Sesin 7

DIVERSIFICACION Y
ADAPTACIONES CURRICULARES

PROCESO DE DIVERSIFICACIN Y ADAPTACION CURRICULAR

Nivel Nacional

Diseo Curricular Nacional

Responsable : DINEIP

Nivel Regional/ Local

Intencin Educativa
Aprendizaje Previsto

Lineamientos de Poltica Educativa Regional

Responsable : DRE - UGEL

Nivel Local/Institucional

Nivel Local/Institucional

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Responsable : I.E.

Diagnostico Social, geogrfico

-cultural
Caractersticas, necesidades y
demandas de la poblacin

Diagnstico
Identidad
Propuesta de Gestin
Propuesta Pedaggica
Temas Transversales
Anlisis Critico del DCN

Proyecto Curricular de la Institucin

Educativa(PCI)

Momentos
Pedaggicos

Programacin curricular de Aula (PCA)

Responsable : Docente de Aula.
Programacin a Corto Plazo
Responsable : Docente de Aula.

Programacin Anual o de Largo Alcance

Responsable : Docente de Aula.

Activ.
Permanente
s

Determinar temas

Seleccionar materiales
Elaborar indicadores

Celebraci
ones

Otros

Unidades Didcticas

Seleccionar Capacidades
Determinar actividades y
estrategias

Sectore
s

Unidad
de
Aprendiz
aje

Modulo de
Aprendizaje
Especfico

ADAPTACIONES
CURRICULARES
Proyectos
de
Aprendizaje

Talleres
Curricula
res

DIVERSIFICACIN Y ADAPTACIONES
CURRICULARES
Diversificacin:

Adaptacin:

Proceso

Proceso

Lo hace la IE. Son lineamientos generales

Lo hace la docente de aula con apoyo del

equipo SAANEE. Son ayudas especficas de

de estrategias de planificacin y actuacin

docente a nivel institucional.

estrategias de planificacin y actuacin

docente.

Enriquece al DCN adecundolo a las

caractersticas y necesidades al contexto
local y a las potencialidades, necesidades
e intereses de aprendizaje de l@s
alumn@s

Enriquece la planificacin anual de cada

grado Se concretan las adaptaciones
curriculares, a partir de las condiciones
del alumn@, exigencias del curriculum*y
recursos de la IE.
* Contando con el PCC

Tiene en cuenta las caractersticas del

sector productivo y las condiciones reales
de la IE.

Toma en cuenta las necesidades

educativas especiales del ni@
*Evaluacin psicopedaggica

El producto es su PCC o PCI

El producto es la ACI o AC de grupo

Qu son las adaptaciones Curriculares?

Son decisiones , medidas , ajustes

Son estrategias .
Frente a las necesidades de aprendizaje
Frente a las exigencias del currculo
Para adecuar las capacidades dadas en el

DCN

Todos los nios

requieren diferentes
apoyos
para poder desarrollar
sus capacidades y
potencialidades;
Para acceder a las
exigencias curriculares

Qu elementos intervienen?
Condiciones del
estudiante
Exigencias del
currculo
Recursos de la IE

Es necesario considerar :
* El

estilo de aprendizaje
* El ritmo de aprendizaje
* Los aspectos
motivacionales
* Conducta
* Contexto del aula
* Contexto socio familiar

ELEMENTOS FACTIBLES DE ADAPTAR

CAPACIDADES
(CONOCIMIENTOS
- ACTITUDES )
METODOLOGA:

Qu aprenden?

RECURSOS Y
MATERIALES

Con qu aprenden?

TIEMPO

Cundo van aprender?

EVALUACIN

Cunto tiempo va a requerir ?

Cmo evaluar lo aprendido?
Cmo intervenir en el proceso ?

Cmo van a aprender?

ADAPTACIONES DE ACCESO

ABACO

SILLAS
ZURDO

LECTURA
BRAILLE

PASA MANOS

ADAPTACIONES DE ACCESO
RAMPAS

AUDIFONO/
LENGUA DE
SEAS

SILLA DE
RUADAS

Adaptaciones en las capacidades

del DCN

Qu son las Capacidades ?

Son potencialidades inherentes a la persona
Se logra a lo largo de toda la vida.
Se asocia a los procesos cognitivos , socio

afectivos actitudes y valores .

Garantiza la formacin integral de la
persona.

Las adaptaciones curriculares sirven para

Establecer un puente entre el

estilo de enseanza y el estilo

de aprendizaje.
Prevenir desajustes entre las
habilidades del estudiante y
las exigencias del currculo.
Ayudar a compensar las
dificultades que presentan los
estudiantes.
Reduce el nivel de contenidos
abstractos.
Permite utilizar las
habilidades actuales del
estudiante, mientras se
desarrollan otras necesarias.

Criterios que se deben considerar en la

elaboracin de una Adaptacin Curricular
Las adaptaciones responden a las

necesidades
diversidad

educativas

de

la

Ms que la discapacidad fijarnos

en la Necesidad Educativa

 La propuesta educativa debe ser la

misma para todos los estudiantes.

No se trata de hacer una

programacin especial para los

estudiantes con discapacidad
Quin es el responsable de

realizar las adaptaciones

curriculares?

CAPACIDAD

HABILIDAD

Expresada en un
verbo y determina
el nivel de logro

CONTENIDO

CONDICION

ACTITUD

Indica el conocimiento que

alcanzar el estudiante.o
procedimental, que plantea
habilidades o desempeos que
lograrn

Indica el
nivel de
exigencia

Va junto o separada de la
capacidad y expresa una
disposicin valorativa

Ejem:
Identifica,
Establece
Produce

Ejem: Nmeros de
dos dgitos///
revisa, corrige su
escrito para mejorar
el sentido

Ejem: Lo hace de
manera espontnea y
con claridad.

Ejem: Respeta las

formas de
organizacin en el
aula

CASOS QUE SE PRESENTAN AL ADAPTAR

CAPACIDADES Y ACTITUDES DEL DCN
Adaptacin a nivel de:

Habilidad

Contenido

Condicin

Actitud

En todos los
elementos

Fusin

Adaptaciones Curriculares de
Capacidades
PASOS:
1* Leer la capacidad
2* Comprender la capacidad
3* Analizar la capacidad (elementos)
4* Completarla
5* Adaptar la capacidad (elevar, disminuir el nivel de
exigencia, desagregar, eliminar determinadas capacidades

TAXONOMA DE BLOOM
CREACIN
(Anderson 2001)

Dominio cognitivo

Jerarqua de habilidades de
aprendizaje.

4
3

2
1

EVALUACIN

SNTESIS
ANLISIS

APLICACIN
COMPRENSIN

CONOCIMIENTO

Taxonoma de Bloom
HABILIDADES
CONOCIMIENTO
COMPRENSION

APLICACIN

ANALISIS
SNTESIS

EVALUACIN
CREACION
Anderson (2001)

identificar sealar, reconocer, definir,listar,nombrar, repetir, contar, describir,

recoger, examinar, tabular, citar, expresar
traducir, transformar,ilustrar,representar,cambiar,distinguir,explicar
parafrasear, ejemplificar,demostrar, predecir, asociar, estimar, resumir
interpretar, discutir
relacionar, desarrollar,usar,clasificar,aplicar ,demostrar, completar
mostrar,modificar ,clasificar,experimentar, resolver, construir, calcular
contrastar,comparar,derivar,detectar,separar,ordenar,dividir,seleccionar
clasificar, analizar, categorizar, diferenciar, interpreta
producir,transmitir,modificar,proponer,especificar, combinar,desarrollar
formular,inferir, integrar,reordenar,generalizar,formular,reescribir
argumentar ,modificar,concluir,seleccionar
validar,verificar, decidir, emitir juicio crtico,decidir,graduar,medir
recomendar,juzgar,valorar,criticar,establecer rangos,predecir
combinar preparar, integrar, componer, planear, plantear hiptesis, crear,
generar, disear, producir, inventar,elaborar

Taxonoma de Bloom
HABILIDADES
CONOCIMIENTO
COMPRENSION

APLICACIN

ANALISIS
SNTESIS

EVALUACIN
CREACION
Anderson (2001)

identificar sealar, reconocer, definir,listar,nombrar, repetir, contar, describir,

recoger, examinar, tabular, citar, expresar
traducir, transformar,ilustrar,representar,cambiar,distinguir,explicar
parafrasear, ejemplificar,demostrar, predecir, asociar, estimar, resumir
interpretar, discutir
relacionar, desarrollar,usar,clasificar,aplicar ,demostrar, completar
mostrar,modificar ,clasificar,experimentar, resolver, construir, calcular
contrastar,comparar,derivar,detectar,separar,ordenar,dividir,seleccionar
clasificar, analizar, categorizar, diferenciar, interpreta
producir,transmitir,modificar,proponer,especificar, combinar,desarrollar
formular,inferir, integrar,reordenar,generalizar,formular,reescribir
argumentar ,modificar,concluir,seleccionar
validar,verificar, decidir, emitir juicio crtico,decidir,graduar,medir
recomendar,juzgar,valorar,criticar,establecer rangos,predecir
combinar preparar, integrar, componer,planear, plantear hiptesis, crear,
generar, disear, producir,inventar,elaborar

INICIAL

INICIAL

Capacidades

Escucha

y comprende mensajes sencillos.

Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas.
Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.
Se expresa con pronunciacin, entonacin
y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones.
Expresa con claridad lo que piensa y sien- te sobre un tema propuesto.
Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin bsica de s
mismo.

Actitudes
Muestra

respeto al escuchar a los dems, solicita la palabra para intervenir, responde con
cortesa, etc.
Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, conanza y satisfaccin.
Demuestra respeto frente a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas.
Practica un dilogo abierto y respetuoso.

Escucha y comprende mensajes sencillos,

mostrando respeto al escuchar a los
dems

PRIMARIA

Capacidades
Describe

Conocimientos

y narra oralmente, temas cercanos

a sus experiencias, necesidades e intereses.
Se expresa con pronunciacin y entonacin
adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas,
poemas, entre otros.
Explica y fundamenta sus opiniones sobre
asuntos propuestos o vivenciados dentro y
fuera de la escuela.
Dialoga espontneamente sobre temas de
su inters

La

descripcin: caractersticas fsicas de

personas y lugares.
Narraciones: fantsticas (cuentos de hadas,
de magia, de humor, entre otros); literarias
(trabalenguas, rimas y poemas).
La conversacin: inicio, desarrollo y cierre.
La pronunciacin y la entonacin.
Trabalenguas, rimas, poesas.
Situaciones comunicativas: programas de
televisin, radio, conversaciones,
exposiciones, programas de radio y
televisin.

Actitudes
Participa

en dilogos con espontaneidad y respeto.

Expresa con seguridad y conanza su punto de vista.
Demuestra inters por participar en dilogos sobre programas radiales, televisivos u otros

 Describe y narra oralmente caractersticas fsicas de personas

y lugares, en temas cercanos a sus experiencias, necesidades

e intereses, participando en dilogos con espontaneidad
CONTEXTUALIZADA
Describe oralmente caractersticas de los lugares de su
localidad en forma espontanea.

Competencia
Comprende e
interpreta
mensajes de
diferentes
imgenes y textos
verbales de su
entorno,
expresando con
claridad y
espontaneidad sus
ideas.

Capacidades
Identifica y utiliza el
significado de algunas
seales y cdigos lingsticos
y no lingsticos
comunicando su significado

Identifica y utiliza el
significado de algunas
seales y cdigos
lingsticos y no
lingsticos comunicando
su significado
de su entorno
Con espontaneidad

Describe de forma ordenada

la secuencia de imgenes de
un cuento o historia corta,
creados por l o por otro ,
con mas de cinco escenas
otro

Describe de forma
ordenada la secuencia de
imgenes de un cuento o
historia corta, creados por
l o por otro , con mas de
cinco escenas otro
Con espontaneidad

Capacidad
Interpreta
imgenes,
carteles,
grabados,
fotografas, etc.,
que acompaan
a diferentes tipos
de escritos,
estableciendo
relaciones entre
estos y la
imagen, valora
esta forma de
comunicacin.

Alternativas de adaptacin
Explica imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., que
acompaan a diferentes tipos de escritos, estableciendo
relaciones entre estos y la imagen, valora esta forma de
comunicacin.
Interpreta imgenes, fotografas que acompaan a diferentes
tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la
imagen, valora esta forma de comunicacin.
Interpreta imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., de su
entorno familiar estableciendo relaciones entre lo escrito y la
imagen, valora esta forma de comunicacin.
Interpreta imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., que
acompaan a diferentes tipos de escritos, estableciendo
relaciones entre estos y la imagen, con seguridad

Explica imgenes, fotografas de su entorno familiar

estableciendo relaciones entre lo escrito y la imagen con
seguridad

ADAPTACIONES CURRICULARES
Permiten:

Garantizar el xito

La satisfaccin de logro en el
docente y el alumno
Adecuar los elementos del currculo a las
caractersticas de cada estudiante

Adecuar las estrategias

de planificacin y actuacin docente
ltimos niveles de concrecin del currculo

CMO SE LLEVA A CABO EL PROCESO DE

ADAPTACIN CURRICULAR?
Se pueden distinguir
tres etapas diferenciadas

Formulacin de las
Adaptaciones
Curriculares

Implementacin de
las Adaptaciones
Curriculares

Seguimiento y
Evaluacin de las
Adaptaciones
Curriculares

TIPOS DE
ADAPTACIONES
CURRICULARES
Se pueden realizar Adaptaciones:
A los capacidades
A la metodologa
A los Materiales
A la Evaluacin
Al espacio Fsico y Organizacin del Tiempo

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido
Condicin
Actitud

1)
Identifica y Relaciona objetos de acuerdo a
caractersticas comunes con criterios propios y criterios
dados.

Componentes de una Capacidad

Habilidad

Contenido
Condicin
Actitud

2)
Interpreta y Formula proposiciones
aplicando estrategias, demostrando confianza.

simples

Componentes de una
Capacidad

Habilidad
Contenido
Condicin
Actitud

3) Explora con iniciativa nuevas formas de

desplazamiento y movimiento demostrando un
mayor control de su eje postural, de equilibrio y
coordinacin.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido
Condicin
Actitud

4)
Discrimina y relaciona animales y plantas segn el
medio en el que vive as como determinadas
caractersticas, mostrando actitudes de respeto y
cuidado.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido

Condicin
Actitud

4)
Discrimina y relaciona animales y plantas segn el
medio en el que vive as como determinadas
caractersticas, mostrando actitudes de respeto y
cuidado.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido

Condicin
Actitud

5)

Identifica las principales actividades econmicas y

sociales, que se realizan en la familia y en la comunidad. Y su
relacin con la conservacin del entorno. Participa en
cuidado de su entorno inmediato.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido

Condicin
Actitud

5) Identifica las principales actividades econmicas y sociales,

que se realizan en la familia y en la comunidad. Y su relacin
con la conservacin del entorno. Participa en cuidado de su
entorno inmediato.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido
Condicin
Actitud

6) Reconoce, nombra y utiliza las diferentes partes de su

cuerpo, asumindolas como propias y describe sus
cualidades y caractersticas personales.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido
Condicin
Actitud

6) Reconoce, nombra y utiliza las diferentes partes de su

cuerpo, asumindolas como propias y describe sus
cualidades y caractersticas personales.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido

Condicin
Actitud

7)
Escribe textos de modo secuencial, ordena los
hechos e ideas relacionndolos entre s.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido

Condicin
Actitud

7)
Escribe textos de modo secuencial, ordena los
hechos e ideas relacionndolos entre s.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido
Condicin

Actitud

8) Defiende sus derechos y cumple con sus responsabilidades

como nio y nia en su entorno familiar, escolar y comunal.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido
Condicin

Actitud

8) Defiende sus derechos y cumple con sus responsabilidades

como nio y nia en su entorno familiar, escolar y comunal.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido
Condicin
Actitud

9) Narra en su lengua materna tradiciones, costumbres,

testimonios, historias, mitos, de su comunidad de manera
ordenada y articulada con espritu crtico.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido

Condicin
Actitud

9) Narra en su lengua materna tradiciones, costumbres,

testimonios, historias, mitos, de su comunidad de manera
ordenada y articulada con espritu crtico.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido
Condicin

Actitud

10)
Expresa mediante gestos, sus necesidades, deseos,
intereses, sentimientos, en forma espontnea.

Componentes de una Capacidad

Habilidad
Contenido

Condicin
Actitud

10)
Expresa mediante gestos, sus necesidades, deseos,
intereses, sentimientos, en forma espontnea.

Resumen del diagnstico del aula

En relacin
al grado
anterior
Qu han
aprendido
los nios de
mi aula?

Qu les
falta
aprender a
los nios de
mi aula?

Qu
Qu estilos
potencialidad de
es tienen?
aprendizaje
predominant
es tienen los
nios y
nias?

Cules son
sus ritmos de
aprendizaje?

Adaptacin en funcin de
necesidades especficas del nio
Adaptar todo
sus componentes o solo
uno.

Segn la
capacidad
Disear los
indicadores

Priorizar determinadas capacidades

Introducir
capacidades

Criterios para
realizar una
adaptacin

Eliminar
determinadas
capacidades

Ampliar o
Elevar el nivel
de exigencia
de la capac.

Desglosar las
capacidades
Simplificar las
capacidades

Componentes de la capacidad
Capacidad

Habilidad

Contenido

Condicin

Actitud

Expresada en
Un verbo y
Determina el
Nivel de logro

Indica el conocimiento que

alcanzara el nio

Indica el nivel de
exigencia

Va junto o separada de la capacidad

Y expresa una
dispos. Valorativa.

Ejem: Identifica
Establece
Produce

Ejem: Nmeros
de dos dgitos

Ejem: Lo hace
de manera
espontnea y
con claridad

Ejem: Respeta
Las formas de
organizacin en
El aula

Casos que se presentan al adaptar

capacidades y actitudes del DCN
Adaptacin
a nivel
de

Habilidad

Contenido

Condicin

Actitud

En Todo
los
elementos

Fusin

Adaptacin del nivel de la

habilidad
Cuando se baja el nivel de
la habilidad:
Capacidad del DCN:
------------------------------ Relaciona objetos en
funcin de caractersticas
preceptales: ms alto,
ms bajo, ms duro, ms
blando, ms suave, ms
spero

rea L.M. Inicial 4

Capacidad adaptada
------------------------------- Describe objeto de su
entorno en funcin de sus
caractersticas
preceptales: ms alto,
ms bajo, ms duro, ms
blando, ms suave, ms
spero

Adaptacin del nivel de la habilidad

Cuando se eleva el nivel de la

habilidad:
Capacidad del DCN:
----------------------
- Relaciona objetos en funcin
de caractersticas preceptales:
ms alto, ms bajo, ms duro, ms
blando, ms suave, ms spero

rea L.M. Inicial 4

Capacidad adaptada
---------------------------- Categorizar objetos de su
entorno en funcin de
caractersticas
preceptales: ms alto,
ms bajo, ms duro, ms
blando, ms suave, ms
spero

Adaptacin del contenido

Cuando se desdobla la capacidad y

planteando otra:
Capacidad del DCN:
-----------------------------
- Utiliza pronombres
personales. Maneja el punto final,
los signos de interrogacin,
admiracin. Utiliza adjetivos
calificativos

rea C. I. Primer grado

Capacidad adaptada
---------------------------1.Utiliza
pronombres
personales,
adjetivos
calificativos y el punto
final.
2.- Utiliza los signos de
interrogacin, admiracin
en textos narrativos.

Adaptacin de la condicin y/o

situacin
Cuando se cambia la condicin:

rea L. M. Primer grado

Capacidad del DCN:

----------------------------

- Representa grficamente la
adicin y la sustraccin de
nmeros naturales menores que
20 con colecciones de objetos y
en una recta graduada.

Capacidad adaptada
--------------------------- Representa grficamente
la adicin y la sustraccin
de nmeros naturales
menores que 20, en un
baco.

Adaptacin de la condicin y/o

situacin
Cuando se aade una condicin a

la capacidad:
Capacidad del DCN:
----------------------------
- Expresa en su lengua materna
sus necesidades, deseos, intereses
y sentimientos con claridad.

rea C. I. Primer grado

Capacidad adaptada
----------------------------- Expresa utilizando el
lenguaje oral y/o gestual
sus necesidades, deseos,
intereses y sentimientos

Adaptacin de la actitud
Cuando se precisa la actitud en una

capacidad:
Capacidad del DCN:

---------------------------------------
- Reconoce personajes,
caractersticas y acciones en textos
descriptivos y narrativos a partir de
indicios: Silueta del texto, titulo, sub
titulo, ilustraciones y palabras que
identifica. Lee con satisfaccin textos
breves de su preferencia.

rea C. I. Primer grado

Capacidad adaptada
-------------------------------- Reconoce personajes,

caractersticas y acciones en
textos descriptivos y narrativos
a partir de indicios: Silueta del
texto, titulo, sub titulo,
ilustraciones y palabras que
identifica. Lee o interpreta con
satisfaccin textos breves de
su preferencia.

Adaptacin de la actitud
Cuando se eleva el nivel de la

actitud:
Capacidad del DCN:
---------------------------
- Respeta las formas de
organizacin, acuerdos y normas
en el aula.

rea P. S. Primer grado

Capacidad adaptada
---------------------------- Asume con
responsabilidad la
organizacin, acuerdos y
normas en el aula
proyectndolas en otros
espacios de la escuela

Adaptacin de todos los elementos

de la capacidad
Capacidad del DCN:

rea P. S. Primer grado

----------------------------- - Identifica las principales

actividades econmicas y sociales
que se realizan en la familia y en
la comunidad; y su relacin con la
conservacin del entorno.
- Participa en el cuidado de su
entorno inmediato

Capacidad adaptada
------------------------------ Nombra las principales
actividades
econmicas
que se realizan en la
familia y en la comunidad.
- Participa en el cuidado del
aula y escuela.

Fusin de capacidades
rea C. I. Primer grado
Capacidad del DCN:

-------------------------- -Escribe textos

siguiendo la
secuencia narrativa de los
hechos .

- Utiliza conectores

cronolgicos para ordenar sus

textos.

Capacidad adaptada
------------------------------ Escribe textos siguiendo
la secuencia narrativa de
los hechos, utilizando
conectores cronolgicos
para ordenar sus textos

TAREA DE GRUPO
1.- IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE UNA CAPACIDAD

2.- IDENTIFICA UNA UNIDAD ADAPTADA