Asignatura

Datos del alumno

Fecha

Apellidos:

Atención a los
alumnos con talento
y altas capacidades

Nombre:

Actividades
Trabajo: Analizar resultados de inteligencia de alumnos de
primaria, identificar talentos y superdotación. Diseñar un plan
específico
Orientaciones para elaborar el trabajo:
Opción A: Analizar los resultados de pruebas y cuestionarios aplicados,
seleccionar posibles alumnos con talento y altas capacidades y proponer
planes de intervención.
1. Analizar los resultados de los cuestionarios:

Alumnos

Curso

Cues. Padres
PT=100

Cues. Padres
PT=65/

Creatividad PT=28/

1º EP

70

37

24

1.
2.

1º EP

78

53

17

3.

2º EP

88

60

17

4.

3º EP

73

52

20

5.

4º EP

80

54

22

6.

5º EP

76

49

21

7.

5º EP

88

61

22

8.

6º EP

73

48

24

9.

6º EP

53

39

19

Resultados del cuestionario de inteligencias múltiples:

Alumnos

Intelig.
Ling.
PT=10

Int. LógicoInt.
Int. Musical
Int.
Int.
Int. CorporalMatem.
Espacial
PT=9
Interperso. Intraperso.
Kine. PT=10
PT=10
PT=9
PT=10
PT=9

1.

6

7

4

3

3

5

5

2.

6

3.

3

8

4

4

4

6

6

6

0

2

3

4

2

4.

5

4

3

3

4

8

7

5.

6

10

5

4

3

3

4

6.

6

6

6

5

3

4

2

7.

7

2

2

0

1

3

3

8.

8,5

3

4

6

0

9

8

9.

7

2,5

3

8

1

2

9

Trabajo - Actividades

121 4. 1. 123 8. Clasificar a los alumnos y proponer programas generales Alumnos Talento Altas capacidades Propuesta de Programas de intervención 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3. 120 2. 130 6. 125 7. 137 2.Asignatura Datos del alumno Atención a los alumnos con talento y altas capacidades Fecha Apellidos: Nombre: Resultados de la prueba de inteligencia de cociente intelectual (C. 136 5. 132 9. etc.): ALUMNOS C.I. Trabajo .? o ¿Quién da a conocer el plan a los padres? o ¿Qué datos se reunirán para valoración y análisis del plan aplicado? o Otros aspectos a considerar. Planificar las intervenciones contestado a las siguientes cuestiones y aportando lo que se considere necesario: o ¿Quién aplicará los programas de intervención? o ¿Quién diseña y elabora los programas que servirán de guía para los profesores y los materiales para los alumnos? ¿Cómo? o ¿Quién será el responsable y el encargado del seguimiento de este plan concreto? o ¿Debe implicarse un directivo? ¿Quién? ¿Cómo? o ¿Debe implicarse el Orientador Psicopedagógico? ¿Cómo? o ¿Deben implicarse preceptor. 125 3.Actividades .I. profesor encargado de curso.

Asignatura Atención a los alumnos con talento y altas capacidades Datos del alumno Fecha Apellidos: Nombre: 4. programa de creatividad y programa de cooperación Trabajo .Actividades . Desarrollar un plan de intervención con un alumno de altas capacidades en el que aparezca el programa de ampliación curricular.

-Desarrollar el trabajo con los cuestionarios. aplicados a cada uno de los alumnos de un aula o a determinado alumnos que puedan tener talento o altas capacidades. programa de creatividad y programa de cooperación Trabajo .Asignatura Atención a los alumnos con talento y altas capacidades Datos del alumno Fecha Apellidos: Nombre: Opción B: analizar los resultados de pruebas y cuestionarios aplicados. Pueden servir los resultados de los cuestionarios de inteligencias múltiples. 1.-Desarrollar un plan de intervención con un alumno de altas capacidades en el que aparezca el programa de ampliación curricular. seleccionar posibles alumnos con talento y altas capacidades y proponer planes de intervención. 2.Actividades . resultados de test y materiales propios.

Pronuncia las palabras de forma precisa (por encima de la media). resume y saca conclusiones con facilidad.. plazos. fechas. el Cuestionario de Inteligencias Múltiples: o Cuestionario para diagnosticar inteligencias múltiples. valora.. Disfruta al escuchar.Actividades No Al . juegos de palabras.. cuentos y chistes con precisión. Sí Escribe mejor que el promedio de la edad. Trabajo ..Asignatura Atención a los alumnos con talento y altas capacidades Datos del alumno Fecha Apellidos: Nombre: A continuación. Coloque una cruz en la columna correspondiente: 1. Disfruta con los juegos de palabras. Inteligencia Lingüística. relatos. Tiene buena memoria para nombres. Cuenta historias. Disfruta con los juegos de lectura. Compara. Aprecia rimas sin sentido. Indicaciones: lee cada uno de los siguientes puntos y considere si observa generalmente la presencia o ausencia de cada característica o conducta en el/la niño/a. Se comunica con otros de manera verbal en un nivel alto. Es importante responder a todas las preguntas aunque ello suponga dedicar un tiempo extra a la observación del alumno.

Sueña despierto más que sus iguales. Trabajo . etc. Disfruta de las actividades artísticas. Disfruta de las clases de matemáticas Encuentra interesantes los juegos matemáticos. imaginar movimientos. etc. películas u otras presentaciones visuales. Piensa de una forma abstracta o conceptual superior al resto. Informa de imágenes visuales claras.Asignatura Atención a los alumnos con talento y altas capacidades Datos del alumno Fecha Apellidos: Nombre: 2. Disfruta jugando al ajedrez u otros juegos de estrategia. Inteligencia Espacial. Disfruta haciendo puzzles. Tiene un buen sentido del proceso causa-efecto con relación a su edad. diagramas. Le gusta trabajar en tareas que revelen claramente procesos superiores. laberintos o actividades visuales semejantes. Le gusta ver filminas. 3. Disfruta trabajando en puzzles lógicos. Inteligencia Lógico-matemática. Hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad. Sí No Al No Al Hace muchas preguntas sobre cómo funcionan las cosas. Sí Lee mapas. fácilmente. Dibuja figuras avanzadas para su edad. Resuelve rápidamente problemas aritméticos en su cabeza. Disfruta categorizando o estableciendo jerarquías. Muestra facilidad para localizar en el tiempo. Muestra facilidad para localizar en el espacio.Actividades .

golpea o lleva el ritmo cuando está sentado en un lugar. Tiene facilidad para identificar sonidos diferentes y percibir matices. Tiene una manera rítmica de hablar y de moverse. Sí No Al Recuerda con facilidad melodías y canciones. Tiene dos o más amigos íntimos. Inteligencia Musical.Actividades No Al . 5. Sí Disfruta de la convivencia con los demás. Golpetea rítmicamente sobre la mesa o pupitre mientras trabaja. Es sensible a los ruidos ambientales. Pertenece a clubes. Disfruta corriendo. Le gusta mover las cosas y cambiarlas frecuentemente. Responde favorablemente cuando suena una melodía musical. Trabajo . Frecuentemente toca lo que ve. o realizando actividades semejantes. Inteligencia Interpersonal. 6. Toca un instrumento musical o canta en un coro o en otro grupo. Tiene buena voz para cantar. saltando. Disfruta de enseñar informalmente a los otros. Disfruta trabajando con experiencias táctiles. Tiene una manera dramática de expresarse. Mueve. Parece comportarse muy inteligentemente en la calle. Canta canciones aprendidas fuera del colegio. Aconseja a los iguales que tienen problemas. Tararea para sí mismo de forma inconsciente. Le gusta jugar con los otros compañeros. comités y otras organizaciones parecidas. Parece ser un líder natural. Los compañeros buscan su compañía. Imita inteligentemente los gestos o posturas de otras personas.Asignatura Atención a los alumnos con talento y altas capacidades Datos del alumno Fecha Apellidos: Nombre: 4. Inteligencia Corporal-Kinestésica. Tiene un buen sentido de la empatía y del interés por los otros. Sí No Al Sobresale en uno o más deportes. Informa de diferentes sensaciones físicas mientras piensa o trabaja. Muestra habilidad en la coordinación viso-motora.

Tiene una alta autoestima. Sí No Al Manifiesta gran sentido de la independencia. Corrección del Cuestionario de Inteligencias Múltiples Las respuestas se contabilizan de la siguiente manera: Sí: 1 punto No: 0 puntos Al (algunas veces): 0. Expresa con precisión como se siente.5 puntos La puntuación se calcula de manera independiente para cada una de las inteligencias evaluadas. Prefiere trabajar sólo a trabajar con otros.5 a 6 Medio 6.5 a 8 Medio-alto 8.5 a 10 Alto Trabajo . INDICES INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PUNTUACIÓN OBTENIDA NIVEL 0a2 Bajo 2.Actividades . Es capaz de aprender de sus fracasos y éxitos en la vida. Tiene un hobby o afición del que no habla mucho con los demás. Lo hace bien cuando se queda sólo para trabajar o estudiar. Inteligencia Intrapersonal.5 a 4 Medio-bajo 4. Tiene un buen sentido de la auto-dirección.Asignatura Datos del alumno Atención a los alumnos con talento y altas capacidades Fecha Apellidos: Nombre: 7. Tiene un sentido realista de sus fuerzas y debilidades. Manifiesta gran fuerza de voluntad y capacidad para automotivarse.

Trabajo . Diseño de plan de intervención relacionada con los resultados y cómo planificar la intervención (siguiendo indicaciones anteriores) (20%). Estructura y presentación (20%).Actividades .Asignatura Atención a los alumnos con talento y altas capacidades Datos del alumno Fecha Apellidos: Nombre: Criterio de valoración Comprobación de interpretación correcta de resultados de pruebas (60%).