Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Profesores de Enseñanza Media EFPEM
Programa Académico de Desarrollo Profesional para Docentes PADEP/D
Carrera: Profesorado de Educación Primaria Intercultural

Sistematización: Influencia del PADEP/D en la transformación de la maestra de la
Escuela Oficial Urbana Mixta, “Prof. Abilio Quiñónez Corado” J.V. del municipio de La
Libertad, departamento Petén, dentro del marco del Programa Académico de
Desarrollo Profesional Docente

Maria Herlinda Girón Meléndez

Acompañante Pedagógica:
Licda. Lilian Leticia Velásquez Montero

La Libertad, Petén, Noviembre de 2016.

Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Profesores de Enseñanza Media EFPEM
Programa Académico de Desarrollo Profesional para Docentes PADEP/d
Carrera: Profesorado de Educación Primaria Intercultural

Sistematización: Influencia del PADEP/D en la transformación de la maestra de la
Escuela Oficial Urbana Mixta “Prof. Abilio Quiñónez Corado” Barrio Santa Cruz del
municipio de La Libertad, departamento Petén, dentro del marco del Programa
Académico de Desarrollo Profesional Docente

Maria Herlinda Girón Meléndez

Acompañante Pedagógica
Licda. Lilian Leticia Velásquez Montero

La Libertad, Petén, Noviembre de 2016.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA - USAC
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA EFPEM
PROGRAMA ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE PADEP/D
Formato de evaluación de trabajo de graduación: Sistematización de la experiencia de
aprendizaje exitosa
Evaluador: Licda. Lilian L. Velásquez Montero

Evaluado(a): María Herlinda Girón Meléndez

Aspectos
Carátula (una página)
Listado de autoridades USAC
Índice
Resumen
Introducción, de qué se trata el trabajo, cuándo y dónde se hizo,

Presente
X
X
X
X
X

cómo está organizada la información, que hay en cada capítulo.
1. Datos Generales
2. Marco Contextual.
3. Fundamentos Conceptuales de la sistematización de

X
X
X

experiencias.
4. Análisis de las experiencias de aprendizaje exitosas por eje.(seis

X

experiencias)
5. Propuesta de sostenibilidad de las experiencias exitosas
6. Referencias bibliográficas (de acuerdo a Normas APA)
7. Anexos
Anexos, Formatos de instrumentos

X
X
X
X

Observaciones

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA – USAC
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA - EFPEM
PROGRAMA ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE - PADEP/D

Autoridades Generales

Ausente

A

Dr. Carlos Guillermo Alvarado

Rector Magnífico de la USAC

Cerezo
Dr. Carlos Enrique Camey Rodas
MSc. Danilo López Pérez
Lic. Mario David Valdés López

Secretario General de la USAC
Director de la EFPEM
Secretario Académico de la EFPEM

Consejo Directivo
MSc. Danilo López Pérez
Lic. Mario David Valdés López

Director de la EFPEM
Secretario Académico de la EFPEM

Dr. Miguel Ángel Chacón Arroyo

Representante de Profesores

Lic. Saúl Duarte Beza

Representante de Profesores

Dra. Dora Isabel Águila de Estrada

Representante de Profesionales
Graduados

PEM Ewin Estuardo Losley

Representante de Estudiantes

Johnson
Br. José Vicente Velasco Camey

Representante de Estudiantes

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA – USAC
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA - EFPEM
PROGRAMA ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE - PADEP/D

La Libertad, Petén Noviembre 2016

MSc.Lucrecia Crispin López
Coordinadora del PADEP/D
Escuela de Formación de Profesores de enseñanza Media
Universidad de San Carlos de Guatemala
Presente

_________________________ Licda.Estimada MSc. Lilian Velásquez Acompañante Pedagógico. Crispin: En mi calidad de Acompañanete Pedagógico del trabajo de graduación. MSc. de la Carrera Profesorado en Educación Primaria Intercultural manifiesto: Que sus componentes. c) Que adolece de plagio alguno por lo que. Alba Luz Reinoso Cano de Carbajal Coordinadora departamental de Acompañamiento Pedagógico Colegiado 10172 . elaborado por el (la) Estudiante: Maria Herlinda Girón Meléndez carné No. 200641797 .Bo. Denominado Sistematización de experiencias de aprendizaje exitosas. emito dictamen favorable del trabajo mencionado y solicito continuar con el procedimiento correspondiente. Atentamente.485 _____________________________________________ Vo. Colegiado 14. b) Que he revisado y asesorado el trabajo presentado en cada uno de el trabajo cumple satisfactoriamente con los lineamientos establecidos en el normativo correspondiente.

gracias por haber creído siempre en mí. ejemplo de amor.1 DEDICATORIA A Dios: Quien supo guiarme. Quien ahora me sonríe desde el cielo. A mi esposo: A mi hija: Por llenar mi vida y hacerme tan feliz. A mis amigos y amigas: Éxitos en todo lo que realicen. enseñándome a encarar las adversidades sin perder nunca la dignidad ni desfallecer en el intento. dándome fuerzas para seguir adelante y no desmayar en los problemas que se presentaban. Por su cariño Por enseñarme a mar sin límites. porque siempre ha estado ahí A mi padre: para apoyarme. A mi madre: Mi orgullo. A mis sobrinos: Por haber compartido muchos momentos que siempre llevaré en mi corazón. . paciencia y perseverancia. que mi A mis hermanos: ejemplo les motive a prepararse en la vida. Por completar mi vida y tenerme paciencia.

2 A mis compañeros y compañeras del PADEP/D .

AGRADECIMIENTOS

A la Coordinadora Nacional del
PADEP/D

MSc. Lucrecia Crispín López, Gracias
por

brindarnos

la

oportunidad

de

actualizarnos y dar lo mejor de nosotros
en nuestras aulas.

A la Coordinadora Departamental de
Acompañamiento Pedagógico:

MSc.

Alba

Carbajal
realización

Luz

Por

Reinoso

su

de

la

respaldo

Cano

de

para

la

sistematización

e

impulsarnos a hacer bien las cosas

A mis acompañantes Pedagógicos:

Licda Lilian Velásquez por su paciencia
al corregirnos y orientarnos en aquello
que se nos dificultaba. Lic. Alonzo Pacay
Marín por la confianza y el cariño que
siempre nos brindó,

que Dios los

bendiga siempre.

Lic. Sergio Batún, por la paciencia y su
buena disposición a apoyarnos en todo.
Al coordinador municipal de la sede:
Por compartirnos sus experiencias y
enseñarnos a ser educadores de calidad
a hacer la diferencia siempre.
A mis facilitadores de cursos:

Gracias.

A las autoridades generales de la
USAC.
RESUMEN
Todo docente debe tener muy en cuenta la gran responsabilidad que recae sobre sus
hombros, pues siendo la educación la base de todo desarrollo, está en la obligación
de prepararse cada día más, que los tiempos y las generaciones que vienen no
agarren desapercibido, sino hacer la diferencia y aportar lo mejor que pueda a la
realidad educativa de nuestro país. El presente trabajo de graduación con la
modalidad de Sistematización de Experiencias Educativas en el aula, desarrolladas
en el aula de cuarto grado, en la sección “B” de la Escuela Oficial Rural Mixta ”Prof.
Abilio Quiñónez Corado” Barrio Santa Cruz, municipio de La Libertad, departamento
de Petén, a lo largo de mi preparación académica en la carrera de Profesorado de
Educación Primaria Intercultural, y que son reflejo de la transformación que he
alcanzado durante estos dos años de estudio que duro la carrera, al ser parte de
esta quinta cohorte en el Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente,
PADEP/D, con sede en la Escuela Oficial Rural Mixta “ 15 de Septiembre” en el
municipio de La Libertad, Petén.
En el documento se evidencia la puesta en práctica de la metodología activa con
enfoque constructivista con los niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta ”Prof.
Abilio Quiñónez Corado” Barrio Santa Cruz, municipio de La Libertad, departamento
de Petén .
Las experiencias plasmadas se realizaron sobre seis ejes principales; el Eje Actitud
Docente, Metodología Utilizada, Clima de Clase, Manejo de Materiales y Recursos,
Relación con la comunidad educativa, Articulación Escuela y Desarrollo Comunitario
por medio de los cuales se evidencian los cambios que se han dado en mi labor

docente al ser parte del Programa de Académico de Desarrollo Profesional Docente,
impulsado por la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Como resultado de estas buenas prácticas de aprendizaje se elabora una Propuesta
de Sostenibilidad, con el compromiso de continuar aplicando la metodología activa
con enfoque constructivista, el próximo año y los años venideros.

INDICE
INTRODUCCION.......................................................................................................1
CAPITULO I...............................................................................................................3
DATOS GENERALES................................................................................................3
CAPITULO II..............................................................................................................4
MARCO CONTEXTUAL............................................................................................4
CAPITULO III.............................................................................................................8
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA SISTEMATIZACION............................8
Objeto de la Sistematización:.................................................................................8
Objetivos de la Sistematización:............................................................................8
Ejes de la Sistematización:....................................................................................8
CAPITULO IV...........................................................................................................10
ANALISIS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EXITOSA POR EJE DE LA
SISTEMATIZACIÓN.................................................................................................10
4.1 Eje: Actitud Docente.......................................................................................10
Título de la experiencia........................................................................................10
“Jugando y Aprendiendo”.....................................................................................10
4.2 Eje: Metodología.............................................................................................15
4.3 Clima de Clase...............................................................................................21
4.4 Eje: Manejo de Material y Recursos..............................................................25
4.5 Relación con la Comunidad Educativa..........................................................29
4.6 Eje: Articulación Escuela y Desarrollo Comunitario.......................................34
CAPITULO V............................................................................................................39
PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD......................................................................39
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS POR EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE........................................................................................................39
5.1 Identificación...................................................................................................39
5.2 Justificación....................................................................................................39
5.3 Objetivos de la propuesta...............................................................................40
5.4. Plan de implementación...................................................................................41
5.5. CRONOGRAMA...............................................................................................48

..................................................................................................................................................................................................................................................2 RECOMENDACIONES.................................................53 ..................49 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..........................................1 CONCLUSIONES..............49 6..........................................................................52 ANEXOS..........51 REFERENCIAS BIBLIGRAFICAS...........................49 6........................CAPITULO VI..............................

En este programa lo recibí en la sede del Municipio de La Libertad. lo cual tiene feliz a mis alumnos y con muchas ganas de aprender. No cabe duda que una de las mejores decisiones fue aprovechar la oportunidad de que abrieran nuevamente otra cohorte en el municipio de La Libertad. estrategias y técnicas que favorecen el proceso de Enseñanza aprendizaje. ya que las clases ahora son amenas. pues mi salón de clases ya no es el mismo y el proceso de enseñanza dejó de ser monótono. Acá se plasmaron seis de muchas experiencias que el PADEP/D nos brindó con la implementación de todo lo aprendido en el tiempo de estudio y como requisito para sustentar el examen de graduación. medio audiovisuales. ya que ahora se hace uso de nuevos métodos. en enero de 2015 a octubre de 2016. sino que a su vez favorece el aprendizaje. entre otros. impartido por medio de facilitadores y facilitadoras. pues las técnicas y estrategias que se nos enseñaron en los diferentes cursos recibidos. ha ayudado a mejorar el desempeño docente. dinámicas. Petén iniciando en el mes de enero del año 2015 y finalizando en noviembre del presente año. La presente sistematización se hizo para dejar constancia que el surgimiento de dicho programa no ha sido en vano. ahora implemento juegos.1 INTRODUCCION El surgimiento del Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente. fui seleccionando aquellas experiencias que marcaron mi labor pedagógica. fueron llevados a nuestros salones y permitieron que los niños aprendieran más rápido y sin sentirse castigados. pues me dejaron gran satisfacción al ver el logro en el aprendizaje de los y las estudiantes. Petén e inscribirme el PADEP/D. se enseña a través de actividades lúdicas pedagógicas. la forma en que rompieron viejos paradigmas. Gracias al PADEP/D he mejorado mi manera de enseñar. hoy aplico en mis clases todo lo aprendido. como muestra de ello se puede verificar en el presente documento. En los dos años que estudié recibí elogios y agradecimientos por parte de los padres de familia de los . que no solo motivan al niño y a la niña.

en el capítulo III los fundamentos conceptuales de la sistematización. en el capítulo II el marco contextual. deseos de dar lo todo en las aulas y la responsabilidad de ser mejor docente cada día. pues dicen que sus hijos llegan siempre con cosas nuevas y con deseos de volver siempre a la escuela. la sistematización consta de seis capítulos. Por ello estoy más que agradecida con los licenciados que impartieron los diferentes cursos que recibí. . en el capítulo IV el análisis de las experiencias éxitos y por último en el capítulo V se incluye una propuesta de sostenibilidad del plan sostenibilidad de las experiencias y el capítulo VI conclusiones y recomendaciones. el capítulo I se describen de manera generales del docente.2 diferentes grupos que atendí. porque cada uno plasmó en mí. En general.

amo mi profesión y mientras pueda. trabajé 4 años por contrato en un Instituto de Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo. soy hija de unos seres maravillosos que hicieron de mí la persona que soy. Herlindo Girón Ibarra y Lesbia Aricelda Meléndez Cabrera. Por esta razón decidí continuar mi preparación e inscribirme en el Programa Académico de Desarrollo . el diversificado lo estudié en la Escuela Normal Con Orientación Ambiental. Estoy felizmente casada y me acabo de convertir en madre de mi hermosa nena. tengo 33 años de edad. mi madre hermosa quien ahora me sonríe desde el cielo al ver mis logros. Abilio Quiñónez Corado” J. Me gusta lo que hago. Trabajo en la Escuela Oficial Rural Mixta “Prof. quien con su llegada iluminó toda mi vida. los de Educación básica en el Instituto por Cooperativa. Maria Herlinda Girón Meléndez. La Libertad. el día 25 de septiembre de 1983. Tengo en total 12 años de estar laborando para el Ministerio de Educación (MINEDUC). Petén. La Libertad. en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Me ha gustado estudiar para estar preparada y dar siempre lo mejor de mí. Sección “B”. desde el año 2009 cuando gané mi plaza ahí. quiero dejar mi mejor aporte en la formación de esas pequeñas generaciones que mañana serán quienes hagan de Guatemala un país mucho mejor. Sofía. Petén. en el Caserío Las Ruinas. Nací en La Gomera Escuintla. actualmente atiendo 22 niños de Cuarto Grado.V. Mis estudios de primaria los realice en la Escuela Oficial Urbana Mixta “15 de Septiembre. pues antes de obtener mi plaza. Centro Universitario de Petén (CUDEP) Me gradué de Profesora de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la Educación y de Licenciada en Educación Ambiental. Petén. La Libertad Peten.3 CAPITULO I DATOS GENERALES Mi nombre es. La Libertad.

Petén. Fuente: Lesbia Novas Niña socializando el valor de respeto. Departamento de Petén. Nota: Municipio de La Libertad. Petén Fuente: Municipalidad de La Libertad. Para dar exactamente la ubicación geográfica. a través de una exposición. 1 La escuela donde laboro está ubicada en el Barrio Santa Cruz. latitud 16º47’10” y una longitud de 90º07’00”. referencia tomada frente a la iglesia. municipio de La Libertad. pues los niños necesitan tener un ambiente educativo más dinámico.4 Profesional para Docentes PADEP/D. Petén. que los motive a estudiar y a ser alguien en la vida. . Petén. Su altura sobre el nivel del mar es de 190 metros. fue necesario basar la investigación a nivel de municipio. CAPITULO II MARCO CONTEXTUAL Figura No. El municipio de La Libertad. ya que por barrios no se tiene una ubicación exacta.

al poniente con Las Cruces y los estados mexicanos de Chiapas y Tabasco. y en su parte sur ya no tiene montañas dignas de mención. El Barrio Santa Cruz. San Benito. Está enmarcado en una bella planicie rodeada de pequeñas serranías que juntas conforman un paisaje sin igual. La cabecera municipal está compuesta por doce barrios. El barrio Santa Cruz se encuentra ubicado dentro del casco urbano del Municipio de La Libertad.5 Su topografía es plana. Temperatura media anual: 26. dentro de los cuales cabe mencionar.272 km².8 mm Llueven un promedio de 115 días al año. Su extensión territorial es de 5. El Barrio Santa Cruz es una comunidad que fue fundada por sus primeros habitantes hace aproximadamente 38 años. al sur con Sayaxché. y parte de Sayaxché. es el barrio más grande. La Libertad es uno de los catorce municipios del departamento de Petén. El clima es templado generalmente con excepción de los meses de noviembre a febrero donde la temperatura desciende hasta los 15 grados. por contener inmensas llanuras llamadas sabanas. al este con San Francisco. Las Cruces y San Francisco en una pequeña franja. . el cual por su desarrollo en cuanto a la . . Colinda al norte con México y San Andrés.3 °C Temperatura de Abril A Julio llega a los 39.38 C Humedad relativa: 83% Nubosidad: 5 octavos. Precipitación anual promedio: 1. en dicho barrio se localiza la escuela en la cual laboro y centré mi investigación.116.

se puede encontrar que existe la práctica de la religión católica que cuenta con una iglesia para ofrecer el servicio de misas . Dentro los habitantes de la comunidad.6 población en los últimos años. Para llegar al Barrio se puede hacer el viaje en cualquier tipo de transporte ya que el barrio se encuentra dentro el casco urbano de la Cabecera Municipal. además existe la religión evangélica. Para llegar al Barrio se puede hacer el viaje en cualquier tipo de transporte ya que el barrio se encuentra dentro el casco urbano de la Cabecera Municipal. que cuentan con cinco templos para ofr El barrio Santa Cruz se encuentra ubicado dentro del casco urbano del Municipio de La Libertad. se puede encontrar que existe la práctica de la religión católica que cuenta con una iglesia para ofrecer el servicio de misas a las personas. Dentro los habitantes de la comunidad. las autoridades se han visto en la necesidad de proporcionarles un pedazo de terreno a las familias procedentes de diferentes lugares del país con la intención de habitarlo y así poder dejarles un patrimonio a su familia. el cual por su desarrollo en cuanto a la población en los últimos años. las autoridades se han visto en la necesidad de proporcionarles un pedazo de terreno a las familias procedentes de diferentes lugares del país con la intención de habitarlo y así poder dejarles un patrimonio a su familia.

garzas. cojolita. cascabel. iguanas. en cuanto a su diversidad cabe mencionar El barrio Santa Cruz cuenta con una diversidad de flora y fauna. guano. Su fauna cuenta con el jabalí. el saraguate. sacate limón. algunos han emigrado a los Estados Unidos. chachas. comerciante. . caoba. flor de muerto. indio desnudo. apacin. . Figura No. etc. sábila. el chicle. manzanilla. carpinteros. loros y pericas. chofer. tres puntas. y muchas más. madre cacao.Entre las principales actividades económicas están: albañiles. herreros y maestros. además existe la religión evangélica. iniciando en una casa . quien mostró interés en la formación y superación de la niñez del barrio. Santa María etc. agricultores. la mayoría en peligro de extinción. 02 La Escuela Oficial Rural Mixta del barrio Santa Cruz inició sus servicios desde mil novecientos ochenta y tres. cedro. que cuentan con cinco templos para ofrecer sus cultos. chechén blando. gavilán. ramón blanco. Plantas medicinales como apazote. con el profesor Abilio Quiñónez Corado. barba amarilla.7 a las personas. chejée. el mono araña. boa o mazacuata. ruda.

inició sus servicios a la niñez del barrio. posteriormente se ubicaron en otra Nota: Edificio de la Escuela Oficial Rural Mixta “Prof. Petén. la cual hoy es una iglesia evangélica. carencias que afrontaron por no contar un edificio propio. Después de tantos años de gestionar. El edificio escolar es grande. Fuente: Maria Girón ibertad. Las jornadas vespertinas surgen en mil novecientos noventa y cuatro gracias a las ayudas que envió el banco mundial para la creación de éstas. casa más amplia para poder brindar mejor servicio. . pues cuenta con 13 salones. logró que se le diera terreno para construir el edificio escolar. la Escuela Oficial Rural Mixta del Barrio Santa Cruz. el interior está pintado de color marfil y verde limón en la parte de abajo. ABILIO QUIÑÓNEZ CORADO. a través de una exposición. de largo por 6m. cuenta con ciertas medidas 10m. Abilio Quiñónez Corado”. de ancho. La Libertad. Actualmente atienden a 240 niños en la jornada matutina y 267 en la jornada vespertina. Petén. campo para futbol y cancha de básquet bol. Niña socializando el valor de respeto. Dirección y bodega Figura No. a partir de esta fecha.8 rentada. razón por la cual. hoy la escuela lleva el nombre del ilustre y distinguido profesor. Fuente: Lesbia Novas El salón en el que yo realizo mis actividades pedagógicas. está pintado de los siguientes colores. Barrio Santa Cruz. 3 para cada jornada.

Maria Herlinda Girón Meléndez CAPITULO III FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA SISTEMATIZACION Objeto de la Sistematización: Influencia del PADEP/D en la transformación del maestro en el aula. . pizarrón que es de suma importancia es de formica y se encuentra en buenas condiciones. el Nota: Salón en el que realizo mis actividades pedagógicas. la cual es de metal. Fuente.9 cuenta con una sola puerta. tiene ventanales con barrotes para mayor claridad. ventilación y seguridad. El mobiliario consta de ocho mesas bi-personales y sillitas para cada niño.

10 Objetivos de la Sistematización: Desarrollar un proceso académico que permita evidenciar las competencias alcanzadas en el proceso del PADEP/D. . Habilitar al participante del PADEP/D. en el desarrollo de trabajo de graduación. 2 en este eje describo la importancia de utilizar la tecnología para que los niños comprendan mejor temas complejos como su sexualidad. Ejes de la Sistematización: 3. los cambios en la pubertad y la reproducción humana.1 Actitud Docente: En este eje describo la experiencia No. 3.2 Metodología utilizada: En este describo la experiencia No. 1 la cual especifica las técnicas y estrategias que se utilizaron para promover la lectura en los niños y niñas.

7 Hipótesis de trabajo: El proceso de la profesionalización docente mejora la calidad de los aprendizajes de los alumnos de primaria/ pre-primaria. 6 la cual indica la importancia de involucrar a los padres en distintas actividades que se realicen en la escuela. 3.6 Articulación Escuela y Desarrollo Comunitario: en este eje describo la experiencia No. estrategias. etc. 3. por medio del uso de tapitas de gaseosas para realizar ejercicios. prácticas.3 Clima de Clase: En este eje describo la experiencia No. 3 en la cual se especifica la forma en que se practicaron los valores para lograr tener y ambiente de convivencia agradable. 3.4 Manejo de materiales y recursos: (técnicas.11 3. asegura el aprendizaje en los niños. pues con ello se mejora la comunicación entre padres e hijos y a su vez. dentro y fuera del aula. materiales. 3. y que controlen siempre su rendimiento escolar para asegurar el éxito de sus hijos. .) en este describo claramente y la forma en que se facilitó el aprendizajes del alfabeto inglés.5 Relación con la comunidad educativa: (Cómo interactúo con los miembros de la comunidad) en este eje describo la importancia de que los padres estén al pendiente de lo que sus hijos hacen en la escuela.

. En las que puse en práctica las estrategias. Abilio Quiñónez Corado”.V. J.12 CAPITULO IV ANALISIS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EXITOSA POR EJE DE LA SISTEMATIZACIÓN En este capítulo describo las experiencias exitosas. realizadas en el aula de Cuarto Grado Sección “B” de la Escuela Oficial Rural Mixta. “Prof.

Fuente. . 4. brindándoles a los niños y niñas un proceso educativo dinámico que les permite aprender de manera más fácil y sin aburrimiento. Niños llenando su árbol lector durante el momento de lectura.13 herramientas y los conocimientos básicos que adquirí en los diferentes cursos que recibí en el Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D. 5 Nota. como el uso de la técnica del “Árbol lector “. recitaciones y practica de lectura para identificar la Figura No. Lo cual ha permitido que rompa con los viejos paradigmas de enseñanza.1 Eje: Actitud Docente Título de la experiencia “Jugando y Aprendiendo” Motivó a los y las estudiantes a leer a través de la aplicación de estrategias lúdicas pedagógicas de lectura. comprobaciones de lectura. 4 Esta experiencia consistió realizando en de motivar diferentes aprendizaje la lectura estrategias lúdicas pedagógicas de lectura. Herlinda Girón Meléndez función de María los signos de puntuación. Figura No. presentaciones de fabulas con teatrín. concurso de cuentos inventados.

para motivar a los niños y niñas a leer. expresión y vocabulario en los niños y niñas.14 La experiencia de aprendizaje se realizó de la siguiente manera. historietas. Inicié a practicarla cuando decidí estudiar en el Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente. el cual me ha transformado en una mejor . historias de Guatemala. el cual tenía una hoja por cada alumno en una rama. para ello Nota: Niños entretenidos con la lectura en clase. comprobaciones y práctica de lectura para ver el uso adecuado de los signos de puntuación y presentaciones grupales de fabulas con títeres de papel en cucharitas. elaboré un árbol en una cartulina. Fuente: María Herlinda Girón Meléndez todos los días dedicamos veinte minutos de lectura. Esta experiencia sirvió para despertar el interés por la lectura y con ello enriquecer el conocimiento. esta rama tenía que llenarse de frutos y flores que significaban la cantidad de libros que cada estudiante había leído. también se llevó a cabo concursos de cuentos inventados. lecturas que dejaran aprendizajes significativos. utilizando los diferentes libros que proporcionó el Ministerio de Educación. imágenes en paletitas elaborados por los estudiantes. relatos. tomando aquellos que despiertan la imaginación como: cuentos cortos. de calcetas y calcetines.

calcetines.15 profesora. títeres. hojas de lapiceros. imágenes. de cartón. calcetas. pegamento. Libros de lectura del Programa “Leamos Juntos. cartulinas. papel tijeras. papel china. 6 mi experiencia sea exitosa puedo mencionar los siguiente: Curriculum Nacional Base. pues ahí me enseñaron que la educación debe ser dinámica e integradora para que se logren los objetivos educativos. poseen más conocimiento. cucharas. son más extrovertidos y se comunican mejor. cartones. bond. han mejorado su lectura. Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez Los resultados obtenidos después de aplicar l experiencia. . pues ahora mis alumnos y alumnas. cuadernos. son niños más cultos. han sido satisfactorios. Entre los recurso que utilizo para que Figura No. se expresan mejor. Nota: Presentación de fabulas con títeres de cartón.

a conocer más cosas. pero lo bueno es que todos fueron satisfactorias para mí. tienen más confianza en sí mismo y lo reflejan en todo lo que hace. ahora leen mejor. el niño que leía menos. . a leer mejor y a expresarse sin temor y con facilidad de palabras. los niños se emocionaron y empezaron a leer más. eran niños muy inseguros. había una hoja por alumno con sus respectivos nombres. en la rama donde estaba el nombre del niño. se iban a colocar frutos o flores. respetan signos de puntuación. los cuales simbolizaban la cantidad de libros que cada niño había leído. pero fueron venciendo poco a poco sus miedos y a base de práctica diaria. pues son niños muy educados y sobretodo participativos. fueron mejorando no solo su expresión. me costaba que comentaran lo que habían leído.16 Esta experiencia ocasionó muchos comentarios. Al principio se encontraron muchos problemas. se observaba la rama vacía. Para solucionar este problema elaboré un dibujo de un árbol con muchas ramas y hojas. con esta dinámica. logrando con ello que los niños aprendieran más. pues me han felicitado por el grupo tan bonito que tengo. les gusta participar en todas las actividades dentro y fuera del aula y es lo que les gusta a mis compañeros y directora. pues había una por cada niño. sino que también su lectura. pues a la mayoría de niños les costaba leer y comprender lo que leían.

yo soy la única que asiste al PADEP/D. lo cual para mí es satisfactorio. que es una escuela grande. elaboraciones de cuentos que cada niño ha escrito de su autoría. puede observarse en el aula. idea que ha cambiado después de ver que en mi aula se realizan diferentes actividades y que mis alumnos muestran motivación y deseos de hacer siempre bien las cosas. pues somos14 docentes los que laboramos. Resultado:Todos los niños se muestran felices y muy motivados. . en el que se lleva el registro de todas las actividades que se han realizado con los y las estudiantes y en base a su desempeño se les asigno una calificación. Las fuentes de verificación con las que cuento son. lo cual ha generado buenos comentarios entre mis compañeros. los cuadros de calificaciones. En cuanto al contexto donde se desarrolló la experiencia puedo agregar. el árbol en el que se registra cada niño con los libros que ha leído. motivarlos a que escriban y lean correctamente siempre.17 De esta experiencia practicada existen evidencias. de esos catorce. que sean respetuosos a donde vayan y que no tengan temor de expresar sus ideas. pues todos dijeron al principio que era por gusto dicho estudio. pues sin castigos trato de que ellos mantengan el interés en la lectura.

. no les daban participación ni realizaron actividades de lectura. pues los maestros que les habían dado clases en los grados anteriores. Expresa mejor sus ideas. no les gustaba participar ni leer en clase. De esta experiencia me quedaron lecciones aprendidas entre las que puedo mencionar: Que hay que buscar estrategias para que los niños y las niñas sientan deseos de leer. en clase y valora la participación de sus compañeros. pues la mayoría de niños no sentían atraídos por la lectura. Solución: todos los niños se sintieron motivados a leer con la técnica del árbol lector y se involucraron fácilmente en todas las actividades de lectura que se realizaron. Socializan sin ningún problema. sentimientos y emociones sin temor a que se burlen de ellos.18 Entre los Logros obtenidos después de aplicar la experiencia puedo mencionar: Mejora lectura y escritura en los niños y niñas la participación de los alumnos/as. Durante el desarrollo de la experiencia se suscitaron algunos problemas.

2003) Piaget. pues enriquece sus conocimientos y le ayuda expresar sus ideas sin ningún temor. Propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico. sociales que han de conjugarse necesariamente para lograrlo. Por lo cual se propone la importancia de promover la lectura. Sin embargo el desarrollo de la competencia lectora no es tarea fácil. 2004) . (D´Angelo. (Parrat. expresiones y forma de comunicarse. emotivos. Que leyendo es como se aprende a escribir y a leer correctamente  Fundamentación Teórico Para respaldar mi experiencia exitosa de aprendizaje. La Corriente constructivista postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática. lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. y en este sentido D´Angelo menciona que la lectura es una fuente inmensa de placer y una de las claves fundamentales del aprendizaje y del éxito escolar. en ella intervienen factores de todo tipo: cognitivos. pues con ellos se obtiene una formación integral que el lector va a demostrar qué tanto lee a través de sus acciones. Lo cual tiene relación con mi experiencia Motivó a los y las estudiantes a leer a través de la aplicación de estrategias lúdicas pedagógicas de lectura.19 Que la lectura ayuda mucho en el desarrollo integral del niño y niña. agrego los fundamentos teóricos que están directamente relacionados. participativo e interactivo del sujeto. de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende. sensoriales. motrices.

tanto del niño y como de la niña. también se llevó a cabo la elaboración de una maqueta del embarazo en todas sus etapas. en el que se muestra claramente le desarrollo y Figura No. con la aplicación de medios audiovisuales y elaboración de maquetas donde el niño pudiera palpar para tener un mejor conocimiento. así como también el proceso del embarazo etapa por etapa. Esta experiencia de aprendizaje consistió en la presentación de videos que explican claramente el desarrollo y reproducción del ser humanos. lo cual les dio ideas para realizar una maqueta del embarazo. formando los fetos con plastilina desde el primero hasta el noveno mes. en la que los niños Nota: Alumnos observando las etapas del embarazo por organizados en grupos formaron de plastilina embrión hasta el momento medio dedesde un video el en la computadora. del alumbramiento. etapa por etapa.2 Eje: Metodología Título de la experiencia “Conociendo más sobre mi sexualidad” Facilitó el aprendizaje en los niños y niñas sobre la reproducción humana. Fuente: María Herlinda Girón Meléndez . se presentaron láminas para ver los cambios en la adolescencia.20 4. y el embarazo. La experiencia de aprendizaje se realizó presentando videos. 7 reproducción del ser humano.

Inicié a practicarla en enero de 2015. en los diferentes cursos recibidos se me animó a brindar educación de calidad. Los resultados obtenidos en esta experiencia de aprendizaje fueron satisfactorios. rotafolio de imágenes. aplicando técnicas y estrategias que además de facilitar nuevos conocimientos despierte el interés por aprender en niños y niñas. me dio herramientas e ideas para hacer mis clases más dinámicas. pues estudiar ahí. la reproducción humana y las etapas del embarazo desde el inicio hasta el momento del alumbramiento. . videos.21 Esta experiencia sirvió para que los y las estudiantes comprendiera mejor temas tan complejos como: los cambios que sufren los chicos y las chicas en la pubertad. plastilina. ya que se logró la competencia al lograr que los niños y las niñas comprendieran y explicaran fácilmente los cambios que sufre el ser humano. CNB. que fue cuando decidí inscribirme en el PADEP/D. Los recursos que utilizo para llevar a cabo mi experiencia son los siguientes: computadora. pegamento y cartón. su reproducción y cada etapa del embarazo. en las que se involucren los estudiantes sin sentirse forzados. láminas. libro de texto. internet.

descargue los videos de internet en mi casa.22 Todo lo que un docente haga genera comentarios. lo cual lleva a mi directora a felicitarme por trabajar diferente a los demás compañeros. 8 mis compañeros siempre comentan que les gusta actividades verme siempre diferentes con en mis alumnos. cargue mi reproductor de música. Fuente: María Herlinda Girón Meléndez Con la aplicación de esta experiencia se presentó un problema. pero en mi aula no había energía eléctrica. pues se nota dice ella que me ha servido mucho Nota: Elaboración de maqueta de las etapas del embarazo estudiar en el Programa Académico de Desarrollo con plastilina. para conectarlo a lo computadora para que los niños pudieran ver y escuchar bien los videos. Acerque a los niños para que todos pudieran ver a través de la computadora. pues los temas se prestaban para presentar videos que muestran claramente todo lo que se quería que el estudiante aprendiera. Figura No. Profesional Docente. . preparé mi computadora. por eso no se pudo utilizar cañonera para ver mejor los videos. algunos buenos y otros malos. pero en esta ocasión recibí buenos comentarios. Pero como para todo hay solución.

listas de cotejo. Nota: Presentación grupal de maquetas de las etapas del embarazo Fuente: María Herlinda Girón Meléndez En cuanto al contexto donde se llevó a cabo la experiencia de aprendizaje puedo agregar que en mi establecimiento somos catorce docentes los que laboramos. están los cuadros de registros de actividades por cada bimestre. los carteles donde escribieron los cambios que sufren los y las adolescente.23 La evidencia que existe de esta experiencia practicada son las maquetas que trabajaron los niños y las niñas con cada etapa del embarazo. Las fuentes de verificación con Figura No. en los que los estudiantes suman puntos con cada actividad que realizan. . 9 las que cuento.

realizo actividades en y estrategias para que los niños comprendan mejor ciertos temas. a mis alumnos les gustó mucho como estudiamos el tema del embarazo por las actividades que realizaron. Entre los logros obtenidos con la aplicación de la experiencia puedo mencionar que demuestra lo aprendido en los diferentes contextos. yo soy la única que decidí inscribirme en el PADEP/D.24 incluidos la Directora y el Profesor de Educación Física. sección “B”. incluso hasta alumnos de las secciones de al lado se ponen en la puerta a disfrutar de las clases amenas y divertidas que trato de impartir siempre. tal es el caso de temas relaciones a su sexualidad. puedo decir que tengo un grupo de 22 estudiantes que atiendo en cuarto grado. (9 hombres y 13 mujeres). me has sido útiles en mi desempeño docente. son temas tan delicados que se deben de organizar bien para que los y las estudiantes comprendan bien los temas. y ha sido una de las mejores decisiones que he tomado. La mayoría de mis compañeros me han dicho que les gusta como trabajo hoy con mis alumnos. . Resultado: todos los conocimientos adquiridos en los diferentes cursos que eestudí en el PADEP/P. pues comprendieron con facilidad el tema. ellos han sido los más beneficiados con la formación que yo he recibido. pues el ambiente que se respira en mi aula es diferente al de otros salones y siempre están motivados. Resultado: todos los alumnos muestran siempre interés en todo lo que realizamos. pues ahora mis clases son planificadas. En cuanto al género.

Prepara al niño y niña para enfrentar los diferentes cambios que sufren en la pubertad y los cuidados que deben tener. y conecté mi reproductor para que todos los niños escucharan mejor y disfrutaran de los videos. lo cual me desmotivó al principio. pues dice que le gusta estudiar con usted porque les lleva muchas cosas bonitas para que ellos aprendan”. Otra madre de un estudiante me dijo “Mi hijo dice que ojalá que usted le siguiera dando clases. Durante el desarrollo de la experiencia surgió el problema de la energía eléctrica para dar a conocer temas por medio de videos. . Recuerdo testimonios de dos madres de mis alumnos. pero eran tan importantes los temas y el uso de videos así que se buscó una solución: mostré los videos en mi computadora.25 Explica los cambios que sufren en la pubertad los hombre y las mujeres. dice que estuvieron bien bonitos y que ahora ya sabe cosas por las que él va a pasar y que ni esposo ni yo le habíamos dicho. Se concientiza los diferentes cambios que acompañan a la adolescencia son los que marcan la maduración de los órganos de reproducción en la mujer y en el hombre y donde se dan los riesgos de embarazos. me dice una de ellas –Mi hijo quedó fascinado con los videos que les enseñó. como se reproducen los seres humanos y las diferentes etapas del embarazo.

y propone innovar e incluir el juego en la escuela como un modo de incluir placer. En este punto es muy claro: “Si vamos a jugar para aprender. (Garaigodobil. de aprender a aprender. abriendo un espacio de discusión en términos de vínculo con el aprendizaje.26 Las lecciones aprendidas que me dejó esta experiencia puedo mencionar: Ofrecer clases dinámicas facilita el aprendizaje en los niños Innovar la forma de enseñar permite que los alumnos y alumnas comprendan y aprendan mejor temas tan complejos como su sexualidad y reproducción humana. y en ese sentido Garaigodobil afirma que tanto los maestros como los alumnos sufren de aburrimiento y de exceso de contenidos. aprenderemos”. de deseo. en la cual ubica al juego como recurso. se refiere al juego como actividad lúdica. la Corriente Cognitivista da a conocer que los alumnos/as tienen la capacidad para asimilar actividades lúdicas nuevas donde se promueva el . Cuando utiliza el término juego.  Fundamentación Teórico Para respaldar mi experiencia exitosa de aprendizaje agrego los fundamentos teóricos que están directamente relacionados. 1995) Piaget.

3 Clima de Clase Título de la experiencia “Conviviendo en Armonía” Propició un clima agradable con la práctica de valores dentro y fuera del aula. (Ortega. Esta experiencia de aprendizaje consistió en poner en práctica los valores en el aula. la coloqué en mi .27 desarrollo de sus capacidades intelectuales de una manera más divertida y amena. con la aplicación de medios audiovisuales y elaboración de maquetas donde el niño pudiera palpar para tener un mejor conocimiento. Figura No. con lo que se mejoró el clima del aula. sino que se mantuvieran siempre unidos. pues no se dio lugar a la división de grupitos. la cual tiene relación con mi experiencia Facilitó el aprendizaje en los niños y niñas sobre la sexualidad humana. 1996) 4. cada flor era un escritorio expliqué cada valor a los niños y y valor. mediante la observación de las acciones de los niños y niñas. 10 La experiencia de aprendizaje se realizó llevando una maceta al aula.

listón. pajillas. lo cual ha sido satisfactorio para mí. pues si se ponen en práctica los valores. Fuente: María Herlinda Girón y sin conflictos y enemistades. carteles. Meléndez Esta experiencia inició el día que decidí escribirme en el PADEP/D. pues fue un curso que recibimos en el que realizamos esta maceta y nos dijeron que los valores debía reinar en nuestro salón. etc. pues mis compañeros notan que tengo un grupo de alumnos educados y que siempre observan en ellos una conducta excelente. sirvió para que la relación de maestra y alumnos fuera cordial.28 les hice ver que ahí iba a estar la maceta para que no se les olvidara que nuestro salón iba a estar adornado de los valores y que cuando alguien faltara a algún valor se corrigieran entre ambos. imágenes.Nota: siempre se va a vivir mejor Exhibición de la maseta pedagógica en clase. libro de texto. botellas de plástico reciclables. Nota: Conviviendo en armonía dentro del aula. pues son la mejor herramienta en la formación de los pequeños. Figura No. practicando los valores. 11 Como resultados de esta experiencia de aprendizaje se puede observar el comportamiento y la relación que hoy presentan los niños y las niñas. temperas. Entre los recursos utilizados en esta experiencia puedo mencionar los siguientes: lata de leche vacía. Fuente: María Herlinda Girón Meléndez . Esta experiencia de aprendizaje. silicón.

tienen una bonita relación entre ellos y con los demás estudiantes. pues nunca estaban de acuerdo con lo que los demás decían o querían hacer. les hice ver como el egoísmo muchas veces ocasiona hasta la muerte cuando se le da lugar en el corazón. La evidencia más clara de esta experiencia puedo decir que es la conducta de mis alumnos. siempre están unidos hasta en los recreos y muestran respeto hacia los demás maestros. pues su relación con los demás no era buena y buscaban pleitos. La solución fue llamarles la atención y hacerles ver que con ello solo lograban que los demás no los tomaran más en cuenta. El único problema en esta experiencia fue al principio.29 Con la experiencia realización he tenido de esta buenos comentarios por parte de la directora y compañeros. pues ven en mi grupo de estudiantes buena disposición para todo. y no tienen quejas de mis alumnos. pues dos de los alumnos parecía que no querían dejar a un lado el egoísmo. .

tanto en forma . la cual es excelente en el grupo. en lo que respecta al espacio físico. los cuales permiten que sea una aula clara y ventilada.30 Mi salón es el más ordenado y en el que se observan los niños trabajando aun cuando yo me veo en la necesidad de dejarlos solos. en los cuales se puede ver la nota que se les asigna por su conducta. se cuenta con un salón que posee las condiciones necesario para recibir clases. Fuente: María Herlinda Girón Meléndez las actividades. como resultado se cuenta con un salón propicio donde los niñas y niñas se están formando. es espacio es suficiente para llevar a cabo todas Nota: Relación armoniosa de los alumnos durante los recreos. el techo está en perfectas condiciones. realizando todo tipo de actividades. cuenta con barrotes a los lados. Resultado. La fuente de verificación con la que cuento son los cuadros de registro de calificaciones. 12 desarrolló esta experiencia. En cuanto al contexto donde se Figura No.

Entre los Logros obtenidos después de aplicar la experiencia puedo mencionar: Ahora los niños y las niñas participan con muchas deseos de aprender. pues trabajan en armonía y respetándose siempre. sin hacer ningún tipo de discriminación entre ellos. todos muestran interés por aprender y practican siempre los valores que se le han inculcado tanto en el aula como fuera de ella.31 individual como en equipos. Propicia un clima de clase muy agradable Disponemos de los niños y niñas para cualquier actividad. los niños se ven siempre motivados y mostrando respeto en todo y para todos. Mejora la relación de los estudiantes dentro y fuera del aula. Resultado: con la práctica de valores se ha logrado un ambiente agradable entre compañeros. en dicho salón conviven 13 niñas y niños. siendo un total de 22 alumnos. Distinguen las acciones que contribuyen a una buena convivencia y aquellas que pueden afectar. Practican los valores dentro y fuera del aula y corrigen a aquellos compañeros o compañeras que no los practiquen. En cuanto al género. .

pues dicen que han notado el cambio en su comportamiento. Solución: les hice ver que así no íbamos a lograr que el ambiente en el aula no iba a ser agradable. Como ayuda la práctica de valores en los estudiantes. pues hoy se han vuelto colaboradores en los quehaceres del hogar. pues ese tipo de actitudes siempre vive dividiendo el grupo y no era lo que se buscaba. De esta experiencia me quedaron lecciones aprendidas entre las que puedo mencionar: La importancia de practicar los valores en los salones para tener un clima de clase agradable. lo cuales son normales entre los estudiantes. sino que procurar que éstos se pongan en práctica por el bienestar de los niños que aún se están formando. siempre está el que busca pleitos o es egoísta. Ahora sé que no solo hay que hablar de valores. y me dan las gracias por el cambio que hoy ven en sus hijos.32 Durante el desarrollo de la experiencia se suscitaron algunos problemas. son más educados y ya no pelean con los hermanos. pues los hace buenos en todo. a lo que pidieron disculpas y prometieron no volver a repetir esas acciones. Ahora escucho muchos testimonios de los padres de mis alumnos.  Fundamentación Teórico .

cual tiene relación con la experiencia Propició un clima agradable con la práctica de valores dentro y fuera del aula. cognoscitiva. Título de la Experiencia “Jugando y Aprendiendo Inglés” Facilitó el aprendizaje del alfabeto y algunas palabras en inglés y su pronunciación. con las que formaron palabras al dictarles deletreadamente. mediante la observación de las acciones de los niños y niñas. 1998). exige al docente una especial preparación teórica y en técnicas didácticas (Álvarez. clasistas culturales e históricas en el transitar de la vida. Wallon. Poseen una importancia normativa. sus proyectos y la vida cotidiana. en este enfoque el autor comenta que fomentar los valores constituyen un tema de la actualidad y trascendencia en la formación de los seres humanos que necesita la sociedad.33 Esto fue de gran ayuda para mi experiencia exitosa de aprendizaje. agrego los fundamentos teóricos que están directamente relacionados. y en ese sentido Carlos Álvarez menciona en su libro. afectiva y emocional que los alumnos y alumnos desea alcanzar de acuerdo a las pautas sociales existentes en una determinada sociedad. 1996) 4. . La educación de los valores en la educación primaria. a través de tapitas con letras. (Jerez. los mismos son un reflejo de las condiciones socioeconómicas.4 Eje: Manejo de Material y Recursos. la Corriente Conductista menciona que los valores son pilares por las cuales se estructura la familia.

las lavé y luego agregué una letra del alfabeto en cada tapita. 13 de la siguiente manera: recolecté tapitas de botellas plásticas. pues de esta manera es fácil se comprenda un mensaje deletreando las palabras. Está experiencia puedo decir que inició el día que decidí estudiar en el PADEP. La siguiente experiencia se realizó Figura No. pedí que las colocaran en el centro en el orden correspondiente. pues ahí me han enseñado a ofrecer clases más dinámicas con estrategias que facilitan el aprendizaje. pues con tapitas de aguas forme el alfabeto para realizar actividades que favorecieran el aprendizaje de los niños.34 La experiencia de aprendizaje consistió en enseñar el alfabeto inglés de una manera más creativa.conformara palabras. luego de practicar su pronunciación. su turno y según escuchara la pronunciación de cada letra. pedí a cada niño que tomara tapitas según Nota: Practica del alfabeto tapitas de agua desechable. Fuente: María Herlinda Girón Meléndez Esta experiencia sirvió para que los niños aprendieran fácilmente el alfabeto inglés y conocieran la pronunciación de cada letra. .

como tapitas de botellas plásticas. Al principio tuvimos problemas con algunos niños. lápices etc. pues a manera de juego. pues los niños ahora deletrean con facilidad las palabras que se les da. Pero dicho problema se solucionó pidiéndole a sus compañeros que practicaran en grupos. agarraron confianza y aprendieron el abecedario al igual que los demás. cuadernos. a lo que muchos padres me han dicho que sus hijos llegan felices a casa recitando el alfabeto en inglés.35 Los recursos que utilicé esta experiencia son los siguientes: material reutilizable. en los cuales se asignó una nota según como hayan formado palabras después de haber estudiado el alfabeto. . Los resultados que proporcionó esta estrategia fueron un éxito. Las evidencias que existen de esta experiencia están en los cuadros de registros de calificaciones. de esta forma. libro de texto. Los comentarios que generó esta experiencia son buenos. marcadores. pues en los grados anteriores no habían recibido el curso de L3 y les daba vergüenza repetir junto a sus compañeros el alfabeto. los niños ahora saben el alfabeto y pueden formar palabras al deletreárselas.

En cuanto al contexto donde se desarrolló la experiencia puedo agregar. Nota: Formando palabras letra por letra. en este caso fue el material didáctico para facilitar el aprendizaje del alfabeto inglés. existe material tanto orgánico como inorgánico que puede reutilizarse. Fuente: María Herlinda Girón Meléndez Resultado: hoy en día puedo decir que mi grupo de estudiantes ha sido el afortunado de que yo haya decidido estudiar. utilizando las tapitas. pues se les puede dar mucha utilidad. tal es el caso de las tapitas de gaseosas y refrescos. que el medio que habitamos cuenta con gran cantidad de elementos que se pueden aplicar en proceso educativo. pues siempre están motivados y la manera en que hoy imparto mis clases llaman el interés hasta de los niños que estudian los salones de al lado. escriben dictados de palabras con facilidad. 14 ningún problema. .36 Con las fuentes de verificación con las que cuento están la facilidad con la que los niños y niñas dicen todo el alfabeto en ingles sin Figura No.

por ser tímidos y temían equivocarse. Todos trabajan en común acuerdo. Resultado: Se ha logrado que cada alumno y alumna ahora diga con facilidad el abecedario en inglés. Forma palabras al escuchar la pronunciación de las letras Participa activamente al momento de formar las palabras y decir las letras del alfabeto en inglés. Solución: Logré integrarlos organizando grupos para practicar la pronunciación del alfabeto y así perdieron los temores. el grupo es bastante respetuoso y muy unido. lo cual le sirve de base para conocer el por qué la pronunciación de las palabras son tan diferente a su escritura. Uno de los testimonios que recuerdo fue el de un padre de familia que me agradeció por estar enseñándole en inglés a su hijo.37 Mi grupo de alumnos es de 22. lo cual se ha logrado con la ayuda de distintas actividades en las que se involucra siempre a todos. Durante el desarrollo de la experiencia se suscitaron algunos problemas como el temor de algunos niños a pronunciar el inglés. Entre los Logros obtenidos después de aplicar la experiencia puedo mencionar: Menciona el alfabeto en idioma ingles con facilidad. pues dijo que las maestras . (9 hombres y 13 mujeres.

En este punto es muy claro: “Si vamos a jugar para aprender. pues si las clases son motivadas. en la cual ubica al juego como recurso. la Corriente Cognitivista da a conocer que los alumnos/as tienen la capacidad para asimilar actividades lúdicas nuevas donde se promueva el . abriendo un espacio de discusión en términos de vínculo con el aprendizaje. y propone incluir el juego en la escuela como un modo de incluir placer.38 que le habían dado clases en los grados anteriores. 1995) Piaget.  Fundamentación Teórico Para respaldar mi experiencia exitosa de aprendizaje agrego los fundamentos teóricos que están directamente relacionados. y en ese sentido Garaigordobil afirma que tanto los maestros como los alumnos sufren de aburrimiento y de exceso de contenidos. de aprender a aprender. Cuando utiliza el término juego. aprenderemos”. los niños aprenden con facilidad. solo el cuaderno le pedían. Formar grupos al azar y no dejar que los formen por afinidad. De esta experiencia me quedaron lecciones aprendidas entre las que puedo mencionar: Cambiar la forma de enseñar. pero que nunca le habían enseñado nada en esta área. se refiere al juego como actividad lúdica. pues se debe de promover siempre la convivencia y la integración de todos los niños. (Garaigodobil. de deseo.

con las que a manera de juego formaron palabras al dictarles deletreadamente. 1996) 4. padres de familia y alumnos.(Ortega. No.39 desarrollo de sus capacidades intelectuales de una manera más divertida y amena. Esta experiencia de aprendizaje consistió en involucrar a los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos. Nota: Reunión con los padres de familia de los niños que tenían bajo rendimiento escolar. de esta manera el niño ve lo importante que es y presta más interés en la realización de tareas. haciéndoles ver que no solo es responsabilidad de los maestros que el niño aprenda. por medio del involucramiento en el proceso de enseñanza aprendizaje. primero solicité números de La experiencia se realizó de la siguienteFigura manera: teléfono de cada padre de familia. sino que son ellos los que tienen que velar por que aprendan sus hijos. para estarle informando sobre el desempeño de sus hijos en la escuela. por villa telefónica cito a los padres de aquellos niños que no están rindiendo. la cual tiene relación con mi experiencia. a través de tapitas con letras. 15. Fuente: María Herlinda Girón Meléndez .5 Relación con la Comunidad Educativa Título de la experiencia ”Aprendiendo juntos” Mejoró la relación entre docentes. Facilitó el aprendizaje del alfabeto y algunas palabras en inglés y su pronunciación. a veces se hace necesario que también los visite en sus hogares.

cuadros de calificaciones. sirvió para que los padres se involucraran en el aprendizaje de sus hijos. pues son los mayores responsables de la formación de sus hijos. pues para que el niño aprenda.40 Esta experiencia de aprendizaje aplicada. La preocupación e interés de los niños y niñas por hacer bien las cosas. Esta experiencia surgió desde el momento en que decidí mejorar mi preparación y me inscribí en el PADEP. pues de ahí surgieron ciertas estrategias y formas para involucrar a los padres en el proceso educativo de sus hijos. Para esta experiencia se necesitó de cuadernos. Los resultados con esta experiencia fueron: lograr la comunicación de padres a docentes y estudiantes. fichas de calificaciones. . nos necesita a todos. calendario de reuniones con padres de familia.

quien me felicitó por hacer que algunos padres que nunca visitaban la escuela para saber sobre el rendimiento de sus hijos.41 Entre los comentarios que generó esta experiencia. quienes dijeron no tener ganas de estudiar. puede observarse la ficha de calificaciones firmadas por los padres de familia. También se tiene la firma de los padres de familia en los mensajes que se les enviaron en los cuadernos de sus hijos que no presentaban sus tareas. Como evidencia de esta experiencia. Fuente: María Herlinda Girón Meléndez Los cuadros de calificaciones en las que se ve como han mejorado después de involucrar a los padres de familia. Entre los problemas que se presentaron fue el abandono de la escuela de dos niños. 16 se solucionó visitando sus hogares para motivarles a seguir y a pedir la colaboración de los padres para que sus hijos aprendieran y no abandonaran sus estudios. puedo mencionar el de mi directora. Nota: Visita domiciliar a padres de familia de los niños que no asisten regularmente a clases. . Dicho problema Figura No. llegaban con frecuencia a preguntar cómo iban sus hijos sin hacer ningún problema.

todos han aprendido a convivir sin discriminar a sus compañeros. en el aula conviven 22 alumnos ( 9 hombres y 13 mujeres). todos trabajaron en armonía. quienes ahora visitan más la escuela y están revisando los cuadernos de sus hijos. En cuanto al género. Entre los Logros obtenidos puedo mencionar: Mejora el desempeño de los niños y niñas en todas las actividades que se realizan dentro y fuera del aula Presentan todas sus tareas sin ningún problema . esta actividad fue de mucha importancia. pues los padres que participaron en apoyar a sus hijos pudieron notar que el tener el apoyo de ellos. juntos contribuyeron con darle mejor vista a los alrededores del establecimiento. al formar trabajos en equipo. Resultado: con esta actividad se logró que los hombres dejarán la costumbre de trabajar sólo entre hombres y rechazaran a las mujeres. Resultados: con el apoyo de sus padres. En cuanto al contexto donde se desarrolló la experiencia puedo agregar que en lo social.42 Como fuente de verificación tenemos la excelente relación que se logró con los padres de familia. hacía que sus hijos se entusiasmarán y trabajaran sin ningún problema. aprendieron a convivir tanto los padres de familia y sus hijos. integran hombres y mujeres.

43 Comprende la importancia de contar con el apoyo de los padres y docentes para mantener un rendimiento escolar alto. De esta experiencia me quedaron lecciones aprendidas entre las que puedo mencionar: Involucrar a los padres en el proceso educativo de los niños ha sido la mejor forma de hacer que los niños mejoren su rendimiento escolar. pues algunos padres estaban renuentes a apoyar el proceso educativo de sus hijos. les hice ver lo importante que es el apoyo de ello en el rendimiento escolar. pues ello ha mejorado la relación de padre a hijo. Solución: programé una reunión con los padres de mis alumnos. a lo cual todos comprendieron y se comprometieron a apoyarlos siempre. Mejorar la relación en la comunidad educativa.  Fundamentación Teórico . Los testimonios de algunos padres me motivan a seguir trabajando y a darles lo mejor de mí a mis alumnos. Durante el desarrollo de la experiencia se suscitaron algunos problemas. argumentando que no tenían tiempo para hacerlo. pues algunas madres y padres de familia dicen estar agradecidos por hacer que sus hijos tengan ganas de estudiar y por hacer que se involucren ellos en la realización de tareas de sus hijos. La importancia de involucrar siempre a los padres de familia en todo lo que realizan sus hijos.

2006) 4. aprender a hacer.44 (Delors. Mejoró la relación entre docentes. Evidentemente la experiencia exitosa que realice se centrada en los dos últimos. (Delors. . padres de familia y alumnos. (Sánchez. promover que los y las estudiantes se sientan motivados a aprender con y que los padres formen parte de ello y no solo el docente. debe promover un clima de armonía y respeto entre alumnos/as y docente y padres. 1996) Para respaldar mi experiencia exitosa me centro en los fundamentos teóricos de Delors afirma que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer.6 Eje: Articulación Escuela y Desarrollo Comunitario Título de la experiencia “Embelleciendo el predio escolar” Promovió el embellecimiento del establecimiento educativo jardinizándolo con los estudiantes y padres de familia. 1996) Freud. la Corriente Psicoanálisis da a conocer que “Las escuelas. por medio del involucramiento en el proceso de enseñanza aprendizaje. como toda institución. La educación encierra un tesoro. aprender a vivir juntos y aprender a ser. lo cual se relaciona con mi experiencia.

pues sirve para hacer jardines llamativos. pedí que me las regalaran. es material que se le puede dar aun varias funciones. ver que el pinchazo que está a un costado de la escuela. pues les iba a costar llevar la tierra por el peso. llevaron tierra y flores y se Nota: recolección de material reciclable para jardinizar. procedió a hacer las siembras y después Fuente: a pintar las llantas. pues le hacía falta un poco de vida. La experiencia de aprendizaje se realizó de la siguiente manera. fuimos con mis alumnos a traerlas y les pedí que al siguiente día trajeran tierra de sus casas para sembrar flores alrededor de los juegos que instalaron los seminaristas el año anterior. pues son niños de cuarto grado y aún están pequeños para cargar tanto peso.45 Esta experiencia de aprendizaje consistió en embellecer el establecimiento educativo. tenían un montón de llantas que iban a ir a quemar. María Herlinda Girón Meléndez Esta experiencia sirvió para enseñarles a los niños que no todo es basura y que las llantas después de haber servido a los vehículos. 17 ello les dije que era necesario que sus padres les ayudaran a hacerlo. pues para darles uso y evitar más contaminación. un día mientras me dirigía hacia la escuela pude. para Figura No. fue así como los niños con la ayuda de papá y otros de su mamá. entre otras . a través la siembra de flores en llantas con los estudiantes y padres de familia.

pues ahora se le ve más vista a los alrededores del parquecito de juegos. brochas. continuar preparándome ha valido la pena. 18 Esta experiencia preparación que inició con la recibí en los diferentes cursos impartidos en el Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D. cuaderno de notas. motivación en los alumnos para continuar realizando actividades que embellezcan el centro educativo. pues con el éxito que he tenido en mi salón de clases realizadas. Figura No. llantas usadas. tierra. flores. .46 cosas. 19 como también. Los resultados obtenidos han sido satisfactorios para el logro de competencias. Además sirvió también para que los padres motivaran a sus hijos a estudiar al convivir y apoyarlos en sus actividades educativas. así Figura No. en puedo las experiencias decir que el Nota: Siembra de flores en el área de jardinizacion. Fuente: María Herlinda Girón Meléndez Entre los recursos que se utilizaron en el desarrollo de esta experiencia están: Recurso humano. pintura de aceite.

Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez. Un problema que se dio fue el de algunos niños que se sintieron mal porque sus padres no tuvieron como colaborar con esta experiencia. 20 .47 Esta experiencia generó buenos comentarios. pues entre todos íbamos a ayudarles para que les quedara bien bonita también su siembra. muchos compañeros de trabajo llegaron a ver cómo se realizaba la actividad y me felicitaron. La evidencia clara de esta experiencia es observable. pues eso benefició a Nota: Niñas sembrando flores en las llantas. todos. la directora felicitó a los padres de familia por colaborar con sus hijos y con la escuela. pues basta con visitar el Centro Educativo y observar lo hermoso que se ve. por lo que dijeron que ya no iban a hacer nada. Para solucionar el problema les hice ver que no tenían por qué abandonar el área donde se llevó dicha actividad. Figura No.

Petén. quienes relatan lo divertido que fue trabajar en la escuela junto a padres. que el centro educativo está ubicado en el barrio Santa Cruz. tiene un predio amplio. Nota: Finalización del proyecto de jardinizacion de la escuela. tanto con sus compañeros como con el docente. espacio suficiente para que se realicen actividades y más proyectos con los estudiantes y que a su vez se salga de la monotonía de enseñar entre las cuatro paredes del aula. sus así como también los comentarios de los padres que ayudaron a que sus hijos tuvieran un ambiente agradable en donde se están formando. Lo cual indica que las actividades al aire libre mejora la relación de maestro y alumno. . Resultado: con este tipo actividades. Fuente: María Herlinda Girón Meléndez En cuanto al contexto donde se desarrolló la experiencia puedo agregar. pues al aire libre ellos tienen más libertad para expresarse y comunicarse más. motivan más a los niños y niñas.48 Como fuentes de verificación tenemos las versiones de los niños. se mejora la participación de los niños. pues las actividades fuera del aula. La Libertad.

Respeta el medio ambiente y reutilizar material para darle una mejor vista al centro educativo.49 En cuanto a lo físico: se puede decir que el establecimiento es grande. . campo para futbol y cancha de básquet bol. Organizar actividades que involucren a todos los estudiantes a realizar proyectos que beneficien al centro educativo y que a su vez contribuyan con la conservación del Medio Ambiente. Durante el desarrollo de la experiencia se suscitaron algunos problemas pues algunos niños dijeron que no iban a participar de esta actividad porque no podía venir ninguno de sus padres. que entre todos iban a realizar la siempre que les correspondía a ellos para que ninguno se quedará sin su aporte. pues cuenta con trece salones. sus aulas son amplias. Entre los Logros obtenidos después de aplicar la experiencia puedo mencionar: Identificar el uso que se le puede dar a las llantas después de haber servido a los vehículos. Resultado: el espacio es grande para realizar actividades al aire libre y proyectos que beneficien al centro educativo. Solución: se les hizo ver que era importante su contribución para ver bonito el centro educativo. con suficiente claridad y ventilación. como la jardinización que se realizó entre padres y alumnos para embellecer el predio escolar.

(Drago. enseñarles desde pequeños a cuidar y respetar el medio ambiente les convertirá en personas conscientes de los peligros que conlleva el mal uso de los recursos naturales”.50 De esta experiencia me quedaron lecciones aprendidas entre las que puedo mencionar: Es bueno tomar en cuenta a los padres de familia en todo lo que se realice en el aula. 1990) . Cada vez son más las organizaciones y asociaciones preocupadas por concienciar a la población sobre nuestro medioambiente y la escuela no es ajena a esto. por eso. Para respaldar mi experiencia exitosa de aprendizaje.  Fundamentación Teórico Drago. agrego los fundamentos teóricos que están directamente relacionados. y en este sentido Tito Drago menciona en una de sus reflexiones sobre el medio ambiente” Los niños de hoy son los adultos de mañana. Considerar que no todos los padres de familia tienen el tiempo necesario para apoyar a sus hijos en las actividades educativas Tratar de que ningún alumno se siente mal por no poder colaborar en algunas actividades. pues ellos se sienten importantes y se involucran más en las actividades educativas. por lo tanto se deben implementar actividades con los niños y niñas para mejorar nuestro medioambiente. El futuro es hoy.

J. 1998) CAPITULO V PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5. debe poner en contacto al estudiante con el medio natural y los problemas ambientales de su escuela-comunidad. Tiempo total de ejecución: De enero a octubre de 2017. es decir. (Corral. Responsables: Maria Herlinda Girón Meléndez 5. En la teoría del aprendizaje social mencionan que la escuela. por ellos es importante que el ser humano esté preparado y se viva actualizando constantemente. ofrecerles la experiencia a través de una serie de actividades encaminadas a la conservación del entorno lo cual tiene relación con mi experiencia. Promovió el embellecimiento del establecimiento educativo jardinizándolo con los estudiantes y padres de familia. es la base del desarrollo.V. en su labor pedagógica.2 Justificación La Educación. para que nada lo .1 Identificación Nombre de la Propuesta: “En busca del Tesoro” Lugar de ejecución: Escuela oficial Rural Mixta “Prof.51 Bandura. Abilio Quiñonez Corado”.

auto evaluaciones. estudiar y construir visiones en equipo. interactuar. compromisos y el compartir. para que los niños y niñas se sientan libres y con deseos de aprender. 5. se puede decir que el docente para lograr los objetivos educativos.52 sorprendan en la vida. producir y comunicar. Todo esto con el fin de trabajar.3 Objetivos de la propuesta Objetivo General Propiciar un ambiente educativo agradable aplicando las estrategias de aprendizaje que se le impartieron en los diferentes cursos estudiados en el PADEP/D. tales como: pensar. De manera general. El docente debe ser un líder que posea la capacidad de modelaje de sus estudiantes. manejar. crear. usar. diseñar. además. Ante esto los docentes se ven en la necesidad de formar niños con pensamiento crítico y que tengan aspiraciones en la vida. ser creativo e intelectual y. sino que tenga las armas suficientes para enfrentar cualquier situación. ante las demandas del mundo actual y del futuro deben desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo. resolver. deberá permanecer actualizándose y poniendo en práctica siempre las diferentes técnicas y estrategias que aprendió en el PADEP/D. Objetivos específicos . Los docentes. inspirar a los alumnos para la búsqueda de la verdad. De éste conjunto de habilidades caben destacar varias.

Propició un clima agradable con la práctica de valores dentro y fuera del aula.53 Despertar el interés por leer en los niños y niñas a través de actividades lúdicas pedagógicas de lectura. por medio del involucramiento en el proceso de enseñanza aprendizaje Promovió el embellecimiento del establecimiento educativo jardinizándolo con los estudiantes y padres de familia. con las que formaron palabras al dictarles deletreadamente. Mejoró la relación entre docentes. mediante la observación de las acciones de los niños y niñas. con la aplicación de medios audiovisuales y elaboración de maquetas donde el niño pudiera palpar para tener un mejor conocimiento. Facilitó el aprendizaje del alfabeto y algunas palabras en inglés y su pronunciación. . Facilitó el aprendizaje en los niños y niñas sobre la reproducción humana. a través de tapitas con letras. padres de familia y alumnos.

los cada niño deberá Presentaciones cuales llenar su rama de grupales de fabulas simbolizaran cada flores o frutos. se así también el concurso de libro su nombre. flores o frutos. correcto identifica su rama. esa leído. también el presentaciones de concurso de fabulas con teatrín. títeres de a leer . Maestra La Cartulinas fueron Cartones presentaciones de cuentos escritos por Libros fabulas los estudiantes Salón de clase. Plan de implementación Experiencia Actitud docente Estrategia Implementar Se despertó el interés en los niños estrategia y “Árbol niñas aplicando lúdicas de lectura. colocan se le muchas ramas. se pone la del Lector” consiste en dibujar un árbol. actividades la del Lector” Descripción Esta experiencia Actividades Llenar su árbol de Recursos Alumnos consiste libros leídos. evaluación las Elaboración una hoja por niño. con nombre. en Implementar consiste en dibujar estrategia un “Árbol árbol.54 5. los con libro cuales elaborados por los simbolizaran cada alumnos. puntuación. se así cuentos. se Concurso de le colocan con ramas. cuentos. con signos cada niño deberá con llenar su rama de identifica su rama.4. se le coloca para una hoja por niño. ver cuentos el uso de los Pasando de correctamente. esa leído. su muchas Evaluación Practica de lectura.

con la aplicación de medios niñas sobre la audiovisales y de Alumnos y Puntos de vista video alumnas. sexualidad de sobre proceso embarazo. elaboración de maquetas donde el Exhibición niño pudiera palpar para tener un videos mejor conocimiento. Cartones Presentación Plastilina maquetas. Con ello se logrará que los niños se motiven a leer y aprendan de forma divertida. presentarles a los Explicaciones de los Maestro. también Elaborar en grupos se les presentó un una maquetas con video todas las etapas de muestra donde se la Elaboración embarazo. sobre el tema. pubertad. Explicaciones de la niños y niñas en la niños y niñas niños y niñas acerca Imágenes reproducción pubertad. imágenes donde del tema estudiado Computadora humana. y en Presentación pudieran observar la los el sufren las mujeres de un maqueta con y todas las etapas del del etapa cambios que los hombres durante la por etapa.55 Experiencia Estrategia Descripción presentaciones de Actividades Recursos Evaluación fabulas con teatrín. Actitud docente Se presentarán Esta experiencia Facilitó el aprendizaje en los niños imágenes para ver consiste y sexualidad los cambios en los humana. grupal pegamento de .

corregirse entre todos convivencia la entre los niños y niñas. niños y niñas se Libros de texto. clima que se debe qué consiste cada dentro y fuera del vacía mantener siempre valor. de los de . para la pedagógica Pajillas decora para la lata como macetero. Metodología utilizada Promover por Propició un medio clima agradable actividades con la práctica Esta experiencia Todos los días antes Alumnos y Observar la de iniciar las clases. ver observaba maceta la el presentaba valor. del aula. recordaba que como Recortes Exposiciones dentro y fuera aula. escritorio. se les hara aula en la que se elaboración de la en el aula. alumnas.56 Experiencia Estrategia embarazo Descripción concepción y todas las etapas Actividades Recursos Evaluación del embarazo. conducta la Maestro. de consiste en la elaborar una se práctica de valores maceta con maceta de valores dentro y fuera del muchas flores. y ponerse mediante la Mantener en observación de aula maceta las acciones de pedagógica como explica para que va los niños y recordatorio del a estar ahí. y en Realizar actividades y lata de leche niñas. cada flor todos los días tenían Cartulinas los valores simbolizaba un que en Periódicos los Pegamento observar el tipo de Tijeras relación que tienen Botellas plásticas los niños y a niñas. que deben se todos llamar la Al inicio de cada atención a aquél clase compañero siempre o hacer énfasis en la compañera que no práctica de los cumpla con los valores en la valores y escuela. se colocó en práctica el valores estudiados.

Marcadores Tapitas inglés para palabras dictará con en las . pronunciación a deletreandamente Lapiceros Con cada hasta Lápices formaran las tapita. seguidamente se palabras que se les les dará un espacio dicte. se les hará un dictado de palabras. Después de haber practicado. con las que formaron tapita letra. dictarles ingles por Descripción ellos. alfabeto ingles español el se colocaran su las al deletreadamente. y tapas y las cuadernos dictado Evaluación alumnas. letras las y les Actividades notas. una niños y niñas que Organizar con letras. esto repasaban abecedario Recursos tapitas parejas Alumnos inglés Escritorios. a través de tapitas gaseosas. colecten tapitas de para que repasen el libro palabras con aguas gaseosas. para que en parejas practiquen la pronunciación de las letras para poder aprenderlas. de aguas gaseosas. deletreando según la pronunciación formar una serie de palabras. y algunas palabras en inglés y su tapitas de se les pedirá a los pronunciación.57 Experiencia Estrategia Clima de clase Formar el alfabeto Un día antes de Recolectar Facilitó el aprendizaje del alfabeto en con entrar en el tema. Revisar si forman Maestros. letras que se les de Hacer pronunciación.

Padres de familia escritas. Pedir a los niños y Se le pedirá a cada Organizar reuniones Maestro. para que aquel niño o niña de individuales. involucramiento sobre mantenerse sobre de calificaciones para tareas que su hijo o hija no haya entregado. orales. niñas su dirección niño o niña número con los padres de Alumnos. Evaluaciones y de familia. e . . Hojas para notas. con el fin informar padres. afectando las calificaciones de Visitar el hogar de sus hijos.58 Experiencia Estrategia Descripción del alfabeto. exposiciones grupales número teléfono padres de familia y de de sus teléfono y para dirección. Ficha mantenerlos por informados medio del el rendimiento de familia acerca de la Mandar notas a los sus hijos. Manejo de Material y Recursos Mejoró relación la entre docentes. con el fin de rendimiento de sus Grapas de comunicada hijos. con lo cual Actividades Recursos Evaluación formaron palabras completas . de familia los padres con el alumnos. conducta de su hijo padres o hija informar sobre las en el proceso de enseñanza Organizar aprendizaje con reuniones con los lospadres de y estudiantes padres familia. para informar sobre su Hacer llamadas por hijo y reportarles teléfono en caso de aquello que está ser necesario.

participando a lado Pintar las llantas Cuchillos agua Mantener el cuidado las siembras . Relación escuela comunidad Para contribuir con Esta experiencia Orgnaizar grupos Promovió el embellecimiento del el de aprendizaje para realizar establecimiento educativo del jardinizándolo mejoramiento centro educativo. en las cuales tendrán que ello se se sientan motivados. Se les dirá que se más va a sembrar flores observando a sus en padres sus las siembras. . consistió en se embellecer la establecimiento jarnización de una parte alumnos Programar el riego Llantas sus flores educativo. sembrar las flores Monitoreo diario de hijos llantas. Descripción Actividades que se ausente a Recursos Evaluación clases. familia para apoyar Con a pretende que los de dicha actividad niños siempre. Flores en flores del la siembra en de llantas Pintura cual se involucrará con los estudiantes a los padres de y padres de familia. Mantener cuidadas a el Maestros Padres de familia procederá educativo.59 Experiencia Estrategia corrijan en casa. a través de las plantas todos Tierra centro la los días.

Actividades Recursos Evaluación . un del Descripción de ellos de dicha actividad.60 Experiencia ir Estrategia a traer al pinchazo que se encuentra a costado establecimiento educativo. .

padres y docentes para la recolección del material que se necesite. CRONOGRAMA ACTIVIDADES A REALIZAR Planificación FECHA Las actividades se planificaran para poder llevarlas a cabo a partir del mes de enero a octubre del año 2017 Socialización Dichas actividades se socializarán en las fechas de de enero a marzo del año ya mencionado.48 5.5. Aprendiendo a través de la lectura De enero a octubre Conociendo más sobre mi sexualidad En el mes de agosto Aprendiendo a amar a mi prójimo De enero a octubre “Formando palabras en inglés” En enero Aprendiendo juntos De enero a octubre . involucrando a toda la comunidad educativa. se solicitará la colaboración de niños. Recolección de Material Para llevar a cabo la actividad.

El uso de medios audiovisuales fue una de las estrategias más favorecedoras para atraer la atención y el interés en los y las estudiantes. han mejorado su forma de pensar y analizar las cosas.49 “Embelleciendo el predio escolar” De enero a marzo CAPITULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 6. Los padres de familia siempre estuvieron informados de las actividades que se realizaban con sus hijos. pues desde el inicio se les hizo ver la importancia que tiene para sus hijos el que ellos se involucren en sus estudios. En el salón la práctica de valores nos permitió gozar todo el ciclo de una linda armonía entre los niños y niñas en todo lo que realizaban. pues lograron la competencia propuesta. pues les permitió identificar las letras en base a su pronunciación en inglés. puedo decir que mi desempeño pedagógico ha sido transformado.1 CONCLUSIONES Gracias al estudio que se nos permitió realizar en el Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente. puedo decir que todas fueron exitosas. y les den el espacio . pude lograr que los niños aprendieran y aprendieran fácilmente el alfabeto en inglés. ahora los niños leen mejor. pues he puesto en práctica todos los conocimientos adquiridos en los diferentes cursos que recibimos a lo largo del proceso. Utilizando material reciclable. De las seis experiencias que compartí. En mi salón de clases el ambiente fue más dinámico. divertido y siempre motivó a los niños a asistir a la escuela todos los días.

pues cada día regreso a mi casa satisfecha de los logros obtenidos en todas las actividades pedagógicas que realizo con mis alumnos y alumnas.50 y el tiempo para que realicen en sus casas las tares que en ocasiones se les asigna. Sin duda alguna. El involucrar a los padres. madres y/o encargado de los alumnos en el proceso educativo. . permitió que los niños se sintieran siempre seguros y con deseos de hacer bien las cosas. fue un esfuerzo que valió la pena. puedo decir que el inscribirme en el PADEP/D y estudiar los dos años que requería.

Es importante que los docentes organicen actividades en las que se involucren a los padres de familia. ortografía y a comunicarse con los demás. Se le recomienda al docente se interese siempre por cada uno de sus alumnos. que informe siempre a los padres o a quienes tengan a su cargo a algún niño o niña. pues esta práctica permitirá que siempre se viva en paz y armonía. Que los docentes siempre busquen estrategias para enseñar a los niños y niñas y mayormente cuando se trate de temas tan complejos como lo es aún hablar de la sexualidad humana y su reproducción. pues ello permite aprender reglas de acentuación. como es su desempeño y conducta en la escuela y buscarlo cuando se ausente a clases.51 6.2 RECOMENDACIONES Dedicar siempre tiempo a la lectura. Practicar siempre los valores. pues esas acciones siempre motivan a los estudiantes a no abandonar sus estudios. . pues los niños se motivan más a hacer las cosas y mejora la relación con sus padres. Elaborar siempre material didáctico para facilitar el aprendizaje de los y las estudiantes y mejor si se hace uso de los recursos que se encuentran en nuestro medio.

Argentina: imagen Editorial. (1998). E.  Parrat. J. (2003) “Los problemas de la Educación Ambiental: ¿Es posible una educación Ambiental Integradora?. ANEXOS . Madrid.  Drago.  Delors. Madrid España: Maeve Brenan. M. México: MacMillan. España. Italia: En Gento Palacios. España: Paraninfo. España: Sarasua. Monterrey. (2004).  Sánchez. Fundamentos para el Trabajo en Equipo. L.52 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS  Álvarez. (1996. S.  Jerez M. Buenos Aires. Géneros Literarios. C.  García. (2006). Caracas. Francia:Macgraw-Hill. Importancia de la Practica de los Valores en la Sociedad. Madrid. J. (2003). Didáctica para los valores. Tratamiento Educativo de los Problemas de Aprendizaje. Venezuela: Aguilar.(1990) El Futuro es Hoy. (1999). E. El Reciclaje como Herramienta Didáctica. La Educación Encierra un Tesoro. Francia: BABELSINGS. Mackroy. (1996). (2004). Chile: Katus  Araju. El Reciclaje Alternativa para Disminuir la Contaminación.  D´Angelo.  Casanova. Paris. C. (1998) Didáctica para la Conservación del Medio Ambiente.  Corral L.

Fuente:Maria Herlinda Girón Meléndez Nota: Presentaciones de fábulas con títeres de calcetín. Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez .53 Nota: Alumnos leyendo Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez Nota: Haciendo uso del Árbol Lector. Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez Nota: Niños disfrutando de la lectura.

etapa por etapa Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez Nota: Socializando los valores Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez Nota: Practica del Alfabeto en Inglés. Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez Nota: Observando el video donde se muestra el desarrollo de un embarazo.54 Nota: Mi salón de cláses. Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez. . con tapitas.

Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez. Nota: Formando fetos con plastilina Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez. Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez. . Nota: Durante el momento de lectura.55 Nota: iniciando el proyecto de jardinizar un área del predio escolar. Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez Nota: Niños pintando las llantas Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez. Nota: Durante el momento de lectura.

Nota: Antes de iniciar el momento de lectura. Nota: Mostrando el proceso del embarazo con muñecas Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez. .56 Nota: Visita domiciliaria a padres de alumnos que no asisten regularmente a clases Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez. Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez. Nota: Formando fetos con plastilina Fuente: Maria Herlinda Girón Meléndez.

GRADO: 4º. PROCEDIMENTAL. RECURSOS Guía del docente Libros del gobierno. marcador . Conoc.57 MINISTERIO DE EDUCACION MUNICIPIO LA LIBERTAD DEPARTAMENTO DE PETEN PLANIFICAION: DIARIA BIMESTRE III ESCUELA: OFICIAL RURAL MIXTA “PROF. Lee haciendo uso adecuado de los signos de puntuación CONTENIDOS (DECLARATIVO.pizarrón. Previos Lee sin saber el sentido de los signos de puntuación ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACION Conoc.V. ACTITUDINAL) Escribe textos con la aplicación correcta de los signos de puntuación Planificación para enseñar el abecedario en inglés Conoc. Leamo Juntos Cuaderno . ABILIO QUIÑÓNEZ CORADO”J. puntuación. Nuevos Aplicados Practica de Identifica los Escribe párrafos lectura. signos de aplicando ________ puntuación correctamente Comprensiones los signos de de lectura. SECCION: “B” CICLO ESCOLAR: 2016 AREA CURRICULAR: Comunicación y Lenguaje L1 DISTRITO ESCOLAR: 17-05 PROFESORA (A): MARIA HERLINDA GIRÓN MELÉNDEZ DIRECTOR (A): DELMI MORALES FECHA _01_/_10__/__2016 __ COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO Despertó el interés por leer mediante la aplicación de actividades lúdicas pedagógicas de lectura.