CUADRO COMPARATIVO: MODELO DE GESTIN EDUCATIVA

ACTIVIDAD 1,

CLAUDIA LILIANA CORTES SANTAMARIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
SISTEMA DE GESTIN PARA EDUCACIN MEDIADOS POR TIC
PITALITO-HUILA
SEPTIEMBRE 2016

CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL MODELO NORMATIVO Y EL MODELO

ESTRATEGICO-PARTICIPATIVO
MODELO DE VENTAJAS
DESVENTAJAS
GESTION
Permiten establecer normas internas.
Presenta una direccin autoritaria.
Est determinado con base a la actitud Se concentran las decisiones en el rector.
Comunicacin vertical
legalista, dando cumplimiento a los
parmetros constitucionales.
No se permiten cambios en la estructura
N
Programas a largo plazo, con la
organizacional.
O
intencin de mejorar.
Es una organizacin cerrada.
R
Maneja un enfoque de acciones bajo
Trabajo individual.
M
la visin institucional.
Tiene un control externo.
A
Presenta una estabilidad laboral.
Las propuestas vienen directamente del
T
Centrado en el trabajo.
gobierno y las regula el ministerio de
I
Planificacin orientada al crecimiento
educacin y las secretarias de educacin
V
cuantitativo del sistema ya que
entre otros.
O
concibe una visin lineal del futuro.
Instituciones cerradas, poco permeables,
Acciones enfocadas estrictamente en
impidiendo escasas relaciones con otras
la visin institucional.
organizaciones o con su entorno.
Poca participacin de los actores
involucrados en la realidad educativa
Genera burocracia y desconfianza en la
gestin escolar.
Existencia de normas que facilitan la
La participacin activa de los integrantes
planeacin y ejecucin de proyectos.
puede generar controversias en la toma
Orientado en los propsitos de la
de decisiones.
Las ideas o participacin personales
institucin.
Variedad de estrategias que apuntan al
puede influir o afectar la visin
institucional.
cumplimiento de los objetivos.
ESTRATEGIC La planificacin permite revisar y
Propone el inicio de actividades a corto
Oplazo.
analizar, para garantizar que el
PARTICIPATI
Requiere de mayor compromiso y
resultado es producto del colectivo.
VO
Centrado en las habilidades de las
empoderamiento de los diferentes
actores.
personas.
Se corre el riesgo de que algunos actores
Participacin activa y libertad para
o estamentos no cumplan a cabalidad sus
llevar a cabo decisiones consensuadas.
responsabilidades.
Comunicacin horizontal.
Puede ocasionar una competencia egosta
Trabajo en equipo.
entre los diferentes estamentos y perder
Trabajo en cualquier parte y en
de vista los intereses institucionales.
cualquier momento.
En ocasiones, los diferentes actores y
Da paso a la identidad institucional
rganos escolares tienen injerencia en
gracias a su planeacin estratgica.

asuntos que no les corresponde o

compete.

2. MODELO QUE SE APLICA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN ISIDRO:

Empecemos, con decir que el modelo de direccin implementado en la I.E. San Isidro es el modelo
Normativo principalmente, imperante en la dimensin administrativa y directiva, pero se evidencia
algunos rasgas del modelo estratgico-Participativo especialmente en la dimensin pedaggica.

Este modelo normativo evidenciado en la I.E. San Isidro tiene como causa directa las polticas
gubernamentales del MEN por ser la Institucin de carcter pblico, a pesar de ello se encuentra
direccionado por la rectora quien hace de las veces de lder, cuya gestin se ve reflejada en los
cambios que fortalecen la estructura de la institucin bajo los parmetros del Ministerio de
Educacin Nacional dando cumplimiento a su normatividad, pero con una visin hacia el futuro
proyectada para en alguna medida satisfacer las necesidades de la comunidad educativa, adems,

los aportes positivos de algunos docentes han permitido establecer relaciones clidas que
favorezcan el cumplimiento de las metas propuestas del PEI..

Respecto a lo anterior es que se puede afirmar que la I.E. pesa ms el modelo Normativo por la
necesidad de cumplir los requerimientos estandarizados de la nacin, sin dejar de hacer nfasis en
que en cuanto al componente acadmico se refiere, se evidencia ms el modelo estratgicoparticipativo, por la libertad de toma de decisiones y un verdadero trabajo en equipo de los entes
que la conforman, la participacin de los docente ha permitido dinamizar los procesos de
comunicacin a pesar que todava la comunicacin son de tipo vertical, se puede de una u otra
manera trabajar en grupo tanto en PEI como en la evaluacin institucional, pues de alguna forma el
mismo ente gubernamental lo exige por componentes lo que dispone para el trabajo en grupo,
siempre y cuando se cumpla con las normatividades y las directrices de la secretaria de educacin,
la seora rectora hace cumplir al pie de la letra, ya que cuenta con aos de experiencias y firmeza
para mantener dice ella el Buen orden en la Institucin y de esta manera alcanzar las metas
planteadas en el POE.

Para concluir, es fundamental expresar que la I.E. San Isidro est trabajando
para lograr avances ms significativos en busca del cambio, empezando por el
gobierno escolar, que se estn abriendo los espacios para la participacin con
voz y voto de los padres de familia, docentes, estudiantes y comunidad en
general, todo ello con el nico propsito de mejorar en los aspectos
comunicativos, donde se est pasando de una comunicacin vertical a una
horizontal, donde se compartes ideas y se toman decisiones en grupo por el

bien de los estudiantes y de la comunidad educativa en general buscando el

camino al xito.

REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

Libro Electrnico Multimedia: Sistema de Gestin para Educacin, Mediados por TIC ,
Universidad de Santander UDES

Chaqueas, Delgado Patricia Modelos de Gestin Educativa en las prcticas de

supervisores de EGB, Dpto. de Ciencias de la Educacin - Facultad de Humanidades UNNE.

Salazar, Mara Anglica, El liderazgo transformacional modelo para organizaciones

educativas que aprenden?, Universidad de Via del Mar, Chile, UNIrevista - Vol. 1, n 3 :
(julho 2006).

Beltrn, Arias Sandra Isabel, modelos de direccin y gestin en la institucin educativa,

Universidad de Santander, 2015.

Oliva, R. Milton, Modelo de direccin y Gestin en la Institucin Educativa, Universidad

de Santander UDES, 2014.