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Sabrina Reichen

PROGRAMA DE METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
UNIDAD N° 1: Introducción a la metodología de la ciencia.
Conocimiento vulgar y conocimiento científico. La ciencia. El conocimiento científico y el
método científico. Filosofía de la ciencia. Epistemología y metodología de las ciencias.
Clasificación de la ciencia: ciencias formales y ciencias fácticas. Hechos, problemas,
hipótesis, leyes y teorías.
UNIDAD N° 2: Ciencia y lenguaje.
Lenguaje natural y lenguaje científico. Nociones de semiótica. Caracterización del signo. Las
ramas de la semiótica: sintaxis, semántica y pragmática. Lenguaje objeto y metalenguaje.
Lógica y lenguaje. Sentencias y argumentación. Verdad y validez. El término común y el
término científico. La definición. División y clasificación de los objetos de estudio.
UNIDAD N° 3: Presupuesto lógico de la ciencia.
Razonamiento y formas de razonamiento. Razonamientos deductivos y no deductivos.
Deducción. Inducción. Analogía. Abducción. Lógica proposicional. Prueba de validez.
UNIDAD N° 4: Las ciencias formales y las ciencias fácticas.
Las ciencias formales: sus características. Las ciencias formales como auxiliares de las
ciencias sociales. Las ciencias fácticas: características, su estructura. Datos e hipótesis. Los
sistemas hipotético-deductivos en las ciencias fácticas. Contexto de descubrimiento y contexto
de justificación.
UNIDAD N° 5: Corrientes actuales de la epistemología.
El falsacionismo de Popper. Conceptos fundamentales de Kahn. Programas científicos de
Lakatos. Repercusión del pensamiento de estos epistemólogos en la disciplina económica.
UNIDAD N° 6: Metodología de las ciencias sociales.
Las ciencias sociales: sus características. La valoración de las ciencias sociales. Importancia
de la hermenéutica en el plano científico contemporáneo. La cultura contemporánea y la
economía.
UNIDAD N° 7: Ciencia y tecnología.
Nivel epistemológico de la economía. La racionalidad. Tecnologías sociales en la
administración y en la contabilidad. Responsabilidad social del científico y del tecnólogo.1

Sabrina Reichen

UNIDAD Nº 1
CONOCIMIENTO VULGAR Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
Para adquirir el conocimiento se necesita un objeto cognoscible y un sujeto cognoscente. El
sujeto sale de su espera y se dirige al objeto para captar o extraer las variedades esenciales del
objeto y luego vuelve hacia sí y elabora una imagen de ese objeto.
El hombre no puede vivir sin conocimiento por que su conducta no está programada
totalmente en forma instintiva. El hombre es un sujeto de decisiones, continuamente está
decidiendo. Por lo tanta el conocimiento no sólo es un saber por saber, sino también un saber
para actuar. Ambas formas de saber se dan cotidianamente, pero no acompañan ambos a la
sistematización de la CIENCIA. lo que se desarrolla en nuestra vida común es el conocimiento
vulgar que se distingue claramente del conocimiento científico que tiene su punto de partida
en el primero.
Conocimiento Vulgar:
Se basa en el sentido común. Es intencional, se da, no se busca.
Surge y se adquiere con la simple actitud natural y directa que se da en la experiencia
cotidiana, en la vida diaria. Por eso se dice que es ESPONTÁNEO, no lo busca
deliberadamente ni tenemos un propósito consciente de adquirirlo.
Es una forma de saber propia de una comunidad, en un determinado momento histórico, que
permite reconocer las opiniones, valoraciones y costumbres de una comunidad y se dice que
es SOCIALMENTE DETERMINADO. Es transmitido de generación en generación por la
tradición. Tiene una visión particular, condicionada por el grupo.
Es SUBJETIVO, puede aceptarse por razones afectivas, simpatía, temores, perjuicios, etc.;
nada tiene que ver con el objeto, sino con la preferencia del sujeto.
Se forma por la acumulación de información, por lo tanto es ASISTEMÁTICO.
Puede estar organizado pero NO da razón fundamentada de los hechos. Sin fundamentación,
racional.
Si da explicaciones, éstas carecen de pruebas críticas, lo que le impide eliminar errores y
establecer exactitud en sus afirmaciones y no puede resolver contradicciones.
No tiene conciencia de los límites dentro de los cuales sus afirmaciones son válidas. Puede
ignorar factores pertinentes, por lo tanto es INCOMPLETO.
Puede ser adecuado o correcto sólo cuando los factores son pocos y permanentes. Es NO
LEGALISTA.
Si hay proposiciones contradictorias no pueden ser resueltas (en tanto no haya un estudio y
exploración sistemático).
El lenguaje es de términos VAGOS y AMBIGUOS, no le interesan la claridad ni precisión, son
términos indeterminados.
Es AMETÓDICO: no tiene métodos ni técnicas específicas, carece de elementos de
evaluación.
Conocimiento Científico:

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Aparece cuando tenemos una deliberada voluntad de busca respuesta a interrogantes, hay una
elección, hacemos que nuestra actitud natural directa se cambie por una actitud crítica
reflexiva. Buscamos las causas (eso exige esfuerzo) por lo tanto implica un esfuerzo consiente,
intención de buscarlo y disciplina en el trabajo, investiga. Es INTENCIONAL.
Busca fundamentarse en razones sólidas, verificables o demostrables que lo justifique s
sostenga por lo tanto NO PUEDE DEPENDER DE UNA SOCIEDAD DETERMIADA, sino de
las razones iguales, de su coherencia y Verificabilidad. Depende de una comunidad científica.
Es OBJETIVO, pretende ser una interpretación cabal de la realidad y tener validez universal.
Se organiza con criterios lógicos buscando una secuencia de conocimientos que sean
coherentes y que puedan inferirse uno de otros, o sea, es SISTEMÁTICO.
Busca prueba críticas para establecer la vinculación entre la teoría y los hechos
Sabe cuales son los límites y validez que las leyes y las reglas pueden tener, es LEGALISTA.
Las proposiciones opuestas o contradictorias obligan a un estudio más profundo a fin de
establecer la verdad de alguna de ellas.
Utiliza un lenguaje técnico, para alcanzar mayor precisión.
Tiene métodos, técnicas, procedimiento de evaluación específicos que le permiten lograr
confiabilidad. Es METÓDICO.
Es universal: vale para todos los espacios y tiempos.
LA CIENCIA
Según Nagel :CIENCIA

Trabajan

resultado (enunciado científico)
procedimiento
Operaciones unas pruebas
descubridores
Experimentadores
Profesores (trasmiten los conocimientos)

La CIENCIA es una actividad y como consecuencia de ella da una resultado. Es, tanto
actividad como pacto de nuestra cultura y ha permitido que la humanidad tenga acceso a ella,
o sea, accede al CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. Este es sistemático por que llevó a la
fundamentación por un lado y conduce a la organización por el otro. Tiene que ser riguroso en
cuanto a las estructuras lógicas (proposiciones, enunciados, argumentos, afirmaciones), debe
ser preciso, ni vago, ni ambiguo. Debe ser aceptado por la comunidad científica que va a dar
explicaciones.
La ciencia actual “ descifra la realidad ” la interpreta, esto permite TRANSFORMARLA.
El PARA QUÉ de la ciencia:
Permite CONOCER y APLICAR
Desarrollo de la ciencia.
Desarrollo de la tecnología.
La tecnología se basa en el conocimiento científico. Es aquella actividad que analiza la
realidad de modo racional a través de argumentaciones y elementos de juicio, de la crítica,

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TEORÍCA:En contraposición a la práctica y empírica. Necesidades de prestar pruebas empíricas y argumentativas. REALIDAD PENSAMIENTO LENGUAJE Captada por el hombre Hay ciencias de primer y segundo nivel: * PRIMER NIVEL: PARTICULARES Estudian un sector o parte de la realidad. La ciencia y el conocimiento se reconocen medio ante MÉTODOS CIENTÍFICOS que utilizan. No estudian la realidad. no son válidos y vigentes para siempre. 4 . Es totalmente abstracta. OBJETIVOS CENTRALES: Surgida de leyes generales. sino que va más allá de la misma son más profundas. PRÁCTICA: Ejemplo: Conocimientos que se dieron a los egipcios sobre la administración pública (impuestos). más amplias. Surgen los conocimientos. Posibilidad de corregir teorías o explicaciones a través de refutaciones ( en el plano práctico) o por la crítica  en cuanto a lo teórico. Capacidad de predecir: Realizar predicciones. ¬ EPISTEMOLOGÍA ¬ FILOSOFIA DE LA CIENCIA ¬ METOLOGÍA Ninguna de las tres estudia la realidad. van más allá. del mundo. El método: 1) Permite obtener el conocimiento científico 2) Permite justificar el conocimiento científico. tiene que ser con lo meta teórico. Los métodos son procedimiento. CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA: EMPÍRICA: Surgen los conocimientos por la experiencia. surgieron hace muy poco. Si esa teoría NO se puede trasmitir NO ES UN BIEN SOCIAL ( para ello debe poder ser transmitido por medio de un lenguaje). * RASGOS DE LA CIENCIA: Necesidad de fundamentación racional de las teorías que la sostienen. Convergencia en las ciencias sociales En la ciencia se habla de PROBLEMAS Y TEORÍAS  acerca de como se conecta un sector de la sociedad. Claridad conceptual. estrategias. Sistematicidad. Necesidades de utilizar herramientas. más generales.Sabrina Reichen considerando a ese conocimiento como un proceso legítimo y valioso. * SEGUNDO NIVEL: GENERALES Estudian todo lo referente al conocimiento.

Solución a la que se arriba: debe ser razonable y razonada. es un sector de la filosofía que examina el problema del conocimiento en general. EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS. Es posterior a la epistemología. Estudia las condiciones de producción y validación del conocimiento científico. La palabra EPITEMOLOGÍA (1929) significa “ TEORÍA DEL CONOCIMIENTO” O “GNOSEOLOGÍA”. (S XX). Hay fundamentalmente dos tipos de VALORES: ESPISTÉMICOS y MORALES. Aunque ontología ( del ser) y gnoseología ( del conocimiento) estén Interconectadas se ve que el mejor modo de llegar al conocimiento o acceder a la realidad es conocer la naturaleza de las entidades que aspiramos conocer. Este abarcará cuestiones ontológicas acerca de los objetos estudiados y también axiológicas. la racionalidad. aunque el METODOLOGÍA debe usar recursos EPISTEMOLOGÍA. epistemología aborda distintos ámbitos de problemas. Procedimiento. en un sentido estricto. relativas a los valores presente en las ciencias. se cuestiona. Luego aparece la METODOLOGÍA: no pone en tela de juicio el conocimiento obtenido y aceptado por los científicos (diferencia con las anteriores). como las circunstancias históricas. sus características. 2) Hipótesis : Soluciona provisoriamente el problema. A su vez la filosofía es más amplia que la epistemología como una disciplina independiente de la filosofía.Sabrina Reichen 1)     Planteo del problema. Búsqueda de propiedades lógicas. en una especial combinación descriptiva y normativa. Estrechamente vinculada se encuentra la filosofía de las ciencias la cual abarca muchos problemas que NO son estrictamente epistemológicos. Coherencia lógica entre los distintos elementos. Reconoce los rasgos de las ciencias. la objetividad y la honestidad intelectual. Los analiza críticamente. Según la acepción que se adopte. La filosofía estudia los presupuestos filosóficos que están en la realidad. ya que si 5 .    FILOSIFÍA DE LA CIENCIA. Los primeros rigen las metas a seguir en el campo del conocimiento como la búsqueda de la verdad. Su problema es la búsqueda de estrategias para incrementar el conocimiento hacerlo mejor y más perceptible. estrategias. valores. Según (Klimovsky). psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención y los criterios con los cuales se lo justifica o invalida. para la vida en general. se refiere exclusivamente a los problemas del conocimiento científico. por lo que se complementan. los morales tiene que ver con lo que es bueno o malo. Hipótesis. En función de una teoría. Pero a su vez son separables filosóficamente.

HIPÓTESIS. todo lo relacionado a la gestación de un conocimiento o su aparición. 6 . los otros se dirigen a un a especie de control de calidad de lo que van a ser conocimiento. el hallazgo y formula de una idea. Se da efectiva y actualmente independiente del pensamiento. el segundo. Busca la consideración de distintos procedimientos que se pueden usar en la actividad científica. pero se aplican en distintos contextos y más de una disciplina. la técnica y el pensamiento ordinario.  Contexto de justificación. LEYES Y TEORÍAS: HECHOS: Es lo que existe en el espacio y en el tiempo y hace una proposición verdadera. su utilidad. PROBLEMAS. La metodología es concebida de diferente manera. Tiene una máxima generalidad. un concepto. a la obtención de nuevos datos y regularidades y a hacer nuevos conocimientos. su beneficio o perjuicio para la comunidad. ver si ese descubrimiento es auténtico o no. que pertenece a la realidad. con carácter normativo. Hay MÉTODOS DE DESCUBRIMIENTO Y MÉTODOS DE JUSTIFICACIÓN: los primeros están dirigidos a producir nuevos conocimientos. METATEORÍCO PLANO TEÓRICO BASE EMPÍRICA Realidad. KLIMOVSKY agrega un tercero:  Contexto de aplicación Aquí se discuten las aplicaciones del conocimiento científico. los métodos de menor nivel que tienen un alto grado de especialidad denominadas TECNICAS DE INVESTIGACIÓN ( para científicos) Según Han Reichenbach:  Contexto de descubrimiento. críticas y son de aplicación posterior. Se dan distintos niveles de generalidad de los métodos. aborda cuestiones de validación. Hay otros métodos más específicos pero con un alcance medio. debe poseer criterios para evaluar si lo obtenido es genuino o no. También dice que el pensamiento científico se transforma en una propiedad o bien social. etc. Luego. En el primero. pensamiento lenguaje HECHOS. son de evaluar. Algunos piensan que no se puede delimitar el comienzo o fin de éstos contextos. siempre y cuando se comunique con el lenguaje. En su utilización no hay diferencias para las disciplinas. algunos son de amplio alcance y son usados no solo por la ciencia sino también por la filosofía. es un subtema dentro de la epistemología. importa la producción de una hipótesis o teoría. si la creencia es verdadera o falsa.Sabrina Reichen desea obtener nuevos conocimiento.

 CIENTÍFICO: Hay que buscarlo. que se refieran a un objeto o referente de control o contratación por otros investigadores. se debe determinar. El DATO enmarca en una realidad mayor: LA TEORÍA por la tanto es posterior a la misma. la actividad investigadora que relaciona a ambos. entonces NO es confiable. Para que un dato sea considerado científico debe cumplir 3 requisitos: 1) EFECTIVIDAD: eben tener una manera de comprobarlo o probarlo.Sabrina Reichen Es una construcción del pensamiento expresado en un lenguaje. El dato tiene un ENUNCIADO afirmación de algo o cualquier proposición. hay que producirlos laboriosamente. si es verdadero o falso. No están visible (no se da por que sí). es una construcción mental. lo encuentro con esfuerza y sacrificio personal. Proviene del griego “ dar ” = lo dado en la observación enunciado en un lenguaje. lo busco mediante el método. siendo la observación. Proviene del griego “ex istemi” igual lo que ocurre frente a mí y está contrapuesto a mí. deben referirse a algún aspecto de la realidad. Deben ser objetivos. Expresión de algún conjunto de ideas expresadas sobre el recuerdo de la observación. 2) REPECTIVIDAD: Lo que se ha probado. debe repetirse. debe haber sido captado por más de un observador. No son dados. La propiedad fundamental que caracteriza a los hechos es su existencia. que supone un plan previo de investigación y frecuentemente la utilización de procedimientos e instrumentos especiales de observación. es una conjetura. sobre los hechos y de ella se obtiene como recuerdo los DATOS por lo tanto estos son los elementos naturales más elementales de la investigación científica. 7 . Tiene mucho que ver. Si NO es posible comprobarlo. VEO * REALIDAD PIENSO * PENSAMINTO EXPRESO * LENGUAJE Los datos pueden ser: a) CIENTÍFICOS: Resulta de la observación científica. una hipótesis. Las ciencias que estudian los hechos son las ciencias FÁCTICAS pueden haber dos tipos diferentes de hechos:  VULGAR. 3) INTERSUBJETIVIDAD: Ningún dato puede provenir de un único captador del mismo. entonces NO es científico. en cuanto constituyen su objeto último. b) NO CIENTÍFICOS: Son el recuerdo de la observación común. Si no tiene cierta regularidad. Una vez obtenidos deben someterse a un examen crítico sobre su validez y viabilidad. tiene que tener un orden. Es más profundo. Son partes o elementos de la realidad están en la base del conocimiento. La investigación científica y la social son un proceso de contraste opuestas en relación de hipótesis derivadas de la teoría previa existente con los hechos. DATO: Porción de la realidad que se recorta y que supone un marco conceptual. verificado y contrastado. debe ser probado. debe tener una “ regularidad “ como una ley. debe haber varios testigos. El hecho se relaciona con el DATO. El hecho puede darse aunque no lo perciba o que no concuerde con lo que se sabe o conoce. la hipótesis y lo hechos la observación se realiza según una preparación y orientación determinada.

se convierte en una ley ( pero para ello debe ser enunciado como algo diferente). de un hecho.son enunciados teóricos supuestos. 2) La Descarto. Ésta se maneja sobre la uniformidad de la naturaleza. sin ésta es incompleta. pero cuando fue verificada. Son enunciados sintéticos que aportan datos nuevos y estables relaciones entre hipótesis observables. La ley NO deja de ser una hipótesis (aceptada) que se encuentra en otro momento. En un plano científico se considera para todo los tiempos y espacios. surge de él . Según contengan o un vocabulario teórico. Como la teoría la explica. en cuanto a su razón de ser es hallar una respuesta. se diferencian leyes empíricas y teóricas. LA LEY: Proviene del griego “ LEGO “ que significa = ordenar. pero NO son iguales en TODAS las ciencias. HIPO: por debajo. Toda HIPÓTESIS está dentro de una TEORÍA ( esté es el segundo paso de una investigación científica que pretende descubrir algo o probarlo). pasado el de la verificación. (ciencia formal) 8 . ya que si es general es universalmente válida. NO práctica. fundada empíricamente. Se acepta la generalidad  legalidad. se toma como verdadero pero requerirá ser evaluada críticamente en un momento posterior. a problemas determinados y esto lo realiza mediante la formulación de soluciones probables. mandar y del latín “LEY” = norma. Hay hipótesis que sobrevivieron muchos años ( la inmovilidad de la tierra). conjetura que anticipa la solución de un problema. Ocupan una posición central en el proceso de verificación. HIPÓTESIS : Es un enunciado de tipo general. probables y no verificados. La ley puede ser tanto cualitativa como cuantitativa. Establece una regularidad pero NO explica el por qué de la misma. TESIS: lo que sostiene  Toda generalización es teórica. 3) La Mantengo. Premisa suposicional. Es una afirmación que no pretende ser válida de una manera absoluta y definitiva y en las que sus consecuencias abiertas a verificaciones o confirmaciones en el campo de la experiencia. Las HIPÓTESIS CIENTÍFICAS también son suposiciones ( en general). Luego de esa verificación que dan 3 caminos: 1) La Corrijo. SIEMPRE y en todas las ocasiones.Sabrina Reichen Y una EXPRESIÓN en el plano del lenguaje. Por lo tanto LEY = lo que está ordenado o prescripto y por ello es necesario que se cumpla por todos.   CARACTERÍSTICAS DE LA LEY GRALIDAD O GRATIZACIÓN: En la ciencia sólo se acepta una ley que sea general. tesis que se acepta provisoriamente. referentes a variables o relaciones entre variables. El DATO debe ser interpretado y es de una naturaleza distinta del HECHO pero proviene de éste. regla. algunos NO se pueden comprobar.

Son provisionales y susceptibles de ser filosofía. Cuando una TEORÍA. Es la más amplia y explica mucho mejor la realidad. y sistematización de los datos de la realidad y son su fin por que la investigación debe desembocar en teorías cada vez más perfectas. La teoría sirve para explicar el por qué de la ley. se transforma en teoría. el marco y el fin de la investigación científica. se intenta explorare la realidad. inventariando los elementos que se dan en ella y describiéndolos. Cuando la observación utiliza ciertos criterio de control establecido además como fin la verificación de una hipótesis. además abarca un gran sector. Los hechos para ser explicados requieren que se plantee una hipótesis. Es un marco por que proporciona sistema conceptual que se aplica a la observación. la que si llega a quedar bien confirmada. que ésta es una hipótesis verificada por un grado suficiente de hechos o casos. Tiene 3 pasos:  EXPLORACIÓN DE LA REALIDAD: A partir de los hechos que se nos presentan mediante la observación. Es un conjunto de proposiciones que se hallan enlazadas de manera lógica en un sistemas hipotético – deductivo y que están abiertas a verificación o comprobación por medio de la experiencia o la observación. cuasiuniversal se llega a la LEY. La observación más común es la simple o empírica. alcanzando una aceptación. se llama observación científica y es 9 .Sabrina Reichen Conocimiento general apunta al todo.  OBLIGATORIEDAD  OBLIGACIÓN DE CUMPLIRLAS: No se da en todos los casos de las ciencias. Es el origen por que son fuentes de nuevos problemas e hipótesis. permite establecer una relación regular entre cierto tipo o clase de hecho. O sea. Puede decirse que la teoría es el origen. Es una construcción intelectual. probada suficientemente. que es la proposición general que expresa esa relación regular. TEORÍA : En las ciencias fácticas es el conjunto de enunciados de diferente tipo conectados por las relaciones de compatibilidad e implicación que pretenden comprender y explicar un determinado dominio de la realidad. HECHOS HIPÓTESIS (verificación Explicación) LEY (Relación regular) TEORÍA (probada) En las ciencias fácticas y experimentales toda explicación originalmente es puesta a título de ensayo y en forma provisional por lo tanto una explicación propuesta es solamente una hipótesis o suposición con un mayor o menor grado de probabilidad y que debe ser sometida a un control metódico mediante la experiencia. en base a hipótesis y leyes. MÉTODO EXPERIMENTAL: Su eje es el planteo de la hipótesis ya que es el que orienta la organización del experimento para comprobar si la hipótesis queda verificada o no. racional que dará una explicación de un sector de la realidad. es la más usada en la vida diaria. Es un elemento muy importante de la investigación científica. no a algo en particular. clasificación.

Si una observación tiene en cuenta un cuerpo de conocimientos o teorías la convierte en observación ilustrada o interpretativa. Al mismo tiempo podrá verse. o mostrar una causa desconocida. la hipótesis es lo propuesto por el sujeto por convertir los datos en inteligibles. En el método científico el uso de una observación interpretativa se relaciona con una observación selectiva. el científico puede imaginar una relación no considerada hasta ahora. y buscar en la observación aquellos hechos que por su relación permitan enunciar una hipótesis.Sabrina Reichen intencionada o deliberada. precisa y abundante acerca de un hecho dado y sus factores.  VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS POR EXPERIMENTACIÓN: Verificar es hacer verdadero algo. La enunciación de la hipótesis (ya sea en la investigación y el trabajo científico) puede darse a través de proposiciones categóricas o condicionales. Ya que los datos provienen de la observación y son dados al sujeto. Ésta aparece cuando frente a un hecho cuya explicación es insatisfactoria o aun no ha sido lograda. su verificación es necesaria (condicional). Éste enunciado puede presentarse como conjetura o puede no cumplirse. Una hipótesis enunciada cuando el hecho en sí coincide con lo expuesto en la hipótesis. en la cual se intenta lograr una información relevante. que coincida con la observación. Éste es el momento más difícil del MÉTODO EXPERIMENTAL por que.  PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS: Se trata de explicar el fenómeno mediante el descubrimiento o la suposición es entre los hechos dados a nuestra observación. con el uso de determinar procedimientos intelectuales o técnicos de control. al descubrir sus relaciones. si las relaciones previstas son rigurosas. la experiencia o el cálculo. 10 . exactas o débiles. comprobar que es verdadera. si bien hay técnicas para la observación y experimentación no hay ninguna técnica para laceración de hipótesis. Este momento es de parte importancia para el pensamiento científico ya que en el se debe transformar el dato obtenido por la experiencia en pensamiento.

Por que nuestros conocimientos. Un signo es un objeto ausente de nuestra percepción refiriéndose al objeto o cualidades del mismo. y que son históricamente constituidos. Transmite informaciones y afirmaciones. utilizado por los hombres en su comunicación ordinaria. expresadas en fórmulas ( como en álgebra o lógica). de cuyo significado se presiden para dirigir la atención exclusivamente sobre las relaciones entre esos símbolos. pensamientos emociones. Son creados desde el principio por que sus inventores consideran que el lenguaje natural está lleno de ambigüedades y se deben diferir cada uno de los elementos que se usan. razonamientos. De esto se infiere que el LENGUAJE CIENTÍFICO es un pacto artificial surge en la comunidad científica a la que pertenece. es decir. debemos expresarlo y lo logramos mediante la expresión. Es el modo común de comunicarse dentro de una comunidad científica (pero cada una diferenciada de la demás). b) Estructurar Composiciones (dos o más palabras). Podemos utilizar diferentes tipos de signos loa más utilizados son los lingüísticos (escrito u oral). Es el modo común de los LENGUAJES FORMALES o ARTIFICIALES son vacíos de contenidos. están rigurosamente construidos. Hay signos simples o más complejos. En carácter se adquiere a través de la expresión de uso de códigos. Los LENGUAJES NATURALES: Son aquellos como el castellano. c) Estructurar enunciados. el inglés. Estos son en los que se han eliminado los términos ordinarios y sólo se emplean símbolos arbitrarios. por que ha sido formulado paulatinamente mediante su uso por el grupo social por ello. argumentos. a través de definiciones precisas. Los códigos son signos y esto van a permitir: a) Estructurar ( componer) palabras. como el de la matemática o lógica. b) LENGUAJE FORMAL: A veces la necesidad de precisión es tal que el uso de un lenguaje técnico NO es suficiente y es conveniente recurrir a lenguajes formales. Se le otorga significado restringido a través de definiciones precisas. pero la base y la estructura del lenguaje técnico son las mismas del lenguaje natural de que se parte. Pertenecen a quienes lo inventaron y a sus seguidores. no debe contener vaguedad. Las utilizan comúnmente éste procedimiento para otorgar mayor precisión al lenguaje. formados sobre deliberación y sometidos a constantes modificación es. es decir. por lo tanto podemos encontrar diferentes tipos de lenguaje. los actos del lenguaje y debemos hacerlo con un carácter objetivo. es pacto NATURAL de la comunidad de la que forma parte. Pueden distinguirse: a) LENGUEJE TÉCNICO: “ lenguaje natural con términos técnicos “ aparece cuando se otorga a determinados vocablos o expresiones un significado restringido. 11 .Sabrina Reichen UNIDAD Nº 2 – CIENCIA Y LENGUAJE – LENGUAJE NATURAL Y LENGUAJE CIENTÍFICO: El lenguaje tiene como finalidad principal establecer una comunicación a través del lenguaje podemos comunicarnos con los demás. debe tener univocidad (un solo significado) debe tener también una notación dada y económica. sentimientos y actitudes pueden ser conocidos por los demás. los valores máximos son una mayor precisión. etc.

en la comunicación oral. 12 . La SEMIOSIS:Es tratar de leer el sonido o imagen y tratar de adquirir un significado. estamos en presencia del LENGUAJE. es decir. el código Morse. Se considera lo escrito. remite a otra cosa. hay una relación de tipo CAUSA – EFECTO tal que el signo efecto. El lenguaje es objeto de la ciencia semántica. la letra. es decir. usa totalidad organizada según ciertas reglas. SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA: SEMIÓTICA : Es la disciplina que estudia los signos en general. Un signo es una entidad que. La semiosis se da en el signo lingüístico:  SIGNIFICANTE : Plano de la expresión ( la palabra. Además el hombre símbolos.  SGNIFICADO : Plano dl contenido. las mímicas. Un hablar sobre sentido. del concepto. El lenguaje con contenido científico es el modo en que se va a transmitir el conocimiento científico  En un sentido amplio. para alguien. o sea.Sabrina Reichen REALIDAD PENSAMIENTO LENGUAJE PLANO ONTOLÓGICO Todo lenguaje es una forma de comunicación que originalmente se da en el hablar. En el proceso de semiosis se diferencia: a) LA SEÑAL: Es el signo propiamente dicho. el significado es lo que el SUJETO otorga al OBJETO. no comunica nada. Casi constantemente hacemos uso de signos. Gracias al lenguaje entablamos relaciones interpersonales. leguaje: Se refiere a cualquier sistema de comunicación que usa el hambre. 2)– NOCIONES DE SEMIÓTICA. CARACTERIZACIÓN DEL SIGNO. d) EL INTÉRPRETE: Es el sujeto. Los signos lingüísticos son distintos a los adquiridos por la imagen (esto son subjetivo). y cuando esos símbolos constituyen un sistema. que sirve para la comunicación. A esto se les llama “ signos naturales”. o sea. nos remite a la causa. por su carácter natural la relación entre el signo y lo que el mismo designa es descubierta por el hombre. por lo tanto sólo el hablar significativo puede ser considerado lenguaje en su significado real y todo lenguaje significativo tiene un contenido inteligible. “signos comerciales “. etc. la gráfica). LAS RAMAS: SINTAXIS. A veces lo signos nos remite a otras cosas de un modo natural. braile. b) EL OBJETO: Aquello que es indicado o señalado por el signo c) LA INTERPRETACIÓN: Proceso por el cual se toma a un objeto como signo de algo.  En un sentido estricto: El lenguaje es la facultad para poder comunicarse a través de signos o sonidos a los cuales el hombre les da un significado.

hechos representados por el signo. etc. MEDICIÓN SINTÁCTICA. 3) PRAGMÁTICA : Estudia los usos del lenguaje. Es la relación del signo como tal consigo mismo y con otros signos. Es la ESTRUCTURA de la oración. Los significados serán diferentes según la interpretación de cada usuario y también. como signo.Sabrina Reichen SIGNIFICANTE ELEMENTO SIGNIFICADO SIGNO SEÑAL OBJETO DIFERENCIAR INTERPRETACIÓN INTÉRPRETE La semiótica se subdivide en 3 ramas o punto de vista: 1) SINTAXIS: Estudia las relaciones entre los símbolos y los signos de un lenguaje con independencia de su significado o de su uso. sus efectos emotivos y los aspectos sociales del mismo. Establece las relaciones entre los signos y los usuarios o intérpretes. 2) SEMÁNTICA : Estudia las cuestiones referidas al significado o la relación entre los símbolos y lo que los mismos designan. lógicos. El contenido se subdivide en:  COMPRESIÓN : Datos esenciales del término  EXTENSIÓN :Se trata de TODAS las clases de objetos que estarían incluidos en ese término Éste nivel SEMÁNTICO nos lleva a verificar una proposición: Lo SEMIÓTICO (el signo) debe ser reconocido. Designa un conjunto de objetos relacionados con el signo y derrota cosas. Es aquella parte de la semiótica que trata del origen. de preposiciones. propiedades. lo SEMÁTICO (el discurso) debe ser comprendido. 13 . Es la relación hombre-signos la pragmática nos lleva a la utilización de diferentes usos del lenguaje ( función del lenguaje):  INFORMATIVA: Cuando se describen los hechos a través de afirmaciones (verdaderas o falsas). Ve a los elementos y estructuras sin relacionar a los contenidos. da a conocer algo. pueden ser lenguaje matemático. Es la ciencia de la significación y en éste sentido se relaciona la palabra. Designa y derrota lo que un signo significa. con los significados y con los objetos designados. Relación signo objeto. Se ocupa de la teoría de la construcción del lenguaje ( es una teoría formal). es importante el contexto en el cual los signos son analizados. ( Lenguaje de la ciencia). usos y efectos producidos por los signos en la conducta dentro de la cual aparecen.

emociones.C.Sabrina Reichen  EXPRESIVA: Expresión de un sentimiento. c) Luego puede ser usada en dos sentidos:  Como facultad de aprender inteligiblemente. propias del sujeto pensante y que es mediante la cual podrá este alcanzar el ser y sus relaciones. etc. discurso. fundamento. Todo lenguaje es una forma de comunicación que originalmente se da en el hablar. Coherente y sistemático.  En el sentido matemático. centrado especialmente en las relaciones. El logo como “cálculo” dará origen al lenguaje simbólico de la lógica. preguntas. se usan signos exclamativos. como la relación entre dos o más cantidades. provocar o impedir una acción. surgen el LOGOS como contraposición al MITO). CONLUSÓN : la palabra se convertirá en el Término Lógico y la proposición nos dará ENUNCIADOS y las FORMAS PROPOSICIONALES. LÓGICA: Es la disciplina filosófica que estudia los principios que permiten establecer la distinción entre mecanismos correctos o incorrectos de la derivación de proposiciones. La lógica pretende “ sacar “ lo vago del lenguaje natural y la redundancia del lenguaje artificial. Otros significado de LOGOS según Aristóteles es “ proposición “ que es lo que nos es propuesto o puesto delante en el decir. LOGOS c) RAZÓN:  Facultad de aprender lo inteligible  razonamiento. la razón será la que utilice las estructuras de los RAZONAMIENTOS O ARGUMENTACIONES. o también lo que como enunciado verbal es puesto ante la inteligencia para ser declarado verdadero o falso. el cual en si puede sernos conocido pero no ésta dado en el significado de ese término. o sea en la comunicación oral Por lo tanto LOGOS como palabra tiene una última íntima relación con el conocimiento inteligible del objeto. Tengamos en cuenta que una palabra cuyo significado no entendamos no nos comunica nada acerca del objeto. Enuncian ruegos. lo que es punto de partida de todo conocimiento científico. Trata de que el otro nos comprenda (no es válido ni inválido). en el hablar. las cosas. Logos procede de “ LEGEIN” significa decir palabra que tengan un sentido coherente y una razón ( en el siglo VIII A. a) PALABRA:  Proposición  Lenguaje b) CÁLCULO:  RELACIÓN  Lenguaje simbólico o formalizado. relación entre cantidades. NO puede limitarse solo a un lenguaje o contingencia histórica por que busca la universalidad y rigurosidad. a) El lenguaje expresa lo que pensamos del objeto. La razón es lo que nos permite llegar por medio de relaciones conocidas a relaciones no conocidas. 14 . b) Otro sentido es el de “ calcular “ con lo cual el LOGOS se relaciona directamente con los entes formales que se manejan por medio de relaciones de tipo matemáticas. razón. y en tanto el cálculo implica una relación o una consecuencia de las conexiones que se dan entre esos elementos. pedidos (no es ni verdadero ni falso) 4) LÓGICA Y LENGUAJE: Lógica proviene del griego “ LOGOS “ que significa palabra.  DIRECTATIVA: Cuando damos orden. elementos.

Dar argumentos. respondiendo a objetivos generales diversos. de negociación y de persuasión para los casos en que priven los respectivos objetivos. que. por un lado expresan el contenido de datos. en los confusos contextos de su producción concreta. Los criterios para evaluar los actos dialógicos que incluye argumentaciones dependen de los objetivos involucrados en esos actos  Hay tres objetivos que pueden guiar la argumentación:  Alcanzar el conocimiento: es más o menos científico. es decir. por el otro pretende mostrarnos el número de aceptación de otras afirmaciones. Debemos tener en cuenta que los criterios para evaluar la pertenencia.  Imponer: tratar de imponer a otro las propias creencias o deseos hasta donde sea posible. etc. hacemos argumentaciones sobre la base de otras afirmaciones.Sabrina Reichen SIMBOLIZACIÓN : Diferencia entre símbolo y signo  éste está incluida en la simbolización. hacer afirmaciones para procurar la aceptación de otras afirmaciones. esto también aumentará nuestra capacidad para entender el valor o sentido que tengan los argumentos. Y. ARGUMENTACIÓN  Concreto  Confuso  Tiene contenido (materiales) TEORÍA LÓGICA  Universal: sirve para todos  A histórico (no está en un espacio y tiempo) 15 . eficacia o justificación de la formulación del argumento en su contexto situacional. son en general distintos de los criterios para evaluar el argumento mismo. Podemos hacer ARGUMENTACIONES desde la lógica formal y de la informal ( debe complementarse).  Convencer: a un auditorio especifico acerca de algún asunto. aquí se manifiesta. Tenemos entonces distintos contextos: científicos. El argumento debe estar adecuado al objetivo. Si llegamos a comprender mejor. Esfuerzo que conduce a la necesidad de considerar grupos de oraciones.  Practicas argumentativas: Es la argumentación de los motivos. TEORÍ LÓGICA: Esfuerzo por lograr la calidad de los argumentos que se producen con intención cognoscitiva. teorías. separado de este contexto. 5) SENTENCIAS Y ARGUMENTACIÓN: Relacionar afirmaciones entre sí. Pretende ser una herramienta científica para abordar ésta tarea. que podemos reconocer según sea el tipo de situación dentro de la cual se produce.  ARGUMENTACIONES : Tratar de sostener o de prestar alguna afirmación sobre la base de otra. Es desigual a los otros pero ocupa una posición intermedia.

las sentencias son las PROPOSICIONES. de afirmar o negar. donde se expresa en singular y localizadamente lo que ocurre. Utiliza un lenguaje artificial (símbolos y signos). a la propiedad. lo que depende de la estructura y el contenido de la proposición. es una unidad lógico con la que se designa al objeto. que establece por esa inferioridad la verdad o la falsedad. es universal. captados a través de los sentidos. se desprende una propiedad de las proposiciones que es característico y propio de ellas. a una momento. Entonces. EMPÍRICAS (experiencia). En éste tipo de proposiciones se maneja el nivel del dato. Según el alcance voy a escoger criterios. Eje. Vamos a tener una proposición o enunciado donde se establece una afirmación o negación. Busca una estructura formal que es lo que NO varía dentro del pensamiento. No puede atenerse a un sólo lenguaje. PROPOSICIONES : Según el alcance TEÓRIAS (abstracción). una cualidad. De aquí. al lugar o al tiempo). por que busca la necesidad y rigurosidad. en la realidad. SEGUNDO NIVEL: 16 . SENTENCIAS: Son enunciados que tienen como contenido a la proposición con el propósito de informar. No está sujeto a un caso.Sabrina Reichen  Histórico  Enunciados  Sentenciados  Derivación  Formal : utiliza estructuras formales (esqueleto) de un pensamiento del cual se apoya el contenido. Se decide si son verdaderos o falsos a través de observaciones pertinentes y oportunas. S es P  Proposiciones  Inferencias  LÓGICA FORMAL: Es la disciplina filosófica que estudia los principios que permiten establecer la distinción entre los mecanismos correctos e incorrectos de derivación de proposiciones. PRIMER NIVEL: 1) PROPOSICIONES BÁSICAS: Se caracteriza por que utilizan un vocabulario lógico (estructura) y únicamente un vocabulario empírico (se refiere a entidades observadores. podemos decir que es muestral en el sentido que se refiere a un conjunto finito y no infinito. Si se refieren a aspectos empíricos (experiencia) o aspectos teóricos (teorías sobre experiencias). SINGULARES : Son muestras. ésta manifiesta en cualquier oportunidad donde se le agrega contenido.

Se consideran como leyes que expresan regularidades de la naturaleza. Por que probar la falsedad hay que demostrar que NINGÚN caso cumple con la condición exigidas. PREPOSICIONES EN LA TEÓRIA CIENTÍFICA Observable 1) – PRIMER NIVEL. no hay distribución alguna). enumeramos. en cambio.Reglas de correspondencia: los T.T H: T. es más fácil refutarla por que hasta encontrar un solo caso para comprobar su falsedad ( es para todos los miembros. NIVEL3 ( un alto) H: T. analizamos. Resulta difícil probar por que habría que recorrer TODOS los objetos del pasado. utilizan un vocabulario lógico y empírico. imposible). b) PROPOSICIONES EXISTENCIALES: ( inversa a las a) ) enuncia que una propiedad o característica se cumpla en ALGUNOS casos.  H1 H3 Fa Gb (T. atribuimos propiedades y relaciones. Es fácil probarla y difícil refutarla.Sabrina Reichen 1) Proposiciones construidas por generalizaciones empíricas. Es “algunas personas no se irritan ante las agresiones”.T: TÉRMINOS TEÓRICOS) . se trata entonces de enunciados empíricos generales.enunciado empírico los sentidos 2) – SEGUNDO NIVEL – generales.T se Corresponden o correlacionan con la Realidad (BASES EMPÍRICAS) y va A servir para verificar ese enunciado. enunciado empírico 3) – TTERCE NIVEL – proposiciones teóricas 2) Las proposiciones de segundo nivel son : Podemos reconocer diferentes tipos de generalizaciones: a) LEYES UNIVERSALES: Son enunciados que afirman algo para cada uno de los miembros de una oblación SIN excepción. A éste tipo de ley cuesta ser probada (es complicado o casi . Son afirmaciones generales que establecen cierta uniformidad y cierta regularidad en conjunto tan amplios que por extensión no se pueden agotar a través de observaciones singulares. Y Obs.Se deben explicar en una teoría MIXTO . registramos. del presente 17 . MEDIO * Función de sus enunciados: NIVEL2 * Generalizar * Correlacionar _HIPÓTESIS _ * Clasificar * Correlacionar NIVEL1 ( más bajo) _ BASE EMPÍRICA_ * describimos. del comportamiento humano y de las sociedades.T. c) GENERALIZACIONES MIXTAS: Enunciados que tiene algo de a) y de b).

d) GENERALIZACIONES ESTADÍSTICAS O PROBABILÍSTICAS: Se hace referencia a una población (finita o infinita) en una proporción estadística expresada a través de números. sistematizan. 3). elevan a nuevos descubrimientos “INFERENCIAS”. por que las teorías formada solamente por hipótesis puras NO son científicas. Eje: encuestas. estos enunciados explican. El número al que se hace referencia es infinito ( todos los nacimientos posibles). sí y sólo sí es el término lógico y anomia es el término teórico. educacionales. de porcentaje o de probabilidades. No hay una certidumbre real se acepta como leyes pero de carácter estadístico por que ofrecen informaciones sobre regularidades estadísticas en ciertas poblaciones y permite un planeamiento. teórico y empírico. Resulta difícil refutar por que habría que encontrarse un caso en que NO se diera esa características: Eje “Pasteur decía: para todo (a)) ser vivo existe otro tal que el primero (b) desciende del segundo. menor producción” se desprende de: “ A mayor anomia. Son proposiciones condicionales o vi condicionales. electorales. Eje: “ en una comunidad la cantidad de tumultos disminuyen si y sólo si la cantidad de anomia aumenta.51”. mayor anomia”. Las proposiciones teóricas SIEMPRE deben ir acompañadas de otra proposición teórica. No sirve para la aplicación particular. A mayor anomia. porque la afirmación es general. Comprende a TODOS (a)) y a ALGUNOS(b)). Por deducción: Conclusión: se juntan las 3. BICONDICIONELES Tumultos es el término empírico. Eje: anomia es la conducida o ausencia de normas y valores compartidos en una estructura social y el consiguiente estado de desesperanza. Es difícil de verificar y de refutar por que ésta hipótesis sólo se pueden ponderar probabilísticamente. Eje: “ la probabilidad de que un nacimiento de un ser humano sea varón es de 0. “ a mayor dificultad económica. comprenden. sanitarios. pueden ser: a) PURAS: Contiene un vocabulario lógico y teórico. menor producción” se desprende de: “ A mayor frustración. podemos decir que los términos que se utilizan actúan como puentes entre la teoría y la experiencia. b) MIXTAS: Contienen un vocabulario lógico.( un solo sujeto puede ser mi padre o mi madre).La primera diferencia con las proposiciones de 1 y 2 nivel es que las del 3 nivel son netamente teóricas. presiden. por no ser contrastables (no se pueden contratar con la realidad empírica). pero desaparecieron los términos teóricos. forman una hipótesis derivada de segundo nivel. Son teóricas por que tienen por lo menos un término teórico  el cual es INOBSERVABLE por los sentidos.Sabrina Reichen y del futuro. sino en general. menor producción de mercancías y menor producción intelectual CONDICIONAL. desmoralización o abandono en que los miembros de esa estructura social quedan sumidos. VERDAD Y VALIDEZ: ( Corrección y Verdad) 18 .

 LA TAREA DE LA LÓGICA DEDUCTIVA: A la lógica le interesa la corrección del razonamiento la función de la LÓGICA DEDUCTIVA es aclarar conceptualmente la condición que distingue un razonamiento correcto de un incorrecto y diseña criterios para distinguir los argumentos que la satisfacen de aquellos que no. la verdad de las premisas es garantía de la verdad de la conclusión.  Cuando NO tengo seguridad de que la conclusión tenga probabilidades de ocurrencia (problema de inducción  cuando se llega a una conclusión general a partir de muchos casos particulares “razonamiento inductivo”. NUNCA la verdad de las premisas son garantías de la verdad de la conclusión. Las premisas son el soporte de la argumentación. directiva o prescriptiva e informativa. ya que ésta se desprende probablemente de las premisas. La verdad y la falsedad son valores de verdad. Para que un argumento formado por enunciados sea correcto.Sabrina Reichen  ENUNCIADO : Es una expresión lingüística que establece un pensamiento completo (exclamativo. de ella se obtiene la conclusión. se rechaza automáticamente. como estructura básica de un lenguaje determinado. Las oraciones cumplen diferentes funciones: expresiva. allí pueden ser válidas o inválidas no verdaderas o falsas. afirmativo. debemos tener en cuenta:  En términos de verdad: Si las premisas son verdaderas es algo que a la lógica no le conviene como disciplina. ( La validez depende del contenido informativo de la proposiciones). no del CONTENIDO (la validez se decide por métodos lógicos. Será tomado ( en este contexto) como sinónimo de PROPOSICIÓN. se desprende de los restantes). Pueden pasar que el argumento NO es aceptable:  Cuando las premisas son discutibles (o menos aceptables que la conclusión)  Cuando NO hay relación entre premisa y conclusión  Cuando una premisa es filosófica históricamente. PREMISA: conjunto de enunciados en los obtiene el ellos. Un enunciado es verdadero si describe un estado de cosas real y filosófico si es lo contrario cuando aceptamos un enunciado implica que estamos aceptando la VERDAD LÓGICA de la proposición si hablamos de argumentación debemos aceptar el razonamiento. ya que la misma se desprende NECESARIAMENTE de las premisas. 19 . En el la conclusión NO siempre es necesaria. Esto ofrecen fundamentos concluyentes para aceptar la conclusión. etc. A éstas oraciones se las llama ENUNCIADOS.) Para definirlo es conveniente partir de la noción de la oración. La valides depende de la FORMA. generalmente es probable). específicamente tablas de valores)  LOS NO DEDUCTIVOS: son aquellos que sólo ofrecen algún fundamento a favor de la conclusión. En la forma VÁLIDA. Hay diferentes tipos de razonamiento:  LOS DEDUCTIVOS: son aquellos en los que se pretende que la conclusión se infiera necesariamente de las premisas. la conclusión. CONCLUSIÓN  Hay razonamientos deductivos que son VÁLIDOS O INVÁLIDOS y razonamientos inductivos que son PROBABLES.

  ENUNCIADO VERDAD PROPOSICIONES ARGUMENTACIONES VALIDEZ RAZONAMIENTOS Ejemplo 2) TODOS LOS SENADORES SON VIEJOS F TODOS LOS OCTOGENARIOS SON SENADORES F TODOS LOS OCTOGENARIOS SON VIEJOS V A partir de dos premisas falsas saco una conclusión verdadera.Sabrina Reichen Un argumento es correcto si parto de la verdad de las premisas y llego a la verdad de la conclusión. Igual que: ALGUNOS HOMBRES SON RUBIOS NO HAY RELACIÓN ALGUNOS HOMBRES SON ABOGADOS EN EL RAZONAMIENTO ALGUNOS ABOGADOS SON RUBIOS Ejemplo 5) TODOS EL QUE ENTIENDE LA ASIGNATURA TIENE BUENA NOTA TODO EL QUE OBTUVO BUENA NOTA ENTIENDA LA ASIGNATURA F F A partir de la falsedad de dos premisas puedo obtener verdadero o falso. por que está bien construido. 20 . pero a partir de la falsedad De las premisas se llega a una conclusión falsa. Ejemplo 3) ALGUNOS HOMBRES SON INTELIGENTES ALGUNOS PRIMATES SON HOMBRES ALGUNOS PRIMATES SON INTELIGENTES El argumento es incorrecto Ejemplo 4) ALGUNOS PROFESORES SON SUECOS ALGUNOS NORUEGOS SON PROFESORES V V V V V ALGUNOS NUREUGOS SON SUECOS F Razonamiento incorrecto: no cumple las reglas. PROPOSICIÓN V O F VALOR DE VERDAD Ejemplo 1) Premisas Conclusión TODOS LOS HOMBRES SON CIENTÍFICOS F  Valor de la verdad TODOS LOS PRIMATES SON HOMBRES F TODOS LOS PRIMATES SON CIENTÍFICOS F Lógicamente es correcto. no hay relación. ésta mal estructurado.

de algunos existenciales. * ENUNCIADO FÁCTICO GENERALES: De todos. La corrección de un argumento NO depende simplemente de los valores de verdad. que la verdadera o falsaza de los enunciados dependerá exclusivamente de las relaciones internas del enunciado en sí misma casos:  VEDADES SINTÁCTICAS ( Signo)  VERDADES SEMÁNTICAS (Contenido)  VERDADES ESTRUCTURALES (Forma) * ENUNCIADOS LÓGICOS: la corrección dependerá de la relación (interna) del enunciado y de sus elementos. 21 . * ENUNCIADOS NO FÁCTICOS: Son los más abstractos de todos. para estar seguro debo partir de premisas verdaderas para tener la garantía de que con un razonamiento correcto llegue a la conclusión que va a ser la verdadera. vocablo o expresiones que permiten realizar una proposición lógica o un enunciado). * ENUNCIADOS MATEMÁTICOS: a + ( b + a ) = ( a + b ) + c  SIEMPRE es verdadero. Es decir. la corrección garantiza que se las premisas son verdaderas. La verdad o falsedad de un enunciado sintético dependerá de la correspondencia o NO con recuerdos de cosas reales. ‫ ٭‬Buscar premisas verdaderas. verificable a través de la observación de la realidad.  SIEMPRE VERDADERO. * ENUNCIADO EMPÍRICO INDIVIDUAL: Es algo empírico. de las premisas y de la conclusión.Sabrina Reichen Si tengo verdades y razonable incorrecto puedo obtener: V o F. debo entonces: ‫ ٭‬Buscar un razonamiento lógico correcto o VÁLIDO. NO aceptados por todos los epistemólogos. estadísticos. ENUNCIADOS ANALÍTICOS Y SINTÉTICOS: ANALÍTICOS: son los que NO pueden no ser verdaderos. también lo será la conclusión. * ENUNCIADOS POR SIONIMIA: (sinónimos)  SIEMPRE V * ENUNCIADOS DEFINICIONALES: Trato de definir o conceptuar un término. ANALÍTICOS SON VERDADEROS CONCLUSIÓN : La LÓGICA acepta los SINTÉTICOS SON PROBABLES Dentro de un enunciado sus elementos internos se llamaron TÉRMINOS LÓGICOS (su palabra. SINTÉTICOS: pueden ser V o F. * ENUNCIADOS TEÓRICOS: contiene términos teóricos.

en éste caso. son muy importantes. Si el término es recogido del lenguaje ordinario.Sabrina Reichen TÉRMINOS Es cualquier palabra. Son palabras o expresiones cuya misión es aludir a entidades o.  TÉRMINOSPRESUPUESTOS : Una primera distinción respecto de los términos que se utilizan en una disciplina o teoría es que sean PRESUPUESTOS O ESPECÍFICOS. a) LÓGICOS: Aquí figuran palabras o grupos de vocablos cuya misión principal es ayudar sintácticamente a formar la frase y. o bien de una disciplina o teoría ya admitida y empleada por el científico. no solamente cuál es el término a emplear. etc. como pensamientos. también en cualquier pregunta. (en cualquier oración gramatical). No sólo un enunciado declarativo. Si el término se toma de una teoría anterior. los simples constan de una sola palabra. abstracciones. en cierto modo. etc. si es posible. relaciones. entonces puede ser VERDADERO. sino también de que teoría fue extraído. es posible que sea ella la que determine el sentido de sus términos específicos. por lo menos permitirnos construir afirmaciones. verdad. una palabra puede tener distintos sentidos en el lenguaje ordinario y conviene. conjunto de palabras que me permite expresar un enunciado o forma una expresión. * TÉRMINOS CONOCODOS LENGUAJE ORDINARIO LENGUAJE TÉCNICO: conocido LENGUAJE CIENTÍFICO: significado nuevo o Distinto. conocimientos (distintos al lenguaje). propiedades. Usamos términos cuando nos referimos a objeto (no sólo reales). Si permiten producir enunciados científicos. Existen términos compuestos y simples. proposiciones o enunciados lógicos. a comprender con que alcance e intención informativa se emplea el enunciado. En la lógica contemporánea se 22 . en cambio. orden. aparte de cuestiones de vaguedad. depende de cómo usemos un enunciado. con mucha precisión.  LÓGICOS PRESUPUESTOS  DESIGNATIVOS O ORDINALES REFERENCIALES CIENTÍFICOS TÉRMINOS ESPECÍFICOS  PALABRAS NUEVAS O TÉCNICOS  PALABRAS CONOCIDA CON ACEPTACIÓN NUEVA  TÉRMINOS PRESUPUESTOS: Proviene del lenguaje ordinario. se presenta el fenómeno de POLISEMIA. valor. decir cuál es el que se está adoptando en la discusión. conviene indicar. Generalmente los compuestos están formados por más de dos palabras que ayudan a conformar una idea. lenguaje afectivo. En loa textos usuales la mayoría de los términos pertenecen a ésta categoría.

Hay que distinguir los conceptos de los términos. Corresponde indicar de qué teoría se lo extrae. por lo tanto es necesario introducir un nuevo vocabulario especial. DESIGNAR COMPRESIÓN DENOTAR EXTENSIÓN * CUANTO MÁS CRECE LA EXTENSIÓN DE UN TÉRMINO. específico de esa disciplina o teoría. pueden estar formados por más de una palabra: “Si. sus significados tendrán que ser especificados de tal modo que hagan seguro que los enunciados resultantes sean propiamente contrastables y que se presente a una utilización en explicaciones. EXISTE UNA RELACIÓN INVERSA. o sea. b) DESIGNATIVOS O REFERENCIALES: Todo término que NO tenga la función de ayudar a formar enunciados está presente por que tienen una función referencial. la disyunción “ o “. sirve para aludir a algún tipo de entidad: un objeto. que no hay teorías científicas donde se lo puede obtener. Propósitos: a) Para enunciar o describir el / los significado / s aceptados de un término ya en uso. Éstos términos vinculados en un lenguaje ordinario y científico se denominan TÉRMINOS PRESUPUESTOS DESIGNATIVOS ORDINARIOS. Hay también otros tipos de términos. es decir. Hay investigaciones y teorías que emplean ideas sin precedente histórico. expresiones verbales o simbólicas que representan esos conceptos. 23 . * TÉRMINOS ESPECIFICOS O TÉCNICOS: Pueden ser introducidos por una teoría o que ya existe pero se les ha privado su significado convencional y se les ha dado un significado nuevo. entonces” (condicionales). etc. Existen términos designativos que provienen del lenguaje ordinario pero también pueden ser usados en el ámbito científico. Aprendamos su sentido en el lenguaje ordinario. predicciones y represiones. si queremos que éstos términos cumplan su objetivo. una cualidad.Sabrina Reichen distinguen los términos CONECTIVOS que sirven para enlazar enunciados y formar otros nuevos más complejos como la conjunción ” y “. La partícula “es” permite construir predicaciones. una relación. pera quizás no existe ninguna entidad que corresponda a sus condiciones significativas. Esto adquiriría significado mediante definiciones o procedimientos peculiares. ello NO garantiza que signifique lo mismo en todas ellas. que llamaremos su designación.. una propiedad. Que una palabra sea usada en diferentes teorías. extraídos de determinadas disciplinas o teorías científicas son llamados Términos Presupuestos Designativos Científicos. HAY MENOR COMPRESIÓN. Un término es designativo o referencial si tiene la función de aludir a una entidad.. la palabra pretende representar. La definición es el método más adecuado para caracterizar un concepto científico. LA DEFINICIÓN: Los enunciados científicos están formulados típicamente en términos especiales. surgen en ese momento. La función referencial puede fallar .

. Éstas definiciones hacen referencia al propósito a) ... Pueden tener las siguientes forma: . por lo tanto asigna significados determinantes a términos nuevos o viejos en el contexto de una teoría SIN añadir una información fáctica (que no provenga del campo de los hechos o la experiencia) y tiene el carácter de convicciones que NO se pueden clasificar en V o F por que es un contrato o acuerdo para atribuir un significado a éste término en particular........ Hay dos tipos: a) Operacionales : Se caracterizan por especificar una operación de contrastación que proporcione un criterio. a una palabra nueva.... Relacionan un término que (DEFINIENDUM) queremos definir con otro conjunto de términos .. ese recuerdo se ha de considerar como indicador de que el término se aplica a una operación determinada SIEMPRE aluden a un PROCESO....... entendemos lo mismo que por..... describirlo..... ha de tener el mismo significado que.... por eso son más o menos exactas o V o F... Pretenden describir ciertos aspectos del uso aceptado de un término... Las definiciones se caracterizan por establecer una relación.... Son las llamadas descriptivas analíticas que hacen referencia al significado y a la intención (a la compresión)..Sabrina Reichen b) Para asignar... con la ayuda de otros términos cuyo significado debe haber sido comprendido anteriormente si se quiere que la definición sirva su propósito..... usada por primera vez. lo que realmente significa........ A quiénes puedo definir o asignar con ese término....denominados DEFINIENS ... Un significado especial a un término dado...(enunciados de carácter científico) definiendum TIENE EL MISMO SIGNIFICADO QUE  TÉRMINO QUE HA DE SER DEFINIDO definiens  EXPRESIÓN DEFINIDORA Las definiciones de éste tipo se proponen analizar el significado aceptando de un término y. Por. 24 ...... por estipulación. o un término viejo que ha de ser usado en un sentido diferente al que tenía (término específico también). Las definiciones Interpretativas especifican los significados de los términos teóricos por medio de términos comunes (preteóricos).......... más que su significado o intención.... Las descriptivas no analíticas especifican el ámbito de aplicación del término o su extensión.. ó..... Especifican las condiciones que son satisfechas por todos... Éstas NO son suficientes para infundir un contenido empírico por que hacen referencia a términos teóricos......... que puede ser una expresión verbal o simbólica... y ese criterio es la definición operacional (sí y solo si). y sólo aquéllas cosas a las que se aplica el definiendum. Las definiciones que hacen referencia al propósito b) se denominan Estipulativas : Son usadas para introducir una expresión que se ha de usar con un significado específico... El término se aplica en una operación determinada y da un recuerdo.......

No es una dificultad lógica por que se contraponen a las verbales. no sé si el otro capta la esencia de lo que es. ‫ ٭‬No analítica: extensión. ‫ ٭‬Términos nuevos: nunca usados antes. directamente se muestra la cosa en vez de dar una explicación.Sabrina Reichen b) Contextuales : Especifican el significado con el que se utiliza un término en un contexto determinado. * Las Definiciones por género próximo y diferencia específica deben contemplar: ‫ ٭‬La intención general del texto. Éstas pertenecen a los términos ordinarios. ‫ ٭‬Se deben desechar de la memoria las que no encuadra con la definición. contrapuestas a 1 y 2). Tipos de definiciones: DEFINI CIÓN 1 · Descriptiva ‫ ٭‬Analítica: comprensión. que remarca lo mismo. como términos teóricos (complicados) y ordinarios (a veces se acude a la ostención para tratar de simplificar las cosas). Pero SIEMPRE se alude a una teoría científica. Las Ostensivas son las que se muestran por que se tiene algún tipo de dificultades para expresarlas verbalmente. · Ostensivas (se contraponen a 5). · Verbales · Contextuales · Explícitas · Enumerativas · Por género próximo y diferencia específica Una diferencia está correctamente realizada cuando tiene las siguientes características: ( una diferencia es correcta o incorrecta cuando):  Que el definiendum sea equivalente al definiens. 3 4 5 6 7 8 9 INTERPRETATIVAS : · Operacionales (cantidades y cualidades. no devengan ningún tipo de dudas. El problema es que cuando muestro la cosa. y solo se puede usar cuando ese Nº de individuos es reducido. 2 · Estipulativa ‫ ٭‬Términos viejos: con nuevas acepciones. * Las Explícitas son aquellas cuyo significado NO depende ningún contexto determinado. ‫ ٭‬Sólo puedo realizarla cuando haya realizado una clasificación de ese término. para definir el término se enumeran todos los individuos que abarca el mismo. entonces. 25 . * Las Contextuales están dadas en un contexto teórico o están dadas a través de una explicación de términos teóricos. Toda diferencia equivalente alo definido. * Las Enumerativas son aquellas en las cuales. ‫ ٭‬En que contexto se encuentra.

.. ‫ ٭‬Fijo un criterio y divido un término en subconjuntos..  DIVISIÓN : aplicable al término en general.  Cuando se define no se lo debe hacer utilizando lenguaje de metáfora. * Operacionales CLASE GÉNERO . Hay veces que es imposible o casi imposible definir sin argumentación negativa...  CLASIFICACIÓN : aplicable a los subconjuntos obtenidos De esa división... Eje: Domingo no es ni lunes.. entonces en el definiendum NO puedo usar nada equivalente...Sabrina Reichen  En el definiens NO puedo utilizar ningún término igual o derivado al definiendum.. DIVISIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETOS DE ESTUDIO: Los objetos de estudio también pueden clasificarse en: a) Objetos empíricos: Se encuentran en la base empírica (de lo perceptible) b) Objetos teóricos: Se refieren a la zona teórica (de lo pensable) La división es una operación en la que se separan objetos o conceptos con el propósito de ordenar el TODO pero distinguido sus partes significativas tanto a nivel científico como a nivel organizativo. En la argumentación se usan términos. en base a un sistema de categorías.. ésta es una vía negativa. ni martes.  Desde El Punto De Vista Lógico: 26 . Ejemplo: mudo es la persona que no habla... Ejemplo: a nivel operativo o práctico  organigramas.  Cuando uno define.. La clasificación es la operación inversa a la división.....  Una diferencia para que sea equivalente no debe ser ni más ni menos estrecha que lo definido. ya que ubica cada elemento o clase en el todo aceptando las diferencias pero marcando las características propias singulares de cada elemento o clase distinguido del todo. Ningún término del definiendum debe tener mayor dificultad al término que quiero definir. debe hacerlo por una vía afirmativa... Requisitos para una buena división y clasificación: La división y clasificación sería una formación de un sistema de categorías (clases y subclase) en las que se dividen un dominio de entidades sobre las que se aplica esa clasificación. nada que ya esté usado.. Esto permite señalar las diferencias en base a criterios lógicos o empíricos para saber que lugar ocupa cada elemento o clase en la articulación del todo. ‫ ٭‬Un término se clasifica cuando divido al conjunto de entidades que éste abarca...... .. En la argumentación.

HOMBRES VERDAD Y VALIDÉZ: VERDAD: * Desde el punto de vista gnoseológico: Verdad como conocimiento de la cosa.  Se debe proceder por etapas graduales (desde lo más simple a lo más detallado). (Si.  Las categorías en que se divide el conjunto de partida. En el caso de que sea necesaria en la teoría (principios.  Verdad pragmática: supone el consenso semántico entre los usuarios. * Inmediata: parto de una proposición y obtengo otra. (Puede o no ser así). Puede pensarse en un lenguaje ordinario natural como en un científico. * Desde el punto de vista de la verdad de la proposición: relación semántica entre lo expresado y el significado de lo expresado * en cuanto a la relación que hay en la modalidad del conocimiento del objeto: (lo conocido del objeto). la clasificación.. que pueden ser inmediatas. es contingente.  Verdad semántica: (significado). se habla de Verdades de razón. fundamentos). no debe haber ambigüedad. 27 .  Verdad sintáctica: (lógica simbólica. por Ejemplo: VARONES MUJERES INDIVIDUOS CON ALAS (hombres con alas NO hay) Pro lo tanto  vacío  Las categorías deben ser exclusivas (ningún individuo debe estar clasificado en más de una categoría) .  Ninguna categoría debe estar vacía.  Las categorías deben ser fértiles. matemática).Sabrina Reichen  Toda clasificación debe ser EXHAUSTIVA (no puede haber un individuo que no pertenece a alguna categoría).. En el caso de que esto sea necesario.. Se caracteriza por la relación o combinación de los valores (debitativos) en la proposición. deben tener las clases necesarias suficientes para los fines que el contexto requiera (para que lo uso). Deben tener una utilidad. pero a veces esa modalidad no es necesaria.) VERDAD PROPOSICIÓN VALIDÉZ: Hacemos referencia a la estructura de las inferencias. servir para algo.   Desde El Punto De Vista Epistemológico:  Debo construir sobre un único criterio. (Uso de los signos por el Interprete. caso de verdades de hechos  se da en la experiencia.entonces).

 Negativas. relaciones estrictas entre los miembros que conforman la estructura de tal modo que permitan que la verdad de las premisas (proposiciones). Cuadro de oposición : A Contrarias E contradictorias Subalternas Subalternas I I Subcontrarias O V F   A VoF F 28 . Combinando: A – Universal afirmativa “ TODO S ES P ” E – Universal negativo “ NINGÚN S ES P ” I – Particular afirmativo “ ALGÚN S ES P “ O – Particular negativo “ ALGÚN S NO ES P “ A – O / E – I : se opone la cantidad y la cualidad. Se establecen así. son SUBCONTRARIAS (particular). A – E : se oponen en cualidad . MEDIATAS VALIDÉZ INFERENCIAS INMEDIATAS Proposiciones Lógicas: Se da un enunciado y se establecen relaciones entre términos 1) Si establecen relaciones entre términos tenemos un proposición simple o categórica (Ejemplo: “ Algunas teorías económicas pueden dejar de tener vigencia “ ). entonces apruebo) PROPOSICIÓN CATEGÓRICAS: Según la cantidad del sujeto:  Universales  Particulares  Singulares Según la calidad del sujeto:  Afirmativas.Sabrina Reichen * Mediatas: para ir de una proposición a otra necesitamos un medio que las relacione. máxima oposición. SUBALTERNAS I – O : se oponen en cualidad. 2) Si establecen relaciones entre proposiciones simples: PROPOSICIÓN HIPOTÉTICA (conectivas: si estudian. sean fundamento de la verdad de la conclusión. SON CONTRARIA ( universal ) A – i / E – O : se oponen en cantidad. Contradicción.

.. Tienen un soporte  Valores subjetivos: Desde lo estimativo del valor. 3) Valores : Los valores en los que nos movemos.. Los valores que se desprenden de la subjetividad... se dan en la realidad interna y externa. fenómenos.. acciones humanas.. En la realidad interna encontramos las ideas y los valores por que se caracteriza por ser subjetivo.  Realidad interna: Intelecto. * Proposición Inclusiva: Utilizad un solo “ o “ * Proposición Exclusiva: Utiliza “ o. organización.. 2) Idea : Nos permite alcanzar los objetos a través del intelecto..  Realidad psíquica: Lo dado a la conciencia.Sabrina Reichen I V F  O FoV  V  PROPOSICIONES HIPOTÉTICAS: * Proposición Condicionales: Proposiciones simples unidas por conectivos * Proposición Disyuntiva: Proposiciones simples unidas por “ o ·”. o “. Ejemplo: la utilidad.. Nace en la REALIDAD INTERNA y se desarrollan en la RREALIDAD EXTERNA encontramos:  Valores objetivos: Teoría de los valores. inconsciente. nivel consciente. “ y/o”. Fuentes del conocimiento científico: Externa: objeto social 1) Realidad : En relación al hombre Interna: lo psicológico.. La ideas son formas intelectuales pero que son objetivables por el lenguaje. Objeto de las ciencias:  Realidad externa: Procesos.. 29 .... Es la preferencia de cada uno acerca de esos valores. reconocidos por nuestra conciencia. emociones. sucesos.

 Conclusión proposición Necesaria: la conclusión se desprende de la relación que establecemos de las premisas. Esa relación entre las premisas puede darse de dos maneras:  Si es una relación necesaria: Razonamiento Deductivos. conformada por los siguientes elementos * * Una premisa mayor Una premisa menor proposición simple.  Hipotéticas : se parte de una proposición compuesta. a) Razonamientos Categóricos: SILOGISMO CATEGÓRICO O SILOGISMO DETERMINOS.  Términos que vamos a encontrar en las proposiciones: 1) 2) 3) Término Mayor : ( T ) Término medio : ( M ) Término menor : ( t ) en la premisa mayor (SIEMPRE ). El ( t ) aparece Siempre en el SUJETO de la Conclusión. Razonamientos: Es una estructura lógica compleja que se desarrolla a través de medios y por eso hablamos de una inferencia mediata que está formado por proposiciones llamadas Premisas y la relación establecida entre ellas permite inferir otras proposición denominada Conclusión. sino que establece una relación especial entre las premisas y la conclusión.  Si es una relación probable: Razonamiento No Deductivos. Estructura: Los razonamientos tienen una determinada estructura. Cuando se refiere Necesariamente cuando el razonamiento se fundamenta en estructuras regladas y cuyos contenidos verdaderos aseguran que la conclusión se infiera Necesariamente de las premisas  Razonamiento Deductivos:  Categóricos : proposiciones simples. proposición simple. Proposiciones de forma típica: 30 . El término Medio establece la relación entre T y t y va mediar para obtener la conclusión y NUNCA aparece en ella.Sabrina Reichen UNIDAD Nº 3 Presupuesto lógico de la ciencia. El ( T ) aparece Siempre en el PREDICADO de la Conclusión. en la premisa menor. en la premisa mayor y menor ( SIEMPRE) se repite. Hace que la relación entre las premisas infiera Necesariamente esa conclusión y NO otras. El razonamiento NO describe hechos.

Sabrina Reichen Aparece en el cuadro de oposición : A (universal afirmativa). ·A t -A t M T V F Inválido ESTRUCTURA (S) Por que NO Cumple las Reglas (P) (S): sujeto. La cópula va a determinar la extensión con que está tomado el predicado. denominadas reglas de las premisas y reglas de los términos. O (particular negativa). o sea NO hay conclusión. Hay reglas que regulan la relaciones entre las premisas. ·A T M V Proposiciones. * 2 De proposiciones particulares NO se infiere nada válidamente. (P): predicado. 31 . Ejemplo: (T) (M) A Todo elefante es animal V ( T ) (t) (M) La estructura A Todo mosquito es animal V ( t ) es inválida A Todo mosquito es elefante F Términos. * 3 La conclusión sigue siempre la peor parte si hay una universal y una particular. 2 * 1 Todo SILOGISMO CATEGÓRICO consta de tres términos: T – t – M * 2 El M tiene que estar tomado por lo menos una vez en su mayor extensión. Universalmente. Por lo tanto los razonamientos están reglados. E (universal negativa). Ejemplos : (T) (M)  “ Todo contador es profesional libre” Premisa Mayor V A (M) (t)  “ Todo profesional libre es egresado universitario” Premisa menor V A  “ Algún egresado universitario es contador” Conclusión V I Sujeto  t Predicado  T * Reglas : para Premisas 1 Términos 2 1 * 1 De proposiciones negativas no se puede realizar inferencia posible. o sea. I (particular afirmativa). o sea la particular. seguimos la parte más débil. * 4 De proposiciones afirmativas NO puedo inferir una conclusión negativa.

(premisas mayor para  T y premisa menor para  t )  4 El M NO debe figurar en la conclusión. predicado: T. SEGUNDA FIGURA:  Premisa mayor: sujeto: T. predicado: M. Desde el ejemplo: Premisa Mayor Premisa Menor S P u p A A T M Silogismo Válido u p M T p T p Conclusión I t Se cumplen las reglas 32 . el razonamiento es INVÁLIDO.Sabrina Reichen Particular “ Todo contador es universitario” Cópula afirma: PARTICULARMENTE Niega: UNIVARSALMENTE tengo en cuenta la cualidad de la cópula E  Único caso en que se niega en el S y no en el P Ningún contador es profesional * 3 Los términos T y t NO pueden estar tomados con mayor extensión en la conclusión que en las premisas respectivas.  Premisa menor: sujeto: t. predicado: M.  Conclusión: sujeto: t.  Premisa menor: sujeto: M.  Conclusión: sujeto: t.  Conclusión: sujeto: t. predicado: t. predicado: T. predicado: M. predicado: T. predicado: T.  Premisa menor: sujeto: t. predicado: T.  Premisa menor: sujeto: M. P y S. predicado: M. Si están intervenidos el t y T. PRIMERA FIGURA:  Premisa mayor: sujeto: M. predicado: t. TERCERA FIGURA:  Premisa mayor: sujeto: M. CUARTA FIGURA:  Premisa mayor: sujeto: T. Figuras del silogismo: Dependen de la ubicación que ocupe el M (En la premisa si ocupa lugar de S o P ). predicado: T.  Conclusión: sujeto: t. o sea.

una sola T M Algunos Contadores Son Honestos : / Exclusivos (o. Tollendo : (tengo que cambiar la cualidad de la cópula) Ponens : (mantener igual cualidad).Ejemplos : U b) * “o” T Ningún Ladrón P O O O p es M honesto Razonamiento Hipotéticos : SILOGISMOS HIPOTÉTICOS. u Disyuntivos : / Inclusivos ( y/o).Sabrina Reichen Modos del silogismo: Los modos del silogismo van a resultar de la relación que se establezca entre la proposiciones de forma típica según la cantidad y la cualidad... 33 . Ejemplo : Alternativa Alternativa2  ES EL PADRE DE LA NOVIA O PADRINO DE LA BODA Conectiva Alternativa 1  TOLLENDO Tengo que cambiar la cualidad de la cópula: − no es el padre de la novia  PONENS No cambio − es padrino de la boda Alternativa 2  TOLLENDO No es padrino de la boda  PONENS Es el padre de la novia  TOLLENDO PONENS : Destruyendo (cambio la cualidad de la cópula) una de las alternativas en la segunda premisa. A A A A A A A I E O Modos válidos para 1ª figura I A I E O De dos negativas NO puedo inferir válidamente E E E E I I I I O A E I O A E I O A E I O E .I O . el único modo válido es el modo denominado TOLLENDO PONENS.O .. lo que permite establecer la cualidad de la segunda premisa y de la conclusión de acuerdo a las reglas que rigen los modos válidos por Ejemplo: en el caso de la disyunción inclusiva. es lícito poner tal cual (PONENS) la otra alternativa en la conclusión..o) Modo  p u válidos T T Algunos Contadores Son Honestos no Condicionales: Esto depende de las conectivas: Los Modos están por la combinación de las cualidades de las dos partes de la primera premisa.O .

de la cualidad de la segunda premisa y de la conclusión.. Categóricos Deductivos: identifica los Silogismos Hipotéticos RAZONAMIENTOS · Disyuntiva: _ Inclusiva _ Exclusiva · Condicional Inducción Analogía Abducción  Condicional : su conectiva es “ si. es lícito destruir la otra Disyunta en la conclusión. + Razonamientos no deductivos: Aquellos en lo que su conclusión es Probable. P P : Poniendo tal cual el antecedente es lícito poner tal cual el consecuente en la conclusión. entonces ” “ SI APRENDEN ENTONCES APROBARÁN EL EXAMEN “ Antecedente . − Primera Disyunta: P : “se pagan los sueldos” − − Segunda Disyunta: P: “ se hace huelga” Figuras : Las figuras del silogismo hipotético se derivan de las combinaciones de las cualidades de las proposiciones simples de la primera premisa.Sabrina Reichen Disyuntivo Exclusivo : Modo Válido TOLLENDO PONENS (T P) dos Formas PONIENDO TOLENS (P T) dos Formas Más 1ª Disyuntiva “ O se pagan los sueldos O  Primer (Disyunta) : (T) Más 2ª Disyuntiva se hace huelga “ T: “ No se pagan los sueldos “ P: Por lo tanto “se hace huelga”  Segunda (Disyunta): (T) T: “ No se hace huelga” P: Por lo tanto “se paga los sueldos”..  PONIENDO TOLENS: Poniendo tal cual una de las disyuntas.  Razonamiento Inductivo: Indica el proceso intelectivo por el cual un científico a partir de datos de la experiencia accede a teorías que permitan explicarla.. Consecuente No deductivos Modos válidos: T T TOLLENDO TOLENS PP PONIENDO PONES T T : Destruyendo el consecuente. P: se pagan los sueldos + T: no se hace huelga + Razonamientos deductivos: Aquellos en los que su conclusión es Necesaria. Una carácter del conocimiento científico es la producción de teorías con fines explicativos y predictivos (Partimos de la experiencia a una teoría). Ir de una observación empírica a una teoría o generalización se llama Salto Inductivo. Más primera Disyunta Más sugunda Disyunta “O SE PAGAN LOS SUELDOS O SE HACE HUELGA “ . es lícito destruir el antecedente y NO a la inversa. 34 .

Hay autores que consideran que la fábrica de nuestro conocimiento es un expreso filtro de hipótesis confirmadas. En éste caso se obtiene una teoría explicativa de determinados hechos.  la imposibilidad de pasar del lenguaje observacional de las premisas a hipótesis o leyes generales con lenguaje teórico en la conclusión por que las propiedades teóricas no están disponibles en la observación. La conclusión puede tener un V o F apoyo probabilístico. pero el contacto puede estar en que la generalización sea filosófica habiendo partido de las inferencias Verdaderas de menor alcance. luego dos de ellos comparten otra característica en común.Sabrina Reichen + Salto Inductivo: Permite generalizar e ir más allá de la inferencia disponible en las premisas. También lo llamar Argumento Original y hay autores que consideran que es la creación de conocimientos. 35 . permite realizar una hipótesis en base a premisas inciertas. sería el 1º paso del razonador científico. Sugiere que algo puede ser de esa forma. es probable entonces que también compartan esa otra característica. dos de ellos comparten otra característica. la abducción s meramente preparatoria. Es el proceso de conectar modelos preexistentes con configuraciones de hechos y de ese modo acortar enormemente los espacio de búsqueda. además de la limitación que significa inferir conclusiones cuya V NO está asegurada por las premisas. Pablo. sólo se sospecha que pueden ser V. Podemos decir también que es la adaptación de una hipótesis que puede llevar a una predicación. + Crítica : No puede construir conocimiento por lo que está más allá de la observación de la experiencia. en la analogía es Singular. Ejemplos : a b c d “ Andrés. En relación con el Método Científico. a la conclusión que se puede llegar es que probablemente al tercero se le pueda atribuir también esa otra característica compartido por dos de ellos. podemos decir que es una hipótesis. Nos proporciona un conocimiento aproximado. una de las distintas que podemos establecer está dada por la conclusión en la inducción la conclusión es general. aquí el Salto Inductivo consiste en acceder a una teoría por una suerte de imitación que será la analogía. También consideran que los distintos elementos de una hipótesis están en nuestra mente antes de que seamos consientes de haberla formulado. y Luis son hijos de Juan “ A b e “ Andrés y Pablo son pelirrojos “ c e “ Es probable que Luis sea pelirrojo” Tomo un carácter común a tres objetos. puesto que es el único tipo de argumento con el que surge una idea nueva y su única justificación es que si alguna vez queremos entender totalmente las cosa debe ser a partir de la abducción. Son argumentos débiles.  Analogía : Parte de ciertas propiedades comunes que comparten dos o más objetos y luego. Muchas veces la analogía y la inducción nos aparecen como semejantes y nos es difícil diferenciar una de la otra. De ahí que la conclusión que uno obtiene sea probable. Existe otra limitación importante en el razonamiento inductivo.  Abducción : Consiste en formula conjeturas que predica sobre tener la seguridad de llegar al éxito.

podríamos también decir que se trata de un sujeto que se enfrenta con un CASO que requiere de explicación y consiste entonces en un paso del hecho a su causa a través de la regla. Peirce sostiene que la deducción muestra algo que debe ser en cambio. poniendo el antecedente es licito y válido afirma el consecuente y que el silogismo se iniciaba siempre con una proposición condicional. Conviene recordar que en el silogismo condicional. SILOGISMO CONDICIONAL VÁLIDO ggg (p q):pq REDUCCIÓN PROGRESIVA:( p  q ): q  p Verificación REGRESIVA: Explicación 36 .Sabrina Reichen Es un proceso más que un resultado.  REDUCCIÓN : Originalmente la palabra reducción señala el volver hacia atrás. porque afirma el consecuente se llegara a afirmar el antecedente en la conclusión En la reducción se pone o afirma como premisa la consecuencia lográndose como conclusión el antecedente. la reducción es una forma de razonamiento que concluye al revés de la forma enunciada. y es una inferencia que va a funcionar a la inversa de las formas válidas del silogismo hipotético condicional. La Aducción según Peirce: La sagacidad y el ingenio juegan un rol importante y decisivo por que la abducción consiste en descifrar pista y síntomas. la Inducción se caracteriza por que establece relaciones entre el CASO y el RESULTADO sobre la base de esas relaciones establece o deriva en la REGLA. se parte de una REGLA GENERAL ( de la primera premisa) se la aplica al CASO ( en la segunda premisa) y luego se obtiene un RESULTADO ( que sería la conclusión). invirtiendo la dirección. Generalmente esté tipo de razonamiento es utilizado por las ciencias fácticas naturales es tanto que buscan formular leyes generales que permitan realizar explicaciones y predicciones. se trata de un elemento que impone saltos de nivel más allá de los que puede alcanzar la inducción y la deducción. Es el punto de partida se encuentra o se parte de uno o más CASOS que son observables. ese Salto de nivel es el “factor de creación “ Comparación entre la inducción y la deducción: Deducción Inducción Abducción Regla Caso Regla Caso Resultado Resultado Resultado Regla Caso La Deducción: Es razonamiento característico en las ciencias formales. luego se ve el RESULTADO y se establece LA REGLA.

es el conocimiento adquirido a través de la experiencia ( que nos da el hecho mediante la observación). (Verificación). pero el hecho es a su vez consecuencia o efecto de una causa que ignoramos. y que lógicamente figura como dato conocido. Conviene tener en cuenta que al ser la reducción un tipo de razonamiento no-deductivo. lo que se logra por medio de la reducción progresiva.Sabrina Reichen En ambos caso lo que se sabe es el valor de verdad del consecuente ( q ) ya que éste expresa el hecho o fenómeno dado y conocido cuya explicación ( reducción regresiva ) o verificación ( reducción progresiva ) se busca. 37 . en las cuales la investigación. su uso estará preferentemente ligado a las Ciencias Fácticas. La búsqueda de esta causa conduce a la explicación. Por lo tanto. BOLILLA 4 Las ciencias formales y las ciencias fácticas. que justifica el cómo y el por qué de la misma. el punto de partida. Lograda la explicación es conveniente verificar si es esa relación causal se cumple siempre.

procesos. y demostrativos o axiomáticos. Utiliza la deducción. hechos.  Ciencias espirituales o culturales o sociales. Naturales: entes reales. en Sociales: método observacional. procesos. Se puede hacer una clasificación más amplia según su objeto de estudio:  Ciencias formales:  Matemática y lógica. economía..  Culturales: historia. singulares. métodos. Verifican incompleta y propios problemas. cuyo caso se considera a la experimental. tampoco son temporales ni espaciales. Corresponden a enunciados el predicado).Sabrina Reichen Según Dyltein. estadístico hipotéticopartir de premisas o hipótesis y deductivo. Analíticos: el conocimiento se Sintéticos: el predicado aporta algo nuevo halla implícito en el sujeto (no en al sujeto. Se deben disciplinas científicas con sus COMPRENDER. CIENCIAS FORMALES CIENCIAS FÁCTICAS Entes u objetos ideales. casos la inferencia se realiza a experimental. se amplían con el tiempo. estadístico hipotéticosecuencia deductiva como una deductivo. química). y temporalmente.. funcionan como Naturales: son cs duras. 38 . Tienen carácter sintáctico (relación entre los símbolos). teóricos. fenomenológico (que me lleva a demostración. independientes de la voluntad del hombre (ejemplo: terremotos). campo de la realidad al que se limitan. Sociales: hechos. psicología. No son empíricas. Sistemas perfectibles. las cs se pueden clasificar en:  Ciencias naturales. Verdades de razón (teoría). son necesarios. dependen de la voluntad del hombre. no hacen referencia a ningún dominio específico de la realidad. el hermenéutico (interpretativo). a través de la historia incorporando nuevas áreas de investigación. en algunos Naturales: método observacional. Usa métodos describir los fenómenos tal cual se dan). Ambas usan la inducción.  Características Objeto de estudio Enunciados Métodos Ciencias fácticas:  Naturales: descriptivas (anatomía). Éstas problemáticas no son fijas ni rígidas. explicativas (física. etc. Recortan como tema de estudio un determ. productos humanos. Características Tienen un doblez. en otros casos por axiomas.

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a su vez tienen un valor abiertos al mundo como inagotable.
instrumental.
Tienen Sociales: son cs blandas. Se deben
razonamientos
deductivos: EXPLICAR. Describen,
silogismos
categóricos
e
hipotéticos.
Demuestran
o
prueban:
demostración completa y final. Son
sistemas perfectos y dan rigor,
cerrados.
Método hipotético deductivo en las ciencias fácticas:
Se inicia con un problema captado a través de la observación, preguntas, interrogantes
formuladas de esa realidad y que buscan una explicación.
El origen del problema se da desde la mera curiosidad, se observa si se repiten las cosas, si
vuelven a aparecer, entonces se plantea el problema.
Se formula una hipótesis, conjeturas tratando de resolver el problema planteado, luego se
deducen nuevos resultados a través de la hipótesis principal
La etapa deductiva en la que se infieren las hipótesis derivadas de la hipótesis principal, luego
tenemos las consecuencias observacionales, es decir, a partir de sacar conclusiones estamos
infiriendo.
Etapa empírica donde se trata de obtener observaciones pertinentes para luego contrastarlas
con la realidad. Después se ve si hubo refutación entonces se obtienen nuevas observaciones
pertinentes y así se sigue con el proceso. Si se refuta, se la abandona, si se la confirma
(corroborando) se la sigue aceptando. Se acepta la hipótesis provisoriamente.
Utilizan este método en la justificación de sus enunciados.
Consiste en tratar de contrastar hipótesis mediante consecuencias observacionales y de esa
manera puede establecer concluyentemente la falsedad de un proposición pero no su verdad.
Las teorías se irán contrastando mediante sus consecuencias empíricas y se mantienen si son
probadas, o se descartan si son refutadas por la falsedad de una de sus consecuencias.
Estructura :
a) Hipótesis fundamentales o de partida: pretenden resolver un
problema.
b) Hipótesis derivadas: se deducen de a) y se deducen lógicamente de
ellas.
c) Consecuencias observacionales: más bajo nivel de generalidad. Se
deducen de las hipótesis a) y b), se confrontan con la experiencia lo
que llevará a la refutación de las hipótesis o teorías.
Pasos de la Investigación científica
El punto de inicio es el reconocimiento del problema.
1) Planteo del problema.
2) Formulación de la hipótesis ( se justifica por la contrastación).
3) Deducción de las consecuencias observacionales (si la hipótesis es
verdadera se llega a un enunciado verificable.
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4) Contrastación empírica – Resultado.
5) Posible formulación de leyes o teorías.
Los problemas (preguntas que se hacen los hombres que describen un aspecto de la realidad y
demandan una explicación) dan origen a la investigación científica.
Componentes de las preguntas (de los problemas):
 Alguien que interroga.
 Contenido.
 Contexto.
En el campo del conocimiento se puede hacer referencia a los diferentes contextos:
 descubrimiento: tiene que ver con cómo los científicos llegan a
formular sus hipótesis o teorías. Importa la producción de una
hipótesis o teoría, el hallazgo y formulación de una idea o concepto.
Todo lo relacionado a la gestación de un descubrimiento o su
aparición. Se lo diferencia por los hallazgos e ideas. Validar un
conocimiento es de índole empírico-descriptivo. Condiciones
históricas y políticas, se ocupa del proceso real del pensamiento. Es
tema socio-psicológico. Es posible de ser estudiado por la psicología
social del conocimiento.
 Justificación: cuestiones de validación del conocimiento; como
saber si el conocimiento realizado es auténtico o no o si la creencia
es verdadera o falsa. Carácter normativo. Reconstrucción racional
del conocimiento. Es filosófico, es estudiado por la lógica del
conocimiento.

BOLILLA 5

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Corrientes actuales de la epistemología.
Distintas posturas epistemológicas frente a las ciencias:
El falsacionismo de Popper: es representante del falsacionismo que aparece como un
falsacionismo ingenuo. Es un racionalista que critica al inductivismo y como representante
del falsacionismo considera que toda hipótesis debe ser falsable (entiende como aquella que
excluye un estado de cosas en principio posible, compara con leyes jurídicas en el sentido de
que expresan prohibiciones). Para que toda hipótesis sea científica tiene que ser falsable.
Más falsable es la hipótesis = más teoría comprobable.
No tautológica: el término definir usar el definido.
Son ciencias de predicción, no son científicas porque siempre son verdaderas, por lo tato no
pueden ser falsadas.
Existe un único método científico y universal que es desentramado por el filósofo de las
ciencias y dado al investigador para orientarlo en su tarea: método hipotético deductivo.
Tomas Kuhn: trata el tema del Paradigma. El método no es externo al quehacer científico sino
que el científico lo va creando cotidianamente.
Lakatos: existe un único método, nadie lo debe prescribir (no impuesto por el afuera), sería
una forma de coartar la libertad del investigador.
En cuanto a la demarcación entre ciencia y no ciencia:
Popper: es racionalista y considera que existe un único criterio universal y ahistórico que es la
falsación y el criterio de cientificidad, juntas por el método científico.
Kuhn: es relativista, no hay un criterio único para proceder, las normas surgen del científico
que realiza la investigación y del marco cultural o histórico de la comunidad científica. El
criterio de cientificidad surge de la comunidad científica, en el transcurso de la ciencia normal.
Aquello que no se enmarca en el paradigma (modelo) no es científico.
Paradigma: realizaciones universales reconocidas que durante un determinado tiempo
proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica (lo válido hoy si la comunidad científica lo acepta - puede ser inválido mañana).
Podemos decir también que son incompletos porque dejan abiertos algunos espacios que
tienen que ser como problemas a resolver.
El paradigma vigente incluye teorías, leyes, técnicas y además proporciona modelos. Ej.:
Teoría Geocéntrica, luego surge que el centro lo ocupa el Sol, Heliocéntrica)
Solo con el surgimiento de un paradigma alrededor del cual se consolida una auténtica
comunidad científica puede decirse que la disciplina alcanza su madurez.
Lakatos: intenta superar el falsacionismo de Popper pero se mantiene en la postura
racionalista.
Hay un único criterio que surge del propio accionar del científico en su programa de
investigación.
Acusa a Popper de dogmático porque establece una demarcación neta entre enunciados
teóricos y observacionales y la Psicología destruye este argumento porque los enunciados
teóricos y observacionales suponen una base teórica. Nos basamos en una teoría.

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 Afectan nuestro proceso de decisión porque nos dan otro punto de vista. surgiendo la revolución científica. Video: Paradigma:  Ponen límites al conocimiento. esto ocurre porque las crisis debilita las reglas de resolución normal de enigmas de modo tal que eventualmente se sienten las bases par la instauración de un nuevo paradigma. Inconmensurables: los paradigmas no son comparables. Kuhn no habla de progreso sino de cambio. Esto no puede explicarse desde el punto de vista lógico ni desde la experiencia. y el cambio obedece a la realidad científica. simplemente se dice que son diferentes. Cuando las teorías pueden dar solución al problema aparece la segunda etapa que es la de Ciencia Normal. Ante el interrogante de porque cambia la ciencia Kuhn acepta como Popper que la ciencia siempre parte de problemas y ese problema se origina en un conflicto no resuelto. ya 42 .Sabrina Reichen Programa de investigación científica: comprende varias teorías porque una teoría produce otra y sucesivas. el núcleo está constituido por una hipótesis fundamental equivalente a los principios de las teorías y ese núcleo está protegido por un cinturón. Kuhn: se resuelven los enigmas (Ciencia Normal) y no se espera obtener novedades fácticas y teóricas y ese paradigma sigue estando vigente hasta que se produce cierto fracaso. Existen a veces ciertos malentendidos entre las teorías en competencia. llamado cinturón de seguridad constituido por el conjunto de supuestos que complementan al núcleo duro (hipótesis auxiliares que sustentan a la fundamental).  Con los que nos manejamos actúan como filtros para nosotros.  Con un nuevo paradigma se vuelve a cero porque paso de un paradigma a otro. podemos decir que se caracteriza por el reinado del paradigma vencedor. se produce un choque (crisis) entre teorías rivales. sino que los principios involucrados en las teorías son de carácter sociológico y psicológico. y podemos decir que aparecen ciertas anomalías y cuando ellas aparecen se produce una crisis en la ciencia (se buscan otros paradigmas). estas tienen algo en común que es el núcleo duro (firme y verificable) porque la comunidad científica así lo decidió. La in mensurabilidad con un problema de comunicación porque la comunicación entre sostenedores de teorías rivales. Para resolver esa crisis se intentan nuevas soluciones. de esta manera el nuevo paradigma instaura una nueva etapa de la Ciencia Normal. Entre los paradigmas no se establecen comparaciones ni instauraciones. que constituye aquellos episodios no acumulativos en los cuales un antiguo paradigma es reemplazado por uno nuevo.  Cuando me encierro en mi paradigma puedo caer en una parálisis paradigmática. Etapas de las ciencias: Popper: la etapa de pre-ciencia se caracteriza porque las teorías científicas no pueden solucionar los problemas existentes. Sin embargo. no los puedo comparar. se opone a Popper respecto de la afirmación del progreso de las ciencias con excepción de una coincidencia parcial.

porque la verdad guía la tarea científica. en consecuencia. entonces se está suponiendo que se puede comparar teorías rivales que compiten para dar cuenta de un problema y objeto de la hipótesis Ad hoc (son las modificaciones que se instauran en las teorías para inmunizarlas de las críticas). así es que la hipótesis más falsable es la que proporciona mayor información acerca de la realidad. entonces existe una base empírica neutral. sino que es un proceso evolutivo desde el conocimiento disponible. Esta es una teoría correspondentista de la verdad. Cuando el nuevo paradigma permite solucionar un conjunto de problemas ya solucionados por el viejo paradigma. El progreso científico se da cuando: El nuevo paradigma se presenta como la única manera de resolver un problema extraordinario. Considera que el procedimiento de la crítica evita que cualquier conocimiento sea aceptado como verdad científica. pero de una nueva manera. reemplazándola por otra más explicativa y de mayor grado de verosimilitud. hacia la verdad. Factores que llevan al abandono de una teoría: El incumplimiento de las predicciones realizadas por una teoría resulta en la falsación de la misma. entonces las hipótesis científicas son aceptables como válidas mientras no sean refutadas. Kuhn: no se concibe como una evolución hacia una meta. Si las hipótesis son falsadas las modificamos o reemplazamos por otra. Lakatos: las teorías son abandonadas cuando demuestran falta de fertilidad (cuando no pueden predecir ni contribuir a un nuevo descubrimiento). Lakatos: concibe al progreso como una serie de aproximaciones sucesivas a la verdad. entonces habrá mayor avance cuanto más flasable sean las hipótesis planteadas. Idea de Progreso: Popper: consiste en pasar de teorías que suministran explicaciones satisfactorias y de un cierto grado de similitud a teorías que proporcionan explicaciones con mayor satisfacción y de mayor similitud. El evolucionar de la ciencia se va aproximando a la verdad. Idea de verdad: Popper: considera que las teorías describen o aspiran a describir que es realmente el mundo. La contrastación empírica exige condiciones iniciales.Sabrina Reichen que gran parte de su vocabulario y de los instrumentos que utilizan tienen significado diferente y son usados de forma distinta. la coincidencia entre realidad y enunciados. Es el criterio que me permite decidir cual es el mejor paradigma. se produce su abandono. Kuhn: son lo problemas que permanecen durante largo tiempo sin resolución y que socavan las creencias básicas del paradigma vigente. y cuando una teoría es falsada? Cuando aparece otra hipótesis que la contradiga y. 43 . Popper: no se puede verificar una hipótesis pero si se puede refutar (falsar). aunque su aceptación sea solo provisoria. es decir. El resultado se logra a través de consecuencias observacionales de la hipótesis. y al hablar de una mayor o menor falsabilidad. La falsedad del enunciado observacional permite concluir con la falsedad de la hipótesis. no tiene que ver con la subjetividad del estudiador.

Cuando loa teorías pueden dar solución al problema aparece la 2ª etapa. se caracteriza porque las teorías científicas no pueden solucionar los problemas existentes. Heurística positiva: es la metodología mediante la cual el cinturón protector defiende al núcleo duro de las falsaciones. las entidades teóricas son ficciones útiles que permiten predecir sucesos. Lakatos: las teorías son estructuras complejas y deben coincidir con los hechos que la historia de la ciencia revela. se produce un choque (crisis) entre teorías rivales surgiendo la rivalidad 44 . La comunidad científica decide entre teorías rivales. ya que las teorías pueden ser modificadas y progresar por acercamiento a la verdad. la cual se centra en los cambios metodológicos. La teoría puede quedar refutada o puede quedar corroborada. Existe una base empírica neutral.Sabrina Reichen Ese proceso de crítica se realiza a través de la discusión y contrastación y de las consecuencias observacionales a las que se arriba a través de procesos lógicos. considerando que el conocimiento teórico es cultural y se apoya en creencias. pues su objetivo es interpretar a los científicos en su actividad. que es la de la Ciencia Normal. Lakatos: el núcleo duro es infalsable (comunidad científica) la teoría no se abandona sino que se trata de falsarla. Los programas de investigación suponen un constante en la comunidad científica. Las ciencias se modifican por refutaciones pero insiste en que el núcleo duro debe ser defendido de la falsedad y de la crisis por el cinturón de seguridad. Etapas de las ciencias:   Popper: la etapa de la pre-ciencia. No tiene que haber contradicciones entre los enunciados. La verdad residen en la estructura coherente de los enunciados. entonces se intentas nuevas soluciones. Khan: se resuelven los enigmas (ciencia normal) y no se espera obtener novedades fácticas o teóricas y ese paradigma sigue estando vigente hasta que se produce cierto fracaso y podemos decir que aparecen ciertas anomalías y si esto ocurre se produce una crisis en la ciencia (se buscan otros paradigmas) esa crisis se denomina revolución científica. INCONMENSURABILIDAD: los paradigmas no pueden ser comparados. sin tener en cuenta la relación de ese enunciado con la realidad. podemos decir que se caracteriza por el reinado del paradigma vencedor. No acepta la inconmensurabilidad. Kuhn: no acepta la existencia de entidades teóricas porque no se las puede conocer empíricamente. Kuhn: una verdad es tal cuando es congruente con otras verdades de la misma teoría. No existe una base empírica neutral. La verdad depende de la historia interior de la ciencia. Heurística negativa: se refiere a las normas que impiden violar los supuestos básicos que subyacen al programa. esto ocurre porque las crisis debilitan las reglas de resolución normal de enigmas de modo tal que eventualmente se asientas las bases para un nuevo paradigma. La verdad tiene que ver con la coherencia de los enunciados entre sí.

Lakatos: no habla de progreso sino de cambio y el cambio obedece a la realidad científica.Sabrina Reichen  científica que constituye aquellos episodios no acumulativos en los cuales un antiguo paradigma es reemplazado por uno nuevo. pero que éste nuevo paradigma soluciona de otra manera los problemas. existen a veces ciertos malentendidos entre las teorías en competencia. Es el criterio que me permite decidir cuál es el mejor paradigma. porque la comunicación entre sostenedores de teorías rivales. entonces las hipótesis científicas son aceptadas como válidas mientras no sean refutadas aunque su aceptación sólo sea provisoria. pero. b) Cuando el nuevo paradigma permite solucionar un conjunto de problemas ya solucionados por el viejo paradigma. entonces habrá mayor avance cuanto más falsable sean las hipótesis planteadas. de ésta manera. El progreso científico se da cuando: a) El nuevo paradigma se presenta como la única manera de resolver un problema extraordinario. Las hipótesis cuando son falsadas.  Khan: no se concibe como una evolución hacia una meta. El resultado se logra a través de consecuencias observacionales de la hipótesis. sino que los principios involucrados en las teorías son de carácter sociológico y psicológico. cuando decimos que es falsada ?: cuando aparece otra hipótesis que la contradiga y. ya que gran parte de su vocabulario y de los instrumentos que utilizan tienen significados diferentes y son usados de forma distinta. Factores que llevan al abandono de una teoría: El incumplimiento de las predicciones realizadas por una teoría resulta en la falsación de la misma.  Lakatos: considera que el progreso se concibe como una serie de aproximaciones sucesivas a la verdad. hacia la verdad. En los paradigmas no se establecen comparaciones ni instauraciones.  Popper: no se puede verificar una hipótesis pero se la puede refutar (falsa). Esto no puede explicarse desde el punto de vista lógico ni desde la experiencia. sino que es un proceso evolutivo desde el conocimiento disponible. las modificamos o cambiamos por otras. La falsedad del enunciado observacional permite concluir con la falsedad de la hipótesis. es así que una hipótesis más falsable es la que proporciona 45 . Idea del progreso:  Popper: consiste en pasar de teorías que suministren explicaciones satisfactorias y de un cierto grado de similitud a teorías que proporcionen explicaciones con mayor satisfacción y de mayor similitud. el nuevo paradigma instaura una nueva etapa de ciencia normal. la inmensurabilidad con un problema de comunicación. en consecuencia aparece su abandono reemplazado por otros más explicativos y de mayor grado de verosimilitud. simplemente se dice que son diferentes.

Esto es una teoría correspondentista de la verdad. no tiene que ver con la subjetividad del estudiador. la verdad reside en la estructura coherente de los enunciados. Los programas de investigación suponen una constante en la comunidad científica. Idea de verdad:    Popper: él considera que las teorías describen o aspiran a describir qué es realmente el mundo. Existe una base empírica neutral. La teoría puede quedar refutada o corroborada. No existe una base empírica neutral. Khan: no acepta la existencia de entidades teóricas porque no se las puede conocer empíricamente. Ese proceso de crítica se realiza a través de la discusión y la contrastación y de las consecuencias observacionales a las que son arribadas a través de procesos lógicos. La verdad depende de la historia interior de la ciencia.Sabrina Reichen   mayor información acerca de la realidad y al hablar de una mayor o menor falsabilidad. entonces se está suponiendo que se pueden compara teorías rivales que compiten para dar cuenta de una problema y objeta la hipótesis Ad hoc son las modificaciones que se instauran en las teorías para inmunizarlos de la crítica (refutación). es cuando no puede predecir ni contribuir a nuevos descubrimientos. ejemplo: cuando plantea el problema. Para Lakatos el núcleo duro es infalsable (comunidad científica). Khan: son los problemas que permanecen durante largo tiempo sin resolución y que socavan las creencias básicas del paradigma vigente. Lakatos: las teorías son estructuras complejas y éstas deben coincidir con los hechos que la historia de la ciencia revela. pues su objetivo es interpretar a los científicos en su actividad. cuando es congruente con otras verdades de la misma teoría. La contrastación empírica exige condiciones iniciales. entonces. la teoría no se abandona. Existe una base empírica neutral. Considera que el procedimiento de la crítica evita que cualquier conocimiento sea aceptado como verdad científica. Para Khan una verdad es tal. No tiene que haber contradicciones entre los enunciados. 46 . existe una base empírica neutral. Lakatos: las teorías son abandonadas cuando demuestran falta de fertilidad. La verdad tiene que ver con la coherencia de los enunciados entre sí. la coincidencia entre realidad y enunciados. La comunidad científica decide entre teorías rivales. las entidades teóricas son ficciones útiles que permiten predecir los sucesos. sin tener en cuanta la relación de ese enunciado con la realidad. El evolucionar de la ciencia se va aproximando a la verdad porque la verdad guía la tarea científica. las condiciones iniciales y a veces hipótesis auxiliares porque la comparación de la falsedad de una consecuencia observacional a la que arriba a través de inferencias lógicas hace falsa la hipótesis principal. es decir. No acepta la inconmensurabilidad ya que las teorías pueden ser modificadas y progresar por acercamiento a la realidad. sino que se trata de falsarla. la cual se centra en los cambios metodológicos. es la diferencia con las otras 2 teorías. considerando que el conocimiento teórico es cultural y se apoya en creencias. Las ciencias se modifican por refutaciones pero insiste en que el núcleo duro debe ser defendido de la falsedad y de las crisis por el cinturón de seguridad.

o corroborarlas en un cierto grado. Aparte de los factores sociales y psicológicos que racionalmente influyen la ciencia (historia extrema). estudiando las T en su evolución y en sus modificaciones y contraposiciones. logro que posibilita la practica normal de la ciencia. Habrá distintos enfoques y escuelas para el tratamiento de tales problemas. (pero no cualquier aporte adoptado por unanimidad constituye un paradigma). Heurística positiva: es la metodología mediante la cual el cinturón de seguridad defiende al núcleo duro de las falsaciones. la que es secundaria. provoca avances de la investigación científica en direcciones muy diferentes. La metodología de programas de investigación. pero lo que ocurre es que no existe consenso ni unanimidad en la comunidad científica. Para Lakatos la historia de la ciencia. SÍNTESIS: KARL POPPER : THOMAS KAHN : LAKATOS : La ciencia no es nunca un sist de enunciados ciertos y verdaderos : Nunca alcanza la verdad. para hacerla intangible . el epistemólogo ha de procurar también la reconstrucción racional de la historia de la ciencia. El crecimiento del conocimiento (progreso) consiste en aprender de los errores que hayamos cometidos: atreviéndonos a cometerlos y buscando sistemáticamente los errores Ciencia Normal : la etapa ya cometidos.Sabrina Reichen   Heurística negativa: se refiere a las normas que impiden violar los supuestos básicos que subyacen al programa. lo que no se halla dentro del paradigma es rechazado por no ser científico. Para Popper “la teorías nunca son verificables con ellas”. y la victoria de un programa sobre todo. Además. 47 . en función de factores internos a las propias teorías: es la historia interna. Paradigma : seria un logro científico consensualmente adoptado por una comunidad científica como guía sistemática para la realización de una tarea. La función de la empiria consiste en refutarlas. Surge así un nuevo criterio de demarcación entre ciencia y no ciencia: una T es científica si puede ser falsada por medio de la experiencia propone la falsabilidad como criterio de demarcación. que es primaria. problemáticas estancadas y progresivas. enfatiza la rivalidad prolongada. debe ser complementada con la externa. de programas mayores de investigación. La historia interna. ha de ser reconstruida racionalmente. teóricas y empírica. Etapa de Preciencia : en esta etapa existen investigadores que toman en consideración ciertos problemas y tratan de resolverlos. sino que se aproxima a ella (la llamada objetividad de la ciencia consiste únicamente en una aproximación crítica) proponiendo T científicas que permiten explicar más o menos los fenómenos empíricos. pero si han de ser contrastables con ellas. Se comprende que este estado de las cosas.

el mismo había previamente mostrado el 48 . protector. advierte una crisis. Cinturón protector : consta de hipótesis auxiliares.. demostrando así su falsedad. Parte fundamental que tiene en la ciencia las T: distinguir entre las T que son controlables (o falsables) de las que no lo son. y que tiene como función proteger de la falsación el centro firme del programa. en los refutables. durante ella. aparecen nuevamente las Heurística negativa : discusiones constituida por un conjunto epistemológicas.) . Corroboración : nos informa simplemente que no ha ocurrido nada malo y que podemos seguir aceptando la T porque no ha sido refutada. Núcleo central : también llamado centro firme. Falsable o falsado : una T es falsada cuando se descubre un hecho que la desmienta. es importante que las T criticadas sean defendidas. Lo que de sugerencias e produce una situación indicaciones acerca de totalmente intolerante y cómo desarrollar el solo cuando un científico programa. Ciencia normal significa: investigación basadas firmemente en una o más realizaciones científicas pasadas. en la manera de y refinar el cinturón entender las cosas. puede comenzar la superación de la crisis: ha Programa de investigación : nacido un paradigma constituyan estructuras que alternativo. esta constituido por hipótesis Cuando el paradigma muy generales sobre las comienza a resquebrajarse cuales se desarrolla el en subparadigmas y se programa . supuestos que subyacen a las condiciones iniciales y enunciados observaciónales .Sabrina Reichen Justificación dogmatismo: del dogmatismo: puesto que el método de la ciencia consiste en la discusión critica. como transformación (en la cambiar sus variantes manera de pensar. con todos los medios que disponemos. hacer que sucedan precisamente aquellos acontecimientos que la T dice que no pueden suceder. cuando se puede deducir de la T un enunciado singular predictivo que no la preciententífica y la constitución de un paradigma la dan origen. solo de este modo sabremos cual es su poder real .. el control consiste en intentar. como modificar principios. como fundamento para su practica posterior. guían la investigación de un modo positivo como Las revoluciones negativo. realizaciones que alguna comunidad científica reconoce durante cierto tiempo. científicas se inician con un sentimiento creciente de que un paradigma existente ha dejado de funcionar adecuadamente en la explotación de un aspecto de la naturaleza hacia el cual. Refutación : se da cuando una observación invada alguna consecuencia observacional de una hipótesis o de una T dada. realiza una Particularmente. el científico no es crítico ni intenta refutar las T vigentes.

en el sentido de que él no está regido por los fenómenos de la naturaleza. por lo cual T falla en sus mediaciones. él es capaz de crear.  En el hombre hay que considerar las siguientes características:  Es libre en cuanto a:  La creatividad 49 .  Se debe comprender el sentido. Antropología. Se considera que abarca a la Psicología.Sabrina Reichen camino. porque en este tipo de ciencias no existen relaciones causales como en las ciencias naturales. verifica.  Estas ciencias no son exactas pero sí rigurosas. sí leyes generales. de seleccionar y él en sus acciones pone intencionalidad. El sentimiento de mal funcionamiento Tesis de falsabilidad : es el que puede conducir a la criterio de demarcación crisis es un requisito entre lo que es ciencia y lo previo para la revolución. Objeto de las ciencias sociales Características de las ciencias sociales: Se caracterizan por ser descriptivas. y a todas aquellas disciplinas que tienen como objeto al hombre como poseedor de libertad. que no lo es Anomalías : Dificultad empírica frente a una T. El hombre en cuanto a su vida personal y su vida social.  Pretenden  Explicar: aspectos que tienen que ver con la conducta humana y la vida social  Predecir: conductas futuras. a la Historia. Economía.  Su objeto de estudio fundamentalmente es el hombre. pero si son rigurosas. el significado de la conducta. y fundamentalmente considera que solo el ser racional es capaz de poseer libertad. No se establecen relaciones causales puesto que en ellas es más importante el sentido que se le atribuye a los hechos y que debe ser comprendido por el investigador. no son exactas. BOLILLA 6 Metodología de las ciencias sociales.  No encontramos leyes universales.

la ciencias. la técnica. Nos conocemos a nosotros mismos a partir de la integración. Los Hechos Sociales Comprenden:  Acciones humanas de carácter práctico. Ese lenguaje le permite al hombre y le sirve de fuente de información que puede arrojar luz sobre las teorías. valores. La cultura es estudiada por el hombre y como el hombre es el objeto de estudio de éstas ciencias. motivaciones.Sabrina Reichen     La toma de decisiones. la religión. de actitudes. Posee cultura que es toda creación del hombre. y todo esto va a condicionar su capacidad de ver los problemas de recabar información y de interpretar y analizar esos datos y sacar conclusiones. Pero también ese lenguaje le permite contrastar las hipótesis. del Estado. Klimovsky sostiene que los hechos sociales son aquel tipo de información que sin ninguna mediación de teoría o instrumentos pueda ser aceptado por la comunidad científica con el apoyo del lenguaje ordinario.  Expresiones de creencias.  Comprenden normas. etc. y de su propio ser capta el sentido de realización humana y desde ellas comprende mejor su propio ser. su manera de entender la sociedad.  Posee lenguaje que puede expresar u ocultar la verdad. etc. de conocimientos. Lo que se trata es de descubrirla y esto se construye por vía de hipótesis.  Tiene el hombre un inconsciente que no enajena la libertad y le permite al hombre recobrar el sentido de lo vivido pero también le permite recobrar la memoria y la memoria de los hombres anteriores a él. sentimientos. La racionalidad.  Características de los Hechos sociales: Los hechos sociales configuran una realidad dada. en toda transformación que el hombre haga de la naturaleza y a la que le pueda otorgar sentido la cultura está constituida por las creaciones humanas y el hombre es el único creador de símbolos (el arte. conocidos a través de la observación. Las ciencias sociales abordan sus problemas sobre todo a través de la comprensión  El hombre es histórico. informaciones. de la sociedad. Permite crear o desarrollar productos humanos. realidad. Responsabilidad. 50 . Solo el hombre puede expresar el lenguaje simbólico. el mito.). Esto hizo posible la aparición de todos estos aspectos señalados anteriormente. su formación. etc. Los hechos sociales entonces pertenecen a la realidad social y como tal existen en el espacio y en el tiempo. entonces vamos a observar que la base empírica epistémica (de los hechos. la relación entre la investigación y la conducta del hombre a estudiar no es tan diferenciada ni tan transparente porque ahí vamos a ver como influye su ideología. experiencias) está constituida por datos obtenidos en la vida cotidiana. lo que ha de permitir la contrastación con la realidad. conductas éticas.

y por otro lado de hechos y valores exigen un contexto político.Sabrina Reichen  Comprenden obras culturales del hombre y la sociedad. Los valores no son independientes: necesitan a otro para poder realizarse. Se supone que es neutro. Hecho teórico: defensa de intereses y libertad de acción. Ej. pero tenemos que tener en cuenta que ese hecho se pacta por observación selectiva en base a lo que se busca. acciones. cultural. Porque los hechos no existen en bruto sino que siempre están ligados a un sistema conceptual (Teoría). Con esto podemos decir que el hecho y la teoría están íntimamente relacionados. por la cultura y por la teoría. y de esto se deriva que los valores no son entes sino valentes. Desde el punto de vista de la Economía distinguimos por un lado lo que es (en el hecho teórico) y por otro lado distinguimos lo que debe ser (en el hecho ético). en la investigación y en los planes de acción. Valoración de la ciencias sociales: La relación por un lado de hechos y teorías. Los valores son polares: encontramos dos polos: uno positivo y otro negativo (que se llama también disuador) Ej. : actos justos (para el valor Justicia.: si alguien sale en defensa teóricamente de los intereses de los productores de tomates. Valoración ética: si el dinero es la meta. El valor se caracteriza porque:     Es una cualidad pura: porque va a necesitar de un objeto en el que se va a realizar. estos contextos producen un sesgo (influencia) interpretativo en el conocimiento. proposiciones. económico. sino en otros: objetos. el conocimiento permitirá adecuar los medios para ese fin. etc. Medio: destrucción de la producción. Fin: cortar o impedir la baja de precios.) Los valores no son en sí. Distinción entre los hechos y las teorías:    El hecho está en el nivel observacional. apoyándose en la libertad de acción no tiene en cuenta la valoración ética del hecho de destruir la producción para producir un aumento de precios o impedir la baja de precios. conductas. el como se busca y el para qué.: VALOR (+ ) DISVALOR ( –) 51 . En las ciencias sociales se protege de un mundo preinterpretado por los hechos. Distinción entre hechos y valores: El planteo científico de lo social opone el hecho al valor porque el hecho es descriptivo y el valor es apreciativo. Ej.

Por lo tanto decimos que la función es opinable. el empleo. esto desempeña 2 funciones según NAGEL: 1. FUNCIÓN CARACTERIZADORA: que se caracteriza por ser objetiva. lo que conduce a pensar en el ejemplo dado: la recesión es indeseable puesto que la producción. la producción.comprensión (versethen) La Hermenéutica se presenta como una técnica para el análisis del significado de los textos. por ejemplo. La Hermenéutica en el planteo científico: Hermenevin: interpretar . prejuicios. los salarios y los beneficios han decrecido. Los valores no pueden ignorarse porque el hombre los tiene incorporados a su vida consciente e inconscientemente porque dan los modelos de sociedad y de acciones sociales que lo ético busca comprender y solucionar. Para diferenciar estas dos funciones se debe realizar una análisis …. si decimos que una situación económica es recesiva. porque es lo que no implica valores y se caracteriza además por ser descriptiva. La valoración teórica es equivalente al respeto de la objetividad superando ideologías. 2. Podemos decir entonces que existe una relación entre los valores. Ejemplo: la recesión se refiere a una situación transitoria en la que decrece el empleo. FUNCIÓN APRECIATIVA: que consiste en estimar si lo que ocurre está bien o está mal. 2do lugar: la elección del material informativo y su análisis por influencia de valores subyacentes. Cuando la objetividad del conocimiento queda comprometida al método científico propone la contrastación como piedra de toque para juzgar la aceptabilidad de la hipótesis. 3er lugar: la ideología de los investigadores y su inserción social. 1er momento: interpretación de los textos bíblicos: 52 .Sabrina Reichen justo V Útil injusto F Inútil Jerarquía de valores: se da por preferir un valor en vez de otros valores. se puede lograr esto fuera de la discusión y de lo crítico. los beneficios. sesgos. esto se da en la vida diaria y en todos nuestros actos. Con respecto al 3er lugar vemos como la ideología conlleva prejuicios teóricos y sociales y la ideología puede conducir a la formulación de hipótesis sesgada. vemos entonces que para explicar estas 3 cuestiones vemos como la ciencia social critica acepta que la ciencia social está influida por el interés o no del tema de estudio. De los usos de la palabra para que la crítica tanto empírica como valorativa pueda definir el valor de los desacuerdos. ¿Cómo se puede evitar el sesgo?. las teorías y la justificación de la investigación y del plan de acción. Con respecto al 2do vemos como se eligen los materiales a estudiar: Hay una selección sesgada por una valoración personal o de grupo. por ello debe tenerse en cuenta en:  1er lugar: la influencia de los valores en la dirección del tema de investigación. los salarios.

Pero conviene separar el ámbito de las ciencias naturales de las ciencias sociales porque el ámbito específico de las ciencias sociales se encentra en la autoconciencia humana que es soberanía de la voluntad y de la responsabilidad. separa el mundo natural de la determinación del mundo social de lo espiritual.  Por otro lado el desarrollo de las ciencias naturales. se sostiene que no hay que dar excesiva importancia a la razón y por eso se permite este avance en la hermenéutica. Esto mueve a aceptar la estructura lógica matemática de las ciencias naturales. por lo tanto apunta a develar aquello que se hallaba oculto. 3er momento: en el desarrollo de la Hermenéutica: el fracaso del proyecto moderno permite el desarrollo del pensamiento filosófico hermenéutico actual.Sabrina Reichen Hay una problemática común que existe en este tipo de texto y consiste en reestablecer el significado del vínculo de la tradición y cuya comprensión se encuentra oculta o ha sido distorsionada. ¿Porqué no resulta fundamental la explicación para las ciencias sociales? Porque la explicación supone una separación entre el sujeto que conoce (cognoscente) y el objeto a ser conocido (cognoscible). En la época contemporánea. de hecho en su autoconciencia. El mundo espiritual actual se comporta de manera autónoma. Vamos a ver entonces como el sociólogo WEBER y el filósofo DILTHEY son los encargados de realizar ese cambio de visión. en cambio las ciencias sociales van a ser fundamentadas en función de la interpretación. Además debemos señalar la influencia de la técnica que obliga a que las ciencias sociales tengan una función ética para evitar la destrucción del hombre y de su mundo. que se opone a la determinación porque este mundo espiritual se maneja en función de la libertad del hombre y se puede lograr entonces una evaluación de la persona y de la humanidad. debo recurrir a la interpretación porque éstas sostienen que son inseparables el sujeto que conoce y el objeto a ser conocido porque se relacionan intrínsecamente. En cambio en las ciencias sociales. DILTHEY: pretende comprender la vida humana por si misma y es el mundo histórico que permite comprender el espíritu humano que no está separado de la unidad vital psicofísica de la naturaleza humana. Busca una ciencia que pueda descubrir y analizar hechos históricos sociales sin prescindir de la totalidad de la naturaleza humana. 2do momento: vamos a hacer referencia a la acción romántica e historicista que daba primacía a la razón y a una razón absoluta porque esta razón es la que permite explicar de manera objetiva los objetos que … dentro de las ciencias naturales. reside todo valor. limitarse solo a lo espiritual. La concepción positivista del mundo exige que las ciencias humanas acepten:  Por un lado la estructura (Lógica – Matemática). 53 . Pero el desarrollo de la Histografía por un lado y de la Lingüística por el otro permiten pensar en una visión de lo humano lejos de las rigideces de las ciencias naturales. en una palabra: Clarificar el significado. En el siglo XIX para fundamentar las ciencias sociales vemos como éstas se oponen a las ciencias naturales en cuanto a que las ciencias naturales eran explicadas.

Sabrina Reichen A la conclusión a la que llega DILTHEY es que las ciencias del espíritu se caracterizan por la historicidad y la comprehensión.  Buscar algún acuerdo. El texto también proporciona pistas que permiten seleccionar algunos significados y rechazar otros. De ahí entonces que tengamos diversas teorías y por lo tanto diversas opiniones. entonces. ¿Cómo entiende al texto? El texto es una interpretación técnica de un autor individual que opina. SCHLEIMACHER: crea una herramienta general aplicada a lo gramatical y a la técnica de los textos y de los textos ubicados en su contexto cultural. Toda interpretación tiende a lograr una evidencia de carácter racional. y los metodólogos interpretan los métodos usados por los economistas. a través del texto a lo lejano. Diferencia. y esto lo realizo desde el mundo de mis afectos. ¿Cómo desarrollo una actitud empática? Cuando soy capaz de ponerme en el lugar del otro. a lo presente. en que la explicación es objetiva (natural) y que la comprehensión es subjetiva (social). no desde la razón. La Hermenéutica en relación a la economía: La economía ha sido siempre un fenómeno interpretativo. a lo pasado. a lo cercano. de esta manera el lector se acerca. la explicación de la comprehensión. la hermenéutica busca la comprehensión. La interpretación del texto es adivinanza y como ella no tiene reglas  Se tiene que confrontar interpretaciones distintas. También hay que tener en cuenta que en el caso del comportamiento humano no se pueden establecer leyes universales permanentes. los economistas interpretan los comportamientos económicos observados. por lo tanto. No hay tecnología de la interpretación. En la hermenéutica no hay un conjunto unificado de métodos de interpretación. entonces tiene que ver la conexión de sentimientos. por eso pueden darse varias tecnologías no coincidentes. en este sentido.  Arbitrar entre esas interpretaciones. DILTHEY sostiene que para los historicistas el comportamiento humano es específico del momento histórico. el texto tiene un poder de referencia que abre nuevos horizontes en su interpretación. respuestas. El significado de un texto es actualizado por el lector de manera equivalente al proceso de apropiación. Cuando soy capaz de conocer a la otra persona para poder ponerme en su lugar y prever sus posibles conductas. El concepto de WEBER y sobre todo el concepto de comprehensión. con significado. es de fundamental importancia para entender la fundamentación científica correcta. pero además se necesita la evidencia empática o endopática que se refiere al aspecto de la afectividad del hombre. busca la capacidad de los individuos de ubicarse en la vida mental de los otros (empatía). MAX WEBER: trata de combinar la comprehensión con la interpretación y él diferencia la acción reactiva (reflejo cualquiera involuntario) de la acción con sentido.  Buscar su validación (en este caso la validación es la interpretación). 54 . El problema interpretativo es creado en los textos por exceso de significados.

está oculto y justifica el debate. Economía del conocimiento que se da en los agentes económicos considerando elecciones basadas en la interpretación de la información disponible. la interpretación es comunicación a distancia entre el autor del texto y el lector y esa comunicación se va a dar a través del texto. Esa libertad permite lograr los productos humanos. 3. crea ciencia. Es libre en cuanto a la toma de decisiones. podemos controlar nuestras tendencias. Por ello no es muy objetivo. Características propias del hombre: La libertad para crear (desarrolla su creatividad). es el objeto de la investigación. su formación. La relación entre el investigador y la conducta a estudiar no es tan transparente y objetiva.Sabrina Reichen Por lo tanto rige la lógica de probabilidad. creaciones. VE… dice al respecto: que el significado originario de las palabras no es recuperable. su manera de interpretar esos hechos sociales. 5. todas éstas cuestiones condicionan su capacidad de análisis. tiene que dividirse en 2. lo que lo hace más difícil. También el lenguaje nos sirve para contrastar hipótesis (ponerlas a prueba). No todos nuestros actos son conscientes. c. b. investiga y por otro. 55 . el hombre puede señalizar un camino con piedritas (a un elemento de la naturaleza lo convierte en cultura). Cuando investiga sobre los hechos sociales. El hombre es capaz de crear símbolos el hombre es un ser simbólico. el significado de un texto no es equivalente al significado pensado por el autor:   no es equivalente a la comprehensión de la audiencia o lector no es equivalente a las perspectivas derivadas de las condiciones históricas y sociales del lector. De esa libertad también se deriva la responsabilidad (de sus propios actos). un trozo de madera lo transforma en escultura. sirve de fuente de información. etc. a todo producto humano. 4. Posee un lenguaje que puede manifestar u ocultar la verdad. además el hombre puede arrojar luz sobre las teorías. Es poseedor de cultura (en el más amplio sentido de la palabra). las interpretaciones pueden ser evaluadas críticamente. el hombre tiene un inconsciente que permite recobrar el sentido de lo vivido y la memoria de los hombres que lo precedieron. mitos. La interpretación del texto aplicado a la historia del pensamiento económico. Por ejemplo. el animal no es libre de ese sentido. por un lado. Otro autor que es importante mencionarlo es R… que sostuvo: 1. 2. al manejo de sus impulsos. porque están influyendo su ideología por un lado. un texto tiene exceso de significados y hay que elegir cual es el significado conveniente. el significado es interpretado por el lector en una fusión de los horizontes del hecho con el texto. religión. Al tratamiento del análisis económico y metodológico como interpretación. y en el campo de la economía podemos hablar de 3 aplicaciones de la interpretación: a. arte. solo el hombre puede expresar el lenguaje simbólico.

en acciones. los disvalores (falsos. útiles) y en el otro. No pueden ignorarse porque el hombre los tiene incorporados a su propia vida. etc. Elección del material informativo y su análisis por la influencia de los valores subyacentes. exigen un contexto de carácter político. Son polares: en 1 de los polos. Función caracterizadora: es objetiva porque es la que implica valores y además es descriptiva. esta situación es indeseable porque los beneficios han decrecido. y la relación entre los hechos y los valores. por ejemplo entre la teoría y los hechos. La ideología conlleva a prejuicios teóricos y sociales. esto produce un sesgo ( una inclinación) interpretativo se va a dar en el conocimiento. por un lado. Si.  independientes puesto que no son en sí mismos sino que son en otros. inútil). buenos. Hay que tener cuidado con la ideología porque puede sesgar la hipótesis. La valoración teórica es equivalente al respecto por al objetividad superando ideologías. Función apreciativa: esto conduce a pensar en el ejemplo. por otro.  Lo que puede ser  hecho ético. RELACIÓN ENTRE HECHOS Y VALORES: El planteo científico de lo social se opone al valor. si esta bien o mal. En una relación hechos-valores.Sabrina Reichen LA VALORACIÓN EN LAS CS SS: La relación que se puede establecer. dadas en las cosas. no son. No son entes. son valentes. podemos decir entonces que la cuestión apreciativa es opinable.  Lo que es  estoy hablando del hecho teórico. prejuicios. 2. objetos. La ideología y la inserción social de los investigadores. se diferencia en que el hecho es descriptivo y el valor apreciativo. económico y cultural. 56 . ésta expresión desempeña 2 funciones según Nágel: 1. Cuando la objetividad del conocimiento queda comprometida al método científico propone la contrastación para juzgar la aceptabilidad de la hipótesis. por ejemplo un sistema económico es recesivo. Los valores son cualidades puras. hay que tener en cuanta los siguientes elementos:    La influencia de los valores en a la elección del tema de los investigadores. porque da los modelos de sociedad y de acciones sociales que la ética busca comprender y solucionar. Económicamente tenemos que distinguir entre lo “que es” y lo “que puede ser”. sesgos. se encuentran los valores (verdaderos. malo. son cualidades percibidas sólo por los hombres (son irreales). en la investigación y también en los planes de acción. Hay una jerarquía de valores donde algunos son superiores a otros.

BOLILLA 7 Ciencia y tecnología. El nivel epistemológico se establece planteando cuestiones relativas a la estructura interna de las teorías científicas. Esto nos remite al:  lenguaje que utiliza (técnico – específico)  metodología  a sus contextos (políticos. yacimientos minerales. Industrias. artificiales y sociales. Internacional. temporales. máquinas.  Los agentes económicos: empresas.  Las economías totales (Nacionales. culturales. sindicatos. sector agropecuario. petrolífero.  Los elementos no humanos bajo control humano: tierras cultivables. espaciales.  Sectores económicos: Bancos. Nivel epistemológico de la Economía.  Objeto de estudio de la economía científica:  Las personas : que se dedican a producir.  Los mercados: laboral. bancos. estado. ideológicos psicológicos)  a la práctica científica que puede darse en las ciencia explicada y en la tecnología. sociales. 57 . etc.Sabrina Reichen Para diferenciar estas 2 funciones. pueden refinar el temor de los desacuerdos. Lo común de todas estas categorías enunciadas tienen que ver por un lado con la gente. etc. Regional) Las unidades de análisis mixtas están compuestas por 2 o + de las unidades de análisis mencionadas anteriormente. se debe realizar un andén lingüístico de los usos de la palabra. plantas industriales. El economista piensa a la economía como un sistema organizado y en equilibrio y que comprendería a los siguientes elementos: La composición personas Cosas y objetos no humanos. porque la crítica tanto empírica como valorativa. intercambiar en el mercado (microeconomía)  Economía Nacional Macroeconomía  Economía Interna Unidades de Análisis:  los recursos naturales: tierras vírgenes. bosques. El medio ambiente: colección de elementos naturales. y por otro lado con el trabajo que se desarrolla para satisfacer las necesidades y deseos. etc. familias. etc. de capitales.

Ejemplos de leyes en economía: La de correlación positiva entre consumo e ingreso. solicitud de préstamos. Tendencias: que hacen referencia al rumbo global del cambio Leyes: son hipótesis generales confirmadas empíricamente. intercambio. supervisión de administración.Sabrina Reichen La estructura: relaciones que tienen que ver con los tributos que involucran bienes y servicios y las relaciones de regulación. Como productor: va a maximizar su participación en el mercado para su beneficio. como productor y como administrador. 58 . La racionalidad instrumental: podemos definirla como la elección de los medios que mejor satisface ciertos objetivos de los individuos. Los niveles económicos:  Microeconómicos: PyMES  Macroeconómicos: Economías Nacionales  Mezo económicos: conglomeraciones gigantes  Mega económicos: economías mundiales. Define la racionalidad instrumental que es la racionalidad que predomina. ésta nos dice que el hombre no siempre es racional. La de rendimiento marginal. La racionalidad en economía Esta noción ocupa un lugar importante en las principales corrientes económicas y consiste en ver el núcleo delas ciencias económicas en las teorías de la elección racional. pero si tenemos en cuenta la realidad. El hombre económico equivale al hombre racional. Mecanismo: colección de procesos (trabajo. La de oferta y demanda. como consumidor. Si éstos entran en conflicto. La preocupación de esta teoría deriva de los problemas de escasez y de la necesidad de economizar. de producción y de uso. la razón seleccionará aquellos que tienen mayor probabilidad de ser alcanzados. 2. El hombre es siempre racional. marketing) que mantiene y modifica la estructura del sistema. Como consumidor: va a maximizar sus esfuerzos para lograr lo que necesita y desea.    1. Conceptos económicos: tiene que ver con las variables que se utilizan:  Aquellas que son observables (precio de un bien)  Aquellas que son inferidas o calculadas (la productividad) Supuestos económicos: Reglas prácticas: son generalizaciones empíricas. de cambio. Normas: son reglas de comportamiento conducentes a ciertas metas. Entonces podemos decir que la racionalidad implica la elección de alternativas preferidas y su orden refleja los objetivos del sujeto. de consumo.

Como administrador: va a tratar de lograr la maximización de la eficacia de la organización y resultados de la empresa. analizan y ponen a prueba las nuevas técnicas. La tecnología puede ser informativa o preceptiva (normativa). la elección racional se da sobre un conjunto. no sobre un solo objeto. también crea determinados productos y artefactos. se ha entramado en ellas por procesos sociales o a través de procesos de aprendizajes. Esto hace referencia a normas de acción. Existen además los tecnólogos que son los creadores de técnicas. La tecnología es una rama del conocimiento consagrada al diseño y puesta a prueba de sistemas y procesos con la ayuda del conocimiento científico y de la meta de servir al gobierno y a la industria. Ellos crean. Tecnologías sociales en administración y economía: CIENCIAS BÁSICAS CIENCIAS APLICADAS Se interesan por problemas cognitivos de Se preocupan por problemas cuya solución cualquier área del conocimiento tiene alguna posibilidad de utilización práctica Se esfuerzan por encontrar leyes básicas de Se preocupan por aplicar esas leyes la realidad CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA Tratan de entender la realidad que Proporcionan herramientas para modificar constituyen un medio para la tecnología la realidad natural y social Producen los bienes culturales Producen bienes culturales que hacen de mercaderías Los hallazgos científicos son bienes Lo elementos tecnológicos son de públicos propiedad privada RASGOS Principal problema Meta última Ejes Papel de la teoría CIENCIAS BÁSICAS Cognitivo (congnoscitivo) Conocimiento Hipótesis y teorías Guía la comprensión TECNOLOGÍA Práctico Hacer. Técnica y tecnología: La técnica presupone algún procedimiento a seguir para lograr cierta modificación del medio ambiente. la elección se guía por las preferencias y éstas son indiferentes. acción Diseño y programación Guía la acción 59 . y entonces podemos decir que el técnico se sirve de técnicas ya establecidas que. la elección del hombre es casi siempre racional. también busca modificar y controlar esos hechos. lo que lo va a hacer competente.Sabrina Reichen 3. la tecnología trata de prevenir determinados hechos. El supuesto de racionalidad en economía acepta lo siguiente: 1. 2. 3.

la acción. Si se tiene una situación hiperinflacionaria el plan de estabilización no es efectivo No se tiene una situación hiperinflacionaria El plan de estabilización es efectivo e. O se cumple con los requisitos de la DGI o se clausura el negocio. No se cumple con los requisitos de la DGI Se Clausura el negocio. probando su validez los siguientes razonamientos: 60 . el hacer. prueba de diseños y programas Es necesario establecer la relación Es secundario Se utiliza en la planificación Está dado por la meta.Sabrina Reichen Papel de la experiencia Fuente de datos y contrastaciones Análisis de costo .beneficio A veces no se da Análisis conceptual Uso de la predicción Es necesario Para evaluar la verdad Marco de tareas Está dado por el científico Fuente de datos. Si se pagan los impuestos. Se logra el equilibrio fiscal o el plan económico no será exitoso Se logra el equilibrio fiscal El plan económico es exitoso f. d. Se conocen los requisitos de la DGI o se corre el riesgo de se infractor Se conocen los requisitos de la DGI No se corre el riesgo de ser infractor. Se logra la estabilización económica o el gobierno no supera el problema social El gobierno no superó el problema social No logró la estabilización económica 2. logrará la estabilización Brasil logra la estabilización económica  Brasil logra la estabilización económica o Argentina no tendrá mercado exterior disponible Brasil logra la estabilización económica 3. PRÁCTICO RAZONAMIENTOS DEDUCTIVOS SILOGISMOS HIPOTÉTICOS 1. no se pueden obtener créditos Se pueden obtener créditos  la reglamentación no está incompleta o no se pasa la inspección de la DGI La reglamentación está incompleta  Se cumple con la DGI o no se puede tener negocio Se puede tener negocio  Si el plan económico tiene éxito en el Brasil. Ordenar y organizar. no es evasor fiscal No se pagan los impuestos Se es evasor fiscal b. c. figura y validez de los siguientes silogismos: a. Dadas las siguientes premisas infiera la conclusión según el modo correspondiente y determine si las conclusiones se siguen válidamente o no por aplicación de las reglas:  Si no se cumplen con las obligaciones fiscales. Determine modo.

Sabrina Reichen Le comunico lo siguiente: Este Banco está Clausurado. 61 . Se ha concluido definitivamente que no se obrará con otro criterio. Si se obrara con otro criterio. el desorden en la actividad bancaria sería tremendo. Anteriormente se le dieron dos alternativas. Este se volvía un Banco confiable o sería clausurado. todo banco poco confiable es clausurado. La resolución presente es el resultado conclusivo de la siguiente consideración: En el momento actual. Vea en que terminó todo: este banco está clausurado.