La resiliencia como perspectiva de

desarrollo humano
Diana Arias Henao
Estudiante Facultad de Psicología
Universidad de Manizales

Resumen
El siguiente articulo presenta el enfoque teórico de la resiliencia como
posibilidad para que el ser humano supere los momentos de adversidad a
través de sus capacidades y habilidades, y así tenga unas condiciones de vida
favorables para su desarrollo individual y social. De igual manera, se hace
referencia al concepto de "capital social" propuesto por la P!UD, al de
necesidad formulado por Max !eefy al de libre agencia planteado por
Amartya Sen, para con esto proponer el reconocimiento del sujeto como
potencializador, participador y generador de desarrollo humano, lo que
depende de las oportunidades sociales a las cuales tiene acceso y a sus
capacidades y potencialidades.

"Detrás de cualquier cambio social, de cualquier revolución, lo único
realmente importante es el tipo de ser humano que resultará de ello".
Antoine de Saint -Exupery
El concepto de desarrollo humano, al abarcarlas diferentes esferas del ser humano como la
madurativa, la afectiva, la laboral, la cognitiva, la lúdica, la comunicativa, encuentra su espacio
privilegiado de reflexión en la socialización, concebida como espacio de aprehensión de los
símbolos y significaciones de la realidad a través de la interacción con los otros o con agentes
socializantes, para posibilitarle al sujeto la construcción de la identidad individual y social mediada
por el sentido que da a las vivencias dentro de un mundo dado o de un mundo posible.
Así, el ser humano solo se construye en espacios de interacción con el mundo y con los otros,
creando y re-creando una serie de significados que expresan las representaciones de lo
social, permitiendo resignificar e interpretar la lectura de lo real y la relación con los oíros
por !a necesidad de socializar. En este sentido, se puede decir que la socialización,
como construcción de la identidad del sujeto, se da principalmente en espacios de
interacción, importancia que también le da Germán Rey cuando plantea: "Es en la
esfera de la interacción donde se hace real el dominio o la emancipación del sujeto
humano y por supuesto de los grupos humanos"1.
Así mismo, estos espacios de interacción solo se pueden dar en ei ámbito de la vida
cotidiana en el que se establecen múltiples relaciones que conjugan la individualidad y
la socialidad del sujeto, su dimensión biológica y su dimensión social, su realidad
subjetiva y los significantes sociales, los cuales son interiorizados como una gran red
semántica y a la vez externalizados en múltiples actuaciones que, a su vez, permiten la
construcción de la realidad social y la producción simbólica de cultura. Como diría
Alvarado: "la interacción se da en el espacio rea! e inmediato de la vida cotidiana;
espacio en el que se resuelven las relaciones entre lo individual y lo social, entre lo
singular y lo genérico, entre lo particular como expresión de lo individual y lo especifico
como expresión de la especie"2.

hace referencia a la persona que actúa y provoca cambios y cuyos logros pueden juzgarse en función de sus propios valores y objetivos"5 Es así como se le está otorgando al ser humano la capacidad de tomar decisiones frente a su vida como agente partícipe de desarrollo individual y social.) y de la eliminación de las privaciones de la libertad humana"6.. Es así como el ser humano tanto en el ámbito objetivo como en el ámbito subjetivo es gestor de desarrollo con capacidad de agencia. es un problema en el que el espectro de . entre ellos está la persistencia de la pobreza.. Esta construcción humana encierra en sí ¡a creación y recreación de cultura a partir de la producción permanente de significados. Se podría afirmar que ia sociedad se va constituyendo a través de la simbología de las relaciones sujeto/mundo. el cual. si el desarrollo humano es una construcción humana que permite ¡a amalgama de identidades... sedimentando así mundos simbólicos que se integran en las subjetividades y que dan pie al mundo intersubjetivo. es resultado de las relaciones sociales. las oportunidades y los medios para llevar a cabo su capacidad de agencia y para satisfacer sus necesidades? Se puede decir que ante la dinámica sinérgica de la globalización hay muchos problemas que redimensionan el movimiento de los conceptos sociales. lo que para Sen". en el que hay una amalgama de identidades individuales o. Como principio. con sus potencialidades. muchas necesidades básicas insatisfechas. la marginalidad. no solo en el ámbito económico y material sino también en el ámbito afectivo y valoral. elegir y decidir la que le permite el desarrollo. el hambre.la vida cotidiana es la red de las interacciones reales y diferentes de los seres humanos en el marco de su propia definición histórica. Pero desde una visión menos utópica ¿será que el ser humano tiene la posibilidad. Así entonces. como lo llaman Berger y Luckman. medio y fin para generar su propio desarrollo y a la vez un desarrollo con miras sociales y culturales de "orden" y "progreso". de las diversas interacciones que se hacen consigo mismo y con los otros y por ello es que el desarrollo humano es una construcción humana que permite vislumbrar un poliformismo en sus perspectivas de análisis sobre las cuales hay diversas posibilidades teóricas para su comprensión y abordaje. entonces ¿Cómo propiciar un desarrollo donde el ser humano. y de los mismos individuos que viven en esas condiciones. de tal manera que el ser humano es motor. de la multiplicidad de lecturas de la realidad. medio y fin del desarrollo social. estableciendo actos interactivos que son eje básico de la vida social y que a su vez se encuentran dentro de unas condiciones históricas y culturales especificas. La pobreza. se puede plantear que el ser humano es ante todo un ser en constante búsqueda de condiciones de vida satisfactorias. en términos de Sen". que se perciben a partir de los juegos lingüísticos y comunicativos que entabla el sujeto.. que lo pone en el plano de ser "agente" de desarrollo. siendo su capacidad de actuar. sea constructor de sí y de lo social a partir de la expansión de sus libertades?.... lo que permite considerar que el desarrollo humano se convierte en motor. por ejemplo. mundo/sujeto. depende totalmente de la libre agencia de los individuos (. Dicho de otra forma: las interacciones realmente producidas que definen lo humano y por supuesto lo social ocurren únicamente en el ámbito de la cotidianidad"3. según Germán Rey". "realidades múltiples"4. constituye uno de los principales factores que se opone al progreso de una sociedad.El desarrollo humano encuentra su origen y posibilidad en el tejido de la cotidianidad.

por esto es que se puede concebirla pobreza como ". De esta manera.. como dice Sen "Lo que pueden conseguir positivamente los individuos depende de las oportunidades económicas. ¿Es la pobreza la que limita y restringe las oportunidades o son las mismas "oportunidades" las que limitan y restringen inevitablemente la libertad del ser humano. la libertad de agencia que posibilita la capacidad de los individuos para fortalecerse a sí mismo y apoyar a los demás.. La eliminación de fuentes de privación de la libertad. ingresos empleo. que. "la eliminación de la falta de libertades fundamentales es una parte constitutiva del desarrollo"9. En este sentido.dependerá de las posibilidades que tengan las personas de satisfacer adecuadamente sus necesidades humanas fundamentales"11. algunos de éstos factores son el estrés familiar.la privación de capacidades básicas (. sucumbiéndolo en condiciones precarias para vivir? Se puede plantear que hay una relación recíproca entre pobreza y oportunidades. las enfermedades físicas. la educación básica y el fomento y el cultivo de las iniciativas.opciones humanas se restringen por falta de libertades. pero también las insuficientes "oportunidades" limitan la libertad de agencia del individuo hasta llevarlo a la pobreza. generando así patologías que perturban directamente las diferentes necesidades. emotivas y físicas. . eliminando fuentes principales de privación de la libertad.. de acuerdo a Max-Neef "... Sin embargo. Análogamente. los cuales corresponden a lo que Kotliarenco denomina "factores de riesgo específicos"10. y hacia una calidad de vida que sea resultado de la satisfacción de sus necesidades. por la existencia de privaciones cuando se niega a los sujetos las oportunidades económicas. como en el plano mental y social. ya que la pobreza lleva a restringir oportunidades. sociales.)"7. Así es como la pobreza limita y restringe las oportunidades y sobre todo. y que dan como resultado las pobrezas. Desde esta perspectiva el concepto de pobreza es signo de que una necesidad o algunas necesidades humanas no son adecuadamente satisfechas. políticas. algunas son el desempleo prolongado. las libertades políticas.. desde la expansión de libertades hasta la posibilidad de acceder a bienes y servicios.. estas condiciones precarias de vida atentan contra la salud mental y física del ser humano. las fuerzas sociales y las posibilidades que brindan la salud. Ja falta de libertad puede deberse a las insuficientes oportunidades que tienen algunas personas para conseguir lo que mínimamente les gustaría conseguir"8. la violencia. el apoyo social insuficiente. junto con la posibilidad de generar un ambiente adecuado para dinamizar un desarrollo adecuado puede hacer que se eleve la calidad de vida de las personas. a mayores oportunidades de educación. y sobre todo. generando una combinación sinérgica de factores que interfieren la capacidad del ser humano para desarrollar habilidades cognitivas. la marginación. que están presentes tanto en el plano físico. salud. es necesario constituir el desarrollo humano como un proceso de cobertura de toda la gama de opciones de las personas. por esto es que. Esto refiere entonces a que. potencializando sus propias capacidades y oportunidades con fines sociales. la visión de ser humano deberá ser desde la capacidad de agenciar de manera libre y viable su propia vida.

como carencia y como potencialidad. Pues bien. En Rutter se encuentra la siguiente afirmación: "La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e intrapsíquicos que posibilitan tener una vida sana. pues el ser humano es más que eso. Por lo tanto. el cual aborda la capacidad de los seres humanos para superar la adversidad. una calidad de vida que garantiza condiciones de vida adecuadas y suficientes para un desarrollo óptimo y satisfactorio. el desarrollo humano es por y para la persona y por esto no solamente se le debe considerar como medio para alcanzar el desarrollo económico y tecnológico de un país. que corresponderían a la libertad que tiene la persona para ser y hacer en el vivir. centran su atención sobre la interrelación del mundo físico y el mundo social dada a partir de una productividad por medio del trabajo. De esta manera se podría decir que este programa otorga un mayor valor a una de las esferas del desarrollo humano como lo es la laboral dejando de lado la esfera lúdica.Se convierte en el fin y el motor del desarrollo social"14 y por esto es que no se le debe evaluar solo por su capacidad para producir económicamente. la satisfacción de las necesidades cumple un papel fundamental en el logro de un desarrollo individual y social. viviendo en un medio insano"17 . Ahora bien. Sin Embargo. en la medida en que hay posibilidad de abrir camino a las libertades humanas que permitan satisfacer las necesidades. motivan y movilizan a las personas son también potencialidad y más aún. Max-Neef considera: "Concebir las necesidades tan solo como carencia implica restringir su espectro a lo puramente fisiológico. en la medida en que las necesidades comprometen. la necesidad no se presenta solo como carencia o como ausencia de. pero no únicamente de un desarrollo económico. sino que se da en un doble sentido. sino que también se vería como lo expresa Sen. pueden llegar a ser recursos"12. así. En este sentido. que es precisamente el ámbito en que una necesidad asume con mayor fuerza y claridad la sensación de "falta de algo". teniendo en cuenta las tres tendencias del desarrollo humano planteadas anteriormente. entre otras. sino también de un desarrollo humano integral..Desde esta visión.. se posibilita también vislumbrar las capacidades del sujeto. se puede proponer una perspectiva de desarrollo humano a partir del enfoque de resiliencia. es decir. o como Germán Muñoz lo describe: ". es medio del desarrollo. que no sólo se vería como el éxito de una persona o de una sociedad para lograr sus metas. Plantear un desarrollo humano enfocado en garantizarle al individuo una calidad de vida satisfactoria con expansión de sus libertades es plantear un desarrollo que posibilita vislumbrar las potencialidades y capacidades. y a través de lo cual el individuo puede enfrentar adecuadamente las dificultades desarrollándose potencialmente a pesar de vivir en condiciones desfavorables para su desarrollo. la afectiva. lo cual permite una generación de ingresos económicos. el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) considera que "el concepto de desarrollo humano constituye una alternativa al punto de vista del desarrollo vinculado exclusivamente con el crecimiento económico"15. "como una evaluación del bienestar del estado de ser de la persona en términos de los conjuntos de capacidades"13. para Sen: "una concepción satisfactoria del desarrollo debe ir mucho más allá de la acumulación de riqueza y del crecimiento del producto nacional bruto y de otras variables relacionadas con la renta"16. sino que también se le debe evaluar su capacidad para posibilitar el desarrollo de libertades que optimiza oportunidades para un desarrollo donde se reconozca el valor de las personas como personas. y así. de una calidad de vida y de un bienestar.

de esta manera "el grado de resistencia no es estable. de tal modo que cuando baja disminuye la resistencia ante las adversidades de la vida"20. como lo expresan Wolin y Wolin. Estos factores protectores de un desarrollo deficiente o de un desajuste social están en constante interacción. que indica en qué medida el individuo se siente capaz. eficiente y exitoso. estos factores que fomentan un desarrollo exitoso pueden ser externos e internos. como las fuerzas que éstas tienen para adaptarse a un contexto"21. la recreación. entre estas condiciones están las fuentes de apoyo y afecto. que según Munist Et al "se refieren a atributos de la propia persona"19. esto conduce a decir que si bien la persona puede comportarse de forma competente ante una situación de riesgo. Así es como estos factores se refieren a las condiciones capaces de favorecer el desarrollo de individuos. entre ellos está la estima. "una fuerza interna que hace que el individuo enfermo encuentre su resistencia interna para sobreponerse a la enfermedad"23. cognitivas y emocionales-(ver anexo) -específicas para manejar una situación adversa determinada. como la familia. la autonomía con la cual es capaz de elegir y vivenciar su mismidad. y que pueden estar presentes en una situación dada. los externos se refieren a condiciones del medio que apoyan el desarrollo del sujeto. estos factores protectores tienen la característica de no ser estáticos. lo que posibilita una combinación sinérgica entre factores ambientales o fuentes de apoyo y factores o fortalezas individuales. sino que varía a lo largo del tiempo y de acuerdo a las circunstancias"22. "permita crecer en armonía. la capacidad para relacionarse. también está la autoconfianza. que puedan llevar a un desajuste individual y social. dan cuenta de las fortalezas y capacidades cognitivas y emocionales que tiene la persona para superar la adversidad. dándole resistencia. las personas que dan seguridad y estima. Estos factores externos o condiciones del medio facilitan enfrenar situaciones estresantes. lo que implica. Se puede decir que los factores protectores tanto internos como externos tienen la característica de ser específicos para situaciones especificas. y de disminuir la posibilidad de desarrollar desajuste psicosocial o vulnerabilidad frente a la presencia de factores de riesgo. el sujeto tiene habilidades sociales.A partir de aquí ¿será el medio en el que vive el sujeto o serán sus capacidades las que determinan el enfrentar y el superar una situación adversa?. pero. Reichters y Weintraub plantean: "los mecanismos protectores son tanto los recursos ambientales que están disponibles para las personas. Branden afirma que "este factor actúa como el sistema inmunológico de la conciencia. Los factores internos. fomentando un desarrollo exitoso en las personas que por estar sometidas a situaciones de alto riesgo son consideradas como personas con un desarrollo desfavorable o deficiente. Se trata entonces de considerar que hay factores específicos que influyen recíprocamente en el ámbito social y en el ámbito individual. puede también ser vulnerable a otra situación de este tipo. ¿qué hace que algunas personas sean vulnerables a situaciones de riesgo e invulnerables a otras situaciones de este tipo?. fortaleza y capacidad de regeneración. . en términos de Silva. los grupos de pares. hay factores protectores tanto ambientales como individuales que determinan o que posibilitan el enfrentar y superar una condición adversa o estresante. un clima emocional positivo para el desarrollo que. Por lo tanto. las redes de apoyo psicosocial. para generar así un buen desarrollo. Sin embargo. promoviendo el juego. es decir. el aprender a sentir placer y satisfacción por lo que se va logrando"18. pues varían a través del tiempo y de acuerdo a los acontecimientos.

que básicamente se han fundamentado y fortalecido en el proceso de socialización y de interacción. lo que se puede traducir en un efecto iatrogénico. para aumentar el locus de control interno (manejo de sí mismo) El desarrollo humano en este contexto se da en la relación o combinación de factores estresantes. ".. Habilidades para el control de las emociones • Control de estrés • Control de sentimientos. Rutter plantea que "una misma variable puede actuar bajo distintas circunstancias.puede desarrollarse gracias a una serie de factores y procesos "protectores" que la sostienen"26. de comunicación • H. sociales. entendiendo que se puede generar capacidad de resistencia a la adversidad pero que también se puede dar un desarrollo deficiente tanto en lo individual como en lo social.todo ser humano posee el potencial resiliente. a pesar de vivir en condiciones desfavorables. tanto en calidad de factor de riesgo como de protector"24. el grupo de pares. la resiliencia implica la presencia de recursos y la posibilidad de desarrollarlos para hacer frente a la adversidad y prevenir sus efectos devastadores. de negociación/rechazo • H.. por lo que toda situación adversa o estresante que viva el ser humano en estos espacios trae inherentemente factores protectores. De otro lado. interpersonales • H. fortalezas individuales.. lo que incluye la ira • H. la resiliencia se encuentra en los escenarios públicos.. pero también puede ser considerada como obstaculizadora en el desarrollo de habilidades cognitivas. de pensamiento critico • Autoevaluación • Análisis de la influencia de sus pares y de los medios de comunicación • Determinación de soluciones alternas para problemas. privados e íntimos en los que se desenvuelve el sujeto diariamente. si se parte del concepto de resiliencia de Grotberg que se fundamenta en ser la "capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida. . emotivas.Habilidades sociales • H.. pero también puede posibilitar la interferencia de capacidades en el desarrollo. se puede decir que la resiliencia hace parte de la condición humana ya que. de aserción • H. así pues. que obstaculiza las reacciones resilientes en situaciones adversas. la escuela. superarlas o incluso ser transformado por ellas"25. en este ámbito. vulnerabilidad y factores protectores. Desde esta perspectiva se puede considerar la condición de estrés como potencializador de competencia en el desarrollo humano. el enfoque de la resiliencia no debe restringirse solamente a la caracterización de aquellas personas que. los medios de comunicación. donde el estrés posibilita el bienestar. se desarrollan exitosamente.. de toma de decisiones/solución de problemas • H. y que llevan a superar esas situaciones dependiendo de los vínculos establecidos por parte de los agentes socializantes como la familia. de cooperación • Empatia Habilidades cognitivas • H.

le permiten al ser humano aumentar sus oportunidades para lograr una calidad de vida que le propicie bienestar y satisfacción. sino que también nos permite ser personas sociales más plenas. sociales y emotivas.el mundo en el que viven"27. Este eje central debe promover factores para la formación de comportamientos y actitudes resilientes. el establecimiento de vínculos afectivos. se estaría posibilitando un desarrollo humano capaz de ser fin y motor de desarrollo social y a la vez. crítica. las oportunidades sociales. un concepto diferente de necesidad. autocrítica. Para el desarrollo de esta construcción es indispensable tener como eje central la educación. Sen considera que "La expansión de las libertades que tenemos razones para valorar no solo enriquece nuestra vida y la libera de restricciones. Teniendo en cuenta esto. a partir de una búsqueda y un mejoramiento constante de la calidad de vida. Así. no solo es indispensable. No obstante.El ser humano puede ser resiliente cuando supera una situación angustiante gracias a los vínculos dados por las redes sociales. la capacidad de encontrar el humor en la tragedia y de crear. lo que le permite al ser humano ser actor y agente social con miras a un desarrollo participativo que integre la iniciativa individual y la eficacia social. las necesidades no solo cumplen el papel de carencia sino también de potencia. la que sería posible por la expansión de las libertades y por la libre agencia del individuo. y sobre todo. la capacidad de hacerse cargo de los problemas y de ejercer control sobre ellos. como lo dicen Wolin y .e influyen en . auto reflexión. la cual es optimizada por la oportunidad que tiene de acceder a bienes y servicios. como su capacidad simbólica de reflexión. por los agentes socializantes. En este sentido. sino que también se necesita una libre agencia del individuo para que genere un desarrollo exitoso. Así es como a partir de este enfoque teórico de la resiliencia el ser humano tiene la posibilidad de orientar su desarrollo hacia una expansión de sus potencialidades que le permitan abrir paso a las posibilidades de bienestar. potencializándose como ser humano que es. De esta manera.. de calidad de vida y de superación. puesto que las libertades humanas que plantea en su abordaje teórico como las políticas. seguros y sólidos. su capacidad de ser constructor de desarrollo y de asumir conscientemente su condición humana. los servicios económicos. de desarrollo humano y desarrollo social. y para que permita además ejecutar actividades que fomenten y fortalezcan las habilidades cognitivas. y le posibiliten fortalecer habilidades y factores protectores internos alrededor de factores protectores externos. que ejercen su propia voluntad e interactúan con . como la capacidad de afrontamiento de situaciones desafiantes. la capacidad para comprender y analizar situaciones. se le estaría posibilitando al ser humano generar un desarrollo íntegro en condiciones favorables y desfavorables. las garantías de transparencia. la connotación que proporciona la resiliencia como perspectiva de desarrollo humano implica la potencialización de lo que hace al ser humano humano. para el presente abordaje. la teoría de las libertades humanas de Amartya Sen permite visualizar una perspectiva dentro del desarrollo humano con énfasis en la resiliencia. para este abordaje de la resiliencia como perspectiva de desarrollo humano. especialmente en situaciones de alto estrés o en condiciones desfavorables de vida. por las características de la personalidad o factores protectores internos. la habilidad de resolución de problemas o para establecer lazos íntimos y satisfactorios con otras personas.

un objeto. conocerla y para promover procesos de desarrollo que le posibiliten un bienestar y una calidad de vida satisfactoria a partir de la interacción histórica y cultural. como medio para lograr una perspectiva de desarrollo humano desde la resiliencia. uno de esos es la autonomía. la cual tendría en cuenta la responsabilidad de los actos y ¡a toma de decisiones. orden.. el bien-estar de los agentes sociales y especialmente para la educación. Entre las estrategias más importantes para generar una alta autoestima está la de brindarle a las personas la posibilidad para que desarrolle la responsabilidad. reconocer a los demás y reconocer las diferencias que existen en los otros. ¡a cual construirá el poder de crear. los grupos de pares. fin y objeto del desarrollo. En este sentido se puede ver que la educación. permite la construcción de la identidad del ser humano. sino que también estimula y contribuye a la satisfacción de protección. a un colegio o a una universidad solamente.un satisfactor sinérgico"... creación. Finalmente. producir y cambiar algo. sentir y actuar en el contexto socio-históricocultural. sino que también se le debe ver desde aquellas instancias de socialización o ámbitos educativos como la familia. los medios de comunicación y la comunidad. para expandir las libertades humanas. para que elija y tome decisiones o para que acepte errores y fracasos. la consideración central. libertad. Cabe aclarar que no se debe limitar el término educación a una escuela.Wolin. la cual le posibilita reconocerse a sí mismo. el trabajo. en donde se dan constantemente interacciones y lecturas de la realidad que permiten darle significado a lo que se ve y se observa. no solo satisface la necesidad de entendimiento. etc. vivirla. ellas son medio. Para Max-Neef la educación es ". En estas instancias o ámbitos educativos es donde el ser humano se forma como tal.". Se puede decir que esta identidad al permitirle al ser humano reconocerse a sí mismo le está posibilitando también reconocer sus condiciones de vida y asumir que a pesar de que existen situaciones adversas hay competencias y habilidades por potencializar y libertades por desarrollar. belleza y finalidad a partir del caos y el desorden"28. articulando así la mismidad. ello implica una praxis social.. Cabe considerar que se necesita. una situación. fomentar y fortalecer sus actitudes resilientes. hay otros factores que influyen en la formación de comportamientos y actitudes resilientes. la capacidad para generar una alta autoestima. son el reflejo del desarrollo y éste a su vez es reflejo del pensar. y la alteridad que son componentes básicos de la identidad de un sujeto. donde se apropia de aprendizajes que le permiten aprehender su vida para comprenderla. la comunidad. posibilitar condiciones mínimas de vida satisfactoria que permitan la emergencia del potencial humano de las personas para desarrollar. identidad. . política y estatal que garantice recursos para la salud. es que el desarrollo humano y social hace parte de las personas. Otro de los factores es la creatividad. participación. es decir. que se podría constituir como el dispositivo articulador de la resiliencia como perspectiva de desarrollo humano. factores protectores y habilidades para vivir.

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