Unidad 1: La argumentacin

3 Ao medio
Paula Peralta Villalobos
Marcia Rojas Larrondo
Roberto Trigo Malebrn

Objetivo general:
Anlisis y elaboracin de distintos tipos de discursos argumentativos.
Objetivos especficos
Identifican las principales caractersticas del texto argumentativo.
Identifican diferentes tipos de discursos argumentativos.
Reconocen las ideas principales presentes en los textos argumentativos
presentados.
Crean determinados discursos argumentativos o publicitarios.

Informacin Metodolgica para el Docente

El siguiente trabajo pretende ser una ayuda para el docente en su labor
profesional, especficamente para el tratamiento de la Unidad N 1 de
Tercer Ao Medio, cuyos contenidos estn relacionados con el nlisis y
elaboracin de distintos tipos de discursos argumentativos, asimismo, al final
de esta unidad de aprendizaje el estudiante deber ser capaz de
identificar elementos que son esenciales dentro de los textos
argumentativos, es decir, su estructura, el contexto, la tipologa, el tipo de
receptor ideal, entre otros.
La importancia de una propuesta metodolgica adecuada permite
desarrollar en los estudiantes una mayor motivacin en la realizacin de las
actividades, estimula, adems, un mayor desarrollo de sus aptitudes
analticas lo que trae como consecuencia una mayor asimilacin de los
aprendizajes. Es importante, entonces que el profesor se interese por el
desarrollo de nuevas metodologas, que contribuyan al progreso tanto de
sus alumnos, como el de su especialidad.
Para poder llevar a cabo las actividades aqu planteadas el docente
deber ensear al estudiante diversas formas de anlisis:
Elaboracin de mapas conceptuales o esquemas; lo cual permitir
organizar informacin relevante, tanto en la etapa de prelectura como de
poslectura.
Lecturas guiadas junto al profesor de manera que los alumnos puedan
problematizarse en los temas que se proponen en los textos.
Bsqueda de significado de palabras; de manera que no slo permita
enriquecer el lxico, sino tambin contextualizar su ubicacin en nuevas
palabras.
Anlisis por deduccin e inferencia, de manera de comprender las ideas
principales de los textos.
Constitucin de paneles de debate en torno a distintas problemticas
propuestas en un texto argumentativo
Y Finalmente, elaboracin de determinados discursos argumentativos o
afiches publicitarios, con el fin de evidenciar lo aprendido en la unidad.
En este plan de trabajo, plantearemos las ms diversas estrategias las
cuales abarcarn las etapas de pre-lectura, de desarrollo y de post-lectura,
de manera que se pueda observar una evolucin en los aprendizajes. La
seleccin de textos, para llevar a cabo los ejemplos y actividades debern
ir desde los ms simples a los ms complejos, de manera que exista un
trabajo de menor a mayor complejidad con los alumnos.

I. Estrategia de prelectura
Responde las siguientes preguntas:
1. Qu es un discurso argumentativo?
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2. Por qu es importante la argumentacin al momento de plantear cierta opinin frente
a la comunidad?
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II. Estrategia durante la lectura

Lea en conjunto con el profesor, el siguiente texto:
Texto 1: Control del tabaquismo
1. Es hora de que Chile opte por una legislacin moderna y
adecuada que contribuya a este propsito.
2. Confiamos en la restauracin de los articulados originales de
la Ley de Tabaco en su prxima tramitacin en el Congreso. La
desafortunada votacin ocurrida recientemente en sala de la
Cmara de Diputados, la cual concluy con la aprobacin de un
cuerpo legal que no refleja el espritu real de lo que nuestro pas
necesita, requiere ser corregida.
3. Universidades, sociedades cientficas, la sociedad civil
organizada, estudiantes de carreras de la salud y organismos
internacionales de salud han trabajado activamente, por ms de
un ao, en la gestin de este cambio. Ello constituye un hecho
indito y un hito notable para la salud pblica nacional.
4. Este descomunal esfuerzo exige, por parte de nuestros
legisladores, el mximo de rigurosidad y compromiso en sus
anlisis, consideraciones y procedimientos, en especial, en el
delicado proceso de votacin en sala.

5. Pese a la abundancia de informacin, conocimientos y evidencia, Chile

ha fracasado en poner en accin una poltica nacional decidida que
revierta la inaceptable situacin respecto del consumo de tabaco. La
Sociedad Chilena de Enfermedades Respiratorias advierte de las graves
consecuencias que afrontar el pas de no asumir el control decidido del
tabaquismo. El impacto ser crecientemente mayor por los cuantiosos
recursos necesarios para tratar tanto las consecuencias del tabaquismo
como tambin el deterioro en calidad de vida y en vidas prematuramente
perdidas.
6. Chile est apto para recibir regulaciones ms estrictas a la venta y
consumo de tabaco, y demuestra buena disposicin de los fumadores a
abandonar el hbito, segn lo indican estudios ejecutados por
instituciones universitarias de reconocido prestigio.
7. Los obstculos que encontraremos para endurecer nuestra legislacin
son predecibles y han sido advertidos por la Organizacin Mundial de la
Salud. En particular, el ejercicio del lobby por parte de la industria
vinculada al tabaco es una de las estrategias ms conocidas ("Tobacco
lobby political influence on US state legislatures in the 1990s". Tobacco
Control 2001; 10:124-134).
8. Estas estrategias buscan influir en las decisiones de las autoridades,
advirtiendo de potenciales efectos econmicos adversos en la industria
asociada al tabaco, reduccin de recursos pblicos; al aumentar impuestos
al tabaco, incremento del comercio ilegal, y el contrabando y cesanta,
entre otras amenazas. Pero cabe destacar que pases que han enfrentado
exitosamente la lucha contra el tabaco se han mantenido al margen de
estas consideraciones, gozando hoy de beneficios notables en el control
de los efectos del tabaco.
9. Sin duda estamos ante un grave problema de salud, marginal al debate
poltico-ideolgico, y transversal en la sociedad chilena. Es hora de que
Chile opte, como sociedad, por privilegiar el bien comn y disponer de
una legislacin moderna y adecuada a la realidad del pas para el control
del tabaquismo. Es una necesidad y un imperativo tico.
Diario La Tercera, 15 de febrero
de 2012

Responda las siguientes preguntas:

1. Cul es la tesis del texto?
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2. Busca el significado de las palabras subrayadas en el texto y luego construye

una oracin con cada una de ellas.
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3. Cul es la idea principal del prrafo N 4?
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4. Qu titulo le pondras al prrafo N 6?
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5. Qu funcin cumple el prrafo N 7?
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6. Explica con tus propias palabras lo que se seala en la conclusin del texto
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III. Estrategia de poslectura

Realiza las siguientes actividades:
1. Elabora un mapa conceptual o esquema basado en el texto, considerando la
tesis del texto, los argumentos (mencionando las ideas principales de cada
prrafo), la garanta y la conclusin.

2. Crea un breve texto argumentativo, considerando tu opinin sobre el mismo tema.

Para ello considera la misma tesis utilizada en el texto anterior.

I. Estrategia de prelectura

1. Defina con sus propias palabras los siguientes conceptos y d ejemplos.

Argumentos lgico-racionales

Argumentos emotivo-afectivo

2. Mencione a lo menos tres tipos de argumentos lgico-racionales y

explquelos.
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3. Mencione a lo menos tres tipos de argumentos emotivo-afectivos y
explquelos.
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II. Estrategia durante la lectura

Lea los siguientes textos y responda las preguntas correspondientes.
TEXTO 1
En el contexto de una campaa antitabaco, se realiz un
seguimiento durante un ao a un grupo de 340 fumadores. La
mitad de ellos fueron sometidos a una intervencin bsica en
los centros de salud, consistente en consejos mdicos
antitabaco y entrega de material informativo. Un ao despus,
se han evaluado los resultados a travs de una encuesta que
revela que el 41% del grupo intervenido logr abandonar total
o parcialmente el consumo de tabaco; en tanto, el grupo no
sometido a intervencin, mantuvo inalterable su consumo.

1. Qu tipo de argumentacin se encuentra presente en el texto? Explique.

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2. Busque el significado de las palabras subrayadas y luego construya una oracin
con cada una de ellas.
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3. Qu ttulo le pondras al texto 1?
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TEXTO 2
El cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro. Cientficos de la
Universidad de Washington han comprobado que una capacidad para poder leer claves
en el medio ambiente, las que para otros pueden ser imperceptibles, sera la que
permite que algunas personas intuyan lo que va a suceder. Los expertos identificaron
un rea del cerebro que acta como un sistema de alerta temprana; este sistema, segn
ellos, habra sido la razn, por ejemplo, de que aborgenes asiticos siguiesen a los
animales que escaparon del tsunami en diciembre de 2004.

1. Qu tipo de argumentacin se encuentra presente en el texto? Explique.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Reemplace las palabras subrayas en el texto por sus respectivos sinnimos.
El cerebro humano tiene la capacidad para ___________ el peligro. Cientficos
de la Universidad de Washington han comprobado que una capacidad para poder
leer claves en el medio ambiente, las que para otros pueden ser _____________,
sera la que permite que algunas personas ______________ lo que va a suceder.
Los expertos identificaron un rea del cerebro que acta como un sistema de
alerta temprana; este _____________, segn ellos, habra sido la razn, por
ejemplo, de que aborgenes asiticos siguiesen a los animales que escaparon del
tsunami en diciembre de 2004.
TEXTO 3
Bam Bam Zamorano lo afirma
La mejor ropa deportiva, las marcas ms famosas del mundo se
encuentran en nuestra tienda, que espera para visitarnos!!

1. Qu tipo de argumentacin se encuentra presente en el texto?

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_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
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2. Qu importancia le otorga a este tipo de argumento el hecho de ser apoyado por
una persona importante?
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III. Estrategia de poslectura

1. Escriba un breve texto argumentativo considerando cualquiera de los tipos de

argumentos que usted conozca. Mencione el tipo de argumento al cual pertenece.
(mximo 10 lneas)
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____________________________________________________________
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____________________________________________________________
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2. Comente y discuta en conjunto con sus compaeros, la siguiente pregunta:

Qu tipo de argumentos producen una mayor efectividad en el pblico, los
argumentos lgicos-racionales o los emotivo-afectivos? Por qu?
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________________________________________________________________
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ACTIVIDAD N 3
I. Estrategia de prelectura
Responde las siguientes preguntas:
1. Realice un mapa conceptual o esquema considerando todos los elementos
empleados en las actividades anteriores (concepto de argumentacin, partes de la
argumentacin, tipos de argumentacin y sus definiciones)

2. Qu es la contraargumentacin?
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3. Seale las caractersticas del debate y su importancia comunicativa.
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II. Estrategia durante la lectura

Lea en conjunto con el profesor, el siguiente texto:
Igualdad de oportunidades para la discapacidad

1. En Chile, 2.068.072 personas presentan algn tipo de impedimento fsico,

psquico o sensorial, y que sumado a las barreras del entorno y las
restricciones de participacin social configuran lo que conocemos como
discapacidad. Si esta cifra se multiplicara por el nmero promedio de
integrantes de un ncleo familiar, veramos que la discapacidad est ms
cerca de lo que pensamos de los grupos ms vulnerables.
2. En trminos reales, cuando una persona presenta discapacidad en una
familia vulnerable el impacto es tan grande como si un padre o una madre
que sustenta su hogar queden sin trabajo.
3. En general, la discapacidad y la falta de oportunidades empobrecen ms a
esa familia, afectando su estado emocional y psicosocial. Por ello, es
fundamental concebir intervenciones integrales que no slo se preocupen de
la persona en cuestin, sino tambin de su entorno, como la escuela, familia,
acceso a salud, transporte, etc.
4. En nuestra regin, el porcentaje de personas que presentan alguna
limitacin es superior a la media nacional, llegando al 13,4%. Se concentra
en las ciudades de La Serena, Coquimbo y Ovalle, superando las 8 mil
personas, de acuerdo al ltimo Censo. De ellas, slo el 6% tiene la
oportunidad de acceder a rehabilitacin. El 80% es adulto y ms del 50% son
mujeres. El 29% de la poblacin productiva con discapacidad tiene un
trabajo remunerado, a diferencia de la poblacin regular, en donde esta cifra
alcanza el 52%. Por ende, la brecha es abismante.
5. Segn un estudio de la Fundacin para la Superacin de la Pobreza, la baja
escolaridad y competencias laborales de esta poblacin son algunos de los
factores que inciden gravemente en su inclusin en el mundo laboral.
6. Si bien el acceso a un buen puesto de trabajo ya es escaso, las
oportunidades de trabajo se reducen an ms, cuando aparecen las barreras
actitudinales, arquitectnicas y de discriminacin, que impiden igualar
condiciones.
7. Por esto, nivelar la cancha para este grupo de personas es mucho ms
complejo, y no es slo una labor de aquellos que trabajamos en el Gobierno,
en vulnerabilidad y discapacidad. Exige conciencia y empata de la sociedad,
del mundo privado y del ciudadano comn. Es decir, es una responsabilidad
de
todos.
Diario
febrero de 2012.

El

Da,

16

de

Responde las siguientes preguntas:

1. En dnde podemos encontrar la tesis del texto? Cul es?
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2. Busca el significado de las palabras que aparecen subrayadas en el texto y

construye una oracin con cada una de ellas.
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3. Cul es la idea principal del prrafo N 6?

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4. Qu funcin cumple el prrafo N 5 del texto?

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