UNIVERSIDAD NACIONAL SAN

AGUSTN
FACULTAD DE FILOSOFA Y HUMANIDADES
ESCUELA DE LITERATURA Y LINGSTICA
ESPECIALIDAD LINGSTICA
DOCENTE
Dra. CELIA CANDIA VILCA
2016

MISIN
La Universidad Nacional de San Agustn es una institucin
dedicada a la formacin integral de acadmicos y
profesionales; con capacidad de investigar, crear y difundir
conocimientos; para contribuir a la preservacin del medio
ambiente, al crecimiento y el desarrollo social,
en condiciones de equidad, seguridad y justicia

VISIN

Ser una Universidad altamente creativa e innovadora, que

practica la democracia y es participativa. Es de valoracin y
prestigio nacional e internacional, paradigma de difusin y
creacin de conocimientos. Estrechamente vinculada con su
medio; forjadora de ciudadanos y profesionales de alta
competencia; promotora de pensamiento crtico, generadora
y plataforma de saber cientfico y tecnolgico de la sociedad
futura.

PRINCIPIOS Y VALORES TICOS

RESPETO. Adecua su conducta hacia el respeto de la Constitucin y las Leyes,

garantizando que en todas las fases del proceso de toma de decisiones o en el
cumplimiento de los procedimientos administrativos, se respeten los derechos a la
defensa y al debido procedimiento.
PROBIDAD. Acta con rectitud, honradez y honestidad, procurando satisfacer el
inters general y desechando todo provecho o ventaja personal, obtenido por s o por
interpsita persona.
EFICIENCIA. Brinda calidad en cada una de las funciones a su cargo, procurando
obtener una capacitacin slida y permanente.
IDONEIDAD. Entendida como aptitud tcnica, legal y moral, es condicin esencial
para el acceso y ejercicio de la funcin pblica. El servidor pblico debe propender
a una formacin slida acorde a la realidad, capacitndose permanentemente para el
debido cumplimiento de sus funciones.
VERACIDAD. Se expresa con autenticidad en las relaciones funcionales con todos
los miembros de su institucin y con la ciudadana, y contribuye al esclarecimiento
de los hechos.
LEALTAD Y OBEDIENCIA. Acta con fidelidad y solidaridad hacia todos los
miembros de su institucin, cumpliendo las rdenes que le imparta el superior
jerrquico competente, en la medida que renan las formalidades del caso y tengan
por objeto la realizacin de actos de servicio que se vinculen con las funciones a su
cargo, salvo los supuestos de arbitrariedad o ilegalidad manifiestas, las que deber
poner en conocimiento del superior jerrquico de su institucin.
JUSTICIA Y EQUIDAD. Tiene permanente disposicin para el cumplimiento de
sus funciones, otorgando a cada uno lo que le es debido, actuando con equidad en
sus relaciones con el Estado, con el administrado, con sus superiores, con sus
subordinados y con la ciudadana en general.
LEALTAD AL ESTADO DE DERECHO. El funcionario de confianza debe
lealtad a la Constitucin y al Estado de Derecho. Ocupar cargos de confianza en
regmenes de facto, es causal de cese automtico e inmediato de la funcin pblica.

PRESENTACIN

El portafolio que presento, es un producto altamente personalizado,

porque no existe dos exactamente iguales. Tanto el contenido como la
organizacin difieren para cada profesor. Los campos cientficos

diferentes y los distintos cursos en los que se ensea determinan la

diferencia en la documentacin.
El material que se incluye, en el portafolio debe intentar buscar un
equilibrio entre las distintas fuentes de informacin para la
observacin de un mismo aspecto relacionado con la docencia. De ah
que sea muy conveniente la triangulacin de los datos para lograr
evidencias lo ms fuertes posible.
En el portafolio que prescribo, evidenciar
acadmicas. En este documento encontraremos:

las

actividades

Datos laborales, el cual contiene horarios, carga lectiva, carga no lectiva, slabos,
registros institucionales.
Una breve biografa, la cual detalla aspectos personales del docente.
La filosofa del docente.
Mtodos de trabajo.
Material educativo.
Sesiones de aprendizaje.
Instrumentos de evaluacin.
Evidencias del trabajo del estudiante.
Evaluacin del docente.
Descripcin de la satisfaccin de los estudiantes.
Responsabilidades profesionales.
Normas

Trataremos la asignatura de Lingstica, a la cual le dedico ms tiempo, puesto que mi

trabajo es ensear a los alumnos a desarrollar sus habilidades investigativas, el cual est
sujeto al respectivo slabo, que guarda informacin muy importante para el desarrollo
del curso a lo largo del semestre.

MI HORARIO

HORAS

02:00 a 04:00 pm

04:00 a 06:00 pm

06:00 a 08:00 pm

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

LINGSTICA
GENERAL I

LINGSTICA
GENERAL I

VIERNES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN DE AREQUIPA

VICERRECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE FILOSOFA Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO ACADMICO DE LITERATURA Y LINGSTICA
SLABO 2016 A
CURSO: LINGSTICA GENERAL I
I.

DATOS GENERALES
Periodo
acadmico
Escuela
profesional
Cdigo del curso
Nombre
del
curso
Semestre
Caractersticas
Duracin
Nmero
de
horas
Nmero
de
crditos
Prerrequisitos

II.

2016-A
Literatura y Lingstica
020125
LINGSTICA GENERAL I
I (PRIMERO)
Semestral
17 semanas
04
03

DATOS ADMINISTRATIVOS
PROFESORA : CLA
GRADO ACADMICO: Dra. en Lingstica General
DEPARTAMENTO ACADMICO: Literatura y Lingstica
HORARIO
Lunes
Martes
Mircol
Jueves
Total
es
semanal
02:00
04:0004:00
06:00
Aula

III.

Viern
es

FUNDAMENTACIN
La asignatura de Lingstica General, es un curso bsico de
vital importancia en la especialidad de Literatura y Lingstica,
pues a travs de esta los estudiantes que se inician en la
especialidad tendrn la oportunidad de conocer el vasto campo de
estudio que tiene esta ciencia social a nivel local, regional y
nacional, y hoy por hoy, ocupa un sitial privilegiado
en la
clasificacin de las ciencias sobre todo, en la aplicabilidad que se
tiene en los estudios literarios y lingsticos.

IV.

COMPETENCIA DEL CURSO

La asignatura apunta a que el estudiante adquiere un adecuado

manejo de informacin de lingstica en trminos generales, con la
finalidad de que en el futuro pueda utilizarla de manera adecuada.
Y realizar estudios cientficos
y de esta manera analizar
cualquier fenmeno lingstico que se presente, ya que el lenguaje
es herramienta fundamental para interaccin del hombre.
V.

SUMILLA DEL CURSO POR COMPETENCIA

a. Saber aplicar los contenidos tericos impartidos en clase a
la solucin de los ejercicios y problemas en las horas de
prctica.
b. Describir los principales fenmenos lingsticos, para dotar
al alumno de los conocimientos adecuados e indispensables
para describir su lengua.
c. Desarrollar una actitud crtica, que le permita afianzarse
para actuar en el mundo que le corresponda en el mundo
que desempearse.
d. Desarrollar en los alumnos capacidades que les permitan
realizar trabajos sobre algn aspecto del lenguaje.

VI.

COMPETENCIA POR CONTENIDOS

CAPTULOS

CAPTULO I

CAPTULO II

CONTENIDO

EL trmino lingstica

Teora del lenguaje

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDINAL

1.1. Introduccin
1.2. Breve Panorama Histrico
1.3. Contenido de la lingstica segn
Hocket
1.4. Contenido de la lingstica segn
Hocket
1.5. Contenido de la lingstica segn
Hjelmslev
1.6. Contenido de la lingstica segn
Hjelmslev
1.7. Contenido y disciplinas
fronterizas.
1.8. Contenidos interdisciplinarias y
autonoma de la lingstica.

Interioriza la
iimportancia de las
consideraciones
terico-metodolgicas
del inicio de la ciencia
Lingstica.

2.1. Teora del lenguaje

2.2. Funciones del lenguaje
2.3. Modalidades del lenguaje
2.4. Origen del lenguaje
2.5. Teoras generales
2.6. La lengua y el habla
2.7. Diferencia entre lengua y
dialecto.
2.8. La jerga, el argot y la replana
2.9. Bilingismo y Multiingismo.

3.1. Las unidades lingsticas

Asume la existencia de
diferentes teoras,
funciones del lenguaje.
Tambin la diferencia
entre lenguaje, lengua y
habla, dialecto, el
bilingismo y el argot.

3.2. Clasificacin de las unidades

fonticas, fonolgicas.
3.3. Unidades morfolgicas,
sintcticas y semnticas
3.4. Las unidades fonticas
3.5. Vocales y consonantes
3.6. Las unidades morfolgicas.
3.7. Morfofonemas, lexemas, lexos.
Alolexos, la palabra.
3.9. Unidades sintcticas
3.10. Unidades semnticas

Las unidades
lingsticas de la
lengua

CAPTULO III

CAPTULO IV

VII.

La semiologa

S: Seminario
TIF: Trabajos de
investigacin
formativa

IX.

4.1. La semiologa
4.2. La clasificacin de
los signos
4.3. El signo lingstica
4.4. Significado y
significante

Muestra la existencia de
semiologa, y como se
da en el estudio de la
lengua.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
CM: Clase
magistral
P: Prcticas

VIII.

Muestra la existencia
de unidades lingsticas
que se dan en el estudio
de la lingstica.

Se recurrir a esta estrategia para dar a conocer

aspectos conceptuales del contenido de los temas.
Se aplicarn para que los alumnos comprendan,
reconozcan, analicen la importancia de la lingstica
y su aplicacin en diversas reas.
Se aplicar para que los alumnos presenten y
analicen la informacin de su trabajo de
investigacin.
Los alumnos investigarn sobre los diversos temas
de la lingstica y los presentarn a travs de un
informe de investigacin.

CRONOGRAMA ACADMICO
Sema
na
01-05
06
07-11
12
13-14
15

Tema/Evaluacin

16
17

Examen final
Rezagados

Captulo I
Examen parcial
Captulo II
Examen parcial
Captulo III
Captulo IV

Estrate
gia
CM/P

Avance
%
23.52

CM / P

52.92

CM /S
CM/S/TI
F

82.32
100.00

EVALUACIN
Evaluacin
P

Estrategia
S
Ex. TI

Ponderacin
porcentual

F
Evaluacin
parcial
Evaluacin
parcial
Evaluacin final

X.

15
%
10
%

10
%
10
%

15
%
10
%
10
%

30%
30%
20 40%
%
Total 100

REQUISITOS DE APROBACIN
a) El alumno tendr derecho a observar o en su defecto a ratificar
las notas consignadas en sus evaluaciones, despus de ser
entregadas las mismas por parte del profesor, salvo el
vencimiento de plazos para culminacin del semestre
acadmico, luego del mismo, no se admitirn reclamaciones,
alumno que no se haga presente en el da establecido, perder
su derecho a reclamo.
b) Para aprobar la asignatura el alumno debe obtener una nota
igual o superior a 10.5, en el promedio final.
c) El redondeo, solo se efectuar en el clculo del promedio final,
quedando expreso, que las notas parciales, no se redondearan
individualmente.
d) El alumno que no tenga alguna de sus evaluaciones y no haya
solicitado evaluacin de rezagados en el plazo oportuno, se le
considerar como abandono.
e) El estudiante quedar en situacin de abandono si el
porcentaje de asistencia es menor al ochenta (80%) por ciento
en las actividades que requieran evaluacin continua
(Practicas, talleres, seminarios, etc.).

XI.

BIBLIOGRAFA
a) BIBLIOGRAFA BSICA OBLIGATORIA

Abraham, Werner

(1981)

Diccionario de Terminologa lingstica actual, Gredos

Madrid.

Alonso Corts, ngel

(1993)

Lingstica General, Ediciones Ctedra, S.A. Madrid.

Austin, John L.

(1990)

Como hacer cosas con palabras, Ediciones Paidos, S.A.

Espaa.

Bendez Neyra, Guillermo

(1977)

Argot limeo o jerga criolla del Per, Librera Lima, S.A.

Per

Bloomfield, Leonard

(1964)

El lenguaje, Departamento de Publicaciones UNMSM, Lima

Calla Paredes, Nicols

(1987)

Lenguaje, s/c, Arequipa

Dale, Philips

(1992)

Desarrollo del lenguaje, un enfoque psicolingstico,

Editorial Trillas, Mxico

a) BIBLIOGRAFA DE CONSULTA

Leroy, Maurice

(1974)

Las grandes corrientes de la Lingstica, FCE, Mxico

Martinet, Andr

(1971)

El lenguaje desde el punto de vista functional, Edit. Gredos,

Madrid.

Rotaetxe Amustegui, Karmele (1990)

Sociolingstica. Editorial Sntesis, Madrid.

Saussure, Ferdinand de

(1972)

Curso de Lingstica General, Losada, Bs.As.

Vossler, Karl

(1963)

Filosofa del lenguaje, Editorial Losada S.A., Bs.As.

Arequipa, 4 de abril, 2016

__________________________
Dra. Celia Candia Vilca
Docente
CURRICULUM VITAE
I. DATOS PERSONALES

NOMBRES

: CELIA NIEVES

APELLIDOS

: CANDIA VILCA

DNI

: 71489547

FECHA DE NACIMIENTO

: 14 07 - 1995

LUGAR DE NACIMIENTO

: AREQUIPA

NACIONALIDAD

: PERUANO

ESTADO CIVIL

: SOLTERA

DOMICILIO

: AA.HH SANTO DOMIGO MZ. J LT. 2

PAUCARPATA

TELFONO

: 941228049- (054) 338467

E-MAIL

: celenicandiav@gmail.com

II. FORMACIN ACADMICA

NIVEL PRIMARIO

: I.E. REPBLICA ARGENTINA N 41016

NIVEL SECUNDARIO

: I.E.P. GALILEANO PERUANO-ITALIANO

NIVEL SUPERIOR

: UNIVERSIDAD NACIONAL SAN AGUSTIN

III. FORMACIN COMPLEMENTARIA

2013: PARTICIPANTE EN EL VI
IDENTIDAD
CULTURAL

2013: PARTICIPANTE EN EL I
SEMINARIO
ENFOQUES LINGSTICOS CONTEMPORNEOS

2013: PARTICIPANTE EN EL VII CONGRESO MUNDIAL DEL IDIOMA QUECHUA

<<TUPAQ AMARU>>

2013: PARICIPACION EN EL TALLER DE PRESENTACIN DEL MATERIAL

MULTIMEDIA PRODUCCIN DE TEXTOS PERSPECTIVA INTERCULTURAL

2014. PARTICIPACION EN EL CURSO INTERNACIONAL EL RELATO POLICIAL EN

AMRICA

SEMINARIO
INTERNACIONAL
LATINOAMERICANA (SICLA)

DE

INTERNACIONAL

IV. EXPERIENCIA LABORAL

MI FILOSOFA
Considero mi filosofa docente como el planteamiento de un conjunto de valores y saberes que
busco inculcar en mis alumnos a travs de una construccin conjunta, rescatando los intereses
particulares de cada uno de los integrantes del grupo a fin de alcanzar un saber socializante.
Adems de alcanzar el ms alto nivel de aprendizaje, mis metas proponen desarrollar un
ambiente agradable de trabajo con respeto, participacin, honestidad y congruencia entre los
participantes: de esa manera el alumno obtendr un aprendizaje significativo es decir, dicho
aprendizaje permanecer en el tiempo permitindole as ser la base de nuevos aprendizajes as
como insumo esencial para la solucin de problemas.
Para m, la enseanza debe ser de calidad pero al mismo tiempo agradable, interesante y sobre
todo con alto grado de aplicacin prctica. Como maestro, busco motivar a los alumnos, deseo
que visualicen la importancia de la materia que estn estudiando, lo que mejorar no slo su
desarrollo profesional sino tambin personal.
En la UVM, me interesa homologar las habilidades y saberes que tienen nuestros estudiantes ya
que actualmente los grupos se forman de manera heterognea en cuanto a habilidades y
saberes se refiere.
Ensear mi profesin es destacar los aspectos ms importantes del anlisis econmico con el
objeto de comprender, transformar y mejorar el entorno en el que como individuos nos
desarrollamos y conformamos un determinado tipo de sociedad.
Para m un profesor debe preocuparse por el grado de aprendizaje de sus alumnos
cerciorndose de que las tcnicas utilizadas son las ms adecuadas para ese grupo o para ese

integrante del grupo, asimismo, debe asegurarse de que el alumno pueda externar sus
inquietudes en relacin con sus expectativas o requerimientos que el curso tenga para su
formacin. De esa manera el estudiante cooperar en la construccin de un mejor curso puesto
que con ello asume comprometerse con lo acordado conjuntamente para el beneficio del grupo.
Mi filosofa busca cubrir el diferencial que comnmente observamos entre el conocimiento
transferido a los alumnos y su capacidad para retenerlo por no encontrarle significacin
alguna es decir por no encontrarle utilidad ya sea para resolver problemas o para explicarse la
realidad de los acontecimientos cotidianos.
El conocimiento resulta significativo cuando le dice algo al estudiante, le significa la
posibilidad de resolver un problema o entender una problemtica y poder idear la solucin.
Finalmente, mi filosofa me exige poner un alto inters en el aprendizaje de cada uno de mis
alumnos y profundizar en los temas con el objeto de ayudar a todos aun cuando algunos no
requieran dicha profundidad.

METODOLOGA DEL TRABAJO

Manejo de Contenidos
ASIGNATURA

LINGSTICA
GENERAL I

EXPERIENCIA POSITIVA
Mi labor como docente lo
desarrollo
en
las
especialidades de Educacin.
Filosofa
y
Lingstica,
muestro dominio de los
contenidos los cuales se
desarrollan con secuencia y
orden lgico y adems de ser
actualizados y se concluyen en
los
plazos
estipulados,
finalmente los
alumnos
muestran sus conocimientos,
los cuales aprendieron a lo
largo del semestre en un 90%.

EXPERIENCIA NEGATIVA

Considerando que la mayora

de los alumnos no tienen
saberes
previos
de
la
asignatura de Lingstica
General y si las tienen tienden
a manifestar dificultades en su
aprendizaje.
Se ha mostrado tambin que
los alumnos no han mostrado
inters para profundizar los
contenidos impartidos en las
sesiones de aprendizaje.

Estrategias Metodolgicas

Escenarios educativos

ASIGNATURA
ASIGNATURA

EXPERIENCIAS
POSITIVAS
EXPERIENCIA POSITIVA

Las aulas de la UNAS son

ptimas para el desarrollo de
Parala elenseanza-aprendizaje,
desarrollo de la presente
ya
asignatura
se emplear
el
que
cuenta
con
una
mtodo
inductivo-deductivo
ventilacin,
apropiada luz,
paraoxigeno,
las exposiciones
que realicee
equipos
el instrumentos
docente en declase
(charlas
trabajo.
magistrales).
mismo
se pondr
en prctica
LINGSTICA GENERALAsLos
salones
de video
u otro
LINGSTICA
el
estudio
dirigido,
dilogos,
I
van acorde al desarrollo y
GENERAL I
taller,
dinmica
grupal de
avance
de la tecnologa.
autoaprendizaje.
En La
cuanto
al procedimiento,
se
biblioteca
es un escenario
tendr
en
cuenta
la
observacin,
que permite optimizar el
el trabajo
anlisis, educativo,
la sntesis adems
y la
explicacin,
para
lo
cual
el
que
cuenta
con
una
estudiante
debermoderna,
adoptar una
bibliografa
que
postura
crtica
frente
a cualquier
finalmente
permite
una
problema
que se
adecuadalingstico
y
verdadera
plantee.
investigacin de rea.

DEBILIDADES
EXPERIENCIAS CON
DIFICULTADES

Existen
debilidades
de
valores
en
el
trabajo
en
Referente
al
escenario
equipo
ya
que
unos
muestran
educativo debo manifestar
indiferencias
que la UNSA,y es otros
una
confunden
la solidaridad
institucin superior
de primer
cando
tratalasdeexperiencias
trabajos en
nivel ysecon
grupo.
vividas debo manifestar que
su
infraestructura
se
Asimismo
cuando
tienen
que
encuentra
en
ptimas
realizar
exposiciones
les
condiciones.
falta dominio en la cohesin
de su participacin.

MATERIAL EDUCATIVO
SESIN DE APRENDIZAJE Nro. 1

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. REA
: LINGSTICA GENERAL
1.2. ESPECIALIDAD: LINGSTICA
1.3. CICLO
:I
SECCIN: A-B
1.4. DURACIN
: 2 horas acadmicas
1.5. CONTENIDO : LA SEMIOLOGA
1.6. FORMADORA : Dra. CELIA NIEVES CANDIA VILCA
II. JUSTIFICACIN
Es la ciencia de la comunicacin, es decir, que la comunicacin es uno de los problemas
ms apasionados que el hombre contemporneo se plantea. As el lenguaje es el medio de
fundamental de la comunicacin, aunque no el nico. La semiologa, se encuentra
ampliamente desarrollada en nuestros das; los cuales investiga los rasgos comunes de
todos los sistemas de signos, su interrelacin y las caractersticas de cada uno.
III.

PROPSITO (OBJETIVO)
Lograr que el alumno comprenda los signos y los y cules son las leyes que la gobiernan.

IV.

TEMAS TRANSVERSALES
Signo: Seal. Indicio, smbolo.
Clasificacin de los signos: Naturales y artificiales.
El signo lingstico: El significado y significante.

V.

ORGANIZACIN DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS

La semiologa, investiga
los rasgos comunes de
todos los sistemas de
signos, su interrelacin y
sus caractersticas.
La
semiologa
nos
ensear
en
qu
consisten los signos y
cules son las leyes que
la gobiernan.

Se agrupa mediante
dinmicas, que ayuden
al reconocimiento de
las tres maneras de
signos.
Mediante la lluvia de
ideas dar la diferencia
entre significado y

ESCENARIO

TIEMPO

El aula

2 Horas

Las
leyes
que
la
semiologa
descubre
sern aplicables a la
lingstica.
Encontraremos
la
clasificacin
de
los
signos como: la seal,
indicio, smbolo.

VI.

significante.
Completar
los
ejercicios de prctica
de la sesin aprendida.

EVALUACIN

CAPACIDADES DE REA

INDICADORES DE
EVALUACIN

La semiologa

El signo lingstico

Identifica
la
importancia de la
semiologa.
Utiliza
estrategias
para dar informacin
de las tres maneras
de signos.
Organiza
ideas
respondiendo
preguntas
de
la
sesin aprendida.

ACTITUDES

INDICADORES

Cumple con los trabajos

educativos.
Asiste puntualmente a la
institucin educativa.
Demuestra ayuda mutua
con sus compaeros.
Demuestra
sentido
de
organizacin.
Respeta las normas de
convivencia.

Trabaja con dedicacin y

cumple sus tareas.
Llega temprano al instituto.
Ayuda a sus compaeros en
el trabajo educativo y en su
comunidad.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Ficha de observacin
Ficha de observacin

Prctica escrita

INSTRUMENTOS

ESCALA DE ACTITUDES

Acepta las normas de

convivencia.
Demuestra buenos modales.

Arequipa, __ de _______ del 2016

Form. Dra. CELIA NIEVES CANDIA VILCA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN

ESPECIALIDAD LINGSTICA
FICHA DE OBSERVACIN
DOCENCIA SUPERIOR: EXPOSICIN
ESPECIALIDAD: ______________________________________ CICLO: __________
____________
FORMADORA: Dra. CELIA CANDIA VILCA

ESTUDIANTES
1. lvaro Chalco, Carmen
2. Apaza Bautista, Candy
3. Apaza Yanarico, Lisbeth
4. Caballero Apaza, Alejandra
5. Caldern Gonzales, Yesmine
6. Candia Vilca, Celia
7. Ccahua Yucra, Marco
8. Chipana Aliaga, Rubn
9
Coaquira Raime, Meliza
10 De la Cruz Gallego, Jimena
.
11. Daz Medina, Mara del Carmen
12 Huamani Iquino, Diana
.
13 Jarro Huanca, Katiana
.
14 Jula Supa, Erick
.
15 Lajo Tapia, Teresa
.
16 Llaique Catacora, Miryan
.

TOTAL

13
DICCIN Y ENTONACIN (0.5p)

12
DOMINIO DEL ESCENARIO (1p)

11
LXICO (1Pp)

PUNTUALIDAD (0.5p)

EMPATA (0.5p)

DESENVOLVIMIENTO (1p)

ABSUELVE PREGUNTAS (2p)

ESTRATEGUAS DE APRENDIZAJE (3p)

DOMINIO DEL TEMA (3p)

PRSENTACIN (0.5p)

MATERIAL DE APOYO (3p)

SESIN DE APRENDIZAJE (3p)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INTRUMENTO DE EVALUACIN (1P)

INDICADORES

FECHA:

FIRMA

17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.
23
.
24
.
25
.
26
.
27
.
28
.
29
.
30
31
.
32
.
33
.

Leqque Mamani, Jeannina

Ley Arstegui, Roco
Machaca Tito, Flix
Mamani Pari, Rubn
Mantilla Supo, Yovana
Nina Arcana, Jhon
Oviedo Valle, Rolando
Prez Rosas, Walter
Pfoccori Huamani, Washington
Porras Ramrez, Katya
Porras Ortiz, Ronald
Quispe Castro Cuba, Omar
Rodrguez Choque, Ysabel
Rodrguez Prez, Sthefanie
Saravia Carrillo, Paola
Venegas Samilln, Patrick
Villanueva Chalco, Flor
OBSERVACIONES GENERALES:
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

MATERIAL
EDUCATIVO

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN

UNIVERSIDAD NACIONALSAN AGUSTN

FACULTAD FILOSOFA Y HUMANIDADES
PRCTICA CALIFICADA
LINGSTICA GENERAL I
APELLIDOS Y NOMBRES: ____________________________________________________
ESPECIALIDAD: __________________ CICLO: ____________ FECHA: ______________
1. Qu estudia la semiologa?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Nos dice que el signo se entiende de tres maneras Cules son, diferencia cada
una?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Cmo clasifica el signo Pierre Guiraud? Explica
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Qu es el signo Lingstico?

CONCEPTO

SIGNIFICADO

IMAGEN
ACSTICA

SIGNIFICANTE

G-A-T-O

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5. Explique una de las cuatro caractersticas del signo

lingstico?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

EVIDENCIAS
DEL
TRABAJO DEL ESTUDIANTE

EVALUACIN

DOCENTE

FICHA DE AUTOEVALUACIN
MI DESEMPEO

I.

ASPECTOS POSITIVOS
ASPECTO PERSONAL

Soy puntual y responsable

Muestro perseverancia y constancia
Tengo una buena interrelacin comunicativa, afectiva y moderada con
mis alumnos.
Muestro actualizacin permanente de contenidos.

ASPECTO PROFESIONAL

Dominio de contenidos relacionados a mis asignaturas.

II.

Actualizacin e innovacin permanente de contenidos.

Competencia acadmica disciplinar e interdisciplinar.
Evaluacin permanente de los contenidos que imparto.
Planificacin y preparacin de mis sesiones de aprendizaje.

ASPECTOS A MEJORAR
ASPECTO PERSONAL

Debo organizar bien mi tiempo

Mostrar una mejor disposicin, cuando los alumnos reclaman una nota.

ASPECTO PROFESIONAL

Algunas veces tengo limitaciones de tiempo en las sesiones de

aprendizaje, por lo tanto, mis alumnos tendrn limitaciones de
aprendizaje.
Desarrollar en los alumnos habilidades investigativas en la ciencia de la
lingstica.

DESCRIPCIN DE LA
SATISFACCIN DE LOS

ESTUDIANTES EN EL
AULA

RESPONSABILIDADES

PROFESIONALES

NORMATIVIDAD

VIGENTE