“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL CAMBIO CLIMÁTICO”

MISIÓN INSTITUCIONAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
SULLANA
D.S. Nº 08-83-ED – 09 MARZO 1983
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Av. Hno. Victorino Elorz Goicoechea s/n – Sullana
www.iespvictorinoelorzsullana.edu.pe
Teléfono: (073) 503758
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"Formamos docentes competentes en las
dimensiones personal, profesional pedagógica y
socio comunitaria, con enfoque socio crítico e
intercultural, contribuyendo al desarrollo sostenible
de la comunidad".

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
I.

DATOS GENERALES
1.1. FORMADOR
1.2. CARRERA

: Elbers Ancajima Carrasco.
: Computación e Informática III.

1.3. ETAPA

: Formación General.

1.4. SEMESTRE

: III.

1.5. ÁREA

: Práctica III.

1.6. DURACIÓN

: Dos (2) horas pedagógicas.

1.7. FECHA

: 21 de abril del 2 014.

DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA 2.3. MATRIZ ORGANIZATIVA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS INDICADORES INSTRUMENTOS DIMENSIÓN PERSONAL 1. fortaleciendo su identidad. (EDS).Elementos que intervienen coherencia entre lo que en los procesos educativos.6 Sistematiza la teoría pedagógica a partir de experiencias educativas que le permitan abordar los elementos que intervienen en los procesos educativos.  Compara los diferentes aspectos de la realidad educativa a partir de sus experiencias.  Ficha de metacognición. III.5 Manifiesta . Organizador visual. .1.II. TEMA TRANSVERSAL: “Educación ciudadana y ecológica con pedagogía sociocrítica”.  Analiza información relevante que  le permita tener una visión panorámica de los diversos elementos que intervienen en los procesos educativos. dice y hace en su práctica individual y social con responsabilidad y compromiso.

10 min.  Se motivará a través de la lectura de un texto.  Los/as estudiantes realizan la metacognición para su reflexión respondiendo ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Que no aprendí?. Plumones.  A cada estudiante se le entrega una ficha técnica que leerá para su análisis en base a preguntas literales. elaborando un comentario sobre los elementos que intervienen en los procesos educativos. 10 min. asumiendo su compromiso personal. inferenciales y criteriales: ¿Cuáles son los elementos que intervienen en los procesos educativos? ¿Cuál son las características de los elementos que intervienen en los procesos educativos? ¿Por qué son importantes los elementos que intervienen en los procesos educativos? 30 min. Pizarra acrílica. inferenciales y criteriales sobre los conceptos y las características de los cuentos infantiles. (Catarsis)  El formador sistematiza la estudiantes. (Instrumentalización)  Los/as estudiantes elaboran un organizador visual y socializan sus aportes en forma individual ante al grupo total. 20 min.IV. (Práctica social inicial) (Problematización) PROCESO CIERRE (Práctica social del nuevo conocimiento) .  Se plantean preguntas literales. Almohadilla. 15 min. información con la participación de los/as 10 min. 5 min. ¿Por qué no aprendí?. PROCESO DIDÁCTICO FASES INICIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO  Se les da a conocer el contenido y el criterio contextualizado.

1. ________________________________________ LIC. “Diseño Curricular Nacional Básico de Computación e Informática”.V. Ficha metacognitiva. Lectura. “PRONAFCAP”. 6.4. ANEXOS 6. MIGUEL AGUSTÍN CISNEROS CASTILLO Jefe de la Unidad Académica ____________________________________ ELBERS ANCAJIMA CARRASCO Formador .2. VI.3. Ficha técnica. BIBLIOGRAFÍA  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2010). 6. (2010).  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 6. Escala de estimación.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES Dimensión: Profesional pedagógica 2. De 0 a 5 3.-Puntualidad al presenta el organizador visual con pulcritud.6 Sistematiza la teoría pedagógica a partir de experiencias educativas que le permitan abordar los elementos que intervienen en los procesos educativos. De 0 a 5 2. De 0 a 5 4. RASGOS O ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN 1. . De 0 a 5 Total = 20 PRODUCTOS Organizador visual.3.  Analiza información relevante que le permita tener una visión panorámica de los diversos elementos que intervienen en los procesos educativos.-Establece jerarquía entre las diversas concepciones.-Establece diferencias entre las diversas concepciones.INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DEL DOCENTE Escala de estimación Nº 3 Fecha: 21-4-2014.-Demuestra creatividad en la elaboración del organizador visual.

Walter Alexis 10. Elmer Edicson 8. Geraldine Judith Promedi o Rasgo o aspecto 2 Rasgo o aspecto 3 Rasgo o aspecto 4 . Lyn Anderson 3. CASTILLO PALACIOS. TINOCO FARFÁN. BORRERO LÓPEZ. Ingris Carmina 5. Mirian Beatriz 7.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA III VALORACIÓN Relación de estudiantes Rasgo o aspecto 1 1. Jerry Aldair 4. VÁSQUEZ OLIVARES. CÓRDOVA RAMOS. CASTILLO ALFARO. Marlon Paolo 6. GIRÓN GONZALES. Eduvaldo Andrés Jonatan 2. Richard Harol 9. GALLO SILUPÚ. SÁNCHEZ GUTIÉRREZ. OLIVARES JUÁREZ.

Unidad: 1. Estudiante: Estudiante: RASGO O ASPECTO A EVALUAR Valoración 0 1 2 3 4 5 Creatividad y complejidad del organizador visual. Fecha: 21-4-2014. Estable jerarquía. Establece diferencias. Unidad: 1. . 1 2 3 4 5 Área: Práctica III. Área: Práctica III. Valoración Valoración Fechas: 21-4-2014. Establece diferencias. Puntualidad al presentar el organizador visual con pulcritud. Puntualidad al presenta el organizador visual con pulcritud. Estable jerarquía.INSTRUMENTO PARA SER ENTREGADO AL MOMENTO DE DEVOLVER EL PRODUCTO AL ESTUDIANTE RASGO O ASPECTO A EVALUAR Valoración 0 Creatividad y complejidad del organizador visual.

¿A qué me comprometo? .Nombres y apellidos: Fecha: Carrera profesional: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué no aprendí? ¿Por qué no aprendí? Elaborando mi comentario sobre los elementos que intervienen en los procesos educativos.