“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
SULLANA
D.S. Nº 08-83-ED – 09 MARZO 1983
Av. Hno. Victorino Elorz Goicoechea s/n – Sullana
www.iesppvictorinoelorzsullana.edu.pe
Teléfono: (073) 503758
_______________________________________________________

MISIÓN INSTITUCIONAL
"Formamos profesores/as competentes con actitud
investigativa e innovadora en el marco de una cultura de
paz, desarrollando un enfoque socio crítico, haciendo uso
de las tecnologías de la información y la comunicación en
los procesos de enseñanza-aprendizaje, para entender y
transformar la realidad educativa y contribuyendo al
desarrollo sostenible de la comunidad".

SÍLABO
I.

DATOS GENERALES
1.1.1.2.1.3.1.4.1.5.1.6.1.7.-

ÁREA
CARRERA
SEMESTRE ACADÉMICO
SEMESTRE
CRÉDITOS
HORAS SEMANALES
DURACIÓN
INICIO
TÉRMINO
1.8.- FORMADOR
1.9.- CORREO ELECTRÓNICO
II.

: PRÁCTICA PRE PROFESIONAL II.
: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
: VI.
: II – 2013.
: UNO (1).
: DOS (2).
: 26 DE AGOSTO DEL 2013.
: 27 DE DICIEMBRE DEL 2013.
: ELBERS ANCAJIMA CARRASCO.
: elbersancajima@hotmail.com

FUNDAMENTACIÓN
Práctica Pre Profesional II es una área de Formación Especializada
para la carrera de Computación e Informática, que se sustenta en el enfoque
socio crítico que promueve la reflexión y transformación que atiende la formación
integral de los/as estudiantes tanto en las dimensiones personal, profesional
pedagógica y socio comunitaria.
Tiene como finalidad posibilitar al estudiante desarrollar su
pensamiento creativo, reflexivo y crítico al diseñar, implementar (con metodología
activa y material adecuado), ejecutar y evaluar con autonomía sesiones de
aprendizaje reales, con base en fundamentos psicológicos y pedagógicos;
además, orienta el registro de la experiencia en aula del proceso enseñanza –
aprendizaje y da la oportunidad para generar temas de investigación. Asimismo,
permite identificar factores que influyen en el aprendizaje de Computación e
Informática en los ciclos III, IV y V de Educación Básica Regular (Educación
Primaria), así como casos de diversidad e inclusividad, contribuyendo a la
sistematización de la experiencia pre-profesional; respondiendo al proyecto
interáreas institucional “Mejorando el medio ambiente” a través de lecturas
seleccionadas sobre la contaminación ambiental y la preservación del
medio ambiente que se articulan a las necesidades institucionales, a las
exigencias de la dinámica del desarrollo socio cultural de nuestra provincia de
Sullana, la región Piura y del país, teniendo en cuenta los objetivos estratégicos
del PEN, PER, PEL y PEI.
El logro de los criterios de desempeño del área de Práctica VI nos
permitirá ir consolidando el perfil del egresado de la carrera de Computación e
Informática en la dimensiones: Personal, en su quehacer cotidiano mediante la
comunicación y expresión libre de ideas, opiniones y convicciones; profesional
pedagógica, con la planificación, ejecución y evaluación de sesiones de
aprendizaje en los ciclos III, IV y V en instituciones educativas de Educación
Básica Regular y socio comunitaria, con la planificación, ejecución y evaluación
de actividades de proyección social en una comunidad educativa, promoviendo
un clima de respeto y sinergias en la interacción con otros actores socio
educativos para fortalecer la gestión institucional.

orientados al desarrollo sostenible.III. nuevas oportunidades y de generar nuevas soluciones a los problemas actuales. ejecución y evaluación de sesiones de aprendizaje en una institución educativa para generar habilidades en los/as estudiantes para la gestión. liderazgo y emprendimiento social. Se desarrollará a través de la planificación.  La educación para el emprendimiento. TEMA TRANSVERSAL “EDUCACIÓN CIUDADANA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y EMPRENDIMIENTO”  La educación ciudadana para el desarrollo sostenible. Los/as estudiantes emprendedores/as se convierten así en un motor de desarrollo gracias a su impulso y energía a la hora de abordar nuevos proyectos. a la hora de percibir en el entorno. Se abordará fomentando en el aula un conjunto de lecturas orientadas a sensibilizar a los diversos actores educativos en el marco del proyecto interáreas institucional y la democracia y participación. .

DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICO DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICO 2. 5. Trabajo individual. Lluvia de ideas.) Análisis documental / Sílabo. Ficha de metacognición. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterios de desempeño Indicadores DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL 1.1. Ficha de metacognición. Semana 4 (27 Lluvia de ideas. Lluvia de  ideas. Semana 3 (20 de set. comunal y de la región Piura. Estudiantes.3. Demuestra equilibrio emocional y liderazgo ante los problemas sociales y educativos de la provincia de Sullana. Contrato didáctico diligenciado. Formador.  Participación virtual. Trabajo individual. Contrato didáctico. Sílabo consensuado. 6. Análisis documental / Ficha de análisis de tareas.6. IV Y V CICLOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR”. PRIMERA UNIDAD : “OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA EN PARES DE SESIONES DE APRENDIZAJE DEL III. Estudiantes. Lluvia de ideas. la región Piura y el Perú. . ejecución y evaluación de sesiones de aprendizaje en las instituciones educativas.)  Diseño Curricular Nacional: Aplicación en la programación de Computación e Informática para el nivel de Educación Primaria (III. 3. MATRIZ ORGANIZATIVA 4. Exposición diálogo.  Trabajo individual. Estudiantes. Evaluación inicial: Semana 1.)  Factores que influyen en el aprendizaje de Computación e Informática en Educación Primaria. Formador. Trabajo individual. IV y V ciclos) de Educación Básica Regular.  Análisis documental / Ficha de análisis de tareas. Sistematiza experiencias educativas desarrollando procesos y estrategias pertinentes a partir de experiencias Demuestra actitud reflexiva durante la planificación. Exposición diálogo. Estudiantes Formador. Temporalización Actores ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Productos o evidencias Contenidos Tipos de participación Estrategias Semana 1 (6 de set. Evaluación procesual o formativa: Semanas 2. Lectura. 7 y 8. Análisis documental / Ficha de Ficha de metacognición. Lectura. Participación grupal. Socialización del sílabo y contrato didáctico. Ficha de metacognición. 4. Participación individual.IV. Semana 2 (13 de set. Técnicas e Instrumentos Momentos de aplicación. Formador. Lectura. Exposición diálogo.5 Se actualiza permanentemente ejercitando la capacidad de liderazgo y asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación con diferentes realidades educativas de su contexto local. DURACIÓN : Del 26 de agosto al 8 de noviembre.2. Lectura. Exposición diálogo.

Exposición diálogo. Estudiantes. Lectura. Semana 6 (11 de oct. Lectura. Análisis de documentos.  Aplicación de instrumento. Análisis documental / Ficha de análisis de tareas. Estudiantes. Lluvia de ideas. de DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA Organiza. Análisis Evaluación sumativa: Semana 9.3 Promueve la responsabilidad mutua proponiendo alternativas de solución e involucrándose activa y creativamente en el trabajo en equipo. Trabajo individual. Exposición diálogo. Matriz de sistematización de logros. Lectura. Ficha de metacognición. de set. Exposición diálogo. Comentarios. Semana 5 (4 de oct. Lluvia de ideas.)  Sesión de aprendizaje de Computación e Informática para los ciclos III. Formador. IV y V (Educación Primaria) de Educación Básica Regular. Trabajo individual. Ficha de metacognición. Política de inclusión. Trabajo grupal. Análisis documental / Ficha de análisis de tareas. Ficha de autoevaluación. Formador.)  Ayudantía y observación de Lluvia de ideas. IV y V ciclo de Educación Primaria. Lluvia de ideas. Portafolio. Análisis documental / Ficha de análisis de tareas. Formador. IV y V ciclos de Educación Primaria.)  Coordinación para ayudantía y observación de una sesión de aprendizaje en el III. Semana 7 (18 de oct.)  Ayudantía y observación de una sesión de aprendizaje en una sección del III. análisis tareas. Lectura. dificultades y alternativas de solución. Estudiantes. Formador.)  Identificación y registro de casos. Ficha de metacognición. Exposición diálogo. Estudiantes. Ficha de metacognición. Lectura.que le permitan abordar las demandas y expectativas educativas del nivel de educación primaria. Análisis documental / Ficha de análisis de tareas. Formador. Trabajo individual. Semana 8 (25 de oct. ejecuta y evalúa en equipo sesiones de aprendizaje a partir de un diagnóstico participativo del contexto sociocultural. Estudiantes. Trabajo individual. . DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA 3. Formador. Ficha de metacognición.1. Exposición diálogo.  Diversidad. Estudiantes.

Criterios de desempeño  I taller de sistematización de la ayudantía y observación de las sesiones de aprendizaje en una institución educativa de Sullana.) 4. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Indicadores Técnicas e Instrumentos Momentos de aplicación.documental / Rúbrica. Actores Productos o evidencias Contenidos Estrategia s Tipos de participació n . y del SEGUNDA UNIDAD : “PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE DEL III. Temporaliza ción. DURACIÓN : Del 15 de noviembre al 27 de diciembre. IV y V ciclo de Educación Primaria. Semana 9 (8 de nov.  una sesión de aprendizaje en el III.  Revisión evaluación portafolio. Aplicación de instrumento.2. IV Y V CICLOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR”.

Ficha de metacognición. Ficha de metacognición. . Estudiantes. ejecución y evaluación individual de una sesión de aprendizaje en una sección del III ciclo de Exposición diálogo. Ficha de metacognición. 11.2. Exposición diálogo. Estudiantes. Demuestra actitud reflexiva durante la planificación. Evaluación procesual o formativa: Semanas 10. Comentarios Lectura. Análisis de documentos.  Participación individual. Formador.6.3.5 Se actualiza permanentemente ejercitando la capacidad de liderazgo y asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación con diferentes realidades educativas de su contexto local.)  Planificación. ejecución y evaluación de sesiones de aprendizaje en las instituciones educativas.  Participación en grupal. Comentarios Lectura. Análisis de documentos. Demuestra equilibrio emocional y liderazgo ante los problemas sociales y educativos de la provincia de Sullana. Semana 12 (29 de nov. 13. Estudiantes.DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL 1. Análisis documental / Ficha de análisis de tareas. Trabajo grupal. Ficha de metacognición. Análisis de documentos . Semana 10 (15 de nov. Semana 11 (22 de nov. Formador. Formador. Análisis de documentos. 12. Trabajo grupal. Análisis documental / Ficha de análisis de tareas. Análisis de documentos.)  Planificación y ejecución en pares de una sesión de aprendizaje en una sección del V ciclo de Educación Primaria. Trabajo grupal. Exposición diálogo. Exposición diálogo. Trabajo grupal.)  Planificación y ejecución en pares de una sesión de aprendizaje en una sección del IV ciclo de Educación Primaria. Sistematiza experiencias educativas desarrollando procesos y estrategias pertinentes a partir de experiencias que le permitan abordar las demandas y expectativas educativas del nivel de educación primaria. Comentarios Lectura. Formador. Formador. 14 y 15. Trabajo grupal. DIMENSIÓN DIMENSIÓN Análisis documental / Ficha de análisis de tareas. DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICO DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICO 2. Semana 13 (6 de dic. Exposición diálogo.)  Planificación y ejecución en pares de una sesión de aprendizaje en una sección del III ciclo de Educación Primaria. Estudiantes. Comentarios Lectura. la región Piura y el Perú.  Participación virtual. comunal y de la región Piura. Comentarios Lectura. Análisis documental / Ficha de Ficha de metacognición. Análisis documental / Ficha de análisis de tareas. Estudiantes.

)  II taller de sistematización de la planificación y ejecución y evaluación de las sesiones de aprendizaje del III. Análisis documental / Ficha de análisis de tareas. Exposición diálogo. ejecuta y evalúa en equipo sesiones de aprendizaje a partir de un diagnóstico participativo del contexto sociocultural. Matriz de sistematización de logros. Ficha de metacognición. Análisis de documentos .1. ejecución y evaluación individual de una sesión de aprendizaje en una sección del IV ciclo de Educación Primaria. Comentarios Lectura. análisis de tareas. Estudiantes. Estudiantes. Semana 14 (13 de dic. . Exposición diálogo.3 Promueve la responsabilidad mutua proponiendo alternativas de solución e involucrándose activa y creativamente en el trabajo en equipo. dificultades y alternativas de solución. Comentarios Lectura.)  Planificación.)  Planificación. Análisis documental / Rúbrica. SOCIO COMUNITARIA Organiza. Análisis de documentos . Evaluación sumativa: Semana 16. Semana 15 (20 de dic. Portafolio. ejecución y evaluación individual de una sesión de aprendizaje en una sección del V ciclo de Educación Primaria. Trabajo grupal. Ficha de coevaluación. IV y V ciclos de Educación Primaria en una institución educativa de Sullana. Formador. Ficha de metacognición. Formador. Educación Primaria. Trabajo grupal. Ficha de autoevaluación. Análisis de documentos .SOCIO COMUNITARIA 3. Semana 16 (27 de dic.

y del . Revisión evaluación portafolio.

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Jefe de la Unidad Académica Formador .