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SQUENCE PDAGOGIQUE 2

HISTOIRE-HISTOIRE DES ARTS-FRANAIS CYCLE 3

Lcole au fil du temps


> PAR FRANOISE PICOT, IEN, ET CLAUDE PICOT, CONSEILLER PDAGOGIQUE

Place dans les programmes

LCOLE EN FRANCE TDC COLE N 48

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CULTURE HUMANISTE
Histoire Identifier et caractriser simplement les grandes
priodes : lAntiquit (la Gaule romaine), le Moyen ge (le rle
de lglise), les Temps modernes (le XVIIe sicle), le XIXe sicle
(la IIIe Rpublique), le XXe sicle et notre poque. Dcouvrir un
personnage, Jules Ferry, et un vnement, lcole obligatoire,
gratuite et laque.
HISTOIRE DES ARTS
Arts visuels Dcouvrir plusieurs uvres relevant de lhistoire des arts : un bas-relief gallo-romain, une enluminure
mdivale, une gravure du XVIIe sicle, une peinture du XIXe sicle.
FRANCAIS
Lecture, criture, vocabulaire Comprendre des textes
informatifs et documentaires. Justifier une rponse. Rdiger
un rsum ou une synthse. Dvelopper le vocabulaire.

Objectifs et dmarche
Lors de cette squence, les lves tudient, dans lordre chronologique, des documents iconographiques (sculpture, miniature,
gravure, peinture) et crits (articles de loi, sommaire dun manuel
scolaire). Ils les dcrivent, les situent dans leur poque. Les informations fournies leur offrent un aperu historique : lexistence de
lcole et du souci dacquisition de comptences, mme
rudimentaires, depuis des sicles, la scolarisation des enfants des
classes les plus aises par un enseignant rtribu par les familles,
et lemprise de lglise jusquau XIXe sicle. Sous la IIIe Rpublique,
la loi sur linstruction que fait voter Jules Ferry impose une cole
obligatoire, gratuite et laque. Cette organisation et ces fondamentaux seront particulirement dvelopps.
Le corpus documentaire Chez les Gallo-Romains, les
garons des villes qui ne bnficiaient pas domicile dun esclave
pdagogue frquentaient un lieu spcifique et un matre (DOC A ).Au
Moyen ge, comme au dbut du XVIe sicle, lcole, soucieuse de
promouvoir la foi, quelle soit monastique ou piscopale, tait rserve aux garons destins devenir membres du clerg (DOC B ).
Au XVIIe sicle se dveloppent les petites coles , qui nont pas de
lieu propre. Elles investissent une grange, le logis du matre, une
pice loue, etc., o sont runis des enfants de tous ges et de tous
niveaux recevant lapprentissage des rudiments de manire individuelle. Celle reprsente sur la gravure du DOC C , situe en milieu
urbain, est destine aux enfants de bourgeois. Lenseignant y est

contrl par lglise, la discipline repose sur la crainte du matre que


lon voit avec des verges la main. Ces petites coles existent
galement la campagne, et, jusquau dbut du XIXe sicle, elles
subissent peu de transformations.
La reproduction du DOC D laisse supposer que la classe a
lieu au domicile fort modeste du matre. Si au XVIIIe sicle et au
cours du XIXe sicle lenseignement sest dvelopp, il est ingalement dispens car les enfants vont encore lcole de manire
pisodique. Avec louverture des campagnes sur les villes, les
mentalits voluent, et linstruction est de plus en plus ressentie
comme ncessaire.
La dfaite de 1870 renforce cet tat desprit : lopinion publique
impute la dfaite linsuffisante instruction du peuple. Sous la
IIIe Rpublique, Jules Ferry fait voter linstruction obligatoire le
28 mars 1882, tablissant ainsi le contrle de ltat sur lcole et
un service public ouvert tous au nom de lgalit (DOC E ).
Accder linstruction primaire permet de lutter contre lignorance et la superstition, dachever lunit nationale et de forger
des citoyens rpublicains. Dans les villes et villages, des coles
de garons et de filles se dveloppent. Les enseignants forms
dans les coles normales la mixit de cette formation date du
9 aot 1879 y diffusent la morale laque fonde sur lordre, le
respect de la proprit, lhygine, le travail et lamour de la
patrie (DOCS E G ).
Les activits Avant lanalyse dtaille des textes et des
images, chaque lment du corpus est situ dans la priode historique concerne et sur la frise chronologique de la classe. Le
contexte est tudi travers la nature du document, les caractristiques de la socit et de la civilisation de lpoque. Pour approfondir les aspects matriels de la deuxime moiti du xxe sicle, les
lves se reporteront lensemble documentaire de la squence
pdagogique 1 (pp. 30-37). la fin de la sance, la ralisation dune
synthse ainsi que la rdaction dun texte mettront en vidence le
fait quavec les lois de 1881-1882, tous les enfants franais, filles et
garons, peuvent apprendre lire, crire et compter.

SAVOIR
TDC, no 867, Jean Jaurs , 1er janvier 2004.
TDC cole, no 44, Lidal du corps sain , 15 octobre 2009.
www.inrp.fr/musee/
www.musees-bourgogne.org/fic_bdd/dossiers_fichier_pdf/
1167309000.PDF
http://classes.bnf.fr/ema/index.htm
http://expositions.bnf.fr/bosse/grand/160.htm
Calcul du certificat de fin dtudes
http://fr.wikibooks.org/wiki/Certificat_d%27%C3%A9tudes_(E-M

>> DOCUMENTS
A lpoque des Gallo-Romains
Pilier funraire de la province de Gallia Belgica, vers 180 apr. J.-C. Trves (Allemagne), Landesmuseum.

B Au Moyen ge
Marie Chantault, Livre dheures, dbut du

XVIe

sicle. Paris, BnF.

BNF

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TDC COLE N 48 LCOLE EN FRANCE

COLLECTION DAGLI-ORTI

SQUENCE PDAGOGIQUE 2

C Au temps des rois

Abraham Bosse, Le Matre dcole, vers 1638. Estampe. Paris, BnF.

BNF

D Au XIXe sicle

MUSE NATIONAL DE LDUCATION/INRP SITE DE ROUEN.

LCOLE EN FRANCE TDC COLE N 48

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Lopold Chibourg, sans titre, 1842. Huile sur toile. Rouen, muse national de lducation.

E Lcole de la Rpublique

Loi no 11-696 du 28 mars 1882.

Extrait du sommaire du Tour de France par deux


enfants dAugustine Fouille sous le pseudonyme
de G. Bruno, 1877.

41

DR

Fait Paris, le 28 mars 1882. Sign Jules Grvy. Sign


Jules Ferry.

G Bien se tenir !
Tableau pdagogique, Armand Colin. Laval, muse vivant de lcole publique.

DR

TDC COLE N 48 LCOLE EN FRANCE

Article 1. Lenseignement primaire comprend :


Linstruction civique et morale ;
La lecture et lcriture ;
La langue et les lments de la littrature franaise ;
La gographie, particulirement celle de la France ;
Lhistoire, particulirement celle de la France jusqu
nos jours ;
Quelques leons usuelles de droit et dconomie
politique ;
Les lments de sciences naturelles physiques et
mathmatiques, leurs applications lagriculture,
lhygine, aux arts industriels, travaux manuels et
usage des outils des principaux mtiers ;
La gymnastique ;
Pour les garons, les exercices militaires ;
Pour les filles, les travaux laiguille.
Article 2. Les coles primaires publiques vaqueront
un jour par semaine, en outre du dimanche, afin de
permettre aux parents de faire donner, sils le dsirent,
leurs enfants, linstruction religieuse en dehors des
difices scolaires. []
Article 4. Linstruction primaire est obligatoire pour
les enfants des deux sexes gs de 6 ans rvolus
13 ans rvolus. []
Article 6. Il est institu un certificat dtudes primaires ; il est dcern aprs un examen public auquel
pourront se prsenter les enfants ds 11 ans. []

F Voyager avec les livres

SQUENCE PDAGOGIQUE 2
LCOLE EN FRANCE TDC COLE N 48

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>> ANALYSES ET PISTES DEXPLOITATION


A Les dbuts de lcole
Le principe de la transmission guide du savoir par
lcole existe depuis trs longtemps, comme en tmoigne
ce bas-relief gallo-romain expos au muse de Trves.
Cependant, si la socit romaine accorde une grande
importance lducation des enfants, elle ne se proccupe pas de lenseignement pour tous : seuls accdent
lcole ceux des familles les plus aises, principalement les
garons mme si les coles sont mixtes.
Le paterfamilias dcide de faire duquer ses enfants
domicile par un esclave instruit ou, comme cest le cas
sur cette illustration, de lenvoyer dans une cole tenue par
un esclave enseignant.
Les enfants gs de 7 12 ans apprennent lire ce
que montre explicitement la reproduction et compter.
Mais, contrairement ce que semble reprsenter le basrelief, certains auteurs latins tmoignent dans leurs souvenirs dcole de linconfort des lieux aux tempratures
parfois glaciales et dinstallations prcaires. Les manuels
scolaires nexistant pas, la pdagogie tait fonde sur la
rptition des paroles du matre et la mmorisation. crire
consistait graver les lettres et les mots sur une tablette
de cire laide dun stylet de bois. Les chtiments corporels infligs aux lves inattentifs ou indisciplins, parfois
extrmement violents, taient quelquefois dnoncs, mais
cependant considrs comme un bienfait par la grande
majorit des Gallo-Romains. Proposer lActivit 1 , p. 44.

B Religion et enseignement
Le dcor architectural de cette miniature extraite dun
livre dheures datant du XVIe sicle reprsente une cole
monastique du Moyen ge. Dans les abbayes, les moines
rguliers conservent, reproduisent et transmettent le savoir
et les bonnes manires par la copie ou lenseignement religieux. Certes, Charlemagne avait encourag la cration
dcoles en dehors des monastres pour un petit nombre
de clercs destins vivre dans les ordres souvent de
jeunes garons nobles ou issus de milieux modestes esprant de meilleures conditions de vie quil fallait recruter
ds lge de 7 ans. Mais jamais cette poque na t
envisag lenseignement pour les enfants de serfs ou de
paysans.
On apprend lire et crire le latin laide de mthodes
pdagogiques similaires celles de lpoque gallo-romaine :
couter, rpter, apprendre par cur. La scne de droite
sur lenluminure o un rptiteur fesse un enfant avec
une frule atteste encore une fois la rudesse de la discipline. Proposer lActivit 1 , p. 44.

C Au temps de limprimerie
Cest avec le dveloppement de limprimerie au
sicle que lcole se gnralise comme lieu dapprentissage et dducation. Afin de transmettre leurs
enfants des comptences utiles et plus efficaces que les
leurs dans le cadre de la vie sociale ou professionnelle,
les riches bourgeois lui accordent de plus en plus
dimportance et payent des frais de scolarit.
Cette gravure dAbraham Bosse, extraite dun ensemble
de 1 500 planches datant denviron 1640, constitue un
tmoignage prcieux sur la socit urbaine sous le rgne
de Louis XIII. La salle reprsente est sans doute le logement du matre puisquil sy trouve un lit. Cet homme g
lair svre install son pupitre, fait rciter les lves qui
passent un par un devant lui car lenseignement nest pas
encore envisag de manire collective. Sont runis une
petite vingtaine denfants de tous ges, garons et filles
spars traditionnellement selon la volont de lglise. Les
garons, debout, devant une grande table constitue dune
planche pose sur des trteaux, apprennent la lecture, la
grammaire, le latin, le chant et les bonnes manires. Ils crivent avec une plume doie taille et trempe dans
lencre. droite, quelques fillettes bavardent, une autre, au
fond, joue avec un chat perch sur le toit du lit : elles ne
semblent gure bnficier de lattention de ladulte. Celui-ci
tient une verge la main, comme sur les documents prcdent et suivant. Lemploi de la frule ou des verges est
encore dusage mais apparat aussi comme un signe iconographique distinctif. Il faudra attendre le XVIIIe sicle pour que
disparaissent les plus durs aspects de la discipline. Le texte
(non reproduit) dAbraham Bosse crit sous limage se
termine par Toy qui te mocques de leurs jeux/Scache
quils sont pleins dinnocence. Et souviens-toy quen ton
Enfance,/tu cherchois faire comme eux. Proposer
lActivit 2 , p. 44.

XVI e

D Une cole rurale au XIXe sicle


Ce tableau de Lopold Chibourg, dat de 1842, qui nest
pas titr, reprsente un local o tait dispens lenseignement en direction des jeunes enfants. Sa reprsentation
est plutt loigne de la volont des rformateurs qui, avec
les encyclopdistes du XVIIIe sicle, critiquent le contrle des
religieux et rclament une ducation nationale.
En 1763, dans son Essai dducation nationale, LouisRen Caradeuc de La Chalotais, procureur gnral au
parlement de Bretagne et parlementaire qui prit en main
les intrts de lducation nationale, crit : Lducation
devant prparer les citoyens ltat, il est vident quelle
doit tre relative sa Constitution et ses lois Ports
par les ides des Lumires, les rvolutionnaires fondent un
Comit dinstruction publique qui, conduit par Nicolas de

F Lenseignement de la gographie
Cette page de manuel scolaire est extraite du Tour de
la France par deux enfants, crit par Augustine Fouille
sous le pseudonyme de G. Bruno et publi en 1877. Illustr
de 200 gravures instructives pour les leons de choses ,
et considr comme lemblme de lidologie vhicule
par lcole de la IIIe Rpublique, il a constitu un ouvrage
incontournable : 6 millions dexemplaires ont t tirs en
1900. Sa table des matires, ici partiellement reproduite,
permet de constater luniformisation des programmes
denseignement, lvolution et lambition de ces derniers
et de considrer cet ouvrage comme un outil pdagogique
destin au matre. Chaque chapitre est prtexte la dcouverte et la description des rgions traverses.
vocation patriotique, il avait pour objectif principal
de prparer les futurs citoyens la reconqute de lAlsaceLorraine, perdue aprs la guerre de 1870, et raconte
lhistoire de deux orphelins, Andr (14 ans) et Julien (7 ans)
Volden qui, partant de Phalsbourg (en Lorraine), parcourent
la France pour rejoindre un oncle inconnu Marseille. Tous
deux franchissent des montagnes, traversent des villes,
visitent des fermes, des ateliers, des usines ; ce qui leur
permet tout comme ceux qui lisent leurs exploits
dapprendre des lments de gographie, dhistoire, dagriculture, dconomie, etc. Il fut utilis jusquen 1950. Aprs
1906, les rditions ont supprim du rcit toute allusion
la religion, ce qui laisse penser qu part quelques ajustements la pdagogie navait gure volu depuis 1882. Il
faudra attendre les annes 1960 et les rformes fixant
lcole obligatoire jusqu 16 ans pour que naisse une
nouvelle rflexion sur lcole et son fonctionnement.
Proposer lActivit 5 , p. 45.

E Obligation, gratuit et lacit


Compltant la loi du 16 juin 1881 qui fixe la gratuit de
lcole primaire, ce document prsente les principaux
articles de la loi du 28 mars 1882 prcisant la nature des
disciplines enseignes (article 1), la dure de la scolarit
qui devient obligatoire (article 4), et impose un jour de la
semaine vaqu et destin linstruction religieuse hors de
lcole. La neutralit religieuse de lcole est donc explicitement institutionnalise. Claude Lelivre, dans son Histoire
des institutions scolaires, 1789-1889 souligne que lon aurait
tort de linterprter comme un combat anticlrical : il sagit
surtout de sappuyer sur lcole pour affermir la Rpublique
et imposer les valeurs rpublicaines.
Le diplme du certificat dtudes primaires peut tre
rapproch de larticle 6 de la loi. Remis par linspecteur
primaire ds lannonce des rsultats de lexamen, il avait
t conu par le lgislateur comme la preuve dune scolarit rgulire et complte de 6 13 ans. Les analyses
conduites par Caroline Carpentier et Antoine Prost ont
montr que cet examen a longtemps t hors de porte de
la majorit des lves. Mme si le taux des laurats croissait
danne en anne, passant de 21 % en 1882, 34 % en
1905, puis 48 % en 1935, en dpit des ides aujourdhui
vhicules, environ 50 % des lves quittaient lcole sans
lavoir obtenu. Proposer lActivit 4 , p. 44.

G Lducation lhygine de vie


Les panneaux pdagogiques dits par Armand Colin
servaient de support aux leons de sciences, dhistoire,
de gographie ou dhygine dispenses dsormais collectivement. Deux illets taient destins laccrochage
(voir squence pdagogique 1, pp. 30-37).
Simplifie en raison des contraintes graphiques et des
limites du lectorat, cette affiche synthtise largumentation de la rforme prvue dans larticle 1 de la loi ainsi
que les mthodes et les procds dinstruction dans
leurs rapports avec lhygine (Commission dhygine
des coles) : ducation aux comportements citoyens dans
le cadre de la lutte contre les pidmies, lalcoolisme et la
mortalit infantile. Le moralisme et le conformisme du
propos dcoulent du lien tabli avec un certain modle
familial, notamment le rle dvolu la femme, pouse et
mre avant tout. On rappellera aux lves que le meilleur
vecteur dapprentissage des prceptes et des gestes hyginiques fondamentaux est lcole de la Rpublique, et quen
France leau courante et les salles de bains ne se gnralisent dans les campagnes qu partir des annes 1960.
Proposer lActivit 5 , p. 45.

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TDC COLE N 48 LCOLE EN FRANCE

Condorcet (1743-1794), tablit en 1792 un rapport sur


lorganisation de linstruction publique. Mais le plan de
Condorcet naboutira pas, et il faudra attendre les lois de
Jules Ferry en 1882 pour que se mette vritablement en
place une cole obligatoire, gratuite et laque. La loi du
28 juin 1833, dite loi Guizot , faisait alors obligation
toutes les communes, seules ou par regroupements,
dentretenir au moins une cole lmentaire.
Cependant, comme sous lAncien Rgime, lcole est
entirement sous la tutelle de lglise. Ltat intervient peu
et laisse le clerg grer lenseignement. Cest dans ce
contexte que se situe cette scne situe en milieu rural
(au milieu du XIXe sicle, 75 % des Franais vivent la campagne). Le local est vtuste, lquipement pdagogique rudimetaire : peu de tables, pas de chaise pour tous. Le matre,
visiblement de modeste condition, en veste dintrieur
dcousue la manche, bas, bonnet et pantoufles, est galement quelque peu ridiculis par la difficult quil a se faire
respecter par les 15 enfants (12 garons et 3 filles) malgr
la punition corporelle encore en vigueur. Les enfants tous
de condition pauvre et chargs de participer aux activits des
champs, ce qui explique un absentisme saisonnier , en
bonnets, casquettes, tabliers, blouses, sabots et pantoufles,
sont reprsents dans des attitudes diverses : moquerie,
pleurnicherie, distraction, attention. Lcriture (les plumes
doie), la lecture (quelques livres), le calcul (sur lardoise du
mur) et la morale (une feuille sur laquelle est inscrit Sachons
bien honorer nos pre et mre ) voquent des apprentissages lmentaires. De plus, comme le suggre la statuette
de la Vierge lenfant dans le cadre accroch au mur, le
matre assure lenseignement du catchisme. Proposer
lActivit 3 , p. 44.

SQUENCE PDAGOGIQUE 2

>> ACTIVITS
1 Les premires coles

l docs A et B

Relever et situer des informations sur un document. Apprendre les commenter.

a. Quelle est la nature du DOC A ? De quelle poque date-t-il ?


b. Distingue le matre et les lves. Dcris la scne. Que nous apprend-elle ?
c. ton avis, o est situe lcole du DOC B (observe larrire-plan) ? Quel est le nombre dlves
et denseignants ?
d. Que font llve et lenseignant gauche de limage ?
e. Que se passe-t-il droite de limage ?
f. Rdige un court texte descriptif. Pour taider, intgre les rponses aux questions prcdentes.

2 Une cole au temps des rois

l doc C

Relever des informations sur un document.

a. Quelle est la nature du DOC C ? Sa date de cration ? Le nom de son auteur ?

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LCOLE EN FRANCE TDC COLE N 48

b. Afin de situer les lments observs sur le DOC C , complte le texte avec les indicateurs
despace suivants : au milieu de la classe, au fond, gauche, droite.
, le matre, assis dans un fauteuil derrire son pupitre, des verges la main, fait rciter
sa leon un lve. , dautres enfants sont debout, appuys une longue table forme dune
planche pose sur deux trteaux. Ils lisent et crivent la plume doie. , des petites filles partagent des fruits pour leur goter. , une fillette, joue avec un chat perch sur le toit du lit.

3 Scne de classe

l doc D

Interroger une image. Apprendre la commenter.

a. Quelle est la nature du DOC D ? La date de sa cration ? Le nom de son auteur ?


b. O cette scne a-t-elle lieu ?Quest-ce qui montre que lcole est situe la campagne ?
c. Comment la classe est-elle claire ?
d. Combien y a-t-il dlves ? Ont-ils tous le mme ge ? Les garons et les filles sont-ils mlangs ?
e. Lenseignement te semble-t-il collectif comme aujourdhui ou individuel ? Justifie ta rponse.
f. partir des objets du dcor, essaie de nommer les matires enseignes.
g. Dcris les diffrentes attitudes des lves.
h. Quest-ce qui montre que la religion est enseigne dans cette cole ?

CNDP

i. Dcris les vtements du matre et son comportement.

l doc E

4 La loi de 1882
Mettre en relation des informations prleves dans un texte.

a. Dans larticle 1 du DOC E , entoure les lments qui ne sont plus enseigns aujourdhui.
Puis complte les phrases suivantes :
Suivant la loi de 1882, lcole tait obligatoire de ans ans.
Maintenant, lcole est obligatoire de ans ans.

b. Voici des informations sur les signataires de la loi. Souligne les fonctions successives de Jules
Grvy et celles de Jules Ferry.
Jules Grvy est n le 15 aot 1807 Mont-sous-Vaudrey dans le Jura. Aprs avoir obtenu une licence de
droit Paris, il devient avocat. lu dput pour la premire fois en 1848, il est prsident de la Rpublique de
1879 1887. Il meurt le 9 septembre 1891.

Jules Ferry est n le 5 avril 1832 Saint-Di dans les Vosges. Avocat et journaliste, Jules Ferry soppose
Napolon III et au rgime du Second Empire. Profondment rpublicain, il sera dput pendant dix-huit ans
et participera au gouvernement de la IIIe Rpublique. Ministre de lInstruction publique du 4 fvrier 1879
au 23 septembre 1880, prsident du Conseil du 23 septembre 1880 au 10 novembre 1881, il met en place des
lois sur lenseignement dont celle sur la gratuit de lenseignement primaire (16 juin 1881) ; de nouveau ministre
de lInstruction du 31 janvier au 29 juillet 1882, il continue son uvre scolaire. Paralllement, il se montre un
partisan actif de lexpansion coloniale franaise. En 1889, il nest pas rlu dput. lu au Snat en 1891, il en
devient le prsident le 24 fvrier 1893. Il meurt le 17 mars 1893 Paris.

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TDC COLE N 48 LCOLE EN FRANCE

l docs F et G

5 Les apprentissages au dbut du XXe sicle


Comprendre lvolution des contenus de lenseignement.

a. Lis le DOC F .
Recopie les prnoms des deux enfants et souligne les noms de villes ou de rgions quils visitent.
Indique dans le tableau ce que les coliers dcouvraient en mme temps que ces deux enfants :
Activits
rurales

Activits
industrielles

Paysages

Phnomnes
naturels

Grands
hommes

Valeurs de
la IIIe Rpublique

Qualits
humaines

b. Que reprsente le DOC G ? Quels conseils donne-t-il ? Liste tout ce quil faut viter de faire.
Quelle est la fonction de ce document ? Te semble-t-il important ? Pourquoi ?

6 Synthse
Rinvestir ses connaissances par une production crite.

CNDP

Rdige un rsum de tout ce que tu as appris sur lhistoire de lcole.