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INVESTIGACION SOBRE LA INFLUENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN

EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LOS
GRADOS 10 Y 11 DEL AÑO 2008

INVESTIGACION SOBRE LA INFLUENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN
EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LOS
GRADOS 10 Y 11 DEL AÑO 2008

JESÚS DANIEL ROMERO RAMÍREZ
JOSÉ ANTONIO GUETO ROCHA
DIEGO ARMANDO GONZÁLEZ
MARY PAZ RICARDO VILLADIEGO
YURIS YURANIS SUAREZ OVIEDO

Presentado a:
CARLOS ARIAS VILLEGAS
Lic. Español y Literatura

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN BERNARDO
PROGRAMA ESCUELA VIVA
CIENCIAS PARA LA COMUNICACIÓN
MONTELÍBANO
2008

Tabla de Contenidos
Págs.
Resumen
Introducción
1. Problema de investigación

3

2. Justificación

4

3. Objetivos

5

3.1 Objetivo General

5

3.2 Objetivos específicos

5

4. Marco Referencial

7

4.1 Antecedentes teóricos

7

4.2 Marco Conceptual

18
8
22

4.3 Desarrollo temático
5. Metodología
5.1 Tipo de Investigación
5.2 Categorías a investigar
5.3 Supuestos Hipotéticos

8
25
8
25
8
25
8

30

5.4 Instrumento de recolección de Información

31

6. Población y muestra

33

7. Resultados

34

8. Presupuesto

52

9. Cronograma

53

10. Conclusiones generales

54

10.1 Conclusión general

59

11. Acciones mejoradoras

60

12. Bibliografía y Cibergrafía

62

57 Grafico 11: influencia de la ocupación de los padres en la convivencia. 46 Grafico 3 promedio total de los grados 10º y 11º. 54 Grafico 9: influencia del ambiente del hogar en el rendimiento académico. Tabla N°1 Aspectos del la población encuestada 41 Tabla N°2 Aspectos del la población encuestada 42 Tabla N°3 Niveles de desempeño 44 Grafico 1: Rendimiento académico grado 10º. 49 Grafico 6: frecuencia con que tus padres visitan la institución. 2008. 48 Grafico 5: valoración de tus esfuerzos. 52 Grafico 8: comunicación intrafamiliar. 59 Grafico 12: apoyo académico.INDICE DE TABLAS Y GRÁFICOS Págs. 60 Grafico 13: apoyo económico. 51 Grafico 7: método de disciplina familiar. 55 Grafico 10: dificultad académica frente a la ocupación de los padres. 61 Tabla N°4: Presupuesto 70 Tabla N°5: Cronograma 71 . 47 Grafico 4: influencia de los padres en el desarrollo académico. 2008. 44 Grafico 2: Rendimiento académico grado 11º.

a los decentes quienes nos orientaron en el proceso de desarrollo del mismo y a nuestros padres por su apoyo tanto entusiasta como económico los cuales fueron de vital importancia.B sección escuela viva (población encuestada).S.E. a los estudiantes de los grados 10º y 11º del año 2008 I.AGRADECIMIENTOS Después de esta investigación teniendo en cuenta todo el apoyo y acompañamiento en todo este proceso queremos agradecerle a nuestro Dios por permitirnos realizar esta investigación en salud y total transparencia. .

DEDICATORIA Teniendo en cuenta los diferentes y necesarios apoyos recibidos en todo este proceso y viendo que le debemos mucho a quienes estuvieron ahí en el desarrollo de este mismo queremos dedicarle esta investigación que a la vez es un triunfo a Dios el padre todo poderoso quien nos dio resistencia y paciencia durante el proceso de indagación. a nuestros padres quienes nos animaron a luchar por esta investigación. a los profesores por ubicarnos en el camino correcto y a cada uno de nosotros como recompensa de tanto esfuerzo. .

se indagó acerca del bajo rendimiento académico en relación con el apoyo que los estudiantes reciben de parte de sus padres. Bernard. was asked about the low academic performance in relation to support that students receive from their parents. ABSTRACT Through a descriptive research model explanatory group applied to students in grades 10 and 11 of the Escuela Viva program of the Educational Institution St. have a significant impact on the academic performance of students. It was discovered that time. la calidad de la comunicación y los conflictos en el hogar. aplicado a grupo de estudiantes de los grados 10º y 11º del programa Escuela Viva de la Institución Educativa San Bernardo. the quality of communication and conflict at home.RESUMEN A través de un modelo de investigación descriptivo-explicativo. Se descubrió que el tiempo. . repercuten de manera significativa en el rendimiento académico de los estudiantes. de la ciudad de Montelíbano. the town of Montelibano.

atendiendo al criterio de apoyo de familia y su relación con el rendimiento académico. Sede Escuela Viva. Para el desarrollo de este se trabajo nos apoyamos en encuestas. 2 . estudiantes y padres de familia.INTRODUCCIÓN La siguiente investigación trata sobre las causas del bajo rendimiento académico de los grados 10º y 11º. realizándose desde un enfoque de descriptivoexplicativo. proceso realizado con la colaboración de docentes. de la Institución Educativa San Bernardo. Enfatizaremos la relación padres e hijo en el contexto académico anotando y especificando factores generales que interfieran en esta relación. Debido al decrecimiento en el promedio escolar y la gran problemática que este conlleva al plantel educativo se ha desarrollado este proyecto de investigación para encontrar alternativas de solución que lleven y generen un mejoramiento o erradicación del problema ya establecido. Se aborda una investigación de tipo cualitativo.

estado de solvencia económica etc. motivo por el cual se realiza este proyecto de investigación. El bajo rendimiento académico en los estudiantes ha sido uno de las grandes Problemáticas que constantemente se presenta en la Institución Educativa San Bernardo. los cuales han generado que el nivel educativo de la institución se vea afectado. Programa Escuela Viva influida por diversos factores tales como. Por lo anterior el equipo se ha plantado la siguiente pregunta problematizadora: ¿Es una influencia de los padres de familia en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de los grados 10 y 11 del año 2008? 3 .1. el maltrato intrafamiliar. SECCION ESCUELA VIVA se está presentando la problemática del bajo rendimiento académico. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN En la INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNARDO. reflejada en las bajas calificaciones de los estudiantes a las cuales no se les ha establecido su causa. el desinterés de estudiar por parte de los alumnos.

También es importante realizar esta investigación porque en nuestro medio no hay muchos implementos con los cuales podamos tratar de contrarrestar los efectos causados por este problema. explicar y prevenir el bajo rendimiento académico. Esta investigación es necesaria. interpretar y formular alternativas de solución. Se espera desarrollar competencias investigativas para identificar problemas de nuestra comunidad y poder analizar. 4 .2. JUSTIFICACIÓN Esta investigación se debe realizar porque hay una población afectada la cual necesita saber cuáles son las consecuencias del problema por la cual están siendo víctimas. porque por medio de esta se va a crear mecanismos que eviten que los estudiantes antiguos y los que ingresen nuevos cada año hagan parte de la población afectada. Sería positivo además para que recoja datos importantes para la comunidad estudiantil porque con esto se tratara de identificar.

de los grados 10º y 11º de la sección Escuela Viva. iii. de la IESB sección Escuela Viva. Identificar los tipos de ayuda económica. Describir el estado actual de los estudiantes de 10º y 11º de la IESB sección Escuela Viva. Determinar la relación existente entre la calidad de atención. que son identificados con el problema de bajo rendimiento académico. durante el año lectivo 2008. OBJETIVOS 3. 5 . i.1 Objetivo general. 3.2 Objetivos específicos. ii.3. de recursos y personales que los padres de familia brindan a sus hijos y cómo se relaciona esto con el bajo rendimiento académico. comunicación y condición económica de los padres de familia en el rendimiento académico de los alumnos de los grados 10º y 11º de la educación secundaria. Detallar e identificar el acompañamiento de los padres de familia en el desempeño académico de los jóvenes.

Socializar los resultados y conclusiones finales de la investigación. Establecer mecanismos para evitar el bajo rendimiento académico en los grados 10º y 11º Escuela Viva del año 2008. Sistematizar los hallazgos encontrados en la investigación para presentar un informe final. Establecer correlaciones entre los datos obtenidos y el rendimiento académico de la población objeto de estudio. v.iv. vii. vi. 6 . haciendo uso de los estadísticos requeridos para tal fin.

si bien es cierto no es el único agente determinante del bajo rendimiento académico ya que éste es multicondicionado. rendimiento e inequidad: una perspectiva temporal. En esta sociedad de la "imago" en donde todo lo observable y concreto es válido y único. 7 . Tesis monográfica: Universidad Nacional Pedro Luís Gallo. es un factor capital y de principalía. el rendimiento académico no escapa a esta aseveración. Estrategias para mejorar el bajo rendimiento académico. Nils. Citando la investigación de los licenciados: Alexander. vemos que llegó a las siguientes conclusiones: La disfuncionalidad familiar. condicionando posteriormente al estudiante a determinados puestos de trabajo. En línea: nilsp3[arroba]hotmail.com consultado el 26 de octubre del 2009. Entwisle y Linda S. Olson.1 Antecedentes Teóricos Citando la investigación de la licenciada Pacherres (2000)1 sobre bajo rendimiento académico. Doris R.4. MARCO REFERENCIAL 4. . Karl L. 2002.. vemos que llegó a las siguientes conclusiones: 1 PACHERRES GANOZA. Escuelas.

Sabemos que los buenos centros escolares pueden mejorar el desempeño posterior de los niños en desventaja los más pobres. suburbiales y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el porcentaje del fracaso. Se realizo búsquedas bibliográficas en la internet con lo relación al tema del bajo rendimiento académico dándose así como una problemática que viven los docentes de hoy en día Creemos también que esa gran mayoría intenta muchas alternativas para solucionar ese problema y que.Es evidente que el llamado fracaso escolar está más generalizado y arraigado en aquellas capas sociales más desposeídas como económicas y familiares de tal forma que entre los colegios culturales. Es importante reconocer la habilidad de los niños para aprender a pesar de la pobreza y de los problemas familiares. también muchas veces. El BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR Hoy en día nos hemos podido dar cuenta como el rendimiento académico en cierto lugares a progresado debido a que los mismo 8 . Lo que nos lleva a admitir por mucho que ello duela que la inferioridad de condiciones de partida de unos alumnos con relación a otros vaya a ser decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno. periféricos. se impacienta porque parece que ninguno de sus esfuerzos da resultado.

El impacto psicológico para el niño que presenta 9 . pero de nada sirve esto si es el mismo gobernante que no invierte en la educación y cada vez los colegios se privatizan originando que mucho jóvenes dejen de estudiar por falta de recursos. los gobernantes piensan que trayendo profesionales de otros países van lograr desarrollar. Desarrollo que hoy estamos enfrentando. no toman conciencia que para desarrollarnos necesitamos una buena educación para así lograr que nuestro país se desarrolle y poder salir del sub. Cada vez es menos presupuesto que se invierte a la educación y es por ello que no podemos salir del problemas que estamos enfrentando.gobernantes tienen deseo en superarse en la educación y en el desarrollo de su país invirtiendo dinero en la educación de los jóvenes estudiantes y en otros a disminuido debido a la inconsciencia que tienen los gobernantes de aquellos países que solo piensan en beneficiarse ellos mismos sin invertir algo para la educación que hoy en día gracias a ello podemos llegar a desarrollarse. En nuestro país nuestros gobernantes han invertido muy poco en el nivel educacional de nosotros los jóvenes. El bajo rendimiento escolar es uno de los problemas que más preocupan a padres y maestros. Lo que tampoco toman en cuentan es que algunos estudiantes tienes el bajo nivel nutricional y eso ocasiona que no haya mucho concentración por parte del estudiante.

org consultado el 5 de agosto del 2009.com. Las vitaminas. Las causas del bajo rendimiento escolar son diversas y para su tratamiento se requiere de un diagnóstico correcto y exhaustivo.bajo rendimiento escolar es de sufrimiento y puede dejar secuelas importantes en su desarrollo que pueden afectar a su calidad de vida. en línea: www. aminoácidos. por lo tanto la deficiencia. y hasta ahora poco consideradas. Maiten Clariza CASTRO ALARCON.creatividadaula. 45 jueves 26 de marzo del 2009. Se calcula que un 20% de la población infantil presenta bajo rendimiento escolar. son las deficiencias nutricionales. Irene MARTINESZ ZARANDONA. Págs. En línea http://www. minerales. puerto carreño. pags. Bajo rendimiento escolar. interactúan entre sí para brindarnos un óptimo rendimiento físico y mental. o el mal funcionamiento de alguno de éstos. Las principales causas son el trastorno de déficit de atención y los problemas del aprendizaje tales como dislexia y problemas asociados. juegan un papel importante en el bajo rendimiento escolar. Gabriela Katherine PASTOR JIMENEZ sobre el bajo rendimiento académico. ácidos grasos esenciales. Los costos económicos y sociales del problema son enormes.55. enzimas e incluso hormonas. 23 2 ACEDOR.sepiensa. Uno de los factores más importantes. Pasto: editorial 2002.blogspot. 3 AUTOR. consultado 5 de agosto de 2009. 10 .

Los factores de riesgo de la escuela se refieren a aquellas características y circunstancias específicas ligadas a los docentes y administrativos como los prejuicios y las bajas expectativas de rendimiento. la estructura.. por el cual entendemos como la dificultad que el alumno presenta en las distintas áreas de estudio. 120). s.f. la comunidad y para el propio país que conllevan a sentimientos de frustración en algunos casos lleva a la deserción estudiantil. atención lábil. Los factores de riesgo del estudiante incluyen déficits cognitivos. (Bricklinn y otro.(primaria. el clima organizacional y los valores del sistema escolar. El bajo rendimiento constituye un problema para la educación en cualquier nivel. 11 . del lenguaje. universidad).Bajo Rendimiento Escolar En este trabajo se habla del “bajo rendimiento escolar”. la inhabilidad para modificar el currículo. escasas habilidades sociales y problemas emocionales y de la conducta. secundaria. El bajo rendimiento implica una pérdida del capital para la familia. la falta de recursos y la carencia de estrategias de enseñanza adecuadas. manifestando desinterés al aprender y trae como consecuencia la repitencia o deserción escolar.

maestros abúlicos. Salvador Ladislao REYES R. culturales y políticas que afectan a los sectores poblacionales que absorben los efectos de los desequilibrios que acompañan a los sistemas de arquitectura neoliberal. sreyes@ufg. vinculadas a las condiciones familiares. que por ser de ocurrencia persistente o comunes. cualquiera que sea el nivel de su desempeño.sv país: el salvador. se debate entre problemas de inasistencias.edu consultado el 7 de agosto del 2009. acompaña a un considerable número de estudiantes de todos los niveles educativos. el bajo rendimiento académico. En línea http://www. que como lastre de difícil abandono. san salvador. 2004.edu. Docente e investigador de la universidad francisco Gaviria. a su alrededor ocurren problemas de causales diversas ligados a su profesión.El bajo rendimiento de los estudiantes universitarios En el trabajo diario de un educador. 1. socioeconómicas. el bajo rendimiento de los estudiantes universitarios. que no son tomados en cuenta ni tratados con la seriedad que reclaman.ufg. es el estudiante. El rendimiento académico no conforme a los requisitos de los estándares fijados por los programas de estudio. 12 . metodologías de dirección del aprendizaje 4 obsoletas. llegan a constituirse en parte orgánica de un conjunto de comportamientos rutinarios. es la resultante de una serie de factores causales que derivan de estructuras más amplias y complejas. el cual dada su propia naturaleza. por ejemplo. falta de libros de texto. carencia de 4 AUTOR. El último eslabón en la cadena de los acontecimientos. págs.

dejar pasar”. tratar la situación en forma superficial. recriminaciones y otra serie de circunstancias. entre ellas: “dejar hacer. cuyo receptor directo es el estudiante.recursos de aprendizaje. frustraciones que le hacen sentirse incompetente. dificultades para el aprendizaje. la actitud de los maestros puede tomar una variedad de matices. pero. además de otras presiones situacionales que causan problemas en el ámbito personal del sujeto. Frente a la diversidad de problemas educativos que afectan al sistema. bajo rendimiento. sensibilizarse ante la problemática y tratar de buscarle solución al menos como problema que necesita una respuesta. las otras. muy poco constituyen atención o son preocupación alguna de los educadores. regaños. “lagunas “ intelectuales. malas calificaciones. por ejemplo. fuera de la primera actitud enumerada. es cierta rebeldía natural que imposibilitan el desarrollo intelectual y el progreso académico. inhibición de sus capacidades. ambientes escolares inadecuados. 13 . que lo único que consiguen en el sujeto. o bien.

y aislamiento provocan este lamentable hecho dentro del sistema educativo latinoamericano. desnutrición. traumatismo craneoencefálico entre otras. La baja auto estima es otro factor que provoca el fracaso escolar.” 14 . el ambiente incide en dicho fracaso agresiones físicas o psicológicas de parte de los padre. Se define como fracaso escolar cuando no coinciden estas expectativas predeterminadamente. A su vez tiene etiología de tipo prenatal.El bajo rendimiento académico Concepto científico “El bajo rendimiento académico es un desajuste negativo entre capacidades real de un alumno y su rendimiento escolar valorado académicamente. Este término tiene que ver con las expectativas que se tienen desde el punto de vista del currículo.” “El fracaso escolar se puede definir como un fenómeno dado en los escolares que presentan bajo rendimiento escolar. hambre. perinatal y post natal uso de droga de la madre durante la gestación traumatismo obstétrico. discapacidades en las materias instrumentales como: escritura y calculo. que no coinciden el hecho de que existen personas distintas con capacidades potenciales y talentos diferentes con el desempeño que tiene el estudiante.

65. con la pregunta. En línea: www. Juan Carlos. un problema y un problema de dimensiones alarmantes. Correlación entre de depresión y rendimiento académico en los estudiantes. ANGARITA. ante la muy clara asociación del concepto de “rendimiento” con los puntajes obtenidos. y de los puntajes obtenidos con la apropiación de conocimiento por parte de los jóvenes. periféricos. suburbiales y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan 5 ACEDOR. Es importante reconocer la habilidad de los niños para aprender a pesar de la pobreza y de los problemas familiares. El bajo rendimiento escolar es. págs. por ahora.2003. 15 . Bucaramanga: ACAMSAf. Sandra y CAMPOS. 5 Depresión académica Es evidente que el llamado fracaso escolar está más generalizado y arraigado en aquellas capas sociales más desposeídas como económicas y familiares de tal forma que entre los colegios culturales. es una asociación limitada y demasiado restringida para las múltiples formas. Sigamos avanzando y retomemos. Oscar. los jóvenes concreta los aprendizajes logrados? Nos quedamos.Lo que sí nos preguntamos en este momento.psicopegagogia. efectivamente. es: ¿Será necesario avanzar hacia una re conceptualización.com consultado el 16 de agosto del 2009. hacia una nueva y más amplia forma de entender el concepto de rendimiento? ¿No será que la asociación única rendimiento/puntaje/conocimientos.

los personales. Sabemos que los buenos centros escolares pueden mejorar el desempeño posterior de los niños en desventaja los más pobres. por una mala fundamentación y por la falta de interés al estudio.Problemas económicos en las familias. adolescente. baja autoestima. este es un problema que lo asumen muchos estudiantes por diversos motivos como lo son los familiares.diferencias en el porcentaje del fracaso.Falta de disciplina. Causas más frecuentes del fracaso escolar son: - Falta de - Problemas interés familiares y preocupación que influyen por en el el estudio. . Lo que nos lleva a admitir por mucho que ello duela que la inferioridad de condiciones de partida de unos alumnos con relación a otros vaya a ser decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno. . 16 .Desinterés y desmotivación por parte de la familia del adolescente. compañeros o profesores. El rendimiento académico es un problema que puede llevar a los estudiantes al fracaso escolar.Frustración del adolescente por no alcanzar sus logros. el maltrato de sus padres. . . - Exclusión y discriminación entre estudiantes. los emocionales. los sicológico.

En línea www. 17 .educacionparatodos.  La provisión de infraestructura básica (por ejemplo. electricidad.com consultado el día 29 de octubre del año 2009. 6 Ernesto SCHIEFELBEIN--. Factor que afectan el rendimiento académico en la educación primaria (revisión de la literatura de América latina y el Caribe) VENEZUELA. en un tercio de los estudios revisados.Eduardo VELEZ Jorge miguel BALTASAR.Factores para mejorar el bajo rendimiento académico 6  Los métodos de enseñanza activos son más efectivos que los métodos pasivos. agua y mobiliario) está asociada con el rendimiento.  La educación formal que recibe el maestro previo a su incorporación al servicio Profesional es más efectiva que la capacitación y/o actualización tradicional de Profesores en servicio.  El acceso a libros de texto y otro material instruccionales es importante para incrementar el rendimiento académico.

2 Marco Conceptual.  Bajo rendimiento El bajo rendimiento académico es un desajuste negativo entre capacidades real de un alumno y su rendimiento escolar valorado académicamente. 18 . Los siguientes conceptos fueron tomados de la enciclopedia virtual Microsoft Encarta 2009.  Las actitudes de los estudiantes hacia los estudios son importantes para incrementar el rendimiento. La experiencia de los profesores y el conocimiento de los temas de la materia están relacionados positivamente con el rendimiento. 4.  Aprendizaje: adquisición de una nueva conducta en un individuo a consecuencia de su interacción con el medio externo.

ideas. Enseñanza: presentación sistemática de hechos. como respirar. alimento. o razón por la que un organismo lleva a cabo una actividad determinada. y un nivel secundario referido a las necesidades sociales. la motivación engloba tanto los impulsos conscientes como los inconscientes. como el logro o el afecto. vestido y educación.  Falta de interés: ¨es no mostrarle empeño o esfuerzo a las cosas y que no muestran interés por el estudio ya que no les gusta estudiar y por eso no ponen empeño y dedicación a las cosas o actividades escolares¨ 19 . Las teorías de la motivación. vivienda. establecen un nivel de motivación primario.  Pobreza: circunstancia económica en la que una persona carece de los ingresos suficientes para acceder a los niveles mínimos de atención médica. En los seres humanos. en psicología. habilidades y técnicas a los estudiantes a pesar de que los seres humanos han sobrevivido y evolucionado como especie por su capacidad para transmitir conocimientos la enseñanza (entendida como una profesión). Se supone que el primer nivel debe estar satisfecho antes de plantearse los secundarios. comer o beber.  Motivación: Causa del comportamiento de un organismo. que se refiere a la satisfacción de las necesidades elementales.

 Procedimentales: Son procedimientos no declarativos como las actividades y destrezas psicomotoras. procedimientos y estrategias. dirigidas a la consecución de metas. Por lo tanto la educación al impulsar el aprendizaje significativo y funcional y meta cognición en los alumnos potencial sus propias capacidades y promuevan el desarrollo de su autonomía. Se le debe asesorar y guiar para que su aprendizaje sea activo liberador y reflexivo.  Actitudinales: Son los valores normales y actitudes que se asume para asegurar la convivencia humana armoniosa. Esto los permitirá enfrentar con mayor éxito los retos que se presenten. aprender lo que deben aprender. que ejerciten su meta cognición. 20 . Los alumnos deben ser capaces de descubrir sus potencialidades y limitaciones en el aprendizaje para ello es necesario que identifiquen lo que aprendan y comprendan es decir. constituyen el hacer sus acciones ordenadas. Aprender no es memorizar los alumnos lo hacen por experiencia viciada y por su actividad creadora. identidad e integración social.

por 21 . etc. En este rendimiento la realización de la evaluación de más fácil. Comprende. desarrollo en la vida profesional. Lo que permitirá al profesor tomar decisiones pedagógicas posteriores. destrezas. en el aprendizaje de las Líneas de Acción Educativa y hábitos culturales y en la conducta del alumno Rendimiento específico Es el que se da en la resolución de los problemas personales. actitudes.Tipos de rendimiento académico “Rendimiento Individual” Es el que se manifiesta en la adquisición de conocimientos. Rendimiento General Es el que se manifiesta mientras el estudiante va al centro de enseñanza. También en el rendimiento intervienen aspectos de la personalidad que son los afectivos. campo cognoscitivo o intelectual. habilidades. hábitos. familiar y social que se les presentan en el futuro. Los aspectos de rendimiento individual se apoyan en la exploración de los conocimientos y de los hábitos culturales. aspiraciones. experiencias.

por el número de personas a las que se extiende la acción educativa. el primer aspecto de influencia social es la extensión de la misma. Además. se debe considerar su conducta par celadamente: sus relaciones con el maestro. se debe considerar el campo demográfico constituido.3 Desarrollo temático. Rendimiento Social La institución educativa al influir sobre un individuo. con su modo de vida y con los demás. Desde el punto de vista cuantitativo. no se limita a éste sino que a través del mismo ejerce influencia de la sociedad en que se desarrolla. consigo mismo. A través del proceso de investigación hemos observado que el bajo rendimiento académico de los estudiantes tiene una fuerte relación con la atención que le brindan los padres a los mismos. 22 .cuanto si se evalúa la vida afectiva del alumno. manifestada a través de campo geográfico. 4. con las cosas.

no ayudan emocionalmente. ni establecen un buen y efectivo mecanismo de disciplina a los estudiantes.Las dificultades emocionales y de la conducta en los estudiantes constituyen un serio y difícil problema tanto para la educación y la salud mental de los mismos como para los padres cuyos hijos no logran en la institución un rendimiento acorde con sus esfuerzos y expectativas. Como es sabido la convivencia establece bases fundamentales para una armonía emocional. Por otra parte se encuentra el factor económico un patrón muy importante e influyente en el desempeño de un estudiante puesto que la institución demanda a si sea un mínimo gasto de recursos propio aquí es donde el estudiante se encierra en un dilema psicológico que lo empujan a presentar dificultades en su desempeño académico. Deducimos que el bajo rendimiento se presenta por que los padres no se comunican. social y espiritual entre nosotros mismos y para con los demás y debido a que esta no se presenta entre los padres y los estudiantes esto repercute en el rendimiento académico de los estudiantes de la forma en que disminuye el interés por no tener a quien mostrarle los logros alcanzados posteriormente se frustran porque creen no ser importantes para nadie. no valoran los esfuerzos. aunque existen una gran variedad de estrategia para suprimir el impacto causado por la no solvencia económica del estudiante por que como 23 .

24 . Existen diferentes variables en todo el contexto de la temática aquí tratada. Hay que tener muy en cuenta que la convivencia y el respaldo económico por parte de los padres juegan un papel importante en la educación pero hay que enseñarles a los estudiantes a no tener una fuerte dependencia hacia los padres y que sean autosuficientes para con sus metas. El equipo de trabajo analizando y razonando acerca de la problemática ha llegado a la conclusión que “un estudiante supera sus metas y frustraciones con empeño.sabemos. sacrificio y disposición dadas por sí mismo”. todo se logra por las ganas y empeño que uno tenga por su desarrollo intelectual. dedicación. como el caso en que un estudiante cuente con todos los recursos necesarios brindado por sus padres pero son ellos los que presentan un desapego al estudio y no ofrecen un optimo rendimiento académico.

Es explicativo porque comparamos los resultados obtenidos por el instrumento de comparación de datos y las hipótesis formuladas por el grupo de trabajo antes de iniciar la comparación. METODOLOGÍA 5. personales y económicas que llevan al estudiante a presentar el bajo rendimiento académico. en que área están fallando. desde un enfoque descriptivo-explicativo. Esta investigación es descriptiva porque se pretende identificar y describir las causas sociales. CALIDAD DE ATENCIÓN AL MENOR: son muchos los padres de familia que se preocupan por los intereses de sus hijos en el colegio que les hacen falta.1 Tipo y diseño metodológico La investigación que se va a realizar es cualitativa.5. En lo dicho anterior y por lo ya investigado son muy pocos los padres que visitan el colegio y solo cuando hay reuniones o entrega de boletines por lo tanto los alumnos aprovechan estos deslices y hacer lo que ellos quieran y por esta razón vallan mal académicamente 25 . 5. están en constante visita en el colegio de cómo van sus hijos en cada área. pregunta que están viendo en cada periodo.2 Categorías a investigar.

La comunicación de los padres no solo debe ser de dialogo sino también de hechos que den a demostrar el apoyo incondicional de los padres de familia que den a difundir una relación totalmente estable sin conflicto cuyo objetivo es promulgar el interés. COMUNICACIÓN DISFUNCIONAL: La comunicación disfuncional de los padres de familia con sus hijos es un ámbito donde se puede apreciar el caos por la falta de dialogo trayendo así como consecuencia el maltrato verbal o físico. la indiferencia etc. la responsabilidad y el entusiasmo por el estudio. COMUNICACIÓN FAMILIAR: la comunicación de los padres de familia con sus hijos debe de llevarse a un ámbito de total calma y de comprensión donde se busque la confianza entre padre e hijo. la discordia.por la falta de atención por parte de los padres de familia ya que es muy baja la calidad de atención hacia ellos. Estos son unos de los problemas más des afectuoso que puede ocasionar la comunicación disfuncional y que generaría el estrés y la preocupación de un alumno que esté estudiando ocasionando de este modo un desajuste psicológico y que perjudicara indudablemente sus labores académicas. 26 . la desconfianza.

es una síntesis fundamental para el aprendizaje. etc. Hasta la accesibilidad a medios tecnológicos como computadores (internet) todo esto por medio del apoyo económico de los padres. el dialogo y los afectos sentimentales como cariño y amor con sus hijos. Los padres de familia son muy superficiales a la hora de tomar decisiones que ayuden al beneficio y el éxito por sus hijos utilizando diversos métodos de recursos como lo da a demostrar el apoyo económico. bolso. Sintetizado el apoyo económico. 27 . es decir. lápiz.APOYO ECONÓMICO DE LOS PADRES: El apoyo económico de los padres juega un papel importante en el trascurso de la formación del alumno prestándole la mayor atención de la que necesita por lo tanto el crecimiento cognitivo dará lugar a resultados bastantes satisfactorios en el aprendizaje académico. colores. RECURSOS Y ESPACIOS PARA EL ESTUDIO: los aspectos que capacitan el entendimiento y mejoramiento intelectual se basa especialmente en los recursos y en el espacio que los padres pueden brindar en que los protagonistas son los estudiantes de estos aspectos incondicionales. al obtener un apoyo económico se nos facilita la apropiación de instrumentos de útiles escolares como cuaderno. borradores.

El interés de los padres por los logros de sus hijos se refleja en la constante visita de ellos en el colegio asistiendo por lo menos una veces a la semana. Cada padre de familia se preocupa por el aprendizaje de sus hijos es por eso la preocupación de ellos mismo a veces con el temor de no ayudarlos académicamente y los vemos buscando trabajo para suministrarnos el apoyo económico para así lograr en nosotros el éxito 28 . INTERÉS DE LOS PADRES EN LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS HIJOS: obviamente que todo padre de familia busca lo mejor para su hijo es entonces el esmero incondicional y sacrificio que hacen ellos para que sus hijos sientan esa transmisión fraterna que le dan los padres. El espacio para un estudiante es indispensable en la sublime y trascendente búsqueda del bienestar y del éxito de cada persona. es por lo tanto que los padres de familia deben de ceder un espacio de privacidad a sus hijos donde ellos mismos exploren cada idea que generen el bienestar de ellos mismos y de sus padres.Todos sabemos que toda persona necesita un espacio para organizar sus ideas y darlas a conocer a todas las personas sin excepción. estar pendiente de cada actividad académica que ellos realicen o quizás interrogándole de cómo va académicamente.

Nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de evaluación. PROBLEMAS DE INDISCIPLINA: incumplimiento de reglas y normas de convivencia. Rendimiento escolar: Nivel de conocimiento expresado en una nota numérica que obtiene un alumno como resultado de una evaluación que mide el producto del proceso enseñanza aprendizaje en el que participa. dormirse. etc. procedimentales. conceptuales. ya que ellos dependerán de nosotros más adelante. actitudinales.que ellos quieren de que seamos más adelante alguien importante para la sociedad. Es alcanzar la máxima eficiencia en el nivel educativo donde el alumno puede demostrar sus capacidades cognitivas. DESINTERÉS ACADÉMICO: Comportamientos de apatía y desinterés (no prestar atención. 29 .

Los problemas familiares tienen una repercusión negativa en el Rendimiento de los jóvenes. los alumnos que presentan un apoyo por parte de sus padres presentan un mayor rendimiento académico. iv. 30 . El bajo rendimiento académico y disciplinario en los estudiantes del grado 10º y 11º de la institución educativa san Bernardo sección Escuela Viva se deba a la condición económica que tienen sus padres. ii. iii.5. El bajo rendimiento académico y disciplinario en los estudiantes del grado 10º y 11º se debe al trato y falta de comunicación que hay entre el estudiante y los padres.3 SUPUESTOS HIPOTÉTICOS i.

Investigación documental. INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNARDO SECCION ESCUELA VIVA COMUNICACIÓN 10º PROYECTO DE INVESTIGACION SOBRE LA INFLUENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL ÉXITO O FRACASO DE LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 10º Y 11º OBJETIVO: recuperar información sobre la influencia de las familias en el rendimiento académico Por favor responda las preguntas con mayor sinceridad posible 1) vives con tus padres SI___ O NO___ 2) si vives o no con tus padres esto influye a que vayas mal académicamente. SI___ O NO___ ¿porque? 31 .4 INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS En la presente investigación se emplea la técnica de la encuesta.5. Observación directa de la población afectada.

C) maltrato verbal. C) Ambos. ¿Por qué? SI__ O NO___ 4) cada cuanto visitan tus padres la institución: A) frecuentemente. 5) a través de que métodos te disciplinan tus padres. A) padres. 7) con quien de tus padres te comunicas más. 6) La forma en la que te disciplinan tus padres te ha hecho reflexionar acerca de tu conducta académica. B) Madres.3) Valoran los esfuerzos que haces para ir bien en el colegio. SI___ O NO__ De qué forma. D) Otros ¿Por qué? 8) ¿Quien en tu hogar te ayuda a hacer tus tareas? 9) La ocupación de tus padres les permiten compartir tiempo contigo SI___ O NO____ ¿Por qué? 32 . B) de vez en cuando. C) siempre que es Obligación. B) maltrato físico. A) dialogo.

SI___ O NO___ ¿Por qué? 13) ¿Por qué consideras que vas mal académicamente? 5. 12) La ocupación de tus padres dificulta tu rendimiento académico.5 POBLACIÓN Y MUESTRA En este proyecto de investigación se trabajo con la población de dos (2) grados de la I. 33 .10) Tus padres te ayudan económicamente cuando necesitas hacer un trabajo SI___ O NO___ ¿Por qué? 11) El ambiente de tu hogar te ayuda o dificulta tu rendimiento académico SI___ O NO___ De qué forma.E. San Bernardo sección Escuela Viva habiendo un total de 63 alumnos y se tomo como muestra a 53 alumnos de cada salón que esto equivale a un 58% de alumnos de cada aula.

Atención. Es sustentable que utilicen el dialogo ya que esta es una forma de disciplina. Pero hay que dejar en claro que la convivencia es un factor condicionante y de interés fundamental para que un alumno pueda ir excelente en sus asignaturas académicas. 10º y 11º Se observa una falta de convivencia entre los padres de familia y sus hijos incondicionalmente producto del trabajo de los padres.6) Análisis de los resultados Grados Convivencia. ¿funciona la disciplina? Hay que tener en cuenta que no funciona satisfactoriamente por que todas las veces no hay que culpar a los padres de familia hay alumnos que no consideran el esfuerzo que hacen sus padres para que salgan a delante. Pero a este interrogante. Es claro decir que la convivencia nos amplia ciertos espacios de rivalidad entre padre e hijo o en algunos casos entre hermanos podemos decir que el dialogo sería el mejor aliado de la convivencia. Funciona la disciplina. Tabla N°1 Aspectos del la población encuestada 34 . Forma de disciplina. El índice de muestra que la forma en cómo disciplina los padres es por medio del dialogo algo razonable y alentador que los padres tienen con sus hijos en la hora de cómo disciplinan a sus hijos. Es evidente observar que se está dando una mala atención a los alumnos por parte de sus padres lo que ocasiona una frustración en estos y así se dé el bajo rendimiento académico.

Pero hay que tener en cuenta los esfuerzos hechos por los padres de suministrar lo que los hijos necesiten por lo tanto uno como alumno e hijo debe dar su pequeño esfuerzo y darse a entender de que el mismo puede conseguir lo que quiere si hace un esfuerzo de el mismo. Tiempo que te dedican tus padres. Ayuda económica Ambiente y relación con el R. la amistad hasta los padres pueden jugar el papel de buenos amigos que siempre están ahí para escuchar cuando los necesites y que estarán como buenos consejeros en tu progreso de formación educativa. El apoyo económico de los padres juega un papel importante en el trascurso de la formación del alumno prestándole la mayor atención de la que necesita por lo tanto el crecimiento cognitivo dará lugar a resultados bastantes satisfactorios en el aprendizaje académico.A. pero esto es algo inaceptable porque más que una unión debe haber confianza y serenidad para poder afrontar las cosas. Basándonos en la indagación de las encuestas podemos afirmar que la mayoría de los padres no le dedican tiempo a sus hijos por sus ocupaciones laborales en el trabajo por lo tanto esto ha hecho de que los alumnos vayan mal académicamente. como por ejemplo las jovencitas tienden en tener más confianza en su mamá que en su papá solo por que las cosas entre mujeres se entienden mas. De igual forma con los jóvenes y sus padres. La ayuda de los padres no solo depende de lo económico si no del apoyo afectivo como el cariño. por lo tanto estas dificultades tienen que ver mucho en el rendimiento académico ya que en esta se basa el ambiente familiar ya que si un alumno tiene un excelente ambiente indudable mente no tiene porque ir mal académicamente. Es muy claro afirmar que la comunicación entre padres e hijos es muy fundamental para la convivencia de la familia pero en este caso hay alumnos que tienen más confianza en uno que en el otro. el amor. Dados nuestros argumentos podemos concluir que el ambiente familiar es muy discordante por la falta de de atención y disciplina. Tabla N°2 Aspectos del la población encuestada 35 .Comunicación Ayuda de los padres.

fueron las sábanas de final de periodo. EXCELENTE Deficiente Insuficiente Aceptable Sobresaliente Excelente 0% a 39% 40% a 65% 66% a 75% 76% a 91% 92% a 100% Tabla N°3 Niveles de desempeño Una de nuestras fuentes de información en donde se calculó el promedio de los estudiantes de décimo y once. la cuales nos arrojaron los siguientes resultados: Grafico 4: Rendimiento académico grado 10º. ACEPTABLE.los niveles de desempeño: INSUFICIENTE. Por lo apreciado en las gráficas podemos deducir que en el primer periodo los alumnos del grado 10º de Escuela Viva del año 2008 su 36 . SOBRESALIENTE. 2008.

37 .B. Grafico 2: Rendimiento académico grado 11º. se evidencia una tendencia inversamente proporcinal de decrecimiento academico con relacion al tiempo. En el tercer periodo su resultado fue aún menor.promedio fue de un 59%. es decir.E. 2008.S. durante el año 2008. seccion Escuela Viva no cumplen con el promedio propuesto que debe ser de un 62 % aproximadamente. En el segundo periodo el promedio fue decreciendo por lo tanto su resultados fueron de un 58%. Podemos concluir que la anterior gráfica nos dice que los estudiantes de la I. por lo tanto podemos decir que si se comprubea la existencia de bajo rendimiento academico en los alumnos de Escuela Viva del grado 10º. llegando a un nivel bajo del 56%.

5%. En el tercer periodo un 57%.B.E. Sección Escuela Viva del grado 11º del año 2008. 38 . con un decrecimiento porcentual de 3.S. Sección Escuela Viva del grado 11º del año 2008 en el primer periodo fue de un 64%.Analizando el gráfico deducimos que los estudiantes de la I. La anterior gráfica nos demuestra que los alumnos de la I.E. y en el bajo un 4%. en el segundo alcanzó un 60%. lo que demuestra que el rendimiento de este grado también muestra una tendencia inversamente proporcional al tiempo. presenta un rendimiento académico que no cumple con los estándares propuesto por la institución que debe ser del 62% como mínimo.SB.

Grafico 3 promedio total de los grados 10º y 11º. Realizando un comparativo del promedio general de los dos grados. La diferencia porcentual entre El grado 10º y 11º es de apenas dos (2) décimas. Dato que no es significativo porque ninguno de los dos tampoco cumple con los estándares requerido del aceptable (62%). Al aplicar las encuestas la población arrojó los siguientes resultados en cada pregunta 1) ¿Si vives o no con tus padres esto influye en que vayas mal académicamente? 39 . encontramos que 10º y 11º no cumplieron con las exigencias mínimas de aceptabilidad que pide el sistema de calidad interno. el cual tiene su nota aprobatoria mínima en el 62% y su máxima en el 100%.

Los porcentajes obtenidos en esta pregunta de la encuesta indican que la mayoría de los integrantes de la muestra piensan y viven el hecho en que si viven con sus padres esto influye en que presenten un bajo 40 .a) Si b) no Grafico 4: influencia de los padres en el desarrollo académico.

2) Sientes que valoran los esfuerzos que haces para ir bien en el colegio. Frente a esta pregunta podemos decir que muchos alumnos se frustran por el hecho de pensar que no valoran sus esfuerzos esto ocasionando que disminuya el interés por el estudio y así se presente el bajo 41 . Grafico 5: valoración de tus esfuerzos.rendimiento académico. la pregunta demuestra que el vivir o no con los padres representa una influencia en el bajo rendimiento académico de los estudiantes. Por lo cual especulamos que esta muestra tienen una dependencia paternal y se les dificulta sobresalir sin tener a alguien a quien mostrar sus logros. En resumen.

3) ¿Cada cuanto visitan tus padres la institución? A) Frecuentemente B) De vez en cuando C) Siempre que es obligación Grafico 6: frecuencia con que tus padres visitan la institución.rendimiento académico. teniendo en cuenta que la mayoría de los encuestados frente a esta pregunta obstaron por el inciso “si”. un 43% selecciono que “de vez en 42 . La mayoría de los alumnos respondió que “siempre que es obligación” los padres suelen acercarse a las instalaciones de la institución ya que un 54% selecciono el inciso “c”.

4) ¿A través de que método te disciplinan tus familiares? A) Dialogo B) Maltrato físico C) Maltrato verbales 43 . Los porcentajes obtenidos llevan a observar una relación de casi la mitad entre los estudiantes encuestados. sirviendo esto como referencia para las siguientes preguntas presentadas en el instrumento.cuando”. los padres visitan la institución ya que optaron por el inciso “B” porque sus padres visitan la institución de vez en cuando en un 3%.

Grafico 7: método de disciplina familiar. Un punto relevante demuestra en un 28% de encuestados respondió que los padres a la hora de corregir a los hijos suelen recurrir al maltrato verbal pudiendo esto desencadenar un trauma que genere la apatía por el estudio y centro de esta investigación el bajo rendimiento académico. demostrando claramente que los padre a la hora de corregir a los hijos recurren con mayor frecuencia al dialogo. Otra evidencia bastante clara es la forma de cómo disciplinan los familiares y es por medio del maltrato físico que una parte de los encuestados 44 . El inciso “diálogo” ya que obtuvo un 54% de totalidad de la muestra.

Dentro de esta pregunta se puede analizar como de la totalidad de los encuestados. 5) ¿Con quién de tus familiares te comunicas más? A) Padre B) Madre C) Ambos D) Otros Grafico 8: comunicación intrafamiliar. 45 .obtuvo un 18% una cifra bastante desfavorable para el mejoramiento del bajo rendimiento académico de los alumnos. un total del 50% de la muestra se comunica mas con su “madre” que corresponde al inciso “B” y el 25% de los estudiantes se comunica con “ambos”.

46 . Mientras que el inciso “D” muestra que el 10% de los alumnos se comunican mas con otros.El inciso “A” que corresponde al padre indica según la encuesta que un 15% de los alumnos se comunican con su padre comparando esta cifra los alumnos tienen más confianza en la madre que en el padre. 6) ¿El ambiente de tu hogar dificulta tu rendimiento académico? A) si B) no Grafico 9: influencia del ambiente del hogar en el rendimiento académico.

A) si B) no Grafico 10: dificultad académica frente a la ocupación de los padres.Un total del 58% de los encuestados indico que el ambiente de su hogar “SI” dificulta su rendimiento académico. este resultado deja ver cómo un total del 42% de la muestra encuestada tiene buenas relaciones intrafamiliares correspondiente al inciso “B”. 7) La ocupación de tus padres dificulta tu rendimiento académico. 47 . mientras los que optaron por el inciso “A” se ven afectado por el ambiente de su hogar siendo esta una de las causas de su falla académica.

esto marca una importante tendencia si se toma en cuenta que en un 58% de respuestas obtenidas anteriormente. se formuló esta pregunta para saber las principales causas de esas situaciones.Tomando como punto de partida el hecho de que en algún momento lo estudiantes encuestados no han recibido apoyo ni atención de sus padres en alguna actividad escolar. indicando que debido al trabajo sus padres no han podido ayudarlos en actividades escolares. Y un arrollador 79% seleccionó el inciso "a". El inciso correspondiente a la opción “no” obtuvo solo un 21% correspondiente a otras razones. el ambiente del hogar dificulta el rendimiento académico de los estudiantes. 48 .

los padres compartieran más tiempo con los alumnos este punto es importante para identificar otro factor que puede llevar a un bajo aprovechamiento escolar.8) ¿La ocupación de tus padres les permite compartir tiempo contigo? A) Si B) no Grafico 11: influencia de la ocupación de los padres en la convivencia. El inciso "A" obtuvo un 38%. Pero el 49 . esto hace referencia a que para mejorar el nivel de calificaciones sería necesario que.

podemos deducir que los alumnos están presentando características de autosuficiencia. Tomando como punto de partida el inciso “nadie”. se 50 . 9) ¿Quien en tu hogar te ayuda a hacer tus tareas? A) Familiares B) Amigos C) Nadie Grafico 15 apoyo académico.mayor porcentaje lo obtuvo el inciso "B" con un 62% que claramente deja ver como los alumnos integrantes de la muestra piden más atención y apoyo de sus padres. Esto deja en claro el hecho de que es un de vital importancia para el logro de los objetivos escolares.

aun así cave tener en cuenta el otro porcentaje de 51 . Por otro lado los familiares no contribuyen en el desempeño de actividades escolares impuestas a los alumnos lo cual origina en los escolares un bajo interés en estas mismas.puede decir que no necesitan o no requieren de la ayuda de segundos o terceros para desarrollar sus actividades escolares y/o cargas académicas. A) Si B) No Grafico 16 apoyo económico. Vemos que en la gráfica anterior se muestra con gran mayoría que los alumnos dependen todavía de recursos económicos provenientes de sus padres en otras palabras necesitan de su apoyo el cual se observa es parcialmente suplido. 10) Tus padres te ayudan económicamente cuando necesitas hacer un trabajo. Pero también no hay que dejar de lado que los amigos juegan un papel importante dentro del desempeño escolar.

la muestra, el cual revela que los alumnos se ven obligados a buscar
apoyo económico para sus actividades escolares en agentes externos.

8. PRESUPUESTO
MATERIALES

VALOR

HORAS DE INTERNET

$67.500

FOTOCOPIAS

$6.300

IMPRESIONES

$30.000

CD

$2.200

PAPELERIA

$15.000

EMPASTADA DEL

$25.000

PROYECTO
HONORARIOS DE

$1`900.000

INVESTIGADORES

52

TOTAL

2`046.000

Tabla N°4 Presupuesto

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

FECHA

RECURSOS

RESPONSABLES

internet-textos- guías
REDACCIÓN

17/Abril/2008

José Antonio gueto
Jesús Daniel Romero
Diego A. González

DESARROLLO DE
INTRODUCCIÓN Y

libros- textos

Jesús Daniel romero

24/Mayo/2008

Diego A. González

PROBLEMA

José Antonio gueto

DESARROLLO DE
METODOLOGIA

5/Junio/2008

Planilla de notas

José Antonio gueto

internet

Jesús Daniel romero
Yuris Suarez Oviedo

DESARROLLO DE
HIPOTESIS,

Conocimientos
25/Julio/2008

empíricos

Diego A. González
ideas

INSTRUMENTOS DE

propuestas

por

RECOLECCION DE

grupo investigativo.

el

Mari paz Ricardo
Villadiego

INFORMACION

53

APLICACIÓN DE
ENCUESTAS

Grupo Investigativo

información obtenida

Mari paz Ricardo

de las tablas de datos

Villadiego

30/Julio/2008

INICIACIÓN DEL
ANALISIS

Material fotocopiado

14/Septiembre/2009

Diego A. González

Tabla N°5 Cronograma

CONCLUSIONES GENERALES
Confrontación de Hipótesis.
Hipótesis:
“Los problemas familiares tienen una repercusión negativa en el
Rendimiento de los jóvenes”
Teniendo en cuenta los resultados arrojados por la gráfica Nº9
“influencia del ambiente en el rendimiento académico”, podemos
concluir que el ambiente en el hogar si influye en el rendimiento
académico de los estudiantes, concluyendo que lo que viven los
alumnos en su hogar lo reflejan en su rendimiento académico. Esto no
sucede en la totalidad de la población debido a que el 42% de esta
contestó que el ambiente familiar no influye en el rendimiento
académico. De modo que esta hipótesis se cumple parcialmente por el
hecho que la población encuestada en su gran mayoría contesto de una
forma positiva a esta hipótesis.
54

demostrada en las encuestas con el apelativo de “nadie”. Por distanciamiento residencial donde los padres viven en un lugar diferente donde los padres viven. con un 40%.“Los alumnos que presentan un apoyo por parte de sus padres presentan un mayor rendimiento académico” Apoyado de la gráfica Nº 12 cuyo nombre corresponde a “apoyo académico”. ultimamos que los alumnos sufren decadencias académicas como resultado del bajo o nulo apoyo por parte de sus familiares en las actividades académicas que se presentó en un 40% de los estudiantes encuestados. Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado se pudo comprobar que esta hipótesis se cumple parcialmente por que hay alumnos que son 55 . el motivo de estas falencias a la hora de sus padres apoyar a sus hijos en sus actividades escolares podría ser por la falta de comunicación en la que el diálogo no es muy frecuente y la relación padre e hijo se vuelve inestable. por la cultura que se vive. Además estos alumnos al no tener una estrecha relación de confianza con su familia. estos se ven obligados a buscar el apoyo que los padres deberían de darles en los amigos presentándose en un 33% y en otros casos valerse de su autosuficiencia. esta podría originarse por las extensas jornadas de trabajo de los padres.

56 . ofensas. humillaciones y ultraje físico. recriminaciones. “El bajo rendimiento académico y disciplinario en los estudiantes del grado 10º y 11º se debe al trato y falta de comunicación que hay entre el estudiante y los padres”. aun así también en esta encontramos cifras alarmantes acerca del maltrato físico presentándose en un 18% y verbal 28% de los estudiantes encuestados. a la hora de solucionar problemas familiares. con una inclinación a que parte de estos alumnos no son apoyados por sus padres y por esto se da el bajo rendimiento académico. que en ocasiones podrían presentarse por malos entendidos en donde el padres o acudiente no entiende la verdadera o verdaderas causas de su decadencia académica. Esta hipótesis es apoyada con la gráfica Nº7 “método de disciplina familiar” en donde muestra que un 54% los padres corrigen a sus hijos por medio del diálogo. lo cual es una causa que disminuye el interés por el estudio así decayendo en su rendimiento escolar al no concentrarse en la actividades académicas debido a que la que su mente esta abatida por los insultos. agravios.apoyados por parte de sus padres y estos presentan un mayor rendimiento académico.

mostrando que en un 21% de los estudiantes que mencionaron que la ocupación de sus padres no les afecta en su rendimiento académico y un 79% que mencionaron que si les afecta. Porque de igual forma hay poca comunicación padres e hijo al estar estos padres ocupados en su labor dedican poco tiempo para establecer una convivencia en donde se interactúe y haya intercambio de información en donde el padre aconseje a su hijo. También con la gráfica Nº10 “dificultad académica frente a la ocupación de los padres” en donde los estudiantes mostraron que la ocupación de sus padres afecta el rendimiento académico al dedicarle tiempo o no a ellos. donde se muestra que en un 50% de los estudiantes tienen una relación más cercana con la madre. otro 15% tienen una relación más cercana con sus padres.Apoyándonos en lo anterior podemos concluir que la hipótesis establecida se cumple parcialmente debido a que la muestra manifestó sus padres suelen recurrir al maltrato fisico y verbal. De la misma manera se apoya del gráfico Nº8 donde trata sobre “comunicación intrafamiliar”. también un 25% tiene una relación con ambos padres y otro 15% con ninguno de los dos. Donde muestra que los estudiantes mantienen una relación con sus 57 . lo cual repercute en su rendimiento académico aun así la mayoría de la muestra positivamente manifestó utilizar el dialogo en problemas intrafamiliares.

“El bajo rendimiento académico y disciplinario en los estudiantes del grado 10º y 11º de la institución educativa san Bernardo Sección Escuela Viva se debe a la condición económica que tienen sus padres” Es hipótesis fue apoyada con la gráfica Nº13 “apoyo económico” en donde se muestra que un 67% de los alumnos reciben de sus padres el apoyo económico necesario para sus gastos estudiantiles y otro 33% no los reciben.E.B Sección Escuela Viva grados 10º y 11º año 2008. esto significa que este aspecto no es una causa del bajo rendimiento en la I.padres de forma positiva.S. lo cual radica la idea de que se presenta el bajo rendimiento académico como causa de la falta de comunicación. Lo que deduce que esta hipótesis es falsa. 58 . frente a estos resultados se comprueba que esta hipótesis se cumple parcialmente ya que la población encuestada frente a esta pregunta respondió tener implícitamente tener una buena convivencia con sus familiares.

Es de vital importancia que los padres de familia se interesen por el bienestar académico de los estudiantes. psicológico y verbal repercutiendo esto en su rendimiento académico esto se presenta en los hogares de los alumnos con bajo rendimiento académico. Después de un largo trabajo de análisis de resultados se pudo concluir que las principales causas del bajo rendimiento académico en los estudiantes bernardistas de la sección Escuela Viva de los grados 10° y 11° del 2008 son los problemas familiares donde hay maltrato físico. para que estos se sientan de 59 .CONCLUSIÓN GENERAL. también una causa es el apoyo académico que le brindan los padres de familia a sus hijos(as). los cual hace falta para que esta tipo de estudiantes mejoren su rendimiento académico. que es un factor común para que los estudiantes se sientan apoyados a seguir estudiando.

pero es posible crear herramientas que permitan identificar hijos y alumnos que tienen un rendimiento escolar bajo. De igual forma tiene mucha influencia la mala comunicación padre e hijo afectando el estado anímico y académico de los estudiantes. 60 . Acciones Mejoradoras. Sería importante desarrollar talleres para padres y profesores que les permitan ejemplificar claras situaciones de un bajo rendimiento escolar originado por desatención dentro del seno familiar. debido a las negativas relaciones intrafamiliares. También se pudo concluir que la situación académica y disciplinaria no es afectada por su condición económica familiar de los alumnos que presentan este tipo de problema. así se mejoraría esta situación por esta parte. Es claro que es complicado formular sugerencias que cambien aquellos modos de formación que provocan la problemática analizada. 8. y se sientan con el ánimo de dar lo mejor de sí.una u otra forma apoyados por sus padres.

el descuido que ellos sienten. y su investigación sea mucho más completa y convincente.Una adecuada comunicación por parte de los profesores con las padres. pero que funciona) para que los padres se hagan consientes de las consecuencias que acarrea al estudio de sus hijos. RECOMENDACIONES SOBRE ESTA INVESTIGACIÓN: El grupo investigador da las siguientes recomendaciones a las personas que desean seguir con la investigación sobre este mismo tema  La persona o grupo investigador que aborde este tema debe realizar entrevistas tanto a estudiantes como a los padres de familia de estos estudiantes y que consulten con cada profesor del muchacho la situación académica de este. para así comparar sus respuestas con los resultados obtenidos en las encuestas y puedan elaborar con mucha más facilidad y eficiencia las tablas de datos con los resultados obtenidos. 61 .  Los investigadores que aborden este tema sea más exhaustivos con la aplicación de instrumentos de recolección de información. y así lograr mejores resultados. (tal vez parece un método anticuado y simple.

Entwisle y Linda S. 62 .  Alexander. Verano 2001. Volumen 23. Título original: Schools. En: Educational Evaluation and Policiy Analysis.Ernesto SCHIEFELBEIN-. Olson. 2008 y 2009. Reservados todos los derechos. Achievement. Número 2.Jorge VALENZUELA  Microsoft ® Encarta ® 2007..11. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Karl L.  FACTORES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA (Revisión de la Literatura de América Latina y el Caribe) Eduardo VELEZ-. Doris R. and Inequality: A Seasonal Perspective. rendimiento e inequidad: una perspectiva temporal. BIBLIOGRAFÍA  Escuelas.

Secundaria-de-la-ciudadde-Villa-Carlos-Paz.taringa.html 63 .net/posts/apuntes-yMonografías/1746575/Renitencia.CIBERGRAFIA  http://www.