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ANEXO

SOLUCIONARIO EXMENES
PAU 2010-2011:
SINTAXIS JUNIO,
CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE

sintaxis JUNIO 20111


jj OPCIN A

El resto del examen se encuentra resuelto en el libro del alumno (pginas 331-336).

PG. 3

PRUEBAS PAU

II. 1. Sintaxis

PREUBAS PAU

PG. 4

SEPTIEMBRE 2011

COMISSI GESTORA DE LES PROVES DACCS A LA UNIVERSITAT

COMISIN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES DACCS A LA UNIVERSITAT


CONVOCATRIA:

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

SETEMBRE 2011

CASTELL: LLENGUA I LITERATURA II

CONVOCATORIA:

SEPTIEMBRE 2011

CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA II

BAREMO DEL EXAMEN:


Comentario crtico del texto: 0-4 puntos
Cuestiones: Elija una de las dos opciones (A y B) que se le ofrecen
Conteste a todas las preguntas de la opcin elegida: 0-2 puntos cada una

DEFECTILLOS
Isabel Vicente

10

15

20

Lea el otro da un reportaje de mi compaera Pino Alberola en el que se recogan las conclusiones de una encuesta
realizada a adolescentes sobre la influencia que sobre ellos pueden causar los roles machistas de las series de televisin. Pues
bien, resulta que a las jvenes les gustan los malos de las pelis, los turbios algo canallas, los atormentados a los que finalmente
salva el amor, lo que, llevado a la vida real, se traduce en que te atraiga ms el repetidor desgreado y espatarrado de la ltima
fila que el buen chico y amigo eterno que se sienta a tu lado. Nada nuevo, como tampoco lo es que muchas nias sigan pensando
que no es malo que el noviete controle cmo te vistes, o se crea con derechos para leer tus mensajes en el mvil, considerando
que los celos o el control son una prueba de amor. Al fin y al cabo, como todos sabemos, el ser amado es casi perfecto, y si tiene
algn defectillo, es corregible y adems lo hace interesante. Pues bien, chicas, va a ser que no. Si algo hemos aprendido en mi
generacin, es que aqu no cambia nadie. Slo se empeora. Y en esto no hay excepciones. No pasa nada por enamoraros de un
chico feo, pero, tenedlo claro: con el tiempo, se har an ms feo, y encima, viejo. Pues bien, esto vale para todo. Asume que esa
introspeccin que te hace verlo como un chico misterioso y taciturno, puede convertirlo en un par de aos en un ser aburrido al
que no logrars despegar de la pantalla del ordenador, y ese juerguista y lign al que crees que apaciguars cuando lo metas en tu
cama, se acabar escapando de farra en cuanto te des la vuelta, a no ser que lo aceptes como es o te conviertas en su compaera
de parranda. Al tiempo y vers... Si ahora es antiptico con tu familia, en un tiempo dejarn de hablarse. Si en las primeras citas
se resiste a acompaarte al cine, da por hecho que jams lo har. Si no es detallista, no te canses insinundole lo feliz que te hara
que te regalara flores por tu cumpleaos porque te las regalar una vez, y al ao siguiente te llevars un berrinche. En fin, que en
la vida real, las ranas, por mucho que las beses, siguen siendo ranas, y el que es borde, grosero, vago o egosta seguir sindolo
hasta que se muera...
Y por favor, dale puerta ya a ese imbcil que te controla los mensajes del mvil, te grita si te ve con otro chico y te
obliga a abrocharte un botn ms de la camisa. Con el tiempo, si no lo frenas, se creer tu dueo y esas "muestras de amor" que
ahora hasta te halagan, te pueden acabar llevando a las portadas de los peridicos. El que es machista, violento y posesivo a los
20 aos, acabar, si le dejas, maltratndote a los 30 y maldita la gracia que tiene eso.
Informacin, 06/03/2011

OPCIN A
I. Comentario crtico del texto (0-4 puntos)
I.1. Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripcin y explicacin de su esquema
organizativo partes temticas constitutivas del texto y articulacin de estas (3 puntos).
I.2. Explicacin y valoracin de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo
(1 punto).
II. Cuestiones (0-2 puntos cada una)
II.1. Analice sintcticamente la siguiente oracin: Dale puerta ya a ese imbcil que te controla los mensajes
del mvil, te grita si te ve con otro chico y te obliga a abrocharte un botn de la camisa.
II.2. Comente los aspectos ms relevantes de la modalizacin del texto.
II.3. Evolucin de la obra de Valle-Incln. Justifique la inclusin de Luces de bohemia en la etapa que corresponda.

OPCIN B
I. Comentario crtico del texto (0-4 puntos)
I.1. Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripcin y explicacin de su esquema
organizativo partes temticas constitutivas del texto y articulacin de estas (3 puntos).
I.2. Explicacin y valoracin de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo
(1 punto).
II. Cuestiones (0-2 puntos cada una).
II.1. Analice la estructura interna de las siguientes palabras, descomponindolas en sus formantes morfolgicos
bsicos e indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierten en cada caso: recogan (lnea 1),
misterioso (lnea 11) y juerguista (lnea 12). A continuacin, seale la categora lxica a las que pertenecen
(sustantivo, adverbio, etc.) y la clase en la que se incluyen segn su estructura (simple, derivada, etc.). Por ltimo,
explique el significado de introspeccin (lnea 11) y taciturno (lnea 11) en el contexto en que aparecen.
II.2. Comente los aspectos ms relevantes de la cohesin gramatical en el texto.

PG. 5

PRUEBAS PAU

II.3. Rasgos temticos y formales de la nueva narrativa hispanoamericana y su reflejo en La casa de los espritus.

PREUBAS PAU

PG. 6

I.1. Tema, resumen y estructura


El texto Defectillos se public en el diario alicantino Informacin el seis de marzo de 2011 y
pertenece a los gneros periodsticos de opinin. En concreto, se trata de un artculo o columna de
opinin.
El texto se estructura externamente en dos nicos prrafos. Si atendemos a su estructura interna,
distinguimos las siguientes partes constitutivas:
ww Introduccin (l. 1-9): secuencia expositiva-argumentativa en la que inicialmente se presenta el tema del texto y se concluye ofreciendo la tesis del mismo. Encontramos una idea
principal, que a las jvenes les gustan los malos (l. 3) y una idea secundaria, que muchas
jvenes continan pensando que no es malo que su pareja las controle (l. 6-7). Otra idea
principal, que se formula como una falsa tesis, es que el ser amado es casi perfecto, y si
tiene un defectillo, es corregible, y adems lo hace interesante; esta falsa tesis se plantea
como un argumento de verdad indiscutible como todos sabemos (l. 6). Sin embargo, la
idea principal del texto o tesis se halla al final de esta secuencia, cuando se afirma que aqu
no cambia nadie. Solo se empeora. Y en esto no hay excepciones; esta tesis se refuerza con
un argumento de experiencia personal de la autora, que dice Si algo hemos aprendido los
de nuestra generacin (l. 8-9).
ww Desarrollo (l. 9-18): secuencia eminentemente argumentativa, ya que ofrece una larga enumeracin de ejemplos para demostrar la validez de la tesis. Al final, esta se repite con el uso
de un lenguaje metafrico, cuando se afirma que en la vida real, las ranas, por mucho que
las beses, siguen siendo ranas (l.14-15).
ww Conclusin (l. 19-22): secuencia en la que destaca la funcin lingstica apelativa, y en la
que volvemos a encontrar repetida la idea principal del texto o tesis: el que es machista,
violento y posesivo a los 20 aos, acabar, si le dejas, maltratndote a los 30 (l. 21-22).
El tema del texto es la invitacin a las chicas jvenes para que abandonen a sus parejas si sufren algn
tipo de violencia machista.
Por otra parte, segn la localizacin de la tesis, el texto presenta una estructura repetitiva, ya que la
misma idea principal se repite en varias ocasiones.
Finalmente, el resumen del texto es el siguiente:
Segn una encuesta realizada a chicas adolescentes sobre el efecto del machismo subyacente en las
series televisivas, a la mayora de las jvenes les atraen los chicos malos. Muchas de ellas continan
pensando que no pasa nada porque el novio las controle y confan en que si su amado tiene algn
defecto, lo corregir con el tiempo. Pero la realidad es que las personas no suelen cambiar, ms bien
empeoran. Por eso, si una chica sufre el machismo o la violencia de su pareja, debera dejarlo cuanto
antes, porque si no en el futuro ser peor.

I. 2. Valoracin crtica y opinin personal


El artculo aborda un tema de actualidad, como es la influencia en la juventud de los estereotipos
machistas de las series de televisin. En este sentido, Isabel Vicente utiliza la irona y un registro coloquial para advertir a las jvenes adolescentes que no tienen por qu aceptar ciertas situaciones que
son intolerables.
La autora aboga a la experiencia de las mujeres de su generacin para convencer a las jvenes de que
las personas no cambian con el paso del tiempo, y que por tanto deben apartarse de los violentos y
machistas. Por consiguiente, la funcin lingstica dominante del texto es la apelativa y la intencin
comunicativa es persuasiva.
Lo cierto es que no solo las series, sino tambin las pelculas y el resto de contenidos que se ofrecen
por televisin, suelen enfatizar el carcter autoritario de los hombres como un rasgo de masculinidad
positivo. Nada ms lejos de la realidad. Formamos parte de una sociedad igualitaria en la que mujeres
y hombres deberamos tener igualdad de oportunidades y ninguna mujer merece sufrir la tirana o la
violencia de su compaero sentimental.
Lamentablemente, los noticiarios siguen informando de casos de violencia de gnero. Sin embargo,
hay que valorar positivamente que hasta hace poco la mayora de estos sucesos no se denunciaban, y
que ahora hay juzgados especiales e incluso una ley que protege a las mujeres de este tipo de violencia.

PG. 7

PRUEBAS PAU

En mi opinin, la autora tiene razn en el mensaje que lanza a las jvenes adolescentes, y estoy de
acuerdo en que nadie debe engaarse a s mismo. Ms bien al contrario, hay que ser valientes y tomar
las decisiones que creamos convenientes, aunque eso suponga apartarnos de una persona en la que
vemos algo especial.

PREUBAS PAU

PG. 8

jj OPCIN A
II. 1. Sintaxis

II. 2. Modalizacin
La modalizacin es un concepto que se relaciona directamente con la subjetividad en el lenguaje y
con la funcin lingstica expresiva. La encontramos en los textos indicando la actitud del emisor
respecto al receptor y a sus propios enunciados. El grado de subjetividad o presencia del autor en un
texto se denomina modalizacin de un enunciado. Las lenguas disponen de numerosos mecanismos
par modalizar un discurso. Vamos a centrarnos en algunos de ellos y a analizar cmo la autora del
texto que estamos comentando ha hecho uso de los mismos.
En primer lugar, la dexis relaciona el texto con el contexto. En el texto Defectillos hay numerosos
decticos personales que denotan la presencia de la autora, como los verbos lea (l. 1) o hemos
aprendido (l. 8), o el pronombre mi (l. 1, 8). Tambin es interesante el plural colectivo sabemos
(l. 7), con el que la autora hace cmplice al lector de la afirmacin irnica que hemos identificado
anteriormente como una falsa tesis. Asimismo, la dexis social del texto se haya presente en el uso
verbos y pronombres de la segunda persona (tu, te, etc.) que sirven para estrechar la relacin entre
emisor y destinatario.
En segundo lugar, en cuanto a la modalidad oracional, es llamativa la presencia de abundantes
oraciones exhortativas: el texto contiene numerosos verbos en modo imperativo que relacionamos
con la funcin lingstica apelativa y que pretenden influir directamente sobre el pensamiento y la
conducta del lector: asume (l. 10), dale (l. 19).
Por otra parte, hay lxico valorativo que aporta la opinin de la autora respecto a los contenidos del
texto, como puede ser el sustantivo imbcil (l. 19), con el que se clarifica al lector que un novio
violento, machista y posesivo no es recomendable.
El texto tambin resulta modalizado mediante las expresiones de certeza con que la autora expone sus
ideas: da por hecho que (l. 15), seguir sindolo hasta que se muera (l. 17-18) o si no lo frenas,
se creer tu dueo (l. 20).
Tambin las comillas son unos signos de puntuacin dobles que la autora emplea para hacer un uso
irnico de la expresin muestras de amor (l. 20). La irona, figura retrica con la que se da a entender lo contrario de lo que se afirma, es un elemento modalizador habitual en este tipo de textos y
este caso no es una excepcin.
Finalmente, resulta interesante observar el uso por parte de la autora de una variedad diafsica prxima al destinatario ideal del texto, una chica joven, con un registro idiomtico informal en ocasiones
ms cercano al canal oral que al escrito: pelis (l. 3), Pues bien, chicas, va a ser que no (l. 8),
parranda (l. 14), maldita la gracia que tiene (l. 22). Entendemos la eleccin de esta variedad lingstica, junto con cierto sentido del humor presente a lo largo de todo el texto, como una estrategia
de persuasin de la autora.

La obra literaria de Valle-Incln sigue una evolucin que le lleva de un modernismo nostlgico de
tiempos pasados hasta una literatura de contenido crtico basada en la distorsin de la realidad. Este
cambio en sus obras a lo largo de los aos tiene en comn una misma postura ante la vida, una postura esttica que se aleja de las formas burguesas en lo social, y de las formas realistas en lo artstico.

PG. 9

PRUEBAS PAU

II. 3. Evolucin de la obra de Valle-Incln. Justifique la inclusin de Luces de Bohemia en la etapa


que corresponda.

PREUBAS PAU

PG. 10

Podemos clasificar las obras de Valle en tres etapas:


ww Etapa modernista (hasta 1907, aproximadamente).
En el ao 1895 edita Valle-Incln el volumen de cuentos Femeninas, obra en la que se nota ya el
intento de ofrecer al lector una nueva forma de narrar en la que se pone una mayor atencin en los
valores formales y donde predomina el esteticismo.
Entre 1897 y 1904 escribir diferentes obras (Epitalamio, Jardn umbro, Corte de amor o Flor de
santidad) donde mezcla lo real con lo legendario, y lo aristocrtico con lo popular.
Entre 1902 y 1905 escribir Valle sus cuatro Sonatas, novelas en las que prevalece la exaltacin de un
mundo decadente visto con mirada nostlgica.
ww Etapa de transicin (1907-1920)
A este perodo pertenecen dos trilogas esenciales en la obra de Valle-Incln: las Comedias brbaras y
las novelas de La Guerra carlista.
Las Comedias brbaras fueron escritas entre 1907 y 1922 (guila de Blasn, Romance de lobos y Cara
de plata). En ellas nos ofrece el autor de nuevo una ambientacin en el mundo rural gallego, aunque
en estos momentos nos presenta ese mundo como dominado por la miseria y la brutalidad.
El punto de vista del autor se debate entre la nostalgia por lo ya perdido y la crtica de dicho mundo.
En La Guerra carlista (Los cruzados de la causa, El resplandor de la hoguera y Gerifaltes de antao),
escrita entre 1908 y 1909, nos encontramos de nuevo con el contraste, en este caso, entre el canto al
herosmo y la denuncia de la brutalidad.
ww Etapa de los esperpentos (1920-1936)
A partir de 1920 la obra de Valle se centrar en la denuncia de un mundo dominado por lo deforme
y lo absurdo; denuncia que llevar a cabo tambin con un lenguaje deformado. Descripcin de un
mundo que ahora aparece caracterizado por la deformidad, la brutalidad y el desgarro.
Los esperpentos. Con este trmino el propio Valle denomin a cuatro de sus obras (Luces de bohemia
1920, Los cuernos de don Friolera 1921, Las galas del difunto 1926 y La hija del capitn
1927), aunque es cierto que lo esperpntico es algo que comparten otros libros del perodo y que
se anticipa casi desde la primera etapa.
Valle-Incln se dedica ahora a poner en prctica el esperpento, gnero creado por l mismo en el cual
se produce una distorsin cnica y aguda de la realidad que convierte a los personajes en marionetas y
gusta de mostrar escenarios y situaciones grotescas y oscuras. El autor usa estos recursos para mostrar,
en su opinin, y tal como dice Max Estrella en Luces de bohemia, Los hroes clsicos reflejados en los
espejos cncavos dan el Esperpento. El sentido trgico de la vida espaola solo puede darse con una esttica
sistemticamente deformada.
Luces de bohemia se encuadra en la etapa esperpntica esencialmente porque, adems de pertenecer
cronolgicamente a ella, es el documento fundacional del esperpento.
A esta etapa pertenecen tambin las novelas Tirano Banderas (1926) y la triloga El ruedo ibrico (La
corte de los milagros 1927, Viva mi dueo 1928 y Baza de espadas 1932).

OPCIN B

II. 1. Morfologa y semntica


Recogan (l. 1): palabra formada por el morfema derivativo prefijo re, el lexema cog, la vocal
temtica , la desinencia de tiempo, aspecto y modo a y la desinencia de persona y nmero
n. Se trata de la tercera persona del plural del pretrito imperfecto de indicativo del verbo irregular
y transitivo recoger, una palabra derivada del verbo primitivo de la segunda conjugacin coger.
Misterioso (l. 11): palabra formada por el lexema misteri, alomorfo de misterio, el morfema
derivativo os y el morfema flexivo de gnero masculino o. Se trata de una palabra derivada del
sustantivo primitivo misterio; en concreto, misterioso es un adjetivo calificativo especificativo de
dos terminaciones.
Juerguista (l. 12): palabra formada por el lexema juergu y el morfema derivativo sufijo ista. Se
trata de una palabra derivada del sustantivo primitivo juerga, en concreto un sustantivo comn,
contable, individual, concreto y animado.
Introspeccin (l. 11): palabra procedente del verbo latino introspicere, cuyo significado etimolgico es mirar adentro. La introspeccin es la mirada interior que se dirige a los propios actos
o estados de nimo o de conciencia. En el contexto en que aparece, se emplea como un eufemismo
de aburrido para describir a los chicos misteriosos y poco habladores.
Taciturno (l. 11): palabra que encontramos en el mismo contexto, y cuyo significado es callado,
silencioso, pero tambin triste, melanclico. Este adjetivo calificativo es empleado por la autora
para caracterizar a un tipo de novio que desaconseja a las lectoras de su artculo.
II. 2. Cohesin gramatical
La cohesin es una propiedad de todo texto bien construido en el que cada enunciado se relaciona
con los dems mediante procedimientos lxico-semnticos y gramaticales. Los mecanismos de cohesin gramatical son procedimientos lingsticos que conectan las partes de un discurso dando unidad
a su conjunto. En el texto Defectillos hay abundantes mecanismo de cohesin gramatical.

Otro mecanismo de cohesin gramatical es la sustitucin por proformas, que consiste en la repeticin de una unidad textual mediante las denominadas proformas o palabras de significacin muy
amplia. Algunos ejemplos son los pronombres ellos (l. 2), esto (l. 10) y eso (l. 22).

PG. 11

PRUEBAS PAU

Comenzaremos por comentar los elementos decticos temporales y espaciales. Se define la dexis
temporal y espacial como la propiedad que poseen, entre otros, los morfemas verbales de tiempo,
algunos adjetivos, adverbios y determinadas expresiones, para dar informacin sobre el lugar que los
hechos tratados ocupan en el espacio o en el tiempo. La dexis temporal ordena los acontecimientos
en relacin con el momento de la emisin del texto; ejemplos son: ahora (l. 14) o ya (l. 19). La
dexis espacial ordena los acontecimientos en relacin con el lugar de la emisin del texto; por ejemplo: aqu (l. 9).

PREUBAS PAU

PG. 12

Estrechamente relacionados con las proformas, encontramos los conceptos de anfora y catfora. Se
trata de un mecanismo de sustitucin referencial segn el cual las anforas sustituyen a elementos
aparecidos con anterioridad en el texto mientras que las catforas hacen lo propio con elementos
que aparecern con posterioridad. Los ejemplos que ofrecamos anteriormente de sustitucin por
proformas son todos casos de anforas. Otros ejemplos de anfora son el pronombre lo (l. 12, antecedente: ese juerguista y lign) y el pronombre las (l. 16, antecedente: las flores). En cambio,
ejemplos de catfora son el pronombre lo del verbo tenedlo (l. 10, cuya referencia se concreta tras
los dos puntos) y el pronombre le (l. 19, cuya referencia es ese imbcil).
Por otra parte, en el texto tambin hay varios casos de elipsis, que la autora emplea para evitar repeticiones innecesarias. Por ejemplo, se omite la identidad del sujeto en se har an ms feo (l. 10) o
en si ahora en antiptico con tu familia, en un tiempo dejarn de hablarse (l. 14); en ambos casos,
el sujeto elptico hace referencia al supuesto mal novio de la hipottica lectora a quien se dirige la
autora.
Respecto a los tiempos verbales, es interesante que el texto usa sobre todo tiempos en presente (es,
l. 14; controla, l. 20) y en futuro (se har, l. 10; acabar, l. 22), dado el carcter admonitorio y
predictivo que tiene la tesis de la autora.
Por ltimo, el texto tambin cuenta con la presencia de diversos conectores que ayudan a estructurar
la informacin y a dotar de mayor unidad al discurso. Algunos ejemplos son En fin (l. 17, un ordenador de la informacin conclusivo) y la conjuncin Y (l. 19; conector expositivo-argumentativo
de adicin con cierto valor de cierre).
II. 3. Rasgos temticos y formales de la nueva narrativa hispanoamericana y su reflejo en La casa de
los espritus.
Para algunos escritores del siglo xx la imagen del mundo que ofreca el realismo literario no es vlida
pues no expresa una visin de la realidad que incluya el inexplicable misterio de la existencia. Para
entender la vida les queda la realidad de la psique, por lo que pretenden representar a la vez lo objetivo y lo subjetivo, observar la realidad para metaforizarla convirtindola en mgica o extraordinaria.
Miguel ngel Asturias y Alejo Carpentier inician esta corriente, aunque algunos crticos literarios
consideran que en la novela Doa Brbara (1929) de Rmulo Gallegos ya se atisban ciertos rasgos.
En 1946, Miguel ngel Asturias (1899-1974) publica El seor presidente, novela centrada en la condicin humana, que ha sido considerada como la primera novela totalizadora de Amrica Latina.
Alejo Carpentier (1904-1980) escribe El reino de este mundo (1949) despus de haber frecuentado
el surrealismo en Pars con M. . Asturias. Tanto la faceta mgica del surrealismo como el mundo
mgico del Caribe, que descubre en un viaje a Hait en 1943, contribuyen a la revelacin de lo real
maravilloso de Amrica.
Para Carpentier lo real maravilloso se refiere a la cosmovisin americana, cercana a una visin mtica
del Universo regido por unas leyes que no siempre coinciden con las del racionalismo europeo. Se
trata de una literatura que expresa una concepcin mgica del Universo a travs de mitos, tradiciones, supersticiones
Asturias y Carpentier representan en sus novelas una realidad extraordinaria que ellos ven en la naturaleza americana y en cierta visin mtica que hallan en la cultura indgena.

Con Gabriel Garca Mrquez (1928) surge la corriente llamada realismo mgico a partir de su obra
Cien aos de soledad (1967). Este nombre fue creado por Franz Roh en 1925 para designar una
corriente pictrica alemana posexpresionista. Uslar Pietri aplica en 1948 este trmino a una corriente narrativa venezolana que asigna una magnitud trascendente o irreal a una narracin de sucesos
cotidianos. Los trminos real maravilloso y realismo mgico se anan para acabar considerndose
sinnimos.
Algunas caractersticas presentes en el realismo mgico son:

PG. 13

PRUEBAS PAU

ww Mezcla de lo natural, incluyendo catstrofes telricas propias de Latinoamrica (huracanes,


lluvias, terremotos) con lo sobrenatural. En consecuencia, la realidad ofrece una apariencia
mgica del Universo a travs de los mitos que se suceden de generacin en generacin.
ww Subjetividad: predominio del narrador en primera persona, el monlogo interior, el discurso indirecto libre.
ww Intelectualismo: la narracin se aprecia ms desde el intelecto que desde las emociones. La
muerte no es ms que una prolongacin de la vida y por consiguiente no provoca ningn
temor en los personajes.
ww El tiempo se distorsiona, se percibe como cclico. Desde esa ptica la vida se ve con mayor
claridad y aparece sorprendente y extraa, se remite a la visin mtica de la esencia de lo
latinoamericano.
ww La violencia est presente en la vida social. La narrativa expresa sin puritanismos ni prejuicios los desrdenes morales, la injusticia social, la intolerancia, el asesinato Es una forma
de indagar en la condicin humana y la angustia del hombre.
ww Presencia de elementos fantsticos. Lo oculto se hace visible, se pretende relacionar el mundo real con el irreal para mostrar las interrelaciones de los individuos.
ww Los aspectos misteriosos e irracionales de la vida cotidiana toman relevancia: costumbres,
premoniciones, supersticiones, mitos, lo sagrado y lo profano
ww Elementos imaginarios: los escenarios realistas de la novela tradicional son reemplazados
por espacios imaginarios. Se narran sucesos y objetos percibidos en los sueos que se mezclan con los reales, a veces con un tratamiento potico, otras mtico y legendario.
ww Las hiprboles, exageraciones e imgenes frecuentes contribuyen a recrear un mundo primitivo y brbaro. Fruto de ello es la presencia de una sensualidad desenfrenada.
ww Pesimismo que nace de la conciencia que tiene el escritor de la dificultad que supone entender la vida: el mal prevalece sobre el bien, el mito cristiano de un Dios bondadoso se
invierte (Dios es maligno, el demonio).

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