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DEPARTAMENTO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

SLABO

1. INFORMACIN GENERAL.
FACULTAD: COMUNICACIN, ARTES Y HUMANIDADES
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Asignatura/Mdulo: Necesidades Educativas Especiales Cdigo: 18088
Prerrequisitos:
Nmero de Crditos: 6
Correquisitos:
rea Acadmica: Pedaggica
Nivel: Noveno
Perodo acadmico: Octubre 2016 Febrero 2017
DOCENTE: Alba Magdalena Almeida
Categora: Auxiliar TC
Breve resea de la actividad acadmica y/o profesional
Mi nombre es Magdalena Almeida. Ttulo de cuarto nivel: Mster en Desarrollo de la Inteligencia y
Educacin, Formacin Internacional del profesorado mencin Orientacin, diez aos de docencia
universitaria en Educacin a Distancia en la UTE y treinta y tres aos en educacin en otros niveles
educativos Coautora de Gua de Adaptaciones Curriculares como Plan de Accin Tutorial para
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
e-mail: aalmeida@ute.edu.ec

Cel. 0997288437

PLAN MICROCURRICULAR
2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
La educacin es un derecho permanente durante toda la vida, que debe extenderse a las etapas que
ms puedan ayudar a desarrollar el potencial de las personas para vivir una vida plenas en sociedad
y alcanzar el Sumak Kawsay al realizar actividades sociales y econmicas productivas.
Para entender las Necesidades Educativas Especiales de un estudiante es necesario conocer el
punto de partida para satisfacer sus requerimientos, sean cual fueren sus dficit o dificultades
especficas, el docente debe aprender a identificar, planificar medidas ordinarias o extraordinarias,
aplicar las mismas y evaluar los avances del estudiante que presente problemas de aprendizaje. Es
decir, todo profesor debe determinar cundo un estudiante presenta problemas de aprendizaje
significativos y/o deficiencias del entorno en relacin de sus compaeros de clases, a partir de esto
buscar respuestas que puedan paliar o compensar las dificultades. Su intervencin deber ser global
para desarrollar procesos de aprendizajes ptimos y de calidad.
Mediante esta asignatura los futuros docentes conocern procesos estrategias para deteccin, para
alcanzarla madurez del aprendizaje, apoyar problemas especficos de aprendizaje y la atencin que
se debe planear.
1. OBJETIVO GENERAL
Identificar las respuestas educativas que se brindar a las dificultades de aprendizaje de los
estudiantes que tienen problemas motorices, sensoriales, intelectuales emocionales, sociales, y/o

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madurativas en el ambiente escolar, planificando medidas ordinarias y extraordinarias apoyadas en
el conocimiento de: estrategias psicopedaggicas, apoyos tcnicos y adaptaciones curriculares.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
DE
CARRERA
3.
Investiga
problemas
relacionados al campo de la
Educacin
Bsica
Ecuatoriana
a
fin
de
contribuir a la solucin de
problemas.

2. Desarrolla
didcticas de la
aprendizaje para
reas bsicas de
currculo vigente
las necesidades
especiales.

estrategias
enseanza
las cuatro
acuerdo al
y acorde a
educativas

RESULTADO
DE FORMAS
APRENDIZAJE ASIGNATURA
EVIDENCIARLO
Maneja
los distintos niveles de
lectura para acceder a la informacin
y
pensamiento
analtico,
hermenutico crtico y creativo
Investiga problemas relacionados a
la Atencin de las Necesidades
Educativas Especiales Educativa con
el fin de mejorar los procesos de
atencin
Emplea estrategias en funcin del
estudiante de acuerdo a las
capacidades
individuales
y
necesidades institucionales
Aplica las destrezas de comunicacin
oral escrita, gestual para gestionar y
relacionarse con los integrantes de la
comunidad educativa

DE

Realiza
resmenes,
cuadros
comparativos
sobre los temas de
Necesidades Educativas
Especiales.
Aplica test de estilos de
aprendizaje y Funciones
Bsicas y
realiza el
informe.
Planifica una hora clase
con la adaptacin para un
nio de tercer ao que no
lee
Acude a una institucin
educativa e investiga los
tipos de instrumentos que
utilizan en la evaluacin
psicopedaggica Elaborar
informes

5. METODOLOGA:

La metodologa aplicada ser aprendizaje sincrnico, asincrnico de este curso ser activa,
orientada a promover en el estudiante, la aplicacin prctica de mtodos, tcnicas que
contribuyan a optimizar la adquisicin de nuevos conocimientos y habilidades, tales como:
a. Metodolgicas
Aprendizaje autnomo
Investigaciones in situ
Estrategias de aprendizaje de asociacin, elaboracin, produccin y organizacin
Aprendizajes basados en casos
b. Estrategias

Las estrategias permitirn desarrollar sistemticamente el objetivo de un aprendizaje


significativo, tales como:

Metacognitivas
Comunicativas

Cooperativas
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De comprensin
De apoyo
Gestin de la informacin
Autoaprendizaje

En educacin a Distancia se aplica diferentes estrategias para alcanzar que el estudiante


adquiera las competencias, habilidades y destrezas necesarias para constituirse en un factor
de cambio en la educacin por ello el estudiante debe:
Conocer y manejar la tecnologa para obtener, leer, comprender y entender el material de estudio
de cada una de las asignaturas que forman su currculum; adems, manejar la plataforma virtual
LMS, con todas sus herramientas de la informacin y comunicacin, en razn que la mensajera y el
correo electrnico son los medios de comunicacin de uso diario. El uso de esta va y del telfono
le permitir obtener respuestas inmediatas.
Acceder a foros y chats en fechas sealadas pues estos recursos constituyen espacios privilegiados
para la reflexin sincrnica y asincrnica sobre diversos temas e intercambiar opiniones como
estrategias para acortar distancias entre estudiante docente tutor, estudiantes, constituyndose en
mediadores efectivos de aprendizaje, a la vez permiten formar redes de inter aprendizaje
Realizar una lectura reflexiva de los aspectos presentados en cada uno de los contenidos
programticos, as como ejecutar las actividades, ejercicios, prcticas y lecturas que se proponen a
continuacin de los temas y subtemas, con el nico propsito de que los estudiantes fortalezcan el
aprendizaje y logre resolver las actividades de refuerzo que se plantean con el uso de las TICs.
Consultar la bibliografa sugerida, para ampliar los conocimientos o aclarar dudas.
Desarrollar todas las actividades y tareas que estn sealadas en cada unidad y entregarlas de
acuerdo con el calendario programado para el efecto.
La tutora es efectiva, s como estudiante realiza lo siguiente:

a. Cumple con las orientaciones que el docente establece al inicio del periodo
acadmico, usted como estudiante construye un horario para poder ir desarrollando
da a da las actividades propuestas
b. Revisa diariamente la plataforma virtual LMS, donde aparece Informacin general y
especfica de cada carrera y estudiante
c. El estudiante asistir a tutora de manera sincrnica y asincrnica utilizando la
tecnologa de informacin y comunicacin y los diversos medios telemticos de la
plataforma virtual LMS, tales como: Foros, Chats, Mensajera, Correo,
Videoconferencia.
d. Para participar en tutoras el estudiante primero deber revisar el material y si no
entiende debe comunicarse con el/la docente.

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6. NORMAS DE CONVIVENCIA
Para la convivencia en el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje, los integrantes de la
comunidad de aprendizaje se sometern al Cdigo de tica expedido por la Universidad conforme
consta en el la Resolucin Nro. 026-CU-UTE-12 expedido por el Consejo Universitario
6. RECURSOS:

Para el Aprendizaje Basado en Problemas, la carrera cuenta con cubculos equipados


con computadoras conectadas a la red de Internet de la UTE. Los estudiantes disponen
de varias herramientas virtuales como:

Plataforma virtual LMS de la UTE obligacin abrir el link ver manual


Libros Textos
Gua Acadmica de aprendizaje
Tecnologas de informacin y comunicacin
Bases de datos cientficas adquiridas bajo convenio con SENESCYT (capacitacin)
Libros y videos de diversos autores.
PCs, laptops
Servicio de internet
Programas especficos (CmapTools, Slideshare, ClickCharts)

1. EVALUACIN
NOTA 1

NOTA 2

NOTA 3

Examen
Primer Bimestre

TOTAL

Tarea 2

Examen
Segundo
Bimestre

TOTAL

EXAMEN
FINAL

EXAMEN
SUPLETORIO

10

10

10

10
ESTADO

NOTA 1 + NOTA 2

mayor o igual a

17,5

menor a

17,5

mayor o igual a

10,5

NOTA 1 + NOTA 2

menor a

10,5

Reprobado

NOTA 1 + NOTA 2 + NOTA 3

mayor o igual a

20,5

Aprobado

NOTA 1 + NOTA 2 + NOTA 3

menor a

20,5

Debe rendir Examen


supletorio

NOTA 1 + NOTA 2 + NOTA 4

mayor o igual a

20,5

Aprobado

NOTA 1 + NOTA 2 + NOTA 4

menor a

20,5

Reprobado

NOTA 1 + NOTA 2

Exonerado
Debe rendir Examen Final

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NOTA 4

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BIBLIOGRAFA:
BSICA
Tern, Guevara Blanca, Inclusin e Integracin Educativa, Para profesionales de la Educacin,
Imprenta Visin 2011.
Mdulo I educacin Inclusiva y Especial 2011 accesible educacion.gob.ec/wpcontent/plugins/download-monitor/download.php?id=4055
Ministerio de Educacin, acuerdo 295 -13 Normativa referente a la atencin a estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales en establecimientos ordinarios o instituciones especializadas
accesible en educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/08/ACUERDO_295-13.pdf
COMPLEMENTARIA
Echeita, Sarrionanda Gerardo y Ainscow Mel La educacin inclusiva como derecho. Marco de
referencia y pautas de accin para el desarrollo de una revolucin pendiente
Aragall, Francesc. La accesibilidad en los Centros Educativos, Espaa 2010
http://www.cermi.es/esES/ColeccionesCermi/TelefonicaAccesible/Lists/Coleccion/Attachments/22/
LA%20ACCESIBILIDAD%20EN%20LOS%20CENTROS%20EDUCATIVOS.pdf
Direccin General de Educacin Bsica Especial del Per, Gua para orientarla intervencin de los
servicios de apoyo y asesoramiento para la atencin de las necesidades educativas especiales
SAANEE 2010 accesible www.minedu.gob.pe/...para.../7-guia-para-orientar-la-intervencion-delos-saanee.pdf
RECOMENDADA:
Cabrerizo, Diago Jess, RUBIO, Roldn Mara Julia, Atencin a la Diversidad. Teora y prctica 1
Edicin, Pearson Educacin 2007
TAYLOR, L Ronald, SMILEY Lidia, RICHARDS, Stephen B, Estudiantes Excepcionales, MC
GRAW HILL 2009
Gonzlez-Gil Francisca Inclusin y atencin al alumnado con necesidades educativas especiales en
Espaa accesible http://www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n18-gonzalez-gil.pdf

DIRECCIONES ELECTRNICAS
http://www.youtube.com/watch?v=eFuvCHXdZJA alteraciones de aprendizaje
http://www.youtube.com/watch?v=08ZmPfBworM identifique trastornos de aprendizaje
http://www.youtube.com/watch?v=c4XE31Y4y88 trastorno de atencin

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10. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
N de
SESIN
UNIDAD 1: LA INCLUSIN EDUCATIVA
CONTENIDOS

1 sesin
4 Oct
1h

1 sesin
5 Oct
2h
Presentacin de la asignatura
1.1La inclusin educativa
1.2 Educacin especial y la Integracin
Educativa
1.3Diversidad y Necesidades Educativas
Especiales
1.4 Normativas de diversos pases
1.5Alumnos /as con Necesidades
Educativas Especiales

2 sesin
11 Oct
1h

2 sesin
12 Oct
2h

3 sesin
18 Oct.
1h

3 sesin
19 Oct.
2h

TAREAS PREVIAS/LECTURAS
OBLIGATORIAS
Revisa, analiza y entiende el texto
Captulo I pg. 1 a la 31, Ministerio de
Educacin, acuerdo 295 -13 Normativa
referente a la atencin a estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales en
establecimientos ordinarios o instituciones
especializadas accesible en
Aragall, Francesc. La accesibilidad en los
Centros Educativos, Espaa 2010 pg 13
a 16
Ministerio de Educacin, acuerdo 295 -13
Normativa referente a la atencin a
estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales en establecimientos ordinarios
o instituciones especializadas
- Realiza un anlisis de una carilla de las
normativas existentes en distintos pases
para lograr la atencin a las Necesidades
Educativas Especiales
- Realiza un cuadro comparativo sobre las
concepciones de: Necesidades Educativas
Especiales, Diversidad, Inclusin,
Educacin Especial tomando en cuenta las
caractersticas y a quien estn dirigidas
Realizar un cuestionario de 20preguntas

CAPTULOS 2 Y 3 DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y SUPERDOTACIN


Lee, analiza y entiende el texto Captulo II
2.1Fundamentos de los problemas de
4 sesin pg.: 32 a la 50 y el curso de Inclusin
aprendizaje
educativa del MINEDUC las pgs. 7 a la
25 Oct.
2.2Trastornos de aprendizaje: causas,
16.
1h
criterios, clasificacin y prevencin
- Realiza un ensayo de dos pginas donde
2.3Deteccin Temprana de problemas de
se resalte la importancia de identificar los
aprendizaje
trastornos de aprendizaje /barreras de
aprendizaje y cul sera la actuacin

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CONTENIDOS

N de
SESIN

4 sesin
26 Oct.
2h

3.1Superdotacin : Importancia, deteccin


temprana
3. 2Teoras de Inteligencias Mltiples y
Superdotacin Principios factores
Psicopedaggicos y socioculturales de la
Superdotacin: Problemtica
3.3Superdotacin y Necesidades
Educativas Especiales, Adecuaciones
curriculares

TAREAS PREVIAS/LECTURAS
OBLIGATORIAS
eficaz de parte del docente.
- Investigar la clasificacin de Trastornos
de aprendizaje y plasmar en un mapa
conceptual, utilice la Gua para orientar la
intervencin de los servicios de apoyo y
asesoramiento para la atencin de las
necesidades educativas especiales
SAANEE pgs. 47 a 59

Lee, analiza y entiende el texto Captulo


III pg.:
- Utilice un cuadro de doble entrada y
1h
sintetice La superdotacin y en tres lneas
determine su relacin con las inteligencias
mltiples
5 sesin - Realice una cadena de secuencias para la
2 de Nov prevencin de Trastornos de Aprendizaje
Participa en el foro de Problemas de
2h
aprendizaje
Unidad II CAPITULO 4 EVALUACION Y DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO
Lee, analiza y entiende el texto Captulo
4.1. Evaluacin Psicopedaggica
mbitos, Principios, Finalidad,
IV
6
sesin
Caractersticas. tipos, tcnicas
Plasme un mapa mental sobre los temas
8 Nov
4.2. Proceso de la evaluacin
de diagnstico psicopedaggico y
1h
Psicopedaggica: Estrategias de
evaluacin
recopilacin de la informacin
Aplique tres test de los Modelos de los 4
4.3 Estilos de aprendizaje
6 sesin cuadrantes y PNL 2 estudiantes y 1
Docente, realice el informe. Utilice los
9 Nov
2h
formatos que encuentra en este sitio
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/m
anuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaj
e_2004.pdf
4.4. Evaluacin y diagnstico:
Lectura del texto Captulo IV y las
4.4.1Evaluacin y diagnstico de los
pginas de 61 a la 74 de la Gua para
7 sesin orientar la intervencin de los servicios de
aprendizajes
15 Nov. apoyo y asesoramiento para la atencin de
4.4. 2 Evaluacin y diagnstico del
1h
contexto familiar
las necesidades educativas especiales
4.4. 3 Evaluacin de y diagnstico del
SAANEE
Desarrollo Infantil
- Realice un mapa mental sobre la
4.5Tcnicas e instrumentos de aprendizaje
evaluacin psicopedaggica
5 sesin
1 Oct.

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CONTENIDOS

N de
SESIN

reas, instrumentos
7 sesin
16 Nov.
2h

Tarea bimestral o parcial

8 sesin
19 de Nov Entrega de trabajo bimestral o parcial
1h.
8 sesin

Evaluacin parcial

TAREAS PREVIAS/LECTURAS
OBLIGATORIAS
. Elabore un cuadro de doble entrada
sobre los tipos de instrumentos que se
aplican en la evaluacin y
psicopedaggica
Acuda a una institucin educativa e
investigue los tipos de instrumentos que
utilizan en la evaluacin psicopedaggica
elaborar un informe.

26 y 27
Nov.
2h

Evaluacin

UNIDAD 3: CAPITULO 5 y 6 APOYOS TCNICOS Y PSICOPEDAGGICOS


DISEO Y PROGRAMACIN CURRICULAR EN LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD
9 sesin
5 .1Equipos de apoyo psicopedaggicos:
Lectura del texto. Captulo 5
6 Dic
funciones, estructura
Realice un cuadro comparativo entre
1h
5.1.1Centros de Diagnstico, intervencin
equipo orientador, apoyos tcnicos,
y Orientacin Psicopedaggica
psicopedaggicos para atender a los
9 sesin estudiantes de inclusin. Establezca en 10
5.1.2 Centros Escolares con programas de
7 Dic
integracin
lneas la importancia de contar con los
2h
mismos.
5.1.3 aulas de Apoyo Psicopedaggica
Elabore 5 preguntas sobre los equipos de
10
5.2 modelos de intervencin
apoyo psicopedaggico.
sesin
6.2 Niveles de concrecin curricular
Investigue en una institucin sobre la
13 Dic
1h
6.3 Diseo Curricular
importancia de contar con estos equipos
10
para la ayuda de los estudiantes
Realice un mapa conceptual del diseo
sesin
curricular, haga constar los niveles y la
14 Dic.
importancia de cada uno
2h
UNIDAD 4: Capitulo 7 y 8 ADAPTACIONES CURRICULARES

7.1 Adaptaciones Curriculares: Principios,


finalidades condiciones y proceso
7.2 Tipo de adaptaciones: de Centro, aula,
individualizadas
7.3 Tipos de adaptacin curricular: a los
elementos,
al
currculo,
objetivos,
contenidos, metodologa y evaluacin

11
sesin
20 Dic.
1h

11
sesin
21Dic.
2h

7.3. Adaptacin a la evaluacin


7.4. Estrategias metodolgicas para los

12
sesin
27 Dic

Revise los modelos de intervencin, y


diseo curricular y realice un ensayo de
una carilla donde se resalte los niveles de
concrecin curricular para la Atencin a
Diversidad.
Solicite una planificacin curricular de
una institucin educativa y establezca el
tipo de adaptacin se realiz
Lectura del texto. Captulo 7:
Elaboracin de una presentacin power
point sobre adaptacin curricular

1h

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CONTENIDOS
estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales

N de
SESIN
12
sesin
28 Dic.
2h

13
sesin
3 Enero
1h

TAREAS PREVIAS/LECTURAS
OBLIGATORIAS
Planifique una hora clase con la
adaptacin para un nio que no de tercer
ao que no lee.
Realizar un mapa conceptual sobre las
estrategias metodolgicas su aplicacin en
las Necesidades educativas especiales,
resalte la importancia en la NEE.

13
sesin
4 Enero
2h

7.5. Funciones bsicas: generalidades,


reas a evaluar.
7.6 Lectura, anlisis del test
7.7 Aplicacin del test de funciones bsicas

14sesin
5 Enero
1h

14sesin
10 Dic
2h

15sesin
11 Ene
1h

15sesin

Lectura del material de apoyo de las


Funciones Bsicas
Hacer un cuestionario sobre funciones
bsicas
Aplicacin de Funciones Bsicas a 6
estudiantes tres de 1 grado y tres de 2
grado
Elaboracin de un informe sobre la
evaluacin de Funciones Bsicas

2h
Captulo 8 TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Realice un resumen de los temas


expuestos en el captulo 8 e investigue
1h
una tcnica activa para ensear a leer a un
16sesin nio de 8 aos que no aprendi a leer en
14 Ene
segundo y tercer grado( Adaptacin
2h
Curricular)
ENTREGA DE 1 TAREAS DE AUTOAPRENDIZAJE 19 DE NOVIEMBRE del 2016
EXAMEN N 1 SBADO Y DOMINGO 26 Y 27 DE NOVIEMBRE del 2016
ENTREGA DE 2 TAREAS DE AUTOAPRENDIZAJE 14 DE ENERO del 2017
EXAMEN N 2 SBADO Y DOMINGO 21 Y 22 DE ENERO 2017
EXAMEN FINAL SBADO Y DOMINGO 04 Y 05 DE FEBRERO DE 2017
EXAMEN SUSPENSIN SBADO 11 DE FEBRERO 2017

8.1 El aprendizaje
8.2 Tcnicas y estrategias del aprendizaje
activo

16sesin
13 Ene

Nombre docente y firma


Dra. Magdalena Almeida

Coordinador de rea
Acadmica
Nombre coordinador y firma
Dr. Gonzalo Remache

Nombre coordinador y firma


Dra. Fanny Mantilla

Fecha: 30/09/2016

Fecha:

Fecha:

Docente de asignatura

Coordinador de Carrera

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