1.

- LA METODOLOGIA Y PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA
2.- JUSTIFICACION, OBJETIVOS Y BASES TEORICAS
3.- OPERACIONALIZACION DE VARIABLE
4.- TIPOS DE INVESTIGACION Y DISEÑO DE INVESTIGACION
5.- TIPOS DE MUESTREO
6.- METODOS DE LA INVENTIGACION
7.- TECNICAS DE LA INVESTIGACION

LA METODOLOGIA Y PLANTAMIENTO DEL
PROBLEMA
La metodología
Dicho determino está compuesto del vocablo método y el sustantivo griego logos
que significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripción, el
análisis y la valoración crítica de los métodos de investigación.
La metodología es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la
investigación, Sin la metodología es casi imposible llegar a la lógica que conduce al
conocimiento científico.
La palabra método se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa
camino, por lo que podemos deducir que método significa el camino más adecuado
para lograr un fin.
También podemos decir que el método es el conjunto de procedimientos lógicos a
través de los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las
hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados.
El método es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin el no seria fácil
demostrar si un argumento es válido.
Como se plantea un Problema
¿Qué elementos debe contener el Planteamiento del Problema?
Plantear el Problema es afinar y estructurar formalmente la idea, desarrollando tres
elementos básicos:
1. El Enunciado del Problema: donde en forma declarativa o interrogante se
comunica lo que será investigado y delimita y especifica el problema.
2. Justificación del Problema: la cual nos indica por qué debe hacerse la
investigación
3. Objetivos de la investigación: Los cuales establecen qué pretende la
investigación.
En el planteamiento del problema se deben considerar, las partes interesadas, los
intereses, el problema percibido y las partes involucradas, pues al tener bien

identificados estos elementos, será mucho más fácil responder todas las
interrogantes que se formulen al respecto.
El planteamiento del problema es la fase inicial en todo proceso investigador y es
además la más importante, porque determina y encauza todas las acciones que
habrán que seguirse posteriormente.
Un planteamiento mal delimitado hará engorrosa e interminable la búsqueda de
datos e información para la resolución del mismo y la perdida de tiempo y demás
recursos como en el caso de nuestra "Caricatura".
La importancia del planteamiento del problema en el proceso de
investigación
El autor reflexiona sobre la importancia de plantear con claridad un problema de
investigación al principio del proceso, y ofrece una guía útil para todos aquellos que
tengan que hacer una tesis o un trabajo de investiga ..
Características de un Problema:
Es necesario analizar determinadamente el problema que se piense investigar,
antes de acometer cualquier otra acción que acarree gastos, tiempo, o esfuerzo
personal.
Resoluble: la naturaleza del problema debe ser tal, que permita llegar a una
solución. Podría investigarse como afecta la gratuidad de la Educación Superior, el
grado de motivación y los niveles de productividad académica en los estudiantes.
a. Delimitado: para poder llevar a cabo un estudio, hay que saber con precisión
hasta donde se extenderán sus conclusiones, y cuales factores serán tomados en
consideración. Un problema muy amplio o que aborde muchas variables, impide
prácticamente su análisis.
. Relevancia científica: aporte de nuevos conocimientos.
. Relevancia humana: mejoramiento de la vida social.
. Relevancia contemporánea: solución de problemas actuales
b. Relevante: aunque el investigador debe sentirse libre al momento de
seleccionar el problema, en el sentido de que éste debe ser su gusto, y preferencia
para poder dedicarse a él con entusiasmo y constancia, debe valorar, no obstante, la
importancia que el mismo posee. La relevancia afirma que el problema debe poseer
un valor significativo.
En las técnicas de investigación, habría que añadir un cuarto problema.
• El valor didáctico: que encierran determinados problemas.
• No axiológico: los temas que guardan relación con pronunciamientos políticos,
religiosos, morales o con filosofías de vida. No son los mas apropiados para
investigar.
• Conmensurables: gran parte de los problemas que se estudian en educación son
analizados en función de atributos que varían en cantidad o en calidad o que
exhiben una intensidad, grado o nivel determinado.
• La mediciónen su sentido más amplio, consiste en precisar o estimar la extensión,

duración y dimensiones de un hecho o acontecimiento.
• Es difícil imaginar un planteamiento educativo en el que, en alguna forma no haya
que medir alguna característica para poderlo analizar.
Diferencia entre Tema de Investigación y Planteamiento del Problema
Muchas veces nos encontramos con expresiones del siguiente tipo: “La salud en
Latinoamérica”. “La gratuidad de la educación en Venezuela”. “El petróleo en el
siglo XXI”. “El genoma humano”. “ La Antártida ”. El investigador que aborde estos
temas necesariamente tendrá que llevar a cabo una investigación, y necesariamente
tendrá que delimitar su alcance, entonces podemos decir, forzando el lenguaje y
obviando la aparente contradicción, que un tema es una investigación sin delimitar
y un tema sin delimitar por definición no es un problema de investigación. No se
trata de que para llevar a cabo esos estudios, obviamente, tengamos que hacer un
arduo trabajo de investigación, se trata simplemente de algo formal que distingue el
tema del problema de investigación. Si se pide un problema de investigación, se
debe presentar delimitado en forma de pregunta (mejor que cualquier otra cosa).
Los temas pueden servir de títulos de libros que encierran problemas de
investigación. Pero no son correctos para ser presentados en una tesis de grado.
No se trata de que para llevar a cabo esos estudios, obviamente, tengamos que
hacer un arduo trabajo de investigación, se trata simplemente de algo formal que
distingue el tema del problema de investigación. Si se pide un problema de
investigación, se debe presentar delimitado en forma de pregunta (mejor que
cualquier otra cosa). Los temas pueden servir de títulos de libros que encierran
problemas de investigación. Pero no son correctos para ser presentados en una tesis
de grado.
Ya sabemos que lo que se investiga es lo que se desconoce pero a la vez, se sospecha,
que con su conocimiento se obtendrá un beneficio individual o colectivo, o
simplemente satisfaremos una curiosidad que de ser importante, temprano o tarde
trascenderá hasta la sociedad.
La ciencia, que es un producto social, nos indicaría que es el último caso el que nos
concierne, no obstante, una investigación desde el punto de vista gnoseológico
(teoría del conocimiento), es válida si sigue las reglas del método científico
independiente de su finalidad.
Factores que delimitan una investigación:
La delimitación de una investigación científica dentro del contexto de la
elaboración de las tesis, monografías, trabajo de grado o trabajos de ascenso
también fija su alcance.
La delimitación de una investigación en una tesis o monografía está determinada
por muchos factores, entre los cuales se incluyen:
• El área de conocimientos de interés del investigador
• Los recursos, humanos, tecnológicos y económicos disponibles.
• El banco de conocimientos existentes para el momento.

Criterios para el Planteamiento del Problema
Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) - para plantear adecuadamente el
problema de investigación son:
El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta
(por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de?
¿Cómo se relaciona con?, etc.
El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de poder
observarse en la realidad. Esto significa que no puedes plantear un problema que
no puedas observar o medir, por ejemplo, estudiar el amor, el alma, lo sublime,
tiene que ser observado de alguna manera para poder investigarlo, como el
concepto de la nada, nunca se ha visto, pero se define y se representa
simbólicamente con el cero, tienes sus implicaciones y por ende se puede estudiar.
Planteamiento del Problema
Es la descripción pormenorizada del problema cuya escencia se encuentra
plasmada en el título.
La característica principal del título de la tesis es que debe ser:
• Concreto.
• Preciso.
• Sistemático.
• Claro
• Objetivo.
La elaboración del planteamiento del problema se lleva a cabo tomando en cuenta
los siguientes parámetros:
Pronóstico: es el hecho que puede presentarse a futuro de no controlarse la causa,
Ejemplo: La organización puede verse en serios problemas financieros (Pronóstico)
si no aumenta las ventas en un lapso de tiempo prudencial.
Control de pronóstico: Esta estrategia contribuye a la solución del problema y
permite la manipulación de las variables según las conveniencias. Ejemplo: la
aplicación de un control de pronóstico permite que en un estudio de mercado se
apliquen estrategias publicitarias coherentes con el mismo, lo que impulsará las
ventas y equilibrio, aumentando así los ingresos
Es necesario destacar que, el investigador debe indicar la forma en que detecto el
problema y proporcionar evidencia para dar fundamento a sus afirmaciones, puesto
que la situación problemática es producto de un diagnóstico previo.
Ver también: Criterios a seguir para plantear el problema, Formulación del
problema de investigación, Diferencia entre tema de investigación y problema de
investigación, Selección del tema de investigación según sabino, El título de la
investigación, ¿Cómo se formula el problema de investigación?.

Método para Plantear el Problema de la Tesis, Monografía o Trabajo de
Grado
El Planteamiento del Problema es uno de los aspecto más dificultad le genera a los
casi la totalidad de los estudiantes que realizan su tesis, monografía o trabajo de
grado sin importar en que nivel académico se encuentra.
La razón de esto se debe a la falta de sistematización del trabajo al momento de
realizar el trabajo de tesis, monografía o grado, en otras palabras, deben enfocarlo
como una sucesión de tareas que al realizarse de forma secuencial y concatenarse
conduce de forma simple y directa al plantear el problema. Es necesario acotar, que
en las tesis, monografías y trabajos de grado, cuando se elabora el planteamiento
del problema de forma apropiada, en su texto se encuentran contenidos los
siguientes aspectos:
1. El tema de investigación
2. La contextualización dentro del conocimiento científico de dicho tema de
investigación avanzado de lo general a lo específico.
3. Cuales son las causas del problema, su origen.
4. Cuáles factores hacen que estén presente dichas causas.
5. Identificación del problema de forma precisa, describiéndolo al detalle.
6. Cuales son las consecuencias de dicho problema, donde en base a un análisis de
causas-efecto se explica que genera dicho problema, y que ocurriría si no se
solventa el mismo.
7. Se identifica a los actores participantes de forma activa, pasiva, directa e indirecta
en dicho problema, estos actores pueden ser personas, animales o cosas, pueden ser
tangibles o intangibles (ejemplo: modelos administrativos, políticas aplicadas),
pueden ser personas naturales o jurídicas.
8. Se identifica en que forma se perjudica cada uno de estos actores por la presencia
o persistencia del problema identificado.
9. Incluye una prognosis en base a escenarios, desde el menos favorable (no se
resuelve el problema) hasta el más favorables (se elimina el problema).
10. Contiene un esbozo del camino o método a seguir para dar respuesta resolutiva
a dicho problema.
11. La formulación del problema (algunas universidades la separa en una sección
aparte), la cual se hace con las interrogantes de investigación.
Pasos para Realizar el Planteamiento del Problema
Plantear el problema de la investigación consiste básicamente en tres momentos, a
saber son: Reconocimiento, descubrimiento y formulación. Estos momentos
aparecerían de la siguiente manera: primero, debe reconocer los hechos clasificados
preliminarmente y delimitados según algún criterio válido, sobre todo el de la

Si se analizara el contenido (las palabras más usadas) dentro del planteamiento de un problema de investigación probablemente estas serían "se observa que". 4. sin ser inducido por las opiniones de quién efectuó la investigación. es decir. se habrá formulado una pregunta muy concreta y correcta acerca de las causas que explique esa incertidumbre. esto es reducir el problema a su núcleo significativo... Para realizar el planteamiento del problema se debe seguir los siguientes pasos: 1. 2. es decir. incoherencias o cualquier otro detalle. darle respuesta al problema plateado. son incapaces de brindarnos una explicación satisfactoria de ese hecho. 3.-El Planteamiento del Problema debe escribirse de tal modo.relevancia. "se infiere que".Otra manera alternativa de plantear un problema es siguiendo la formula OEP. que soportados en pruebas y evidencias. Una vez hecho todo eso queda por supuesto el desarrollo del resto. de la observación de hechos o factores imbricados en un proceso. Se seleccionan los datos relevantes o significativos relacionados tanto con la supuesta variable independiente como con la variable dependiente y se describen sus relaciones. que significa: UNA OBSERVACIÓN-UNA EVIDENCIA-UNA PROPOSICIÓN. En esa labor se ha debido encontrar lagunas. bien. analítica y objetiva. 5. En todas las inferencias nacidas de la observación objetivas emergen las “larvas” de los nuevos conocimientos. que el lector interesado pueda hacerse por sí mismo una opinión independiente del problema. Luego. posteriormente se “capitalizarán en el banco del conocimiento humano”. OBJETIVOS Y BASES TEORICAS .El planteamiento del problema es una etapa de la investigación no teórica que se caracteriza por ser descriptiva. EL ELEMENTO QUE MÁS CONTRIBUYE A ELLO SON LOS DATOS APORTADOS POR LA OBSERVACIÓN OBJETIVA.En el planteamiento se describe el contexto (“área” del problema) donde ocurre el hecho a investigar. pero que por la manera de presentarse. las referencias teóricas dentro de este cuerpo pueden estar presentes para dar cuenta de alguna observación o para justificar alguna inferencia. y en un menor grado. ha hecho un hallazgo o descubrimiento de un problema. Estas inferencias nacidas de la observación es lo que se denomina hipótesis inductivas con las que a su vez se pueden construir las teorías científicas. o también puede surgir como el resultado de experimentar y describir consecuencias en la aplicación problemática de una teoría. tercer momento. Sin embargo. en el sentido de cómo se presentan o cuándo según lo explicamos arriba. Publicado por Metogologia en 15:05 16 comentarios: Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir en Pinterest Página principal JUSTIFICACION. El planteamiento del problema puede provenir..

En la Justificación de la Investigación. es decir. Para realizar bien esto. dar las razones o motivos por las cuales se procedió a la investigación. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento? 5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información? Además de los objetivos de la investigación. Para qué servirá y a quién le sirve. Toda investigación al momento de realizarse. los resultados podrán ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría a explicar o entenderlos. Un investigador deberá que saber como acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se les dará. Relevancia Social: En que afectaría dicha investigación o que impacto tendría sobre la sociedad. ¿Realmente tiene algún uso la información? 4. debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un determinado problema. se desarrolla el tema de estudio considerado. o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema seleccionado como objeto de estudio. deberá llevar un objetivo bien definido. Implicaciones Prácticas: Ayudaría a resolver algún problema presente o que surgiera en un futuro. Valor Teórico: Que contribución o que aportación tendría nuestra investigación hacia otras aéreas del conocimiento. quienes se beneficiarían con tal desarrollo. utilidad y beneficios. Así mismo. criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos: Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene. se logra profundizar en cuanto a una teoría o problemática teórica o práctica. para que sirve. Trascendencia. Utilidad Metodológica: Con nuestra investigación podríamos o ayudaría a crear un nuevo instrumento para la recolección o análisis. en el se debe explicar de forma detallada por que es conveniente y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento recién adquirido. Además de ello. 1. si el estudio contribuye a apoyar una teoría o a reformular a esta. Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto. se tiene que explicar ante una o varias personas por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella. será necesaria una justificación de dicha investigación.Justificación Justificar es exponer todas las razones. se procede a definir POR QUÉ y PARA QUÉ o lo QUE SE BUSCA y PARA QUÉ. 2. se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios para evaluar el estudio en cuestión. 3. tendría alguna importancia trascendental. las cuales nos parezcan de importancia y nos motiven a realizar una Investigación. En la importancia es necesario considerar si la investigación concede aportes a la solución de problemas teóricos o prácticos de .

Datos estadísticos. el asesor de la investigación establece una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto. Elementos que concurren en la fundamentación: 1 . b. Una síntesis de toda la información recopilada. Debe explicar porque es conveniente la investigación y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido. Utilidad metodológica. Necesidades Motivaciones Intereses Inquietudes Sugerencias La justificación de la Investigación Justificar una investigación es exponer las razones por las cuales se quieres realizar. El investigador tiene que saber "vender la idea" de la investigación a realizar. Conveniente. 3 . Es decir. ¿Realmente tiene algún uso la información? d. SABER-HACER y SABER SER. económico. tales criterios son: a. Para la redacción de la fundamentación del proyecto resultará de gran ayuda nuestro diagnóstico inicial.Resultados del diagnóstico realizado por nosotros. Valor teórico. Un elemento que incide significativamente en la fundamentación de un proyecto es la identificación de su carácter estratégico respecto de una visión global del desarrollo local. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento? e. Implicaciones prácticas.tipo social. planes y actividades en la solución de un problema tanto teórico como práctico. los conocimientos sociales de la convivencia y el conocimiento personal de sí mismo (SABER SER). ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información? En las bases de esta propuesta . político. como asimismo. el sentido de la urgencia. Relevancia social. en cuanto al propósito académico o la utilidad social. la preocupación de la formación estará centrada tanto en los procesos cognitivos del APRENDER A APRENDER. se plantea un nuevo equilibrio entre SABER. religioso. diagnósticos anteriores. documentos. c. 2 . educativo. Para tal fin. Descripción detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que sustentan la realización de una investigación. cultural o deportivo (entre otras áreas sociales). Para qué servirá y a quién le sirve.Carencias o necesidades detectadas: . Trascendencia. y si se pueden formular políticas. etc. utilidad y beneficios. proyectos. por lo que deberá acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se le dará al conocimiento. Toda investigación debe realizarse con un propósito definido. programas. en los conocimientos prácticos o competencias del SABER-HACER.

una meta. son las guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. entraña objetivos específicos. Evidentemente. Semánticamente. cumplir. que no puede exceder lo entrañado en ella. los objetivos deben ser concretos. c) Terminal: Al cumplirse su plazo. una actividad. es decir. contribuir a resolver un problema en especial –en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo-. A los planes. Representan las acciones concretas que el investigador llevará a cabo para intentar responder a las preguntas de investigación y así resolver el problema de investigación. se acaba. desarrollar o ejecutar. claros. El Objetivo General Es un enunciado proposicional cualitativo. Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir. desentrañado de su finalidad integradora. como máximo nivel de propósito. realistas y modestos. por ello. ante todo. una de las preguntas básicas. ni es permanente. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN En primer lugar. ¿EL PARA QUÉ?. en la medida en que realmente reflejan la contundencia del investigador en su intención de aportar en el conocimiento del objeto de estudio. le corresponde un objetivo general. LOS PROPÓSITOS En el quehacer de los seres racionales. integra a dos objetivos específicos. cuando menos. No es permanente. lograr. integral y Terminal. a su vez. cuáles son sus objetivos.4 . y que. los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí. ya no es un valor. Y. o. es la pregunta: ¿Para qué? Hacer tal o cual cosa. corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza ( una sola vez) . el ser: a) Cualitativo: También en él. Son aquellos temas que la persona se plantea para resolver y llegar a un fin.Fortalezas y oportunidades propias: Siguiendo con el ejemplo: En la comuna no existe otro espacio cultural de carácter público abierto a toda la comunidad. b) Integral: Ya que. finalmente una tarea o acción. Pero. alcanzar. lo esencial es la calidad. Se puede notar que todos los subtítulos hasta ahora señalados tienen una consistencia entre sí (coherencia interna). un objetivo específico. Hay investigaciones que buscan. un objetivo general o fin. El objetivo general tiene como atributos. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse. y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. Al responder a esa pregunta formulamos algún tipo o nivel de propósito: una finalidad. es necesario establecer qué pretende la investigación.

Ser medibles. Ser realistas. Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más conveniente):Quién. Los objetivos específicos tienen como atributos. orden lógico. que indican acciones. a continuación se indica el fenómeno en el que . lo que les corresponde hacer conductualmente. . • Deben ser consistentes con el problema • Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema. Enfatizar la importancia de mejorar la organización. es decir. es decir. Qué. Redactarse evitando palabras subjetivas. el hecho de que. Enumerados en orden de importancia. c) Específicos: Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte. el fenómeno o las partes en relación que serán investigados. que sin excederlo. se desprenden al precisar el estudio. Los objetivos específicos son cualitativos. Los objetivos de investigación se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación. Seguidamente se indica el objeto de investigación. Ser importantes. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes. Cuándo y Dónde A continuación se muestra un cuadro sintagmático que puede ayudar a construir Problemas y Objetivos de investigación. partes del objetivo general. Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos. desentrañados de un objetivo general. orden temporal. lo especifican. ser: a) Cualitativos: Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad. los convertimos en metas. para precisarlos aún más. corresponda identificarlos. dejando de ser objetivos específicos. • Se expresa una acción a llevar a cabo. no lo hace cuantitativos. a los que asumen el propósito como responsabilidad. precisan. detallan más finamente o completamente. Cómo.o con quien — se llevará a cabo dicha acción.Objetivos Específicos Son enunciados proposicionales desagregados. b) Conductuales: Se centran en enunciar. indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa. • Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solución del problema. Objetivos • Debe tener un único objetivo general • Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. Precisar los factores existentes que lleva a investigar. Ser congruentes.

Verbos Verbos para objetivos generales Analizar Calcular Comparara Categorizar Compilar Concretar Crear Definir Demostrar Desarrollar Describir Diagnosticar Descriminar Diseñar Efectuar Enumerar Establecer Explicar Examinar Exponer Evaluar Formular Fundamentar Identificar Generar Inferir Mostar Oponer Orientar Planear Presentar Probar Producir Proponer Reconstruir Relatar Replicar Reproducir Revelar Situar Trazar Valuar Verbos para objetivos específicos Advertir Analizar Calcular Basar .

sin esta no se sabe cuales elementos se pueden tomar en cuenta. La base teórica presenta una estructura sobre la cual se diseña el estudio. Es importante señalar en el proyecto la estrecha relación entre teoría . pues es sobre este que se construye todo el trabajo. Una buena base teórica formará la plataforma sobre la cual se construye el análisis de los resultados obtenidos en el trabajo. el proceso de . En general. sin ella no se puede analizar los resultados. o técnica empleada en el estudio. Sin una buena base teórica todo instrumento diseñado o seleccionado. carecerá de validez. y cuáles no.Calificar Categorizar Comparar Componer Conceptuar Considerar Contrastar Deducir Definir Demostrar Detallar Determinar Designar Descomponer Describir Descriminar establecer Enumerar Enunciar Estimare Especificar Evaluar Examinar Fraccionar Identificar Interpretar Justificar Mencionar Operacionalizar Organizar Registrar Relacionar Resumir Seleccionar Separar Sintetizar sugerir Las Bases Teóricas Constituyen el corazón del trabajo de investigación. el marco teórico es el capítulo del trabajo en el cual se encuentran los antecedentes y las bases teóricas o la fundamentación teórica.

reformar una existente o simplemente definir con más claridad. • Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. Debe ser una búsqueda detallada y concreta donde el tema y la temática del objeto a investigar tengan un soporte teórico. es donde se condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. • Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y. La reseña de este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que teórico(s) es el que va a servir de pauta en su investigación. así como sus estrategias de medición. para evitar repetir hipótesis o planteamientos ya trabajados. los resultados pueden generalizarse. clasifican y relacionan entre sí los fenómenos particulares estudiados. . su validez y confiabilidad. El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye el conocimiento previo de los fenómenos que se abordan. • Evitar que el investigador aborde temáticas que. marco referencial o marco conceptual Tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. Estos fundamentos teóricos van a permitir presentar una serie de conceptos. Por tanto los fundamentos teóricos o el marco de referencia. Significa poner en claro para el propio investigador sus postulados y supuestos. por medio del cual se sistematizan. El marco teórico. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. así como las enseñanzas que se extraigan del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente se tiene que hacer.investigación y la realidad o entorno. Ninguna investigación debe privarse de un fundamento o marco teórico o de referencia. que permita orientar la búsqueda y ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que se utilizaran en el trabajo. conceptualizar y concluir. Estructuración del marco teórico La teoría da significado a la investigación. dado el estado del conocimiento. asumir los frutos de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un modo coherente. De este modo. se podría afirmar que el marco teórico tiene como funciones: • Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. que se pueda debatir. ampliar. Es necesario que el autor o grupo de trabajo conozca y maneje todos los niveles teóricos de su trabajo. el fin que tiene el marco teórico es el de situar el problema que se está estudiando dentro de un conjunto de conocimientos. La investigación puede iniciar una teoría nueva. En general. como pueden generarse nuevos conocimientos. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. conceptos o variables ya existentes. De éste dependerá el resultado del trabajo. que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones. en esa medida.

etc. Jacobs y Razavieh. Para estructurar el marco teórico. De acuerdo con el sujeto de investigación las variables se clasifican en categóricas y continuas. etc. la ocupación. De este modo una problemática sobre los hongos que se propagan por humedad en una casa puede estudiarse desde la perspectiva de la salud o desde los daños que el mismo puede causar a la estructura de la vivienda. Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir en Pinterest Página principal OPERACIONALIZACION DE VARIABLE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES El término variable se define como las características o atributos que admiten diferentes valores (D´Ary. de acuerdo a algún atributo previamente establecido. el cociente intelectual. También se puede esbozar la concepción sobre lo que la sociedad y la delincuencia juvenil (el fenómeno en estudio). por ejemplo estado civil. 1982) como por ejemplo. Son variables continuas cuando se miden atributos que toman un número infinito de valores. etc. económico. el idioma. Si se desea estudiar la propagación de hongos en una casa. Este tipo de variables se subdividen a su vez en dos: variables dicotómicas que poseen dos categorías por ejemplo hombre-mujer. Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. Existen muchas formas de clasificación de las variables. etc. • Relaciones de teorías v conceptos adoptados. por el contrario.El marco teórico de la investigación considera: • Conceptos explícitos e implícitos del problema. entre otros. porque la comprensión del fenómeno variará si se aprecia como una conducta disfuncional (por ejemplo) que afecta a individuos impropiamente integrados a sus grupos de referencia o. como por ejemplo. se debe definir qué tipo de hongos se está estudiando. legal. Es conveniente aproximarse al tema desde varios aspectos: desde el plano psicológico. como ejemplo se puede tomar un estudio que abordará las causas de la delincuencia juvenil. el clima. en esta sección se clasificarán de acuerdo con el sujeto de estudio y al uso de las mismas. la estatura. pues existen hongos que se reproducen por la humedad que no son nocivos para la salud de las personas. en cambio existe un hongo que es potencialmente dañino para la salud de las personas el cual puede causar severos daños a nivel cerebral que son irreparables. LA OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES . psicosocial. la temperatura. Las variables categóricas clasifican a los sujetos distribuyéndolos en grupos. • Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis. nivel académico. no obstante. la estatura. la edad. como una expresión de una contracultura que se origina en una crisis de valores de la sociedad existente. el peso. la talla. • Conceptualización especifica operacional. y variables policotómicas que establecen tres o mas categorías. por ejemplo.

En la definición operacional se debe tener en cuenta que lo que se intenta es obtener la mayor información posible de la variable seleccionada. varían en ello. la rapidez con que se ofrece un servicio. pueden ser cualitativas o cuantitativas. la eficiencia de un procedimiento de construcción. DEFINICIÓN CONCEPTUAL: Básicamente. Estas deben ser compatibles con los objetivos de la investigación. el tiempo que tarda en manifestarse una enfermedad. puede afirmarse que el pasaje de la dimensión al indicador hace un recorrido de lo general a lo particular. la cultura fiscal y la exposición a una campaña de propaganda política. al tipo de investigación que se realiza. la motivación intrínseca hacia el trabajo. dimensiones e indicadores.a resistencia de un natural. VARIABLES. el atractivo físico. la inteligencia: es posible clasificar a las personas de acuerdo con su inteligencia. Estas técnicas. La variable se aplica a un grupo de personas u objetos. la agresividad verbal. la definición conceptual de las variables constituye una abstracción articulada en palabras para facilitar su comprensión y su adecuación a los requerimientos prácticos de la investigación. . A modo de síntesis. en líneas generales.Es un proceso que se inicia con la definición de las variables en función de factores estrictamente medibles a los que se les llama indicadores. DEFINICIÓN OPERACIONAL: Una definición operacional está constituida por una serie de procedimientos o indicaciones para realizar la medición de una variable definida conceptualmente. la religión . la personalidad autoritaria. entonces se puede hacer una distinción entre variables. la efectividad de una vacuna. Por ejemplo. DIMENSIONES E INDICADORES: Cuando nos encontramos con variables complejas. Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse. de modo que se capte su sentido y se adecue al contexto. donde el pasaje de la definición conceptual a su operacionalización requiere de instancias intermedias. La operacionalización de las variables está estrechamente vinculada al tipo de técnica o metodología empleadas para la recolección de datos. etc (hay variación en todos los casos). Otras variables son la productividad de un determinado tipo de semilla. luego en función de ello se procese a realizar la definición operacional de la misma para identificar los indicadores que permitirán realizar su medición de forma empírica y cuantitativa. los cuales adquieren diversos valores o manifestaciones respecto a la variable. a la vez que responden al enfoque empleado. ¿QUÉ SON LAS VARIABLES? En este punto es necesario definir qué es una variable. el conocimiento histórico sobre los esfuerzos de integración de Simón Bolívar. Ejemplo de variables : el sexo. al igual que cualitativamente llegado el caso. el aprendizaje de conceptos. del plano de lo teórico al plano de lo empíricamente contrastable. y para ello se deberá hacer una cuidadosa revisión de la literatura disponible sobre el tema de investigación. El proceso obliga a realizar una definición conceptual de la variables para romper el concepto difuso que ella engloba y así darle sentido concreto dentro de la investigación .

En un sentido restringido. En el proceso de operacionalización de unas variables es necesario determinar los parámetros de medición a partir de los cuales se establecerá la relación de variables enunciadas por la hipótesis (o idea a defender). requieren operacionalizarse en indicadores. La validez de una variable depende sistemáticamente del marco teórico que fundamenta el problema y del cual se ha desprendido. y de su relación directa con la hipótesis (o idea a defender) que la respalda. los indicadores son datos. como ser: mano de obra. ya que los instrumentos de relación de recolección de los datos se construyen a partir de las dimensiones e indicadores de la variable. . presentan en su edad preescolar dificultades en la habilidad para aprender a leer. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES Variable: Cualquier característica de la realidad que pueda ser determinada por observación y que pueda mostrar diferentes valores de una unidad de observación a otra. Para el caso de definir a la variable productividad. para poder ser contrastadas empíricamente por el investigador. materiales o energía. para lo cual es necesario tener en cuenta: • El enunciado de la hipótesis (o idea a defender) debe estar respaldado por una realidad o situación problemática. Variable: Es un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como característica la capacidad de asumir distintos valores. lo cual permite construir dimensiones e indicadores. Para la variable productividad. A su vez. • Realidad o situación problemática: Los niños de madres de embarazo precoz. que la característica más común y básica de una variables es la de diferenciar entre la presencia y la ausencia de la propiedad que ella enuncia. por ejemplo. CLASIFICACIÓN DE VARIABLES Según su capacidad o nivel en que nos permitan medir los objetos. los indicadores podrían ser cantidad de productos envasados por un trabajador en ocho horas de trabajo. en la dimensión mano de obra. que no son otra cosa que parámetros que contribuyen a ubicar la situación en la que se halla la problemática a estudiar. Es decir. Cada una de estas subvariables son las dimensiones de la variable productividad. • En la operacionalización de variables es necesario tener en cuenta dos factores de importancia:  La lógica  El conocimiento: Es necesario la reformación pertinente. ya sea cuantitativa o cualitativamente. maquinaria. estas dimensiones.Las dimensiones vendrían a ser subvariables o variables con un nivel más cercano al indicador. nos encontramos con diferentes subdimensiones que forman parte de la variable.  La información mínima necesaria para el análisis en una investigación proviene de la operacionalización de variables.

• Cuestionario • Entrevista a partir de la Guía de la entrevista. Es decir. Ejemplo: para realizar un aprendizaje se supone un grado mínimo de inteligencia. que hay variables que son antecedentes de otras. Variable dependiente: Es la variable que se presenta como consecuencia de una variable antecedente. • Experimento (pedagógico o de Laboratorio) . Conviene analizar si esta variable aparece a partir de la variable independiente. Variables colectivas: Presentan las características o propiedades que distinguen a un grupo o colectivo determinado y pueden ser: Analíticas. la cual es manejada por el investigador. es decir. Por tanto. Variable interviniente o alterna: Es la variable que aparece interponiéndose entre la variable independiente y la variable dependiente y en el momento de relacionar las variables interviene en forma notoria. Ejemplo: el temperamento de los niños en relación con el aprendizaje –los niños de temperamento calmado aprenden más lentamente que los de temperamento. la variable inteligencia es un antecedente de la variable aprendizaje. Ejemplos: la edad cronológica. Variables discretas: Son aquellas que establecen categorías en términos no cuantitativos entre diversos individuos o elementos. Variables individuales: Presentan la característica o propiedad que caracteriza a individuos determinados. Globales. pero que puede presentar efectos sobre la variable dependiente. que es el efecto producido por la variable que se considera independiente. Relacionales. de tal forma que entre a reemplazar la variable independiente que ha sido formulada. tenemos una variable extraña. posterior a ella y con anterioridad a la variable dependiente. Variable Antecedente: Es la que se supone como antecedente.Variable continua: Se presenta cuando el fenómeno a medir puede tomar valores cuantitativamente distintos. OPERACIONALIZACIÓN: • Variable • Dimensiones e Indicadores) • Instrumentos de recolección de los datos o de Medición • Ítems o preguntas • Observación: Ficha de Observación según la Guía de Observación. es decir. son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos. Contextuales. la que se presenta como causa y condición de la variable dependiente. Variables extrañas: Cuando existe una variable independiente no relacionada con el propósito del estudio. Variable independiente: Es la variable que antecede a una variable dependiente. y pueden ser: Absolutas. Comparativas. o su actúa como factor concerniente en la relación de variables. Estructurales. es decir.

Es el resultado de la combinación de valores obtenido en cada uno de los indicadores propuestos para medir la variable.5% Tecnología – 10 % Profesionales – 15% Especialización – 20% Maestría – 25% Doctorado – 30% Ph. Es el indicador total de una variable compleja y su diferencia específica con el indicador se da en grados. Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir en Pinterest Página principal TIPOS DE INVESTIGACION Y DISEÑO DE INVESTIGACION . • Índices à Ponderación porcentual del valor para dimensiones y/o indicadores.Es el indicador total de una variable compleja y su diferencia específica con el indicador se da en grados. • Nivel de estudios 40% • Bachillerato . – 40% • Valores % • Hoja académica 60% • Años de experiencia • Cargos desempeñados • Investigaciones realizadas • Artículos publicados • Ponencias • Congresos. D. Es el resultado de la combinación de valores obtenido en cada uno de los indicadores propuestos para medir la variable. Status académico • Dimensiones à Factor rasgo de la variable que debe medirse y que nos permite establecer indicadores • Indicadores à Señala cómo medir cada uno de los factores o rasgos (Dimensiones) de la variable.• Prueba o Test • Escala de Likert • Según las variables (dimensiones o indicadores) HIPÓTESIS: “El status académico (Variable Independiente) del profesor incide positivamente en el aprendizaje del alumno (Variable Dependiente)” • DEFINICIÓN CONCEPTUAL Definición nominal à Variable a medir o nombre de la variables. seminarios • Idiomas que habla • Academias que pertenecen • Distinciones obtenidas HIPÓTESIS: “El embarazo precoz (variable independiente). Ej. • Índices à Ponderación porcentual del valor para dimensiones y/o indicadores. Ej. incide en la habilidad para aprender a leer (variable dependiente) en el niño”” • DEFINICIÓN CONCEPTUAL Definición nominal à Variable a medir o nombre de la variables. Embarazo precoz • Dimensiones à Factor rasgo de la variable que debe medirse y que nos permite establecer indicadores • Indicadores à Señala cómo medir cada uno de los factores o rasgos (Dimensiones) de la variable.

basándose en la estrategia de investigación que se emplea. los datos que se recolectan. Éste lleva a un proceso de inducción que remite el problema a una teoría para formular una hipótesis.Tipos de investigación Cuando se inicia el capítulo de la metodología lo primero que se encuentra el investigador es la definición del tipo de investigación que desea realizar. Así. hacer observaciones o emplear experimentos. sus técnicas y métodos que puedan emplear en el mismo. Fernández y Baptista (2003) establecen estos cuatro tipos de investigación. El grado de abstracción: Este se divide en: .efecto. el muestreo y otros componentes del proceso de investigación son distintos El proceso formal: Este se refiere al método que se emplea en el estudio. En general determina todo el enfoque de la investigación influyendo en instrumentos. Método hipotético-deductivo: A través de observaciones realizadas de un caso particular se plantea un problema. antes de recoger datos empíricos. A partir de las observaciones sistemáticas de la realidad se descubre la generalización de un hecho y una teoría. La escogencia del tipo de investigación determinará los pasos a seguir del estudio. y hasta la manera de cómo se analiza los datos recaudados. Que a su vez puede clasificarse en cuatro tipos principales: Estudios Exploratorios: También conocido como estudio piloto. estableciendo relaciones de causa. modelos teóricos. También se emplean para identificar una problemática. la manera de obtenerlos. que a través de un razonamiento deductivo intenta validar la hipótesis empíricamente. Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados. se divide en: Método deductivo: Parte de una premisa general para obtener las conclusiones de un caso particular. Hernández. Se emplea la observación y la experimentación para llegar a las generalidades de hechos que se repiten una y otra vez. Método inductivo: Se analizan solo casos particulares. Este puede dividirse en dos tipos principales de Campo o de Laboratorio. Estudios Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables dependientes e independientes. pues este va a determinar el enfoque del mismo. ósea se estudia la correlación entre dos variables. son aquellos que se investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados. el punto de los tipos de investigación en una investigación va a constituir un paso importante en la metodología. Pone el énfasis en la teoría. ya que el diseño. Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el por qué de los hechos. cuyos resultados son tomados para extraer conclusiones de carácter general. la explicación y abstracción.

con un margen de generalización limitado. Investigación aplicada: Su principal objetivo se basa en resolver problemas prácticos. Sus instrumentos suelen recoger datos cuantitativos los cuales también incluyen la medición sistemática. y se orienta en la toma de decisiones y es de carácter ideográfico. La manipulación de variables: Se centra en la manera como se desea controlar o no las variables. Se divide en: Investigación descriptiva: No hay manipulación de variables. estas se observan . esto la hace una investigación interpretativa. por lo tanto se relaciona con nuevos conocimientos. y se emplea el análisis estadístico como característica resaltante. El grado de generalización: Se divide en: Investigación fundamental: A partir de la muestra de sujetos. El objeto de estudio es externo al sujeto que lo investiga tratando de lograr la máxima objetividad. Su objetivo se centra en el aumento de información teórica y se relaciona con la investigación pura (básica).Investigación pura (básica): Esta investigación busca aumenta la teoría. Trata de unir la investigación con la práctica a través de la aplicación. La naturaleza de los datos: Su división es: Metodología cuantitativa: Para cualquier campo se aplica la investigación de las Ciencias Físico-Naturales. La orientación: Esta se divide en: Investigación orientada a conclusiones: esta engloba la metodología cuantitativa. de este modo no se ocupa de las aplicaciones prácticas que puedan hacer referencias los análisis teóricos. La investigación acción forma parte de este tipo de investigación y se vale de algunas metodologías cualitativas. Investigación acción: Se centra en generar cambios en una realidad estudiada y no coloca énfasis en lo teórico. De este modo genera pocos aportes al conocimiento científico desde un punto de vista teórico. referida a lo particular. Intenta identificar leyes generales referidas a grupos de sujeto o hechos. las conclusiones de la investigación se hace extensiva a la población y se orienta a las conclusiones. Investigación orientada a decisiones: No se centra en hacer aportes teóricos. mas bien su objetivo es buscar soluciones a los problemas. Metodología cualitativa: Es una investigación que se basa en el análisis subjetivo e individual.

La dimensión cronológica: . dado que el estudio se basa en analizar eventos ya ocurridos de manera natural. Investigación ¿ex post facto?: No se controlan las variables independientes.y se describen tal como se presentan en su ambiente natural. Investigación experimental: Se manipula una o varias variables independientes. El tiempo en que se efectúan: El tiempo determina el tipo de investigación. Como el evento ya ha ocurrido los métodos de análisis pueden ser descriptivos o experimentales. ejerciendo el máximo control. en todos sus componentes principales. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son aún determinantes. sino que intenta encontrar las causas del mismo. una realidad. existen dos tipos: Investigaciones sincrónicas: son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un período corto. Investigaciones diacrónicas: Son aquellas que estudian fenómenos en un período largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir. Su metodología es fundamentalmente descriptiva. Investigación explicativa: Es aquella que tiene relación causal. Su metodología es generalmente cuantitativa. Investigación Descriptiva: Se efectúa cuando se desea describir. Puede valerse de diseños experimentales y no experimentales. Investigación correlacional: Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos o variables. La naturaleza de los objetivos: Se refiere en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar. Investigación experimental: El objetivo se centra en controlar el fenómeno a estudiar. Investigación predicativa: Se plantea predecir fenómenos o hechos basándose en datos anteriores y técnicas cuantitativas tales como regresión múltiple o análisis causal. emplea el razonamiento hipotético-deductivo. diseño experimental como estrategia de control y metodología cuantitativa para analizar los datos. Emplea muestras representativas. aunque puede valerse de algunos elementos cuantitativos y cualitativos. no sólo persigue describir o acercarse a un problema. Esta se divide en: Investigación exploratoria: Es considerada como el primer acercamiento científico a un problema.

ser de campo o laboratorio y se pueden emplear métodos transversales o longitudinales. Estos pueden ser longitudinales o transversales. La búsqueda. crítica e información bibliográfica sobre un tema específico tiene un valor. no obstante se emplea una correlación de Pearson para el análisis de los datos. Método correlacional: No se manipula una variable independiente experimental y se basa en la observación. Se encuentran: . valoración. Investigación empírica: Se basa en observación y experimentación. Se basa fundamentalmente en describir los hechos. La naturaleza de la información: La información que se recoge para responder al problema de investigación: Investigación cuantitativa : Utiliza predominantemente información de tipo cuantitativo directo. Investigación experimental: Predice lo que ocurrirá si se produce alguna modificación en la condición actual de un hecho. Frecuentemente se aplica en el análisis de los datos una ANOVA o análisis de varianza. para logra esto aplica el razonamiento hipotético-deductivo y la metodología suele ser cuantitativa. pues evita la dispersión de publicaciones o permite la visión panorámica de un problema. Se pueden emplear en los estudios de las Ciencias Físicas. razonamiento hipotético-deductivo. puede emplear metodología cualitativa y cuantitativa. Investigación histórica: se encarga de describir fenómenos que acontecieron en el pasado basándose en fuentes históricas o documentos. cualitativos o cuantitativos. Las fuentes: Estas son: Investigación bibliográfica: Es la revisión bibliográfica de tema para conocer el estado de la cuestión. esto implica que habrá una intervención o experimentación. Los experimentos pueden realizarse en el laboratorio o pueden ser de campo. Investigación metodológica: Indaga sobre los aspectos teóricos y aplicados de medición. El enfoque: Se puede dividir en: Método experimental: Se experimenta con una variable independiente que puede ser manipulada si así lo desea el investigador. Investigación descriptiva: Describe los fenómenos como aparecen en la actualidad. recopilación. organización. recolección y análisis de datos o de cualquier aspecto metodológico.Esta se divide en. entre otros.

Investigación cualitativa: Es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural. seleccionadas por algún método de selección aleatoria.Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales. es totalmente cualitativo y sus resultados no pueden emplearse para generalizar información. con información preferentemente cualitativa. Estudio de sujeto único: Se estudia un solo sujeto. Investigación de campo: la investigación se centra en hacer el estudio donde el fenómeno se da de manera natural. Se emplea una metodología cuantitativa y los análisis se hace a través de la estadística para generalizar los resultados. con el objeto de que en la búsqueda de la solución se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. Se suelen emplear en los estudios de las Ciencias Sociales. se realiza en un ambiente controlado (de tipo laboratorio) pues carece de las características propias del ambiente natural. con una pauta previamente elaborada. Estudio de casos: Es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales. Estudio Etnográfico: Es una investigación en la cual el investigador se inserta. dividido en: Estudio de grupo: Para este estudio se emplean muestras grandes de sujetos. En los casos de estudio de grupos pequeños. con el objeto de observar. Es como tomar una instantánea de un evento. grupo o institución. Dentro de la investigación participativa se pueden encontrar: 1. de este modo se busca conseguir la situación lo más real posible. Se crea el ambiente óptimo. La temporalización: Son: Métodos transversales: Se realiza en un lapso de tiempo corto. Los principales tipos de investigación cualitativa son: Investigación Participativa: Es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad. aunque también puede estudiar muestras de sujetos no aleatorios. La muestra: Se emplea solamente en las ciencias sociales aunque también se puede realizar con animales. El lugar: Estos se dividen en: Investigación de laboratorio: Dado que el máximo objetivo es el control. se suelen hacer análisis cualitativos. abordan análisis con utilización de datos ya existentes. Se pueden incluir experimentos de campo y la investigación ex post facto empleando metodología cualitativa. . camuflado en una comunidad. a diferencia de los dos anteriores. es de tipo experimental y emplea metodología cuantitativa. 2.

Este tipo de investigación presenta las siguientes etapas: • Presencia de un problema para el cual sea realizada una revisión bibliográfica. • Realización del experimento. De este modo existen dos Diseño de investigaciones principales. La eficacia de cada uno de ellos depende de si se ajusta realmente a la investigación que se esté realizando. mientras los no experimentales se aplican en ambos enfoques (cualitativo o cuantitativo). Es necesario por tanto que previo a la selección del diseño de investigación se tengan claros los objetivos de la investigación. la profundidad así como también el éxito de los resultados de la investigación dependen de la elección adecuada del diseño de investigación. existen diferentes tipos de diseños de investigación. de los cuales debe elegirse uno o varios para llevar a cabo una investigación. Esto se refiere a la manera práctica y precisa que el investigador adopta para cumplir con los objetivos de su estudio. He aquí un esquema donde se resumen los diferentes tipos de investigación. Es como una película de un evento. con el fin de escribir de qué modo y por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular. Investigación de laboratorio o experimental: Se ocupa de la orientación dirigida a los cambios y desarrollos. Esta investigación se presenta mediante la manipulación de una variable no comprobada. Los diseños experimentales son propios de la investigación cuantitativa. Las maneras de cómo conseguir respuesta a las interrogantes o hipótesis planteadas dependen de la investigación. Tipos de Diseño de Investigación: La precisión. en condiciones rigurosamente controladas. los experimentales o del laboratorio y los no experimentales que se basan en la temporalización de la investigación. El control adecuado es el factor esencial del método utilizado. Investigación no experimental según la temporalización: Método transversal: Es el diseño de investigación que recolecta datos de un solo . • Definición de hipótesis y variables y la operalización de las mismas. • Diseño del plan experimental.Métodos Longitudinales: El estudio se hace en un tiempo prolongado viendo la evolución del evento bajo estudio. • Identificación y definición del problema. • Tratamiento de datos. tanto de la esfera de las ciencias naturales como de las sociales. Diseños de investigación Con el fin de recolectar la información necesaria para responder a las preguntas de investigación (bien sea cualitativa o cuantitativa). Cada tipo de diseño posee características particulares por lo que cada uno es diferente a cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseño que otro. el investigador debe seleccionar un diseño de investigación. Por esto. ya que el diseño de investigación indica los pasos a seguir para alcanzar dichos objetivos. La ley de la variable única debe cumplirse en toda situación experimental. • Prueba de confiabilidad de los datos.

Por lo tanto es el tipo de muestreo que deberemos utilizar en nuestras investigaciones. dentro de alguna población en general. • Diseños transversales correlacionales/causales: son aquellos en los cuales las causas y efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban dados y manifestados) y el investigador los observa y reporta. tienen probabilidad positiva de formar parte de la muestra. grupos por edad. por ser el riguroso y científico. sólo que el mismo grupo de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos. • Diseños transversales correlacionales: se encargan de describir relaciones entre dos o más variables en un momento determinado.momento y en un tiempo único. Salvo en situaciones muy concretas en la que los errores cometidos no son grandes. sus determinantes y consecuencias. • Diseños transversales descriptivos: son aquellos que tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o más variables. las . • Diseños longitudinales de evolución de grupo o cohort: son estudios que examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos. debido a la homogeneidad de la población. Muestreo no probabilístico (no aleatorio): En este tipo de muestreo. Método longitudinal: Es el diseño de investigación que recolecta datos a través del tiempo en puntos o períodos especificados. si hacemos una encuesta telefónica por la mañana. El propósito de este método es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado. Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir en Pinterest Página principal TIPOS DE MUESTREO Tipos de muestreo Muestreo probabilístico (aleatorio): En este tipo de muestreo. puede haber clara influencia de la persona o personas que seleccionan la muestra o simplemente se realiza atendiendo a razones de comodidad. en general no es un tipo de muestreo riguroso y científico. dado que no todos los elementos de la población pueden formar parte de la muestra. • Diseños longitudinales panel: son similares a las dos clases de diseños anteriormente señalados. para hacer inferencias respecto al cambio. Atención a las cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera. generalmente la edad. todos los individuos de la población pueden formar parte de la muestra. Por ejemplo. • Diseños longitudinales de tendencia o trend: son aquellos que analizan cambios a través del tiempo (en variables o sus relaciones).

llamado coeficiente de elevación y tomamos un número al azar a comprendido entre 1 y h que se denomina arranque u origen. partimos de un número h=N/n. o también con un ordenador generar números aleatorios. Por ejemplo uno de estos mecanismos es utilizar una tabla de números aleatorios. Hay dos conceptos básicos: Estratificación: El criterio a seguir en la formación de los estratos será formarlos de tal manera que haya la máxima homogeneidad en relación a la variable a estudio dentro de cada estrato y la máxima heterogeneidad entre los estratos.. Afijación igual: Todos los estratos tienen el mismo número de elementos en la muestra. 2. a+h. comprendidos entre cero y uno. Afijación Neyman: Cuando el reparto del tamaño de la muestra se hace de forma proporcional al valor de la dispersión en cada uno de los estratos. La selección de la muestra puede realizarse a través de cualquier mecanismo probabilístico en el que todos los elementos tengan las mismas opciones de salir. Muestreo aleatorio por conglomerados o áreas . no podrán formar parte de la muestra. a+2h.personas que no tienen teléfono o que están trabajando. Afijación: Reparto del tamaño de la muestra en los diferentes estratos o subpoblaciones. si queremos extraer una muestra de tamaño n.. 3. y multiplicarlos por el tamaño de la población. Considerando una población de N elementos.. De aqui se deduce que un elemento poblacional no podrá aparecer más de una vez en la muestra. siendo importante que en la muestra haya representación de todos y cada uno de los estratos considerados. Existen varios criterios de afijación entre los que destacamos: 1. La muestra será representativa de la población pero introduce algunos sesgos cuando la población está ordenada en función de determinados criterios.. Para evitar esto. Muestreo aleatorio estratificado Es frecuente que cuando se realiza un estudio interese estudiar una serie de subpoblaciones (estratos) en la población. El muestreo aleatorio simple no nos garantiza que tal cosa ocurra. Afijación proporcional: Cada estrato tiene un número de elementos en la muestra proporcional a su tamaño.a+(n-1)h. se saca una muestra de cada uno de los estratos. Muestreo aleatorio sistemático Es un tipo de muestreo aleatorio simple en el que los elementos se seleccionan según un patrón que se inicia con una elección aleatoria. este es el que vamos a utilizar. La muestra estará formada por los elementos: a. Muestreo aleatorio simple En un muestreo aleatorio simple todos los individuos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados.

de los elementos que han de ser observados dentro de cada grupo. sino unos grupos de elementos de la población previamente formados. Por ejemplo. El procedimiento más utilizado es el muestreo no probabilístico. En este tipo de muestreo lo que se elige al azar no son unos cuantos elementos de la población. Una vez seleccionados aleatoriamente los conglomerados. o bien. se pasa posteriormente a la elección. se toman todos los elementos de cada uno para formar la muestra. también al azar. se toman todos los elementos de cada uno para formar la muestra. a la observación de todos los elementos que componen los grupos elegidos. sino unos grupos de elementos de la población previamente formados. según se desee. Un muestreo no probabilístico muy utilizado hoy en día por los institutos de opinión es el de itinerarios. Una vez seleccionados aleatoriamente los conglomerados. a la observación de todos los elementos que componen los grupos elegidos. Muestreo no Probabilístico Existen otros procedimientos para seleccionar las muestras. Sin embargo. consistente en facilitar al entrevistador el perfil de las . según se desee. muy representativas de las mismas edades y preferencias que la totalidad de la población. para analizar los gastos familiares o para controlar el nivel de audiencia de los programas y cadenas de televisión. los resultados de la encuesta no tienen una fiabilidad estadística exacta. se utiliza un muestreo por conglomerados-familias que han sido elegidas aleatoriamente. se pueden cometer errores y sesgos debidos al investigador y. también al azar. un conglomerado se considera una agrupación de elementos que presentan características similares a toda la población. de los elementos que han de ser observados dentro de cada grupo. utilizando un criterio subjetivo y en función de la investigación que se vaya a realizar. se utiliza un muestreo por conglomerados-familias que han sido elegidas aleatoriamente. para analizar los gastos familiares o para controlar el nivel de audiencia de los programas y cadenas de televisión. Por ejemplo. Elegidos estos grupos o "conglomerados" en un número suficiente.Mientras que en el muestreo aleatorio estratificado cada estrato presenta cierta homogeneidad. se pasa posteriormente a la elección. Las familias incluyen personas de todas las edades. denominado opinático consistente en que el investigador selecciona la muestra que supone sea la más representativa. En este tipo de muestreo lo que se elige al azar no son unos cuantos elementos de la población. al tratarse de un muestreo subjetivo (según las preferencias del investigador). muy representativas de las mismas edades y preferencias que la totalidad de la población. o bien. que son menos precisos que los citados y que resultan menos costosos. Elegidos estos grupos o "conglomerados" en un número suficiente. Con el muestreo opinático la realización del trabajo de campo puede simplificarse enormemente pues se puede concentrar mucho la muestra. al querer concentrar la muestra. Las familias incluyen personas de todas las edades.

etc. c) que la población sea infinita o tan grande que exceda las posibilidades del investigador. utiliza en sucesivos sondeos al mismo conjunto muestral (inicialmente seleccionado de forma aleatoria) y es el empleado para medir índices de audiencia de programas televisivos. Muestra: En todas las ocasiones en que no es posible o conveniente realizar un censo. se realiza sobre la población accesible o estudiada. y que es necesario que esté bien definido para que se sepa en todo momento que elementos lo componen. Su función básica es determinar que parte de una realidad en estudio (población o universo) debe examinarse con la finalidad de hacer inferencias sobre dicha población. Población Los estadísticos usan la palabra población para referirse no sólo a personas si no a todos los elementos que han sido escogidos para su estudio. b) que las pruebas a las que hay que someter a los sujetos sean destructivas. suele ser un problema costoso en tiempo. Para que una muestra sea representativa. conviene distinguir entre población teórica: conjunto de elementos a los cuales se quieren extrapolar los resultados. lo que hacemos es trabajar con una muestra. La realización de un censo no siempre es posible. a. el estudio de todos los elementos que componen la población.. En muestreo se entiende por población a la totalidad del universo que interesa considerar. y por lo tanto útil. No obstante. ejemplificar las características de la misma. Obtener una muestra adecuada significa lograr una versión simplificada de la población. sobre todo si esta es grande. Si la numeración de elementos. realizándose lo que se denomina un censo. por diferentes motivos: a) economía: el estudio de todos los elementos que componen una población. que reproduzca de algún modo sus rasgos básicos. debe de reflejar las similitudes y diferencias encontradas en la población. es decir. se denomina error de muestreo. y no sobre la población teórica. El error que se comete debido a hecho de que se obtienen conclusiones sobre cierta realidad a partir de la observación de sólo una parte de ella. cuando se realiza un trabajo puntual. Concepto de muestreo El muestreo es una herramienta de la investigación científica. y población estudiada: conjunto de elementos accesibles en nuestro estudio.personas que tiene que entrevistar en cada uno de los itinerarios en que se realizan las entrevistas. Cuando decimos que una muestra es representativa indicamos que reúne aproximadamente las características de la población que son importantes para la investigación. b. Muestra Los estadísticos emplean la palabra muestra para describir una porción . Censo: En ocasiones resulta posible estudiar cada uno de los elementos que componen la población. dinero. entendiendo por tal una parte representativa de la población. entonces el proceso recibe el nombre de marco o espacio muestral. El muestreo denominado de cuotas.

aquellos en los que todos los individuos tienen la misma probabilidad de ser elegidos para formar parte de una muestra y. que se van a estudiar. (En algunas circunstancias los métodos estadísticos y epidemiológicos permiten resolver los problemas de representatividad aun en situaciones de muestreo no probabilístico. consiguientemente.) Entre los métodos de muestreo probabilísticos más utilizados en investigación encontramos: • Muestreo aleatorio simple • Muestreo estratificado • Muestreo sistemático • Muestreo polietápico o por conglomerados . por ejemplo los estudios de caso-control. Matemáticamente. Los métodos de muestreo no probabilisticos no garantizan la representatividad de la muestra y por lo tanto no permiten realizar estimaciones inferenciales sobre la población. los estadísticos emplean letras latinas minúsculas para denotar estadísticas y muestras. podemos describir muestras y poblaciones al emplear mediciones como la Media. aunque en general pueden dividirse en dos grandes grupos: métodos de muestreo probabilísticos y métodos de muestreo no probabilísticos. Es decir. • Muestra: conjunto de unidades o elementos de análisis sacados del marco. no solapados. todas las posibles muestras de tamaño n tienen la misma probabilidad de ser elegidas. Cuando éstos términos describen una muestra se denominan estadísticas. Tipos de muestreo Los autores proponen diferentes criterios de clasificación de los diferentes tipos de muestreo.escogida de la población. los más recomendables. • Unidades de muestreo: número de elementos de la población. • Marco muestral: lista de unidades o elementos de muestreo. Terminología • Población objeto: conjunto de individuos de los que se quiere obtener una información. Dentro de los métodos de muestreo probabilísticos encontramos los siguientes tipos: El método otorga una probabilidad conocida de integrar la muestra a cada elemento de la población. por tanto. Sólo estos métodos de muestreo probabilísticos nos aseguran la representatividad de la muestra extraída y son. la moda. Una estadística es una característica de una muestra. la desviación estándar. Muestreo probabilístico Los métodos de muestreo probabilísticos son aquellos que se basan en el principio de equiprobabilidad. • Unidades de análisis: objeto o individuo del que hay que obtener la información. Todo miembro de la población pertenecerá a una y sólo una unidad de muestreo. donde los casos no son seleccionados aleatoriamente de la población. y dicha probabilidad no es nula para ningún elemento. Mediana.

i+(n-1)k. el sexo. pues exige un conocimiento detallado de la población. no podría haber una representación de los dos sexos. El número i que empleamos como punto de partida será un número al azar entre 1 y k. es decir se toman los individuos de k en k. etc... el estado civil. y puede ser de diferentes tipos: Afijación Simple: A cada estrato le corresponde igual número de elementos muéstrales. La distribución de la muestra en función de los diferentes estratos se denomina afijación. Lo que se pretende con este tipo de muestreo es asegurarse de que todos los estratos de interés estarán representados adecuadamente en la muestra. como el anterior. Imaginemos que estamos seleccionando una muestra sobre listas de 10 individuos en los que los 5 primeros son varones y los 5 últimos mujeres. Se parte de ese número aleatorio i.Muestreo aleatorio simple: El procedimiento empleado es el siguiente: 1) se asigna un número a cada individuo de la población y 2) a través de algún medio mecánico (bolas dentro de una bolsa. por ejemplo. Muestreo aleatorio sistemático: Este procedimiento exige. numerar todos los elementos de la población.).. Consiste en considerar categorías típicas diferentes entre sí (estratos) que poseen gran homogeneidad respecto a alguna característica (se puede estratificar.) se eligen tantos sujetos como sea necesario para completar el tamaño de muestra requerido. que es un número elegido al azar. etc... (Tamaño geográfico. sexos. de modo que se considera la proporción y la desviación típica.. Tiene poca aplicación ya . tiene poca o nula utilidad práctica cuando la población que estamos manejando es muy grande. i+2k. En ocasiones las dificultades que plantean son demasiado grandes. el municipio de residencia. números aleatorios generados con una calculadora u ordenador.). Cada estrato funciona independientemente.. según la profesión. El riesgo este tipo de muestreo está en los casos en que se dan periodicidades en la población ya que al elegir a los miembros de la muestra con una periodicidad constante (k) podemos introducir una homogeneidad que no se da en la población. Afijación Optima: Se tiene en cuenta la previsible dispersión de los resultados. Este procedimiento. i+k. Afijación Proporcional: La distribución se hace de acuerdo con el peso (tamaño) de la población en cada estrato. pudiendo aplicarse dentro de ellos el muestreo aleatorio simple o el estratificado para elegir los elementos concretos que formarán parte de la muestra. edades. Muestreo aleatorio estratificado: Trata de obviar las dificultades que presentan los anteriores ya que simplifican los procesos y suelen reducir el error muestral para un tamaño dado de la muestra. y los elementos que integran la muestra son los que ocupa los lugares i. atractivo por su simpleza. tablas de números aleatorios. siendo k el resultado de dividir el tamaño de la población entre el tamaño de la muestra: k= N/n. si empleamos un muestreo aleatorio sistemático con k=10 siempre seleccionaríamos o sólo hombres o sólo mujeres. i+3k. pero en lugar de extraer n números aleatorios sólo se extrae uno.

para estudios exploratorios. por tanto. Muestreo opinático o intencional: Este tipo de muestreo se caracteriza por un esfuerzo deliberado de obtener . de sexo femenino y residentes en Gijón. una caja de determinado producto. Muestreos No Probabilísticos: • de Conveniencia • de Juicios • por Cuotas de Bola de Nieve Discrecional Muestreo por cuotas: También denominado en ocasiones "accidental". semejanzas con el muestreo aleatorio estratificado. En este tipo de muestreo se fijan unas "cuotas" que consisten en un número de individuos que reúnen unas determinadas condiciones. El muestreo por conglomerados consiste en seleccionar aleatoriamente un cierto numero de conglomerados (el necesario para alcanzar el tamaño muestral establecido) y en investigar después todos los elementos pertenecientes a los conglomerados elegidos. por ejemplo: 20 individuos de 25 a 40 años.que no se suele conocer la desviación. las urnas electorales. Se asienta generalmente sobre la base de un buen conocimiento de los estratos de la población y/o de los individuos más "representativos" o "adecuados" para los fines de la investigación. que las unidades muéstrales son los elementos de la población. es decir. pues no se tiene certeza de que la muestra extraída sea representativa. En general se seleccionan a los sujetos siguiendo determinados criterios procurando que la muestra sea representativa. aun siendo conscientes de que no sirven para realizar generalizaciones.. En el muestreo por conglomerados la unidad muestral es un grupo de elementos de la población que forman una unidad. el muestreo probabilístico resulta excesivamente costoso y se acude a métodos no probabilísticos. En otras ocasiones se pueden utilizar conglomerados no naturales como. Métodos de muestreo no probabilísticos A veces. Muestreo aleatorio por conglomerados: Los métodos presentados hasta ahora están pensados para seleccionar directamente los elementos de la población. Mantiene. Una vez determinada la cuota se eligen los primeros que se encuentren que cumplan esas características. los departamentos universitarios. pero no tiene el carácter de aleatoriedad de aquél. ya que no todos los sujetos de la población tienen la misma probabilidad de se elegidos. son conglomerados naturales. Cuando los conglomerados son áreas geográficas suele hablarse de "muestreo por áreas". por ejemplo. Este método se utiliza mucho en las encuestas de opinión. Las unidades hospitalarias. etc. a la que llamamos conglomerado.

y cuando aun. etc. cajeros de un banco o un supermercado. o cuando los recursos que dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo mas profundo. etc. los cuales conducen a otros. y así hasta conseguir una muestra suficiente. Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir en Pinterest Página principal METODOS DE LA INVENTIGACION La investigación Científica Podemos decir que la investigación científica se define como la serie de pasos que conducen a la búsqueda de conocimientos mediante la aplicación de métodos y técnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes. utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido. sectas. y estos a otros. Es muy frecuente su utilización en sondeos preelectorales de zonas que en anteriores votaciones han marcado tendencias de voto. : muestreo por juicios. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada. Muestreo Discrecional • A criterio del investigador los elementos son elegidos sobre lo que él cree que pueden aportar al estudio. delincuentes. Muestreo casual o incidental: Se trata de un proceso en el que el investigador selecciona directa e intencionadamente los individuos de la población. Suelen surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno.muestras "representativas" mediante la inclusión en la muestra de grupos supuestamente típicos. sobre el es difícil formular hipótesis precisas o de ciertas generalidad. Este tipo se emplea muy frecuentemente cuando se hacen estudios con poblaciones "marginales". se centra en determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos. que precisamente por su novedad. donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrás ves de la . Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad. Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupación. Descriptivas: su preocupación primordial radica en describir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos. determinados tipos de enfermos. El caso más frecuente de este procedimiento el utilizar como muestra los individuos a los que se tiene fácil acceso (los profesores de universidad emplean con mucha frecuencia a sus propios alumnos). Bola de nieve: Se localiza a algunos individuos. • Ej. no admite todavía una descripción sistemática.

En el transcurso de la investigación puede convertirse en procedimiento propio del método utilizado en la comprobación de la hipótesis. dentro del conjunto de características de éste. Método de la observación científica La observación científica como método consiste en la percepción directa del objeto de investigación. de un orden mayor de generalización. que lo diferencian de la observación espontánea y casual. el objeto y sujeto de la observación. el cual es sometido a cierta elaboración racional y expresado en un lenguaje determinado. seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostración de la hipótesis. La observación investigativa es el instrumento universal del científico. Métodos empíricos de la Investigación Científica Los métodos de investigación empírica con lleva toda una serie de procedimientos prácticos con el objeto y los medios de investigación que permiten revelar las características fundamentales y relaciones esenciales del objeto. Para esto hay que garantizar: a) Mediante la observación se recoge la información de cada uno de los conceptos o . de las condiciones en que ellas producen. evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la información registrada. porque nos explica la razón. representan un nivel en el proceso de investigación cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia. al menos. Al finalizar la investigación la observación puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenómenos. Los métodos de investigación empírica. fenómeno u objeto a observar. La observación. como procedimiento. que son accesibles a la contemplación sensorial. y se orienta hacia un objetivo o fin determinado. y es por lo tanto más complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente. puede utilizarse en distintos momentos de una investigación más compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnóstico del problema a investigar y es de gran utilidad en el diseño de la investigación. La observación científica presenta las siguientes cualidades. los medios con que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenómeno.delimitación de las relaciones causales existentes o. el por qué de las cosas. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso. • La observación científica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta además de los objetivos. Este es el tipo de investigación que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad. para que sea capaz. así como las propiedades y cualidades del objeto a observar. La observación permite conocer la realidad mediante la percepción directa de los objetos y fenómenos. • La observación científica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo más posible de todo elemento de subjetividad. • La observación científica es consciente.

en la práctica. naturales y técnicas la observación. Cuando esto se cumple decimos que existe validez en la observación. provoca el planteamiento de problemas y de la hipótesis correspondiente. inclusive para garantizar la uniformidad de los resultados de éste. a sus causas. es una manera de acceder a la información directa e inmediata sobre el proceso. de forma consciente y desprejuiciada. que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisión en la información recogida. Cuando este requisito se cumple decimos que la observación es confiable. La observación puede utilizarse en compañía de otros procedimientos o técnicas (la entrevista. conocen que van a ser observados. se trabaje sistemáticamente con otros métodos o procedimientos como son: la medición y el experimento. realizándose la observación de forma reiterada y por diferentes observadores. lo entiendan y apliquen de la misma manera. Tanto en las ciencias sociales. La observación como método científico hace posible investigar el fenómeno directamente. fenómeno u objeto que está siendo investigado. como método científico. Observación no participante: el investigador realiza la observación desde fuera. por una persona de calificación adecuada para la misma y ésta debe ejecutarse. sin que llegue a la esencia del mismo. esto puede afectar los resultados de la observación. puede aplicarse de diferentes formas: Observación simple: se realiza con cierta espontaneidad. como método científico. en su desarrollo. en un momento dado. En caso . junto con la observación. el cuestionario. durante mucho tiempo constituyó el modo básico de obtención de la información científica. Importancia de la observación. La observación estimula la curiosidad. La observación. Históricamente la observación fue el primer método científico empleado. Cuando se utiliza este tipo de observación se analiza previamente si el hecho de que los observados conozcan previamente que su conducta es observada. para llegar a la esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los métodos teóricos. nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de investigación tal y como éste se da en la realidad. Por supuesto. Observación sistemática: requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad. lo cual permite una comparación de los resultados obtenidos por diferentes vías. en su manifestación más externa. Observación abierta: donde los sujetos y objetos de la investigación. b) El documento guía de la observación debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar que diferentes observadores al aplicar éste. de ahí que. Observación participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en él durante el tiempo que dure la observación.variables definidas en la hipótesis de trabajo.). impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener interés científico. en el modelo. etc. no forma parte del grupo investigado.

de la influencia de otros factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinión del investigador. Observación encubierta: las personas que son objeto de la investigación no lo saben. métodos. magnitudes y variables a observar. Está determinada por muchos factores como pueden ser: tipo de objeto sobre el cual se investiga. Organización de la observación. El experimento siempre está indisolublemente unido a la teoría. un problema que se refiere al objeto idealizado de la teoría y que se experimenta para comprobar en un plano dialéctico. como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a través de su actividad transformadora. El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes. relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad. se elabora un plan de observación donde se precisa: objeto. características personales del observador. cerrada o secreta. Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para la misma. En la teoría el problema se formula esencialmente como un problema teórico.positivo es necesario realizar la observación encubierta. procedimientos y técnicas que se requiere para la observación. El observador está oculto. este surge como resultado del desarrollo de la técnica y del conocimiento humano. una teoría. • Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas. que son de utilidad en la investigación. para el esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto. en el cual el investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes. • Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno de forma planificada. los conceptos teóricos pertenecientes a la teoría. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines. un modelo. Una vez tenido en cuenta todos estos factores. Esta investigación es más objetiva. El experimento es el método empírico de estudio de un objeto. . para verificar una hipótesis. determinado por las interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma. medios con que se cuenta para la observación y otros. de las propiedades y cualidades del objeto a observar. El experimento es la actividad que realiza el investigador donde: • Aísla el objeto y las propiedades que estudia. se auxilia con medios técnicos los que en la mayoría de los casos no son de fácil obtención. A partir de esto se elabora un programa de observación. El método experimental El experimento dentro de los métodos empíricos resulta el más complejo y eficaz. tiempo de duración de la observación y el resultado esperado.

entre ellos encontramos la observación y la experimentación. es decir se comparan dos extremos (premisas o términos) con un tercero para descubrir la relación entre ellos. parte de axiomas y definiciones. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitación. en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones. mientras que los métodos empíricos. de su . del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas. a partir de un enlace de juicios. a partir de los conocidos. estas son: • Separación y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atención para su estudio. Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya. se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia. análisis y síntesis. Las diversas clases de métodos de investigación Podemos establecer dos grandes clases de métodos de investigación: los métodos lógicos y los empíricos.El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenómeno que desea abordar. es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios. Método deductivo directo – inferencia o conclusión inmediata. Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia. • Reproducir el experimento. El papel de la deducción en la investigación es doble: a. La premisa mayor contiene la proposición universal. la premisa menor contiene la proposición particular. Ejemplo: "Los libros son cultura" "En consecuencia. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas. Se obtiene el juicio de una sola premisa. La experimentación en el Proceso de la Investigación Científica crea la posibilidad de estudiar exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo.formal. algunas manifestaciones culturales son libros" Método deductivo indirecto – inferencia o conclusión mediata . Método lógico deductivo Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares. Primero consiste en encontrar principios desconocidos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilización del pensamiento en sus funciones de deducción. de principios conocidos. Necesita de silogismos lógicos. hace que el método experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes métodos empíricos. • Posibilidad de estudio del proceso o fenómeno en condiciones variadas. podremos calcular la velocidad de un avión. b. y poner de manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenómeno.

" INDUCCIÓN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad. obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra representativa. Tal conclusión es posible mediante el análisis de todos y cada uno de los miembros del curso. Es la vía primera de inferencias lógico deductivo para arribar a conclusiones particulares a partir de la hipótesis y que después se puedan comprobar experimentalmente. Se infiere una conclusión universal observando que un mismo carácter se repite en una serie de elementos homogéneos. estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso. En el primer caso arriba a la hipótesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Este método permite la formación de hipótesis. Ejemplo: "Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes del curso de tercero de administración. William es puntual" Método hipotético-deductivo Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empíricos o de principios y leyes más generales. La inducción puede ser completa o incompleta. La conclusión es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigación. y las demostraciones. Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable. Método lógico inductivo Es el razonamiento que. partiendo de casos particulares. Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo. pertenecientes al objeto de investigación. radica en el número de . solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por inducción completa. La mayor o menor probabilidad en la aplicación del método. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Ejemplo: "Los ingleses son puntuales" "William es ingles" "Por tanto. que permita hacer generalizaciones. se eleva a conocimientos generales. Es un método utilizado en objetos de investigación cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Ejemplo:"los gustos de los jóvenes colombianos en relación con la música" El método de inducción incompleta puede ser de dos clases: a. es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el número de elementos que forman el objeto de estudio y además. dado que el objeto de estudio es relativamente pequeño. cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigación. INDUCCIÓN COMPLETA.comparación resulta la conclusión. investigación de leyes científicas. sin que se presente ningún caso que entre en contradicción o niegue el carácter común observado. 25 alumnos.

Este método se apoya en métodos empíricos como la observación y la experimentación. por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo. Método sintético: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Método de variaciones concomitantes: Si la variación de un fenómeno se acompaña de la variación de otro fenómeno. de su esencia. sino como posibilidades de veracidad. Los razonamientos analógicos no son siempre validos.casos que se analicen. para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia. estos son propuestos por Mill: Método de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenómeno natural y señala lo que en ellos se repite. Los métodos lógicos se basan en el estudio histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba. relaciones de causalidad. las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales. concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado. permaneciendo siempre todas las demás circunstancias. El método histórico: Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenómeno. Método de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenómeno las circunstancias cuyas causas son ya conocidas. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad. . En el método de inducción encontramos otros métodos para encontrar causas a partir de métodos experimentales. concluimos que uno es la causa de otro. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusión para que esta sea refutada como falsa. este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. La estructura lógica del objeto implica su modelación. Ejemplo: "Sabemos que el agua es un carácter necesario para todos los seres vivos. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigación. Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría. Método de inducción científica. entre otros. entonces podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua". de su teoría y halla el conocimiento más profundo de esta. su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia. Método de diferencia: Se reúnen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el efecto. como causa del fenómeno. la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes. Método lógico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos objetos. b.

Método de la modelación: Es justamente el método mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado. la síntesis se produce sobre la base de los resultados previos del análisis. afirma que todos los fenómenos se rigen por las leyes de la dialéctica. así como las relaciones entre ellos. sino utilizando cierto sistema intermedio. en dicha célula están presentes todos los componentes del objeto así como sus leyes más trascendentes. Método de la abstracción: Es un proceso importantísimo para la comprensión del objeto. y a su vez. sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento empírico. ya que nada existe como un objeto aislado. sino que está sujeta a contradicciones y a una evolución y desarrollo perpetuo. a partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos se establecen leyes universales. el cual explica las leyes que rigen las estructuras económicas y sociales. Las definiciones abstractas conducen a la reproducción de los concreto por medio del pensamiento. Método sistémico: Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes. Dio origen al materialismo histórico. . No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relación del objeto asequible a los sentidos. para ver. Método genético: Implica la determinación de cierto campo de acción elemental que se convierte en célula del objeto. La física. no en forma directa. Estas operaciones no existen independientes una de la otra. auxiliar. por ejemplo las relaciones entre las mismas. Lo concreto es la síntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes.Método analítico: Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. Método dialéctico: La característica esencial del método dialéctico es que considera los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. El modelo como sustituto del objeto de investigación. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinámica. en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano teórico. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo subjetivo. la química y la biología utilizan este método. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento más profundo y de mayor contenido esencial. Consiste en la extracción de las partes de un todo. mediante ella se destaca la propiedad o relación de las cosas y fenómenos. sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histórico de la humanidad. La modelación es el método que opera en forma práctica o teórica con un objeto. es decir que la realidad no es algo inmutable. el análisis de un objeto se realiza a partir de la relación que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo. Por lo tanto propone que todos los fenómenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio. Método de la concreción: Mediante la integración en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto. natural o artificial. Aplicado a la investigación.

propiedades u otras cualidades de éste. Cuando se inicia el estudio de una región de procesos o fenómenos totalmente desconocidos se comienza por la elaboración de conceptos cualitativos. La medición es el método que se desarrolla con el objetivo de obtener información numérica acerca de una propiedad o cualidad del objeto. es decir. En la medición es necesario tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir. Aunque la medición constituye una de las formas del conocimiento empírico. El uso de conceptos comparativos puede servir de base para la introducción de conceptos cuantitativos. . los procedimientos de medición se determinan por consideraciones teóricas. proceso o fenómeno. el sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar. la unidad y el instrumento de medición. Mario Bunge considera las siguientes como algunas de las más representativas: • Formulación precisa y específica del problema • Proponer hipótesis bien definidas y fundamentadas • Someter la hipótesis a una contrastación rigurosa • No declarar verdadera una hipótesis confirmada satisfactoriamente • Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma. Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el método científico. Estas concepciones por su carácter dinámico exponen no solamente los cambios cuantitativos. Se puede decir que la medición es la atribución de valores numéricos a las propiedades de los objetos.Este método describe la historia de lo que nos rodea. Posteriormente se establecen determinadas relaciones entre los conjuntos de objetos semejantes con el auxilio de conceptos comparativos. más bien de transformación. a través de una concepción de lucha de contrarios y no puramente contemplativa. La observación fija la presencia de una determinada propiedad del objeto observado o una relación entre componentes. Para la expresión de sus resultados no son suficientes con los conceptos cualitativos y comparativos. sino que es necesaria la atribución de valores numéricos a dichas propiedades y relaciones para evaluarlas y representarlas adecuadamente. El valor numérico de una propiedad va a estar dada por la diferencia de valores entre las magnitudes comparadas. Se denominará medición al proceso de comparación de una propiedad con una magnitud homogénea tomada como unidad de comparación. El uso de los conceptos cuantitativos y la introducción en ella de los métodos cuantitativos exactos de la investigación indican el nivel de desarrollo de la ciencia. lo que permite clasificarlos en conjuntos que tengan cualidades semejantes. conceptos que designan la cualidad medida. El tránsito de los conceptos cualitativos a los comparativos y de estos a los cuantitativos se realiza solo mediante proposiciones teóricas. de la sociedad y del pensamiento. El método de la Medición. sino los radicales o cualitativos. lo que permite una clasificación de los objetos de la región estudiada. donde se comparan magnitudes medibles y conocidas.

sino que es necesaria la aplicación de diferentes procedimientos que permitan revelar las tendencias. los procedimientos estadísticos más importantes son los descriptivos e inferenciales. relaciones y tendencias del proceso. Ejemplo: A la cualidad de una persona de ser organizada puede asignársele diversos valores: el valor de 5 es para la persona muy organizada. 2 desorganizada. El método Delphi El método Delphi. (Moráguez. la media. uno de estos procedimientos son los estadísticos. pero al igual que en los casos anteriores permiten solamente la evaluación externa del fenómeno. regularidades. 4 organizada. es decir convertir una serie de hechos cualitativos en cuantitativos. la moda y otros. 3 no muy organizada. la regresión lineal y otros. Los procedimientos de la estadística inferencial se emplean en la interpretación y valoración cuantitativa de las magnitudes del proceso o fenómeno que se estudia. grupo de personas e incluso para su autoevaluación. En las ciencias sociales. que en muchas ocasiones no se perciben a simple vista de manera inmediata. la correlación. a su causa. donde se determinan las regularidades y relaciones cuantitativas entre propiedades sobre la base del cálculo de la probabilidad de ocurrencia.En las ciencias sociales es cada vez más necesario predecir con mayor exactitud el curso de los procesos sociales así como lograr la expresión uniforme de los resultados en la investigación. gráficos y las medidas de tendencia central como: la mediana. Con este tipo de evaluación se puede obtener una opinión acerca de la persona. es frecuente la presentación de las mismas en forma de escalas. 1999). consiste en la utilización sistemática del juicio intuitivo de un grupo de expertos para obtener un consenso de opiniones informadas (Valdés. mediante la expresión numérica de los mismos. lo cual se puede alcanzar. 2001). y las relaciones en el proceso o fenómeno objeto de estudio. En las ciencias sociales. Existen otros tipos de escalas de acuerdo a las cualidades del proceso o fenómeno que se quiere estudiar. El procedimiento de las escalas puede ser utilizado de diferentes formas: numerando las posibles respuestas a una pregunta o asignándole un número de diversas magnitudes a una misma propiedad. Resulta imprescindible que estas opiniones no se . el análisis factorial. 1 muy desorganizada. Las formas mas frecuentes de organizar la información en éste caso es en tablas de distribución de frecuencias. en alguna medida. Entre las técnicas más aplicadas de la estadística inferencial tenemos la prueba chicuadrada. naturales y técnicas no basta con la realización de las mediciones. Los procedimientos de la estadística descriptiva permiten organizar y clasificar los indicadores cuantitativos obtenidos en la medición revelándose a través de ellos las propiedades. sin llegar a la esencia del mismo. En la valoración de determinadas cualidades del proceso o fenómeno que se estudia.

la retroalimentación controlada y la respuesta estadística de grupo. Valdés (1999).. obtenido por éste tiene altas probabilidades de ser eficiente. • Precisa de buenas comunicaciones para economizar tiempo de búsqueda y recepción de respuestas. para evaluar el comportamiento de una variable conocida y así se pueda inferir posibles formas de comportamiento. Ningún experto debe conocer que a su igual se le está solicitando opiniones. al igual de Zayas (1998). o nunca hayan sido aplicados al objeto de estudio y se orienta la muestra a la determinación de la estructura posible del sistema o modelo a aplicar. El método puede ser aplicado: • Como previsión del comportamiento de variables conocidas. Este método resulta más efectivo si se garantizan: el anonimato. Este autor considera. sobre la base de los criterios de expertos. • Evita conflictos entre expertos al ser anónimo. Vg. Este último caso constituye el ejemplo que ilustramos. • La tarea de decisiones. por lo que el proceso puede estar cargado de . • Debe ser llevado a cabo por un grupo de análisis: los expertos como tales. Sus desventajas más significativas están dadas en que: • Es muy laborioso y demanda tiempo su aplicación. De ello es importante el principio de voluntariedad del experto en participar en la investigación. hojas. • Es costoso en comparación con otros. que las ventajas del método están dadas en que: • Permite la formación de un criterio con mayor grado de objetividad. Moráguez (2001). es decir. • En la determinación perspectiva de la composición de un sistema. teléfono. debido a que se requiere como mínimo de dos vueltas para obtener el consenso necesario. Campistrous (1998). • El experto se siente involucrado plenamente en la solución del problema y facilita su implantación. • El consenso logrado sobre la base de los criterios es muy confiable. • Se emiten criterios subjetivos. ya que requiere del empleo de: tiempo de los expertos. correo.. (lo que constituye un requisito imprescindible para garantizar el éxito del método) y crea un clima favorable a la creatividad. • Garantiza libertad de opiniones (por ser anónimo y confidencial). • Permite valorar alternativas de decisión. impresoras.: en el caso que los elementos del sistema a estudiar no sean conocidos.encuentren permeadas o influenciadas por criterios de algunos expertos.

y que puedan ser complementados con: conocimientos teóricos adquiridos a través de las distintas formas de superación. • Aportar instrumentos para manejar la información. como requisito básico para la selección de un experto. La diferencia entre método y técnica es que el método se el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias ciencias mientras que técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el método. La técnica pretende los siguientes objetivos: • Ordenar las etapas de la investigación. . buscar técnicas variadas de análisis para obtener un consenso y pruebas estadísticas para determinar su grado de confiabilidad y pertinencia. • Orientar la obtención de conocimientos. Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir en Pinterest Página principal TECNICAS DE LA INVESTIGACION Técnica Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el método y solo se aplica a una ciencia. De aquí la necesidad de aplicar varias vueltas. De esta definición se infiere. 2001). y grado académico o científico alcanzado en relación al tema. grupo de personas u organizaciones capaces de ofrecer valoraciones conclusivas de un problema en cuestión y hacer recomendaciones respecto a sus momentos fundamentales con un máximo de competencia (Valdés. En cuanto a las técnicas de investigación. 1999) (Moráguez. entre otros. ¿Cómo se seleccionan los expertos y qué instrumentos se aplican? Para la aplicación práctica del método es necesario considerar metodológicamente dos aspectos fundamentales: selección del grupo de expertos a encuestar y la elaboración del cuestionario o los cuestionarios. • Llevar un control de los datos. dado por sus años de trabajo (praxis). Pero ante todo: ¿A quiénes se pueden considerar expertos? Se define como experto el individuo en sí. Técnicas de la investigación La técnica es indispensable en el proceso de la investigación científica. sometido a influencias externas. que éste tenga experiencia en el tema a consultar. ya que integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigación.subjetividad. se estudiarán dos formas generales: técnica documental y técnica de campo.

y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teoría con la práctica en la búsqueda de la verdad objetiva. sin que se requiera aún la profundización en la esencia del fenómeno. aún cuando tenga algún tipo de limitación como es el caso de analfabetos. tiene importancia desde el punto de vista educativo. las preguntas a formular por el entrevistador. se deja a su criterio y experiencia. Aquella entrevista que está estructurada a partir de un cuestionario la información que se obtiene resulta fácil de procesar. la estructuración de las mismas. de forma tal que se pueda elaborar un cuestionario adecuado con preguntas que tengan un determinado fin y que son imprescindibles para esclarecer la tarea de investigación. niños que posean alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta escrita. así como calcular la correlación existente entre ellas aplicando métodos propios de la estadística matemática. la preparación que tenga el investigador en cuanto a las preguntas que debe realizar. La entrevista es una técnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona. así como las preguntas de apoyo que ayudan a desenvolver la entrevista. Cuando la entrevista es aplicada en las etapas previas de la investigación donde se quiere conocer el objeto de investigación desde un punto de vista externo. Al preparar la entrevista y definir las propiedades o características a valorar (variables dependientes o independientes). es necesario establecer calificaciones. El éxito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de comunicación que alcance el investigador con el entrevistado. La técnica de campo permite la observación en contacto directo con el objeto de estudio.La técnica documental permite la recopilación de información para enunciar las teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y procesos. con la que además de adquirirse información acerca de lo que se investiga. las condiciones psicológicas del investigado. Según el fin que se persigue con la entrevista. gradaciones cualitativas o cuantitativas de dichas propiedades que permitan medir con exactitud la dependencia entre las magnitudes estudiadas. las variables y relaciones que se quieren demostrar. Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir información acerca de las variables de estudio. limitación física y orgánica. los resultados a lograr en la misión dependen en gran medida del nivel de comunicación entre el investigador y los participantes en la misma. La entrevista La entrevista es una técnica de recopilación de información mediante una conversación profesional. no se necesita de un entrevistador muy . Incluye el uso de instrumentos definidos según la fuente documental a que hacen referencia. el entrevistador debe tener clara la hipótesis de trabajo. la fidelidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de confianza que tenga el entrevistado sobre la no filtración en la información que él está brindando. así como la no influencia del investigador en las respuestas que ofrece el entrevistado. ésta puede estar o no estructurada mediante un cuestionario previamente elaborado.

d. La falta de comprensión de las preguntas o de algunas palabras. Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador a. Riesgos que conlleva la aplicación de cuestionarios a. lo que facilita la evaluación de los resultados por métodos estadísticos. en los posible de cualquier influencia empática. esto puede esto puede conseguirse con una buena preparación previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado. La entrevista no estructurada es muy útil en estudios descriptivos. La encuesta. Comprender los intereses del entrevistado. Cuando se considera necesario que exista interacción y diálogo entre el investigador y la persona. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresión o de disfrazar la realidad). Empleo De La Entrevista a. La tendencia a decir "si" a todo. no requiere de personal calificado a la hora de hacerla llegar al encuestado. c. d. rígida. a través del cual se puede conocer la opinión o valoración del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado. el encuestado lee previamente el cuestionario y lo responde por escrito. es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos y de situaciones. En la encuesta a diferencia de la entrevista. b. que permanece inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo. sin la intervención directa de persona alguna de los que colaboran en la investigación. Las respuestas se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo las posibles variantes de respuestas estándares. de alguna manera. mediante un cuestionario previamente elaborado. La sospecha de que la información puede revertirse en contra del encuestado. e. permite profundizar en el tema y requiere de tiempo y de personal de experiencia para obtener información y conocimiento del mismo. Debe demostrar seguridad en si mismo. A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con una estructura lógica. una vez confeccionado el cuestionario. Debe despojarse de prejuicios y. e. Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse.diestro y hay uniformidad en el tipo de información que se obtiene. b. Cuando la población o universo es pequeño y manejable. sin embargo esta alternativa no posibilita profundizar en los aspectos que surjan en la entrevista. b. y en la fase del diseño de la investigación. Debe ponerse a nivel del entrevistado. c. La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al investigador como con respecto al asunto que se investiga. Tipos de preguntas que pueden plantearse . En ésta se dificulta el tratamiento de la información. La encuesta La encuesta es una técnica de adquisición de información de interés sociológico.

del entrevistador o el encuestado. al ahorra mucho tiempo. las cuales. Clasificación de acuerdo con su forma: 1. espacio y dinero. El cuestionario El cuestionario es un instrumento básico de la observación en la encuesta y en la entrevista. En el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir una o más variables. debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la información que se recopila en una investigación por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea. En abanico 2. sobre todo. considerando el nivel de educación de las personas que se van a responder el cuestionario. La pregunta directa: coincide el contenido de la pregunta con el objeto de interés del investigador. limitándose la investigación a las valoraciones subjetivas de éste. Preguntas de selección múltiple 1. Preguntas de acción 3. consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas. Ejemplo de pregunta directa: ¿Le agrada a usted la profesión de maestro? Ejemplo de pregunta indirecta: . No obstante a que el cuestionario se limita a la observación simple. Preguntas dicotómicas 2. De estimación 2. Preguntas de intención 4. de acuerdo con la naturaleza de la investigación y. Clasificación de acuerdo con el fondo: 1. La estructura y el carácter del cuestionario lo definen el contenido y la forma de las preguntas que se les formula a los interrogados. Preguntas de opinión 5. 1. Preguntas índices o preguntas test El Fichaje El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleada en investigación científica. pudiéndose obtener información sobre una gama amplia de aspectos o problemas definidos. éste puede ser masivamente aplicado a comunidades nacionales e incluso internacionales.El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes. Preguntas cerradas 1. La pregunta en el cuestionario por su contenido pueden dividirse en dos grandes grupos: pregunta directa o indirecta. Posibilita observar los hechos a través de la valoración que hace de los mismos el encuestado o entrevistado. La formulación de la pregunta indirecta constituye uno de los problemas más difíciles de la construcción de las encuestas. Preguntas abiertas 2. Preguntas de hecho 2.

para lo cual se aplican diversos tipos de escalas. su respuesta para determinada cantidad de variantes previstas por el confeccionador de la encuesta. Este esquema se emplea cuando el número de preguntas no resulta grande y cuando se exige gran precisión y fidelidad en la respuesta. (1) Si por el contrario las afirmaciones son negativas en la formulación de la pregunta. (2) Muy en desacuerdo ………………………………. solo se alcanza a obtener una opinión. La forma más difundida de pregunta es aquella cuya respuesta está estructurada por esquemas de comparaciones de pares de valores. conjuntamente con el contenido de las preguntas. En los cuestionarios se pueden aplicar preguntas que miden actitudes del individuo hacia un determinado hecho. donde puede elegir un número determinado de respuestas y el de selección única donde puede escoger una sola respuesta posible. la evaluación de la pregunta debe resultar opuesto al anterior caso. Otra técnica muy aplicada en la encuesta es la selección. La elaboración estadística en este caso resulta sencilla. (4) Ni de acuerdo. es necesario tener en cuenta la dirección de la misma así como su intensidad. con antelación. Muy de acuerdo …………………………………… (5) De acuerdo ………………………………………. Cuando se mide actitud.¿Quisiera usted que su hijo escogiera la profesión de maestro? Al construir el cuestionario. La comparación de pares. hay que definir su forma. ni se definen las variantes de respuestas esperadas. donde se reduce al conteo de frecuencia de selección de cada respuesta sobre la cual se realiza la gradación de la actitud que muestran los encuestados hacia las respuestas. dando la respuesta más favorable a la afirmación que tenga el máximo de puntuación. De manera más general la pregunta se formula de forma positiva y se dan 5 alternativas de posibles respuestas. ni en desacuerdo………………. La pregunta abierta en una encuesta es la que no limita el modo de responder a la misma. Dentro de esta técnica existen variantes: de selección limitada. (3) En desacuerdo ……………………………………. Ejemplo: "El nuevo plan de estudio permite que los estudiantes alcancen un mayor desarrollo en sus capacidades creativas”. designándose una escala de valores de 1 a 5. consiste en que todas las variantes de respuestas se componen de dos posibilidades de las cuales el encuestado selecciona una. Este tipo de preguntas no permite medir con exactitud la propiedad. utilizándose en sociología el cuestionario abierto y cerrado. La pregunta cerrada tiene delimitada. de categorías secuenciales de valores y otros. . donde el encuestado elige entre una lista de posibles respuestas aquellas que prefiere.

5. Totalmente de acuerdo ………………………………… (1) De acuerdo ……………………………………………… (2) Ni de acuerdo ni en desacuerdo……………………… (3) En desacuerdo …………………………………………. Las preguntas no deben exigir mucho esfuerzo de la memoria. 4. o que contribuyan o no favorablemente en la investigación. de lo impersonal a lo . etc. 2. (5) Otros tipos de instrumentos pueden ser aplicados en la medición de actividades y se pueden estudiar en diferentes bibliografías que tratan los aspectos de las técnicas de trabajo experimental. ocupación. 6. Las preguntas deben ser claras.Ejemplo: "La nueva estructura administrativa de los hospitales docentes nos ha permitido la incorporación a la actividad asistencial de los estudiantes de medicina". por carta previa. • Que no existe motivo encubierto o no confesado en la finalidad perseguida • Uso confidencial de la información que se brinda en la encuesta. puede solicitarse por teléfono. • La pregunta debe formularse de manera positiva.. Al igual que cualquier otra teoría propia de los métodos empíricos. a continuación preguntas generales simples que lo van llevando hasta preguntas más complejas. puede hacerla el entrevistador en el momento de presentar la encuesta. • Cada término debe ser comprendido. 1. El orden de las preguntas debe de disponerse con arreglo a las características psicológicas de las mismas. no deben estar confeccionadas de manera tal que lleven al individuo a responder de una manera determinada o que lo predispongan en contradicción con su sentir ante la pregunta a responder. edad. Establecer la necesidad de cooperación del encuestado. Las preguntas no deben ser tendenciosas. Al abordar aspectos controvertidos o embarazosos las preguntas deben ser construidas de forma tal que no constituyan un conflicto para el sujeto. los que se traducirán en preguntas específicas para el cuestionario. es decir. 3. lo que dependerá de que los individuos participen o no. La solicitud de cooperación debe contener: • Lo valioso de la información que se solicita. • La construcción de la respuesta no debe inducir expresiones ambiguas. puede acompañar el cuestionario por escrito. • No deben de plantearse dos preguntas en una. Algunas reglas básicas para la construcción del cuestionario. Dicha demanda puede realizarse de diversas formas. • Lo fácil y rápido que puede contestarse el cuestionario. 7. hay que partir de la hipótesis formulada y específicamente de los indicadores de las variables definidas en ésta. (4) Totalmente en desacuerdo ……………………………. En primer lugar se deben preguntar datos sociodemográficos como sexo.

A través de preguntas. "si se trata de un test destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de personas". Debe de inducirse una pregunta final que recoja la impresión del interrogado respecto al cuestionario. Esto ocurre fundamentalmente en los cuestionarios cerrados y cuando el interrogado no se siente totalmente motivado a responder. manipulaciones. El índice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al investigador acerca del uso de un determinado test. . La Objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad. En conclusión podemos decir que en la ejecución de una investigación se hacen uso de múltiples métodos y procedimientos tratando de ser cada vez más profundos y esenciales en la caracterización del objeto. Se debe contrarrestar el efecto de monotonía en la variante de respuesta. o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. Actualmente gozan de popularidad por su aplicación en ramas novedosas de las Ciencias Sociales. Existen tablas aceptadas universalmente sobre esos índices y ella nos hace conocer que ningún test alcanza in índice de confiabilidad del 100%. Debe ser válido. la conducta o determinados comportamientos y características individuales o colectivas de la persona (inteligencia. Características de un buen Test No existe el Test perfecto. Debe ser económico. no ha sido creado todavía y probablemente no lo sea nunca. evitando todo riesgo de interpretación subjetiva del investigador. Debe ser objetivo. Los Test constituyen un recurso propio de la evaluación científica. etc. Son muy utilizados en Psicología (es especialmente la Psicología Experimental) en Ciencias Sociales. Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u objetivos del investigador. interés. a. como las "Relaciones Humanas" y la Psicología de consumo cotidiano que utiliza revistas y periódicos para aplicarlos. El Test Es una técnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr información sobre rasgos definidos de la personalidad. 9. que son observadas y evaluadas por el investigador. memoria. 8. e. actividades.. éstos deben ser los mismos siempre que se los aplique en idénticas condiciones quien quiera que lo haga. aptitudes. b. c. etc. rendimiento. tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo. Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fácil compresión para los investigadores.personal. d. es decir ofrecer consistencia en sus resultados. actitudes.). manipulación. Debe ser confiable. en educación.

situación. hecho o caso. Elaborar el informe de observación (este paso puede omitirse si en la investigación se emplean también otras técnicas. Observar no científicamente significa observar sin intención. Modalidades Que Puede Tener La Observación Científica La Observación científica puede ser: Directa o Indirecta Participante o no Participante Estructurada o no Estructurada De campo o de Laboratorio Individual o de Equipo Observación Directa y la Indirecta Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar.f. Elaborar conclusiones h. Registrar los datos observados f. etc (que se va a observar) b. Pasos Que Debe Tener La Observación a. tomar información y registrarla para su posterior análisis. Determinar la forma con que se van a registrar los datos d. en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Debe ser interesante. lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación. Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la observación científica. sin preparación previa. definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo. Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar) c. . Determinar el objeto. La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo. Analizar e interpretar los datos g. caso. La Observación Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno. etc. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación. La diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar científicamente significa observar con un objetivo claro. Observar cuidadosa y críticamente e. sin objetivo definido y por tanto. en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo) Recursos Auxiliares De La Observación Fichas Récords Anecdóticos Grabaciones Fotografías Listas de chequeo de Datos Escalas. para motivar el interés de los investigadores.

Observación de Campo y de Laboratorio La observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva. La gran mayoría de las observaciones son no participantes. tales como: fichas. es la que se realiza sin la ayuda de elementos técnicos especiales. etc. sea porque es parte de una investigación igualmente individual. . sin intervenir para nada en el grupo social. Observación Estructurada y No Estructurada Observación no Estructurada llamada también simple o libre.Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. o porque. etc. Observación de Equipo o de grupo es. informes. la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados. dentro de un grupo. hecho o fenómeno observado. cuadros. Observación Individual Y De Equipo Observación Individual es la que hace una sola persona. revistas. grabaciones. hecho o fenómeno investigado. por lo cual se los la denomina observación sistemática. Observación estructurada es en cambio. La investigación social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad. para observar sus comportamientos y actitudes. naturalmente los laboratorios. archivos. tablas. Tal ocurre cuando nos valemos de libros. Todos asisten. pero algunos realizan otras tareas o aplican otras técnicas. relacionadas con lo que estamos investigando. La observación de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado. Cada individuo observa una parte o aspecto de todo b. los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros. Obviamente. Observación Participante y no Participante La observación es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo. es la que se realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos. se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. Observación participante es aquella e la cual se recoge la información desde afuera. la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación puede realizarse de varias maneras: a. también es investigación de laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente determinados. Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas de cada una) c.. en cambio. fotografías. se le ha encargado de una parte de la observación para que la realice sola. bibliotecas y. para conseguir la información "desde adentro". por otro lado.

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