elena Cuzquén Bohórquez Formadora _______________________________ Lic.htm . Lima.pe/normatividad/ - www.org. Perú. B. (1997).gob. Gloria. Perú. Perú. “Manual para Docentes de Educación Primaria”.gob. (2006). MINISTERIO DE EDUCACIÓN .ciberdocencia.drep. (2002). DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PIURA. Lima. S.pe/secundaria/nwdes/discurna1. Lima. “Proyecto Educativo Nacional”. “Métodos y técnicas de aprendizaje.gob. GTZ.www. Agosto del 2 013. Nº 001. Perú. R. Santiago. S. “Ley General de Educación Nº 28044”. “Diseño Curricular Básico Nacional para la carrera profesional de profesor de educación inicial” .doc+www. Lima. Lima.minedu.minedu. Miguel Agustín Cisneros Castillo Jefe de Unidad Académica . MINISTERIO DE EDUCACIÓN. D. Lima. “Programa de Formación en Servicio”. Chile. “Reglamento de la E.gob. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PIURA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-SULLANA (2011) ”Proyecto Educativo Local” ROEDERS.proeduca-gtz. (2009).org.drep.pe http://destp. R.pe http://www. “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”. Perú. “La práctica motor de la formación docente”. “Aprendiendo juntos”.pe http://www. MINISTERIO DE EDUCACÓN. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Lima.pe http://www. Paul. Perú. “Proyecto Curricular Regional”. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.www. Nº 013 – 2004.proeduca-gtz. Editoras Andenes. Perú. “Proyecto Educativo Regional de Piura”.gob. MINISTERIO DE EDUCACION. Cajamarca. José.UCAD. INOSTROZA DE CELIS. (2010).pe Sullana.

consultando con bibliografía y experiencias. 4. Menciona los procesos para identificar las demandas y expectativas de la comunidad.Correo jose Javier castillo mendo Jj_castillomendo@hotmail. Expresa con seguridad sus opiniones. en los proyectos institucionales. Se compromete en forma positiva y creativa en los trabajos personales y en equipo. de manera crítica y reflexivas al sustentar sus trabajos individuales y grupales Plantea alternativas de solución a las necesidades educativas de su comunidad. INSTRUCCIONES: Debes llenar una columna por cada integrante del grupo de trabajo INDICADORES Expresa con seguridad sus opiniones. de manera crítica y reflexivas al sustentar sus trabajos individuales y grupales Plantea alternativas de solución a las necesidades educativas de su comunidad.com ESTUDIANTE: DIMENSIÓN: Personal CRITERIO DE DESEMPEÑO: 1. en forma grupal de ITEMS Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 .-Ejecuta y evalúa actividades de proyección social.1 Reflexiona críticamente sobre las demandas educativas de su comunidad.2. utilizando instrumentos pertinentes e involucrándose en los proyectos institucionales.

responsable y Calificación obtenida Escala de valoración Calificación cualitativa COMENTARIO EVALUADO POR: Firma: Fecha: .manera creativa.