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Instituto Superior de Formacin Docente y Tcnica n 44 de

General las Heras


Profesorado de Educacin Primaria- 4 ao
Ciclo 2016

Ateneo de las Prcticas del Lenguaje

Institucin Asociada N15


Turno: tarde
Curso: 2 B

Docente orientadora: Joaquina Beltrami

Profesora de espacio de la Prctica Docente IV: Juana


Bossio

Profesora de Ateneo de Practicas del Lenguaje: Lic. Anala


Rosa

Alumna residente: Aiza Suyo, Yesica Mabel

FUNDAMENTACION
En la siguiente secuencia, se presentan una serie de situaciones para trabajar
dentro del mbito de la literatura. La misma busca enriquecer los conocimientos
de los alumnos sobre la fbula, reconocer los principales protagonistas y los
valores que dejan. Se har hincapi en las caractersticas del gnero y la
moraleja.
Es por eso que se llevar a cabo la lectura, El pastorcito mentiroso por parte
del docente y se reflexionar a partir de preguntas. Luego se har un
intercambio de opiniones en conjunto con los alumnos.
Adems, para una mejor interpretacin y reconocimiento de la estructura de las
fabulas se leern otras, tales como: LA CIGEA Y LA ZORRA, y EL LEN
Y EL RATN. A partir de lo entendido sobre la estructura, se realizar la
redaccin de una fbula a travs de un dictado al docente. Y por ltimo se lo
colocar en la cartelera de la escuela.

PROPSITO:
Se espera que los alumnos logren:

Dialogar para resolver conflictos de manera consensuada, comprender


el punto de vista de los otros y profundizar el propio, hacer or su voz

claramente y de manera respetuosa.


Participar en situaciones de lectura y escritura y en intercambios orales,
de manera sostenida y articulada.

CONTENIDOS:

Seguir la lectura de quien lee en voz alta


Adecuar la modalidad de lectura a las caractersticas de la obra y de la

situacin en que se lee


Expresar los efectos que las obras producen en el lector
Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qu y cmo se va a
escribir y revisar las decisiones mientras se escribe

TEMAS:

Estructura de la fbula
Personajes
La moraleja

GUION CONJETURAL
Clase 1
Ingresar al aula, saludar a los alumnos. En este primer momento, les
comentar que les traje algo muy lindo para leerles. Antes de comenzar, les
pedir que guarden todos los tiles escolares.
En esta clase voy a empezar presentando a los alumnos varios carteles con
diferentes ttulos de fbulas.
EL CABALLO Y LA CABRA
EL PASTORCITO MENTIROSO

EL COCODRILO MENTIROSO
EL PERRO Y SU IMAGEN

Les pedir que identifiquen en cul de los carteles est escrito el ttulo, EL
PASTORCITO MENTIROSO. Les dar unos minutos para que intenten
deducirlo por s solos. Luego les preguntar: Dnde les parece que dice
Pastorcito? Con que letra empieza Pastorcito? Qu otra palabra empieza
con la misma letra? Dnde les parece que dice mentiroso? Por qu piensan
que ah dice eso?
Una vez que identifiquen el cartel con el ttulo de la fbula, me dispondr a
situarme delante de ellos para que todos puedan escucharme. Les comentar
que les voy a leer una fbula.
Para comenzar les preguntar, saben lo que es una fbula? Alguna vez la
escucharon nombrar? Conocen alguna? Luego de un breve intercambio les

pedir que hagan silencio para poder comenzar con la lectura de la fbula: El
pastorcito mentiroso. Durante el transcurso de la lectura voy a tener en cuenta
el tono y timbre de la voz como as tambin los gestos que producen los
personajes.
Una vez finalizada la lectura de la fbula, les har las siguientes preguntas:
Por qu el pastorcito dijo que vena el lobo? Por qu se mora de risa? Qu
es morirse de risa para ustedes? Les parece que hizo bien? Por qu?
Termin como ustedes pensaban? Estuvo bien lo que hizo? Est bien
mentir? Por qu? Qu hubieran hecho ustedes si estaban aburridos como el
pastorcito? De qu manera hubieran reaccionado? Qu enseanza nos
deja?
Para un mejor anlisis e interpretacin releer partes de la misma.
A continuacin escribir en el pizarrn; Hoy lemos la fbula El pastorcito
mentiroso.
En el siguiente momento les voy a repartir unas fotocopias. En la misma estar
escrito un resumen de la fbula y debern completarla con las palabras que
hagan falta, recordando y teniendo en cuenta lo que se charl. En caso de que
no hayan logrado comprender el enunciado lo leer las veces que sea
necesario.
Haba una vez un PASTORCITO que tena un rebao de ovejas. Como se
ABURRA mucho, decidi hacer una broma. Entonces, grit: Socorro, viene el
LOBO!.
Y todos los campesinos fueron a ayudarlo.
Pero el pastorcito haba mentido. Y los CAMPESINOS se enojaron mucho. Al
otro da llam a los campesinos y ellos fueron. Y como era de esperarse, era
slo una broma.
Un da, APARECI el lobo verdadero. El pastorcito pidi ayuda, pero esta vez
nadie lo ESCUCH.

Leer una primera vez el resumen. Y luego en la segunda lectura, ir


preguntando para empezar a completar los espacios vacos Quin cuidaba el
rebao de ovejas? Por qu hizo la broma? Segn el pastorcito quin vena a
comerse las ovejas? Quines corrieron a ayudarlo? Y qu pas cuando de
verdad apareci el lobo?
Escuchar lo que me digan. En todos los casos, para escribir las distintas
palabras, les preguntar:
-Cmo se escribe? Con qu letra empieza? Qu otra palabra empieza con
la misma letra?
Luego realizar una lectura general y preguntar -Entendieron lo que le? Se
repite alguna palabra? Est bien escrito pastorcito? Qu otra palabra
podemos poner en lugar de campesinos?
A continuacin, para que los alumnos logren identificar mejor los principales
personajes de las fabulas y el tipo de enseanza que nos dejan las mismas, les
voy a leer las siguientes fabulas: LA CIGEA Y LA ZORRA, y EL LEN Y
EL RATN.
Primero leer LA CIGEA Y LA ZORRA. Una vez terminada con la lectura
realizar las siguientes preguntas:
Quines son los principales personajes? Qu le propone el Zorro a la
Cigea? Qu pas durante esa cena? Qu hizo la Cigea al respecto?
Les parece bien lo que hizo? Qu enseanza nos deja lo sucedido?
Luego del intercambio realizado, leer la siguiente fbula: EL LEN Y EL
RATN
Una vez finalizada, realizar preguntas para una mejor interpretacin de la
misma. Quines son los principales personajes? Cmo fue el primer
encuentro entre el ratn y el len? Qu hicieron ambos personajes? Cmo
hubieran reaccionado ante esa situacin? Por qu?

Les preguntar: Qu tienen en comn estas fabulas? Cules son los


principales personajes? Qu caractersticas tienen estos personajes? Qu
aparece al final de cada fbula?

Luego, en el siguiente momento, dialogaremos acerca de las caractersticas


principales de la fbula, que el esquema de muchas fbulas empieza con la
presentacin de una situacin inicial, tras la cual se plantea un problema, que a
veces tiene solucin y otras no. La historia finaliza con una moraleja. Que
generalmente se tratan de temas como la envidia, la avaricia, la arrogancia, la
mentira, etc.
A continuacin, les voy a entregar a los alumnos una fotocopia que contendr
la fbula leda EL LEN Y EL RATN. Luego entre todos marcaremos la
situacin inicial, el problema y el final. Para poder marcarlas le pedir a cada
uno que lea unos renglones para identificarlas. Realizar las siguientes
preguntas:
-Cmo se encontraron el len y el ratn? Qu le paso al len? Cmo lo
ayudo el ratn? Qu enseanza nos deja esta historia?
Clase 2
Como primer momento, les comentar que entre todos vamos a redactar una
fbula y que luego se lo colocar en la cartelera de la escuela para que lo lean
los alumnos de tercero y primer grado. Les explicar que una vez que
terminemos esta produccin quedar expuesta en la cartelera de la escuela
para que lo lean todos los chicos y que por eso tiene que quedar bien para que
lo entiendan.
Utilizar un afiche para para ir anotando las ideas que surjan en esta clase,
escribir con letras maysculas y grandes. Esto permitir que en el prximo
encuentro se pueda recuperar la informacin para continuar con la produccin.
Preguntar: Qu les parece que deberamos escribir primero?

Leer y sealar simultneamente las palabras que voy escribiendo. Al finalizar


el dictado de ideas har una lectura general de lo que qued plasmado en el
afiche.
Les comentar que para la prxima clase retomaremos estas ideas para
confeccionar la fbula.
Clase 3
Iniciar la tercer clase preguntando- Recuerdan las ideas que me dictaron la
ltima clase para la creacin de la fbula?
Luego colocar el afiche trabajado en el pizarrn y leer cada idea sealando
cada palabra simultneamente.
Les recordar que tiene que quedar bien porque lo van a leer todos los chicos
de la escuela.
Luego preguntar: Creen que si lo dejamos as est claro y que los chicos de
la escuela lo van a entender cuando lo lean?
-Les parece si me empiezan a dictar cmo quieren que quede?
As se dar inicio al dictado.
Intervendr entonces y dir: Me parece muy bien lo que dicen todos, pero
necesito que me lo dicten ms despacio. Lo pongo as como dicen?- Mejor
dganme como tiene que quedar escrito.
Propondr por ejemplo:
-Haba una vez un
Mientras ellos dictan ir planteando algunas cuestiones acerca de la escritura,
releer las partes y les preguntar: creen que est bien as? Se entiende?
Har mencin de los signos de puntuacin correspondientes y a medida que
los utilice dir en voz alta el sentido que tiene tal uso. Para finalizar har una
lectura general sealando las palabras mientras leo.

Luego volver a releer y me detendr si fuera necesario pensar en la escritura


de alguna palabra, signo, repeticin, etc.
Para finalizar el momento preguntar: estn todos de acuerdo en cmo quedo
la fbula? Les parece que hay que cambiar algo? Si observo que se repite
alguna palabra les preguntar: no creen que estamos repitiendo esta palabra?
Qu otra que conocen podramos utilizar para que diga lo mismo?
Brindar informacin acerca de la existencia de otros conectores aparte de la Y,
como por ejemplo: sin embargo, por lo tanto, etc.
Una vez que termine el momento de revisin, plasmar la fbula en un nuevo
afiche. Les pedir que lo leamos entre todos. Luego les pedir a los alumnos
que lo coloquen en la cartelera de la escuela.

RECURSO:
Materiales: tiza, pizarrn, fotocopias, afiche, marcador.
Humanos: alumnos, docente.
TIEMPO:
Se estima una duracin de una semana con una frecuencia de cuatro mdulos
por semana.

EVALUACIN:
Se espera que los alumnos/as:

Puedan manifestar lo que comprendieron y lo que no comprendieron de

manera cada vez ms precisa y que respondan a dudas de los otros.


Opinen sobre las obras ledas y escuchen las opiniones de los otros.
Relacionen lo que estn leyendo con experiencias vividas, con otros

textos ledos, con pelculas vistas u otras obras de arte.


Puedan avanzar progresivamente en el empleo de la escritura
convencional.

ANEXO TERICO
Definicin de Fbula
Una fbula es una composicin literaria sencilla y breve, en verso o prosa, con
personajes que generalmente son animales o seres inanimados. Estas
composiciones literarias pueden ir enmarcadas en la didctica, ya que buscan
ensear verdades morales que se resume en la moraleja, al final del relato. La
mayora de las fbulas presentan un modelo comn. Se inician con un
planteamiento breve que presenta el conflicto entre dos o tres personajes,
comnmente animales, aunque tambin aparecen plantas, hombres y dioses.
El conflicto se desarrolla de forma muy breve y se resuelve de manera que presenta alguna enseanza. Una vez terminada la fbula, esta enseanza o

moraleja suele recogerse de manera explcita mediante un texto breve que la


resume a modo de conclusin. Por lo tanto podemos afirmar que las
fbulas tienen doble intencin. Por una parte, nos entretienen y deleitan; por
otra, pretenden dejarnos una leccin, preferentemente moral, que contribuye a
nuestro crecimiento espiritual.
Los personajes protagonistas tienen un valor simblico, y el suceso que se
narra se plantea como una ancdota sucedida en un tiempo y un lugar
indeterminados. Los temas, por otra parte, son muy variados y tocan el amor, la
avaricia, el miedo, el poder, la vanidad, la muerte, el deseo, la estupidez, la
debilidad, la justicia y una larga lista de virtudes y de vicios que retratan la
esencia del ser humano.
Caractersticas Esenciales de una Fbula
1. El gnero.- Las fbulas pueden estar escritas en verso o en prosa.
2. La brevedad.- Suelen ser historias breves, muy sintticas que
economizan la sintaxis.
3. La presencia de elementos esenciales de la narracin.- Acostumbra
a haber un narrador que cuenta lo que les sucede (accin) a unos
personajes en un lugar y en un tiempo indeterminados. Las fbulas,
como los cuentos populares, no se sitan en una poca concreta. Son
intemporales.
4. Una estructura sencilla.- El esquema de muchas fbulas empieza con
la presentacin de una situacin inicial, tras la cual se plantea un
problema, que unas veces tiene solucin y otras no. La historia finaliza
con una moraleja. Esta estructura tambin se denomina: presentacin,
nudo y desenlace. No siempre aparece la moraleja, a veces no est. Lo
habitual es que figure al final de la fbula pero en ocasiones estar al
principio.
5. Los personajes.- Los personajes son, en su mayora, animales u
objetos humanizados.
6. Los temas.- Los vicios y defectos son los temas tratados en las fbulas
(la envidia, la avaricia, la arrogancia, la mentira).
7. La intencin.- Detrs de cada fbula hay una crtica hacia ciertos
comportamientos y actitudes, que se disimula con el uso de personajes
humanizados.
8. La moraleja.- La moraleja es una enseanza moral, es decir, un consejo
o pauta de conducta. La moraleja puede ser una frase o una estrofa. La

ms corriente es el pareado, una estrofa de dos versos que riman entre


s.

Tipos de Fbula
Existe una gran variedad fbulas y moralejas, pero dentro de ese gran un
mundo, hay una serie de criterios que permite al lector no perderse en la
repeticin de los ejemplos, en la proximidad de los temas y en las diferencias
que pequeos matices de cada una de ellas.
El criterio de clasificacin, tiene como centro el estudio de los personajes, es
decir, lo protagonista que intervienen en ellas. Cada personaje se define por
tener la facultad de razonar, y por tratar temas relacionados con los seres
humanos (a pesar de ser animales, plantas y minerales quienes interpretan).
Hay 5 centros de inters que son:
1. El Dios o los dioses falsos
2. Los hombres
3. Los animales
4. Los vegetales y
5. Las cosas inanimadas (principalmente suelen ser objetos)

FBULA EL PASTORCITO MENTIROSO


Haba una vez en la cima de la colina un pequeo pastor que pasaba todo el tiempo
cuidando a sus ovejas y mientras las vea, se le ocurri hacer una broma a los dems
pastores del pueblo para divertirse.
Es as que una maana se dirigi a lo alto de la colina, donde pastaban sus corderos y se
puso a gritar:
- Socorro! El lobo! Viene el lobo! Ayuda!
Entonces, los pastores y habitantes del pueblo alertados al orle gritar desesperado,
corrieron a brindarle auxilio, pero al llegar donde l encontraron al Pastorcillo acostado
tranquilamente bajo la sombra de un rbol rindose.
-Dnde est el lobo? - le preguntaron al pastorcillo.
Pero l nuevamente sonriendo les contest:
- Ja, ja, ja! que risa me dan No es verdad! Slo era una broma! Aqu no hay
ningn lobo!

Al da siguiente el pastor, con ms ganas de decir siguiendo mentiras para burlarse de


los pastores, volvi a la cima de la colina para gritar la misma mentira:
"Socorro, socorro! Viene el lobo!"
Los dems campesinos escuchando el auxilio pero pensaron que podra ser que el
pastorcillo se estaba burlara nuevamente de ellos
-Ser verdad? - Pregunt uno de los pastores.
-No! - contest el otro pastor- . Lo que quiere es hacernos correr otra vez para
burlarse de nosotros!- replic el otro pastor.
- Es probable, dijo el otro pastor, pero si es verdad que el lobo se acerca, que
hacemos?
Entonces los campesinos acudieron inmediatamente armados con hachas y palos a la
cima de la colina. Sin embargo, se sorprendieron al no encontrar al Lobo alguno, y
comprendieron una vez ms de la mentira al ver al pastorcillo rindose. Los pastores
indignados, regresaron disgustados al pueblo.
Hasta que un da sucedi lo que se tema. Que el Lobo se apareci esta vez de verdad
cerca del rebao del pastor mentiroso. Es as que pastorcillo mentiroso sinti mucho
miedo y, al ver que se acercaba cada vez ms, empez a gritar con todas sus fuerzas:
-Socorro! Socorro, el lobo quiere matar a mis ovejas! - Por favor, vengan a
ayudarme!
Los pastores y habitantes del pueblo lo oyeron, pero ya nadie puso atencin a sus gritos,
y mucho menos pensaron en acudir a auxiliarlo. Mientras que el lobo, se abalanzaba
sobre sus ovejas comindose uno a uno todo el rebao de ovejas, el pastorcillo
mentiroso corra despavorido.
Moraleja de la fbula del Pastor mentiroso:
No debemos mentir a los dems, debemos decir la verdad siempre.
Cuantas veces una mentira puede hacernos mucho dao, decir
mentiras hace que la gente ya no tenga confianza en nosotros. No
mientas porque al mentiroso nunca se le cree, a pesar que diga la
verdad y como dice el refrn para esta fbula "En boca del mentiroso,
lo cierto se hace dudoso".
FBULA: LA CIGEA Y EL ZORRO
Cierta vez, un Zorro invit insistentemente a su amiga Cigea, a cenar en su
casa mencionndole platillos deliciosos e inolvidables. La Cigea, maravillado
por tales manjares, acepto. Al da siguiente, fue muy alegre y con mucho
apetito. Cuando lleg y se sent en la mesa, observ que el Zorro, serva una
riqusima sopa en un plato muy plano. La Cigea muy hambriento, comenz a

picar y a picar la sopa, pero gracias a su largo pico, no poda comer nada y
para colmo, se le escapaba la deliciosa sopa. Por otro lado, el Zorro comi con
mucha alegra su sopa, incluso lami con su hocico el plato hasta dejarlo muy
limpio. La Cigea indignado por tal desconsideracin, dijo estar lleno, y se
march.
Pasado los das, la Cigea invit a cenar al Zorro, el muy gustoso acepto. Al
llegar a la casa de la Cigea, el Zorro ansioso por comer esperaba, hasta que
de pronto, la Cigea trajo la exquisita comida dentro de un largo y alto jarro de
cristal, de panza ancha y boca estrecha. El Zorro confundido, intento de
muchas maneras meter su hocico y lengua a la boca del jarro, pero no llegaba
a la comida. Sus ganas de comer se hacan an ms enormes cuando la
Cigea degustaba maravillado su comida. En ese momento, el Zorro
hambriento, deseaba mucho tener un pico tan largo como la Cigea, y as
poder degustar de la apetitosa comida. Pasado un buen rato, y sin poder llegar
a la comida, el Zorro ya muy rendido, renunci a aquella apetitosa comida. Se
despidi de la Cigea y se march pensando en la mala accin que hizo
anteriormente, y el castigo bien merecido que tuvo, por no ser considerado con
su amigo Cigea.
Moraleja No hagas a los dems lo que no quieres que ellos te hagan a ti.

El len y el ratn
Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un len que
dorma plcidamente al pie de un rbol. La fiera, levantndose de pronto,
atrap
entre
sus
garras
al
ms
atrevido
de
la
pandilla.
El ratoncillo, preso de terror, prometi al len que si le perdonaba la vida la
empleara en servirlo; y aunque esta promesa lo hizo rer, el len termin por
soltarlo.
Tiempo despus, la fiera cay en las redes que un cazador le haba tendido y
como, a pesar de su fuerza, no poda librarse, atron la selva con sus furiosos
rugidos. El ratoncillo, al orlo, acudi presuroso y rompi las redes con sus
afilados dientes. De esta manera el pequeo ex prisionero cumpli su promesa,
y salv la vida del rey de los animales. El len medit seriamente en el favor
que acababa de recibir y prometi ser en adelante ms generoso.
MORALEJA
En los cambios de fortuna, los poderosos necesitan la ayuda de los dbiles.

BIBLIOGRAFIA

Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. direccin


General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires. 2008.
http://www.fabulascortas.net/2014/12/fabula-el-pastor-mentiroso.html
http://www.guiainfantil.com/1378/fabulas-para-ninos-el-leon-y-elraton.html
http://www.juegosyeducacion.com/fabula-de-la-cigarra-y-la-hormiga.html
http://www.fabulasparaninos.com/2013/03/la-zorra-y-la-ciguena_12.html
https://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%A1bula

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