Programación Curricular Anual Rosario Sinai 2015 Oficial

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL-2015
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- UGEL
1.2.- Institucin Educativa
1.3.- LUGAR
1.4- GRADOS
1.5-CICLOS
1.5.-TIPO DE I.E.
1.6.- DIRECTORA
1.7.- PROFESORA
1.8.- PERIODO LECTIVO
: Pallasca.
: N 88253
: Rosario-Sinai
: 1,2,3,4,5,6
: III-IV-V
: Multigrado.
: Katia Guisella Cortez Romn
: Katia
Guisella Cortez Romn
: 2015.
II.- DESCRIPCIN GENERAL.-. La Programacin Curricular Anual del primero al sexto grado de la institucin educativa N88253
del casero de El Rosario-Sinai, se elabor con la finalidad de proveer una propuesta curricular con pertinencia cultural, social
,artstica, religiosa y natural de la Red Educativa Rural focalizada, contiene competencias generales expresadas en los ocho
aprendizajes fundamentales, mapa de progreso o estndares de aprendizaje que se tienen que lograr con los estudiantes al concluir
el ciclo de estudios correspondientes, las competencias, capacidades e indicadores que todos los estudiantes necesitan lograr y
tienen derecho a aprender durante el presente ao , a partir del diagnstico situacional, la problemtica local, problemas y
potencialidades de la comunidad, demandas y expectativas de los padres y madres de familia, necesidades e intereses de los
estudiantes, de las expresiones culturales , caractersticas geogrficas, locales, saberes y fuentes locales ; as como del Diseo
Curricular Nacional y de las Polticas Educativas, Regional y local; Es necesario e importante que la diversificacin curricular se
realice con informacin real y objetiva, recopilada con participacin efectiva de los diversos actores de la comunidad, pues ello
garantiza el respaldo social y el sentir de la poblacin que se traduce en sus demandas y expectativas educativas, la vigilancia
social, el apoyo solidario al accionar pedaggico del docente y a la construccin del aprendizaje significativo de los estudiantes, para
ello nos trazamos como meta lograr el nivel dos en un 90 % de su totalidad de estudiantes en todos los grados y ciclos de la
institucin educativa.
SITUACIN ACTUAL : RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2015
Resultados de diagnstico prueba - 50% de estudiantes estn en el nivel 1 en comunicacin.

de entrada
- 40% de estudiantes estn en el nivel 1 en matemtica
Eficiencia Educativa 2015
METAS DE APRENDIZAJE 2016
- 90 % de estudiantes estn en el nivel 2 en comunicacin.

- 90 % de estudiantes estn en el nivel 2 en matemtica
- 60% de estudiantes con logro de aprendizaje

- 90 % de estudiantes con logro de aprendizaje
Desarrollo de
capacidades
- 70% de estudiantes logra desarrollar capacidades cognitivas y afectivas - 95% de estudiantes lograr desarrollar capacidades cognitivas y
cognitivas y afectivas teniendo en
teniendo en cuenta los saberes locales y el dilogo de saberes.
afectivas teniendo en cuenta los saberes locales y el dilogo
cuenta los saberes locales y el

dilogo de saberes.
de saberes.
2.1.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

1.- SE COMUNICA para el desarrollo personal y la convivencia intercultural. La comunicacin verbal tiene carcter
instrumental. En todo aprendizaje, se usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares y
entre estudiantes y docentes, comparar ideas, valorar informacin leda o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias,
entre otros propsitos. As, para desarrollar competencias cientficas, ciudadanas, matemticas, artsticas, deportivas y otras, se
pone en juego el lenguaje tanto en entornos presenciales como virtuales.
2.- SE DESENVUELVE CON AUTONOMA para lograr su bienestar. Desde la competencia de gestin del propio conocimiento, se
facilita una actitud consciente y proactiva al servicio de los dems aprendizajes. Emprender creativamente sueos y desarrollar
competencias relacionadas con actividades fsicas requieren autovaloracin, manejo de emociones, capacidad emptica y principios
ticos. La reflexin tica y la capacidad de establecer relaciones interpersonales adecuadas son la base del ejercicio ciudadano,
pero tambin aportan a dilemas morales. La espiritualidad facilita la expresin a travs de los distintos lenguajes artsticos.
3.- ACTA MATEMTICAMENTE en diversos contextos. La matemtica contribuye a compren-der problemas de la realidad, a
analizar las diferentes variables del problema, usar estrategias heursticas para solucionarlos, desarrollar una actitud proactiva y
creadora en la toma de decisiones, elaborar un proyecto para alcanzar una meta propuesta. Las matemticas, a travs del anlisis
funcional y de la estadstica, aportan criterios cientficos para predecir y tomar decisiones. Desde el punto de vista cientficotecnolgico, los modelos matemticos sirven para generar nuevos conocimientos y patrones. El razonamiento lgico y crtico que se
desarrolla en este aprendizaje favorece la coherencia lgica de las ideas expresadas, la organizacin razonada de textos orales y
escritos, as como hacer deducciones o inferencias. La matemtica permite describir fenmenos sociales y econmicos basados en
la evidencia objetiva, utilizar el razona-miento matemtico para predecir con criterios cientficos las consecuencias del fenmeno y
tomar decisiones.
4.- EJERCE SU CIUDADANA a partir de la comprensin de las sociedades. Las competencias vinculadas a la afirmacin de la
identidad, al establecimiento de relaciones empticas y asertivas y al desenvolvimiento tico son la base del ejercicio ciudadano. Las
competencias comunicativas favorecen la comprensin crtica y produccin autnoma de textos relacionados con estudios sociales y
ciudadanos; la argumentacin permite sustentar una posicin en torno de un asunto pblico. Las competencias matemticas y las
relacionadas a la aplicacin de la ciencia y la tecnologa desarrollan habilidades para actuar responsablemente respecto de los
recursos econmicos y ambientales. Las competencias vinculadas a la literatura y a las manifestaciones artsticas contribuyen al
dilogo intercultural y al desarrollo de identidades personales, locales y nacionales, desde la conformacin de un patrimonio cultural.
Las competencias del emprendimiento facilitan la puesta en marcha de iniciativas sociales de inters comn.
5.-APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida. La
construccin de conocimientos cientficos y tecnolgicos a travs de la indagacin y comprensin de principios, leyes y teoras
requiere un aprendizaje autnomo, un Tercera versin / 75
6.- VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE. El desarrollo corporal es parte importante de
una formacin integral, ya que atae a la persona en sus mltiples dimensiones: fsica, expresiva, social, comunicativa, cognitivas y
creativa. La motricidad no slo es para moverse y desplazarse; sino para explorar, experimentar, comunicar y aprender. Por lo tanto,
el movimiento humano y las vivencias que experimentan los estudiantes con su cuerpo, impactan en el desarrollo de la mayora de
competencias de los otros Aprendizajes Fundamentales. Es a travs del cuerpo y de sus sentidos y percepciones, que las personas
reciben la informacin del mundo exterior e interior; se posibilita as la construccin del esquema corporal, una apropiada imagen y
conciencia de s y la consolidacin de la personalidad.
7.- EMPRENDE CREATIVAMENTE sueos personales y colectivos. Este aprendizaje ofrece la posibilidad de aplicar
competencias adquiridas desde los otros aprendizajes en situaciones reales y vivenciales. Ayuda a fortalecer la autoestima y la
autoconfianza para afrontar retos y plantear soluciones que contribuyan al desarrollo personal y al bienestar de la sociedad.
Contribuye a los otros aprendizajes en el desarrollo la creatividad, la toma de decisiones, el trabajo en que le permiten al estudiante
enfrentar y abordar su proceso de aprendizaje en situaciones reales y ser responsable del logro de sus metas.
8.- INTERACTA CON EL ARTE expresndose a travs de l y lo aprecia en su diversidad de cultural . Con los procesos
creativos artsticos se fortalece la autoestima, se aprende a reconocer la particularidad de cada ser y a valorar la diversidad
promoviendo el respeto y la conducta tica; se reconocen y canalizan las emociones, se promueve el autoconocimiento. Se
enriquece el emprendimiento de proyectos con iniciativa, perseverancia y creatividad, de modo que se Tercera versin / 76
MAPAS DE PROGRESO/ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
2.3. MAPAS DE PROGRESO/ESTANDARES DE APRENDIZAJE: EDUCACIN INICIAL
AREA CURRICULAR: MATEMTICA
MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad
II CICLO.
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre
agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar,
comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos
usando algunos trminos matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver
situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y
quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el
porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

II CICLO.
Reconoce patrones de repeticin11 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje
patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situacin de manera vivencial y con material
concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material
concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin
II CICLO.
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al
comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posicin de un objeto en el espacio en relacin a s
mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver
una situacin, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localizacin, o caracterizar objetos
con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia..

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre
II CICLO.
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin
contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas22; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando
material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y
registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
AREA CURRICULAR: COMUNICACIN:

MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA COMUNICACIN ORAL
II CICLO
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos
de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA ESCRITURA
II CICLO
Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.
Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos Escritos.
MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA LECTURA.
II CICLO
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin
contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que transmiten informacin.
Expresa sus gustos y preferencias en relacin a los textos ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.
MAPAS DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA DE LENGUAJES ARTISTICOS.(TALLERES)
II CICLO
Expresa sus emociones y mundo imaginario al realizar trabajos artsticos a partir de sus experiencias y percepciones del entorno
familiar. Utiliza con libertad diversos materiales y tcnicas convencionales y no convencionales. Explora posibilidades expresivas de
los elementos y los materiales a travs del juego y experiencias imaginativas en cada uno de los lenguajes del arte y/o la integracin
de ellos.
MUSICA.
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales y
no convencionales de manera espontnea o por imitacin, y las representa de manera no tradicional. Explora a travs del juego y la
experimentacin las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.
ARTES VISUALES.
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de sus experiencias y de la observacin del
entorno natural y familiar. Usa espontneamente materiales, herramientas y tcnicas convencionales y no convencionales. Explora
con intuicin los elementos visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de los materiales.
ARTE DRAMTICO
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones
cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improviso dilogos bsicos e incorpora efectos sonoros en
algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y objetos de uso cotidiano.
DANZA
Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de la
msica de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones
del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales.
AREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE

Los estndares de aprendizaje para la competencia INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA se describen en el siguiente mapa de progreso 4:
II CICLO.
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos.
Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno. Expresa en forma oral o grfica lo
que hizo y aprendi.
Los estndares de aprendizaje para la competencia EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS se describen en el siguiente mapa de progreso.
II CICLO.
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o
fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre
progenitores y descendientes. Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.
Los estndares de aprendizaje para la COMPETENCIA DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO se describen en el siguiente mapa de progreso.
II CICLO.
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solucin a
partir de su experiencia previa, los requerimientos y los recursos disponibles. Usa dibujos para representar su
alternativa de solucin y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales segn sus
caractersticas percibidas por sus sentidos y describe en forma oral o con dibujos la secuencia de pasos para
implementar su diseo, los desarrolla usando herramientas segn sus funciones bsicas y materiales disponibles.
Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, expresa en forma oral su satisfaccin o contrariedad
sobre su funcionamiento.
AREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL.
1. DESARROLLO PERSONAL:
MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA AFIRMA SU IDENTIDAD.
II CICLO.
Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus emociones
primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados,
propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando
lmites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades
familiares y de su comunidad.
2. EJERCE SU CIUDADANA.
MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA "CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS"
II CICLO
Interacta con compaeros y compaeras reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construccin de normas y
las utiliza para una convivencia armnica. Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de la vida de nias y nios de otros
lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situacin de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar
resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios en los que se desenvuelve.
MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA "PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN"
II CICLO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobe asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros. Reconoce a los miembros de su
escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto
mediador. Participa en actividades de inters individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA "CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS"
II CICLO
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente a partir de informacin que obtiene de
objetos, lugares, imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones "antes", "ahora" y "despus" para describir los cambios
producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas
y las consecuencias de estos.
MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA "ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE"
II CICLO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones,
reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestin
del Riesgo de Desastres (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como delante dedetrs de, debajo de-encima de, al
lado de, dentro-fuera, cerca de- lejos de para ubicarse y desplazarse en el espacio durante sus acciones cotidianas.
MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA "ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS

ECONMICOS"
II CICLO.
Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas
actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos econmicos que les sirven para satisfacer sus
necesidades.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad
III ciclo/ 1.o y 2.o de primaria
Identifica datos en situaciones referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa
en modelos de solucin aditivas4, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar
nmeros naturales hasta 100, estimar y comparar la duracin de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos
matemticos o cuantificadores todos, algunos y ninguno. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales
concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simblica. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o
resolver un problema, empleando estrategias heursticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100,
medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y
estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.
IV ciclo/ 3.o y 4.o de primaria
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir
o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales. Relaciona
el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre: reagrupar con
criterios distintos, ordenar nmeros naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de
eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos5 y
multiplicativos6; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones
orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito,
conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos
empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora
conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas y las justifica usando ejemplos.
v ciclo/ 5.o y 6.o de primaria
Interpreta datos y relaciones no explicitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar dos
cantidades con nmeros naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos7 y
multiplicativos8. Determina en que otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin sobre
el significado de: la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la nocin de potencia; compara y estima la masa de
objetos en unidades convencionales, y la duracin de eventos en minutos y segundos. Elabora y emplea diversas representaciones
de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas entre s. Elabora y ejecuta un plan orientado a
experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo y estimacin con porcentajes
usuales9 y nmeros naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos y la duracin de
eventos; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece
conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y las expresa con patrones de repeticin2 y patrones aditivos,
igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y
algunos trminos matemticos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y
smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias
heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades3 o
para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos
basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repeticin4 o
patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes. Relaciona el modelo
trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y
cambio. Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a
experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones,
encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo,
establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto. Comprueba sus
procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas y las justifica usando
ejemplos.
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes; y los expresa
con modelos referidos a patrones geomtricos, patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad
directa y determina en qu otras situaciones es aplicable. Describe utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre:
patrones, ecuaciones y desigualdades, y relaciones de proporcionalidad directa. Elabora y emplea diversas representaciones de una
misma idea matemtica, con tablas, grficos y smbolos; relacionndolas entre s. Elabora y ejecuta un plan orientado a
experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para completar trminos de una sucesin
grfica o numrica de acuerdo a su posicin, simplificar expresiones o ecuaciones empleando propiedades aditivas y multiplicativas
o establecer equivalencias entre unidades de una misma magnitud; con apoyo de recursos; y compara los procedimientos y
estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos
magnitudes, y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin
Identifica las caractersticas de objetos del entorno y los relaciona con elementos1 de formas bidimensionales y tridimensionales,
determina su ubicacin, longitud, superficie o capacidad. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicacin y
movimiento de objetos y las formas simtricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie, y capacidad); empleando
lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, grficos
y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heursticas
y procedimientos como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con
apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto. Elabora supuestos
sobre las caractersticas y atributos medibles de las formas geomtricas y de los objetos, a partir de la observacin en experiencias
concretas, y los explica usando ejemplos similares.
Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimientos de los objetos del entorno, con las formas geomtricas, ubicacin en
el plano y el espacio, simetra y traslacin. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje
matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud, permetro, superficie y
capacidad de objetos; simetra y traslaciones. Elabora y emplea representaciones mediante
tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar
un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro,
superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar
formas en cuadrculas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre
semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica usando ejemplos
v ciclo/ 5.o y 6.o de prmaria
Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de los objetos, con las formas geomtricas bi y
tridimensionales, su rotacin, ampliacin o reduccin y determina en qu otras situaciones es aplicable. Expresa su comprensin
utilizando lenguaje matemtico sobre las propiedades de las formas bidimensionales o tridimensionales2; ngulos, superficies,
volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posicin de un objeto en el plano cartesiano; Elabora diversas
representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos, relacionndolas entre s. Elabora y ejecuta un plan
orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategias heursticas y procedimientos como: estimar y medir ngulos,
calcular permetro, superficie, capacidad y volumen seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinente; con apoyo de
recursos. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Elabora conjeturas sobre relaciones entre
propiedades de las formas geomtricas trabajadas y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre
Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o de aula, los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada y los
expresa mediante pictogramas sin escala, grficos de barras. Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos
matemticos, lo que comprende sobre: la informacin contenida en tablas simples, de doble entrada o grficos, el significado de la
posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger datos. Propone y realiza
una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para
recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten
en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos similares.
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con
escalas o mediante la nocin de moda. Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre, la frecuencia y moda de un
conjunto de datos, la comparacin de datos en pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros .
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas, y smbolos. Propone y realiza una secuencia
de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos para recopilar datos
cuantitativos y hallar el dato que ms se repite; con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables cualitativas o
cuantitativas discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un suceso. Determina en que otras situaciones son aplicables.
Describe utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre: las preguntas y posibles respuestas para una encuesta, la
informacin contenida en tablas y grficos, el significado de la media aritmtica y la mediana de un grupo de datos, los resultados de
una situacin aleatoria y la probabilidad de un evento. Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante grficos de
lneas o de puntos y la probabilidad como fraccin o cociente; relacionndolas entre s. Elabora y ejecuta un plan orientado a
recopilar datos a travs de una encuesta, organizarlos y presentarlos; determinar la media; determinar todos los posibles resultados
de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como una fraccin; con apoyo de recursos. Compara los
procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre
datos y las justifica
COMUNICACIN:
ANEXO 2: MAPAS DE PROGRESO
COMUNICACIN ORAL
III CICLO
Comprende textos orales sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como
vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
IV CICLO
Comprende textos orales sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un
vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes.
V CICLO
Comprende textos orales sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita,
e interpreta ironas. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un
vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema
tratado.
LECTURA
III CICLO
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas
e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de informacin explcita. Interpreta el texto relacionando informacin recurrente. Opina sobre sucesos e
ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
IV CICLO
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos
con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e
ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
V CICLO
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario
variado. Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin
explcita e implcita. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y
explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
ESCRITURA
III CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.
IV CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia
previa y de alguna fuente de informacin. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
V CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema
y las estructura en prrafos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de
darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Mapas de progreso Ciencia y ambiente
Los estndares de aprendizaje para la competencia indaga mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia se describen en el siguiente mapa de progreso9.
III ciclo
Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre las caractersticas y relaciones que
establece sobre estos. Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar
explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin.
IV ciclo
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategias para
indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas. Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias
de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
V ciclo
Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e hiptesis en las que se relacionan las variables que
intervienen y que se pueden observar. Propone y comparte estrategias para generar una situacin controlada en la cual registra
evidencias de cmo los cambios en una variable independiente causan cambios en una variable dependiente. Establece relaciones
entre los datos, los interpreta y los contrasta con informacin confiable. Comunica la relacin entre lo cuestionado, registrado y
concluido. Evala sus conclusiones y procedimientos.
Los estndares de aprendizaje para la competencia Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos se describen en
el siguiente mapa de progreso10.
III ciclo
Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las caractersticas de los materiales y los cambios
que sufren por accin de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo;
entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones
cientficas. Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.
IV ciclo
Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo cientfico, entre: las
fuentes de energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el movimiento de los
cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol,
las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas. Aplica estos conocimientos en
situaciones cotidianas.
V ciclo
Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones que establece entre:
propiedades o funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscpico; la
reproduccin sexual con la diversidad gentica; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de
la Tierra; o entre otras comprensiones cientficas. Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.
Los estndares de aprendizaje para la competencia Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno se describen en el siguiente mapa de progreso11.
III ciclo
Detecta un problema y sus causas; propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas basadas en sus conocimientos previos y
los requerimientos; considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su
entorno para resolver el problema, y deduce beneficios de sus alternativas de solucin para l o su entorno. Representa su
alternativa de solucin con dibujos y escritos para sealar sus partes o fases; usa unidades de medida no estandarizadas;
selecciona los materiales segn caractersticas percibidas por sus sentidos, y describe con textos cortos o dibujos una secuencia de
pasos para desarrollar su diseo. Sigue los pasos establecidos en el diseo; usa herramientas segn sus funciones bsicas y
transforma distintos materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo. Describe
cmo trabaja su producto tecnolgico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfaccin o contrariedad acerca del
funcionamiento de ste en relacin a requerimientos del problema; describe en qu casos puede utilizar el producto que ha
construido, y valora sus beneficios.
IV ciclo
Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos; considera la disponibilidad de informacin confiable y
las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin, y expresa la utilidad que podra obtener de su o sus alternativas de
solucin. Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados, usa textos para sealar y describir sus partes o fases, as
como los materiales que va a usar; estima parmetros con unidades de medida estandarizadas; selecciona el uso de los materiales
segn propiedades mecnicas percibidas por sus sentidos, y establece y justifica la secuencia de pasos que va a realizar,
apoyndose en grficos y textos. Sigue los pasos establecidos en el diseo; selecciona y usa en forma segura y apropiada
herramientas y equipos para manipular materiales; verifica el resultado en cada paso de la implementacin y realiza ajustes, si es
necesario, para que funcione su prototipo. Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y
realiza pruebas para determinar si este cumple con los requerimientos establecidos. Comunica, en forma oral, grfica o escrita, y
segn sus propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el producto obtenido, usando trminos cientficos y matemticos
apropiados.
V ciclo
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de informacin confiables, y selecciona un parmetro para
optimizar y un factor para minimizar a fin de determinar la eficiencia; considera sus destrezas tcnicas, el presupuesto y el tiempo
disponible, y justifica los posibles beneficios directos de su alternativa de solucin. Representa grficamente su alternativa de
solucin, usando instrumentos geomtricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas; justifica, con
conocimiento cientfico y fuentes de informacin confiables, el uso de modelos matemticos sencillos para estimar parmetros, el
uso de materiales segn propiedades mecnicas y la secuencia de pasos que va a seguir en la implementacin, apoyado en grficos
y textos. Realiza los procedimientos de las diferentes fases, segn el diseo; selecciona y usa herramientas e instrumentos
apropiados para manipular materiales, de acuerdo a sus propiedades y siguiendo normas de seguridad; detecta imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos y seleccin de materiales, y realiza ajustes necesarios para alcanzar el funcionamiento esperado.
Explica las bondades y limitaciones de su prototipo; sugiere mejoras o correcciones para su mejor funcionamiento, y estima el
parmetro y el factor seleccionados para determinar la eficiencia. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en
diferentes contextos. Comunica, en forma oral, grfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, y segn sus propsitos y
audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.
Los estndares de aprendizaje para la competencia Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad se
describen en el siguiente mapa de progreso12.
III ciclo
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos de estos en su forma de vivir, as como estos
objetos tecnolgicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnologa. Opina acerca de los beneficios y
perjuicios de los objetos tecnolgicos a partir de sus ideas cientficas emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
IV ciclo
Relaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de las personas, la diversidad de
cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los cientficos, y la diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los
tecnlogos. Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las personas, a
partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica y tomando en cuenta las creencias y la experiencia propia o de otros.
V ciclo
Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las formas de vivir, y las creencias
de las personas, y describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos y tecnlogos. Justifica su punto de vista en
base al dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de la tecnologa y el saber
cientfico, distinguiendo y considerando evidencias cientficas, empricas y creencias.
MAPAS DE PROGRESO PERSONAL SOCIAL
Competencia Afirma su identidad
IV ciclo
Practica estrategias de autorregulacin de emociones, a partir de la conciencia y valoracin de s mismo, describiendo sus
caractersticas fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las
actividades que realiza y toma decisiones por s mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad
y confianza en diversas actividades y grupos familiares, escolares y culturales, de forma cooperativa y respetando la
diversidad.
Competencia Se desenvuelve ticamente

IV.CICLO
IV c
IVIdentifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben
como buenas o malas, dando un porqu a su malestar, desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo, satisfaccin. Logra explicar
por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van ms all del agrado o desagrado, construyendo
las nociones de algunos valores ticos y
verbalizndolos en sus razonamientos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones, a travs de la
identificacin de sus resultados.
Competencia Convive respetndose a s mismo y a los dems

III ciclo
Trata a sus compaeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma de ser y de comunicarse, reconociendo que
todos tienen derecho a ser tratados con respeto. Apela a las normas y los acuerdos establecidos para mejorar la
convivencia en el aula. Muestra inters por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o regin. Usa
expresiones asertivas sencillas para manejar conflictos o acude a su docente. Coopera en el mantenimiento de la limpieza,
el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del aula y de su escuela.
IV ciclo
Trata a sus compaeros sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura y discapacidad. Cumple con sus
responsabilidades y deberes en la escuela y la casa. Apela al principio de la igualdad y de la no discriminacin para mejorar
la convivencia en el aula y establecer acuerdos y normas. Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones
culturales de su localidad, regin o pas. Recurre a mecanismos del aula para manejar conflictos. Contribuye con acciones
de reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del ambiente.
V ciclo
Trata a sus compaeros sin discriminar o estereotipar por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura o discapacidad,
respetando sus derechos. Toma en cuenta los derechos de la infancia para influenciar positivamente en la construccin de
normas de convivencia en el aula. Muestra disposicin por conocer otras culturas y extrae aportes de ellas. Utiliza los
mecanismos y pautas que brinda la escuela para manejar conflictos. Pone en prctica la regla de las 4R en su espacio
escolar.
Competencia Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn

III ciclo
Identifica, con ayuda del docente, asuntos de inters comn y se informa sobre ellos. Explica las funciones que cumplen
los principales servidores de su comunidad. Escucha las diversas opiniones y reconoce en ellas algunas ventajas y
desventajas para llegar a acuerdos que beneficien a todos. Participa en acciones concretas para promover el conocimiento
de algunos de sus derechos y buscar generar bienestar a su grupo.
IV ciclo
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela. Distingue entre las funciones que cumplen
las principales autoridades locales y regionales. Comparte sus opiniones, sustentndolas en razones; reconoce que todos
tienen derecho a dar su opinin y apoya la postura ms beneficiosa para todos. Colabora en acciones colectivas orientadas
al logro de metas comunes y a la promocin de los derechos del nio.
V ciclo
Dialoga sobre asuntos de inters pblico, a partir de la formulacin de preguntas y la exploracin de diversas fuentes, que
les permitan explicarlos. Reconoce las funciones de las principales autoridades e instituciones del Estado peruano, as
como la Constitucin como norma suprema. Formula argumentos que sustentan su posicin y acepta las posibles razones
del desacuerdo en las opiniones. Participa en acciones colectivas orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de
las personas vulnerables y la defensa de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Competencia Construye interpretaciones histricas
III ciclo
Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su ambiente, familia y comunidad al comparar el
presente y el pasado, reconociendo algunas causas de estos cambios y sus consecuencias. Para ello, usa la informacin
que ha obtenido en diversos tipos de fuentes. Ordena sus actividades en periodos de tiempo corto (semana, mes, ao y
dcada) e identifica acciones simultneas. Utiliza expresiones temporales propias de la vida cotidiana.
IV ciclo
Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce ms de una causa, y relaciona las acciones de las personas
con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos histricos. A partir de las fuentes, formula preguntas
sobre la vida de las personas en el pasado y recoge informacin que emplea en sus explicaciones; compara de manera
general sus creencias y costumbres con las de los protagonistas del pasado y con las de otras culturas. Organiza
secuencias para comprender cambios ocurridos, a travs del tiempo, en objetos y prcticas cotidianas.
V ciclo
Construye explicaciones generales de procesos histricos peruanos en los que, a partir de preguntas propias y ajena,
identifica causas vinculadas a la accin individual o colectiva y causas cercanas y lejanas. Adems, identifica
consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo en su familia o el pas. En sus explicaciones describe
algunos cambios y permanencias producidos en esos procesos. Para abordar estos temas selecciona, entre diversas
fuentes dadas por el docente, aquellas que le son tiles, e identifica su origen. Distingue algunas diferencias entre las
versiones de distintas fuentes. Ordena cronolgicamente un proceso y emplea dcadas y siglos para referirse al tiempo.
Utiliza conceptos sociopolticos con referentes concretos en sus explicaciones.
Competencia Acta responsablemente en el ambiente

III ciclo
Identifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano y seala las posibles causas
y consecuencias de los problemas ambientales que lo afectan. Reconoce los peligros que pueden afectar su espacio
cotidiano y participa en simulacros segn el PGRD de la escuela. Reconoce puntos de referencia y los utiliza para ubicarse,
desplazarse y representar su espacio cotidiano en diferentes medios.
IV ciclo
Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y regin considerando sus elementos naturales y
sociales. Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional.
Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su localidad y regin, y cumple los protocolos del PGRD. Relaciona los
puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse a s mismo y a distintos elementos en diversas representaciones
cartogrficas del espacio geogrfico.
V ciclo
Analiza y compara diversos espacios geogrficos a diferentes escalas local, regional, nacional. Explica las problemticas
ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias, y sus manifestaciones a diversas escalas. Explica los
factores que incrementan o disminuyen la vulnerabilidad y cmo estn considerados en el PGRD de su localidad, regin
y pas. Utiliza los puntos cardinales para ubicarse y ubicar distintos elementos en el espacio geogrfico y obtiene
informacin geogrfica en distintas fuentes, y los comunica a travs de diversos medios.
Competencia Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos.
III ciclo
Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad. Reconoce
que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades econmicas para satisfacer sus necesidades
y que estas les permiten tener una mejor calidad de vida.
IV ciclo
Usa responsablemente los servicios pblicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos econmicos, a partir del
reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume que l es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan
y desempean distintos roles econmicos, toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las
necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.
V ciclo
Utiliza el dinero y sus recursos como consumidor informado realizando acciones de ahorro y cuidado de ellos. Explica las
relaciones econmicas entre los miembros e instituciones de la sociedad, comprendiendo que el Estado promueve y
garantiza los intercambios econmicos (producir, distribuir y consumir) de bienes y servicios y reconociendo los distintos
medios de intercambio. Explica algunos cambios en su vida en funcin de la economa, as como el rol de la publicidad y
cmo esta afecta en sus decisiones de consumo y gasto y en sus presupuestos personales y familiares. Asimismo,
reconoce la importancia de cumplir con las deudas y con el pago de tributos.
III.- ORGANIZACIN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE.

PLANIFICACIN DEL PRIMER PROYECTO DE APRENDIZAJE
En
la
II.EE.N88253 del
casero
de
Rosario-Sinai, al
inicio
de
las
labores
acadmicas en el
mes de marzo, se
observa la poca
asistencia
de
estudiantes a la
institucin
educativa, lo que
dificulta realizar
un buen inicio del
ao escolar con
la
participacin
de
todos
los
estudiantes, por
lo tanto existe la
necesidad
de
elaborar afiches,
informar
mediante
el
perifoneo,
concientizar
a
toda la poblacin
mediante
reuniones
para
Ttulo del
proyecto
01
Promovemos
un ambiente
acogedor
e
integrador
desarrollando
actividades
para el buen
inicio del ao
escolar.
Duracin
05
semanas
Del
09/03 al
10/04
rea
COMUNICACION
Situacin significativa
de contexto
Competencias
Comprende
textos orales
capacidades
Elaboracin de las
1.Escucha activamente diversos textos orales.
normas
de
2.Recupera y organiza informacin de diversos textos
convivencia.
orales.
Cartel
de
3.Infiere e interpreta el significado de los textos orales.
responsabilidad
4.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
es.
los textos orales.
Biblioteca
Se expresa
oralmente
1. Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.
2. Expresa con claridad sus ideas.
3. Utiliza estratgicamente variados recursos
expresivos.
4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos orales.
5. Interacta colaborativamente manteniendo el
hilo temtico.
Comprende
textos escritos
1. Se apropia del sistema de escritura

2. Recupera informacin de diversos textos
escritos.
3. Reorganiza informacin de diversos textos
escritos.
4. Infiere e interpreta el significado de los textos
escritos.
de los textos escritos.
2. Planifica la produccin de diversos textos
escritos.
3. Textualiza sus ideas, segn las convenciones de
la escritura.
de sus textos escritos.
Produce textos
escritos
Productos
organizada.
Sectorizacin del
rea.
Mural para sus
producciones.
MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL
lograr
la
asistencia
de
todos
los
estudiantes a la
institucin
educativa
promoviendo
actividades
integradoras
e
acogedoras.
Acta y piensa
matemticamen
te
en situaciones
de
cantidad
1.
2.
3.
4.
Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin
Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
gestin de
datos
e
incertidumbre
Afirma
su
identidad
Se desenvuelve
ticamente
1.
2.
3.
4.
Elaboracin de
Matematiza situaciones
tableros
de
Comunica y representa ideas matemticas
valor
Elabora y usa estrategias
posicional
Razona
y
argumenta
generando
ideas
Portafolio
con
matemticas
distintas
situaciones
problemticas
resueltas por
los alumnos.
Elaboracin de
cuadros
de
Razona
y
argumenta
generando
ideas
doble entrada
(asistencia)
matemticas
Expresin de los
nmeros
en
diferentes
formas.
Sectorizamos
el
rea
1.
2.
3.
4. Razona
y
matemticas
1.
2.
3.
4.
argumenta
generando
ideas
Razona
y
argumenta
generando
ideas
matemticas
1. Se valora a s mismo.
Cartel
con
2. Autorregula sus emociones y su comportamiento.
normas de
1. Se cuestiona ticamente ante las situaciones
convivencias
cotidianas.
.
2. Sustenta sus principios ticos.
vietas con las
3. Reflexiona sobre las relaciones entre sus
habilidades
principios, decisiones y acciones.
Convive
1. Interacta con cada persona reconociendo que
que realiza.
respetndose
todos son sujetos de derechos y tienen deberes Dibujo de su
retrato con
as mismo y a 2. Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos
y
principios
democrticos.
sus
los dems
3. Se relaciona interculturalmente con otros desde
caracterstic
su identidad enriquecindose mutuamente.
as fsicas.
4. Maneja conflictos de manera constructiva a Carteles con
travs de pautas, estrategias y canales
sus
logros
apropiados.
personales y
5. Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde
la de sus
la perspectiva del desarrollo sostenible.
compaeros.
Participa
en 1.Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
asuntos
crtico
2.Aplica
principios, conceptos e informacin vinculada
pblicos
para
a la institucionalidad y a la ciudadana.
promover
el
3.Asume
una posicin sobre un asunto pblico que le
bien comn
permita construir consensos.
4.Propone iniciativas y usa mecanismos para el
bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos.
Construye
1. Interpreta crticamente fuentes diversas
interpretaciones 2. Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales.
histricas
3. Elabora explicaciones histricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos.
Acta
1. Explica las relaciones entre los elementos
responsableme
naturales y sociales que intervienen en la
nte
en
el
construccin de los espacios geogrficos.
2. Evala problemticas ambientales y territoriales
ambiente.
desde mltiples perspectivas.
3. Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres.
4. Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
CIENCIA Y AMBIENTE
Acta
1. Comprende las relaciones entre los elementos de
responsableme
sistema econmico y financiero.
nte respecto a 2. Toma conciencia de que es parte de un sistema
econmico.
los
recursos
3.
Gestiona los recursos de de manera
econmicos.
responsable.
Proyectos
Indaga
1. Problematiza situaciones
2. Disea estrategias para hacer indagacin.
mediante
de
3.
Genera
y
registra
datos
e
informacin.
mtodos
investigac
4. Analiza datos o informacin
cientficos,
in
5. Evala y comunica.
Elaboraci
situaciones que
pueden
ser
n
de
investigados por
folletos
Laminas
la ciencia.
Explica
el 1. Comprende y aplica conocimientos cientficos
mundo
fsico, 2. Argumenta cientficamente.
basados
en
conocimientos
cientficos.
Disea
y 1.- Plantea problemas que requieren soluciones
produce
tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin.
prototipos
2.- Disea alternativas de solucin al problema
tecnolgicos
3.- Implementa y valida alternativas de solucin.
que resuelven 4.-Evalua y comunica la eficiencia, la confiabilidad y
problemas
de los posibles impactos del prototipo.
su entorno
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y tecnologa en
sociedad
1.- Evala implicancias del saber y del quehacer

cientfico y tecnolgico.
2.-Toma posicin crtica frente a situaciones socio
cientficas.
EDUCACION FISICA
1. Realiza acciones motrices variadas con

Construye su corporeidad.
autonoma, controla todo su cuerpo y cada una
de sus partes en un espacio y un tiempo
determinados. Interacta con su entorno
tomando conciencia de s mismo y fortaleciendo
su autoestima.
2. Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs
de gestos y movimientos. Estos recursos
expresivos le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems, lo que contribuye a
fortalecer su identidad y desarrollar su
creatividad.
Practica
actividades
fsicas y hbitos
saludables.
1. Practica habitualmente alguna actividad fsica

para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades
fsicas a travs del juego, la recreacin y el
deporte. Utiliza las nuevas tecnologas para el
control y monitoreo de su condicin fsica.
2. Adopta posturas corporales adecuadas en
situaciones cotidianas y tambin cuando
desarrolla
actividades
fsicas
varia-das.
Reconoce que ello genera efectos positivos en
su salud.
3. Adquiere hbitos alimenticios saludables y cuida
su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de
la tecnologa para mejorar su calidad de vida.
ARTE
1. Utiliza sus destrezas motrices en la prctica de

Participa
en
actividades fsicas y deportivas, que son
actividades
consideradas medios formativos.
deportivas
en 2. Emplea sus habilidades socios motrices al compartir con
interaccin con
otros, diversas actividades fsicas.
el en-torno.
1. Comunica ideas y sentimientos a travs de
Se expresa con
producciones artsticas de los diversos lenguajes.
creatividad
a 2. Utiliza tcnicas y procesos de los diversos
travs
de
lenguajes
artsticos,
incluyendo
prcticas
diversos
tradicionales y nuevas tecnologas.
lenguajes
artsticos
3. Explora y experimenta con los materiales y los

elementos de los diversos lenguajes del arte,
usando sus sentidos y su cuerpo.
RELIGIN
1. Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus

Percibe
y
producciones y las manifestaciones artsticoaprecia
las
culturales.
producciones
2. Contextualiza y valora las manifestaciones
artsticas
artsticas que percibe y estudia.
3. Reflexiona y opina sobre las manifestaciones
artsticas que percibe y produce.
Formacin de la 1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo
conciencia
hombre Para salvarnos, gracias a la fe de Mara
moral cristiana
COMUNICACION
PLANIFICACIN SEGUNDO PROYECTO DE APRENDIZAJE

Situacin
Ttulo del Duracin rea
significativa de
proyecto
Competencia
contexto
s
En la II.EE. N 02
05
Comprende
88253
de
la Investigue
semana
textos orales
comunidad de El mos
los
s
Rosario, en los saberes
Del
meses de abril y locales
13/04 al
mayo
los practicado
15/05
pobladores realizan s en los
trabajos
de barbechos
Se expresa
barbechos en los de chacras
oralmente
lugares
de
los para
la
alrededores de la siembra de
comunidad, desde papas.
temprano
los
padres y madres
preparan el cushal
capacidades
Productos
1. Escucha activamente diversos textos orales. Elaboracin

de
2. Recupera y organiza informacin de diversos
afiches
textos orales.
Elaboracin
de
pancartas
orales.
Textos informativos
4. Reflexiona sobre la forma, contenido y Elaboracin
de
contexto de los textos orales.
trpticos.
comunicativa.
expresivos.
4. Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
hilo temtico.
MATEMATICA
andino, para luego

despus dirigirse a
la
chacra
con
barreta en hombro,
uncir la yunta para
barbechar y hacer
shuypampa segn
el
terreno.
Los
padres, madres y
estudiantes
estn
perdiendo
los
saberes ancestrales
como el trabajo
solidario como la
minga, preparacin
de comida tpica, el
compartir
del
fiambre, la msica
popular entre otros,
poniendo en riesgo
los
saberes
y
prcticas andinas,
por lo que existe la
necesidad en los
estudiantes
de
elaborar
afiches,
pancartas,
textos
informativos,
preparacin
de
comidas con la
finalidad de difundir
y
revalorar
los
saberes
locales
practicados en la
Comprende
textos
escritos
Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia
y cambio
1.
2.
3.
4.

escritos.
escritos.
escritos.
contexto de los textos escritos.
Produce
textos
escritos.
escritos
3. Textualiza sus ideas, segn las convenciones
de la escritura.
contexto de sus textos escritos.
Acta y
1. Matematiza situaciones
Elaboracin
de
2. Comunica y representa ideas matemticas
piensa
materiales
3.
Elabora
y
usa
estrategias
matemticam
educativos
con
4. Razona y argumenta generando ideas
ente
recursos de la
matemticas
en
zona
para
la
situaciones
resolucin
de
de
problemas.
cantidad
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
de
PERSONAL SOCIAL
preparacin
terrenos.
Acta y
piensa
matemticam 3. Elabora y usa estrategias
ente en
matemticas
situaciones
de forma,
movimiento y
localizacin
Acta y
piensa
matemticam 3. Elabora y usa estrategias
ente en
matemticas
situaciones
de gestin de
datos
e
incertidumbre
Afirma
su 1. Se valora a s mismo.
2.
Autorregula
sus
emociones
y
su
identidad
comportamiento.
Se
desenvuelve
cotidianas.
2.
Sustenta sus principios ticos.
ticamente
Convive
1. Interacta con cada persona reconociendo
respetndose
que todos son sujetos de derechos y tienen
as mismo y
deberes
2. Construye y asume normas y leyes utilizando
a los dems
conocimientos y principios democrticos.
3. Se relaciona interculturalmente con otros
desde
su
identidad
enriquecindose
mutuamente.
4. Maneja conflictos de manera constructiva a
apropiados.
5. Cuida los espacios pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

Participa en 1. Problematiza asuntos pblicos a partir del
asuntos
anlisis crtico
pblicos para 2. Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la
promover el
ciudadana.
bien comn
3. Asume una posicin sobre un asunto pblico
que le permita construir consensos.
4. Propone iniciativas y usa mecanismos para el
bienestar de todos y la promocin de los
derechos humanos.
Construye
interpretacion 2. Comprende el tiempo histrico y emplea
es histricas
3. Elabora explicaciones histricas reconociendo
la relevancia de determinados procesos.
Acta
responsable
mente en el
2. Evala
problemticas
ambientales
y
ambiente.
territoriales desde mltiples perspectivas.
3. Evala situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Acta
1. Comprende las relaciones entre los elementos
responsable
de sistema econmico y financiero.
2.
Toma conciencia de que es parte de un
mente
sistema econmico.
respecto
a
3.
los recursos
responsable.
econmicos.
CIENCIA Y AMBIENTE
E
D
U
C
A
C
I
Indaga
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que pueden
ser
investigados
por
la
ciencia.
Explica
el
mundo fsico,
basados en
conocimiento
s cientficos.
Disea
y
produce
prototipos
tecnolgicos
que
resuelven
problemas de
su entorno
Construye
una posicin
crtica sobre
la ciencia y
tecnologa en
sociedad
1.
2.
3.
4.
5.
Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer indagacin.
Genera y registra datos e informacin.
Analiza datos o informacin
Evala y comunica.
1. Comprende y aplica conocimientos cientficos

2. Argumenta cientficamente.
1.- Plantea problemas que requieren soluciones

tecnolgicas y selecciona alternativas de
solucin.
4.-Evalua y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos del prototipo.
cientficas.

Construye su corporeidad.
autonoma, controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio y un tiempo
tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
2. Manifiesta sus emociones y sentimientos a

N
F
I
S
I
C
A
travs de gestos y movimientos. Estos

recursos expresivos le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los dems, lo que
contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Practica
actividades
fsicas y
hbitos
saludables.
Participa en
actividades
depor-tivas
en
interaccin
con el entorno.
A
R
T
Se expresa
con
creatividad
a travs de
diversos
lenguajes
artsticos

para
sentirse
bien.
Desarrolla
sus
capacidades fsicas a travs del juego, la
recreacin y el deporte. Utiliza las nuevas
tecnologas para el control y monitoreo de su
condicin fsica.
desarrolla actividades fsicas varia-das.
su salud.
3. Adquiere hbitos alimenticios saludables y
cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el
uso de la tecnologa para mejorar su calidad
de vida.
1. Utiliza sus destrezas motrices en la prctica
de actividades fsicas y deportivas, que son
2. Emplea sus habilidades socios motrices al compartir con

producciones artsticas de los diversos
lenguajes.
2. Utiliza tcnicas y procesos de los diversos
lenguajes artsticos, incluyendo prcticas
RELIGIN
1. Percibe con sensibilidad el entorno natural,

Percibe y
sus producciones y las manifestaciones
aprecia las
artstico-culturales.
produccione 2. Contextualiza y valora las manifestaciones
s artsticas
Formacin
1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se
de
la
hizo hombre Para salvarnos, gracias a la fe de
conciencia
Mara
moral
cristiana
PLANIFICACIN TERCER PROYECTO DE APRENDIZAJE

Situacin
Ttulo del
Duracin rea
Competencias
significativa de
proyecto
contexto
capacidades
Producto
s
03
Investigue
mos las
vivencias y
prcticas
durante la
cosecha de
trigo.
05
semanas
del 18/05
al 19/06
COMUNICACION
A mediados de los
meses de mayo y
junio se realiza las
cosechas de trigo,
los
pobladores
desde
temprano
preparan el cushal
desayuno
andino
para
luego
conducirse a la
chacra con hoz en
mano, los caballos,
orquetas,
palas,
sacos,
mantas
entre otros. Llegado
a la chacra se echa
el bolo con la coca
y cal, despus se
empieza a cegar el
trigo, para luego ser
cargados con la
soga a la parva y
ser trillados con los
caballos. En la I.E.
N 88253
de la
comunidad de El
Rosario,
los
estudiantes,
padres,
madres
estn perdiendo los
saberes educativos
Comprende textos
orales
Cartel
de
1. Escucha activamente diversos textos orales.
responsa
bilidades.
textos orales.
Biblioteca
organiza
orales.
da.
4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Sectorizaci
n
del
de los textos orales.
Se expresa
oralmente

comunicativa.
expresivos.
hilo temtico.
Comprende textos
escritos
Produce textos
escritos

escritos.
escritos.
escritos.
escritos.
la escritura.
rea.
Mural para
sus
produccio
nes.
MATEMATICA
ancestrales sobre
la cosecha de trigo
como la ayuda
recproca,
la
minga,
la
preparacin
de
comidas
tpicas,
saber
sobre
el
huayra, entre otros,
poniendo en riesgo
los
saberes
y
practicas andinas
que se dieron de
generacin
y
generacin. Por lo
cual
existe
la
necesidad
de
promover
y
practicar
los
saberes locales con
toda la comunidad,
en
estas
actividades socios
productivos, por lo
tanto se pretende
realizar
una
investigacin para
difundir un boletn
sobre los saberes
de la cosecha de
trigo.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
1.
2.
3.
4.
Elaboraci
n
de
tableros
de valor
posicion
matemticas
al
Portafolio
Acta y piensa
con
matemticamente
distintas
7. Elabora y usa estrategias
en
situacio
situaciones de
nes
matemticas
problem
regularidad,
ticas
equivalencia
y
resuelta
cambio
s por los
Acta y piensa
alumnos
.
matemticamente
Elaboraci
3.
Elabora
y
usa
estrategias
en
n
de
4. Razona
y
argumenta
generando
ideas
situaciones de
cuadros
matemticas
forma, movimiento y
de doble
entrada
localizacin
(asisten
Acta y piensa
cia)
2.
Comunica
y
representa
ideas
matemticas
matemticamente
Expresin
en
de
los
situaciones de
nmeros
matemticas
en
gestin de
diferente
datos
e
s
incertidumbre
formas.
Sectoriza
mos el
rea
Afirma su identidad
Cartel
2. Autorregula
sus
emociones
y
su
con
comportamiento.
normas
Se
desenvuelve 1. Se cuestiona ticamente ante las situaciones
de
ticamente
cotidianas.
convive
ncias.
PERSONAL SOCIAL

vietas
1. Interacta con cada persona reconociendo que
con las
as
todos son sujetos de derechos y tienen deberes
habilida
los 2. Construye y asume normas y leyes utilizando
des que
conocimientos y principios democrticos.
realiza.
3. Se relaciona interculturalmente con otros desde Dibujo de
su identidad enriquecindose mutuamente.
su
retrato
con sus
apropiados.
caracte
5. Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde
rsticas
la perspectiva del desarrollo sostenible.
fsicas.
Participa en asuntos 1. Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
Carteles
pblicos
para
crtico
con sus
promover el bien 2. Aplica principios, conceptos e informacin
logros
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
comn
person
3. Asume una posicin sobre un asunto pblico que
ales y
le permita construir consensos.
4. Propone iniciativas y usa mecanismos para el
la
de
bienestar de todos y la promocin de los derechos
sus
humanos.
compa
Construye
eros.
2. Comprende el tiempo histrico y emplea
interpretaciones
histricas
Acta
responsablemente
en el ambiente.
2. Evala problemticas ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas.
3. Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres.
4. Maneja y elabora diversas fuentes de informacin
y herramientas digitales para comprender el
Convive
respetndose
mismo y a
dems
CIENCIA Y AMBIENTE
espacio geogrfico.
Acta
1. Comprende las relaciones entre los elementos
responsablemente
de sistema econmico y financiero.
respecto
a
los 2. Toma conciencia de que es parte de un sistema
econmico.
recursos
3.
econmicos.
responsable.
Proye
Indaga
mediante 1. Problematiza situaciones
mtodos cientficos, 2. Disea estrategias para hacer indagacin.
ctos
3.
Genera
y
registra
datos
e
informacin.
situaciones
que
de
pueden
ser
inves
investigados por la
tigaci
ciencia.
n
Explica el mundo 1. Comprende y aplica conocimientos cientficos
Elabo
fsico, basados en 2. Argumenta cientficamente.
raci
conocimientos
n de
cientficos.
follet
Disea y produce 1.- Plantea problemas que requieren soluciones
os
prototipos
Lami
tecnolgicos
que 2.- Disea alternativas de solucin al problema
nas
resuelven problemas 3.- Implementa y valida alternativas de solucin.
de su entorno
4.-Evalua y comunica la eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos del prototipo.
Construye
una 1.- Evala implicancias del saber y del quehacer
posicin
crtica cientfico y tecnolgico.
sobre la ciencia y 2.-Toma posicin crtica frente a situaciones socio
tecnologa
en cientficas.
sociedad
EDUCACION FISICA
Construye su
corporeidad.
Practica
actividades fsicas
y hbitos
saludables.
Participa en
actividades
deportivas en
interaccin con el
en-torno.

autonoma, controla todo su cuerpo y cada una
de sus partes en un espacio y un tiempo
tomando conciencia de s mismo y fortaleciendo
su autoestima.
travs de gestos y movimientos. Estos recursos
expresivos le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems, lo que contribuye a
fortalecer su identidad y desarrollar su
creatividad.
para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades
fsicas a travs del juego, la recreacin y el
deporte. Utiliza las nuevas tecnologas para el
control y monitoreo de su condicin fsica.
desarrolla
actividades
fsicas
varia-das.
su salud.
3. Adquiere hbitos alimenticios saludables y cuida
su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de
la tecnologa para mejorar su calidad de vida.
1. Utiliza sus destrezas motrices en la prctica de
actividades fsicas y deportivas, que son
2. Emplea sus habilidades socios motrices al compartir con otros,
diversas actividades fsicas.
ARTE
Se expresa con
creatividad a travs
de diversos
lenguajes artsticos

lenguajes.
Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus
producciones y las manifestaciones artsticoculturales.
Contextualiza y valora las manifestaciones
RELIGIN
1.
Percibe y aprecia las
producciones
artsticas
2.
Formacin
conciencia
cristiana
de la 1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo

moral
hombre Para salvarnos, gracias a la fe de Mara
COMUNICACION
PLANIFICACIN CUARTO PROYECTO DE APRENDIZAJE

Situacin
Ttulo del
Duracin rea
Competencias
significativa de
proyecto
contexto
En el casero de 04
05
Comprende textos
nuestra comunidad Investigue
semanas
orales
de El Rosario de la
del 22/06
mos las
Institucin
al 24/07
propiedade
Educativa N88253
encontramos una s de las
gran variedad de
plantas
plantas medicinales
Se expresa
como
la
yerba medicinale
oralmente
santa,
eucalipto, s
capacidades
Producto
s
1. Escucha activamente diversos textos orales. Textos

instructiv
2. Recupera y organiza informacin de
os,
diversos textos orales.
informativ
3. Infiere e interpreta el significado de los
os,
textos orales.
instructiv
os.
Cartel
de
comunicativa.
responsa
bilidades.
Biblioteca
organiza
da.
Sectorizaci
expresivos.
n
del
rea.
Mural para
sus
hilo temtico.
produccio
existentes
en nuestra
comunidad
a travs de
las sabias
Comprende textos
escritos
y sabios.
Produce textos
escritos
MATEMATICA
mua,
cola
de
caballo, la panisara
entre otros, que en
muy pocas veces
son utilizados por
las
personas
conocedoras de la
cultura local, lo que
ha permitido que
todas las personas
dejen de utilizar las
plantas medicinales
prefiriendo el uso
de medicinas que
venden
en
las
postas que muchas
veces
a
traido
consecuencias
negativas en la
salud
de
las
habitantes de la
comunidad. Estos
saberes
practicados
anteriormente por
los padres, madres,
sabios, sabias y
estudiantes hoy en
da estn perdiendo
los
saberes
educativos
ancestrales sobre
la curacin con el
uso de plantas
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio
Acta y piensa
matemticamente
nes.

escritos.
3. Reorganiza
informacin de diversos textos
escritos.
escritos.
escritos.
la escritura.
Portafolio
con
distintas
situacio
nes
matemticas
problem
1.
2.
3.
4.
ticas
resuelta
s por los
alumnos
.
matemticas
Expresin
de
los
nmeros
en
diferente
s
PERSONAL SOCIAL
medicinales
poniendo en riesgo
los
saberes
y
practicas andinas
que se dieron de
generacin
y
generacin. Por lo
cual
existe
la
necesidad
de
promover
y
practicar
los
saberes locales con
toda la comunidad,
por lo tanto se
pretende
realizar
una investigacin
para difundir un
boletn sobre los
saberes
e
importancia de las
plantas
medicinales.
en
situaciones de
forma, movimiento y
localizacin
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
gestin de
datos
e
incertidumbre
Afirma su identidad
Se
desenvuelve
ticamente
Convive
respetndose
mismo y a
dems
as
los
Participa en asuntos
pblicos
para

4. Razona y argumenta generando
matemticas
1.
2.
3.
4.
formas.
ideas Materiales
matemticas
con
recursos
de
la
zona.
Cartel
2. Autorregula
sus
emociones
y
su
con
comportamiento.
normas
1. Se
cuestiona
ticamente
ante
las
de
convive
ncias.
vietas
con las
habilida
des que
deberes
realiza.
2. Construye y asume normas y leyes
Dibujo de
utilizando
conocimientos
y
principios
su
democrticos.
retrato
con sus
desde
su
identidad
enriquecindose
caracte
mutuamente.
rsticas
fsicas.
Carteles
apropiados.
con sus
desde la perspectiva del desarrollo
logros
sostenible.
person
1. Problematiza asuntos pblicos a partir del
ales y
anlisis crtico
promover
comn
el
bien
Construye
interpretaciones
histricas
Acta
responsablemente
en el ambiente.
Acta
responsablemente
respecto
a
los
recursos
econmicos.
2. Aplica principios, conceptos e informacin

ciudadana.
4. Propone iniciativas y usa mecanismos para
el bienestar de todos y la promocin de los
derechos humanos.
2. Evala
problemticas
ambientales
y
1. Comprende las relaciones entre los
elementos de sistema econmico y
financiero.
2. Toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico.
3. Gestiona los recursos de de manera
responsable.
la
de
sus
compa
eros.
CIENCIA Y AMBIENTE
EF
Indaga
mediante
mtodos cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigados por la
ciencia.
Explica el mundo
fsico, basados en
conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos
que
resuelven problemas
de su entorno
Proye
ctos
de
inves
tigaci
n
1. Comprende
y
aplica
conocimientos Elabo
cientficos
raci
n de
follet
os
Lami
nas
Construye
una
posicin
crtica
sobre la ciencia y
tecnologa
en
sociedad

cientficas.
Construye su
corporeidad.
1.
2.
3.
4.
5.
Evala y comunica.

Practica actividades
fsicas y hbitos
saludables.
ARTE
Participa en
actividades deportivas en interaccin
con el en-torno.
Se expresa con
creatividad a travs
de diversos
lenguajes artsticos
Percibe y aprecia las

producciones
artsticas
1. Practica habitualmente alguna actividad

fsica para sentirse bien. Desarrolla sus
condicin fsica.
Reconoce que ello genera efectos positivos
en su salud.
cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y
el uso de la tecnologa para mejorar su
calidad de vida.
lenguajes.
3. Explora y experimenta con los materiales y
los elementos de los diversos lenguajes del
arte, usando sus sentidos y su cuerpo.
3. Reflexiona
y
opina
sobre
las
manifestaciones artsticas que percibe y
RELIGIN
produce.
Formacin
conciencia
cristiana
de la
moral
Educativa N88253
consecuen
en los nios, nias,
cias de las
personas adultas se
enfermeda
evidencia
des
enfermedades
existentes
como la gripe,
en nuestra
diarrea, infecciones,
comunidad
resfro entre otros,
para
lo que ha permitido
conservar
la poca asistencia
nuestra
de los alumnos a la
salud.
institucin educativa
por situaciones de
enfermedad. Por lo
COMUNICACION
PLANIFICACIN QUINTO PROYECTO DE APRENDIZAJE

Situacin
Ttulo del
Duracin rea
Competencias
significativa de
proyecto
contexto
En el casero de
05
05
Comprende textos
semanas
orales
nuestra comunidad
Investigue
del 10/08
de El Rosario de la
mos las
al 11/09
Institucin
causas y

hizo hombre Para salvarnos, gracias a la fe
de Mara
capacidades
Producto
s
1. Escucha activamente diversos textos orales. Produccin

de textos
informativ
os,
narrativo
textos orales.
s,
afiches,
instructiv
Se expresa
oralmente

comunicativa.
expresivos.
hilo temtico.
Comprende textos
escritos

escritos.
escritos.
escritos.
os.
Cartel
de
responsa
bilidades.
Biblioteca
organiza
da.
Sectorizaci
n
del
rea.
Mural para
sus
produccio
nes.
cual existe la
Produce textos
escritos
necesidad de
investigar las
causas y
consecuencias de
proliferadas en la
comunidad con
todos los
estudiantes, por lo
que se pretende
realizar una
investigacin en
sabios, sabias,
informacin
cientfica para
difundir un boletn
sobre las causas,
consecuencias y
alternativas para
prevenir las
enfermedades en la
comunidad.
MATEMATICA
las enfermedades
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
forma, movimiento y
localizacin
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
gestin de
datos
e
incertidumbre
Afirma su identidad

escritos.
la escritura.
Elaboraci
n
de
situacio
nes
problem
matemticas
ticas.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Portafolio
con
distintas
situacio
nes
matemticas
problem
ticas
resuelta
s por los
alumnos
.
Elaboraci
n
de
cuadros
matemticas
de doble
entrada
(asisten
cia)
Expresin
de
los
nmeros
matemticas
2. Autorregula
sus
emociones
comportamiento.
su
vietas
con las
PERSONAL SOCIAL
Se
desenvuelve
ticamente
Convive
respetndose
mismo y a
dems
as
los
pblicos
para
promover el bien
comn
Construye
interpretaciones
histricas
Acta

habilida
cotidianas.
des
que
realiza.
Dibujo de
su
retrato
deberes
con sus
caracte
utilizando
conocimientos
y
principios
rsticas
democrticos.
fsicas.
Carteles
desde
su
identidad
enriquecindose
con sus
mutuamente.
logros
person
ales y
apropiados.
la
de
sus
compa
sostenible.
eros.
anlisis crtico
ciudadana.
derechos humanos.
responsablemente
en el ambiente.
CIENCIA Y AMBIENTE
Acta
responsablemente
respecto
a
los
recursos
econmicos.
Indaga
mediante
mtodos cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigados por la
ciencia.
Explica el mundo
fsico, basados en
conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos
que
resuelven problemas
de su entorno
Construye
una

2. Evala
problemticas
ambientales
y
financiero.
sistema econmico.
3. Gestiona los recursos de
manera
responsable.
Proye
ctos
3. Genera y registra datos e informacin.
de
inves
tigaci
n
1. Comprende
y
aplica
conocimientos Elabo
cientficos
raci
n de
follet
os
Lami
nas
EDUCACION FISICA
posicin
crtica
sobre la ciencia y
tecnologa
en
sociedad
Construye su
corporeidad.
Practica
actividades fsicas
y hbitos
saludables.
Participa en
actividades
deportivas en
interaccin con el
en-torno.
cientficas.
condicin fsica.
en su salud.
calidad de vida.
ARTE
Se expresa con
creatividad a
travs de diversos
lenguajes
artsticos
RELIGIN
Percibe y aprecia
las producciones
artsticas
Formacin
conciencia
cristiana
de la
moral

lenguajes.
3. Reflexiona
y
opina
sobre
las
produce.
de Mara
COMUNICACION
PLANIFICACIN SEXTO PROYECTO DE APRENDIZAJE

Situacin
Ttulo del
Duracin rea
Competencias
significativa de
proyecto
contexto
En los meses de 06
05
Comprende textos
setiembre y octubre Investigue
semanas
orales
se
realiza
las mos los
del 14/09
siembras de maz saberes
al 16/10
en las chacras de la locales
comunidad,
los practicado
pobladores desde s en la
temprano preparan siembra de
Se expresa
el cushal desayuno maz.
oralmente
andino para luego
conducirse a la
chacra
con
el
arado,
yugo,
puntilla, yunta de
toros y la semilla
entre otros. Llegado
a la chacra se echa
Comprende textos
el bolo con la coca
escritos
y cal, despus se
empieza a arar la
chaca luego sacudir
las
yerbas
y
sembrar la semilla
del maz. En la I.E.
N 88253
de la
Produce textos
comunidad de El
escritos
Rosario,
los
capacidades
Producto
s

instructiv
os,
informativ
os,
textos orales.
instructiv
os.
Cartel
de
responsa
bilidades.
Biblioteca
comunicativa.
organiza
da.
3. Utiliza estratgicamente variados recursos Sectorizaci
expresivos.
n
del
rea.
Mural para
sus
hilo temtico.
produccio
nes.

escritos.
escritos.
escritos.
escritos.
MATEMATICA
estudiantes, padres,
madres
estn
perdiendo
los
saberes educativos
ancestrales sobre
las siembras de
maz como la ayuda
recproca,
la
minga,
la
preparacin
de
comidas tpicas, el
trabajo
mancomunada
entre
otros,
poniendo en riesgo
los
saberes
y
practicas
andinas
que se dieron de
generacin
y
generacin. Por lo
cual
existe
la
necesidad
de
promover
y
practicar
los
saberes locales con
toda la comunidad,
en
estas
actividades socios
productivos, por lo
tanto se pretende
revalorar,
realizar
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
forma, movimiento y
localizacin
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
gestin de
datos
e
incertidumbre
Afirma su identidad

la escritura.
Portafolio
con
distintas
situacio
nes
matemticas
problem
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
ticas
resuelta
s por los
alumnos
.
matemticas
Expresin
de
los
nmeros
en
diferente
s
formas.
Razona y argumenta generando ideas Materiales
con
matemticas
recursos
de
la
zona.
1.
matemticas
2. Autorregula
sus
emociones
comportamiento.
su
Cartel
con
PERSONAL SOCIAL
una
investigacin
en
los
sabios,
sabias
y
conocedores de la
cultura local para
difundir un boletn
sobre los saberes
practicados en la
siembra de maz y a
partir
de
estas
situaciones
desarrollar
competencias,
capacidades,
actitudes en todos
los estudiantes.
Se
desenvuelve
ticamente
Convive
respetndose
mismo y a
dems
as
los
pblicos
para
promover el bien
comn
Construye
interpretaciones
histricas
Acta

normas
cotidianas.
de
convive
ncias.
vietas
con las
habilida
deberes
des
que
utilizando
conocimientos
y
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realiza.
democrticos.
Dibujo de
su
desde
su
identidad
enriquecindose
retrato
mutuamente.
con sus
caracte
rsticas
apropiados.
fsicas.
desde la perspectiva del desarrollo Carteles
con sus
sostenible.
logros
person
anlisis crtico
ales y
la
de
sus
ciudadana.
compa
eros.
derechos humanos.
responsablemente
en el ambiente.
CIENCIA Y AMBIENTE
Acta
responsablemente
respecto
a
los
recursos
econmicos.
Indaga
mediante
mtodos cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigados por la
ciencia.
Explica el mundo
fsico, basados en
conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos
que
resuelven problemas
de su entorno
Construye
posicin
una
crtica

2. Evala
problemticas
ambientales
y
financiero.
sistema econmico.
3. Gestiona los recursos de de manera
responsable.
Proye
ctos
de
inves
tigaci
n
1. Comprende
y
aplica
conocimientos Elabo
cientficos
raci
n de
follet
os
Lami
nas
EDUCACION FISICA
sobre la ciencia y
tecnologa
en
sociedad

cientficas.

Construye su corporeidad. autonoma, controla todo su cuerpo y cada
Practica
actividades fsicas
y
hbitos
saludables.
Participa
en
actividades
deportivas
en
interaccin con el
en-torno.

condicin fsica.
en su salud.
calidad de vida.
ARTE
Se expresa con
creatividad
a
travs de diversos
lenguajes
artsticos
RELIGIN
Percibe y aprecia
las producciones
artsticas
Formacin
conciencia
cristiana
de la
moral
COMUNICACION
PLANIFICACIN SETIMO PROYECTO DE APRENDIZAJE

Situacin
Ttulo del
Duracin rea
Competencias
significativa de
proyecto
contexto
En la institucin
07
05
Comprende textos
educativa N 88253 Fortalecer
semanas
orales
del casero de El nuestra
del 19/10
Rosario
los convivenci
al 20/11
estudiantes
a escolar
desarrollan
entre pares
habilidades ldicas a travs de
relacionados con el juegos
Se expresa
juego del trompo, locales
oralmente
en los varones y en reflexionan

lenguajes.
3. Reflexiona
y
opina
sobre
las
produce.
de Mara
capacidades
Producto
s

instructiv
os,
informativ
os,
textos orales.
instructiv
os.
Cartel
de
comunicativa.
responsa
bilidades.
Biblioteca
organiza
da.
Sectorizaci
expresivos.
n
del
rea.
Mural para
sus
hilo temtico.
produccio
do
sobre
las reglas
de
convivenci
a
y
participaci
n
democrtic
a.
Comprende textos
escritos
Produce textos
escritos
MATEMATICA
las nias el juego

de yaces, salto de
soga, la cercena
tanto en varones
como en mujeres,
en cada juego ellos
establecen
sus
reglas de juego
como: Quien juega
primero, quien es
ltimo, creando sus
propias reglas de
juego
etc.
Sin
embargo
los
estudiantes
mediante
estos
juegos se evidencia
conflictos
entre
pares
no
respetando
las
reglas de juego, por
lo que existe la
necesidad
desarrollar
capacidades
democrticas y en
todas las reas
curriculares, por lo
tanto se pretende
con los estudiantes
revalorar
los
diversos
juegos
practicados y para
ello elaboraremos
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio
Acta y piensa
nes.

escritos.
escritos.
escritos.
escritos.
la escritura.
Portafolio
con
distintas
situacio
nes
matemticas
problem
1.
2.
3.
4.
ticas
resuelta
s por los
alumnos
.
matemticas
Expresin
de
los
nmeros
en
PERSONAL SOCIAL
diversos
textos,
boletines
para
difundir hacia la
comunidad
educativa.
matemticamente
en
situaciones de
forma, movimiento y
localizacin
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
gestin de
datos
e
incertidumbre
Afirma su identidad
Se
desenvuelve
ticamente
Convive
respetndose
mismo y a
dems
as
los
diferente
s
formas.
Materiales
matemticas
1.
2.
3.
4.
matemticas
con
recursos
de
la
zona.
Cartel
2. Autorregula
sus
emociones
y
su
con
comportamiento.
normas
1. Se
cuestiona
ticamente
ante
las
de
convive
ncias.
vietas
con las
habilida
des que
deberes
realiza.
Dibujo de
utilizando
conocimientos
y
principios
su
democrticos.
retrato
con sus
desde
su
identidad
enriquecindose
caracte
mutuamente.
rsticas
fsicas.
Carteles
apropiados.
con sus
logros
sostenible.
person
pblicos
promover
comn
el
para
bien
Construye
interpretaciones
histricas
Acta
responsablemente
en el ambiente.
Acta
responsablemente
respecto
a
los
recursos
econmicos.
anlisis crtico
ciudadana.
derechos humanos.
2. Evala
problemticas
ambientales
y
financiero.
sistema econmico.
manera
responsable.
ales y
la
de
sus
compa
eros.
CIENCIA Y AMBIENTE
EDUCACION FISICA
Indaga
mediante
mtodos cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigados por la
ciencia.
Explica el mundo
fsico, basados en
conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos
que
resuelven problemas
de su entorno
Proye
ctos
de
inves
tigaci
n
1. Comprende
y
aplica
conocimientos Elabo
cientficos
raci
n de
follet
os
Lami
nas
Construye
una
posicin
crtica
sobre la ciencia y
tecnologa
en
sociedad

cientficas.
1.
2.
3.
4.
5.
Evala y comunica.

Construye su corporeidad. autonoma, controla todo su cuerpo y cada
Practica

actividades fsicas
y hbitos
saludables.
ARTE
Participa en
actividades deportivas en
interaccin con el
en-torno.
Se expresa con
creatividad a
travs de diversos
lenguajes
artsticos
Percibe y aprecia
las producciones
artsticas

condicin fsica.
en su salud.
calidad de vida.
lenguajes.
3. Reflexiona
y
opina
sobre
las
produce.
RELIGIN
Formacin
conciencia
cristiana
de la
moral

de Mara
Situacin
significativa de
contexto
En la I.E. N 88253
de la comunidad de
El
Rosario,
se
observa que los
estudiantes,
pobladores
y
pobladoras arrojan
los desperdicios a
las calles, y a los
alrededores de la
comunidad
igualmente
se
observa animales
como
caballos,
burro, chanchos y
perros en las calles,
esto
generando
malos
olores,
contaminacin del
agua y los suelos.
Motivo por el cual
se pretende realizar
campaas
de
sensibilizacin para
Ttulo del
proyecto
Duracin
rea
08
Promovam
os
campaas
de
sensibilizac
in
para
evitar
la
contaminac
in
del
agua
y
suelo
en
nuestra
comunidad.
05
semanas
del 23/11
al 18/12
COMUNICACION
PLANIFICACIN OCTAVO PROYECTO DE APRENDIZAJE

Competencias
Comprende textos
orales
capacidades
Producto
s
Textos
1. Escucha activamente diversos textos orales.
instructiv
os,
textos orales.
informativ
os,
orales.
instructiv
os.
Cartel
de
de los textos orales.
Se expresa
oralmente

comunicativa.
expresivos.
hilo temtico.
Comprende textos
escritos

escritos.
escritos.
escritos.
responsa
bilidades.
Biblioteca
organiza
da.
Sectorizaci
n
del
rea.
Mural para
sus
produccio
nes.
Produce textos
escritos
MATEMATICA
evitar
la
contaminacin en la
comunidad por lo
que se pretende
elaborar con los
estudiantes
diversos
textos
como
textos
informativos,
trpticos entre otros
para prevenir e
evitar
la
contaminacin
promoviendo
la
conservacin
del
medio ambiente.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
forma, movimiento y
localizacin
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
gestin de
datos
e
incertidumbre
Afirma su identidad

escritos.
la escritura.
Portafolio
con
distintas
situacio
nes
matemticas
problem
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
ticas
resuelta
s por los
alumnos
.
matemticas
Expresin
de
los
nmeros
en
diferente
s
formas.
Razona y argumenta generando ideas Materiales
con
matemticas
recursos
de
la
zona.
1.
matemticas
2. Autorregula
sus
emociones
comportamiento.
su
Cartel
con
PERSONAL SOCIAL
Se
desenvuelve
ticamente
Convive
respetndose
mismo y a
dems
as
los
pblicos
para
promover el bien
comn
Construye
interpretaciones
histricas
Acta
1. Se
cuestiona
ticamente
ante
las
normas
de
convive
ncias.
vietas
con las
habilida
deberes
des que
realiza.
utilizando
conocimientos
y
principios Dibujo de
democrticos.
su
retrato
desde
su
identidad
enriquecindose
con sus
mutuamente.
caracte
rsticas
fsicas.
apropiados.
Carteles
con sus
logros
sostenible.
person
ales y
anlisis crtico
la
de
sus
compa
ciudadana.
eros.
derechos humanos.
responsablemente
en el ambiente.
CIENCIA Y AMBIENTE
Acta
responsablemente
respecto
a
los
recursos
econmicos.
Indaga
mediante
mtodos cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigados por la
ciencia.
Explica el mundo
fsico, basados en
conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos
que
resuelven problemas
de su entorno
Construye
una

2. Evala
problemticas
ambientales
y
financiero.
sistema econmico.
manera
responsable.
Proye
ctos
de
inves
tigaci
n
1. Comprende
y
aplica
conocimientos Elabo
cientficos
raci
n de
follet
os
Lami
nas
EDUCACION FISICA
posicin
crtica
sobre la ciencia y
tecnologa
en
sociedad
Construye
su
corporeida
d.
Practica
actividades fsicas
y hbitos
saludables.
Participa en
actividades deportivas en
interaccin con el
en-torno.
cientficas.
condicin fsica.
en su salud.
calidad de vida.
ARTE
Se expresa con
creatividad a
travs de diversos
lenguajes
artsticos
RELIGIN
Percibe y aprecia
las producciones
artsticas
IX. ORIENTACIONES
Formacin
conciencia
cristiana
de la
moral

lenguajes.
3. Reflexiona
y
opina
sobre
las
produce.
de Mara
METODOLGICAS:
9.1. Estrategias Metodolgicas

Trabajo en equipo, debates, visitas guiadas
Exploraciones, observacin directa
Investigaciones y argumentaciones
Manipulaciones, actividades vivenciales
Dinmicas grupales, exposiciones, lluvia de
ideas.
Juego de roles, resmenes, talleres
Dramatizaciones y socio dramas
Material Educativo
Textos Escolares
Robtica
Laptop XO
Materiales concretos
Materiales reciclados.
Material bibliogrfico
Portal Per Educa
9.2. Evaluacin de los Aprendizajes. La evaluacin de los aprendizajes en el enfoque por competencias es integral,
transversal con un sentido formativo en el cual se evidencia los desempeos del estudiante en donde se desarrolla
actitudes y capacidades a travs de un proceso pedaggico permanente, . La Evaluacin en el nivel Primaria es cualitativa y
literal y se emplear la siguiente escala valorativa:
AD Logro destacado.
A Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo.
B Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para los cual requiere
acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
C Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de estos.
9.3.-LINEAMIENTOS DE TUTORIA:
La Tutora es un servicio de acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico a los estudiantes; por lo tanto nuestra
Institucin Educativa considera como un aspecto fundamental integrar al Proyecto Curricular de la Institucin porque somos conscientes
que aportar al logro de los aprendizajes y a la formacin integral , en la perspectiva del desarrollo humano.
Las reas que se estar, trabajando durante el presente ao son las siguientes:
1.-REA PERSONAL SOCIAL:
Apoya a los y las estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y
eficacia en su entorno social.
2.-. REA ACADMICA:
Asesora y gua a las y los estudiantes en el mbito acadmico, para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares
y prevengan o superen posibles dificultades.
3.-. REA VOCACIONAL:
Ayuda al estudiante a la eleccin de una ocupacin, oficio o profesin, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus
caractersticas y posibilidades, tanto personales como del medio.
4.- REA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL:
Promueve la adquisicin de estilos de vida saludable en los y las estudiantes.
5.- REA DE AYUDA SOCIAL:
Busca que las y los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la bsqueda del bien comn.
6.- REA DE CULTURA Y ACTUALIDAD:
Promueve que l y la estudiante conozca y valoren su cultura, reflexionen sobre temas de actualidad, involucrndose as con su
entorno local, regional, nacional y global.
7.- REA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:
Busca contribuir al establecimiento de relaciones democrticas y armnicas, en el marco del respeto a las normas de
convivencia.
X.-
BIBLIOGRAFA:
10.1 Estudiante.
Comunicacin
Matemtica
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Biblia del Nuevo Testamento
Diccionario estudiantil
Prcticas de Razonamiento Verbal.
Mdulo de Comprensin Lectora
(2014) Minedu
(2014) Minedu
(2014) Minedu
(2014) Minedu
- MED.
.
MED.
10.2 Docente.
Manual del Docente.

Rutas de Aprendizaje.
Literatura Infantil
Manual de Tildacin y puntuacin.
Fascculos para docentes.
DCN 2009
2014. Minedu
2014. Minedu.
MED.
MED
IX.-EVALUACIN DEL PCA.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------X.-LOGROS Y DIFICULTADES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Rosario, marzo del 2015.
_________________________
V B DIRECTORA
_____________________________
PROF DE AULA

Programación Curricular Anual Rosario Sinai 2015 Oficial

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL-2015

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Guisella Cortez Romn

Resultados de diagnstico prueba - 50% de estudiantes estn en el nivel 1 en comunicacin.

METAS DE APRENDIZAJE 2016

- 90 % de estudiantes estn en el nivel 2 en comunicacin.

- 60% de estudiantes con logro de aprendizaje

cuenta los saberes locales y el

2.1.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA

MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA

AREA CURRICULAR: COMUNICACIN:

AREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE

MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA "ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS

III ciclo/ 1.o y 2.o de primaria

Competencia Se desenvuelve ticamente

Competencia Convive respetndose a s mismo y a los dems

Competencia Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn

Competencia Construye interpretaciones histricas

Competencia Acta responsablemente en el ambiente

Competencia Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos.

III.- ORGANIZACIN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE.

1. Adeca sus textos orales a la situacin

1. Se apropia del sistema de escritura

1.- Evala implicancias del saber y del quehacer

1. Realiza acciones motrices variadas con

1. Practica habitualmente alguna actividad fsica

1. Utiliza sus destrezas motrices en la prctica de

3. Explora y experimenta con los materiales y los

1. Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus

PLANIFICACIN SEGUNDO PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. Escucha activamente diversos textos orales. Elaboracin

andino, para luego

1. Se apropia del sistema de escritura

2. Recupera informacin de diversos textos

desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

1. Comprende y aplica conocimientos cientficos

1.- Plantea problemas que requieren soluciones

1. Realiza acciones motrices variadas con

travs de gestos y movimientos. Estos

1. Practica habitualmente alguna actividad fsica

1. Comunica ideas y sentimientos a travs de

usando sus sentidos y su cuerpo.

1. Percibe con sensibilidad el entorno natural,

PLANIFICACIN TERCER PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. Adeca sus textos orales a la situacin

1. Se apropia del sistema de escritura

2. Recupera informacin de diversos textos

principios, decisiones y acciones.

1. Realiza acciones motrices variadas con

1. Comunica ideas y sentimientos a travs de

de la 1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo

PLANIFICACIN CUARTO PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. Escucha activamente diversos textos orales. Textos

1. Se apropia del sistema de escritura

3. Elabora y usa estrategias

2. Aplica principios, conceptos e informacin

1.- Evala implicancias del saber y del quehacer

1. Realiza acciones motrices variadas con

Percibe y aprecia las

1. Practica habitualmente alguna actividad

en los nios, nias,

resfro entre otros,