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INVESTIGACION SOBRE LA INFLUENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN

EL BAJO RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LOS


GRADOS 10 Y 11 DEL AO 2008

INVESTIGACION SOBRE LA INFLUENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN


EL BAJO RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LOS
GRADOS 10 Y 11 DEL AO 2008

JESS DANIEL ROMERO RAMREZ


JOS ANTONIO GUETO ROCHA
DIEGO ARMANDO GONZLEZ
MARY PAZ RICARDO VILLADIEGO
YURIS YURANIS SUAREZ OVIEDO

Presentado a:
CARLOS ARIAS VILLEGAS
Lic. Espaol y Literatura

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN BERNARDO


PROGRAMA ESCUELA VIVA
CIENCIAS PARA LA COMUNICACIN
MONTELBANO
2008

Tabla de Contenidos
Pgs.
Resumen
Introduccin
1. Problema de investigacin

2. Justificacin

3. Objetivos

3.1 Objetivo General

3.2 Objetivos especficos

4. Marco Referencial

4.1 Antecedentes tericos

4.2 Marco Conceptual

18
8
22

4.3 Desarrollo temtico


5. Metodologa
5.1 Tipo de Investigacin
5.2 Categoras a investigar
5.3 Supuestos Hipotticos

8
25
8
25
8
25
8

30

5.4 Instrumento de recoleccin de Informacin

31

6. Poblacin y muestra

33

7. Resultados

34

8. Presupuesto

52

9. Cronograma

53

10. Conclusiones generales

54

10.1 Conclusin general

59

11. Acciones mejoradoras

60

12. Bibliografa y Cibergrafa

62

INDICE DE TABLAS Y GRFICOS


Pgs.
Tabla N1 Aspectos del la poblacin encuestada

41

Tabla N2 Aspectos del la poblacin encuestada

42

Tabla N3 Niveles de desempeo

44

Grafico 1: Rendimiento acadmico grado 10, 2008.

44

Grafico 2: Rendimiento acadmico grado 11, 2008.

46

Grafico 3 promedio total de los grados 10 y 11.

47

Grafico 4: influencia de los padres en el desarrollo acadmico.

48

Grafico 5: valoracin de tus esfuerzos.

49

Grafico 6: frecuencia con que tus padres visitan la institucin.

51

Grafico 7: mtodo de disciplina familiar.

52

Grafico 8: comunicacin intrafamiliar.

54

Grafico 9: influencia del ambiente del hogar en el rendimiento acadmico.

55

Grafico 10: dificultad acadmica frente a la ocupacin de los padres.

57

Grafico 11: influencia de la ocupacin de los padres en la convivencia.

59

Grafico 12: apoyo acadmico.

60

Grafico 13: apoyo econmico.

61

Tabla N4: Presupuesto

70

Tabla N5: Cronograma

71

AGRADECIMIENTOS

Despus de esta investigacin teniendo en cuenta todo el apoyo y


acompaamiento en todo este proceso queremos agradecerle a nuestro
Dios por permitirnos realizar esta investigacin en salud y total
transparencia, a los estudiantes de los grados 10 y 11 del ao 2008
I.E.S.B seccin escuela viva (poblacin encuestada), a los decentes
quienes nos orientaron en el proceso de desarrollo del mismo y a
nuestros padres por su apoyo tanto entusiasta como econmico los
cuales fueron de vital importancia.

DEDICATORIA

Teniendo en cuenta los diferentes y necesarios apoyos recibidos en todo


este proceso y viendo que le debemos mucho a quienes estuvieron ah
en el desarrollo de este mismo queremos dedicarle esta investigacin
que a la vez es un triunfo a Dios el padre todo poderoso quien nos dio
resistencia y paciencia durante el proceso de indagacin, a nuestros
padres quienes nos animaron a luchar por esta investigacin, a los
profesores por ubicarnos en el camino correcto y a cada uno de
nosotros como recompensa de tanto esfuerzo.

RESUMEN
A travs de un modelo de investigacin descriptivo-explicativo, aplicado
a grupo de estudiantes de los grados 10 y 11 del programa Escuela
Viva de la Institucin Educativa San Bernardo, de la ciudad de
Montelbano, se indag acerca del bajo rendimiento acadmico en
relacin con el apoyo que los estudiantes reciben de parte de sus
padres. Se descubri que el tiempo, la calidad de la comunicacin y los
conflictos en el hogar, repercuten de manera significativa en el
rendimiento acadmico de los estudiantes.

ABSTRACT
Through a descriptive research model explanatory group applied to
students in grades 10 and 11 of the Escuela Viva program of the
Educational Institution St. Bernard, the town of Montelibano, was asked
about the low academic performance in relation to support that
students receive from their parents. It was discovered that time, the
quality of communication and conflict at home, have a significant impact
on the academic performance of students.

INTRODUCCIN

La

siguiente investigacin trata sobre

las causas del bajo

rendimiento acadmico de los grados 10 y 11, de la Institucin


Educativa San Bernardo, Sede Escuela Viva, proceso realizado con
la colaboracin de docentes, estudiantes y padres de familia.
Para el desarrollo de este se trabajo nos apoyamos en encuestas,
atendiendo al criterio de apoyo de familia y su relacin con el
rendimiento acadmico. Se aborda una investigacin de tipo
cualitativo, realizndose desde un enfoque de descriptivoexplicativo.

Debido al decrecimiento en el promedio escolar y la gran


problemtica que este conlleva al plantel educativo se ha
desarrollado este proyecto de investigacin para encontrar
alternativas de solucin que lleven y generen un mejoramiento o
erradicacin del problema ya establecido.

Enfatizaremos la relacin padres e hijo en el contexto acadmico


anotando y especificando factores generales que interfieran en
esta relacin.

1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

En la INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNARDO, SECCION ESCUELA VIVA


se est presentando la problemtica del bajo rendimiento acadmico,
reflejada en las bajas calificaciones de los estudiantes a las cuales no se
les ha establecido su causa, motivo por el cual se realiza este proyecto
de investigacin.

El bajo rendimiento acadmico en los estudiantes ha sido uno de las


grandes Problemticas que constantemente se presenta en la
Institucin Educativa San Bernardo, Programa Escuela Viva influida por
diversos factores tales como, el maltrato intrafamiliar, el desinters de
estudiar por parte de los alumnos, estado de solvencia econmica etc.
los cuales han generado que el nivel educativo de la institucin se vea
afectado. Por lo anterior el equipo se ha plantado la siguiente pregunta
problematizadora:

Es una influencia de los padres de familia en el bajo rendimiento


acadmico de los estudiantes de los grados 10 y 11 del ao 2008?

2. JUSTIFICACIN

Esta investigacin se debe realizar porque hay una poblacin afectada la


cual necesita saber cules son las consecuencias del problema por la
cual estn siendo vctimas. Esta investigacin es necesaria, porque por
medio de esta se va a crear mecanismos que eviten que los estudiantes
antiguos y los que ingresen nuevos cada ao hagan parte de la
poblacin afectada.

Tambin es importante realizar esta investigacin porque en nuestro


medio no hay muchos implementos con los cuales podamos tratar de
contrarrestar los efectos causados por este problema. Sera positivo
adems para que recoja datos importantes para la comunidad
estudiantil porque con esto se tratara de identificar, explicar y prevenir
el bajo rendimiento acadmico.

Se espera desarrollar competencias investigativas para identificar


problemas de nuestra comunidad y poder analizar, interpretar y
formular alternativas de solucin.

3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo general.

Determinar la relacin existente entre la

calidad

de atencin,

comunicacin y condicin econmica de los padres de familia en el


rendimiento acadmico de los alumnos de los grados 10 y 11 de la
educacin secundaria, de la IESB seccin Escuela Viva, durante el
ao lectivo 2008.

3.2 Objetivos especficos.

i.

Describir el estado actual de los estudiantes de 10 y 11 de la


IESB seccin Escuela Viva, que son identificados con el problema
de bajo rendimiento acadmico.

ii.

Detallar e identificar el acompaamiento de los padres de familia


en el desempeo acadmico de los jvenes, de los grados 10 y
11 de la seccin Escuela Viva.

iii.

Identificar los tipos de ayuda econmica, de recursos y personales


que los padres de familia brindan a sus hijos y cmo se relaciona
esto con el bajo rendimiento acadmico.

iv.

Establecer mecanismos para evitar

el bajo rendimiento

acadmico en los grados 10 y 11 Escuela Viva del ao 2008.

v.

Establecer correlaciones entre los datos obtenidos y el


rendimiento acadmico de la poblacin objeto de estudio,
haciendo uso de los estadsticos requeridos para tal fin.

vi.

Sistematizar los hallazgos encontrados en la investigacin para


presentar un informe final.

vii.

Socializar los resultados y conclusiones finales de la investigacin.

4. MARCO REFERENCIAL

4.1 Antecedentes Tericos

Citando la investigacin de la licenciada Pacherres (2000)1 sobre bajo


rendimiento acadmico, vemos que lleg a las siguientes conclusiones:
La disfuncionalidad familiar; si bien es cierto no es el nico agente
determinante del bajo rendimiento acadmico ya que ste es
multicondicionado; es un factor capital y de principala.
En esta sociedad de la "imago" en donde todo lo observable y concreto
es vlido y nico; el rendimiento acadmico no escapa a esta
aseveracin,

condicionando

posteriormente

al

estudiante

determinados puestos de trabajo.


Citando la investigacin de los licenciados: Alexander, Karl L., Doris R.
Entwisle y Linda S. Olson. Escuelas, rendimiento e inequidad: una
perspectiva temporal. , vemos que lleg a las siguientes conclusiones:

PACHERRES GANOZA, Nils. Estrategias para mejorar el bajo rendimiento acadmico. Tesis
monogrfica: Universidad Nacional Pedro Lus Gallo. 2002. En lnea:
nilsp3[arroba]hotmail.com consultado el 26 de octubre del 2009.

Es evidente que el llamado fracaso escolar est ms generalizado y


arraigado en aquellas capas sociales ms desposedas como econmicas
y familiares de tal forma que entre los colegios culturales, perifricos,
suburbiales y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan
diferencias en el porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir por
mucho que ello duela que la inferioridad de condiciones de partida de
unos alumnos con relacin a otros vaya a ser decisiva en toda la
trayectoria curricular del alumno. Sabemos que los buenos centros
escolares pueden mejorar el desempeo posterior de los nios en
desventaja los ms pobres. Es importante reconocer la habilidad de los
nios para aprender a pesar de la pobreza y de los problemas familiares.
Se realizo bsquedas bibliogrficas en la internet con lo relacin al tema
del bajo rendimiento acadmico dndose as como una problemtica
que viven los docentes de hoy en da Creemos tambin que esa gran
mayora intenta muchas alternativas para solucionar ese problema y
que, tambin muchas veces, se impacienta porque parece que ninguno
de sus esfuerzos da resultado.

El BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR


Hoy en da nos hemos podido dar cuenta como el rendimiento
acadmico en cierto lugares a progresado debido a que los mismo
8

gobernantes tienen deseo en superarse en la educacin y en el


desarrollo de su pas invirtiendo dinero en la educacin de los jvenes
estudiantes y en otros a disminuido debido a la inconsciencia que tienen
los gobernantes de aquellos pases que solo piensan en beneficiarse
ellos mismos sin invertir algo para la educacin que hoy en da gracias a
ello podemos llegar a desarrollarse.

En nuestro pas nuestros gobernantes han invertido muy poco en el


nivel educacional de nosotros los jvenes, no toman conciencia que
para desarrollarnos necesitamos una buena educacin para as lograr
que nuestro pas se desarrolle y poder salir del sub. Desarrollo que hoy
estamos enfrentando. Cada vez es menos presupuesto que se invierte a
la educacin y es por ello que no podemos salir del problemas que
estamos

enfrentando,

los

gobernantes

piensan

que

trayendo

profesionales de otros pases van lograr desarrollar, pero de nada sirve


esto si es el mismo gobernante que no invierte en la educacin y cada
vez los colegios se privatizan originando que mucho jvenes dejen de
estudiar por falta de recursos. Lo que tampoco toman en cuentan es
que algunos estudiantes tienes el bajo nivel nutricional y eso ocasiona
que no haya mucho concentracin por parte del estudiante,

El bajo rendimiento escolar es uno de los problemas que ms preocupan


a padres y maestros. El impacto psicolgico para el nio que presenta

bajo rendimiento escolar es de sufrimiento y puede dejar secuelas


importantes en su desarrollo que pueden afectar a su calidad de vida. Se
calcula que un 20% de la poblacin infantil presenta bajo rendimiento
escolar. Los costos econmicos y sociales del problema son enormes.

Las causas del bajo rendimiento escolar son diversas y para su


tratamiento se requiere de un diagnstico correcto y exhaustivo. Las
principales causas son el trastorno de dficit de atencin y los
problemas del aprendizaje tales como dislexia y problemas asociados.
Uno de los factores ms importantes, y hasta ahora poco consideradas,
son las deficiencias nutricionales.

Las vitaminas, minerales, cidos grasos esenciales, aminocidos,


enzimas e incluso hormonas, interactan entre s para brindarnos un
ptimo rendimiento fsico y mental, por lo tanto la deficiencia, o el mal
funcionamiento de alguno de stos, juegan un papel importante en el
bajo rendimiento escolar.
23

ACEDOR, Maiten Clariza CASTRO ALARCON, Gabriela Katherine PASTOR JIMENEZ sobre el bajo
rendimiento acadmico. Pasto: editorial 2002, pags.55. en lnea: www.creatividadaula.blogspot.com,
consultado 5 de agosto de 2009.
3

AUTOR, Irene MARTINESZ ZARANDONA. Bajo rendimiento escolar, puerto carreo. Pgs. 45 jueves
26 de marzo del 2009. En lnea http://www.sepiensa.org consultado el 5 de agosto del 2009.

10

Bajo Rendimiento Escolar


En este trabajo se habla del bajo rendimiento escolar; por el cual
entendemos como la dificultad que el alumno presenta en las distintas
reas de estudio, manifestando desinters al aprender y trae como
consecuencia la repitencia o desercin escolar. (Bricklinn y otro; s.f.;
120). El bajo rendimiento implica una prdida del capital para la familia,
la comunidad y para el propio pas que conllevan a sentimientos de
frustracin en algunos casos lleva a la desercin estudiantil.
El bajo rendimiento constituye un problema para la educacin en
cualquier nivel,(primaria, secundaria, universidad). Los factores de
riesgo del estudiante incluyen dficits cognitivos, del lenguaje, atencin
lbil, escasas habilidades sociales y problemas emocionales y de la
conducta. Los factores de riesgo de la escuela se refieren a aquellas
caractersticas y circunstancias especficas ligadas a los docentes y
administrativos como los prejuicios y las bajas expectativas de
rendimiento, la inhabilidad para modificar el currculo, la falta de
recursos y la carencia de estrategias de enseanza adecuadas, la
estructura, el clima organizacional y los valores del sistema escolar.

11

El bajo rendimiento de los estudiantes universitarios


En el trabajo diario de un educador, cualquiera que sea el nivel de su
desempeo, a su alrededor ocurren problemas de causales diversas
ligados a su profesin, que por ser de ocurrencia persistente o comunes,
llegan a constituirse en parte orgnica de un conjunto de
comportamientos rutinarios, que no son tomados en cuenta ni tratados
con la seriedad que reclaman; por ejemplo, el bajo rendimiento
acadmico, que como lastre de difcil abandono, acompaa a un
considerable nmero de estudiantes de todos los niveles educativos. El
rendimiento acadmico no conforme a los requisitos de los estndares
fijados por los programas de estudio, es la resultante de una serie de
factores causales que derivan de estructuras ms amplias y complejas,
vinculadas a las condiciones familiares, socioeconmicas, culturales y
polticas que afectan a los sectores poblacionales que absorben los
efectos de los desequilibrios que acompaan a los sistemas de
arquitectura neoliberal. El ltimo eslabn en la cadena de los
acontecimientos,
es el estudiante; el cual dada su propia naturaleza, se debate entre
problemas de inasistencias, falta de libros de texto, maestros ablicos,
metodologas de direccin del aprendizaje 4 obsoletas, carencia de
4

AUTOR, Salvador Ladislao REYES R. Docente e investigador de la universidad francisco Gaviria.


sreyes@ufg.edu.sv pas: el salvador, san salvador, el bajo rendimiento de los estudiantes
universitarios, 2004, pgs. 1. En lnea http://www.ufg.edu consultado el 7 de agosto del 2009.

12

recursos de aprendizaje, ambientes escolares inadecuados; adems de


otras presiones situacionales que causan problemas en el mbito
personal del sujeto; por ejemplo, frustraciones que le hacen sentirse
incompetente, inhibicin de sus capacidades, dificultades para el
aprendizaje, lagunas intelectuales, bajo rendimiento, malas
calificaciones, regaos, recriminaciones y otra serie de circunstancias,
que lo nico que consiguen en el sujeto, es cierta rebelda natural que
imposibilitan el desarrollo intelectual y el progreso acadmico.

Frente a la diversidad de problemas educativos que afectan al sistema,


cuyo receptor directo es el estudiante, la actitud de los maestros puede
tomar una variedad de matices, entre ellas: dejar hacer, dejar pasar;
tratar la situacin en forma superficial; o bien, sensibilizarse ante la
problemtica y tratar de buscarle solucin al menos como problema que
necesita una respuesta; pero, fuera de la primera actitud enumerada,
las otras, muy poco constituyen atencin o son preocupacin alguna de
los educadores.

13

El bajo rendimiento acadmico


Concepto cientfico

El bajo rendimiento acadmico es un desajuste negativo entre


capacidades real de un alumno y su rendimiento escolar valorado
acadmicamente.

Este trmino tiene que ver con las expectativas que se tienen desde el
punto de vista del currculo. Se define como fracaso escolar cuando no
coinciden estas expectativas predeterminadamente, que no coinciden el
hecho de que existen personas distintas con capacidades potenciales y
talentos diferentes con el desempeo que tiene el estudiante.

El fracaso escolar se puede definir como un fenmeno dado en los


escolares que presentan bajo rendimiento escolar, discapacidades en las
materias instrumentales como: escritura y calculo. A su vez tiene
etiologa de tipo prenatal, perinatal y post natal uso de droga de la
madre durante la gestacin traumatismo obsttrico, traumatismo
craneoenceflico entre otras. La baja auto estima es otro factor que
provoca el fracaso escolar, el ambiente incide en dicho fracaso
agresiones fsicas o psicolgicas de parte de los padre, hambre,
desnutricin, y aislamiento provocan este lamentable hecho dentro del
sistema educativo latinoamericano.

14

Lo que s nos preguntamos en este momento, ante la muy clara


asociacin del concepto de rendimiento con los puntajes obtenidos, y
de los puntajes obtenidos con la apropiacin de conocimiento por parte
de

los

jvenes,

es:

Ser

necesario

avanzar

hacia

una

re

conceptualizacin, hacia una nueva y ms amplia forma de entender el


concepto de rendimiento? No ser que la asociacin nica
rendimiento/puntaje/conocimientos, es una asociacin limitada y
demasiado restringida para las mltiples formas, los jvenes concreta
los aprendizajes logrados? Nos quedamos, por ahora, con la pregunta.
Sigamos avanzando y retomemos. El bajo rendimiento escolar es,
efectivamente, un problema y un problema de dimensiones alarmantes.
Es importante reconocer la habilidad de los nios para aprender a pesar
de la pobreza y de los problemas familiares.
5

Depresin acadmica

Es evidente que el llamado fracaso escolar est ms generalizado y


arraigado en aquellas capas sociales ms desposedas como econmicas
y familiares de tal forma que entre los colegios culturales, perifricos,
suburbiales y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan

ACEDOR. Juan Carlos, ANGARITA, Sandra y CAMPOS, Oscar. Correlacin entre de depresin y
rendimiento acadmico en los estudiantes. Bucaramanga: ACAMSAf,2003, pgs. 65. En lnea:
www.psicopegagogia.com consultado el 16 de agosto del 2009.

15

diferencias en el porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir por


mucho que ello duela que la inferioridad de condiciones de partida de
unos alumnos con relacin a otros vaya a ser decisiva en toda la
trayectoria curricular del alumno. Sabemos que los buenos centros
escolares pueden mejorar el desempeo posterior de los nios en
desventaja los ms pobres.

El rendimiento acadmico es un problema que puede llevar a los


estudiantes al fracaso escolar, este es un problema que lo asumen
muchos estudiantes por diversos motivos como lo son los familiares, los
emocionales, los personales, los sicolgico, el maltrato de sus padres,
compaeros o profesores, por una mala fundamentacin y por la falta
de inters al estudio.

Causas ms frecuentes del fracaso escolar son:


-

Falta

de

Problemas

inters
familiares

preocupacin

que

influyen

por
en

el

el

estudio.

adolescente.

- Falta de disciplina.
- Desinters y desmotivacin por parte de la familia del adolescente.
-

Exclusin

discriminacin

entre

estudiantes.

- Frustracin del adolescente por no alcanzar sus logros, baja


autoestima.
- Problemas econmicos en las familias.

16

Factores para mejorar el bajo rendimiento acadmico 6


Los mtodos de enseanza activos son ms efectivos que los
mtodos pasivos.
El acceso a libros de texto y otro material instruccionales es
importante para incrementar el rendimiento acadmico.
La educacin formal que recibe el maestro previo a su
incorporacin al servicio Profesional es ms efectiva que la
capacitacin y/o actualizacin tradicional de Profesores en
servicio.
La

provisin

de

infraestructura

bsica

(por

ejemplo,

electricidad, agua y mobiliario) est asociada con el


rendimiento, en un tercio de los estudios revisados.

Ernesto SCHIEFELBEIN--- Eduardo VELEZ Jorge miguel BALTASAR. Factor que afectan el rendimiento
acadmico en la educacin primaria (revisin de la literatura de Amrica latina y el Caribe)
VENEZUELA. En lnea www.educacionparatodos.com consultado el da 29 de octubre del ao 2009.

17

La experiencia de los profesores y el conocimiento de los


temas de la materia estn relacionados positivamente con el
rendimiento.
Las actitudes de los estudiantes hacia los estudios son
importantes para incrementar el rendimiento.

4.2 Marco Conceptual.

Los siguientes conceptos fueron tomados de la enciclopedia virtual


Microsoft Encarta 2009.
Bajo rendimiento
El bajo rendimiento acadmico es un desajuste negativo entre
capacidades real de un alumno y su rendimiento escolar valorado
acadmicamente.

Aprendizaje: adquisicin de una nueva conducta en un individuo a


consecuencia de su interaccin con el medio externo.

18

Enseanza:

presentacin

sistemtica

de

hechos,

ideas,

habilidades y tcnicas a los estudiantes a pesar de que los seres


humanos han sobrevivido y evolucionado como especie por su
capacidad para transmitir conocimientos la enseanza (entendida
como una profesin).
Motivacin: Causa del comportamiento de un organismo, o razn
por la que un organismo lleva a cabo una actividad determinada.
En los seres humanos, la motivacin engloba tanto los impulsos
conscientes como los inconscientes. Las teoras de la motivacin,
en psicologa, establecen un nivel de motivacin primario, que se
refiere a la satisfaccin de las necesidades elementales, como
respirar, comer o beber, y un nivel secundario referido a las
necesidades sociales, como el logro o el afecto. Se supone que el
primer nivel debe estar satisfecho antes de plantearse los
secundarios.
Pobreza: circunstancia econmica en la que una persona carece
de los ingresos suficientes para acceder a los niveles mnimos de
atencin mdica, alimento, vivienda, vestido y educacin.
Falta de inters: es no mostrarle empeo o esfuerzo a las
cosas y que no muestran inters por el estudio ya que no les gusta
estudiar y por eso no ponen empeo y dedicacin a las cosas o
actividades escolares

19

Procedimentales: Son procedimientos no declarativos como las


actividades

destrezas

psicomotoras,

procedimientos

estrategias, constituyen el hacer sus acciones ordenadas, dirigidas


a la consecucin de metas.

Actitudinales: Son los valores normales y actitudes que se asume


para asegurar la convivencia humana armoniosa.
Aprender no es memorizar los alumnos lo hacen por experiencia

viciada y por su actividad creadora, aprender lo que deben aprender. Se


le debe asesorar y guiar para que su aprendizaje sea activo liberador y
reflexivo.

Los alumnos deben ser capaces de descubrir sus potencialidades y


limitaciones en el aprendizaje para ello es necesario que identifiquen lo
que aprendan y comprendan es decir, que ejerciten su meta cognicin.
Esto los permitir enfrentar con mayor xito los retos que se presenten.

Por lo tanto la educacin al impulsar el aprendizaje significativo y


funcional y meta cognicin en los alumnos potencial sus propias
capacidades y promuevan el desarrollo de su autonoma, identidad e
integracin social.

20

Tipos de rendimiento acadmico

Rendimiento Individual
Es el que

se manifiesta en la adquisicin de conocimientos,

experiencias, hbitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones,


etc. Lo que permitir al profesor tomar decisiones pedaggicas
posteriores.
Los aspectos de rendimiento individual se apoyan en la exploracin de
los conocimientos y de los hbitos culturales, campo cognoscitivo o
intelectual. Tambin en el rendimiento intervienen aspectos de la
personalidad que son los afectivos. Comprende.

Rendimiento General

Es el que se manifiesta mientras el estudiante va al centro de


enseanza, en el aprendizaje de las Lneas de Accin Educativa y hbitos
culturales y en la conducta del alumno

Rendimiento especfico

Es el que se da en la resolucin de los problemas personales, desarrollo


en la vida profesional, familiar y social que se les presentan en el futuro.
En este rendimiento la realizacin de la evaluacin de ms fcil, por

21

cuanto si se evala la vida afectiva del alumno, se debe considerar su


conducta par celadamente: sus relaciones con el maestro, con las cosas,
consigo mismo, con su modo de vida y con los dems.

Rendimiento Social

La institucin educativa al influir sobre un individuo, no se limita a ste


sino que a travs del mismo ejerce influencia de la sociedad en que se
desarrolla.

Desde el punto de vista cuantitativo, el primer aspecto de influencia


social es la extensin de la misma, manifestada a travs de campo
geogrfico. Adems, se debe considerar el campo demogrfico
constituido, por el nmero de personas a las que se extiende la accin
educativa.

4.3 Desarrollo temtico.

A travs del proceso de investigacin hemos observado que el bajo


rendimiento acadmico de los estudiantes tiene una fuerte relacin con
la atencin que le brindan los padres a los mismos.

22

Las dificultades emocionales y de la conducta en los estudiantes


constituyen un serio y difcil problema tanto para la educacin y la salud
mental de los mismos como para los padres cuyos hijos no logran en la
institucin un rendimiento acorde con sus esfuerzos y expectativas.
Deducimos que el bajo rendimiento se presenta por que los padres no
se comunican, no valoran los esfuerzos, no ayudan emocionalmente, ni
establecen un buen y efectivo mecanismo de disciplina a los
estudiantes.
Como es sabido la convivencia establece bases fundamentales para una
armona emocional, social y espiritual entre nosotros mismos y para con
los dems y debido a que esta no se presenta entre los padres y los
estudiantes esto repercute en el rendimiento acadmico de los
estudiantes de la forma en que disminuye el inters por no tener a
quien mostrarle los logros alcanzados posteriormente se frustran
porque creen no ser importantes para nadie.
Por otra parte se encuentra el factor econmico un patrn muy
importante e influyente en el desempeo de un estudiante puesto que
la institucin demanda a si sea un mnimo gasto de recursos propio aqu
es donde el estudiante se encierra en un dilema psicolgico que lo
empujan a presentar dificultades en su desempeo acadmico, aunque
existen una gran variedad de estrategia para suprimir el impacto
causado por la no solvencia econmica del estudiante por que como

23

sabemos, todo se logra por las ganas y empeo que uno tenga por su
desarrollo intelectual.
Existen diferentes variables en todo el contexto de la temtica aqu
tratada, como el caso en que un estudiante cuente con todos los
recursos necesarios brindado por sus padres pero son ellos los que
presentan un desapego al estudio y no ofrecen un optimo rendimiento
acadmico.
El equipo de trabajo analizando y razonando acerca de la problemtica
ha llegado a la conclusin que un estudiante supera sus metas y
frustraciones con empeo, dedicacin, sacrificio y disposicin dadas por
s mismo.
Hay que tener muy en cuenta que la convivencia y el respaldo
econmico por parte de los padres juegan un papel importante en la
educacin pero hay que ensearles a los estudiantes a no tener una
fuerte dependencia hacia los padres y que sean autosuficientes para con
sus metas.

24

5. METODOLOGA

5.1 Tipo y diseo metodolgico


La investigacin que se va a realizar es cualitativa, desde un enfoque
descriptivo-explicativo. Esta investigacin es descriptiva porque se
pretende identificar y describir las causas sociales, personales y
econmicas que llevan al estudiante a presentar el bajo rendimiento
acadmico. Es explicativo porque comparamos los resultados obtenidos
por el instrumento de comparacin de datos y las hiptesis formuladas
por el grupo de trabajo antes de iniciar la comparacin.

5.2 Categoras a investigar.


CALIDAD DE ATENCIN AL MENOR: son muchos los padres de familia
que se preocupan por los intereses de sus hijos en el colegio que les
hacen falta, en que rea estn fallando, estn en constante visita en el
colegio de cmo van sus hijos en cada rea, pregunta que estn viendo
en cada periodo. En lo dicho anterior y por lo ya investigado son muy
pocos los padres que visitan el colegio y solo cuando hay reuniones o
entrega de boletines por lo tanto los alumnos aprovechan estos deslices
y hacer lo que ellos quieran y por esta razn vallan mal acadmicamente

25

por la falta de atencin por parte de los padres de familia ya que es muy
baja la calidad de atencin hacia ellos.

COMUNICACIN FAMILIAR: la comunicacin de los padres de familia


con sus hijos debe de llevarse a un mbito de total calma y de
comprensin donde se busque la confianza entre padre e hijo. La
comunicacin de los padres no solo debe ser de dialogo sino tambin de
hechos que den a demostrar el apoyo incondicional de los padres de
familia que den a difundir una relacin totalmente estable sin conflicto
cuyo objetivo es promulgar el inters, la responsabilidad y el entusiasmo
por el estudio.

COMUNICACIN DISFUNCIONAL: La comunicacin disfuncional de los


padres de familia con sus hijos es un mbito donde se puede apreciar el
caos por la falta de dialogo trayendo as como consecuencia el maltrato
verbal o fsico, la desconfianza, la discordia, la indiferencia etc.

Estos

son unos de los problemas ms des afectuoso que puede ocasionar la


comunicacin disfuncional y que generara el estrs y la preocupacin
de un alumno que est estudiando ocasionando de este modo un
desajuste psicolgico y que perjudicara indudablemente sus labores
acadmicas.

26

APOYO ECONMICO DE LOS PADRES: El apoyo econmico de los padres


juega un papel importante en el trascurso de la formacin del alumno
prestndole la mayor atencin de la que necesita por lo tanto el
crecimiento cognitivo dar lugar a resultados bastantes satisfactorios en
el aprendizaje acadmico.

Sintetizado el apoyo econmico, es una sntesis fundamental para el


aprendizaje, es decir, al obtener un apoyo econmico se nos facilita la
apropiacin de instrumentos de tiles escolares como cuaderno, bolso,
lpiz, colores, borradores, etc. Hasta la accesibilidad a medios
tecnolgicos como computadores (internet) todo esto por medio del
apoyo econmico de los padres.

RECURSOS Y ESPACIOS PARA EL ESTUDIO: los aspectos que capacitan el


entendimiento y mejoramiento intelectual se basa especialmente en los
recursos y en el espacio que los padres pueden brindar en que los
protagonistas son los estudiantes de estos aspectos incondicionales. Los
padres de familia son muy superficiales a la hora de tomar decisiones
que ayuden al beneficio y el xito por sus hijos utilizando diversos
mtodos de recursos como lo da a demostrar el apoyo econmico, el
dialogo y los afectos sentimentales como cario y amor con sus hijos.

27

Todos sabemos que toda persona necesita un espacio para organizar sus
ideas y darlas a conocer a todas las personas sin excepcin, es por lo
tanto que los padres de familia deben de ceder un espacio de privacidad
a sus hijos donde ellos mismos exploren cada idea que generen el
bienestar de ellos mismos y de sus padres. El espacio para un estudiante
es indispensable en la sublime y trascendente bsqueda del bienestar y
del xito de cada persona.
INTERS DE LOS PADRES EN LOS LOGROS ACADMICOS DE LOS HIJOS:
obviamente que todo padre de familia busca lo mejor para su hijo es
entonces el esmero incondicional y sacrificio que hacen ellos para que
sus hijos sientan esa transmisin fraterna que le dan los padres.

El inters de los padres por los logros de sus hijos se refleja en la


constante visita de ellos en el colegio asistiendo por lo menos una veces
a la semana, estar pendiente de cada actividad acadmica que ellos
realicen o quizs interrogndole de cmo va acadmicamente.

Cada padre de familia se preocupa por el aprendizaje de sus hijos es por


eso la preocupacin de ellos mismo a veces con el temor de no
ayudarlos acadmicamente y los vemos buscando trabajo para
suministrarnos el apoyo econmico para as lograr en nosotros el xito

28

que ellos quieren de que seamos ms adelante alguien importante para


la sociedad, ya que ellos dependern de nosotros ms adelante.

Rendimiento escolar: Nivel de conocimiento expresado en una nota


numrica que obtiene un alumno como resultado de una evaluacin que
mide el producto del proceso enseanza aprendizaje en el que participa.
Es alcanzar la mxima eficiencia en el nivel educativo donde el alumno
puede

demostrar

sus

capacidades

cognitivas,

conceptuales,

actitudinales, procedimentales. Nivel de conocimiento de un alumno


medido en una prueba de evaluacin.

PROBLEMAS DE INDISCIPLINA: incumplimiento de reglas y normas de


convivencia.

DESINTERS

ACADMICO:

Comportamientos

de

apata

desinters (no prestar atencin, dormirse, etc.

29

5.3 SUPUESTOS HIPOTTICOS

i. Los problemas familiares tienen una repercusin negativa en el


Rendimiento de los jvenes.

ii. los alumnos que presentan un apoyo por parte de sus padres
presentan un mayor rendimiento acadmico.

iii. El bajo rendimiento acadmico y disciplinario en los estudiantes del


grado 10 y 11 se debe al trato y falta de comunicacin que hay
entre el estudiante y los padres.

iv. El bajo rendimiento acadmico y disciplinario en los estudiantes del


grado 10 y 11 de la institucin educativa san Bernardo seccin
Escuela Viva se deba a la condicin econmica que tienen sus
padres.

30

5.4 INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS

En la presente investigacin se emplea la tcnica de la encuesta.


Observacin directa de la poblacin afectada. Investigacin documental.

INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNARDO


SECCION ESCUELA VIVA
COMUNICACIN 10
PROYECTO DE INVESTIGACION SOBRE LA INFLUENCIA DE LOS PADRES
DE FAMILIA EN EL XITO O FRACASO DE LOS ESTUDIANTES DE LOS
GRADOS 10 Y 11
OBJETIVO: recuperar informacin sobre la influencia de las familias en el
rendimiento acadmico
Por favor responda las preguntas con mayor sinceridad posible

1) vives con tus padres


SI___ O NO___

2) si vives o no con tus padres esto influye a que vayas mal


acadmicamente.
SI___ O NO___ porque?

31

3) Valoran los esfuerzos que haces para ir bien en el colegio. Por qu?
SI__ O NO___

4) cada cuanto visitan tus padres la institucin:


A) frecuentemente.

B) de vez en cuando.

C) siempre que es

Obligacin.

5) a travs de que mtodos te disciplinan tus padres.


A) dialogo.

B) maltrato fsico.

C) maltrato verbal.

6) La forma en la que te disciplinan tus padres te ha hecho reflexionar


acerca de tu conducta acadmica.
SI___ O NO__ De qu forma.

7) con quien de tus padres te comunicas ms.


A) padres.

B) Madres.

C) Ambos.

D) Otros Por qu?

8) Quien en tu hogar te ayuda a hacer tus tareas?

9) La ocupacin de tus padres les permiten compartir tiempo contigo


SI___ O NO____ Por qu?

32

10) Tus padres te ayudan econmicamente cuando necesitas hacer un


trabajo
SI___ O NO___ Por qu?

11) El ambiente de tu hogar te ayuda o dificulta tu rendimiento


acadmico

SI___ O NO___ De qu forma.

12) La ocupacin de tus padres dificulta tu rendimiento acadmico.


SI___ O NO___ Por qu?
13) Por qu consideras que vas mal acadmicamente?

5.5 POBLACIN Y MUESTRA

En este proyecto de investigacin se trabajo con la poblacin de dos (2)


grados de la I.E. San Bernardo seccin Escuela Viva habiendo un total de
63 alumnos y se tomo como muestra a 53 alumnos de cada saln que
esto equivale a un 58% de alumnos de cada aula.

33

6) Anlisis de los resultados


Grados

Convivencia.

Atencin.

Forma de
disciplina.

Funciona la disciplina.

10 y 11

Se observa una falta de


convivencia entre los
padres de familia y sus
hijos incondicionalmente
producto del trabajo de
los padres.
Pero hay que dejar en
claro que la convivencia
es un factor
condicionante y de
inters fundamental para
que un alumno pueda ir
excelente en sus
asignaturas acadmicas.
Es claro decir que la
convivencia nos amplia
ciertos
espacios
de
rivalidad entre padre e
hijo o en algunos casos
entre hermanos podemos
decir que el dialogo sera
el mejor aliado de la
convivencia.

Es
evidente
observar que se
est dando una
mala atencin a
los alumnos por
parte de sus
padres lo que
ocasiona
una
frustracin
en
estos y as se d
el
bajo
rendimiento
acadmico.

El ndice de
muestra que la
forma en cmo
disciplina
los
padres es por
medio
del
dialogo
algo
razonable
y
alentador que los
padres
tienen
con sus hijos en
la hora de cmo
disciplinan a sus
hijos.

Es
sustentable
que
utilicen el dialogo ya que
esta es una forma de
disciplina. Pero a este
interrogante, funciona
la disciplina? Hay que
tener en cuenta que no
funciona
satisfactoriamente por
que todas las veces no
hay que culpar a los
padres de familia hay
alumnos
que
no
consideran el esfuerzo
que hacen sus padres
para que salgan a
delante.

Tabla N1 Aspectos del la poblacin encuestada

34

Comunicacin

Ayuda de los
padres.

Tiempo que te
dedican tus padres.

Ayuda
econmica

Ambiente y relacin
con el R.A.

Es muy claro afirmar


que la comunicacin
entre padres e hijos
es muy fundamental
para la convivencia
de la familia pero en
este
caso
hay
alumnos que tienen
ms confianza en uno
que en el otro, como
por
ejemplo
las
jovencitas tienden en
tener ms confianza
en su mam que en
su pap solo por que
las
cosas
entre
mujeres se entienden
mas. De igual forma
con los jvenes y sus
padres, pero esto es
algo
inaceptable
porque ms que una
unin debe haber
confianza y serenidad
para poder afrontar
las cosas.

La ayuda de los
padres no solo
depende de lo
econmico si no
del
apoyo
afectivo como el
cario, el amor,
la amistad hasta
los
padres
pueden jugar el
papel de buenos
amigos
que
siempre
estn
ah para escuchar
cuando
los
necesites y que
estarn
como
buenos
consejeros en tu
progreso
de
formacin
educativa.

Basndonos en la
indagacin de las
encuestas podemos
afirmar
que
la
mayora de los
padres
no
le
dedican tiempo a
sus hijos por sus
ocupaciones
laborales en el
trabajo por lo tanto
esto ha hecho de
que los alumnos
vayan
mal
acadmicamente.
Pero hay que tener
en
cuenta
los
esfuerzos
hechos
por los padres de
suministrar lo que
los hijos necesiten
por lo tanto uno
como alumno e hijo
debe
dar
su
pequeo esfuerzo y
darse a entender de
que el mismo puede
conseguir lo que
quiere si hace un
esfuerzo
de
el
mismo.

El
apoyo
econmico de
los
padres
juega un papel
importante en
el trascurso de
la
formacin
del
alumno
prestndole la
mayor atencin
de
la
que
necesita por lo
tanto
el
crecimiento
cognitivo dar
lugar
a
resultados
bastantes
satisfactorios
en
el
aprendizaje
acadmico.

Dados
nuestros
argumentos
podemos
concluir
que el ambiente
familiar
es
muy
discordante por la
falta de de atencin y
disciplina, por lo
tanto
estas
dificultades
tienen
que ver mucho en el
rendimiento
acadmico ya que en
esta se basa el
ambiente familiar ya
que si un alumno
tiene un excelente
ambiente indudable
mente
no
tiene
porque
ir
mal
acadmicamente.

Tabla N2 Aspectos del la poblacin encuestada

35

los niveles de desempeo: INSUFICIENTE, ACEPTABLE, SOBRESALIENTE,


EXCELENTE
Deficiente

Insuficiente

Aceptable

Sobresaliente Excelente

0% a 39%

40% a 65%

66% a 75%

76% a 91%

92% a 100%

Tabla N3 Niveles de desempeo

Una de nuestras fuentes de informacin en donde se calcul el


promedio de los estudiantes de dcimo y once, fueron las sbanas de
final

de

periodo,

la

cuales

nos

arrojaron

los

siguientes

resultados:

Grafico 4: Rendimiento acadmico grado 10, 2008.

Por lo apreciado en las grficas podemos deducir que en el primer


periodo los alumnos del grado 10 de Escuela Viva del ao 2008 su
36

promedio fue de un 59%. En el segundo periodo el promedio fue


decreciendo por lo tanto su resultados fueron de un 58%. En el tercer
periodo su resultado fue an menor, es decir, se evidencia una
tendencia inversamente proporcinal de decrecimiento academico con
relacion al tiempo, llegando a un nivel bajo del 56%.

Podemos concluir que la anterior grfica nos dice que los estudiantes de
la I.E.S.B. seccion Escuela Viva no cumplen con el promedio propuesto
que debe ser de un 62 % aproximadamente, por lo tanto podemos decir
que si se comprubea la existencia de bajo rendimiento academico en
los alumnos de Escuela Viva del grado 10, durante el ao 2008.

Grafico 2: Rendimiento acadmico grado 11, 2008.

37

Analizando el grfico

deducimos que los estudiantes de la I.E.SB.

Seccin Escuela Viva del grado 11 del ao 2008 en el primer periodo


fue de un 64%, en el segundo alcanz un 60%, y en el bajo un 4%. En el
tercer periodo un 57%, lo que demuestra que el rendimiento de este
grado tambin muestra una tendencia inversamente proporcional al
tiempo, con un decrecimiento porcentual de 3.5%.

La anterior grfica nos demuestra que los alumnos de la I.E.S.B. Seccin


Escuela Viva del grado 11 del ao 2008, presenta un rendimiento
acadmico que no cumple con los estndares propuesto por la
institucin que debe ser del 62% como mnimo.

38

Grafico 3 promedio total de los grados 10 y 11.

Realizando un comparativo del promedio general de los dos grados,


encontramos que 10 y 11 no cumplieron con las exigencias mnimas
de aceptabilidad que pide el sistema de calidad interno, el cual tiene su
nota aprobatoria mnima en el 62% y su mxima en el 100%.

La diferencia porcentual entre El grado 10 y 11 es de apenas dos (2)


dcimas. Dato que no es significativo porque ninguno de los dos
tampoco cumple con los estndares requerido del aceptable (62%).
Al aplicar las encuestas la poblacin arroj los siguientes resultados en
cada pregunta
1) Si vives o no con tus padres esto influye en que vayas

mal acadmicamente?

39

a) Si
b) no

Grafico 4: influencia de los padres en el desarrollo acadmico.

Los porcentajes obtenidos en esta pregunta de la encuesta indican que


la mayora de los integrantes de la muestra piensan y viven el hecho en
que si viven con sus padres esto influye en que presenten un bajo
40

rendimiento acadmico. Por lo cual especulamos que esta muestra


tienen una dependencia paternal y se les dificulta sobresalir sin tener a
alguien a quien mostrar sus logros. En resumen, la pregunta demuestra
que el vivir o no con los padres representa una influencia en el bajo
rendimiento acadmico de los estudiantes.
2) Sientes que valoran los esfuerzos que haces para ir bien en el
colegio.

Grafico 5: valoracin de tus esfuerzos.

Frente a esta pregunta podemos decir que muchos alumnos se frustran


por el hecho de pensar que no valoran sus esfuerzos esto ocasionando
que disminuya el inters por el estudio y as se presente el bajo

41

rendimiento acadmico, teniendo en cuenta que la mayora de los


encuestados frente a esta pregunta obstaron por el inciso si.

3) Cada cuanto visitan tus padres la institucin?


A) Frecuentemente
B) De vez en cuando
C) Siempre que es
obligacin

Grafico 6: frecuencia con que tus padres visitan la institucin.

La mayora de los alumnos respondi que siempre que es obligacin


los padres suelen acercarse a las instalaciones de la institucin ya que
un 54% selecciono el inciso c, un 43% selecciono que de vez en
42

cuando, los padres visitan la institucin ya que optaron por el inciso


B porque sus padres visitan la institucin de vez en cuando en un 3%.
Los porcentajes obtenidos llevan a observar una relacin de casi la
mitad entre los

estudiantes encuestados; sirviendo esto como

referencia para las siguientes preguntas presentadas en el instrumento.

4) A travs de que mtodo te disciplinan tus familiares?


A) Dialogo
B) Maltrato fsico
C) Maltrato verbales

43

Grafico 7: mtodo de disciplina familiar.

El inciso dilogo ya que obtuvo un 54% de totalidad de la muestra;


demostrando claramente que los padre a la hora de corregir a los hijos
recurren con mayor frecuencia al dialogo. Un punto relevante
demuestra en un 28% de encuestados respondi que los padres a la
hora de corregir a los hijos suelen recurrir al maltrato verbal pudiendo
esto desencadenar un trauma que genere la apata por el estudio y
centro de esta investigacin el bajo rendimiento acadmico. Otra
evidencia bastante clara es la forma de cmo disciplinan los familiares y
es por medio del maltrato fsico que una parte de los encuestados
44

obtuvo un 18% una cifra bastante desfavorable para el mejoramiento


del bajo rendimiento acadmico de los alumnos.

5) Con quin de tus familiares te comunicas ms?


A) Padre B) Madre C) Ambos D) Otros

Grafico 8: comunicacin intrafamiliar.

Dentro de esta pregunta se puede analizar como de la totalidad de los


encuestados, un total del 50% de la muestra se comunica mas con su
madre que corresponde al inciso B y el 25% de los estudiantes se
comunica con ambos.

45

El inciso A que corresponde al padre indica segn la encuesta que un


15% de los alumnos se comunican con su padre comparando esta cifra
los alumnos tienen ms confianza en la madre que en el padre. Mientras
que el inciso D muestra que el 10% de los alumnos se comunican mas
con otros.

6) El ambiente de tu hogar dificulta tu rendimiento


acadmico?
A) si
B) no

Grafico 9: influencia del ambiente del hogar en el rendimiento acadmico.

46

Un total del 58% de los encuestados indico que el ambiente de su hogar


SI dificulta su rendimiento acadmico; este resultado deja ver cmo
un total del 42% de la muestra encuestada tiene buenas relaciones
intrafamiliares correspondiente al inciso B, mientras los que optaron
por el inciso A se ven afectado por el ambiente de su hogar siendo
esta una de las causas de su falla acadmica.

7) La ocupacin de tus padres dificulta tu rendimiento

acadmico.
A) si
B)
no

Grafico 10: dificultad acadmica frente a la ocupacin de los padres.

47

Tomando como punto de partida el hecho de que en algn momento lo


estudiantes encuestados no han recibido apoyo ni atencin de sus
padres en alguna actividad escolar, se formul esta pregunta para saber
las principales causas de esas situaciones. Y un arrollador 79%
seleccion el inciso "a", indicando que debido al trabajo sus padres no
han podido ayudarlos en actividades escolares, esto marca una
importante tendencia si se toma en cuenta que en un 58% de
respuestas obtenidas anteriormente, el ambiente del hogar dificulta el
rendimiento acadmico de los estudiantes. El inciso correspondiente a
la opcin no obtuvo solo un 21% correspondiente a otras razones.

48

8) La ocupacin de tus padres les permite compartir tiempo

contigo?
A) Si
B) no

Grafico 11: influencia de la ocupacin de los padres en la convivencia.

El inciso "A" obtuvo un 38%, esto hace referencia a que para mejorar el
nivel de calificaciones sera necesario que, los padres compartieran ms
tiempo con los alumnos este punto es importante para identificar otro
factor que puede llevar a un bajo aprovechamiento escolar. Pero el
49

mayor porcentaje lo obtuvo el inciso "B" con un 62% que claramente


deja ver como los alumnos integrantes de la muestra piden ms
atencin y apoyo de sus padres. Esto deja en claro el hecho de que es un
de vital importancia para el logro de los objetivos escolares.

9) Quien en tu hogar te ayuda a hacer tus tareas?


A) Familiares

B) Amigos

C) Nadie

Grafico 15 apoyo acadmico.

Tomando como punto de partida el inciso nadie, podemos deducir


que los alumnos estn presentando caractersticas de autosuficiencia, se
50

puede decir que no necesitan o no requieren de la ayuda de segundos o


terceros para desarrollar sus actividades escolares y/o cargas
acadmicas. Pero tambin no hay que dejar de lado que los amigos
juegan un papel importante dentro del desempeo escolar. Por otro
lado los familiares no contribuyen en el desempeo de actividades
escolares impuestas a los alumnos lo cual origina en los escolares un
bajo inters en estas mismas.

10) Tus padres te ayudan econmicamente cuando necesitas


hacer un trabajo.
A) Si

B) No

Grafico 16 apoyo econmico.

Vemos que en la grfica anterior se muestra con gran mayora que los
alumnos dependen todava de recursos econmicos provenientes de sus
padres en otras palabras necesitan de su apoyo el cual se observa es
parcialmente suplido, aun as cave tener en cuenta el otro porcentaje de
51

la muestra, el cual revela que los alumnos se ven obligados a buscar


apoyo econmico para sus actividades escolares en agentes externos.

8. PRESUPUESTO
MATERIALES

VALOR

HORAS DE INTERNET

$67.500

FOTOCOPIAS

$6.300

IMPRESIONES

$30.000

CD

$2.200

PAPELERIA

$15.000

EMPASTADA DEL

$25.000

PROYECTO
HONORARIOS DE

$1`900.000

INVESTIGADORES

52

TOTAL

2`046.000

Tabla N4 Presupuesto

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

FECHA

RECURSOS

RESPONSABLES

internet-textos- guas
REDACCIN

17/Abril/2008

Jos Antonio gueto


Jess Daniel Romero
Diego A. Gonzlez

DESARROLLO DE
INTRODUCCIN Y

libros- textos

Jess Daniel romero

24/Mayo/2008

Diego A. Gonzlez

PROBLEMA

Jos Antonio gueto

DESARROLLO DE
METODOLOGIA

5/Junio/2008

Planilla de notas

Jos Antonio gueto

internet

Jess Daniel romero


Yuris Suarez Oviedo

DESARROLLO DE
HIPOTESIS,

Conocimientos
25/Julio/2008

empricos

Diego A. Gonzlez
ideas

INSTRUMENTOS DE

propuestas

por

RECOLECCION DE

grupo investigativo.

el

Mari paz Ricardo


Villadiego

INFORMACION

53

APLICACIN DE
ENCUESTAS

Grupo Investigativo

informacin obtenida

Mari paz Ricardo

de las tablas de datos

Villadiego

30/Julio/2008

INICIACIN DEL
ANALISIS

Material fotocopiado

14/Septiembre/2009

Diego A. Gonzlez

Tabla N5 Cronograma

CONCLUSIONES GENERALES
Confrontacin de Hiptesis.
Hiptesis:
Los problemas familiares tienen una repercusin negativa en el
Rendimiento de los jvenes
Teniendo en cuenta los resultados arrojados por la grfica N9
influencia del ambiente en el rendimiento acadmico, podemos
concluir que el ambiente en el hogar si influye en el rendimiento
acadmico de los estudiantes, concluyendo que lo que viven los
alumnos en su hogar lo reflejan en su rendimiento acadmico. Esto no
sucede en la totalidad de la poblacin debido a que el 42% de esta
contest que el ambiente familiar no influye en el rendimiento
acadmico. De modo que esta hiptesis se cumple parcialmente por el
hecho que la poblacin encuestada en su gran mayora contesto de una
forma positiva a esta hiptesis.
54

Los alumnos que presentan un apoyo por parte de sus padres


presentan un mayor rendimiento acadmico
Apoyado de la grfica N 12 cuyo nombre corresponde a apoyo
acadmico, ultimamos que los alumnos sufren decadencias acadmicas
como resultado del bajo o nulo apoyo por parte de sus familiares en las
actividades acadmicas que se present en un 40% de los estudiantes
encuestados, el motivo de estas falencias a la hora de sus padres apoyar
a sus hijos en sus actividades escolares podra ser por la falta de
comunicacin en la que el dilogo no es muy frecuente y la relacin
padre e hijo se vuelve inestable, esta podra originarse por las extensas
jornadas de trabajo de los padres, por la cultura que se vive, Por
distanciamiento residencial donde los padres viven en un lugar diferente
donde los padres viven.

Adems estos alumnos al no tener una estrecha relacin de confianza


con su familia, estos se ven obligados a buscar el apoyo que los padres
deberan de darles en los amigos presentndose en un 33% y en otros
casos valerse de su autosuficiencia, demostrada en las encuestas con el
apelativo de nadie, con un 40%.

Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado se pudo comprobar


que esta hiptesis se cumple parcialmente por que hay alumnos que son
55

apoyados por parte de sus padres y estos presentan un mayor


rendimiento acadmico, con una inclinacin a que parte de estos
alumnos no son apoyados por sus padres y por esto se da el bajo
rendimiento acadmico.

El bajo rendimiento acadmico y disciplinario en los estudiantes del


grado 10 y 11 se debe al trato y falta de comunicacin que hay entre
el estudiante y los padres.
Esta hiptesis es apoyada con la grfica N7 mtodo de disciplina
familiar en donde muestra que un 54% los padres corrigen a sus hijos
por medio del dilogo, aun as tambin en esta encontramos cifras
alarmantes acerca del maltrato fsico presentndose en un 18% y verbal
28% de los estudiantes encuestados, a la hora de solucionar problemas
familiares, lo cual es una causa que disminuye el inters por el estudio
as decayendo en su rendimiento escolar al no concentrarse en la
actividades acadmicas debido a que la que su mente esta abatida por
los insultos, recriminaciones, ofensas, agravios, humillaciones y ultraje
fsico, que en ocasiones podran presentarse por malos entendidos en
donde el padres o acudiente no entiende la verdadera o verdaderas
causas de su decadencia acadmica.
56

Apoyndonos en lo anterior podemos concluir que la hiptesis


establecida se cumple parcialmente debido a que la muestra manifest
sus padres suelen recurrir al maltrato fisico y verbal, lo cual repercute en
su rendimiento acadmico aun as la mayora de la muestra
positivamente manifest utilizar el dialogo en problemas intrafamiliares.
Tambin con la grfica N10 dificultad acadmica frente a la ocupacin
de los padres en donde los estudiantes mostraron que la ocupacin de
sus padres afecta el rendimiento acadmico al dedicarle tiempo o no a
ellos, mostrando que en un 21% de los estudiantes que mencionaron
que la ocupacin de sus padres no les afecta en su rendimiento
acadmico y un 79% que mencionaron que si les afecta. Porque de igual
forma hay poca comunicacin padres e hijo al estar estos padres
ocupados en su labor dedican poco tiempo para establecer una
convivencia en donde se interacte y haya intercambio de informacin
en donde el padre aconseje a su hijo.

De la misma manera se apoya del grfico N8 donde trata sobre


comunicacin intrafamiliar, donde se muestra que en un 50% de los
estudiantes tienen una relacin ms cercana con la madre, otro 15%
tienen una relacin ms cercana con sus padres, tambin un 25% tiene
una relacin con ambos padres y otro 15% con ninguno de los dos.
Donde muestra que los estudiantes mantienen una relacin con sus
57

padres de forma positiva, lo cual radica la idea de que se presenta el


bajo rendimiento acadmico como causa de la falta de comunicacin,
frente a estos resultados se comprueba que esta hiptesis se cumple
parcialmente ya que la poblacin encuestada frente a esta pregunta
respondi tener implcitamente tener una buena convivencia con sus
familiares.

El bajo rendimiento acadmico y disciplinario en los estudiantes del


grado 10 y 11 de la institucin educativa san Bernardo Seccin
Escuela Viva se debe a la condicin econmica que tienen sus padres

Es hiptesis fue apoyada con la grfica N13 apoyo econmico en


donde se muestra que un 67% de los alumnos reciben de sus padres el
apoyo econmico necesario para sus gastos estudiantiles y otro 33% no
los reciben, esto significa que este aspecto no es una causa del bajo
rendimiento en la I.E.S.B Seccin Escuela Viva grados 10 y 11 ao
2008. Lo que deduce que esta hiptesis es falsa.

58

CONCLUSIN GENERAL.
Despus de un largo trabajo de anlisis de resultados se pudo concluir
que las principales causas del bajo rendimiento acadmico en los
estudiantes bernardistas de la seccin Escuela Viva de los grados 10 y
11 del 2008 son los problemas familiares donde hay maltrato fsico,
psicolgico y verbal repercutiendo esto en su rendimiento acadmico
esto se presenta en los hogares de los alumnos con bajo rendimiento
acadmico, tambin una causa es el apoyo acadmico que le brindan los
padres de familia a sus hijos(as), que es un factor comn para que los
estudiantes se sientan apoyados a seguir estudiando, los cual hace falta
para que esta tipo de estudiantes mejoren su rendimiento acadmico.

Es de vital importancia que los padres de familia se interesen por el


bienestar acadmico de los estudiantes, para que estos se sientan de

59

una u otra forma apoyados por sus padres, y se sientan con el nimo de
dar lo mejor de s, as se mejorara esta situacin por esta parte.

De igual forma tiene mucha influencia la mala comunicacin padre e hijo


afectando el estado anmico y acadmico de los estudiantes.

Tambin se pudo concluir que la situacin acadmica y disciplinaria no


es afectada por su condicin econmica familiar de los alumnos que
presentan este tipo de problema.

8.

Acciones Mejoradoras.

Es claro que es complicado formular sugerencias que cambien aquellos


modos de formacin que provocan la problemtica analizada, pero es
posible crear herramientas que permitan identificar hijos y alumnos que
tienen un rendimiento escolar bajo, debido a las negativas relaciones
intrafamiliares.

Sera importante desarrollar talleres para padres y profesores que les


permitan ejemplificar claras situaciones de un bajo rendimiento escolar
originado por desatencin dentro del seno familiar.

60

Una adecuada comunicacin por parte de los profesores con las padres;
(tal vez parece un mtodo anticuado y simple, pero que funciona) para
que los padres se hagan consientes de las consecuencias que acarrea al
estudio de sus hijos, el descuido que ellos sienten.

RECOMENDACIONES SOBRE ESTA INVESTIGACIN:


El grupo investigador da las siguientes recomendaciones a las personas
que desean seguir con la investigacin sobre este mismo tema
La persona o grupo investigador que aborde este tema debe
realizar entrevistas tanto a estudiantes como a los padres de
familia de estos estudiantes y que consulten con cada profesor
del muchacho la situacin acadmica de este, para as comparar
sus respuestas con los resultados obtenidos en las encuestas y
puedan elaborar con mucha ms facilidad y eficiencia las tablas de
datos con los resultados obtenidos, y as lograr mejores
resultados, y su investigacin sea mucho ms completa y
convincente.
Los investigadores que aborden este tema sea ms exhaustivos
con la aplicacin de instrumentos de recoleccin de informacin.

61

11. BIBLIOGRAFA
Escuelas, rendimiento e inequidad: una perspectiva temporal.
Ttulo original: Schools, Achievement, and Inequality: A
Seasonal Perspective.
Alexander, Karl L., Doris R. Entwisle y Linda S. Olson. En:
Educational Evaluation and Policiy Analysis. Volumen 23,
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CIBERGRAFIA

http://www.taringa.net/posts/apuntes-yMonografas/1746575/Renitencia- Secundaria-de-la-ciudadde-Villa-Carlos-Paz.html

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