II.

MARCO REFERENCIAL
Términos Claves:

Reforma curricular: Según

Básica y Media y movilizaron enormes esfuerzos. destinados a modificar las prácticas de enseñanza y de aprendizaje para enfrentar los desafíos de calidad y equidad de la educación. Los principales cambio que sufrió el docente con la nueva reforma:  Los Programas de Mejoramiento e Innovación Pedagógica. afectando tanto a la formación inicial. Justificación de la Reforma: . Combinaban estrategias de generación de capacidades en las escuelas. junio de 2009) Este texto se propone sistematizar de una manera breve. cuyo foco era el conocimiento disciplinario de base de los docentes.2. a través de proyectos presentados por las universidades formadoras.  Desarrollo Profesional de los Docentes. la experiencia. Comenzó con el desarrollo de programas integrales de renovación e innovación de su formación inicial. los aciertos y errores y especialmente. contenidos y capacidades definidas en el currículo de Educación Básica y Media. con nuevos recursos e instrumentos. como a la formación continua de éstos. a través del establecimiento de un marco curricular de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para todo el sistema escolar y de Planes y Programas de Estudio que podían elaborar los establecimientos educacionales si no se adscribían a los del Ministerio de Educación.  Reforma Curricular. los aprendizajes derivados de la instalación del nuevo régimen de jornada escolar completa en el sistema educacional chileno. Se desplegaron en los niveles de Educación Parvulario. asume el desafío de poner al día los objetivos. mediante el Programa de Perfeccionamiento Fundamental.2 Jornada Escolar Completa: La Experiencia Chilena (Juan Eduardo García-Huidobro.

En educación secundaria de 33 horas en los grados 9 y 10 a 38 y de 36 en los grados 11 y 12. El mayor incumplimiento tiene que ver con la disminución de los recreos (68% de las escuelas y 63% de los liceos). aumentando el tiempo de trabajo obligatorio fijado en la matriz curricular obligatoria. En educación básica significó pasar de 30 a 38 horas pedagógicas semanales de 3° a 6° grado y de 33 a 38 en 7° y 8° grado. necesitamos más tiempo de nuestros alumnos en clases. lo que puede estar asociado al que el principal problema detectado sea el cansancio de alumnos y profesores (74% y 77 %). a 42 horas. 2005). más tiempo para actividades de apoyo al trabajo y recreación de los alumnos”. lo que lleva a un incumplimiento importante en varios aspectos la evaluación mostraba que el 28% de las escuelas y el 26 % de los liceos dedicaban a la JEC un tiempo menor que el estipulado.“Si queremos calidad en nuestra educación. más tiempo para que nuestros profesores trabajen en los aspectos pedagógicos y de la reforma curricular. Informa que hay una débil capacidad de apoyo y supervisión. . Los aspectos problemáticos: Según el estudio de la Universidad Católica (Desuc. La magnitud del esfuerzo: El tiempo escolar se incrementó en aproximadamente un 30% anual.