INSTITUTO NUEVA GALICIA, A. C.

SECCIÓN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2013 -2014
PROFESORA SANDRA PÉREZ GONZÁLEZ
CIENCIAS 1
AMIGUITQ

GRUPO:

PROPÓSITO:

Aplicar el método científico en la resolución de un problema, utilizando constantes y variables.

DESCRPCIÓN GENERAL:
ACTIVIDADES A
REALIZAR

PRODUCTOS

Elegirán las variables
independientes que utilizarán en
sus experimentos.
Elaborarán la hipótesis que
tratarán de demostrar.

Registro de hipótesis y
variables que serán
utilizadas.

FECHAS

19 y 20 de septiembre
2013

LISTA DE COTEJO

1 PUNTO

Buscarán, leerán y recopilarán
información sobre las variables que
eligieron.
Organizarán la información y
elaborarán fichas de registro.
Analizarán la información y la
Reunirán el material que utilizarán.
Realizarán sus siembras. Aplicando
sus variables.
Observarán y registrarán datos
diariamente, durante una semana.

ACTITUD Y DESEMPEÑO
DURANTE EL TRABAJO

BITÁCORA
INDIVIDUAL

Organizarán la información.
Realizarán un borrador de su
reporte donde incluyan esta
información y la presentarán al
profesor.

BORRADOR DEL
PROYECTO
TERMINADO CON
INFORMACIÓN,
FICHAS DE REGISTRO

ESCALA DE
CALIFICACIÓN

Una vez corregido el borrador,
redactarán un reporte final.
Elaborarán un documento de power
point donde incluirán toda la
información para exponerla ante el
grupo.

DOCUMENTO DE POWER
POINT

RÚBRICA

PRESENTACIÓN DE
RESULTADOS Y

PONDERACION

1 PUNTO

RECOPILACIÓN DE
LA INFORMACIÓN

Propuesta de problema a
resolver.
Fichas de trabajo
contestadas total, y
correctamente, durante el
tiempo establecido.

DESARROLLO DEL
PROYECTO

Los alumnos:
A partir de sus observaciones,
delimitarán un problema
relacionado con el crecimiento de
una planta.
Contestarán preguntas
concernientes a los pasos del
método científico y el manejo de
variables.

INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN

ANÁLISIS DE
RESULTADOS

PLANEACIÓN

FASE

CONCLUSIONES

4

FICHAS DE REGISTRO DE
LA INFORMACIÓN
LISTA DE MATERIAL
PROCEDIMIENTO A
CUMPLIMIENTO CON EL
MATERIAL

EXPOSICIÓN ANTE EL
GRUPO

LISTA DE COTEJO

1 PUNTOS

23 de septiembre 2013

5 PUNTOS

24 a 30 de
septiembre 2013

2 PUNTOS

01 y 02 de octubre
2013

5 PUNTOS

07 a 10 de octubre
2013

GUÍA DE
OBSERVACÓN

GUÍA DE
OBSERVACIÓN

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AMIGUITQ

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FASE 1
PLANEACIÓN

¿Qué tanto sabes acerca de....
¿Qué es el método científico?

¿Cuáles son los pasos ordenados del
método científico? Explica cada uno.

¿Para qué es útil el método
científico?
¿Éste método sirve solamente para
resolver problemas científicos? ¿Por
qué?

Escribe un problema en el que, para
resolverlo, se puedan seguir los pasos
del método científico.

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AMIGUITQ

GRUPO:

Investiga:
¿Qué es una MAGNITUD?
¿Qué es una variable?
¿Qué es una constante?
¿Qué es una gráfica?
¿Para qué se utilizan las gráficas?
¿Cómo se construye una gráfica?

Anota las diferencias que hay entre...
VARIABLE DEPENDIENTE

VARIABLE INDEPENDIENTE

Dibuja y anota las características de los diferentes tipos de gráficas.
POLIGONAL
DE BARRAS
CARACTERÍSTICA
S

DIBUJO

CIRCULAR

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FASE 2
RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN

1. Observa el experimento que será demostrado y anota 3 preguntas acerca de éste y sus posibles
respuestas, que serán las hipótesis que nos llevarán a demostrarlo. ¿Captas?
PREGUNTAS

HIPÓTESIS

2. Lee con atención el siguiente texto y después contesta las preguntas:
En el siglo XIX Luis Pasteur se dio cuenta de que las gallinas de su pueblo enfermaban y morían
rápidamente, atacadas por un microorganismo, que les producía el “cólera”.
Logró aislar al germen que producía esta enfermedad y lo cultivó en caldos de pollo. Luego inyectaba
estos caldos en gallinas sanas, que días después enfermaban y morían. Con esto demostró que sí era el
microbio el que causaba la enfermedad. Estuvieron a punto de correrlo del pueblo, porque estaba
acabando con los corrales, pero una mañana sucedió algo casi milagroso... Se fue de vacaciones y dejó en
su laboratorio el último cultivo que había preparado. Cuando volvió, siguió con su experimento e inyectó a
las pocas gallinas que quedaban con ese viejo cultivo.
¡SORPRESA! ¡No les pasó nada! Pensó que su cultivo ya no servía, entonces preparó otro nuevo. Volvió a
inyectar a las mismas gallinas con el nuevo cultivo de microorganismos frescos y muy potentes, esperando
que las gallinas se enfermaran como siempre pasaba, PEEEEERO, ¡No se enfermaron! Ni un solo estornudo.
Pasteur al principio se desconcertó pues no entendía lo que pasaba y después de hacer repetidamente
el análisis de los hechos, poniendo mucha atención a cada suceso, pensó que las gallinas inyectadas con los
virus viejos habían quedado protegidas por éstos en contra de la enfermedad. ¿Qué seguía para él?
¡Tratar de demostrarlo!
¿Qué enfermedad estaba matando a las gallinas?
¿Qué maravillosa sustancia inventó Luis Pasteur para
prevenir las enfermedades?
Resume los hechos, ¿cómo fue que descubrió las vacunas?
¿Por qué Luis inyectaba a las gallinas sanas con cultivos
frescos infectados?
¿Cuál era su hipótesis inicial?
¿Cambió su hipótesis después de lo que pasó con los
cultivos viejos? Si es así, ¿Cuál fue la nueva hipótesis?
¿Cómo podía demostrar que los cultivos viejos inmunizaban
a las gallinas?
¿Cómo funciona una vacuna?
¿Te ha beneficiado a ti, en la actualidad, el experimento
que hizo Pasteur hace como 200 años? ¿Cómo?

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3. Ahora contesta estas preguntas.
¿Por qué es importante formular preguntas y realizar
experimentos para comprender un fenómeno?
¿Por qué es necesario repetir varias veces los
experimentos?
¿Crees que en las actividades experimentales
necesitamos la medición? ¿Para qué?

4. Mide los siguientes objetos y registra los datos en la tabla: el largo de tu cuaderno, el ancho de tu
estuche de lápices, el diámetro de una moneda de 10 pesos, la altura de tu mesa.
OBJETO

MEDIDA

UNIDAD

OBJETO

Cuaderno

Moneda

Estuche

Mesa

MEDIDA

UNIDAD

A los objetos anteriores les has efectuado una sola medición, pero hay otras mediciones que puedes realizar; por
ejemplo, al cuaderno, le puedes medir, largo, ancho, espesor, etc. A esas “medidas” se les conoce como
MAGNITUDES.
¿Cómo supiste cuánto medía cada objeto?
¿Qué instrumento utilizaste? ¿Cómo lo empleaste?
¿Qué pasaría si midieras utilizando solo tus manos?
A partir de lo que observaste, piensa:
¿QUÉ SIGNIFICA MEDIR?
¿QUÉ ES UNA MAGNITUD?

En los fenómenos que se presentan cada día, ocurren cambios, algunos provocados por la
naturaleza, como la congelación del agua, y otros provocados por el hombre, como la cocción de
un alimento. Los datos de estos cambios (tamaño, peso, forma, temperatura, etc.) deben medirse
y registrarse, para poder valorar la evolución de los fenómenos. Son conocidos como VARIABLES
y deben ser comparados con los datos que durante la observación del fenómeno permanecen igual
(CONSTANTES).

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5. Anota cuál es la magnitud que se mide en cada caso (temperatura, velocidad, tiempo, masa, longitud,
etc.), y cuál es la variable y la constante; fíjate en el ejemplo:
ESTADO
INICIAL
Se compran dos
litros de leche
el mismo día.
Uno se guarda
en el
refrigerador y
el otro se deja
afuera.
Tu hermano y tú
salen de tu casa
para ir a la
misma escuela.
Tú te vas
corriendo y él
caminando.
Tu mamá
preparó dos
tazas de café, a
una le puso 2
cucharadas de
azúcar, a la otra
no le puso.
En un
experimento,
utilizaron 3
plantas, una la
colocaron
expuesta a la luz
solar, otra, bajo
la luz de una
lámpara y la
tercera, en la
oscuridad.

ESTADO FINAL

MAGNITUDES

CONSTANTE

VARIABLES

La leche
refrigerada está
en buen estado.
La que se quedó
afuera se
fermentó.

 VOLUMEN DE
LA LECHE
 TEMPERATURA

VOLUMEN DE LA
LECHE

TEMPERATURA

Tú llegaste primero
a la escuela.
Tu hermano llegó 10
minutos después.

Un café quedó muy
dulce.
El otro no sabía
dulce.

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FASE 3
DESARROLLO DEL PROYECTO

1

2

3

Ahora que ya sabes qué es una hipótesis y cómo se elaboran, es tiempo de que
elaboren su propia hipótesis.
Partiendo del fenómeno biológico que se planteará más adelante, formulen todas las
preguntas que crean necesarias y sus posibles respuestas; esas serán sus hipótesis.
Elijan una de estas hipótesis y anótenla ¡No la olviden, porque tratar de
demostrarla es el objetivo de nuestro experimento!
Una vez formulada la hipótesis, identifiquen cuáles variables manejarán para
demostrar que ésta es verdadera. Utilicen por lo menos dos. Identifiquen cuál es la
variable dependiente y cuál es la independiente.

4

Ahora piensen en cómo la demostrarán.

5

Hagan una lista de todo el material que creen que van a necesitar, tomando en
cuenta las variables que eligieron. Revisen otra vez la lista para que no olviden nada.

6

Escriban PASO A PASO el procedimiento de su experimento. Anoten todo, por
insignificante que esto sea.

7

Lleven a cabo su experimento. RECUERDEN QUE DEBEN SER MUY ORDENADOS
Y LIMPIOS.

8

Observen el desarrollo de su experimento, diariamente, por lo menos durante una
semana.

9

Anoten y registren todos los datos que observen cada día en una ficha de registro
que ustedes mismos podrán elaborar, tomando en cuenta sus variables, porque al
final, deberán graficar los resultados.

10

¡Es buena idea tomar fotos del proceso! Para que puedan ilustrar su presentación de
resultados.

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OBSERVACIÓN
Yo me he fijado que la mayoría de las plantas son verdes y que aunque estén en la sombra, dependen
de la luz solar.

EJEMPLO
PREGUNTAS
 ¿Por qué la
mayoría de las
plantas son
verdes?

2

 ¿Para qué
necesitan la luz
solar?

POSIBLES
RESPUESTAS
Porque tienen una
sustancia que les
da ese color.
Para que puedan
hacer la
fotosíntesis.

HIPÓTESIS
Yo creo que las plantas necesitan la luz
solar para hacer la fotosíntesis y que la
luz artificial no causaría el mismo efecto y
que la ausencia de luz no permitiría su
crecimiento.
VARIABLES:

 TIPO DE LUZ.
 ¿Qué pasaría si Tal vez crecerían  CRECIMIENTO DE LA PLANTA.
en vez de luz
menos que con la
VARIABLE
VARIABLE DEPENDIENTE
solar tuvieran
luz solar.
INDEPENDIENTE
luz artificial?
 ¿Qué pasaría si Tal vez no
estuvieran en
crecerían
la oscuridad?
4
5

CRECIMIENTO DE LA
PLANTA

TIPO DE LUZ

EXPERIMENTACIÓN
MATERIAL

PROCEDIMIENTO

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3 recipientes de plástico de 250 ml
(puede ser un vaso desechable o latas
vacías).
1 metro de tela de mosquitero.
Semillas de lentejas, trigo, o maíz,
suficientes para llenar los 3
recipientes.
1 lámpara de escritorio o un foco con
portafoco, cable y clavija.
2 cajas de cartón grande (para que
quepan las plantitas en cada una).
Agua tibia.
1 colador.
Etiquetas autoadheribles.
Marcador.
Regla.
Ficha de registro.

1. Rotular cada recipiente con etiquetas
que los identifiquen con las siguientes
leyendas: LUZ NATURAL, LUZ
ARTIFICIAL, SIN LUZ.
2. Colocar las semillas en cada uno de los
recipientes, de manera que éstos se
llenen, pero que las semillas no queden
apretadas.
3. Agregar a cada recipiente agua tibia
hasta el borde.
4. Colocar el recipiente de LUZ NATURAL
cerca de una ventana, de manera que
reciba la mayor parte del día la luz
solar.
5. Introducir en una caja la que está
marcada como LUZ ARTIFICIAL.
6. Acomodar la lámpara en la caja y
aislarla lo mejor posible de la luz solar.
7. Colocar el cultivo marcado como SIN
LUZ dentro de la otra caja y cerrarla
completamente.
8. Regar las plantas diariamente con agua
tibia, utilizando el colador para eliminar
el exceso de agua; medirlas con
cuidado y anotar los cambios
observados durante una semana, en
una ficha de registro.

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¡AHORA USTEDES!
OBSERVACIÓN
EJEMPLO
PREGUNTAS

POSIBLES
RESPUESTAS

HIPÓTESIS

VARIABLES:

2

VARIABLE DEPENDIENTE

4

VARIABLE
INDEPENDIENTE

EXPERIMENTACIÓN
MATERIAL

PROCEDIMIENTO
1.

5

CONSTANTES

¿Cómo las mediremos?

VARIABLES

¿Cómo las mediremos?

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FASE 3

DESARROLLO DEL EXPERIMENTO

¿Utilizaron el Método científico en su experimento?
¿Cómo siguieron los pasos del método científico?
PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

HOJA 4

EN NUESTRO EXPERIMENTO FUE:

OBSERVACIÓN
HIPÓTESIS
EXPERIMENTACIÓN
TEORÍA
FICHA DE REGISTRO
Registren en una tabla como la siguiente, las observaciones diarias de su experimento, cuidando que sea
siempre a la misma hora. Tomen en cuenta:



El tipo de luz que recibe
La cantidad de luz que recibe
El crecimiento de plantas
El color de las plantas

(natural o artificial).
(mucha, poca o nada).
(en centímetros, midiendo con una regla).
(amarillo, verde pálido, verde intenso)

O LAS VARIABLES QUE HAYAN ELEGIDO.
DÍA

LUZ NATURAL
Crecimiento

Color

LUZ ARTIFICIAL
Crecimiento

Color

SIN LUZ
Crecimiento

Color

1
2
3
4
5
Recuerden tomar fotografías o videos de tooooooodo lo que hagan y de todos los cambios que vayan
ocurriendo
GRAFIQUEN utilizando regla y con mucho cuidado, colocando en el eje de las “x” la variable
independiente, (por ejemplo, los días de la semana) y en el eje de las “y” la variable dependiente (por
ejemplo, el crecimiento de las plantas en centímetros).
Elaboren una gráfica para cada una de las variables.
PÓNGANSE DE ACUERDO acerca de cómo le presentarán al grupo su información (en carteles,
power point, etc.)
ELABOREN SUS CONCLUSIONES tratando de responder:
 ¿Lograron demostrar su hipótesis?
 ¿A qué problemas se enfrentaron?
 ¿Cómo los solucionaron?
 ¿De qué otra manera podrían demostrar su hipótesis?

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GRUPO:

 ¿Se imaginaban en el papel de científicos intentando demostrar hipótesis? ¿Qué
aprendizajes obtuvieron?