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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIADES Y EDUCACION
ESCUELA DE EDUCACION
ARTE Y EXPRESION
ANIMADORA PEDAGOGICA: BETTY OSORIO
SEMESTRE- A 2016

Libro para Maestros
ANIMADORA PEDAGOGICA:
MILEIDY LOPEZ
C.I.: 19.997.072

ÍNDICE

Presentación

Comprensión

1.- Técnica
1.1 Marioneta
1.2 Tipos de marionetas
1.2.1 Marionetas danzantes en el agua
1.2.2 Marioneta de hilo
1.2.3 Marionetas Kathputli
1.3 Materiales para la elaboración de la marioneta
2.- Formación Estética Visual Aplicada
2.1 Visual
2.1.1 Dibujo
2.1.2 Pintura
2.1.3 Arquitectura
2.1.4 Diseño Grafico
2.1.5 Escultura
3.- Tratamiento Curricular
3.1 Aprendizaje Integral
 4.- Tratamiento Pedagógico
4.1 Situaciones vivenciales de Formación
 5.- Sistema de Inteligentes a través del Arte y Expresión
5.1 Creatividad

 6.- Medios de Comunicación
6.1 Medios Digitales
 7.- Textos Creativos
7.1 Cuentacuentos
 8.- Artes Escénicas
8.1 Teatro Dramático
 Interpretación
 Situaciones Vivenciales de Formación
 Situaciones Iniciales de Formación
Área de Lengua y Literatura
Área de Ciencias Sociales
Área de Matemáticas
Área de Ciencias Naturales
Área de Educación Física
 Situaciones Genésicas Conceptuales
Área de Lengua y Literatura
Área de Ciencias Sociales
Área de Matemáticas
Área de Ciencias Naturales
Área de Educación Física

 Situaciones Genésicas Procedimentales
Área de Lengua y Literatura
Área de Ciencias Sociales
Área de Matemáticas
Área de Ciencias Naturales
Área de Educación Física
 El Acto Pedagogico-Crealogico
 Aplicación
 Conclusión
 Comentarios
 Bibliografía

PRESENTACION
Tienes en tus manos una herramienta útil para lograr que tus estudiantes aprendan
de una forma innovadora y divertida acerca del contenido que tú elijas pues tiene
como base estructurada el aprendizaje integrado, en el cuál puedes ser capaz de
enseñar numerosos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales,
tópicos y disciplinas en una actividad solamente.
En el libro que tienes en tus manos se integraron contenidos específicos. Por medio
de él podrás aprender y enseñar acerca de la elaboración de marionetas. Ademas
Podrás lograr que tus estudiantes aprendan acerca de la Formación Estética Visual,
compuesta por pintura, escultura, agricultura.
No sólo podrás ver la práctica completa, sino que en él tendrás un modelo para
realizar tus propias estrategias educativas a través de las Situaciones Vivenciales
de Formación.
Recuerda ser siempre creativo con tus estudiantes, innova el día a día, y agrega
siempre elementos nuevos a todos los contenidos que vayas asimilando.

COMPRENSIÓN

1.- Técnica

1.1 Marioneta: Proviene del francés marionnette, que alude a una imagen de
madera, cartón, tela u otro material que representa una figura o un animal,
articulado o no, accionado mediante la mano o por medio de hilos.
Durante la Edad Media, las marionetas alcanzaron gran auge en los teatros
ambulantes, y aparecieron tipos sociales como el polichinela inglés o Punch, el turco
o Karagöz, etc.
Según Sebastián de Covarrubias son “Títeres son ciertas figurillas que suelen traer
extranjeros en unos retablos que, mostrando tan solamente el cuerpo de ellos, los
gobiernan como si ellos mismos se moviesen, y los maestros que están dentro, detrás
de un repostero y del castillo que tienen de madera, están silbando con unos pitos,
que parecen hablar las mesmas figuras; y el intérprete que está acá fuera declara lo
que quieren decir, y porque el pito suena "ti ti", se llaman títeres.”
Diccionario Sebastián de Covarrubias Horozco, Tesoro de la lengua española, 1611.

1.2 Tipos de Marionetas
• 1.2.1Marionetas danzantes en el agua Su nombre: Mua Roi Muoc, cuya
traducción aproximada es: marionetas danzantes en el agua. También se las
conoce como marionetas acuáticas. En la orilla de un estanque o de una laguna se
levanta una construcción de ladrillos, de tablas o bambú, con un techo del cual
desciende una pantalla o toldo hasta la superficie del agua. Los habitantes de la
aldea se sitúan en las orillas, y los tambores, gongs e instrumentos populares
suenan para anunciar el inicio de la función.

1.2.2 Marioneta de hilo: Las crucetas o perchas modernas, a la que están unidos
muchos hilos de lino, suelen estabilizar, en cambio, la cabeza con dos hilos desde las
sienes y aumentan las posibilidades y las sutilezas del movimiento.

• 1.2.3 Marionetas Kathputli: Las marionetas de Rajasthán (el mayor de los estados
del noroeste de la India), llamadas Kathputli, son accionadas mediante dos únicos
hilos, de los cuales, uno va desde la cabeza a la cintura de la marioneta, y el otro de
una mano a otra (lógicamente, esos dos hilos van luego a la mano del manipulador).
Aunque, como es lógico, existen numerosas variantes; lo más característico no
obstante, es que se trata de marionetas de hilo que no utilizan ningún mando para
mover los hilos, sino que éstos van directamente a las manos del titiritero.

1.3 Materiales para la elaboración de la marioneta
Periódico, hilo pabilo, tirro, cruceta de madera, hilo nailon, retazos de tela, pintura,
lana, cintas, cartón.
• Herramientas: Lápiz, hojas, tijera y metro.
• Diseño: Radica en plasmar el pensamiento en un dibujo.
• Personaje: Sabemos que vamos a crear y debemos considerar, su volumen de
medida y forma.
• Escultura: Es el arte de modelar la creación.
• Articulación: Es la parte fundamental de la marioneta, el movimiento va a
depender de su articulación.

• Vestuario: Se trata de la ropa exterior o indumentaria de mi personaje donde
debo tomar en cuenta la decoración, combinación y adornos para embellecerlo.
Hilado: el hilado es para que pueda hacer sus movimientos y trucos en el escenarios.
• Movimiento: es uno de los factores más importantes ya que el movimiento es el
que le va a dar vida al personaje.
• Cruceta: Una cruz simple, es decir, con tres elementos: dos fijos que forman una
cruz y un tercero que puede separarse de ésta para el control de las piernas.
Experiencia con el grupo de Marionetas

2.- FORMACION ESTETICA APLICADA

2.1 Visual: Las Artes Visuales son formas, expresiones de arte que se encuentran
enfocadas preeminentemente a la creación de trabajos que son visuales por
naturaleza como ser, la pintura, la fotografía, la impresión y el cine. Es decir, las
artes visuales son expresiones artísticas que se aprecian y se disfrutan
eminentemente a través del sentido de la vista, por nuestros ojos somos capaces de
emocionarnos por un cuadro, con un dibujo o tal película, entre otros.
2.1.1 Dibujo: es la expresión de una imagen que se hace en forma manual, es decir,
se usa la mano para realizarlo.

2.1.2 Pintura: una técnica determinada, para obtener una composición de formas,
colores, texturas, dibujo, etc. Dando lugar a una obra de arte según unos principios
estéticos.

2.1.3 Arquitectura: Es el arte de ordenar las superficies y volúmenes en un
espacio para habitación humana, lugares de reuniones públicas o monumentos
conmemorativos. La función primaria de la arquitectura es la protección contra la
intemperie y otros factores hostiles del medio ambiente. Su función secundaria es
satisfacer las necesidades privadas y públicas, así como las estéticas.

2.1.4 Diseño gráfico: Se le llama también “de la comunicación visual”. Se entiende
por diseño gráfico a la práctica de desarrollo y ejecución de mensajes visuales que
contemplan aspectos informativos, estilísticos, de identidad, de persuasión,
tecnológicos, productivos y de innovación.
2.1.5 Escultura: Arte de modelar, tallar y esculpir en barro, piedra, madera, metal
u otra materia conveniente, representando en volumen, figuras de personas,
Animales u otros objetos de la naturaleza o el asunto y composición que el ingenio
concibe.

3.-TRATAMIENTO CURRICULAR

3.1 Aprendizaje integral: Johnson, señala que el aprendizaje es un cambio
relativamente permanente que ocurre como resultado de la experiencia cuando un
sujeto es capaz de hacer algo que no podía hacer o es capaz de hacerlo mejor. Es
importante la aplicación de la Educación Estética dentro del Aprendizaje Integral
porque permite desarrollar el espíritu creativo en los estudiantes, desarrollando así
todos los aspectos que posibilitan el lenguaje del arte, es decir, la expresión y la
comunicación, el desarrollo de la percepción, el desarrollo cognitivo, el desarrollo
técnico o procedimental y el desarrollo actitudinal en los niños y niñas.

De esta forma, el aprendizaje integral junto con la educación estética, deben
desarrollar las capacidades personales de los estudiantes relacionados con la
imagen, su autoestima, su comprensión del lenguaje no verbal, formar en los niños,
niñas una personalidad enriquecida por valores éticos, sociales y estéticos. Ambas
deben ser un plan invadido por la imaginación, la esperanza y la libertad, un mundo
de paisajes, de deseos visuales, auditivos, de sueños sin tropiezos, de ganas de
producir "sin pensar", pero sí sintiendo, es la oportunidad de un mundo mejor para
todas y cada una de los niños y niñas que desean conocer el mundo que los rodea.

4.- TRATAMIENTO PEDAGOGICO

4.1 Situaciones Vivenciales de Formación (S.V.F): Se busca que los niños y niñas
de un grado de Educación Básica, comprendan de manera lúdica algunas nociones
básicas del área en estudio, relacionándolos con la elaboración de la formación
estética; con esto se pretende generar un aprendizaje integral en los niños (as),
ofreciéndoles situaciones significativas para proporcionar nuevos conocimientos. Da
la oportunidad de brindarle al niño (a) un desarrollo en las áreas. Siendo el maestro
generador de problemas y el animador pedagógico, para así poder lograr en el niño
(a) un desarrollo integral en todos los aspectos que puedan contribuir
satisfactoriamente en su vida diaria.
4.2 Situación Inicial Natural: En esta situación el niño(a) pone de manifiesto el
conocimiento espontaneo a partir del cual forma y construye algo como él mismo
piensa, es decir su propia voluntad o impulso interior sin indicación de otro.
4.3 Situación Genésica Conceptual: Esta situación consiste en darles al niño y la
niña las posibles soluciones de las actividades preliminares y que las confronte con
su labor realizada para obtener el conocimiento ordenado y estructurado, con el
objetivo de que el niño(a) exponga su punto de vista, de forma individual. Para lograr
el aprendizaje significativo.

4.4 Situación Genésica Procedimental: Se pone de manifiesto el conocimiento
lógico formal adquirido a través de la realización de lo expuesto, es decir, el (la)
niño (a) pone en práctica sus nuevos conocimientos, en el aula de clases.

5.- SISTEMAS INTELIGENTES A TRAVES DEL
ARTE Y EXPRESION

5.1 Creatividad: es una de las capacidades más importantes y útiles del ser
humano. Esto es así porque le permite, justamente, crear e inventar nuevas cosas,
objetos, elementos a partir de lo que ya existe en el mundo. La idea de creatividad
proviene justamente de la idea previa de "crear", por lo cual el acto de inventar o
generar algo nuevo está vinculado siempre en mayor o menor grado con el uso de la
mencionada habilidad. Si tenemos en cuenta que el ser humano se caracteriza por
adaptar la naturaleza y lo que lo rodea a sus necesidades, comprenderemos por qué
entonces en esto es central la creatividad: la capacidad de pensar en algo nuevo y
mejor es lo que hace que la sociedad y la civilización humana avance en definitiva
hacia nuevas y mejores formas de convivencia. Para García (2016), menciona que es
cierto, que no es fácil encontrar respuestas a las distintas situaciones que
afrontamos en la vida, tanto en el plano personal como profesional. Sin embargo,
está demostrado que la creatividad es una herramienta que de alguna forma u
otra, nos ayuda a ver más allá, para así generar un pensamiento sin límites y
descubrir resultados sorprendentes. Por otro, lado la creatividad permite encontrar
una óptica distinta.

6.- MEDIOS DE COMUNICACIÓN

6.1 Medios Digitales: Según Arango (2015) explica que los medios de comunicación
son: Instrumentos utilizados en la sociedad contemporánea para informar y
comunicar mensajes en versión textual, sonora, visual o audiovisual. Algunas veces
son utilizados para comunicar de forma masiva, para muchos millones de personas,
como es el caso de la televisión o los diarios impresos o digitales, y otras, para
transmitir información a pequeños grupos sociales, como es el caso de los periódicos
locales o institucionales.
Los medios digitales son cualquier medio que esta codificado en un formato legible
para maquina. Los medios digitales se pueden crear, visualizar, distribuir, modificar
y preservado en dispositivos electrónicos digitales
Son, programas informáticos y software; imágenes digitales, vídeo digital;
videojuegos; páginas web y sitios web, incluyendo los medios de comunicación social;
de datos y bases de datos.
Los medios digitales contrastan frecuentemente con los medios impresos, tales
como libros impresos, periódicos y revistas, y otros medios de comunicación
tradicional o análoga, tales como imágenes, películas o cintas de audio.
En combinación con la Internet y la informática personal, los medios digitales han
causado la ruptura en la publicación, el periodismo, el entretenimiento, la educación,
el comercio y la política.

7.- TEXTOS CREATIVOS

7.1. Cuentacuentos: La cuentería es el arte oral de contar, u oralidad narradora
artística, que consiste en comunicar y expresar por medio de la palabra, la voz y el
gesto vivo, cuentos y otros géneros imaginarios que el cuentero inventa y/o
reinventa en el aquí y ahora con un público considerado interlocutor, y que por ser
comunicación no son literales respecto a la fuente.
El movimiento de cuentacuentos en América ha tenido un crecimiento considerable
en los últimos treinta años. En América Latina se pueden contar alrededor de cien
festivales nacionales e internacionales que año a año reúnen a cuenteros
provenientes de todo el mundo. México, Cuba, Costa Rica, Venezuela, Chile,
Argentina y Colombia se encuentran entre los países más activos en la narración
oral.
El caso de Colombia se destaca por el surgimiento de espacios permanentes de
narración oral en las universidades desde comienzos de la década de los 90's hasta
la actualidad, principalmente en las ciudades de Bogotá, Bucaramanga, Cali y
Medellín. Además, en la ciudad Medellín se encuentra una sala de teatro con
programación permanente de cuentería desde el año 1997, la de la corporación
cultural vivapalabra.

8.- ARTES ESCENICAS

8.1 Teatro Dramático: El género dramático tuvo su origen en Grecia. Al comienzo,
las representaciones teatrales estaban relacionadas con el culto a Dionisio, dios del
vino y la alegría, y poseían por lo tanto un carácter sagrado. Dichas
representaciones consistían en himnos dedicados a esa deidad o divinidad. Más
tarde, fueron introduciéndosele cambios a los cantos; de esta forma surge el género
dramático propiamente tal.
Alrededor de los siglos XI y XII los europeos reinventan el teatro, surgiendo
comedias escritas en latín, que eran representadas.
La tragedia es una forma dramática cuyos personajes protagónicos se ven
enfrentados de manera misteriosa, invencible e inevitable contra el destino o los
dioses. Las tragedias acaban generalmente en la muerte o en la destrucción física,
moral y económica del personaje principal, quien es sacrificado así a esa fuerza que
se le impone, y contra la cual se rebela con orgullo insolente o hybris

Estructura de la obra dramática: Tomada de modo general como una construcción
estructurada, una obra dramática tiene tres instancias características:
1. Presentación del conflicto
2. Desarrollo de la acción dramática
3. Desenlace de la acción dramática

Interpretación

Capitulo I
Situaciones Iniciales
Naturales

Área: Lengua y Literatura
F.E.A. Visual
Técnica: Marioneta (Pintura)
Grado: 5to
Bloque: La Literatura: El mundo de la imaginación

CUENTAMARIOCOMODICE
SITUACION INICIAL NATURAL
S.I.N.

Hola amiguitos y amiguitas, les invito a crear en este gran
espacio un cuento de marionetas y algo más, para que
despierte tu imaginación ven a descubrir y aprender.
Problema I: Identifica las extremidades
superiores e inferiores: antebrazo, brazos,
manos, rotulas, articulaciones, pies, fémur,
tibia, y cáncamos de la siguiente marioneta

Nombre: _______________________

Problema IV: amiguitos Rigoberto quiere que le
ayudemos a pintar la marioneta, toma en cuenta
que colores y pinceles vas a usar.

Problema II: Rigoberto ha perdido sus extremidades encuentra
el camino más corto para encontrarlas

Problema III: construye y completa el siguiente cuento.
Érase una vez que Rigoberto quería realizar una _____________y
necesitaba que sus amigos le ___________, quería empezar por la
____________ superior, y luego por la extremidad ______________, sus
amigos le ayudaron y gracias a ellos ahora tiene su ____________, y
está muy ___________
camisa, marioneta , pegaran, suéter, ayudaron, extremidad, triste,
inferior, comer, marioneta, inteligentes, bravo, feliz.

Animadora pedagógica
Mileidy López

Problema V: Selecciona y ordena los pasos correspondiente para elaborar las extremidades superiores e
inferiores de la marioneta.
( ) Ordena el área de trabajo
( ) Prepara el área de trabajo instrumentos y materiales
( ) Diseñar: toma Lápiz y papel, dibuja el diseño del
Personaje que deseas proyectar
( ) Moldear: toma el periódico y da forma a las partes del
Diseño: brazo, antebrazo y manos, fémur piernas y pies
(coloca una piedra pequeña tipo zapato en los pies
Para hacer el contrapeso.
( ) Medir y dividir: toma el metro y determina la extensión
y volumen del diseño y divide sus partes: extremidades superiores
En brazo, antebrazo, junto con las manos, extremidades inferiores
en fémur, pierna y pie.
( ) Nudo: toma el hilo, dobla del tamaño de la extremidad, realiza
el cáncamo.
( ) Articulación: se conectan los cáncamos, de dos o mas piezas,
con hilo se entrelazan, une las extremidades superiores
e inferiores al tronco.
( ) Pintura: toma el pincel grueso, pinte de blanco la mano como
de soporte y al estar seco, pinte del color de su personaje, para
los detalles se usa el pincel fino y los colores primarios y secundarios.

Situación Inicial Natural (S.I.N)
Área: Ciencias Sociales. Grado: 5to
FEA: Visual – Diseño Grafico
Técnica: Marioneta – Modelado de Cabeza
Mi nombre es: _________________________________________________________

Animadora pedagógica:
Mileidy López

Hola, amiguito. Eres el productor de nuestra Obra. Pues Bienvenido.! Ahora debes
ayudarnos a responder unas incógnitas antes de realizar la Cabeza de tu marioneta y
así realizar la publicidad de la presentación.
Problema 1: Observa y relaciona los materiales que
necesitas para elaborar una publicidad

Colores

Sabias que? La publicidad es uno de
los medios por el cual se puede llegar a
impactar y llamar la atención del
público a través de una composición de
imágenes y palabras.

Hilos Pintura

Hilo Pabilo
Lápiz
Cartón

Libros

Colores

Tijera
Lana

Cartulina

Problema 2: Ordena los pasos para
realizar una publicidad

Pelota

Lápiz

( ) Crear un eslogan
( ) Imágenes modernas
( ) Diseñar un anuncio
atractivo, que capte la
atención del receptor.
( ) Pensar el diseño que se
desea.
( )Procurar que la imagen
sugiera la idea principal que
se quiere transmitir.
( ) Adaptar al publico
( ) Hacer que la parte
gráfica complemente a las
palabras.
( ) Hacer uso de los valores
( ) Mensaje breve y
sencillo

Mapa

Problema 3: Observa y relaciona los materiales que necesitas para elaborar la
cabeza de Rigoberto

Pinceles

Peluche

Léeme

Pinturas

Tempera

Periódico
Alambre

Tirro

Área: Matemáticas
F.E.A. Visual- ARQUITECTURA
Técnica: Marionetas – VESTUARIO
Grado: 5to
Bloque: Geometría

MARIOVESTEAGEOMETRICO
SITUACION INICIAL NATURAL

S.I.N.

Problema III: selecciona las figuras que necesitas
para realizar el vestuario de tu marioneta

Nombre: _______________________

Hola amiguitos y amiguitas, les invito
aprender las diferentes medidas y
algo más para elaborar una
marioneta y su vestuario

Problema I: identifica los materiales para realizar el
diseño de una marioneta

Problema IV: selecciona el vestuario que usara tu
marioneta
Problema V: Selecciona los pasos para realizar el
teatrín

Problema II: señala cuantos cm y partes tiene cada
parte de la marioneta

Área: Ciencias Naturales
F.E.A. Visual- Escultura
Técnica: Marionetas – Tronco
Grado: 5to
Bloque: Tecnología y Creatividad

TRONCOMARIOCIENCIA
SITUACION INICIAL NATURAL

Problema 4: identifica el tronco de
la siguiente marioneta y señala los
pasos para realizarlo

S.I.N.

Problema 2: Identifique con que
materiales podemos hacer una
marioneta

Problema 1: Seleccione
cuales son loa materiales
para realizar el diseño de
tu marioneta.
Lápiz

Hoja

( )Tomar el periódico y
moldear.
( )Colocarle el hilo pabilo y
amarrar hasta que se
compacte el papel periódico.

Gato

Pantalón

Problema 3: Distinga
cual es el tronco de
una marioneta

( )Ordenar el área de trabajo.
( ) Colocarle tirro para cubrir
Animadora pedagógica
Mileidy López
Nombre: ________________

Área: Educación Física
F.E.A. VisualTécnica: Marionetas – Cruceta
Grado: 5to
Bloque: Expresión y comunicación corporal

Hola amiguitos y amiguitas, les invito
aprender a realizar la cruceta de la
marioneta y algo de expresión
corporal

Problema 1: Jerarquice los
pasos a seguir para realizar el
nudo que va sujetado a la
cruceta de la marioneta

EDUCAMARICRUCETA
SITUACION INICIAL NATURAL

Nombre: ________________

S.I.N.

Problema 2: Identifique los pasos para
elaborar la cruceta
Selecciona los materiales ( )
Cortar 1 trozo de madera de 20 cm ( )
Ordena el área de trabajo. ( )

Tener el pabilo

Cortar el trozo de madera de 15 cm ( )

Insertar unas de
las puntas por el
agujero
halar el nudo

Cortar el trozo de madera de 10 cm ( )

Hacer un nudo en
la punta del hilo.

colocar la madera de 20cm de largo la
de 10 de manera horizontal luego la de
15 cm ( )
Proceder a colocar los cáncamos ( )

Cortar el hilo
Dar tres vueltas
dejando un
agujero.

Pegar la madera con goma y luego
clavar ( )

Proceder a colocar el hilado de la
marioneta. ( ).

Animadora pedagógica
Mileidy López

Capitulo II
Situaciones Genésicas
Conceptuales

Área: Lengua y Literatura
F.E.A. Visual
Técnica: Marioneta (Pintura)
Grado: 5to
Bloque: La Literatura: El mundo de la imaginación

CUENTAMARIOCOMODICE

SITUACION GENESICA
CONCEPTUAL
S.G.C.

Hola amiguitos y amiguitas, les invito a crear en este gran
espacio un cuento de marionetas y algo más, para que
despierte tu imaginación ven a descubrir y aprender.
Problema I: Identifica las extremidades
superiores e inferiores: antebrazo, brazos,
manos, rotulas, articulaciones, pies, fémur,
tibia, y cáncamos de la siguiente marioneta

Nombre: _______________________

Problema IV: amiguitos Rigoberto quiere que le
ayudemos a pintar la marioneta, toma en cuenta
que colores y pinceles vas a usar.

Problema II: Rigoberto ha perdido sus extremidades encuentra
el camino más corto para encontrarlas

Problema III: construye y completa el siguiente cuento.
Érase una vez que Rigoberto quería realizar una marioneta y
necesitaba que sus amigos le ayudaran, quería empezar por la
extremidad superior, y luego por la extremidad inferior, sus amigos le
ayudaron y gracias a ellos ahora tiene su marioneta_, y está muy feliz.
camisa, marioneta , pegaran, suéter, ayudaron, extremidad, triste,
inferior, comer, marioneta, inteligentes, bravo, feliz.

Animadora pedagógica
Mileidy López

Problema V: Selecciona y ordena los pasos correspondiente para elaborar las extremidades superiores e
inferiores de la marioneta.
(8 ) Ordena el área de trabajo
( 1 ) Prepara el área de trabajo instrumentos y materiales
(2 ) Diseñar: toma Lápiz y papel, dibuja el diseño del
Personaje que deseas proyectar
( 4 ) Moldear: toma el periódico y da forma a las partes del
Diseño: brazo, antebrazo y manos, fémur piernas y pies
(coloca una piedra pequeña tipo zapato en los pies
Para hacer el contrapeso.
( 3) Medir y dividir: toma el metro y determina la extensión
y volumen del diseño y divide sus partes: extremidades superiores
En brazo, antebrazo, junto con las manos, extremidades inferiores
en fémur, pierna y pie.
( 5) Nudo: toma el hilo, dobla del tamaño de la extremidad, realiza
el cáncamo.
( 6) Articulación: se conectan los cáncamos, de dos o mas piezas,
con hilo se entrelazan, une las extremidades superiores
e inferiores al tronco.
( 7) Pintura: toma el pincel grueso, pinte de blanco la mano como
de soporte y al estar seco, pinte del color de su personaje, para
los detalles se usa el pincel fino y los colores primarios y secundarios.

Situación Genésica Conceptual (S.G.C)
Área: Ciencias Sociales. Grado: 5to
FEA: Visual – Diseño Grafico
Técnica: Marioneta – Modelado de Cabeza
Mi nombre es: _________________________________________________________

Animadora pedagógica:
Mileidy López

Hola, amiguito. Eres el productor de nuestra Obra. Pues Bienvenido.! Ahora debes
ayudarnos a responder unas incógnitas antes de realizar la Cabeza de tu marioneta y
así realizar la publicidad de la presentación.

3

1
5

Colores
2

Cartulina

Pinturas

Sabias que? La publicidad es uno de
los medios por el cual se puede llegar a
impactar y llamar la atención del
público a través de una composición de
imágenes y palabras.

Problema 3: Ordena los pasos para
realizar una publicidad

Pelota

Lápiz

4
Problema 3: Observa y relaciona los materiales que necesitas para elaborar la
cabeza de Rigoberto

Hilos Pintura

Hilo Pabilo
Lápiz
Cartón

Libros

Pinceles

Léeme

Peluche

Mapa

( 2 ) Crear un eslogan
( 4 ) Imágenes modernas
( 3 ) Diseñar un anuncio
atractivo, que capte la
atención del receptor.
( 1 ) Pensar el diseño que se
desea.
( 6 )Procurar que la imagen
sugiera la idea principal que
se quiere transmitir.
( 9 ) Adaptar al publico
( 7 ) Hacer que la parte
gráfica complemente a las
palabras.
( 8 ) Hacer uso de los valores
( 5 ) Mensaje breve y sencillo

Tempera

Colores

Tijera
Lana

Problema 1: Observa y relaciona los materiales que
necesitas para elaborar una publicidad

6

Periódico
Alambre

Tirro

Área: Matemáticas
F.E.A. Visual- ARQUITECTURA
Técnica: Marionetas – VESTUARIO
Grado: 5to
Bloque: Geometría

MARIOVESTEAGEOMETRICO

Hola amiguitos y amiguitas, les invito
aprender las diferentes medidas y
algo más para elaborar una
marioneta y su vestuario

SITUACION GENESICA
CONCEPTUAL

S.G.C.

Problema III: selecciona las figuras que necesitas
para realizar el vestuario de tu marioneta

Nombre: _______________________

Problema I: identifica los materiales para realizar el
diseño de una marioneta

Problema IV: selecciona el vestuario que usara tu
marioneta
Problema V: Selecciona los pasos para realizar el
teatrín

1

2

4

3

5

Problema II: señala cuantos cm y partes tiene cada
parte de la marioneta

Área: Ciencias Naturales
F.E.A. Visual- Escultura
Técnica: Marionetas – Tronco
Grado: 5to
Bloque: Tecnología y Creatividad

TRONCOMARIOCIENCIA
SITUACION GENESICA
CONCEPTUAL

Problema 4: identifica el tronco de
la siguiente marioneta y señala los
pasos para realizarlo

S.G.C.

Problema 2: Identifique con que
materiales podemos hacer una
marioneta

Problema 1: Seleccione
cuales son loa materiales
para realizar el diseño de
tu marioneta.
Lápiz

Hoja

( 2)Tomar el periódico y
moldear.
( 3)Colocarle el hilo pabilo y
amarrar hasta que se
compacte el papel periódico.

Gato

Pantalón

Problema 3: Distinga
cual es el tronco de
una marioneta

(1)Ordenar el área de trabajo.
( 4) Colocarle tirro para cubrir
Animadora pedagógica
Mileidy López
Nombre: ________________

EDUCAMARICRUCETA

Área: Educación Física
F.E.A. VisualTécnica: Marionetas – Cruceta
Grado: 5to
Bloque: Expresión y comunicación corporal

SITUACION GENESICA
CONCEPTUAL
S.G.C.

Hola amiguitos y amiguitas, les invito
aprender a realizar la cruceta de la
marioneta y algo de expresión
corporal

Problema 2: Identifique los pasos para
elaborar la cruceta
Selecciona los materiales (1)

Problema 1: Jerarquice los
pasos a seguir para realizar el
nudo que va sujetado a la
cruceta de la marioneta
Tener el pabilo

Dar tres vueltas
dejando un
agujero.

Ordena el área de trabajo. (9)
Cortar el trozo de madera de 15 cm (3)
Cortar el trozo de madera de 10 cm (4)

5

Pegar la madera con goma y luego
clavar ( 6)

6

Hacer un nudo en
la punta del hilo.

Cortar el hilo

Cortar 1 trozo de madera de 20 cm ( 2)

1

Insertar unas de
las puntas por el
agujero
halar el nudo

3

2

4

Nombre: ________________

colocar la madera de 20cm de largo la
de 10 de manera horizontal luego la de
15 cm (5)
Proceder a colocar los cáncamos (7)
Proceder a colocar el hilado de la
marioneta. (8).

Animadora pedagógica
Mileidy López

Capitulo III
Situaciones Genésicas
Procedimentales

Área: Lengua y Literatura
F.E.A. Visual
Técnica: Marioneta (Pintura)
Grado: 5to
Bloque: La Literatura: El mundo de la imaginación

CUENTAMARIOCOMODICE

Nombre: _______________________

SITUACION GENESICA
PROCEDIMENTAL
S.G.P.

Muy bien amiguitos ahora que cuentas con los
conocimientos conceptuales vamos a seguir
creando y construyendo las extremidades
superiores e inferiores de la marioneta

Animadora pedagógica
Mileidy López

Situación Genésica Procedimental (S.G.P)
Área: Ciencias Sociales. Grado: 5to
FEA: Visual – Diseño Grafico
Técnica: Marioneta – Modelado de Cabeza
Mi nombre es: _________________________________________________________

Animadora pedagógica:
Mileidy López

Es hora de trabajar y de poner a volar tu imaginación
Y hacer para producir la cabeza de la marioneta, así como su
publicidad
!Muy buen trabajo!, !Vaya que eres un
experto! Pero ahora hemos logrado
desarrollar los conocimientos conceptuales
necesarios, debemos pasar ahora a
ensuciarnos las manos y divertirnos
mientras trabajamos, pasando a la
práctica productiva. Con lo aprendido
vamos hacer la cabeza de la marioneta y
una hermosa publicidad para nuestra
presentación

Área: Matemáticas
F.E.A. Visual- ARQUITECTURA
Técnica: Marionetas – VESTUARIO
Grado: 5to
Bloque: Geometría

MARIOVESTEAGEOMETRICO
SITUACION GENESICA
PROCEDIMENTAL
S.G.P.
Nombre: _______________________

Amiguitos a seguir trabajando ahora que has puesto en práctica tus conocimientos
previos conceptuales vamos a seguir imaginando y produciendo.
REALIZA EL DISEÑO Y EL VESTUARIO DE TU MARIONETA
Y CON TUS COMPAÑEROS ARMA UN TEATRÍN

¡ VAMOS ADELANTE!

Área: Ciencias Naturales
F.E.A. Visual- Escultura
Técnica: Marionetas – Tronco
Grado: 5to
Bloque: Tecnología y Creatividad

TRONCOMARIOCIENCIA
SITUACION PROCEDIMENTAL
S.G.P.

Amiguito y Amiguita, ahora que ya cuentas con los
conocimientos conceptuales, vamos a los conocimientos
procedimentales, es hora de ir a la práctica productiva y
realizar la escultura del tronco de una marioneta

Animadora pedagógica
Mileidy López
Nombre: ________________

Área: Educación Física
F.E.A. VisualTécnica: Marionetas – Cruceta
Grado: 5to
Bloque: Expresión y comunicación corporal

EDUCAMARICRUCETA
SITUACION GENESICA
PROCEDIMENTAL

Nombre: ________________

S.G.P.

Amiguito y Amiguita, ahora que ya cuentas con los
conocimientos conceptuales, vamos a los
conocimientos procedimentales, es hora de ir a la
práctica productiva y realizar la cruceta de tu
marioneta

Animadora pedagógica
Mileidy López

Capitulo IV
Situaciones
Genésicas PostVivenciales

Área: Lengua y Literatura
F.E.A. Visual
Técnica: Marioneta (Pintura)
Grado: 5to
Bloque: La Literatura: El mundo de la imaginación

CUENTAMARIOCOMODICE

Nombre: _______________________

SITUACION GENESICA POSTVIVENCIAL
S.G.P-V.

Muy bien amiguitos y amiguitas ahora como ya
conoces los contenidos teóricos, en lo
conceptual, y procedimental te invito a que
unas todas las situaciones y realices un taller
en tu comunidad y transfieras lo aprendido
¡Animo sigue adelante!

Animadora pedagógica
Mileidy López

Situación Post Vivencial (S.P.V.)
Área: Ciencias Sociales. Grado: 5to
FEA: Visual – Diseño Grafico
Técnica: Marioneta – Modelado de Cabeza
Mi nombre es: _________________________________________________________

Animadora pedagógica:
Mileidy López

!Excelente Amiguito y Amiguita!
Ahora como ya conoces lo teórico y
practico te invito a que unas todas las
partes de la marioneta para realizar un
taller y así transfieras a tus familiares,
comunidad y amigos todo lo que
aprendiste,
ANIMATE…

Área: Matemáticas
F.E.A. Visual- ARQUITECTURA
Técnica: Marionetas – VESTUARIO
Grado: 5to
Bloque: Geometría

MARIOVESTEAGEOMETRICO
SITUACION POST VIVENCIAL
S.P.V.

Nombre: _______________________

Muy bien Amiguitos y Amiguitas
Ahora como ya conoces los contenidos teóricos, en lo
conceptual y procedimental te invito a que lleves a tu
comunidad lo aprendido, a través de tu experiencia para que
todos construyan nuevos conocimientos
¡Sigue adelante!
UNE TU DISEÑO Y VESTUARIO CON LA MARIONETA
Y REALIZA UNA PRESENTACION.

Área: Ciencias Naturales
F.E.A. Visual- Escultura
Técnica: Marionetas – Tronco
Grado: 5to
Bloque: Tecnología y Creatividad

TRONCOMARIOCIENCIA
SITUACION POST-VIVENCIAL
S.G.P-V.

Amiguito y amiguita como ya posees los conocimientos
conceptuales y procedimentales es hora de unir el tronco a las
demás partes de la marioneta para así poder terminarla y
exponer tu creación, así mismo une todas las situación y en tu
comunidad arma un taller y transfiere lo aprendido.

Animadora pedagógica
Mileidy López
Nombre: ________________

Área: Educación Física
F.E.A. VisualTécnica: Marionetas – Cruceta
Grado: 5to
Bloque: Expresión y comunicación corporal

EDUCAMARICRUCETA
SITUACION POST-VIVENCIAL

Nombre: ________________

S.G.C.

Amiguito y Amiguita, ahora que ya cuentas con los
conocimientos conceptuales, vamos a los
conocimientos procedimentales, es hora de ir a la
práctica productiva y realizar la cruceta de tu
marioneta

Animadora pedagógica
Mileidy López

EL ACTO
EDUCATIVO

AREA DE LENGUA Y LITERATURA

El Acto Educativo: Pedagógico- Crealógico
Formación Estética Aplicada Visual
Técnica : Marioneta
Currículo: Currículo Básico Nacional 5to Grado
Área de Aprendizaje: Lengua y Literatura
Situación Vivencial De Formación (S.V.F)
Nombre: CUENTAMARIOCOMODICE: (Lengua y -literatura + Formación Estética Aplicada Visual)
Descripción: consiste en integrar el bloque La Literatura: El mundo de la imaginación con estética según lo establecido
en el currículo básico nacional.
Conocimiento: Conocimientos previos, espontaneidad, estructurado, conceptual, práctico.
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P.) - (S.P.V)
Situación Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: Conocimientos previos + Espontaneidad.
Momento o Parte: 1
Descripción de Contenidos: extremidades superiores e inferiores, cuentos, pintura y decoración.
Situación Genésica Conceptual (S.G.C.)
Tipo de Conocimiento: Conceptual + Estructurado + Cognitivo
Momento o Parte: 2
Descripción de Contenidos: Confronta, verifica y corrige en base a respuestas reales propuestas por el animador
pedagógico.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
Tipo de Conocimiento: Práctico
Momento o Parte: 3
Descripción de Contenidos: Realización de las extremidades superiores e inferiores de la marioneta, mas la decoración
en cuanto a pintura, relatar un cuento propio.
Situación Post-Vivencial (S.P.V)
Tipo de Conocimiento: Práctico
Momento o Parte: 4
Descripción de Contenidos: El participante pone en práctica los contenidos conceptuales y procedimentales trasmitiendo
sus conocimientos en la comunidad.

Lengua y Literatura

La
Literatura: El mundo de la
imaginacion
Ciencias Sociales

Matemática

Educación Física

Ciencias Naturales y
Tecnología

Educación Estética

El arte como medio de expresión y comunicación.

INDICADORES
PRODUCE

EXPRESA

ACTÚA

Resuelve y elabora problemas
relacionados con lo planteado
en la situación, elaborando las
extremidades de la marioneta

Reconoce los elementos de la
marioneta y la elaboración del
cuento para la presentación de la
obra

Identifica los elementos, para la
construcción de los contenidos en
canto a la elaboración de la
marioneta.

PROCEDIMENTAL
EDUCACIÓN ESTÉTICA
Construcción de títeres, marionetas para
representar cuentos y simulaciones dramáticas.
LENGUA Y LITERATURA
Reconocimiento y comparación de textos literarios
pertenecientes a diferentes géneros (narrativa, lirica,
teatro

CONCEPTUAL

ACTITUDINAL

Elementos de expresión y
comunicación en las artes

Interés por la construcción de títeres y marionetas

Texto narrativos: cuento,
fabula, mito y leyenda.

Valoración de la creatividad en la producción de textos
imaginativos.

PERFIL
SER

COMPARTIR

HACER

CONOCER

Un niño analítico, crítico, curioso,
reflexivo, comprometido con su
aprendizaje, creativo, innovador y
ambicioso de nuevos saberes


Pone en práctica lo aprendido con la
exposición y el trabajo individual a
través de las situaciones vivenciales
de formación (S.V.F)

Fusiona los conocimientos
provenientes de la: escuela, familia y
estética.

Pensamiento y cultura
Pensamiento lógico:
Identifique
características,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
Participa en
actividades donde
muestra compañerismo
y solidaridad en
diversas actividades.

Trabajo cooperativo.
Valora las opiniones de sus
compañeros (as).
Comparte su conocimiento con
sus compañeros.

Lenguaje, tecnología y
comunicación
Comprensión (escuchar y
leer): aprecia la
importancia del
seguimiento de normas e
instrucciones al compartir
actividades lúdicas o
laborales.
En todas las situaciones
vivenciales de formación.

EJES TRANSVERSALES
Valores
Libertad: Sea autónomo
en su actuación.
Perseverancia: Demuestra
constancia para lograr el
éxito en la actividad
aprendida.
Solidaridad: Manifiesta
espíritu cooperativo en la
realización de trabajo en
grupo.

Trabajo

Ambiente y salud

Calidad y productividad:
Reconozca el hacer como
la manera de
experimentar, aplicar y
comprobar lo que se dice.

Cuidar nuestra salud (aseo
personal)

DESARROLLO INTEGRAL
Físico Motriz

Motricidad Fina

Motricidad gruesa

Coordinación

Fuerza

Cognitivo

Trabajo cooperativo.

Valora las opiniones de sus
compañeros.

Comparte sus
conocimientos.

Afectivo

Interés

Armonía

Armonía interior

Disposición para aprender.

Amor por crear.

Social

Acata normas.

Cooperación

Comparte

responsabilidad

EJECUCIÓN PROCESO

TIEMP
O
30 min

AMBIENT
PROBLEMA
E
Aula

Relacionar,
Ordenar,
Identificar,
Señalar. (S.I.N).
Confronta con la
Situación
Genésica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con la Situación
Genésica
Procedimental
(S.G.P).
Comparte lo que
aprendió con su
entorno con la
situación
Genésica PostVivencial
(S.P.V).

LÚDICA
Actividades
Dinámicas.
Realización
de las
extremidad
es
superiores e
inferiores y
el cuento

CREATIVID
AD
Muestra
interés e
iniciativa en
la elaboración
de las
extremidades

CONSTRUCCI
ÓN
INDIVIDUAL
El niño es capaz
de proyectar lo
aprendido en la
exposición y el
trabajo
productivo

CONSTRUCCI
ÓN
SOCIAL
El niño llega a
acuerdos para la
resolución de
los problemas
propuestos por
el animador
pedagógico.

DISEÑO
HERMENÉUT
ICO
Comprensión:
Aprender el
contenido
teórico.

ANIMACIÓN
PEDAGÓGI
CA
Elementos
característicos
del trabajo.
Conversatorio
en torno a las
Interpretación:
respuestas de
Asociación y
los estudiantes
valoración de los en las
conocimientos.
situaciones
vivenciales de
Aplicación:
formación.
Transferencia

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

El Acto Educativo: Pedagógico Crealógico
Formación Estética Aplicada: Visual
Técnica: Marioneta
Currículo: Currículo Básico Nacional 5° Grado
Área de Aprendizaje: Ciencias Sociales
Situación Vivencial De Formación (S.V.F)
Nombre:

(Ciencias Sociales + Formación Estética Auditiva + Educación Estética)

Descripción: Contenidos previos, Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Contenidos: modelado de Cabeza + diseño grafico
Partes o Momentos: 4
Situación Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: Conocimientos previos.
Momento o Parte: 1
Descripción de Contenidos: Modelado de Cabeza + Diseño Grafico
Situación Genésica (S.G.C)
Tipo de Conocimiento: Confrontado
Momento o Parte: 2
Descripción de Contenidos: Confronta, verifica y corrige en base a respuestas reales propuestas por el animador pedagógico.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P)
Tipo de conocimiento: Estructura, Productivo, Concreto y Practico
Momento o Parte: 3
Descripción de Contenidos: Realiza el modelado de cabeza y la publicidad.

Situación Post-Vivencial (S.P.V)
Tipo de Conocimiento: Practico
Momento o Parte: 4
Descripción de Contenidos: El participante pone en práctica los contenidos conceptuales y procedimentales.

BLOQUE:
Convivencia Social y Ciudadanía

GRADO: 5TO

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Tradiciones y costumbres en la
convivencia vecinal, comunidad, estado y
región.

Conservación sobre algunas tradiciones,
celebraciones, costumbres y creencias que
se realizan en la comunidad, estado y
región

Reconoce la importancia de la cultura
popular tradicional como parte de
identidad local, regional y nacional.

BLOQUE:
Ritmo, Espacio, Tiempo y Movimiento en las manifestaciones artísticas.

GRADO: 5TO

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Escultura

Realización de ejercicios modelando
formas volumétricas como expresión
escultórica.

Valoración del trabajo en grupo

PROCEDIMENTAL
EDUCACIÓN ESTÉTICA
Discriminación Auditiva

CONCEPTUAL

ACTITUDINAL

Formas musicales

Valora la memoria al recordar canciones

Conocimiento y utilidad de
las plantas de la localidad

Disfrute de la belleza y diversidad del mundo de las plantas

CIENCIAS NATURALES
Observación, visual, auditiva, gustativa, olfativa, y táctil
de frutas y semillas de nuestra cercanía y uso diario.

PERFIL
SER

COMPARTIR

HACER

CONOCER

Un niño analítico, crítico, curioso,
reflexivo, comprometido con su
aprendizaje, creativo, innovador y
ambicioso de nuevos saberes


Pone en práctica lo aprendido con la
exposición y el trabajo individual a
través de las situaciones vivenciales
de formación (S.V.F)

Fusiona los conocimientos
provenientes de la: escuela, familia y
estética.

Pensamiento y cultura
Pensamiento lógico:
Identifique
características,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
Participa en
actividades donde
muestra compañerismo
y solidaridad en
diversas actividades.

Trabajo cooperativo.
Valora las opiniones de sus
compañeros (as).
Comparte su conocimiento con
sus compañeros.

Lenguaje, tecnología y
comunicación
Comprensión (escuchar y
leer): aprecia la
importancia del
seguimiento de normas e
instrucciones al compartir
actividades lúdicas o
laborales.
En todas las situaciones
vivenciales de formación.

EJES TRANSVERSALES
Valores
Libertad: Sea autónomo
en su actuación.
Perseverancia: Demuestra
constancia para lograr el
éxito en la actividad
aprendida.
Solidaridad: Manifiesta
espíritu cooperativo en la
realización de trabajo en
grupo.

Trabajo

Ambiente y salud

Calidad y productividad:
Reconozca el hacer como
la manera de
experimentar, aplicar y
comprobar lo que se dice.

Cuidar nuestra salud (aseo
personal)

DESARROLLO INTEGRAL
Físico Motriz

Motricidad Fina

Motricidad gruesa

Coordinación

Fuerza

Cognitivo

Trabajo cooperativo.

Valora las opiniones de sus
compañeros.

Comparte sus
conocimientos.

Afectivo

Interés

Armonía

Armonía interior

Disposición para aprender.

Amor por crear.

Social

Acata normas.

Cooperación

Comparte

responsabilidad

EJECUCIÓN PROCESO
TIEMPO

AMBIENTE

30 min

Aula

PROBLEMA

LÚDICA

Relacionar,
Ordenar,
Identificar,
Señalar.
(S.I.N).
Confronta con
la
Situación
Genésica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con la Situación
Genésica
Procedimental
(S.G.P).
Comparte lo que
aprendió con su
entorno con la
situación
Genésica PostVivencial
(S.P.V).

Actividades
Dinámicas.
Ejercicios de
discriminació
n auditiva.

CREATIVIDA
D

CONSTRUCCIÓ
N INDIVIDUAL

Muestra interés
e iniciativa en la
realización de
las actividades

El niño es capaz
de proyectar lo
aprendido en la
exposición y el
trabajo en el
trabajo.

CONSTRUCCIÓ
N
SOCIAL
El niño llega a
acuerdos para la
resolución de los
problemas
propuestos por el
animador
pedagógico.

DISEÑO
ANIMACIÓN
HERMENÉUTIC
PEDAGÓGICA
O
Comprensión:
Elementos
Aprender el
característicos
contenido teórico.
del trabajo.
Conversatorio en
Interpretación:
torno a las
Asociación y
respuestas de los
valoración de los
estudiantes en las
conocimientos.
situaciones
vivenciales de
Aplicación:
formación.
Transferencia

AREA DE
MATEMATICAS

El Acto Educativo: Pedagógico- Crealógico
Formación Estética: Auditiva
Técnica: Marioneta
Currículo: Currículo Básico Nacional 5to Grado
Área de Aprendizaje: Matemáticas
Situación Vivencial De Formación (S.V.F)
Nombre: Mariovestugeometrico: (Matemáticas + Formación Estética Auditiva)
Descripción: consiste en integrar el bloque Cuerpos geometricos con estética según lo establecido en el currículo básico
nacional.
Conocimiento: Conocimientos previos, espontaneidad, estructurado, conceptual, práctico.
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P.) - (S.P.V)
Situación Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: Conocimientos previos + Espontaneidad.
Momento o Parte: 1
Descripción de Contenidos: instrumentos musicales de la antigüedad, percepción y memoria auditiva, sentimientos que
expresa la música.
Situación Genésica Conceptual (S.G.C.)
Tipo de Conocimiento: Conceptual + Estructurado + Cognitivo
Momento o Parte: 2
Descripción de Contenidos: Confronta, verifica y corrige en base a respuestas reales propuestas por el animador
pedagógico.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
Tipo de Conocimiento: Práctico
Momento o Parte: 3
Descripción de Contenidos: Participación en ejercicios de discriminación auditiva.
Situación Post-Vivencial (S.P.V)
Tipo de Conocimiento: Práctico
Momento o Parte: 4
Descripción de Contenidos: El participante pone en práctica los contenidos conceptuales y procedimentales trasmitiendo
sus conocimientos en la comunidad.

Lengua y Literatura

Matemática

Educación Física

Ciencias Naturales y
Tecnología

Educación Estética

La
Literatura:
Ciencias Sociales

Seres Vivos: Las Plantas

Movimientos del cuerpo, formas e imágenes: desplazamiento del
cuerpo, formas e imágenes como medio de expresión y comunicación

INDICADORES
PRODUCE
Resuelve y elabora problemas
relacionados con lo planteado en la
situación, elaborando los ejercicios

EXPRESA
Reconoce la discriminación de sonidos
haciendo énfasis en la memoria auditiva

ACTÚA
Muestra interés por el trabajo

PROCEDIMENTAL
EDUCACIÓN ESTÉTICA
Discriminación Auditiva

CONCEPTUAL

ACTITUDINAL

Formas musicales

Valora la memoria al recordar canciones

Conocimiento y utilidad de
las plantas de la localidad

Disfrute de la belleza y diversidad del mundo de las plantas

CIENCIAS NATURALES
Observación, visual, auditiva, gustativa, olfativa, y táctil
de frutas y semillas de nuestra cercanía y uso diario.

PERFIL
SER

COMPARTIR

HACER

CONOCER

Un niño analítico, crítico, curioso,
reflexivo, comprometido con su
aprendizaje, creativo, innovador y
ambicioso de nuevos saberes


Pone en práctica lo aprendido con la
exposición y el trabajo individual a
través de las situaciones vivenciales
de formación (S.V.F)

Fusiona los conocimientos
provenientes de la: escuela, familia y
estética.

Pensamiento y cultura
Pensamiento lógico:
Identifique
características,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
Participa en
actividades donde
muestra compañerismo
y solidaridad en
diversas actividades.

Trabajo cooperativo.
Valora las opiniones de sus
compañeros (as).
Comparte su conocimiento con
sus compañeros.

Lenguaje, tecnología y
comunicación
Comprensión (escuchar y
leer): aprecia la
importancia del
seguimiento de normas e
instrucciones al compartir
actividades lúdicas o
laborales.
En todas las situaciones
vivenciales de formación.

EJES TRANSVERSALES
Valores
Libertad: Sea autónomo
en su actuación.
Perseverancia: Demuestra
constancia para lograr el
éxito en la actividad
aprendida.
Solidaridad: Manifiesta
espíritu cooperativo en la
realización de trabajo en
grupo.

Trabajo

Ambiente y salud

Calidad y productividad:
Reconozca el hacer como
la manera de
experimentar, aplicar y
comprobar lo que se dice.

Cuidar nuestra salud (aseo
personal)

DESARROLLO INTEGRAL
Físico Motriz

Motricidad Fina

Motricidad gruesa

Coordinación

Fuerza

Cognitivo

Trabajo cooperativo.

Valora las opiniones de sus
compañeros.

Comparte sus
conocimientos.

Afectivo

Interés

Armonía

Armonía interior

Disposición para aprender.

Amor por crear.

Social

Acata normas.

Cooperación

Comparte

responsabilidad

EJECUCIÓN PROCESO
TIEMPO

AMBIENTE

30 min

Aula

PROBLEMA

LÚDICA

Relacionar,
Ordenar,
Identificar,
Señalar.
(S.I.N).
Confronta con
la
Situación
Genésica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con la Situación
Genésica
Procedimental
(S.G.P).
Comparte lo que
aprendió con su
entorno con la
situación
Genésica PostVivencial
(S.P.V).

Actividades
Dinámicas.
Ejercicios de
discriminació
n auditiva.

CREATIVIDA
D

CONSTRUCCIÓ
N INDIVIDUAL

Muestra interés
e iniciativa en la
realización de
las actividades

El niño es capaz
de proyectar lo
aprendido en la
exposición y el
trabajo en el
trabajo.

CONSTRUCCIÓ
N
SOCIAL
El niño llega a
acuerdos para la
resolución de los
problemas
propuestos por el
animador
pedagógico.

DISEÑO
ANIMACIÓN
HERMENÉUTIC
PEDAGÓGICA
O
Comprensión:
Elementos
Aprender el
característicos
contenido teórico.
del trabajo.
Conversatorio en
Interpretación:
torno a las
Asociación y
respuestas de los
valoración de los
estudiantes en las
conocimientos.
situaciones
vivenciales de
Aplicación:
formación.
Transferencia

Área de Ciencia Naturales

El Acto Educativo: Pedagógico- Crealógico
Formación Estética: Auditiva
Arte en el Tiempo : Antiguo
Currículo: Currículo Básico Nacional 5to Grado
Área de Aprendizaje: Ciencias Naturales
Situación Vivencial De Formación (S.V.F)
Nombre: TroncomariocienciaL: (Ciencias Naturales + Formación Estética Auditiva)
Descripción: consiste en integrar el bloque Seres Vivos: Las plantas con estética según lo establecido en el currículo
básico nacional.
Conocimiento: Conocimientos previos, espontaneidad, estructurado, conceptual, práctico.
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P.) - (S.P.V)
Situación Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: Conocimientos previos + Espontaneidad.
Momento o Parte: 1
Descripción de Contenidos: instrumentos musicales de la antigüedad, percepción y memoria auditiva, sentimientos que
expresa la música.
Situación Genésica Conceptual (S.G.C.)
Tipo de Conocimiento: Conceptual + Estructurado + Cognitivo
Momento o Parte: 2
Descripción de Contenidos: Confronta, verifica y corrige en base a respuestas reales propuestas por el animador
pedagógico.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
Tipo de Conocimiento: Práctico
Momento o Parte: 3
Descripción de Contenidos: Participación en ejercicios de discriminación auditiva.
Situación Post-Vivencial (S.P.V)
Tipo de Conocimiento: Práctico
Momento o Parte: 4
Descripción de Contenidos: El participante pone en práctica los contenidos conceptuales y procedimentales trasmitiendo
sus conocimientos en la comunidad.

Lengua y Literatura

Matemática

Educación Física

Ciencias Naturales y
Tecnología

Educación Estética

La
Literatura:
Ciencias Sociales

Seres Vivos: Las Plantas

PRODUCE
Resuelve y elabora problemas
relacionados con lo planteado en la
situación, elaborando los ejercicios

Movimientos del cuerpo, formas e imágenes: desplazamiento del
cuerpo, formas e imágenes como medio de expresión y comunicación

INDICADORES
EXPRESA
Reconoce la discriminación de sonidos
haciendo énfasis en la memoria auditiva

ACTÚA
Muestra interés por el trabajo

PROCEDIMENTAL
EDUCACIÓN ESTÉTICA
Discriminación Auditiva

CONCEPTUAL

ACTITUDINAL

Formas musicales

Valora la memoria al recordar canciones

Conocimiento y utilidad de
las plantas de la localidad

Disfrute de la belleza y diversidad del mundo de las plantas

CIENCIAS NATURALES
Observación, visual, auditiva, gustativa, olfativa, y táctil
de frutas y semillas de nuestra cercanía y uso diario.

PERFIL
SER

COMPARTIR

HACER

CONOCER

Un niño analítico, crítico, curioso,
reflexivo, comprometido con su
aprendizaje, creativo, innovador y
ambicioso de nuevos saberes


Pone en práctica lo aprendido con la
exposición y el trabajo individual a
través de las situaciones vivenciales
de formación (S.V.F)

Fusiona los conocimientos
provenientes de la: escuela, familia y
estética.

Pensamiento y cultura
Pensamiento lógico:
Identifique
características,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
Participa en
actividades donde
muestra compañerismo
y solidaridad en
diversas actividades.

Trabajo cooperativo.
Valora las opiniones de sus
compañeros (as).
Comparte su conocimiento con
sus compañeros.

Lenguaje, tecnología y
comunicación
Comprensión (escuchar y
leer): aprecia la
importancia del
seguimiento de normas e
instrucciones al compartir
actividades lúdicas o
laborales.
En todas las situaciones
vivenciales de formación.

EJES TRANSVERSALES
Valores
Libertad: Sea autónomo
en su actuación.
Perseverancia: Demuestra
constancia para lograr el
éxito en la actividad
aprendida.
Solidaridad: Manifiesta
espíritu cooperativo en la
realización de trabajo en
grupo.

Trabajo

Ambiente y salud

Calidad y productividad:
Reconozca el hacer como
la manera de
experimentar, aplicar y
comprobar lo que se dice.

Cuidar nuestra salud (aseo
personal)

DESARROLLO INTEGRAL
Físico Motriz

Motricidad Fina

Motricidad gruesa

Coordinación

Fuerza

Cognitivo

Trabajo cooperativo.

Valora las opiniones de sus
compañeros.

Comparte sus
conocimientos.

Afectivo

Interés

Armonía

Armonía interior

Disposición para aprender.

Amor por crear.

Social

Acata normas.

Cooperación

Comparte

responsabilidad

EJECUCIÓN PROCESO
TIEMPO

AMBIENTE

30 min

Aula

PROBLEMA

LÚDICA

Relacionar,
Ordenar,
Identificar,
Señalar.
(S.I.N).
Confronta con
la
Situación
Genésica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con la Situación
Genésica
Procedimental
(S.G.P).
Comparte lo que
aprendió con su
entorno con la
situación
Genésica PostVivencial
(S.P.V).

Actividades
Dinámicas.
Ejercicios de
discriminació
n auditiva.

CREATIVIDA
D

CONSTRUCCIÓ
N INDIVIDUAL

Muestra interés
e iniciativa en la
realización de
las actividades

El niño es capaz
de proyectar lo
aprendido en la
exposición y el
trabajo en el
trabajo.

CONSTRUCCIÓ
N
SOCIAL
El niño llega a
acuerdos para la
resolución de los
problemas
propuestos por el
animador
pedagógico.

DISEÑO
ANIMACIÓN
HERMENÉUTIC
PEDAGÓGICA
O
Comprensión:
Elementos
Aprender el
característicos
contenido teórico.
del trabajo.
Conversatorio en
Interpretación:
torno a las
Asociación y
respuestas de los
valoración de los
estudiantes en las
conocimientos.
situaciones
vivenciales de
Aplicación:
formación.
Transferencia

AREA DE EDUCACION
FISICA

El Acto Educativo: Pedagógico- Crealógico
Formación Estética: Auditiva
Arte en el Tiempo : Antiguo
Currículo: Currículo Básico Nacional 5to Grado
Área de Aprendizaje: Educación física
Situación Vivencial De Formación (S.V.F)
Nombre: EducamariocrucetaL: (Educación Física+ Formación Estética Auditiva)
Descripción: consiste en integrar el bloque Seres Vivos: Las plantas con estética según lo establecido en el currículo
básico nacional.
Conocimiento: Conocimientos previos, espontaneidad, estructurado, conceptual, práctico.
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P.) - (S.P.V)
Situación Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: Conocimientos previos + Espontaneidad.
Momento o Parte: 1
Descripción de Contenidos: instrumentos musicales de la antigüedad, percepción y memoria auditiva, sentimientos que
expresa la música.
Situación Genésica Conceptual (S.G.C.)
Tipo de Conocimiento: Conceptual + Estructurado + Cognitivo
Momento o Parte: 2
Descripción de Contenidos: Confronta, verifica y corrige en base a respuestas reales propuestas por el animador
pedagógico.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
Tipo de Conocimiento: Práctico
Momento o Parte: 3
Descripción de Contenidos: Participación en ejercicios de discriminación auditiva.
Situación Post-Vivencial (S.P.V)
Tipo de Conocimiento: Práctico
Momento o Parte: 4
Descripción de Contenidos: El participante pone en práctica los contenidos conceptuales y procedimentales trasmitiendo
sus conocimientos en la comunidad.

Lengua y Literatura

Matemática

Educación Física

Ciencias Naturales y
Tecnología

Educación Estética

La
Literatura:
Ciencias Sociales

Seres Vivos: Las Plantas

Movimientos del cuerpo, formas e imágenes: desplazamiento del
cuerpo, formas e imágenes como medio de expresión y comunicación

INDICADORES
PRODUCE
Resuelve y elabora problemas
relacionados con lo planteado en la
situación, elaborando los ejercicios

EXPRESA
Reconoce la discriminación de sonidos
haciendo énfasis en la memoria auditiva

ACTÚA
Muestra interés por el trabajo

PROCEDIMENTAL
EDUCACIÓN ESTÉTICA
Discriminación Auditiva

CONCEPTUAL

ACTITUDINAL

Formas musicales

Valora la memoria al recordar canciones

Conocimiento y utilidad de
las plantas de la localidad

Disfrute de la belleza y diversidad del mundo de las plantas

CIENCIAS NATURALES
Observación, visual, auditiva, gustativa, olfativa, y táctil
de frutas y semillas de nuestra cercanía y uso diario.

PERFIL
SER

COMPARTIR

HACER

CONOCER

Un niño analítico, crítico, curioso,
reflexivo, comprometido con su
aprendizaje, creativo, innovador y
ambicioso de nuevos saberes


Pone en práctica lo aprendido con la
exposición y el trabajo individual a
través de las situaciones vivenciales
de formación (S.V.F)

Fusiona los conocimientos
provenientes de la: escuela, familia y
estética.

Pensamiento y cultura
Pensamiento lógico:
Identifique
características,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
Participa en
actividades donde
muestra compañerismo
y solidaridad en
diversas actividades.

Trabajo cooperativo.
Valora las opiniones de sus
compañeros (as).
Comparte su conocimiento con
sus compañeros.

Lenguaje, tecnología y
comunicación
Comprensión (escuchar y
leer): aprecia la
importancia del
seguimiento de normas e
instrucciones al compartir
actividades lúdicas o
laborales.
En todas las situaciones
vivenciales de formación.

EJES TRANSVERSALES
Valores
Libertad: Sea autónomo
en su actuación.
Perseverancia: Demuestra
constancia para lograr el
éxito en la actividad
aprendida.
Solidaridad: Manifiesta
espíritu cooperativo en la
realización de trabajo en
grupo.

Trabajo

Ambiente y salud

Calidad y productividad:
Reconozca el hacer como
la manera de
experimentar, aplicar y
comprobar lo que se dice.

Cuidar nuestra salud (aseo
personal)

DESARROLLO INTEGRAL
Físico Motriz

Motricidad Fina

Motricidad gruesa

Coordinación

Fuerza

Cognitivo

Trabajo cooperativo.

Valora las opiniones de sus
compañeros.

Comparte sus
conocimientos.

Afectivo

Interés

Armonía

Armonía interior

Disposición para aprender.

Amor por crear.

Social

Acata normas.

Cooperación

Comparte

responsabilidad

EJECUCIÓN PROCESO
TIEMPO

AMBIENTE

30 min

Aula

PROBLEMA

LÚDICA

Relacionar,
Ordenar,
Identificar,
Señalar.
(S.I.N).
Confronta con
la
Situación
Genésica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con la Situación
Genésica
Procedimental
(S.G.P).
Comparte lo que
aprendió con su
entorno con la
situación
Genésica PostVivencial
(S.P.V).

Actividades
Dinámicas.
Ejercicios de
discriminació
n auditiva.

CREATIVIDA
D

CONSTRUCCIÓ
N INDIVIDUAL

Muestra interés
e iniciativa en la
realización de
las actividades

El niño es capaz
de proyectar lo
aprendido en la
exposición y el
trabajo en el
trabajo.

CONSTRUCCIÓ
N
SOCIAL
El niño llega a
acuerdos para la
resolución de los
problemas
propuestos por el
animador
pedagógico.

DISEÑO
ANIMACIÓN
HERMENÉUTIC
PEDAGÓGICA
O
Comprensión:
Elementos
Aprender el
característicos
contenido teórico.
del trabajo.
Conversatorio en
Interpretación:
torno a las
Asociación y
respuestas de los
valoración de los
estudiantes en las
conocimientos.
situaciones
vivenciales de
Aplicación:
formación.
Transferencia

APLICACIÓN

se inicio con una investigación individual de los temas contentivos en las situaciones
acerca de la técnicas de Marioneta, siluetas, títeres de guantes, muppets y
mascaras. la formación estética visual, además de resaltar el aprendizaje integral,
las situaciones vivenciales de formación, medios digitales, creatividad,
cuentacuentos y teatro dramatico . Una vez realizada la investigación individual
(que representa la comprensión), se procede a integrar estos 6 contenidos en la
elaboración de ejercicios didácticos o situaciones iniciales donde se le generan
problemas o conflictos cognitivos al niño para que los resuelva desde sus
conocimientos previos, aunado a ello se elabora una situación genésica conceptual
que se le facilita al niño una vez haya resuelto la inicial natural para que confronte
los conocimientos, posteriormente se elabora la situación genésica procedimental
donde se le invita al niño a realizar la actividad que aprendió a hacer en la inicial
natural de manera autónoma, y finalmente se elabora una situación genésica postvivencial donde se invita los niños a transmitir sus nuevos conocimientos con la
comunidad. Estas situaciones se aplican en el desarrollo del taller de educación
estética, en el cual se ambienta el espacio con decoraciones alusivas a los temas
que se están trabajando, se agrupa a los niños por equipos y se comienza el taller
dejando que ellos escojan el nombre de la situación de su preferencia. De esta
manera ocurre también un proceso de autoevaluación que contribuye a la formación
académica y profesional del animador pedagógico.

Conclusión
El arte es tan importante como la vida misma, al momento de estructurar o
construir una educación transformadora el docente debe no solo poseer dichos
conocimientos sino que también debe adueñarse de un pensamiento holístico
creativo que logre introducir a muchos niños y niñas en un mundo complejo y
perfecto que involucre todos los aspectos de la humanidad. Es de gran importancia
conocer sobre estos temas, ya que estos nos conllevan a tener breves conocimientos
de lo que es indispensable tener la educación un sinfín de aspectos para el arte, para
una buena estética en el momento de enseñar y sobre todo que lo niños valoren de
donde proviene y sobre todo que los docentes hoy en día lo manejen fácilmente,
unos de los extensos temas que se abordan en la asignatura, fueron precisamente
explicados en este informe para ir aportando conocimiento sobre lo amplia que es el
arte, teniendo en cuenta todas las teorías, conocimientos.

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Bibliografía
• http://www.muyinteresante.es/historia/preguntas-respuestas/de-donde-viene-lapalabra-marioneta-751363860292
• http://arteyexprmariaaraujo.blogspot.com/2015/07/formacion-estetica
visualaplicada.html
• Educación estética. Procesos de apreciación y valoración del arte, mediante el cual
se expresa la cultura en su concepto más amplio. Disponible en línea:
http://www.ecured.cu/index.php?title=Educación_estética&oldid=1836994
• Tomado de: http://www.importancia.org/creatividad.php
• https://es.wikipedia.org/wiki/Cuentacuentos