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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

301136- Intervencin Psicosocial en el Contexto Organizacional


Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 1

GUIA DE ACTIVIDADES
Fecha de Inicio: 12 de Septiembre de 2012 00:00
Fecha de Cierre: 23 de Octubre de 2012

23:55

Peso Evaluativo: 75 puntos de 300


Tipo de Actividad: Grupal
Objetivo General de la actividad: Que el estudiante formule un plan de intervencin

psicosocial teniendo como base el diagnostico inicial descrito en la fase de reconocimiento


del curso con el propsito de atender las necesidades de la institucin, empresa u
organizacin visitada.
Relacin de Temticas a trabajar: Unidad 1, Cap. 3 Leccin 15
Actividades a Realizar: Este primer trabajo colaborativo est integrado por dos fases:
una individual y otra grupal. Es importante que el estudiante siga juiciosamente las
siguientes instrucciones:
Fase Individual:

FORTALEZAS
1-

AMENAZAS
1-

2-

2-

3DEBILIDADES

3OPORTUNIDADES

Tenga en cuenta que las fortalezas y debilidades son factores identificados dentro de la
organizacin, mientras que las oportunidades y amenazas estn relacionados con
situaciones que la empresa no maneja directamente (ejemplo: situacin econmica del
pas, legislacin laboral Colombiana, Constitucin poltica, practicas de seleccin nuevas,
cambios de modas o costumbres, en definitiva qu tenemos que cambiar de nuestra
forma de administrar el recurso humano adaptarnos a ese medio ambiente)

EXTERNAS
(AMBIENTE)

INTERNAS (DE LA
ORGANIZACIN)

Relea el informe presentado por usted en la tarea de reconocimiento y consigne en la


siguiente matriz DOFA el resultado del diagnstico elaborado en esta tarea: concntrese
exclusivamente en los aspectos relacionados exclusivamente con la administracin del
recurso humano (procesos y sistemas) y no sobre otros factores.

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Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 1

A partir de la matriz anterior, establezca el plan de trabajo (intervencin) que como


Psiclogo desarrollara en la organizacin para mejorar o atender las necesidades ms
apremiantes. (Mnimo 5 acciones concretas)
Para este plan considere lo siguiente:
Se debe ser coherente con lo hallado en la DOFA por eso las acciones a sugerir deben
apuntar a contribuir con la minimizacin o eliminacin de las debilidades
Las acciones, actividades o estrategias planteadas deben estar enmarcadas dentro de
las competencias de la Psicologa Organizacional (Procesos y sistemas estudiados en
el modulo nicamente)
El encargado de implementar cada una de las actividades es el estudiante, as que
tenga presente la escasez del tiempo (otorgado en la empresa y el plazo para cumplir
con esta tarea) y las habilidades para hacerlo.
Sea original, innovador y claro al disear el plan de intervencin
PLAN DE INTERVENCION
1. Nombre del plan (se sugiere que sea sugestivo, llamativo y que integre el propsito
general de la intervencin)
2. Marco referencial (describa el o los supuestos tericos desde los cuales usted
fundamenta la propuesta de intervencin y mencione la escuela psicolgica que
orientar las acciones emprendidas, es necesario que adems de mencionar las
teoras explique cmo stas se articulan y le apoyan su intervencin)
3. De acuerdo al diagnostico descrito y al anlisis que el estudiante hace sobre las
necesidades de la empresa, institucin, asociacin u organizacin, disee el plan de
intervencin considerando el cuadro que se muestra a continuacin. Incluya
informacin para todos los elementos.
Actividad

Objetivo

Descripcin Metodologa- Resultados esperados


tcnicas (cmo se va a
hacer)

4-Socialice con sus compaeros de grupo el resultado de la fase individual (matriz Dofa y
Propuesta de intervencin). Esto exige que cada estudiante publique el resultado de la
fase individual hasta 15 das antes del cierre del foro.

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5- Cada estudiante deber conceptuar sobre mnimo 2 aportes individuales, el propsito


es que se sustente en una hoja pgina su evaluacin al trabajo del compaero, indicando
qu es necesario mejorar o cambiar. Concntrense en la propuesta de intervencin
presentada pero fundamentada desde el diagnstico.
Fase grupal
1- El grupo revisar cada una de los informes individuales y determinar qu acciones de
las planteadas en la propuesta se implementarn en cada caso. Se elegirn al menos
2 estrategias. Se trata de ayudar a elegir las actividades o estrategias que cada
compaero implementar en la organizacin visitada.
2- Si se considera que las estrategias pueden aplicarse en ms de un caso se dejar
constancia de ello en el foro.
3- Las estrategias elegidas deben sustentarse por el grupo, en ellas se comentarn las
razones por las que tomaron tal decisin. Estas razones debern adjuntarse al trabajo
final.
4- El grupo presentar el siguiente formato producto de la socializacin de sus
integrantes: (son dos estrategias por estudiante)
Titulo otorgado
por el estudiante
al plan

Actividad

Objetivo

Descripcin

Metodologatcnicas (cmo
se va a hacer)

Resultados
esperados

Por qu se
elige
esta
accin?
Justificar

Responsable
y
Empresa (estudiante
y empresa en la que
se realizar)

10
Producto a Obtener: El documento final debe contener la propuesta grupal (mximo 5
pginas) y se anexan los informes individuales (mximo 6 pginas por estudiante,
adems incluya portada y bibliografa).
El archivo debe nombrarse as: tc1-grupo##. El documento se debe realizar en Word,
letra Arial o Time new roman a 12 puntos, a espacio sencillo.
Descripcin de la Estrategia de Aprendizaje:
Aprendizaje Colaborativo: Es una estrategia que permite a los estudiantes trabajar en
equipos para lograr una meta comn: el aprendizaje del equipo. No debe confundirse con
trabajo de grupo, pues esta estrategia se fundamenta en un proceso estructurado en cual
es planificado e incluye actividades individuales grupales y de socializacin en el aula.
Caractersticas:
Se fundamenta en la confianza mutua para alcanzar la meta.

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Aunque la entrega del trabajo es grupal la Responsabilidad individual cobra mucho


valor para el desarrollo de roles especficos.
La dinmica propone labores individuales, como moderador, secretario (redactor)
analista, etc, con la idea de dar responsabilidades a travs de dichos roles.
Impulsa a los estudiantes a los estudiantes para que tomen decisiones a travs de la
comunicacin, la confianza y el anlisis de problemas.
El equipo revisa sus metas peridicamente e identifican las mejoras en el proceso
colectivo con el fin de funcionar ms con eficacia.
Es importante entonces que en el foro de interaccin se especifique los nombres de los
estudiantes que actuaran como: moderador, redactor, cronometrador, motivador.

Observaciones Generales: Recuerden que solo se recibe un trabajo consolidado por


grupo a travs del foro creado para tal fin, exclusivamente. Adems tengan presente que
se exige que cada estudiante publique el resultado de la fase individual hasta 15 das
antes del cierre del foro como fecha mxima. As mismo es importante que concepten
sobre mnimo 2 aportes de 2 compaeros, para obtener calificacin y que estas
participaciones deben ser sustentadas conceptual y tcnicamente.
RUBRICA DE EVALUACIN

tem
Evaluado

FASE
INDIVIDUAL

Valoracin Baja

Valoracin Media

Valoracin Alta

El
estudiante
no
realiz el anlisis a
travs de la matriz
DOFA

Se presenta la matriz Dofa


pero sta no se diligenci
adecuadamente y no se
indicaron como mnimo 3
hallazgos en cada elemento
de anlisis.

Se
diligencia
adecuadamente
la
matriz y ella muestra
claramente 3 hallazgos
para cada elemento de
anlisis.

(Puntos = 0)

(Puntos = 4)

(Puntos =7)

El
plan
de
intervencin
presentado
no
corresponde
a
lo
solicitado, no puede
ser considerado como
tal porque no se
incluyen
los
elementos solicitados

El plan de intervencin
diseado incluye parte de
los elementos requeridos,
pero no se sustenta desde
un marco terico y falta
coherencia
con
el
diagnstico inicial.

El plan de intervencin
socializado
muestra
claramente todos los
elementos necesarios,
adems hay un soporte
terico
que
lo
fundamente
y
se
observa
coherencia
con
el
diagnstico
inicial

(Puntos = 0)

(Puntos = 7)

(Puntos = 12)

Mximo
Puntaje

12

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El
estudiante
no
socializa con tiempo
(mximo
15
das
antes del cierre del
foro)
su
tarea
individual,
evitando
as
que
sus
compaeros
realimenten
su
trabajo.
(Puntos = 0)
El
estudiante
no
concepto
sobre
mnimo 2 aportes
individuales de sus
compaeros, ni se
indica
qu
debe
mejorar o cambiar
para que la propuesta
se presente segn es
requerida.

Aunque
el
estudiante
socializa su tarea individual,
lo hace despus de la fecha
establecida otorgando poco
tiempo para que sus
compaeros lo revisen.

(Puntos = 2)
El
estudiante
solo
concepta sobre un aporte
individual presentado por
sus compaeros, adems
falta fundamentacin en el
concepto y/o comentario
realizado.

(Puntos = 3)

(Puntos = 0)
No se hace uso
adecuado
de
las
normas
de
presentacin de un
trabajo,
como
tampoco hay buena
ortografa
ni
redaccin.

El estudiante comparti
el resultado de la fase
individual en el tiempo
establecido para tal fin
(15 das antes del
cierre
del
foro)
favoreciendo que sus
compaeros
realimentaran
lo
expuesto en l.

(Puntos = 5)
El estudiante presenta
dos
participaciones
sobre el trabajo de dos
de sus compaeros,
indicando claramente
los aspectos que debe
modificar y justificando
la coherencia de la
propuesta
de
intervencin.

(Puntos = 7)
Se hace uso adecuado de
las normas de presentacin
de un trabajo, pero es
necesario
mejorar
la
redaccin y la ortografa.

Se hace uso adecuado


de las normas de
presentacin de un
trabajo, su ortografa y
redaccin es buena.

(Puntos = 3)

(Puntos = 5)

El grupo presenta un plan


de intervencin acorde con
la estructura y exigencias
de la gua, pero hace falta
mayor coherencia en las
actividades planteadas y el

El grupo construye un
plan de intervencin
claro,
coherente
y
acorde
con
la
estructura
requerida
con la participacin de

(Puntos = 0)

FASE
GRUPAL

El grupo no presenta
el
plan
de
intervencin suscitado
de la discusin y la
interaccin de todos

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sus integrantes.

diagnstico descrito.

todos los integrantes.

(Puntos = 0)

(Puntos = 12)

(Puntos = 20)

El
estudiante
no
estuvo pendiente del
proceso
de
las
actividades
del
equipo.
Falt
comunicacin
oportuna
para
conocer sus ideas y
comentarios frente al
trabajo.

El
estudiante
estuvo
pendiente del proceso de
las actividades del equipo,
pero hizo falta mayor
comunicacin y expresar
con claridad sus ideas y
conocimiento

El estudiante estuvo
pendiente del proceso
de las actividades del
equipo, comunicndose
oportunamente
y
participando
activamente sugiriendo
ideas y compartiendo
conocimiento

(Puntos = 3)

(Puntos = 7)

(Puntos = 0)
El
estudiante
no
mostr
responsabilidad
ni
liderazgo
en
el
desempeo
grupal,
adems no public
sus
avances
oportunamente,
evidenciando
desinters general en
el desarrollo de la
tarea

El estudiante demostr El estudiante demostr


responsabilidad
en
el responsabilidad
y
trabajo grupal, colocando liderazgo
en
el
sus
avances desempeo del grupo,
oportunamente
y colocando sus avances
preocupndose
por
el oportunamente
y
enriquecimiento y mejora preocupndose por el
de la tarea
enriquecimiento
y
mejora de la tarea
(Puntos = 3)

(Puntos =7)

(Puntos = 0)
Referencias

Se maneja de manera Aunque


presenta
inadecuada el uso de referencias, estas no se
citas y referencias.
articulan
adecuadamente
con el trabajo.
(Puntos = 0)
(Puntos = 2)

El manejo de citas y
referencias
corresponde
a
las
normas APA.

(Puntos = 5)

TOTAL DE PUNTOS POSIBLES

75

La retroalimentacin del trabajo se presentara una vez cerrada la actividad en link tarea
diseado para la actividad.