DOCUMENTO BASE SOBRE EDUCACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS.

CEP DE CRDOBA

CONCEPTO

Qu es una competencia?

Veamos algunas definiciones:

Las Competencias Bsicas son aquellas que debe haber desarrollado un
joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin
personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de
manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a
lo largo de su vida.(LOE)
Se entiende por competencias bsicas de la educacin primaria el conjunto
de destrezas, conocimientos y actitudes adecuados al contexto que todo el
alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realizacin y
desarrollo personal, as como para la ciudadana activa y la integracin
social (DECRETO 230/2007)
Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto
determinado (RALE)
Capacidad de responder a las demandas y llevar a cabo tareas de forma
adecuada (OCDE).
Una competencia es la capacidad para responder exitosamente a demandas
complejas y llevar a cabo una actividad o tareas adecuadamente. Cada
competencia se construye a travs de la combinacin de habilidades
cognitivas y prcticas, conocimiento (incluyendo el conocimiento tcito),
motivacin, valores, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de
conducta (Proyecto DESECO).
Saber, saber hacer, saber hacer con otros y saber cundo y por qu hay que
utilizarla (Marches).
La forma en que una personal utiliza todos sus recursos personales
(habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma
adecuada una tarea en un contexto definido (Florencio Luengo y Jos Moya).

De todas las definiciones anteriores se puede extraer la siguiente conclusin:

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No es ms competente quien ms sabe, sino quien mejor utiliza lo que sabe

para resolver un determinado problema en un contexto determinado.
La adquisicin de una determinada competencia supone la aplicacin de
determinados recursos, entre ellos los saberes, a un hacer y/o un ser o
actuar. Es decir, implica la conexin del conocimiento con un determinado
problema erradicado en un determinado contexto, en el cual tenemos que
poner en prctica lo aprendido; dicho de otro modo, llevar al alumnado del
saber, sin abandonarlo, al saber hacer y saber actuar.
La competencia determina la potencialidad para la resolucin de
determinados problemas, unas tareas complejas que nos presenta la
realidad. Es la competencia la que otorga el poder de resolucin de un
problema, la satisfaccin de la demanda. El trabajo competencial supondr
pues la resolucin de demandas planteadas en distintos contextos (personal,
familiar, educativo, profesional,).
No existe la persona competente e incompetente en trminos generales. La
competencia siempre deber ir concretada, o sea, podremos decir que una
persona demostrar mayor o menor grado de competencia para y menor
grado para La competencia necesita ser demostrarla en cada situacin y
problema concreto.

Qu es una competencia bsica?

Segn Jos Moya y Florencio Luengo, sern bsicas aquellas competencias

que permitan al alumno o alumna actuar de manera responsable y activa en
la construccin de su proyecto de vida tanto personal como social y le
ayuden a seguir aprendiendo en el futuro. Se establecen como bsicas
porque:
1. Estn al alcance de la mayora de las personas.
2. Son comunes a muchos mbitos de la vida.
3. Ayudan a seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

Este giro hacia una enseanza por competencias tiene su origen en la OCDE
y la Unin Europea que se deciden a una reforma de sus sistemas educativos
para adaptarlos a la sociedad del siglo XXI. En base a ello y durante la
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dcada de los 90 promueven grupos de trabajo e investigacin que logren

sacar a la luz qu aprendizajes bsicos debe poseer una persona una vez que
abandona el sistema educativo en su etapa obligatoria, para facilitar la
transicin a la vida adulta, su insercin social de forma equilibrada y el
ejercicio de una ciudadana responsable. Desembocan en el Proyecto DESECO
(2002), auspiciado por la OCDE, el cual pretende definir qu son las
competencias y seleccionar cules de ellas sern bsicas (key competentes).
Ms tarde son adaptadas por la UE y desligadas en ocho campos
competenciales
En Espaa se adopt este mismo enfoque, regulado por LOE, basado en ocho
competencias bsicas, y fijar su trabajo y adquisicin en el perodo de
enseanza bsica (educacin primaria y educacin secundaria obligatoria)Igualmente, Andaluca fij su propia concepcin de las ocho competencias
bsicas en la LEA (Ley de Educacin de Andaluca):
Competencia en comunicacin lingstica.
Competencia en razonamiento matemtico.
Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural.
Competencia digital y tratamiento de la informacin.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artstica.
Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal.

PARA SABER MS www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.html

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DEFINICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

1. Competencia en Comunicacin lingstica.

Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento
de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y
comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del
conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las
emociones y la conducta.
Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de esta competencia
permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, as como
dialogar, formarse un juicio crtico y tico, generar ideas, estructurar el
conocimiento, dar coherencia y cohesin al discurso y a las propias acciones
y tareas, adoptar decisiones, y disfrutar escuchando, leyendo o expresndose
de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye adems al desarrollo de la
autoestima y de la confianza en s mismo.
2. Competencia matemtica.
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus
operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento
matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin,
como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales
de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y
con el mundo laboral. Forma parte de la competencia matemtica la
habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisin informaciones,
datos y argumentaciones, lo que aumenta la posibilidad real de seguir
aprendiendo a lo largo de la vida, tanto en el mbito escolar o acadmico
como fuera de l, y favorece la participacin efectiva en la vida social....
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo
fsico.
Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos
naturales como en los generados por la accin humana, de tal modo que se
posibilita la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la
actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida
propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos. En definitiva,
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incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente, con autonoma e

iniciativa personal en mbitos de la vida y del conocimiento muy diversos
(salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnolgicos, etc.) y
para interpretar el mundo, lo que exige la aplicacin de los conceptos y
principios bsicos que permiten el anlisis de los fenmenos desde los
diferentes campos de conocimiento cientfico involucrados.
As, forma parte de esta competencia la adecuada percepcin del espacio
fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana, tanto a gran
escala como en el entorno inmediato, y la habilidad para interactuar con el
espacio circundante: moverse en l y resolver problemas en los que
intervengan los objetos y su posicin.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener,
procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento.
Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informacin
hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la
utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Est asociada con la bsqueda, seleccin, registro y tratamiento o anlisis de
la informacin, utilizando tcnicas y estrategias diversas para acceder a ella
segn la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso,
audiovisual, digital o multimedia). Requiere el dominio de lenguajes
especficos bsicos (textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro) y de
sus pautas de decodificacin y transferencia, as como aplicar en distintas
situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de
informacin, sus fuentes, sus posibilidades y su localizacin, as como los
lenguajes y soportes ms frecuentes en los que sta suele expresarse.
5. Competencia social y ciudadana.
Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive,
cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad
plural, as como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella estn
integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten
participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas
situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.
Globalmente supone utilizar, para desenvolverse socialmente, el
conocimiento sobre la evolucin y organizacin de las sociedades y sobre los
rasgos y valores del sistema democrtico, as como utilizar el juicio moral
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para elegir y tomar decisiones, y ejercer activa y responsablemente los

derechos y deberes de la ciudadana.

6. Competencia cultural y artstica.

Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar
crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas
como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del
patrimonio de los pueblos. Apreciar el hecho cultural en general, y el hecho
artstico en particular, lleva implcito disponer de aquellas habilidades y
actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones, as como
habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y
sentido esttico para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y
disfrutarlas.
7. Competencia para aprender a aprender.
Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms
eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Esta
competencia tiene dos dimensiones fundamentales. Por un lado, la
adquisicin de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales,
emocionales, fsicas), del proceso y las estrategias necesarias para
desarrollarlas, as como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que
se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Por otro lado,
disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la
motivacin, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Significa ser
consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cmo se
aprende, y de cmo se gestionan y controlan de forma eficaz los procesos de
aprendizaje, optimizndolos y orientndolos a satisfacer objetivos personales.
Requiere conocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho
de las primeras y teniendo motivacin y voluntad para superar las segundas
desde una expectativa de xito, aumentando progresivamente la seguridad
para afrontar nuevos retos de aprendizaje.
8. Autonoma e iniciativa personal.
Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisicin de la conciencia
y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales
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interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento

de s mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, el control
emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los
problemas, as como la capacidad de demorar la necesidad de satisfaccin
inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos. Por otra parte,
remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y
de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y
planes personales en el marco de proyectos individuales o colectivos
responsabilizndose de ellos, tanto en el mbito personal, como social y
laboral.
PARA SABER MS
www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/concepto/Explicati
vos/descriptores_competencias.pdf

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