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Orientaciones para evaluar

La evaluacin forma parte constitutiva del proceso de enseanza. No se debe


Usar solo como un medio para controlar qu saben los estudiantes, sino que
Cumple un rol central en la promocin y el desarrollo del aprendizaje. Para que
Cumpla efectivamente con esta funcin, debe tener como objetivos:
ser un recurso para medir progreso en el logro de los aprendizajes
proporcionar informacin que permita conocer fortalezas y debilidades de los
Alumnos y, sobre esa base, retroalimentar la enseanza y potenciar los logros
Esperados dentro del sector
ser una herramienta til para la planificacin
Cmo promover el aprendizaje a travs de la evaluacin?
Las evaluaciones adquieren su mayor potencial para promover el aprendizaje si
Se llevan a cabo considerando lo siguiente:
informar a los alumnos sobre los aprendizajes que se evaluarn. Esto facilita que
Puedan orientar su actividad hacia conseguir los aprendizajes que deben lograr
elaborar juicios sobre el grado en que se logran los aprendizajes que se busca
Alcanzar, fundados en el anlisis de los desempeos de los estudiantes. Las
Evaluaciones entregan informacin para conocer sus fortalezas y debilidades. El
Anlisis de esta informacin permite tomar decisiones para mejorar los resultados
Alcanzados
Retroalimentar a los alumnos sobre sus fortalezas y debilidades. Compartir esta
Informacin con los estudiantes permite orientarlos acerca de los pasos que
Debe seguir para avanzar. Tambin da la posibilidad de desarrollar procesos
metacognitivos y reflexivos destinados a favorecer sus propios aprendizajes; a
Su vez, esto facilita involucrarse y comprometerse con ellos.
Cmo se pueden articular los Mapas de Progreso del
Aprendizaje con la evaluacin?
Los Mapas de Progreso ponen a disposicin de las escuelas de todo el pas un
mismo referente para observar el desarrollo del aprendizaje de los alumnos y
los ubican en un continuo de progreso. Los Mapas de Progreso apoyan el seguimiento
de los aprendizajes, en tanto permiten:
reconocer aquellos aspectos y dimensiones esenciales de evaluar
aclarar la expectativa de aprendizaje nacional, al conocer la descripcin de
cada nivel, sus ejemplos de desempeo y el trabajo concreto de estudiantes
que ilustran esta expectativa.
observar el desarrollo, la progresin o el crecimiento de las competencias de
un alumno, al constatar cmo sus desempeos se van desplazando en el mapa
contar con modelos de tareas y preguntas que permitan a cada alumno evidenciar
sus aprendizajes.

Cmo disear la evaluacin?


La evaluacin debe disearse a partir de los Aprendizajes Esperados, con el objeto
de observar en qu grado se alcanzan. Para lograrlo, se recomienda disear la
evaluacin junto a la planificacin y considerar las siguientes preguntas:
Cules son los Aprendizajes Esperados del programa que abarcar la
evaluacin?
Si debe priorizar, considere aquellos aprendizajes que sern duraderos y prerrequisitos
para desarrollar otros aprendizajes. Para esto, los Mapas de Progreso
pueden ser de especial utilidad
Qu evidencia necesitaran exhibir sus estudiantes para demostrar
que dominan los Aprendizajes Esperados?
Se recomienda utilizar como apoyo los Indicadores de Evaluacin sugeridos
que presenta el programa.
Qu mtodo emplear para evaluar?
Es recomendable utilizar instrumentos y estrategias de diverso tipo (pruebas
escritas, guas de trabajo, informes, ensayos, entrevistas, debates, mapas conceptuales,
informes de laboratorio e investigaciones, entre otros).
En lo posible, se deben presentar situaciones que pueden resolverse de distintas
maneras y con diferente grado de complejidad, para que los diversos estudiantes
puedan solucionarlas y muestren sus distintos niveles y estilos de aprendizaje.
Qu preguntas se incluir en la evaluacin?
Se deben formular preguntas rigurosas y alineadas con los Aprendizajes Esperados,
que permitan demostrar la real comprensin del contenido evaluado
Cules son los criterios de xito?, cules son las caractersticas de
una respuesta de alta calidad?
Esto se puede responder con distintas estrategias. Por ejemplo:
- comparar las respuestas de sus estudiantes con las mejores respuestas de
otros alumnos de edad similar. Se pueden usar los ejemplos presentados en
los Mapas de Progreso.
-identificar respuestas de evaluaciones previamente realizadas que expresen
el nivel de desempeo esperado, y utilizarlas como modelo para otras evaluaciones
realizadas en torno al mismo aprendizaje
- desarrollar rbricas5 que indiquen los resultados explcitos para un desempeo
especfico y que muestren los diferentes niveles de calidad para
dicho desempeo