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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLÉS

MALLA CURRICULAR HUMANIDADES:
IDIOMAS EXTRANJEROS

2016

2016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLÉS

2016

JUSTIFICACIÓN
El aprendizaje de una lengua extranjera y particularmente el inglés, es una necesidad sentida no solo por la urgencia de comunicación
en un mundo globalizado cuya lengua oficial es esta, sino además porque ella es el puente que nos une con otros seres humanos y la
puerta que se nos abre a esos maravillosos mundos que son otras culturas, desde los cuales el estudiante amplía sus horizontes, cultiva
su formación y desarrolla especiales capacidades meta cognitivas.
Lo anterior está muy claro en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional que nos habla sobre el desarrollo de competencias en
lenguas extranjeras, presentándonos los estándares básicos para tal efecto: “El mundo actual se caracteriza por la comunicación
intercultural, por el creciente ritmo de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Estas
circunstancias plantean la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo
globalizado”.
Para alcanzar el cometido descrito, no solo en esta asignatura sino en las demás, la Institución Educativa, vienen construyendo las
mallas curriculares, que nos dan un orden y un norte, que hace más eficiente y eficaz el aprendizaje del inglés, asignatura que junto con
lengua castellana, conforma el área de humanidades. En la malla se sigue una secuencia en ascenso y en espiral, que permite el
desarrollo gradual y acorde con las edades cronológicas y mentales de los estudiantes, a la vez que propicia el seguimiento de un
proceso, incluso con cambio de docentes, pues es una política institucional y no una metodología personal del docente, que
desaparecería con la partida del mismo, por cualquier motivo.
Para dar cabal cumplimiento a la propuesta descrita, nos ceñimos lógicamente al Marco de Referencia Europeo, tanto desde la
estructura conceptual, como desde lo metodológico que tiene como base el aprendizaje en contextos o aprendizajes significativos,
evitando la memorización vacía de significado y las traducciones sin sentido, lo cual sumerge al estudiante, en un ambiente propicio
para un aprendizaje efectivo, pero especialmente agradable.

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2016

Partiendo de lo anterior, durante el año escolar en cada uno de los grados, se tiene como meta, el desarrollo de todas las habilidades
descritas a través del cumplimiento de las metodologías y aprendizajes descritos.
MARCO CONCEPTUAL
El aprendizaje de cualquier lengua tiene como base el desarrollo de la competencia comunicativa, que como bien sabemos incluye la
competencia lingüística, es decir el conocimientos de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos; la competencia
pragmática que se refiere al uso funcional de los recursos mencionados y la competencia sociolingüística que tiene que ver con el
conocimiento de las condiciones sociales y culturales para el uso de tal lengua.
En este orden de ideas la enseñanza y aprendizaje del inglés, se convierte en el desarrollo de una habilidad que le permita a los
estudiantes interactuar positivamente con otros seres humanos, usando correctamente esta lengua extranjera. Sin embargo, saber la
lengua no es suficiente; se hace indispensable como lo dice la guía 22 (Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras:
Inglés), abarcar también el desarrollo de saberes y habilidades que comprendan las dimensiones ética, estética, social y cultural de esa
lengua, porque además de saber hablar inglés como un código aislado, los y las estudiantes (niños, niñas y jóvenes) requieren adquirir
posibilidades reales para comprender e interpretar la realidad del hablante nativo del inglés.

Nunca ha habido una época en la que tanta gente haya querido viajar a tantos lugares… Y nunca ha sido más urgente la necesidad de una lengua global” D. perteneciente al convenio de tal cartera. lo que constituye un valor agregado que le abre a quien posea tal desempeño. que fuera construida en conjunto con el Programa Nacional de Bilingüismo. sobre Estándares Básicos en Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés). con British Council. permitan también la comunicación en una lengua extranjera. “Nunca ha habido una época en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre sí. en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional. es decir la cartilla de los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. INGLÉS 2016 MARCO LEGAL La enseñanza del idioma inglés en Colombia se encuentra enmarcada dentro de unas normas generales como son los fines del sistema educativo del país. que a su vez permitan el mejoramiento de las condiciones de vida de la población y para el caso específico del inglés. el Decreto 1860 de 1994 en el aparte que se refiere a las áreas obligatorias y optativas y en la legislación más reciente. . Todo el trabajo que viene realizando el MEN. Crystal’ (Tomado de la Guía 22 del MEN.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. tan necesaria en el mundo globalizado al que asistimos en los actuales momentos. obedece al programa Revolución Educativa cuyo fin primordial es elevar la calidad de la educación en nuestro país. la posibilidad de una buena movilidad académica y laboral.

el autoestudio y el contexto escolar formal. En el aspecto gramatical. Complementando el aspecto anterior. En el aprendizaje de cualquier lengua como bien sabemos. Indispensable tener en cuenta la etapa de desarrollo del estudiante. tienen como objetivo general el desarrollo de las mismas. En el caso de la lengua extranjera y para seguir con los lineamientos del MCER (Marco Común Europeo de Referencia) y del Plan Nacional de Bilingüismo. razón por la cual tienen un componente básico. Esas formas pueden ser el contacto con hablantes. que solo se separa en el momento de abordar con la primera.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. es decir la aplicación de una regla a casos nuevos y el uso de conocimientos de la lengua materna a la extranjera. usando las similitudes y diferencias con ella 2. es muy beneficiosa la presentación de mensajes que contengan la regla que se desea trabajar. porque eso permite al docente usar la estrategia de adquisición correcta o adecuada a la misma . de tal manera que el estudiante la pueda deducir 5. Partiendo de lo anterior diremos entonces que la metodología en inglés se basa en los siguientes aspectos: 1. la lengua materna y con la segunda una lengua extranjera. se hace indispensable que tales situaciones contengan información comprensible para los estudiantes y contextos lingüísticos basados en sus experiencias 4. respectivamente 6. Implementar en las clases. se utilizan la sobre-generalización y la transferencia. se requiere trasladar las formas de aprender una lengua extranjera al aula. metodológicamente es necesario seguir las condiciones pedagógicas favorables para su aprendizaje. Iniciar el proceso basados en la experiencia de los estudiantes del aprendizaje de su lengua materna. que se basa en este y en otros elementos correspondientes al contexto. INGLÉS 2016 METODOLOGÍA El área de humanidades tiene como fin el desarrollo de las habilidades comunicativas y por tal motivo sus dos asignaturas: español e inglés. contextos similares a los reales a fin de lograr la adquisición y el aprendizaje de la lengua 3. toda vez que por movernos en el contexto escolar.

al igual que las demás áreas del currículo. para nuestro caso una lengua extranjera. nos dan claridad sobre qué. la materna y la extranjera EVALUACIÓN Desde el punto de vista normativo. escribir. las cuatro habilidades básicas: leer. es decir el 1290 y al SIEPE (Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes). escuchar y hablar y lógicamente las competencias comunicativas que son la lingüística. Como se trata de la evaluación de desempeño en una lengua. .INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. hay que tener en cuenta para la misma. un 40% procedimental y un 20% actitudinal. permite el desarrollo de las habilidades comunicativas en ambas lenguas. Este último dice que la evaluación debe estar conformada por un 40% cognitivo. en lo cual el seguimiento de los lineamientos presentados por el MEN (Ministerio de Educación Nacional de Colombia) y específicamente de los estándares básicos. La interferencia de la lengua materna no debe ser considerada un problema y por el contrario además de ser un lenguaje común o de referencia. la del inglés se debe ajustar al nuevo Decreto de Evaluación. INGLÉS 2016 7. cuándo y cómo evaluar. la pragmática y la sociolingüística.

su cuerpo y rutinas diarias. OBJETIVO PERIODO: Responder de manera sencilla a información sobre sí mismo y sobre su entorno en inglés para relacionarse con el idioma. EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual. INGLÉS GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas 2016 PERIODO: 1º DOCENTE:   META POR GRADO: Al finalizar el grado preescolar los niños reconocerán y reaccionarán de manera oral y auditiva a diferentes estímulos y estructuras básicas en lengua extranjera.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Responde a saludos y despedidas  Empieza a estructurar sus escritos en lengua extranjera.  Saludar. poemas.  Expresión oral y ética comunicativa  Saludos.  Habla en inglés. canciones que comprende con ritmo y entonación. con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos sobre temas trabajados en clase COMPETENCIAS:  Recitar y cantar rimas.  Escribir el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase ayudado con ilustraciones. despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma inglés  Comprender la información que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas con ilustraciones alusivas al colegio. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? .despedidas  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Reconoce palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones.

(Imperative) E. información personal y partes de su cuerpo.  Nombra con dificultad las partes de su cuerpo y algunos objetos del salón. Saludos y despedidas Vocabulario Mi nombre y el de mis compañeros Partes del cuerpo Gender (Male. dependencias sister. female) Personal pronouns Descripción de las partes del cuerpo humano empleando Imágenes o fotos. canciones y actividades Commands lúdicas de clase.  Se le dificulta respetar el trabajo de sus compañeros Utiliza el vocabulario sobre el barrio y las partes del cuerpo transcribir pequeñas Presenta actitud para positiva en clase para oraciones en inglés. stand up.  Recita algunas canciones y rimas en inglés. Mi Barrio Exposición de los Family members dibujos del barrio y las E. respetando your book. . exposición de dibujos. Father. desarrollar las actividades propuestas Valora sus trabajos y el de sus compañeros durante la dentro de las mismas. open en actividades de roles. silence cotidianas como el las opiniones de los please. compañeros de clase.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. se despide y se presenta en inglés.g. Realice un dialogo corto usando los saludos. raise your juego.  Algunas veces saluda. Manifiesta motivación en el desarrollo de actividades dentro de aula de clase. brother INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Represente y/o dramatice el mensaje contenido en la canción o ronda. Presentación en ingles de sí mismo y de sus compañeros. infantiles. mother. INGLÉS     2016 ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Ámbitos conceptuales Canciones y rondas Vocabulario sobre aula de clase CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales de Participa activamente el Representación rondas y canciones de las rondas. Sit Aplicación del vocabulario aprendido Participación en juegos down.g.  Comprende con dificultad palabras y frases en inglés.

casa y entorno.  Comprende el lenguaje básico sobre su familia. amigos y lugares conocidos pronunciados en forma clara. COMPETENCIAS: . expresiones y oraciones que escucha.  Comprende canciones sencillas e ilustrados sobre temas relacionados con la familia.  Estructura adecuadamente las frases y oraciones que emplea.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLÉS GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas 2016 PERIODO: 2º DOCENTE:  META POR GRADO: Al finalizar el grado preescolar los niños reconocerán y reaccionarán de manera oral y auditiva a diferentes estímulos y estructuras básicas en lengua extranjera EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras.

blue. palabras del vocabulario black. Relacione palabra Comprende la imagen con descripciones . Basic colors aplicación de algunas E. Utilizar el vocabulario básico para nombrar los miembros de su familia y partes de la casa. INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS  Realiza dibujos sencillos de personas y lugares conocidos. Miembros de la familia acerca del vocabulario referente a los temas Disfruta de interactuar Estados de animo con sus pares dando trabajados en clase respuesta a preguntas Números (Miembros de la familia de su entorno. Estado de animo Respondo preguntas Números Miembros de la familia Represente y/o dramatice el mensaje contenido en la canción o ronda. Utiliza los números en inglés del uno al diez para contar en forma ascendente y descendentes  Participa de las actividades grupales. Comprender descripciones cortas y sencillas de personas y lugares conocidos y con base en ellos realiza sus propios dibujos. para comunicarse con otros orange… INDICADORES DE DESEMPEÑO Actitudinales Participa activamente de las rondas. Dibuja los nombres de los personajes mencionados en el texto y los nombra en inglés  Relaciona algunas ilustraciones con frases simples. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? CONTENIDOS Ámbitos conceptuales Procedimentales Canciones y rondas Representación de rondas y canciones Vocabulario infantiles. white. yellow. green.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Valoro el manejo de una segunda lengua para interactuar con el entorno que lo rodea en Responder a preguntas su cotidianidad. INGLÉS     2016 Relacionar ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos Pronunciar adecuadamente las palabras al nombrar miembros de su familia y entorno. la  Nombra los miembros de su familia.g. canciones y actividades lúdicas de clase. Red.

rimas y canta canciones alusivas a los temas presentados. alimentos y ocupaciones. INGLÉS Estado de animo Partes de la casa ) Partes de la casa 2016 sencillas sobre los estados de ánimo y transcribe Oraciones con ellas. trabalenguas.  Nombra con palabras simples algunos animales.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Recita poemas.  Demuestra conocimiento de las estructuras básicas del inglés. . Desarrolla en forma dinámica y ordenada las actividades propuestas en clase GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3º DOCENTE:  META POR GRADO: Al finalizar el grado preescolar los niños reconocerán y reaccionarán de manera oral y auditiva a diferentes estímulos y estructuras básicas en lengua extranjera EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Identifica los nombres de los personajes y eventos principales de un cuento leído.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Dibuje los mencionados el nómbrelos. Aplicación de algunas palabras del vocabulario para comunicarse con otros.  Construir estructuras básicas en inglés comprendiendo su traducción  Pronunciar los nombres de animales.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Disfruto de actividades que ponen a prueba mis conocimientos en inglés. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Ámbitos conceptuales Canciones y rondas Historias y cuentos Ilustraciones Colores Frutas Útiles escolares juguetes Adjetivos Preguntas CONTENIDOS Procedimentales Representación de rondas y canciones infantiles. . canciones y actividades lúdicas de clase. los alimentos y ocupaciones de las personas.  Pronuncia los nombres de los animales. Representación de cuentos e historias sencillas. afiches expuestos en lugares visibles.  Construye con dificulta las estructuras básicas en inglés. propagandas. INGLÉS 2016 COMPETENCIAS:  Reconocer palabras y frases en inglés en libros. carteles. alimentos y ocupaciones de las personas  Transcribir el vocabulario adecuadamente y asociarlo con imágenes y dibujos. personajes texto y Utiliza el vocabulario trabajado en clase de inglés para transcribir oraciones Relaciona ilustraciones con oraciones y frases alusivas a los temas trabajados en clase Escribe frases cortas usando el INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS  Transcribe el vocabulario y lo asocia con imágenes y dibujos. Participa activamente de las dramatizaciones y representaciones de cuentos e historias. Me describo y describo Actitudinales Participa activamente de las rondas.

Respeto la información proporcionada que tiene que ver con las características físicas de otras personas. 2016  Reconoce algunas palabras y frases en inglés en afiches y revistas. adjetivos y frutas. INGLÉS Respuestas GRADO: 1 a otra persona conocida. . con frases simples y cortas.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. teniendo en sus características físicas.  Habla de las actividades que realiza habitualmente. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas Establece relaciones en inglés utilizando el vocabulario de los colores.  Algunas veces demuestra interés por el aprendizaje del idioma PERIODO: 4º DOCENTE:  META POR GRADO: Al finalizar el grado preescolar los niños reconocerán y reaccionarán de manera oral y auditiva a diferentes estímulos y estructuras básicas en lengua extranjera EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Participa activamente en juegos de palabras y rondas. Participa con agrado de las actividades programadas por el docente. vocabulario trabajado en clase. canciones y poemas por medio de dramatizaciones. Representación de rondas. Trabaja dentro del aula en forma dinámica en las actividades propuestas en clase de inglés.

Escribe con oraciones simples aspectos culturales relacionados con la navidad. aspectos como qué. comunicación y algunos lugares PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? CONTENIDOS Ámbitos conceptuales Canciones y rondas Historias cuentos (RONDAS CANCIONES) Ilustraciones Vocabulario – INDICADORES DE DESEMPEÑO Procedimentales Representación de rondas. Pronunciación INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS  Identifica en carteles. carteleras. Comprende la información que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas con ilustraciones alusivas a medios de transportes.  Hablar de las profesiones relacionándolas con el lugar de trabajo. afiches. quién. cuándo.  Habla con dificultad de las profesiones de su entorno. útiles de estudio y rutinas diarias. carteleras y afiches algunas medios de transporte y lugares. y los nombres que identifiquen cada profesión  Identificar en carteles. canciones y poemas por medio de dramatizaciones Actitudinales Participa con agrado de las actividades programadas por el docente. dónde y entiende situaciones asociados con la navidad. Represente y/o dramatice el mensaje contenido en la canción. Implementación de la escucha respetuosa frente a las intervenciones de sus compañeros de clase.  Establecer relaciones entre el objeto y la acción realizada presentadas en inglés. dibujos palabras que nombren en inglés medios de transporte. . COMPETENCIAS:  Reconocer en un cuento corto.  Algunas veces establece relaciones entre objetos y acciones. ronda o relato.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Elaboración de imágenes referentes a historias contadas en clase. juguetes. INGLÉS   2016 Relaciona ilustraciones con oraciones palabras y oraciones simples.

PLANES DE APOYO POR PERÍODO: GRADO 1° Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes. mismo.  Participa de las actividades grupales con poca creatividad Se muestra motivado para el trabajo en clase. INGLÉS Medios de transporte (JUGUETES-ÚTILES ESCOLARES) Preguntas Respuestas adecuadamente una historia sencilla guiado por el docente Participa sin temor y se siente motivado por participar activamente de las clases.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. referentes a su familia. quien. Dibuja y nombra los juguetes medios de transporte en inglés. 2016 y  Reconoce en algunas ocasiones en un cuento corto como.  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo. Construcción de un medio de transporte y Cuida su material de descripción sencilla del trabajo. Realización de ejercicio en páginas web.  Consulta Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo Procedimiento  Identificación de conceptos los   Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo. Dibujo y escritura en ingles de su familia.  Talleres escritos y evaluación. como y cuando se realizan las acciones de los personajes. Muestra interés por Responde a preguntas aprender y progresar. .  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación.

 Colaboración asertiva a los otros compañeros.  Asignación y sugerencias de textos y documentos de acuerdo a los intereses de los estudiantes. o padrinazgos para Lectura de documentos y textos de acuerdo al interés de los estudiantes. Participación en monitorias afianzamiento de conceptos. Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes. Procedimiento  Investigación de normas básicas para presentación de trabajos escritos. Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo.  PROFUNDIZACIÓN Criterio Desarrollo de micro proyectos para afianzar las diferentes temáticas e incentivar la motivación de los estudiantes adelantados. Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia con las diferentes .  Actividades de repaso para Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor.  Exposición individual o grupal del trabajo desarrollado.  Consulta de los temas asignados y presentación de los mismos a través de trabajos escritos o archivos informáticos. afianzar los Procedimiento  Identificación de conceptos  Realización de ejercicios Frecuencia Al finalizar cada periodo y a criterio d acuerdo a las necesidades. INGLÉS 2016 temáticas.  Disposición para trabajo entre pares  Capacidad para liderar y orientar a otros.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas 2016 Al final de cada periodo. Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor.  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación  Presentación personal  El cuerpo  El colegio . PERIODO: 1 DOCENTE: META POR GRADO: Al culminar el grado segundo los estudiantes estarán en capacidad de demostrar habilidades a través del lenguaje verbal y no verbal expresando necesidades básicas de su cotidianidad OBJETIVO PERIODO: Reconocer palabras e instrucciones en inglés que usa con frecuencia. Realización de ejercicio en páginas web. Talleres escritos y evaluación. Consulta    GRADO: 2 temáticas del periodo. INGLÉS   conceptos desarrollados con antelación.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual. Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas.

recita y canta rimas.  Escribir información personal en formatos sencillos. canciones que Mi ropa de algunas prendas de a los disfraces. las escribe en ingles las partes del cuerpo.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLÉS 2016 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Reconoce palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones. partes de la cara y ropa en inglés.  Habla en inglés. Repite el vocabulario pronunciado en inglés y responde afirmativa o negativamente a algunas preguntas formuladas en el . con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos sobre temas trabajados en clase COMPETENCIAS:  Comprender la información que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas con ilustraciones alusivas al colegio. recita y canta Pronunciación y dibujo Juega con entusiasmo rimas. poemas. canciones que comprende con ritmo y entonación.  Saludar. Escribe información personal en La cara formatos sencillos. despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma inglés. personas. poemas. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Señala las partes del Participa de rondas y Señala las partes del cuerpo y Partes del cuerpo cuerpo y de la cara y canciones acerca de prendas de vestir.  Escribir el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase ayudado con ilustraciones.  Responde a saludos y despedidas  Empieza a estructurar sus escritos en lengua extranjera. su cuerpo y rutinas diarias. comprende con ritmo y Comandos vestir que observo en entonación láminas Trabaja con interés y Ejecuta las instrucciones dadas INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Diferencia cuando se le nombran objetos.

Ejecución de comandos en inglés. Comprende información sencilla en lengua extranjera Responde en forma correcta a los comandos en clase de lengua extranjera. operaciones matemáticas sencillas en inglés. Escribe palabras en inglés y las relaciona con imágenes según el tema trabajado. Saluda y se despide de sus amigos muy Uso y aplicación de los alegremente en inglés. Utiliza los números hasta el 60 para realizar pequeñas operaciones matemáticas en inglés.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. En ocasiones identifica si una expresión es afirmativa o negativa PERIODO: 2 DOCENTE: META POR GRADO: Al culminar el grado segundo los estudiantes estarán en capacidad de demostrar habilidades a través del lenguaje verbal y no verbal expresando necesidades básicas de su cotidianidad EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: . 2016 idioma extranjero. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas en inglés. saludos en ingles Prepara un horario Realización de donde consigna sus actividades diarias. Responde a preguntas sencillas a cerca de la hora. Responde a preguntas sencillas acerca de la hora. INGLÉS Saludos Vocabulario Números de 30-60 Decenas La hora GRADO: 2 entusiasmo.

a las preguntas.  Utilizar el vocabulario básico para nombrar los miembros de su familia y partes de la casa  Emplear adecuadamente los pronombres personales al describir miembros de su familia y entorno. amigos y lugares conocidos pronunciados en forma clara. . Ejecuta instrucciones dadas en INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Diferencia cuando se le nombran objetos. sencillos e ilustrados sobre temas personales y literarios. Repite el vocabulario pronunciado en inglés y responde afirmativa o negativamente a algunas preguntas formuladas en el idioma extranjero. Estructura adecuadamente las frases y oraciones que emplea en sus descripciones. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Ámbitos conceptuales Vocabulario colores escolares y Preguntas Frases sencillas CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Escritura en ingles de Se interesa por Nombra y relaciona el objeto con aprender de forma los colores en fichas una cualidad. INGLÉS     2016 Desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. expresiones y oraciones que lee. Construye frases sencillas utilizando el vocabulario trabajado dedicado y en clase Observación de láminas Es comprometido con su e identificación de los proceso de Responde en forma oral y escrita objetos de aula en aprendizaje. útiles para colorear. Comprende el lenguaje básico sobre su familia. adecuada los temas propuestos en clase. Comprende textos cortos. útiles escolares en inglés.  Relacionar ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos. colores. COMPETENCIAS:  Comprender descripciones cortas y sencillas de personas y lugares conocidos y con base en ellos construye sus propias descripciones.

trabalenguas. Participa en la construcción de frases Responde a preguntas cortas en trabajo sencillas de vocabulario colaborativo. las ideas de los demás.  Demuestra conocimiento de las estructuras básicas del inglés  Recita poemas. rimas y canta canciones alusivas a los temas presentados. conceptos sobre algunos animales. . GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas 2016 inglés Escribe palabras en inglés y las relaciona con imágenes según el Comprende descripciones cortas tema trabajado.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. y sencillas de objetos y lugares conocidos y con base en ellas En ocasiones identifica si una expresión es afirmativa o participa en clase. Descripción de personas y objetos de su entorno de acuerdo con su apariencia física. alimentos y ocupaciones. negativa Se muestra motivado con las actividades propias del área PERIODO: 3 DOCENTE: META POR GRADO: Al culminar el grado segundo los estudiantes estarán en capacidad de demostrar habilidades a través del lenguaje verbal y no verbal expresando necesidades básicas de su cotidianidad EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Identifica los nombres de los personajes y eventos principales de un cuento leído.  Describe con oraciones simples y textos sencillos. acogiendo trabajado en clase. INGLÉS Descripciones Ordenes inglés.

afiches expuestos en lugares visibles.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Muestra interés por Construcción de ampliar su vocabulario Comprende descripciones cortas Escribe palabras en inglés y las oraciones sencillas en en inglés. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Ámbitos conceptuales Pronombres personales CONTENIDOS Procedimentales Descripción de imágenes utilizando los Profesiones de mi pronombres entorno personales. relaciona con imágenes según el y sencillas donde se utilizan los . pronombre. verbos y construye oraciones y descripciones cortas de animales y alimentos preferidos. INGLÉS 2016 COMPETENCIAS:  Transcribiendo el vocabulario que le indique nombres. en inglés y responde afirmativa o del idioma negativamente a algunas Relacione una profesión con un preguntas formuladas en el idioma extranjero.  Construyendo estructuras básicas en inglés comprendiendo su traducción. propagandas.  Reconociendo palabras y frases en inglés en libros. Participación en Escritura de palabras dramatizaciones de los roles de las personas Frases sencillas de su entornos Forma interrogativa Forma afirmativa Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Valora en rol de cada Nombre las profesiones de su Diferencia cuando se le nombran persona que conforma entorno y reemplace con un objetos.  Pronunciando los nombres de animales. cualidades. aprendiendo Construye oraciones sencillas Repite el vocabulario pronunciado formas y con los pronombres personales. carteles. personas. Disfruta nuevas manejos inglés. alimentos y ocupaciones de las personas. adjetivo. y profesiones su entorno en inglés.

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas 2016 adjetivos. corto. largo. En ocasiones identifica si una expresión es afirmativa o negativa PERIODO: 4 DOCENTE: META POR GRADO: Al culminar el grado segundo los estudiantes estarán en capacidad de demostrar habilidades a través del lenguaje verbal y no verbal expresando necesidades básicas de su cotidianidad EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Identifica elementos culturales como nombres de objetos y lugares en textos sencillos. tema trabajado. pequeño. . Trabaja en forma armónica en las actividades propuestas en clase. Realización de fichas para reforzar vocabulario y responder preguntas Descripción de objetos de su entorno empleando los adjetivos grande. INGLÉS Descripciones Adjetivos pequeño GRADO: grande 2 forma afirmativa e interrogativa a partir de y ilustraciones.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Relaciona ilustraciones con oraciones y frases simples. siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos leídos en clase. . personas. afiches. animales y adjetivos en inglés. y los nombres que identifiquen cada profesión. Producción de oraciones sencillas empleando los pronombres personales Actitudinales Valora su aprendizaje y el de los demás. Repite el vocabulario pronunciado en inglés y responde afirmativa o negativamente a algunas preguntas formuladas en el idioma extranjero. dónde y entiende textos concretos asociados a tradiciones culturales como la navidad. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Ámbitos conceptuales Mis gustos Descripciones Animales de la granja Adjetivos calificativos. quién. carteleras. dibujos palabras que nombren en inglés medios de transporte. Muestra una actitud positiva frente a nuevos Pronuncia adecuadamente los nombres de animales. INGLÉS    2016 Habla de las actividades que realiza habitualmente Describe rasgos personales de gente de su entorno.  Hablar de las profesiones relacionándolas con el lugar de trabajo. y los gustos y disgustos. teniendo en cuenta patrones y estructuras gramaticales de uso frecuente  Reconocer en un texto corto. Escucha con respeto cuando los demás hablan. INDICADORES DE DESEMPEÑO Nombra los animales de la granja. aspectos como qué. usando adecuadamente estructuras y patrones gramaticales del idioma Describe con oraciones simples aspectos culturales relacionados con la navidad. COMPETENCIAS:  Identificar en carteles. alimentos conocimientos. INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Diferencia cuando se le nombran objetos. comunicación y algunos lugares. cuándo.  Enlazar frases y oraciones. Descripciones Oraciones interrogativas Oraciones afirmativas CONTENIDOS Procedimentales Expresa delante de sus compañeros sus preferencias y gustos frente a los animales de la granja.

Escribe oraciones en inglés. realizan al aire libre. Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas. Imito animales cuando de las quiero hablar en inglés Disfruta actividades que se acerca de ellos. INGLÉS Rondas y canciones Preguntas vocabulario y los calificativos. adjetivos Colabora en la organización de actividades Construcción de demostrando oraciones interrogativas responsabilidad en sus y afirmativas trabajos. Muestra interés en el desarrollo de actividades en clase de inglés.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación. 2016 Escribe palabras en inglés y las relaciona con imágenes según el tema trabajado.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Realización de ejercicio en páginas web. En ocasiones identifica si una expresión es afirmativa o negativa PLANES DE APOYO POR PERÍODO: GRADO 2° Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes. clase.  Consulta Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo Procedimiento  Identificación de conceptos los    Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo. Describe en forma sencilla personas y cosas utilizando los adjetivos calificativos. Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo. describiendo los animales de la granja. Demuestra respeto al Ejecución de reglas participar de las rondas sencillas en juegos y y juegos propuestos en rondas infantiles. .  Talleres escritos y evaluación.

Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo.  Exposición individual o grupal del trabajo desarrollado. Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes. Participación en monitorias afianzamiento de conceptos. Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia con las diferentes . los 2016 Procedimiento  Identificación de conceptos  Realización de ejercicios temáticas del periodo. o padrinazgos para Lectura de documentos y textos de acuerdo al interés de los estudiantes.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Disposición para trabajo entre pares  Capacidad para liderar y orientar a otros. Frecuencia Al finalizar cada periodo y a criterio d acuerdo a las necesidades.  Consulta de los temas asignados y presentación de los mismos a través de trabajos escritos o archivos informáticos.  Asignación y sugerencias de textos y documentos de acuerdo a los intereses de los estudiantes.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación. Procedimiento  Investigación de normas básicas para presentación de trabajos escritos.  Colaboración asertiva a los otros compañeros. INGLÉS  PROFUNDIZACIÓN Criterio Desarrollo de micro proyectos para afianzar las diferentes temáticas e incentivar la motivación de los estudiantes adelantados. Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor.

Consulta    GRADO: 3 Realización de ejercicio en páginas web. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas 2016 Al final de cada periodo. con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos sobre temas trabajados en clase. Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas. Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor. PERIODO: 1 DOCENTE: META POR GRADO. COMPETENCIAS: .  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Reconoce palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones.  Responde a saludos y despedidas  Habla en inglés.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. OBJETIVO PERIODO: Reconocer comandos básicos de la segunda lengua para aplicarlos en el entorno cercano.  Empieza a estructurar sus escritos en lengua extranjera. Al finalizar el grado tercero el estudiante podrá interactuar con el entorno utilizando estructuras básicas en forma oral y escrita en la segunda lengua. INGLÉS   Talleres escritos y evaluación. EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual.

poemas. recitar y cantar rimas. escuchada en audio y abecedario hecha por el maestro. personas. Escribir el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase ayudado con ilustraciones. comprometido con su proceso de aprendizaje INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Diferencia cuando se le nombran objetos. rondas. Ejercitación de la preguntas cotidianas escucha a través de la pronunciación Canciones. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? CONTENIDOS Procedimentales Ámbitos conceptuales Saludos. INGLÉS     2016 Comprender la información que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas con ilustraciones alusivas al colegio. Demuestra comprensión de En ocasiones identifica si una de imágenes. en libros. Saludar. su cuerpo y rutinas diarias.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. carteles. canciones que comprende con ritmo y entonación. Ejecución de órdenes preguntas formuladas en el en inglés. instrucciones. Deletreo de palabras una segunda lengua inglés Escribe palabras en inglés y las propagandas. y el abecedario en inglés. Historias Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Es dedicado y Saluda y se presenta en inglés. gusto e interés por la lengua Construcción de su historias cortas a partir Cotidianidad asumo la inglesa. Intercambia ideas Construye oraciones y textos Repite el vocabulario pronunciado sobre las actividades cortos a partir de los textos en inglés y responde afirmativa o de clase. despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma inglés. Valoro el manejo de Reconoce palabras y frases en idioma extranjero. Escribir información personal en formatos sencillos. relaciona con imágenes según el en lugares visibles. afiches expuestos para interactuar con el que le son conocidas. demostrando entorno que lo rodea en tema trabajado. negativamente a algunas trabajados en clase. debida importancia que lecturas cortas en inglés expresión es afirmativa o negativa tiene el conocimiento .

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 2 DOCENTE: META POR GRADO. expresiones y oraciones que lee.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. 2016 realizadas. Muestra interés por aprender vocabulario nuevo en lengua extranjera. . EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras. Al finalizar el grado tercero el estudiante podrá interactuar con el entorno utilizando estructuras básicas en forma oral y escrita en la segunda lengua. su Realiza correctamente el deletreo de palabras en inglés utilizando el abecedario. INGLÉS del Abecedario y deletreo en inglés.

carteles. INGLÉS    2016 Comprende el lenguaje básico sobre su familia. Escribe palabras en inglés y las . escuchando mascota atentamente. sencillos e ilustrados sobre temas personales y literarios. COMPETENCIAS:  Comprender descripciones cortas y sencillas de personas y lugares conocidos y con base en ellos construye sus propias descripciones. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Ámbitos conceptuales Monólogos Diálogos Deportes Mascotas Comidas CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales Construcción de un Demuestra motivación monologo para ser e interés por hacer las presentado delante de cosas bien. Reconoce palabras y frases en inglés en libros.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Demuestro interés en Dibujo y escritura en ingles del nombre de su Conversaciones. Establece relaciones ente el objeto y la acción realizada presentadas en inglés. Construcción de una INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Construye diálogos utilizando Diferencia cuando se le nombran deportes y alimentos en inglés. sus compañeros.  Emplear adecuadamente los pronombres personales al describir miembros de su familia y entorno  Relacionar ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos. comidas. Repite el vocabulario pronunciado en inglés y responde afirmativa o negativamente a algunas preguntas formuladas en el idioma extranjero. amigos y lugares conocidos pronunciados en forma clara.  Utilizar el vocabulario básico para nombrar los miembros de su familia y partes de la casa. Estructura adecuadamente las frases y oraciones que emplea en sus descripciones Comprende textos cortos. deportes y mascotas.

INGLÉS verbo cartilla donde exprese Gusto por aprender sus deportes y comidas nuevas gramaticales de preferidas.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Comidas verbo Adjetivos Clasificación del vocabulario trabajo en clase mediante textos. afiches expuestos relaciona con imágenes según el en lugares visibles. EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación . Al finalizar el grado tercero el estudiante podrá interactuar con el entorno utilizando estructuras básicas en forma oral y escrita en la segunda lengua. dónde y entiende textos concretos asociados a tradiciones culturales. 2016 propagandas. quién. gusto e interés por la lengua En ocasiones identifica si una inglesa.Construye oraciones con verbos negativa de su cotidianidad. expresarse en una segunda lengua. Reconoce en un texto corto. cuándo. aspectos como qué. GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 DOCENTE: META POR GRADO. expresión es afirmativa o . Desarrolla las actividades del área en forma organizada. Construcción de oraciones simple Me intereso por la empleando los verbos y lectura de textos en adjetivos trabajados en inglés clase. demostrando tema trabajado.

Repite el vocabulario pronunciado en inglés y responde afirmativa o negativamente a algunas preguntas formuladas en el . cualidades. conceptos sobre algunos animales. PROBLEMA: ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Ámbitos conceptuales Diálogos Verbos Vocabulario CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Participa activamente Construye oraciones afirmativas y en juegos de palabras negativas. teniendo en cuenta patrones y Utilización de verbos para Refuerza con gestos lo estructuras gramaticales de uso describir imágenes llevas por que dice para hacerse Construcción de diálogos cortos con sus pares aplicando en vocabulario trabajado en clase. afiches expuestos en lugares visibles. verbos y construir oraciones y descripciones cortas de animales y alimentos preferidos. COMPETENCIAS:  Transcribir el vocabulario que le indique nombres. INGLÉS 2016 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Identifica los nombres de los personajes y eventos principales de un cuento leído. trabalenguas. alimentos y ocupaciones de las personas  Construir estructuras básicas en inglés comprendiendo su traducción  Reconocer palabras y frases en inglés en libros.  Recita poemas.  Pronunciar los nombres de animales. INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Diferencia cuando se le nombran verbos en inglés. propagandas.  Describe con oraciones simples y textos sencillos.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Demuestra conocimiento de las estructuras básicas del inglés. para enriquecer su conocimiento. Enlaza frases y oraciones. rimas y canta canciones alusivas a los temas presentados. carteles. alimentos y ocupaciones.

Historias Preguntas escritas oral y Sigo la secuencia de una historia sencilla apoyado en imágenes Escribo él . presenta en palabras y frases en Disfruto de las inglés apoyadas con ilustraciones actividades grupales alusivas a los gustos. EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación . frecuente con los verbos. Escribe palabras en inglés y las relaciona con imágenes según el tema trabajado. Ilustraciones Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLÉS Gustos el docente. En ocasiones identifica si una expresión es afirmativa o negativa Responde de forma oral y escrita a las preguntas que quiero? Cuando? Dónde? GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 4 DOCENTE: META POR GRADO. para preguntar a los compañeros por sus Valora y tiene en cuenta los gustos y su entorno. entender.nombre de lugares y vocabulario conocido en las historias leídas por el docente. mensaje cuando no Comprende la información que se comprende. aportes de los compañeros. Pide que le repitan en Construye textos cortos. 2016 idioma extranjero. Al finalizar el grado tercero el estudiante podrá interactuar con el entorno utilizando estructuras básicas en forma oral y escrita en la segunda lengua.

y los nombres que identifiquen cada profesión  Enlazar frases y oraciones. dibujos palabras que nombren en inglés medios de transporte.  Reconocer en un texto corto.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. carteleras. COMPETENCIAS:  Identificar en carteles.  Describe con oraciones simples aspectos culturales relacionados con la navidad. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Ámbitos conceptuales CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS . quién. cuándo. aspectos como qué. usando adecuadamente estructuras y patrones gramaticales del idioma. INGLÉS 2016 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Identifica elementos culturales como nombres de objetos y lugares en textos sencillos.  Habla de las actividades que realiza habitualmente  Describe rasgos personales de gente de su entorno. comunicación y algunos lugares  Hablar de las profesiones relacionándolas con el lugar de trabajo. dónde y entender textos concretos asociados a tradiciones culturales como la navidad. teniendo en cuenta patrones y estructuras gramaticales de uso frecuente. afiches.

Escribe monólogos con verbos y adjetivos. cualidades. Escribo mensajes Transcribe del vocabulario que se cortos utilizando verbos Participa activamente le indica nombres. estructuras básicas en inglés. INGLÉS Presente simple Adjetivos Vocabulario Verbos Monólogos Diálogos Conversaciones Construcción de oraciones en presente simple usadas para describir situaciones de su entorno.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Construye estructuras básicas en Transcripción de inglés. presente simple y os expresar sus siguiendo secuencias basadas adjetivos. comprendiendo su palabras que traducción comprende usa con frecuencia en el salón de clase. En ocasiones identifica si una expresión es afirmativa o negativa . y y adjetivos acerca del de los juegos de roles y verbos representaciones cuidado de la escuela propuestas en clase. personales. necesidades en el aula en cuentos cortos leídos en de clase. PLANES DE APOYO POR PERÍODO: GRADO 3° Nivelación 2016 Diferencia cuando se le nombran objetos y adjetivos en inglés. Demuestra . Escribe palabras en inglés y las relaciona con imágenes según el tema trabajado. clase. Representación de un pequeño cuento con un grupo de compañeros. objetos y Usa expresiones Relaciona ilustraciones con animales empleando el cotidianas para oraciones y frases simples. Repite el vocabulario pronunciado en inglés y responde afirmativa o negativamente a algunas preguntas formuladas en el idioma extranjero. de otras personas. Amplia de forma Descripciones de autónoma su Demuestra interés por los temas características vocabulario trabajados en clase. Construye oraciones en conocimiento de las presente simple.

 Consulta de los temas asignados y presentación de los mismos a través de trabajos escritos o archivos informáticos. .  Exposición individual o grupal del trabajo desarrollado.  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas.  Realización de ejercicio en páginas web. Frecuencia Al finalizar cada periodo y a criterio d acuerdo a las necesidades.  los Consulta PROFUNDIZACIÓN Criterio Desarrollo de micro proyectos para afianzar las diferentes temáticas e incentivar la motivación de los estudiantes adelantados.  Disposición para trabajo entre pares  Capacidad para liderar y orientar a otros.  Colaboración asertiva a los otros compañeros.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación. 2016 Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo. Participación en monitorias afianzamiento de conceptos. o padrinazgos para Lectura de documentos y textos de acuerdo al interés de los estudiantes.  Asignación y sugerencias de textos y documentos de acuerdo a los intereses de los estudiantes. INGLÉS Criterio Evaluación diagnostica Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes.  Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor.  Talleres escritos y evaluación. Procedimiento  Identificación de conceptos  Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo. Procedimiento  Investigación de normas básicas para presentación de trabajos escritos.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.

los estudiantes estarán en capacidad de establecer un dialogo simple y escribirlo. EJE CURRICULAR : .  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación.  Realización de ejercicio en páginas web.  Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor. INGLÉS Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo. Al finalizar el grado cuarto. Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes. para mejorar la competencia lingüística y desarrollar habilidades de lectura y escritura. utilizando estructuras gramaticales para describir una rutina diaria.  Talleres escritos y evaluación. PERIODO: 1 DOCENTE: META POR GRADO. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas 2016 Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo.  Consulta GRADO: 4 los Procedimiento  Identificación de conceptos  Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo. OBJETIVO PERIODO Identificar vocabulario básico y acciones relacionadas con las rutinas diarias.  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.

personales y literarios.  Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día. INGLÉS     2016 Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Comprende textos cortos.  Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos COMPETENCIAS:  Comprender la información que se presenta en oraciones y frases en inglés. Construye oraciones en presente Saluda. se despide y se presenta con alguna dificultad.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Participa en conversaciones cortas. de forma natural y apropiada. INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS reconoce la estructura gramatical para construir oraciones en presente simple Comprende en parte la información que se presenta en inglés apoyado en ilustraciones según el tema. encadenadas lógicamente y a veces memorizadas  Responder a preguntas personales como nombre. edad. nacionalidad y dirección.  Hablar de sí mismo y de sus compañeros y demás actividades cotidianas con oraciones simples. sencillos e ilustrados. sobre temas cotidianos. usando oraciones con estructuras predecibles  Escribe información personal en formatos sencillos. . Sustentación de textos sencillos sobre temas de Actitudinales Mejora sus relaciones interpersonales por medio de conceptos de la vida cotidiana en un segundo idioma. con apoyo de repeticiones cuando sea necesario PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Ámbitos conceptuales Actividades cotidianas Oraciones simples Verbos CONTENIDOS Procedimentales Comparación de la información personal entre compañeros.

EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa . Crea cuentos sobre su vida cotidiana recurriendo a su imaginación y creatividad. Canta con entusiasmo las canciones alusivas a los temas trabajados Escribe monólogos con verbos y adjetivos. Reconoce en un texto corto. y afiches expuestos en lugares visibles. Situaciones cotidianas 2016 simple.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Al finalizar el grado cuarto. quién. utilizando estructuras gramaticales para describir una rutina diaria. aspectos como qué. Reconoce palabras y frases en inglés en libros. propagandas. cuándo. Rondas y canciones Se interesa por aprender de forma adecuada los temas propuestos en clase. carteles. GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 2 DOCENTE: META POR GRADO. Vocabulario Frases y textos sencillos Gustos Adaptación de los elementos del cuento en sus propias creaciones. INGLÉS Presente simple interés y gustos. dónde y entiende textos concretos asociados a situaciones cotidianas. Textos Mejora su comunicación y comprensión a través de frases y textos sencillos. Transcribe con alguna dificultad el vocabulario trabajado en clase. los estudiantes estarán en capacidad de establecer un dialogo simple y escribirlo.

casa y entorno. objetos y lugares de su entorno. lugares y acciones sencillas de las personas. teniendo en cuenta patrones y estructuras .  Responde a preguntas sobre personas. INGLÉS   2016 Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Describe los rasgos personales de gente de su entorno. presente futuro) CONTENIDOS Procedimentales y Validación de lo que dice mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Transforma de lo que Comprende descripciones cortas Comprende descripciones dice el profesor y los sobre personas. relacionados con su familia y entorno. juego o una actividad Enlaza frases y oraciones.  Construcción de oraciones y textos. empleando estructuras gramaticales adecuadas.  Expresar en forma oral algunas situaciones relacionadas con su familia.  Describir en forma oral y escrita aspectos sobre miembro de su familia. objeto compañeros durante un conocidas y lugares. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Ámbitos conceptuales La ciudad Frases simples Verbos (pasado. casa y entorno.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Escribe pequeños textos sobre temas relacionados con su familia y entorno  Describe algunos aspectos sobre miembros de su familia y comunidad. lugares y acciones conocidas. COMPETENCIAS:  Comprender descripciones cortas sobre personas.

empleado en clase para nombrar sí mismo y de sus miembros de su familia. encadenadas lógicamente y a veces oraciones y frases alusivas a los memorizadas. lugares y acciones conocidas Construye oraciones en presente y pasado con verbos de la cotidianidad. área. una dramatización. Sustentación de actividades habituales Sustentación de descripciones cortas sobre personas. lugares y acciones Habla de compañeros y demás actividades conocidas cotidianas con expresiones simples. Pronuncie frases simples GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 DOCENTE: META POR GRADO. INGLÉS Medios de transporte Preposiciones de lugar Frases simples Textos Dramatizaciones} Monólogos Diálogos Conversaciones 2016 Crea descripciones gramaticales de uso frecuente. utilizando estructuras gramaticales para describir una rutina diaria. los estudiantes estarán en capacidad de establecer un dialogo simple y escribirlo. Repite y pronuncia el vocabulario cortas sobre personas. corto memorizado en temas trabajados en clase. Al finalizar el grado cuarto. Relaciona ilustraciones con Pronunciación un texto Memoriza textos cortos. Comparte actividades Demuestra interés y esfuerzo en el Se muestra interesado en las ayudándome de gestos habituales desarrollo de actividades propias del clases. EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa .INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.

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2016

Los animales
Los alimentos
Oficios y profesiones
Sistemas y estructuras de significación
Diversidad cultural y estética de la comunicación

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Identifica los nombres de los personajes y eventos principales de un cuento o texto leído.
 Describe con oraciones simples y textos sencillos, conceptos sobre algunos animales, alimentos y ocupaciones.
 Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente
 Recita poemas, trabalenguas, rimas y canta canciones alusivas a los temas presentados.
COMPETENCIAS:
 Reconocer el vocabulario que le indique nombres, cualidades, verbos y situaciones que le permitan realizar descripciones de animales y alimentos
preferidos.
 Expresar en forma oral conceptos sobre las características físicas de los animales, alimentos y ocupaciones de las personas.
 Seleccionar la estructura correcta para producir oraciones afirmativas, negativas e interrogativas relacionadas con el tema trabajado en clase.
 Diferenciar la estructura correcta del tiempo presente simple para indicar sus gustos y disgustos haciendo uso correcto del auxiliar do, don´t y can y
hace conteos hasta mil.
PROBLEMA:
 ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
 ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
 ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?
 ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera?
Ámbitos
conceptuales

CONTENIDOS
Procedimentales

Actitudinales

INDICADORES DE
DESEMPEÑO

INDICADORES DE
DESEMPEÑO GENÉRICOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLÉS

Pasado simple
Verbos irregulares
Expresiones
tiempo
pasado
Textos narrativos
Descripción
Adjetivos
Verbos
Textos sencillos
Descripción
Adjetivos
Verbos

GRADO:

4

Realización de lo que
dicen mi profesor y mis
compañeros durante un
juego o una actividad

Transforma
lo que Realice descripciones cortas.
dicen mi profesor y mis
compañeros durante un Diferencia los verbos regulares
de los irregulares.
juego o una actividad

Sustentación
de
descripciones
cortas
sobre personas, lugares
y acciones conocidas

Crea
descripciones
cortas sobre personas,
lugares y acciones
conocidas

2016

Diferencia cuando se le nombran
objetos, personas, animales y
alimentos en inglés.

Repite el vocabulario pronunciado
Demuestra conocimiento de las en inglés y responde afirmativa o
estructuras básicas para construir negativamente a algunas
preguntas formuladas en el
oraciones en inglés.
idioma extranjero.
Escribe pequeñas historias.
Escribe palabras en inglés y las
Identifica en un texto las palabras relaciona con imágenes según el
que le nombran, describen e tema trabajado.
indican las acciones o eventos
En ocasiones identifica si una
realizados por los personajes.
expresión es afirmativa o

Adaptación
de Mejora
pequeñas
pequeñas historias que historias
que
me
me imagino
a
la imagino
realidad del entorno.
Propone textos cortos,
Comparación de textos sencillos e ilustrados
negativa
Manifiesta interés por participar
cortos,
sencillos
e sobre
ilustrados sobre temas temas
cotidianos, de las actividades propuestas en
el aula.
cotidianos, personales y personales y literarios
literarios
Utiliza el vocabulario aprendido
en clase para construir oraciones
y pequeños párrafos.

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas

PERIODO: 4

DOCENTE:
META POR GRADO. Al finalizar el grado cuarto, los estudiantes estarán en capacidad de establecer un dialogo simple y escribirlo, utilizando
estructuras gramaticales para describir una rutina diaria.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLÉS

2016

EJE CURRICULAR :
 Interpretación y producción textual
 Expresión oral y ética comunicativa
 Sistemas y estructuras de significación
 Diversidad cultural y estética de la comunicación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Identifica elementos culturales como nombres de objetos y lugares en textos sencillos.
 Habla de las actividades que realiza habitualmente.
 Describe rasgos personales de gente de su entorno, usando adecuadamente estructuras y patrones gramaticales del idioma.
 Describe con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria según corresponda.
COMPETENCIAS:
 Identificar dentro de una oración los lugares de la ciudad y los medios de transporte, elaborar frases que involucren verbos en tiempo presente
simple, enfatizando su conjugación en tercera persona y la identificación de las preposiciones de lugar
 Hablar de las profesiones y lugar de trabajo, conjugando correctamente el verbo work y los verbos que identifiquen cada profesión, conservando la
estructura apropiada del tiempo presente simple.
 Enlazar frases y oraciones usando conectores que expresen secuencia y adición en la construcción de sus textos, teniendo en cuenta patrones y
estructuras gramaticales de uso frecuente
 Reconocer en un texto corto, aspectos como qué, quién, cuándo, dónde y entiende textos concretos asociados a tradiciones culturales como la
navidad.
PROBLEMA:
 ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
 ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
 ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?
 ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera?
CONTENIDOS

INDICADORES DE

INDICADORES DE

minutes) Adaptación de las acciones en una secuencia corta de eventos Comparación dibujos con descripción escrita de su Exposición de saberes en inglés los Formas geométricas Números hasta mil Operaciones con números Irregular verbs (simple present) E. take a shower. Eat. get up. . descripciones escritas sus compañeros. Demuestra esfuerzo. have breakfast.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. go to the bed. go to school… Textos narrativos Time (hours. 2016 DESEMPEÑO GENÉRICOS Trata de escribir oraciones sencillas en inglés de acuerdo con el tema trabajado. comunicación con los Maneja los verbos en pasado demás para construir oraciones. INGLÉS Ámbitos conceptuales Expresiones interrogativas Presente simple progresivo Pasado simple Procedimentales Actitudinales Comparación de los lugares y momentos en que suceden las y acciones en un texto corto Daily routines E. una secuencia corta de realizar actividades y tareas. entusiasmo con su respectivo dibujo Selecciona la estructura correcta e interés en la realización de las actividades.g. Describe dibujos. para producir oraciones Transforma los saberes afirmativas.g. Wake up. negativas e en inglés en material interrogativas relacionadas con el didáctico. drink. eventos Utiliza correctamente expresiones Trata de entender en una oración creación de cotidianas para comunicarse con o texto la idea principal. get PLANES DE APOYO POR PERÍODO: GRADO 4° DESEMPEÑO Creación de Reconoce la estructura dl expresiones que presente progresivo en inglés y la mejoren su utiliza para construir oraciones. take the bus. tema trabajado en clase. Trata de expresar en inglés algunas ocupaciones de las Mejora las acciones en Es responsable y puntual al personas y sitios de trabajo.

o padrinazgos para Lectura de documentos y textos de acuerdo al interés de los estudiantes.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.   Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo.  Talleres escritos y evaluación. INGLÉS Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes.  Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor.  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas.  Exposición individual o grupal del trabajo desarrollado. Realización de ejercicio en páginas web. Frecuencia Al finalizar cada periodo y a criterio d acuerdo a las necesidades. Participación en monitorias afianzamiento de conceptos.  Procedimiento  Identificación de conceptos los Consulta PROFUNDIZACIÓN Criterio Desarrollo de micro proyectos para afianzar las diferentes temáticas e incentivar la motivación de los estudiantes adelantados. Procedimiento  Investigación de normas básicas para presentación de trabajos escritos.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación.  Disposición para trabajo entre pares 2016 Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo. .  Colaboración asertiva a los otros compañeros.  Consulta de los temas asignados y presentación de los mismos a través de trabajos escritos o archivos informáticos.

INGLÉS   Nivelación Criterio Evaluación diagnostica GRADO: 5 Capacidad para liderar y orientar a otros.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor. mediante el seguimiento de instrucciones dadas y la utilización de estructuras gramáticas básicas. Al finalizar el grado quinto. Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo. Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación.  Consulta los 2016 Procedimiento  Identificación de conceptos  Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo. . INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo. los estudiantes estarán en capacidad de diferenciar hechos acontecidos según el tiempo cronológico. PERIODO: 1 META POR GRADO.  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas.  Realización de ejercicio en páginas web. Asignación y sugerencias de textos y documentos de acuerdo a los intereses de los estudiantes.  Talleres escritos y evaluación.

de escucha.  Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos COMPETENCIAS:  Comprender la información que se presenta en oraciones y frases en inglés.  Participa en conversaciones cortas. nacionalidad y dirección. sencillos e ilustrados. usando oraciones con estructuras predecibles  Escribe información personal en formatos sencillos. EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Comprende textos cortos. personales y literarios. INGLÉS 2016 OBJETIVO PERIODO Comprender y seguir instrucciones dadas mediante diferentes medios. edad.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. encadenadas lógicamente y a veces memorizadas  Responder a preguntas personales como nombre. lectura y escritura que le permitan interactuar en contexto. de forma natural y apropiada  Hablar de sí mismo y de sus compañeros y demás actividades cotidianas con oraciones simples. con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.  Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Ámbitos conceptuales CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS . sobre temas cotidianos. para desarrollar habilidades comunicativas.

trabajados Comprendo textos en inglés y utilizo adecuadamente las WH questions Realizo operaciones matemáticas con los números hasta el mil. Mejora preguntas personales como Adaptación de nombre.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. ayudado de gestos Describe información personal de Comprende en parte la información que se presenta en otros. Enlazo frases y oraciones utilizando los conectores en inglés. dirección. preposiciones de lugar. enfatizando su conjugación en tercera persona y Transcribe con alguna dificultad el la identificación de las vocabulario trabajado en clase. dibujo con una descripción escrita. inglés. Demuestro interés por las actividades propuestas en clase. edad. los lugares de la ciudad y el barrio. con apoyo de nacionalidad y repeticiones cuando dirección. presente simple. apoyado en ilustraciones Identifica dentro de una oración según el tema. INGLÉS Mi barrio La comunidad Presente progresivo Lo que me gusta Expresiones de pregunta y afirmación Adjetivos comparativos Adjetivos superlativos Textos descriptivos Normas y valores Futuro simple Números hasta 1000 Conversaciones Frases Dramatizaciones Diálogos Comparación de Transforma información información personal personal proporcionada proporcionada por por compañeros y compañeros y profesores profesores Propone un dibujo con Sustentación de un una descripción escrita. ayudado corto memorizado en de gestos una dramatización. Construyo pequeños textos en inglés expresando lo que conozco Canta con entusiasmo las canciones alusivas a los temas a cerda de nuestro país. edad. GRADO: 5 DOCENTE: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas 2016 PERIODO: 2 . elaborando frases que Saluda. con apoyo de sea necesario repeticiones cuando sea necesario Crea pequeñas historias que se Sustentación de imagina pequeñas historias que se imagina Crea un texto corto memorizado en una Adaptación de un texto dramatización. se despide y se presenta involucren verbos en tiempo con alguna dificultad. preguntas personales nacionalidad y como nombre.

 Describe algunos aspectos sobre miembros de su familia y comunidad. objetos y lugares de su entorno. los estudiantes estarán en capacidad de diferenciar hechos acontecidos según el tiempo cronológico. casa y entorno.  Describir en forma oral y escrita aspectos sobre miembro de su familia.  Escribe pequeños textos sobre temas relacionados con su familia y entorno.  Responde a preguntas sobre personas. mediante el seguimiento de instrucciones dadas y la utilización de estructuras gramáticas básicas.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Construir oraciones y textos. relacionados con su familia y entorno PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? . Al finalizar el grado quinto. casa y entorno. INGLÉS 2016 META POR GRADO. COMPETENCIAS:  Comprender descripciones cortas sobre personas. empleando estructuras gramaticales adecuadas. EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Describe los rasgos personales de gente de su entorno. lugares y acciones conocidas  Expresar en forma oral algunas situaciones relacionadas con su familia.

temas trabajados en clase. Adaptación de Propone oportunidades oportunidades para para usar lo que sabe usar lo que se sabe en en ingles ingles Mejora la ortografía de Validación de la las palabras que se ortografía de las escriben con frecuencia palabras que se escriben con frecuencia INDICADORES DE DESEMPEÑO 2016 INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Escribe preguntas e historias del Comprende descripciones entorno.000 Math (addition. Adaptación a preguntas sobre personas. adición bed. dónde y entiende textos Se muestra interesado en las concretos asociados al barrio. Se muestra motivado para el desarrollo de actividades en clase. objetos y lugares del entorno Propone en un texto narrativo corto aspectos como qué. quién. furniture. mop. INGLÉS CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales Sustentación en un texto narrativo corto de aspectos como qué.g. comunidad y los amigos. cuándo y dónde. bucket Vocabulario Presente progresivo Lo que me gusta Expresiones de pregunta y afirmación Numbers from 0 to 1. cuándo. Mejora preguntas sobre personas. . Relaciona ilustraciones con oraciones y frases alusivas a los Reconoce en un texto corto.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. division) . vacuum. broom. la clases y se esfuerza en participar. objeto y lugares. casa y teniendo en cuenta patrones y barrio. multiplication. objetos y lugares del entorno Comparación frases y washing oraciones usando machine. television. operations subtraction. cuándo y dónde. sencillas de las personas. refrigerator. table. Enlaza frases y oraciones usando conectores que expresen secuencia y adición en la Repite y pronuncia el vocabulario empleado en clase para nombrar construcción de sus textos. aspectos como qué. estructuras gramaticales de uso frecuente. clean supplies) E. Reconoce la estructura del presente progresivo y realiza oraciones con él. conectores que expresen secuencia y computer. Microwave. quién. quién. Transforma frases y oraciones usando conectores que expresen secuencia y adición Ámbitos conceptuales Expresiones de pregunta y afirmación. Household (appliances. stove. miembros de su familia.

alimentos y ocupaciones de las personas.  Diferenciar la estructura correcta del tiempo presente simple para indicar sus gustos y disgustos haciendo uso correcto del auxiliar do. los estudiantes estarán en capacidad de diferenciar hechos acontecidos según el tiempo cronológico. negativas e interrogativas relacionadas con el tema trabajado en clase.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. verbos y situaciones que le permitan realizar descripciones de animales y alimentos preferidos  Expresar en forma oral conceptos sobre las características físicas de los animales. mediante el seguimiento de instrucciones dadas y la utilización de estructuras gramáticas básicas.  Seleccionar la estructura correcta para producir oraciones afirmativas. rimas y canta canciones alusivas a los temas presentados COMPETENCIAS:  Reconocer el vocabulario que le indique nombres. conceptos sobre algunos animales.  Describe con oraciones simples y textos sencillos. alimentos y ocupaciones. INGLÉS 2016 Frases Preguntas Textos GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 DOCENTE: META POR GRADO.  Recita poemas. EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Identifica los nombres de los personajes y eventos principales de un cuento o texto leído. cualidades. trabalenguas. Al finalizar el grado quinto. don´t y can y hace conteos hasta mil .

oraciones y Profesor E.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLÉS PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Vocabulario Comparación de Mejora información Aplica vocabulario en narración Características de mi información personal personal proporcionada de pequeñas historias en inglés.g. animales y alimentos en inglés. Escribe palabras en inglés y las relaciona con imágenes según el tema trabajado. . videos o relacionados con los temas vistos tipo de imágenes. de los personajes you put water in the nombres eventos principales de personajes y los freezer. ilustraciones 2016 INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Diferencia cuando se le nombran objetos. videos o cualquier en clase. if Sustentación de los nombres y los propuestas en clase. personas. If you boil water. Transforma los frases en inglés y además realiza de los con agrado las actividades the water evaporates. En ocasiones identifica si una expresión es afirmativa o negativa. Repite el vocabulario pronunciado en inglés y responde afirmativa o negativamente a algunas preguntas formuladas en el idioma extranjero. Presente simple material visual cualquier tipo de Pasado simple material visual Maneja adecuadamente la Crea descripciones y cortas estructura del presente simple y Mis amigos y yo Adaptación de narraciones en una el pasado simple para construir y basadas Adjetivos comparativos descripciones de oraciones. narraciones cortas secuencia Adjetivos superlativos ilustraciones basadas en una Futuro simple Comprende oraciones en futuro secuencia de Propone oportunidades simple. water becomes eventos principales de un cuento leído por el Respondo en forma acertada a un cuento leído por el profesor y se apoya en las preguntas que me hacen ice… profesor y apoyado en imágenes. país proporcionada por por compañeros y Comprende la información que se compañeros y Profesor Scientific rules presenta en textos.

Adaptación de en ingles oportunidades para usar lo que se sabe en ingles INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 4 DOCENTE: META POR GRADO. INGLÉS Monólogos Exposiciones GRADO: 5 2016 para usar lo que sabe Ilustre narraciones cortas.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. mediante el seguimiento de instrucciones dadas y la utilización de estructuras gramáticas básicas. COMPETENCIAS:  Identificar dentro de una oración los lugares de la ciudad y los medios de transporte. los estudiantes estarán en capacidad de diferenciar hechos acontecidos según el tiempo cronológico. Al finalizar el grado quinto. usando adecuadamente estructuras y patrones gramaticales del idioma. EJE CURRICULAR :  Interpretación y producción textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad cultural y estética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Identifica elementos culturales como nombres de objetos y lugares en textos sencillos  Habla de las actividades que realiza habitualmente  Describe rasgos personales de gente de su entorno.  Describe con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria según corresponda. enfatizando su conjugación en tercera persona y la identificación de las preposiciones de lugar . elaborando frases que involucren verbos en tiempo presente simple.

aspectos como qué. teniendo en cuenta patrones y estructuras gramaticales de uso frecuente Reconocer en un texto corto. INGLÉS    2016 Hablar de las profesiones y lugar de trabajo. Holy Week CONTENIDOS Procedimentales Validación atenta lo que dice mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Transforma lo que dice Escribe elementos culturales.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. entusiasmo Características de mi Sustentación adecuada Mejora estructuras y e interés en la realización de las de estructuras y patrones gramaticales sobre el país. New Year Eve. Trata de entender en una oración o texto la idea principal. y lugares. Vocabulario Comprende descripciones cortas Demuestra esfuerzo. Trata de expresar en inglés algunas ocupaciones de las personas y sitios de trabajo. en textos lugares. conjugando correctamente el verbo work y los verbos que identifiquen cada profesión. lugares y acciones país conocidas y se esfuerza por actividades. patrones gramaticales de uso frecuente Presente simple de uso frecuente Pasado simple . conservando la estructura apropiada del tiempo presente simple. dónde y entiende textos concretos asociados a tradiciones culturales como la navidad. PROBLEMA:  ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?  ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?  ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?  ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Ámbitos conceptuales Textos Mapas Características graficas de mi país National holidays: Halloween. don´t y can y hace conteos como nombres propios nombres propios y hasta mil. Easter. Independence Day. Christmas. en textos Narra historias usando sencillos sencillos estructuras gramaticales. cuándo. el profesor y compañeros durante un Diferencia la estructura correcta del tiempo presente simple para juego o una actividad indicar sus gustos y disgustos Comparación de Propone elementos haciendo uso correcto del auxiliar elementos culturales culturales como do. INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Trata de escribir oraciones sencillas en inglés de acuerdo con el tema trabajado. quién. Enlazar frases y oraciones usando conectores que expresen secuencia y adición en la construcción de sus textos.

 Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas. Identifica en un texto las palabras que le nombran. often. never… Connectors 2016 realizar bien sus actividades. Escucha con respeto cuando los demás hablan E.  Talleres escritos y evaluación. Realización de ejercicio en páginas web. but. INGLÉS Synonyms/antonyms Transforma pequeñas Adaptación de historias que se Frequency adverbs pequeñas historias que imagina E. Always.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación. me imagino already. .g. yet. And.g.  Consulta Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo Procedimiento  Identificación de conceptos los   Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. just. describen e indican las acciones o eventos realizados por los personajes. therefore PLANES DE APOYO POR PERÍODO: GRADO 5° Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes.  Presentación de trabajos que cumplan con los Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo. seldom.

INGLÉS 2016 lineamientos establecidos por el profesor.  Exposición individual o grupal del trabajo desarrollado. Frecuencia Al finalizar cada periodo y a criterio d acuerdo a las necesidades.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación. Participación en monitorias afianzamiento de conceptos.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. .  Realización de ejercicio en páginas web.  Disposición para trabajo entre pares  Capacidad para liderar y orientar a otros. Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes.  Asignación y sugerencias de textos y documentos de acuerdo a los intereses de los estudiantes. PROFUNDIZACIÓN Criterio Desarrollo de micro proyectos para afianzar las diferentes temáticas e incentivar la motivación de los estudiantes adelantados.  Consulta de los temas asignados y presentación de los mismos a través de trabajos escritos o archivos informáticos. Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo. Procedimiento  Investigación de normas básicas para presentación de trabajos escritos. los Procedimiento  Identificación de conceptos  Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo.  Colaboración asertiva a los otros compañeros. Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo.  Talleres escritos y evaluación. o padrinazgos para Lectura de documentos y textos de acuerdo al interés de los estudiantes.

OBJETIVO PERIODO: Expresar y comprender en forma oral y escrita actividades cotidianas de interés y del entorno social. actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses  Sostengo conversaciones rutinarias para saludar.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. comprendo la información más importante  Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado sexto los estudiantes estarán en capacidad de: identificar. comprender. Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor. expresar. despedirme. EJE CURRICULAR :  Interpretación y Producción Textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Escucho un texto oral y si me resulta familiar. INGLÉS   Consulta  GRADO: 6 2016 Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas. describir. comparar y aplicar vocabulario diverso y frases que le permitan desempeñarse en situaciones cotidianas utilizando la lengua extranjera. hablar del clima o de cómo me siento .

tube. Glass. loaf slice. packet. despedirse y comentar sus gustos más sencillos PROBLEMA:  Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en cualquier idioma para interactuar con los demás Ámbitos conceptuales Pronunciación Diálogos Saludos formales e informales Actividades cotidianas Entorno : información personal Presentación personal Food containers E. Uso de nuevas palabras en diferentes situaciones comunicativas. presentarse. Participa activamente con A veces comprende la idea central de expresiones cotidianas sus aportes y respeta los escritas o habladas ajenos . the) situaciones reales. box.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Physical appearance Valora la expresión oral como un medio eficaz de comunicación. bottle jar. carton. tin. Resuelve algunos ejercicios con el alfabeto y los números Reconoce y sigue instrucciones para llevar a Realiza lecturas y escuchas cabo actividades de sobre temas familiares y comprende algunas ideas manera adecuada. bar. Asume con buena actitud las instrucciones y órdenes impartidas en la clase Construcción de Articles: definite and diálogos sobre indefinite (a. INDICADORES DE DESEMPEÑO    INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Identifica y aplica el Generalmente utiliza el vocabulario adecuado vocabulario básico de la materia para ponerlo en práctica para expresarse en lenguaje sencillo en su proceso comunicativo. usando los conocimientos básicos para saludar. INGLÉS  2016 Mi ortografía es aceptable. aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia COMPETENCIAS:  Interactuar en Inglés con otras personas. Participa activamente en la apropiación de nuevo vocabulario para emplearlo en la realización de diálogos. can. sack. cup. an. Selecciona vocabulario que le permita interactuar con los demás en su entorno. Seguimiento de instrucciones y órdenes en clase. jug… CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales Realización de diálogos en inglés empleando vocabulario y pronunciación adecuada.g.

slim. color of eyes To be (past affirmation. negative. Redacción de escritos dark/white skin. los números Ordenes Vocabulario acciones de clase Imperativo Información personal en Argumenta idea a través de la escritura de textos cortos coherentes. pale/tanned skin. color and length of hair. fat. Adjectives for height..INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLÉS E. 2016 . weight. la familia. cortos coherentes.g. questions) Simple present and present progressive Wh questions (was/were ) Vocabulario: Actividades cotidianas Entorno: Vocabulario del salón de clase.

GRADO: 6 en INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 2 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado sexto los estudiantes estarán en capacidad de: identificar. expresar. EJE CURRICULAR :  Interpretación y Producción Textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias. describir. actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses  Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible  Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. aunque cometo errores . comparar y aplicar vocabulario diverso y frases que le permitan desempeñarse en situaciones cotidianas utilizando la lengua extranjera. Mi ortografía es aceptable. INGLÉS 2016 Actividades cotidianas Diálogos Textos coherentes cortos Verbo to be presente simple. sobre otras asignaturas y mi entorno social  Expreso mis ideas. comprender.

 Reconoce hábitos de vida saludable  Contrasta la información necesaria para hacer descripciones. Hace descripciones atendiendo a las características propias de este proceso.have Profesiones Lugares de la ciudad Partes del cuerpo Los alimentos Deportes CONTENIDOS Procedimentales Formulación de preguntas y respuestas adecuadas sobre información de su vida cotidiana. ideas sencillas de la cotidianidad PROBLEMA:  De qué manera se escriben en Inglés las ideas del lenguaje cotidiano Ámbitos conceptuales Descripción de personas Características físicas Verbos (presente simple) Adjetivos posesivos Pronombres posesivos Has. pero es normal que cometa algunos errores básicos COMPETENCIAS:  Expresar correctamente por escrito en Inglés. Producción de textos descriptivos en forma oral y escrita Interpretación y uso de los signos no verbales INDICADORES DE DESEMPEÑO Actitudinales Participar con actitud positiva en el desarrollo de las actividades propuestas. Expresión de agrado y desagrado de situaciones específicas. En ocasiones comunica algunas Demuestra respeto y ideas de otras personas sobre tolerancia por las temas vistos expresiones y culturas Interactúa sobre la edad y la hora diferentes en inglés .INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Compara los signos no verbales de ambas culturas. INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Construye oraciones con el verbo To Be sencillas Identifica algunos componentes de su dieta en inglés Utiliza de manera Expresa algunas costumbres adecuada el vocabulario alimenticias de otras culturas para producir textos oralmente y por escrito pequeños. INGLÉS  2016 en palabras que no uso con frecuencia El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento.

you. cold. flu. her. him. INGLÉS Hobbies Acciones cotidianas: like.g.000 to 5. Headache. stomachache. want. smallpox… Object pronouns E. dislike Numbers (from 1. Me.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.g. it. them Modal verbs (can/can’t) Construcción de textos cortos e historias 2016 . toothache. fever.000) Cardinal and numbers ordinal How much/how many (prices) There is /there are Pain and illnesses E. us.

EJE CURRICULAR :  Interpretación y Producción Textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Escucho un texto oral y si me resulta familiar.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible . comprendo la información más importante  Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés. INGLÉS Descripción personas y lugares 2016 de La edad La hora Aspectos culturales Estaciones del año GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado sexto los estudiantes estarán en capacidad de: identificar. comprender. describir. expresar. sobre otras asignaturas y mi entorno social  Expreso mis ideas. comparar y aplicar vocabulario diverso y frases que le permitan desempeñarse en situaciones cotidianas utilizando la lengua extranjera.

Spring. En ocasiones registra expresiones escuchadas en material auténtico y no auténtico En ocasiones identifica si una expresión es afirmativa o negativa Algunas veces comprende la idea central de textos orales o escritos . rainy. fall. diálogos. Interpreta preguntas que le permitan mejorar Months and days of the Comunicación de la interacción week información sobre su comunicativa con los Daily routines (time and vida personal y general. parts of the day) E. otros. Conoce muchas palabras del vocabulario básico de la materia y las expresa Repite el vocabulario pronunciado en inglés y responde afirmativa o negativamente a algunas preguntas formuladas en el idioma extranjero. consultas. Exposición de lenguaje oral sus ideas sobre diferentes temas. pero es normal que cometa algunos errores básicos COMPETENCIAS:  Interactuar en Inglés con otras personas. snowy. en inglés. have través de información extraída de diferentes medios para dar su breakfast. despedirse y comentar sus gustos más sencillos PROBLEMA:  Cómo se pueden utilizar las categorías gramaticales en Inglés CONTENIDOS Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Preposiciones de lugar Redacción de escritos Valora la adquisición de Vocabulario de la utilizando expresiones y nuevas expresiones vocabulario que le para mejorar su ciudad permita ubicarse en comunicación en Verbos situaciones y espacios lengua extranjera. aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento. Seasons and weather Argumenta a través del E. get up.g. windy. las preposiciones. summer. Presente simple específicos. presentarse.g.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. sunny. usando los conocimientos básicos para saludar. winter. Wake up. Realiza lecturas y escuchas comprendiendo algunas ideas Escribe palabras en inglés y las relaciona con imágenes según el tema trabajado. Producción de textos a Interpreta información take a shower. INGLÉS   2016 Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. go to the extraída de diversos INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Diferencia cuando se le nombran las estaciones. cloudy… monólogos empleando el vocabulario visto. Mi ortografía es aceptable.

morning. at) Past tenses (regular and irregular verbs) Auxiliaries (did/didn’t) Wh questions (did/didn’t) Monólogos Diálogos Conversaciones Exposiciones Vocabulario de la ciudad Preposiciones de lugar Wh question when. take the bus. night… Prepositions of time (in. where) (what. who. go to school. propio punto de vista. on. 2016 . afternoon. Nacionalidades Categorías gramaticales Preguntas y respuestas medios. INGLÉS bed. evening.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. when.

EJE CURRICULAR :  Interpretación y Producción Textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Escucho un texto oral y si me resulta familiar. hablar del clima o de cómo me siento . actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses  Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés. comprendo la información más importante  Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias. Vocabulario GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 4 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado sexto los estudiantes estarán en capacidad de: identificar. comprender.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. describir. INGLÉS 2016 sobre información general. despedirme. expresar. sobre otras asignaturas y mi entorno social  Sostengo conversaciones rutinarias para saludar. comparar y aplicar vocabulario diverso y frases que le permitan desempeñarse en situaciones cotidianas utilizando la lengua extranjera.

situaciones. Riding bike. Presente progresivo gramaticales y el actividades en vocabulario abordadas. park. partes de la oración para narrativos atendiendo a E. Locations Aplicación de instrucciones para la Selecciona el Cumple responsablemente sus E. roll skating… escrita diferentes construcción de textos. descripciones utilizando del medio. bakery. sobre temas sencillos PROBLEMA:  Demostrar si existen en Inglés verbos y expresiones similares a las del Español CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Vocabulario: transporte. para realizar train and bus station. butchery… Prepositions of place INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Usa los auxiliares en forma oral y escrita con algunas dificultades Pronuncia palabras del vocabulario visto en clase Sostiene conversaciones sencillas usando pocas categorías gramaticales Construye oraciones orales y escritas . hospital. police station. Define la idea general Outdoors de una descripción en  Emplea vocabulario de las (free time activities) Creación de textos una narración. descripciones mall. factory. INGLÉS  2016 El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. escritos. Selecciona vocabulario  Expresa la idea general Aplicación de diferentes que le permita expresar partes de la casa de un texto mediante el estructuras que le actividades en uso de las estructuras permitan expresar desarrollo. pero es normal que cometa algunos errores básicos COMPETENCIAS:  Sostener conversaciones sencillas en Inglés en diferentes contextos. desarrollo. drugstore. cinema. elaboración de textos vocabulario adecuado deberes con la asignatura airport. library. Cemetery. supermarket. la estructura Asume las expresar en forma oral y especifica.g. Realización de cercanas a situaciones school. instrucciones para la cycling.g. vocabulario pertinente.

on. e de la 2016 . already.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.g. And. INGLÉS (in. Saxon genitive E. just. therefore… but.g. often. your. possessive pronouns.g. John’s house. Charles’ house Connectors E. Texto narrativos Construcción de textos Auxiliares do y does Forma afirmativa interrogativa negativa. never… Possessive adjectives. Always. My. yours. at) Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales en diferentes tiempos Frequency adverbs E. yet. mine.

Realización de ejercicio en páginas web. .  Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor.  Consulta Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo Procedimiento  Identificación de conceptos los   Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo. INGLÉS 2016 oración Adjetivos Vocabulario PLANES DE APOYO POR PERÍODO: GRADO 6° Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes.  Talleres escritos y evaluación.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo.  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes 2016 Frecuencia Al finalizar cada periodo y a criterio d acuerdo a las necesidades. .  Talleres escritos y evaluación.  Realización de ejercicio en páginas web. INGLÉS PROFUNDIZACIÓN Criterio Desarrollo de micro proyectos para afianzar las diferentes temáticas e incentivar la motivación de los estudiantes adelantados.  Exposición individual o grupal del trabajo desarrollado.  Consulta de los temas asignados y presentación de los mismos a través de trabajos escritos o archivos informáticos. Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo. o padrinazgos para Lectura de documentos y textos de acuerdo al interés de los estudiantes.  Colaboración asertiva a los otros compañeros.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación.  Disposición para trabajo entre pares  Capacidad para liderar y orientar a otros. Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo. los Procedimiento  Identificación de conceptos  Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo.  Consulta Procedimiento  Investigación de normas básicas para presentación de trabajos escritos. Participación en monitorias afianzamiento de conceptos.  Asignación y sugerencias de textos y documentos de acuerdo a los intereses de los estudiantes. Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes.

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1 DOCENTE: META POR GRADO: Al finalizar el grado sétimo el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de comprender. analizar y producir textos sencillos relacionados con su entorno utilizando vocabulario básico y estructuras gramaticales trabajadas durante el grado. sobre otras asignaturas y mi entorno social  Expreso mis ideas. adjetivos y vocabulario visto durante el periodo EJE CURRICULAR :  Interpretación y Producción Textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés. animales y cosas utilizando las estructuras del presente simple y progresivo. OBJETIVO PERIODO: Realizar descripciones de personas. INGLÉS  GRADO: 7 2016 temáticas.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible COMPETENCIAS:  Enriquecer la interacción con otras personas en Inglés a partir de los nuevos temas PROBLEMA: . Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor.

egg. Elaboración de frases y cereal. fruit juice. chocolate. soda. INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Produce textos aplicando la estructura del presente simple y el vocabulario visto. noodles.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. was/wasn’t. milk. beet. interactuar en clase. Utiliza expresiones y water… comandos para Auxiliaries (did/didn’t. pork. si se hace de manera diferente CONTENIDOS Ámbitos Procedimentales conceptuales Vocabulario sobre Producción de textos sencillos en presente estados de ánimo simple usando vocabulario relacionado Presente simple con los deportes. bread. cheese. INGLÉS  2016 Cómo poder expresar las mismas ideas de la lengua materna en Inglés. familiares Coffee. Manifiesta agrado y motivación para utilizar el idioma extranjero. Describe y elabora frases en forma correcta empleando vocabulario visto. el computador y estados Deportes de ánimo. Manifiesta agrado por el trabajo que se realiza en la asignatura Expresa ideas con there is y tehere are Usa los artículos definido e indefinido Comprende algunas ideas sencillas que usan el verbo To Be en pasado . de diálogos a partir de chicken. meat. El computador Food and beverages Participación y creación E. párrafos sobre strawberry. situaciones que le son pepper. melon. Enriquece su vocabulario en la medida que se relaciona con su entorno. pizza. were/weren’t) Past progressive tense 42 Past tense (irregular verbs Historias e ilustraciones Diálogos Actitudinales Ayuda a sus compañeros a superar las dificultades con relación a los temas trabajados en clase. historias e ilustraciones. Adquiere seguridad en sí mismo cuando participa activamente en diálogos y/o exposiciones. celery. yogurt.g. Rice. cookies. soup.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLÉS 2016 Construcción de textos Artículo definido e indefinido Presente y pasado de To Be Diálogos Actividades lúdicas GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 2 DOCENTE: META POR GRADO: Al finalizar el grado sétimo el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de comprender. analizar y producir textos sencillos relacionados con su entorno utilizando vocabulario básico y estructuras gramaticales trabajadas durante el grado. EJE CURRICULAR :  Interpretación y Producción Textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación  Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento pero es normal que cometa algunos errores básicos COMPETENCIAS: Expresar ideas en presente progresivo y presente simple correctamente PROBLEMA: Puedo expresar mis acciones en dos clases de tiempo presente CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO GENÉRICOS Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales .

arteries. a little. Comprende y ejecuta instrucciones dadas en ingles con vocabulario conocido. lungs.g. Heart. veins. lots of. stomach. a few… 7 de gustos y disgustos There was /there were 8 Countable and uncountable nouns 9 4 Irregular plurals E. Foot/feet. algunas formas de vida. mouse/mice… Eventos del p asado Pasado simple Vocabulario formas de Valora los acontecimientos del pasado como base para proyectarse en el futuro. brain. a lot Participación en of. any. Many. liver. none.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Adopta una actitud de respeto frente a las opiniones y gustos ajenos. tooth/teeth. INGLÉS Eventos del p asado Resolución de preguntas en forma oral Pasado simple y/o escrita aplicando conjugaciones verbales Vocabulario formas de en pasado relacionado con el planeta y el vida Los planetas y ambiente.g. blood. ambiente Redacción de frases y Human body textos cortos en pasado (internal organs) teniendo en cuenta el E. Ejecución de nerves… instrucciones dadas en Quantifiers forma oral y escrita E. planeta. diálogos y exposición few. Resuelve preguntas diferenciando verbos regulares de irregulares y aplica el auxiliar DID. some. Valora la conservación del planeta y aporta elementos tendientes a mejorar las diferentes formas de vida Asume actitud diligente ante las instrucciones recibidas. much.g. el ambiente y kidney. Adopta una actitud de pro actividad en el trabajo de la materia 2016 Expresa acciones en presente progresivo y presente simple Usa los auxiliares para construir tiempos vistos en clase Verbaliza algunas ideas según los temas vistos en clase . little.

EJE CURRICULAR :  Interpretación y Producción Textual  Expresión oral y ética comunicativa  Sistemas y estructuras de significación Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses  Expreso mis ideas. INGLÉS vida Los planetas ambiente Presente progresivo 2016 y Construcción de textos Desarrollo de actividades Conversaciones GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 DOCENTE: META POR GRADO: Al finalizar el grado sétimo el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de comprender. sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible COMPETENCIAS: . analizar y producir textos sencillos relacionados con su entorno utilizando vocabulario básico y estructuras gramaticales trabajadas durante el grado.

poultry. INGLÉS  2016 Integrar todos los temas vistos hasta el momento para expresar ideas sencillas pero claras en Inglés PROBLEMA:  Las cosas se comparan en Inglés al igual que en Español? CONTENIDOS Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Futuro simple Descripción y narración Compara y aprecia la auxiliar “will” de eventos del futuro y riqueza en la diversidad.g. Redacción de frases y textos cortos con buena ortografía acerca de animales que conoce. meat. cheese and yogurt group. INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Describe y narra eventos empleando el futuro simple con vocabulario estudiado. Realiza juicios de valor Verbo can frente a una realidad Comparativo y Realización de expuesta. fat. egg and nuts group… Past tense regular verbs (“ed” rules) 2 Past tense irregular verbs 3 y 4 2 Past progressive diferentes grados. fish. de los animales y se interesa por conocer organismos que luchan por su cuidado y protección. dry bean. Vocabulario animales comparaciones de personas. fruit and vegetable. Identifica los grados de comparación y realiza ejemplos Demuestra aprecio y valoración por la vida y dignidad de los demás seres Identifica algunas adjetivos en un texto escrito Realiza comparaciones con adjetivos Identifica algunos superlativos A veces usa el opuesto de los adjetivos . cereal. bread. milk. oils and sweets.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. superlativo comparaciones Food groups teniendo en cuenta los Valora y aprecia la vida E. rice and pasta group. animales y domésticos y salvajes cosas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLÉS futuro simple auxiliar Will Vocabulario animales domésticos y salvajes Verbo can Construcción de textos 2016 .

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GRADO:

7

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas

PERIODO:

2016

4

DOCENTE:
META POR GRADO: Al finalizar el grado sétimo el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de comprender, analizar y producir textos sencillos
relacionados con su entorno utilizando vocabulario básico y estructuras gramaticales trabajadas durante el grado.
EJE CURRICULAR :
 Interpretación y Producción Textual
 Expresión oral y ética comunicativa
 Sistemas y estructuras de significación
 Diversidad Cultural y estética del lenguaje
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento pero es normal que cometa algunos errores básicos
 Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información más importante
COMPETENCIAS:
 Expresar correctamente en Inglés y en pasado, ideas completas sobre temas cotidianos
PROBLEMA:
 Quiero expresar correctamente las acciones realizadas en el pasado , en Inglés
CONTENIDOS
Ámbitos
conceptuales
Conectores lógicos y
de secuencias más
comunes.
Tiempos simples
Mi infancia

Procedimentales
Composición de textos
cortos empleando las
diferentes estructuras
gramaticales trabajadas
durante el curso
apropiándose del

Actitudinales

INDICADORES DE
DESEMPEÑO

INDICADORES DE
DESEMPEÑO GENÉRICOS

Valora la buena
escritura como un
medio para ser mejor
comprendido y
expresar sus

Identifica los diferentes tiempos
simples y construye textos cortos
con coherencia y cohesión.
Expone a través de diferentes
medios
orales
y
escritos,

A veces construye oraciones en
pasado
Utiliza el conocimiento de los
verbos regulares e irregulares
para expresar algunas ideas

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Vacaciones
Fin de semana
Landforms
E.g. Volcano, snow
capped mountain, hill,
mountain range, plain,
glacier,
island,
canyon…
Quantifiers
E.g. Many, much,
some, any, none, a lot
of, lots of, little, a little,
few, a few… 7
Countable
and
uncountable nouns 8
Parts of the speech
(kind of words)
E.g. Verb, adjective,
noun,
conjunction,
adverb… 9 4
Prepositions
of
movement and position
E.g. Around, through,
across…
Conectores lógicos y
de secuencias más
comunes.
Tiempos simples
Mi infancia

vocabulario visto.

sentimientos.

Realización de
entrevistas y
cuestionarios sobre la
familia, infancia y
entorno.

Aprecia la familia como
núcleo esencial en la
formación de principios,
valores y hábitos para
desempeñarse en
sociedad.

Exposiciones orales
breves de manera
individual y grupal
Participación en
diálogos y
representaciones de
situaciones auténticas.

Muestra motivación y
gusto por expresar sus
ideas en inglés
Asume con
responsabilidad los
diferentes roles de la
vida cotidiana

temáticas trabajadas durante el
curso.
Asume con responsabilidad cada
uno de los deberes que se le
asignan

2016

Construye textos sencillos en
pasado
Comprende ideas orales
expresadas en pasado

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Vacaciones
Fin de semana
Vocabulario
Exposiciones
Monólogos
Diálogos
Conversaciones

2016

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2016

PLANES DE APOYO POR PERÍODO: GRADO 7°
Nivelación
Criterio
Evaluación diagnostica

Procedimiento
Presentación y evaluación escrita con los diferentes
temas del grado por periodo

Recuperación
Criterio
 Aclaración de dudas e inquietudes.
 Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelación.
 Talleres escritos y evaluación.

los

Consulta

PROFUNDIZACIÓN
Criterio
Desarrollo de micro proyectos para afianzar las
diferentes temáticas e incentivar la motivación de los
estudiantes adelantados.
Participación en monitorias
afianzamiento de conceptos.

o

padrinazgos

para

Lectura de documentos y textos de acuerdo al interés
de los estudiantes.

Procedimiento
 Identificación de conceptos
 Realización de ejercicios con las diferentes
temáticas del periodo.
 Realización de ejercicio en páginas web.
 Sustentación en forma oral y escrita de diferentes
temáticas.
 Presentación de trabajos que cumplan con los
lineamientos establecidos por el profesor.
Procedimiento
 Investigación de normas básicas para presentación
de trabajos escritos.
 Consulta de los temas asignados y presentación
de los mismos a través de trabajos escritos o
archivos informáticos.
 Exposición
individual o grupal del trabajo
desarrollado.
 Colaboración asertiva a los otros compañeros.
 Disposición para trabajo entre pares

Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante

Frecuencia

Al final de cada periodo.

Frecuencia
Al finalizar cada periodo y a criterio d
acuerdo a las necesidades.

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Nivelación
Criterio
Evaluación diagnostica

GRADO:
DOCENTE:

8

Capacidad para liderar y orientar a otros.
Asignación y sugerencias de textos y documentos
de acuerdo a los intereses de los estudiantes.

Procedimiento
Presentación y evaluación escrita con los diferentes
temas del grado por periodo.

Recuperación
Criterio
 Aclaración de dudas e inquietudes.
 Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelación.
 Talleres escritos y evaluación.
 Consulta

los

2016

Procedimiento
 Identificación de conceptos
 Realización de ejercicios con las diferentes
temáticas del periodo.
 Realización de ejercicio en páginas web.
 Sustentación en forma oral y escrita de diferentes
temáticas.
 Presentación de trabajos que cumplan con los
lineamientos establecidos por el profesor.

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas

PERIODO:

1

Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante

Frecuencia

Al final de cada periodo.

Clasificar y Aplicar las palabras en forma lógica y coherente según su uso gramatical. OBJETIVO POR PERIODO: IDENTIFICAR Y RELACIONAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES EN UN CONTEXTO DADO. INGLÉS 2016 META POR GRADO: AL FINALIZAR EL GRADO 8° LOS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE UTILIZAR VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS BÁSICAS EN TEXTOS CORTOS Y CONVERSACIONES SENCILLAS SOBRE SU VIDA COTIDIANA. escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Elabora narraciones sobre experiencias y hechos Produce textos aplicando la gramática. EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura. PROBLEMA: De qué manera redactamos párrafos con coherencia y cohesión? ¿Cómo expresar hechos y acontecimientos en forma lógica? Ámbitos conceptuales CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS .INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. COMPETENCIAS: Utilizar en forma correcta los conceptos aprendidos.

cheese and yogurt group. bread. fish.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. lee y comprende algunos textos . dry bean. la opinión de los demás. egg and nuts group… Past tense regular verbs (“ed” rules) 2 Past tense irregular verbs 3 y 4 2 Past progressive Comprensión de textos Realización de diálogos dentro del aula de Muestra respeto hacia clase. expresiones para comunicarse en Expresa sus ideas contextos utilizando nuevos determinados.g. Comprensión del sentido general de Reconoce la diferentes tipos de importancia de la textos. oils and sweets. meat. de con mi Actúa de acuerdo a las instrucciones dadas. lectura como un medio para enriquecer su Utilización de diferentes vocabulario. milk. Utiliza expresiones cotidianas en textos escritos Entabla conversaciones con miembros de su grupo Demuestra respeto en la interacción con los demás 2016 Escribe algunas oraciones con parte del vocabulario aprendido Diferencia algunos verbos en inglés Redacta. argumentos. fat. fruit and vegetable. cereal. INGLÉS Identificación de ideas Vocabulario medio ambiente y sus problemas Estructura del verbo to be en tiempo presente Y pasado Verbo modal MUST Adjetivos comparativos La familia Las profesiones Tabla de verbos Inventions Foods: E. Participación acertada en conversaciones. Realización conversaciones personas de entorno. Ejecución de las instrucciones dadas para el desarrollo de las actividades académicas. poultry. rice and pasta group.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Estructura del verbo to be en tiempo presente y pasado. Verbo modal MUST Adjetivos comparativos (inferioridad – superioridad) y superlativos. INGLÉS Monólogos Diálogos Vocabulario animales salvajes y domésticos. Conversaciones 2016 . Vocabulario medio ambiente y sus problemas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Comprender información implícita en textos relacionados con temas de interés. PROBLEMA: ¿Cómo diferenciamos los tiempos verbales? ¿De que manera expresamos la idea de existencia? ¿Cómo podemos utilizar el futuro simple?  CONTENIDOS Ámbitos Procedimentales conceptuales Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS . INGLÉS GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 2016 2 DOCENTE: META POR GRADO: AL FINALIZAR EL GRADO 8° LOS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE UTILIZAR VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS BÁSICAS EN TEXTOS CORTOS Y CONVERSACIONES SENCILLAS SOBRE SU VIDA COTIDIANA EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura. Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles  COMPETENCIAS: Representar en forma gráfica la información que se encuentra en textos. escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Infiere información específica a partir de un texto oral.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. hill. corals.g. snow capped mountain. 2016 Escribe textos cortos y sencillos en inglés Utiliza el there be en algunos casos Pronuncia adecuadamente algunas palabras y expresiones . Andes condor. INGLÉS Vocabulario Celebraciones Desastres naturales verbos Adverbios de frecuencia presente simple Estructura del presente continuo Estructura del pasado simple y progresivo Expresiones de tiempo Endangered animals E. Participa activamente Describe un evento de la vida en conversaciones. Elaboración de un texto narrativo. cotidiana. mountain range. Construcción de conversaciones a partir de lo escuchado. polar bear.g. Panda. Realización de relatos relacionados con un tema dado. Emplea correctamente los temas Presenta ante sus estudiados en la narración oral y compañeros en forma acertada el trabajo escrita Hace uso adecuado y oportuno realizado. should) Landforms E. pink dolphin. Realización de diálogos sobre gustos y preferencias. plain. rhinoceros… Explico y justifico brevemente mis planes y acciones Future (be going vs will) 18 y 19 8 Modal verbs (must. orangutan. Bengal tiger. Volcano. Realiza discusiones sobre temas desarrollados en clase. de la palabra Valora la importancia de los textos narrativos para expresar sus ideas.

g. island. across… Descripciones Textos Diálogos Construcción de textos narrativos Exposiciones Monólogos.g. through. any. little. none. a little. Many.g. a lot of. INGLÉS glacier. Around. adjective. much. few. canyon… Quantifiers E. Conversaciones 2016 . some. lots of. noun. adverb… Prepositions of movement and position E.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Verb. a few… 7 Countable and uncountable nouns 8 Parts of the speech (kind of words) E. conjunction.

Clasificar y Aplicar las palabras en forma lógica y Coherente según su uso gramatical. Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles COMPETENCIAS: Utilizar en forma correcta los conceptos aprendidos.  PROBLEMA:  ¿Para qué nos sirven las estaciones?  ¿Cómo aprendo direcciones nuevas en inglés? CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE .INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Infiere información específica a partir de un texto oral. INGLÉS GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 2016 3 DOCENTE: META POR GRADO: AL FINALIZAR EL GRADO 8° LOS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE UTILIZAR VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS BÁSICAS EN TEXTOS CORTOS Y CONVERSACIONES SENCILLAS SOBRE SU VIDA COTIDIANA EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Actitudinales DESEMPEÑO Plantea soluciones ante los problemas del -Expresa en forma oral y escrita un tema social medio ambiente. computer. Telephone. light bulb… 11 y 12 5 3 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales avanzados Past participle 13 y 14 6 Present perfect Comprensión de lectura Narraciones Diálogos Conversaciones Procedimentales Precisión de información en interacciones cotidianas. -Demuestra conciencia por los temas sociales Presenta su punto de -Utiliza adecuadamente los temas vista frente al propósito vistos en clase para aplicarlos a de un texto narrativo.g. Distinción del propósito de una narración redactándolo de manera clara y concreta. INGLÉS Ámbitos conceptuales Vocabulario Desastres naturales Conectores Estructura del pasado simple y progresivo Expresión There Be Numero de silaba en las palabras Prendas de vestir Inventions E. la vida diaria Participa en conversaciones sencillas argumentando sus propias ideas. 2016 DESEMPEÑO GENÉRICOS Elabora textos cortos aplicando parte de la gramática Utiliza parte del vocabulario para mencionar algunos acontecimientos . airplane. Expresión de un tema de interés social en forma oral o escrita.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLÉS 2016 Exposiciones GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 4 DOCENTE: META POR GRADO: AL FINALIZAR EL GRADO 8° LOS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE UTILIZAR VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS BÁSICAS EN TEXTOS CORTOS Y CONVERSACIONES SENCILLAS SOBRE SU VIDA COTIDIANA EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura. igualdades y similitudes? Ámbitos conceptuales Vocabulario Hábitos de vida CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales Precisión de información en interacciones cotidianas plantea soluciones ante los problema que se presentan en la INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS - Expresa ideas sobre tema de interés un Traduce e interpreta textos cortos y con vocabulario sencillo. escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  COMPETENCIAS:  PROBLEMA: ¿ Cómo incrementar su capacidad de interpretación textual? ¿De qué manera expresar diferencias. - Utiliza adecuadamente los Utiliza algunos adjetivos .

Andes condor. Bengal tiger. INGLÉS Verbos modales Demostración del (should – must – have propósito de los diferentes textos a to) través de la redacción Expresiones de acuerdo de manera clara y concreta.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. y desacuerdo Reglas para el acento Genitivo Adverbio Endangered animals E. rhinoceros… 16 y 17 7 4 Explico y justifico brevemente mis planes y acciones Future (be going vs will) 18 y 19 8 Modal verbs (must. Panda. Participa en conversaciones sencillas argumentando su propia punto de vista. orangutan. should) Vocabulario Hábitos de vida Verbos modales (should – must – have to) Expresiones de acuerdo y desacuerdo Explicación de un tema de interés social en forma oral o escrita. . corals. polar bear. pink dolphin.g. 2016 oralmente y por escrito Diferencia y aplica algunos adverbios . cotidianidad y en el verbos modales aula sin necesidad de Demuestra respeto al expresar repetición sus gustos e intereses Presenta su punto de vista frente al propósito de cualquier texto expuesto en el aula.

 Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor. Realización de ejercicio en páginas web. Descripciones PLANES DE APOYO POR PERÍODO: GRADO 8° Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes.  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación. Frecuencia Al finalizar cada periodo y a criterio d acuerdo a las necesidades.  Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo Procedimiento  Identificación de conceptos los Consulta PROFUNDIZACIÓN Criterio Desarrollo de micro proyectos para afianzar las diferentes temáticas e incentivar la motivación de los estudiantes adelantados.  Talleres escritos y evaluación. .INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.   Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo. Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo. INGLÉS 2016 Reglas para el acento Narraciones orales y escritas. Procedimiento  Investigación de normas básicas para presentación de trabajos escritos.

. Colaboración asertiva a los otros compañeros. Disposición para trabajo entre pares Capacidad para liderar y orientar a otros.  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas.  Consulta Consulta de los temas asignados y presentación de los mismos a través de trabajos escritos o archivos informáticos. los 2016 Procedimiento  Identificación de conceptos  Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo. INGLÉS Participación en monitorias afianzamiento de conceptos. Exposición individual o grupal del trabajo desarrollado.  Realización de ejercicio en páginas web.  Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor. Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo. o padrinazgos para Lectura de documentos y textos de acuerdo al interés de los estudiantes. Asignación y sugerencias de textos y documentos de acuerdo a los intereses de los estudiantes.  Talleres escritos y evaluación.       Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación.

escuchar. OBJETIVO POR PERIODO: Escribir narraciones sobre experiencias personales y hechos que ocurren en el entorno. PROBLEMA: ¿Cómo revisar los conocimientos adquiridos en procesos anteriores? CONTENIDOS Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Muestra una actitud Muebles y enseres Utilización de positiva y de respeto vocabulario y de cuando los demás Presente simple estructuras básicas del hablan Conectores INDICADORES DE DESEMPEÑO - INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS Diferencia algunos verbos en UTILIZA LOS TIEMPOS inglés.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. META POR GRADO: Al terminar el grado 9° los estudiantes estarán en capacidad de demostrar habilidades comunicativas básicas como leer. SIMPLES EN SU Realiza algunas actividades EXPRESIÓN. INGLÉS GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 2016 1 DOCENTE. Produce escritos teniendo en cuenta la ortografía del ingles COMPETENCIAS: Producir textos con sentido utilizando diferentes tiempos verbales Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas. escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Infiere información específica a partir de un texto oral. EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura. . escribir. comprender textos y hablar en situaciones cotidianas.

INGLÉS Adverbios de frecuencia Pasado simple Presente simple Health and accidents. perfect. cut.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. injury. stay in the hospital Wh questions (present. shock. scar. recovery process E. and past) 3 2 Past (progressive. take pills. broken arm. First aid. perfect progressive) Miembros de la familia Muebles y enseres Presente simple Conectores Adverbios de frecuencia Pasado simple Presente simple Narraciones Diálogos Conversaciones Descripciones Textos Diálogos presente y pasado en conversaciones cotidianas.g. Y . en frente de otras personas 2016 propuestas en clases. Valoro la lectura como una actividad importante en las diferentes áreas del Redacción de textos conocimiento sobre actividades cotidianas y Participo en experiencias vividas conversaciones con mi profesor y compañeros Realización de conversaciones Acata las instrucciones cotidianas dadas por profesor o compañeros en clase Realización apropiada de las instrucciones dadas por el profesor - CONSTRUYE CORRECTAMENTE TEXTOS ORALES ESCRITOS Se expresa con prudencia y respeto.

comprender textos y hablar en situaciones cotidianas. escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Infiere información específica a partir de un texto oral.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura. INGLÉS GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 2016 2 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado 9° los estudiantes estarán en capacidad de demostrar habilidades comunicativas básicas como leer. organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase  Interpretar información oral de manera apropiada  Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas. Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles COMPETENCIAS:  Proponer. escuchar. PROBLEMA: ¿ Cómo emplear el pasado simple en diferentes situaciones? ¿Cómo diferenciar las clases de futuro? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS . escribir.

hurricane. INGLÉS Vocabulario Hechos asombrosos y extraños Épocas culturales Mi país en un futuro Futuro “will” Pasado simple Pasado continuo Presente simple Natural disasters E. tsunami.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. who. flood. Realización de ejercicios de Muestra interés en la completación de textos realización de completación de textos Proyección de videos y en pareja canciones Responde adecuadamente a las preguntas realizadas sobre las proyecciones dadas - 2016 Realiza algunas actividades con APLICA LA GRAMÁTICA parte de los contenidos. And. storm. . Saxon genitive Vocabulario Descripciones Narraciones Vocabulario Realización de -Participo en la sociodramas. that) 8 4 Pronouns (reflexive and intensive) 9 Possessives (adjectives. avalanche… Adverbs (kind of adverbs) Connectors E. tornado. VISTA EN EL USO COTIDIANO DE LA Expresa acciones sencillas en futuro LENGUA - EXPRESA LA IDEA GENERA DE HISTORIAS LEÍDAS - HACE USO OPORTUNO DE LA PALABRA Y RESPETA EL TURNO DEL OTRO . pronouns. realización de socio Escucha de lectura de pequeñas historietas dramas en clase.g. Earthquake. but… 7 Relative pronouns (which.Leo historietas en Realización de clase en Inglés narraciones y descripciones con el Comparte sus vocabulario apropiado conocimientos con para el grado creatividad con sus amigos y compañeros. mudslide.g.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. escuchar. INGLÉS 2016 Estructuras gramaticales Historias Comprensión de lectura Conversaciones Diálogos GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado 9° los estudiantes estarán en capacidad de demostrar habilidades comunicativas básicas como leer.  Interpretar información oral de manera apropiada PROBLEMA:  ¿Por qué debo usar Wh para hacer una pregunta?  ¿Cuáles palabras debo utilizar para establecer que algo es mío?  ¿Qué es una palabra reflexiva?  ¿Qué es un sustantivo? CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE . escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Infiere información específica a partir de un texto oral. EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura. comprender textos y hablar en situaciones cotidianas. Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles COMPETENCIAS:  Producir diferentes tipos de texto con sentido utilizando los auxiliares para los posesivos y reflexivos. escribir.

places to have fun… Expressions (be able to. superlatives) Comprensión de lectura Expresiones de tiempo Tiempo futuro (be+goingtoorwill) Presente perfecto Pronombre reflexivos Procedimentales Crea textos orales y escritos sobre actividades de la vida cotidiana Actitudinales Muestra interés en la realización de actividades en clase Identificación de ideas principales y secundarias en un texto dado Respondo con agrado los ejercicios propuestos en clase Redacción de titulares de las noticias de los principales diarios en inglés. hobbies. be afraid to/of. INGLÉS Ámbitos conceptuales Expresiones de tiempo Tiempo futuro (be+goingto will) Presente perfecto Pronombre reflexivos Sinónimos Eventos locales y mundiales Voz pasiva Titulares y noticias Artículos de periódicos Alfabeto fónico internacional Leisure and summer activities E. used to. to agree or disagree. Escribo titulares de las principales noticias del día en Inglés Redacción de textos sobre actividades cotidianas y experiencias vividas Valoro la lectura como una actividad importante en las diferentes áreas del conocimiento DESEMPEÑO - RESPONDE A PREGUNTAS ESPECÍFICAS SOBRE EVENTOS NACIONALES E INTERNACIONALES - Aplica correctamente los temas gramaticales vistos en el período - Es responsable y puntual con sus deberes 2016 DESEMPEÑO GENÉRICOS Conjuga algunos verbos en presente perfecto. music. reflexivos. synonyms. Utiliza algunos pronombres y adjetivos posesivos. . Escribe pequeños artículos con algunas estructuras. Sports. comparatives. antonyms. be good at…) Adjectives (moods.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.g. places to go.

Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles COMPETENCIAS:  Producir textos escritos y orales donde utilice las categorías gramaticales de la voz pasiva. EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura.  Desenvolverse apropiadamente en cualquier conversación dando información personal. INGLÉS Sinónimos Eventos locales mundiales Titulares y noticias Artículos de periódicos Alfabeto fónico internacional Diálogos Conversaciones Exposiciones} GRADO: 9 2016 y INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 4 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado 9° los estudiantes estarán en capacidad de demostrar habilidades comunicativas básicas como leer.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. PROBLEMA: ¿Cómo diferenciar la voz activa de la voz pasiva? ¿Cómo expresar condición en inglés? ¿De qué manera se diferencia el pasado simple del pasado perfecto? CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO GENÉRICOS Ámbitos Procedimentales Actitudinales . escribir. comprender textos y hablar en situaciones cotidianas. escuchar. escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: . Infiere información específica a partir de un texto oral.

Interpretación de textos sobre actividades cotidianas y experiencias vividas Muestra interés en la realización de actividades en clase Respondo con agrado los ejercicios propuestos en clase Valoro la lectura como una actividad importante en las diferentes áreas del conocimiento Valoro la lectura como una actividad importante en las diferentes áreas del conocimiento 2016 - IDENTIFICA LAS IDEAS Diferencia en algunos casos voz GENERALES Y activa de pasiva. Stop. Crea textos orales y escritos sobre actividades de la vida cotidiana Identificación de ideas principales y secundarias en un texto dado Comprensión de titulares de las noticias de los principales diarios en Inglés. zebra. can. speed limit.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. pedestrians.g. highway. perfect and perfect progressive) 18 y 19 8 Modal verbs (must. should. ESPECÍFICAS DE UN Describe y analiza algunas TEXTO DADO situaciones cotidianas - Entabla diálogos sencillos usando temas vistos y se hace entender - Se dirige a los demás con respeto y cultura . traffic jam. yield… 16 7 4 Explico y justifico brevemente mis planes y acciones Future (be going vs will) 17 Future (progressive. traffic light. INGLÉS conceptuales Vocabulario La sociedad y sus cambios Condicional simple Estructura del presente perfecto (ever – never – yet – already ) Estructura del pasado perfecto Reglas para el acento Preposiciones de lugar (in – on .at) Expresiones de tiempo Traffic rules and signs E.

Realización de ejercicio en páginas web. PLANES DE APOYO POR PERÍODO: GRADO 9° Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación. .  Consulta Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo Procedimiento  Identificación de conceptos los   Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo. INGLÉS 2016 may) Vocabulario Estructuras gramaticales narraciones Diálogos Conversaciones Construcción de textos Comprensión de lectura Pasado perfecto.  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas.  Presentación de trabajos que cumplan con los Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo.  Talleres escritos y evaluación.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.

 Talleres escritos y evaluación.  Consulta de los temas asignados y presentación de los mismos a través de trabajos escritos o archivos informáticos. Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo.  Disposición para trabajo entre pares  Capacidad para liderar y orientar a otros.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación. Frecuencia Al finalizar cada periodo y a criterio d acuerdo a las necesidades. Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo. PROFUNDIZACIÓN Criterio Desarrollo de micro proyectos para afianzar las diferentes temáticas e incentivar la motivación de los estudiantes adelantados. Procedimiento  Investigación de normas básicas para presentación de trabajos escritos.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Colaboración asertiva a los otros compañeros. los Procedimiento  Identificación de conceptos  Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo.  Realización de ejercicio en páginas web. .  Exposición individual o grupal del trabajo desarrollado. INGLÉS 2016 lineamientos establecidos por el profesor. o padrinazgos para Lectura de documentos y textos de acuerdo al interés de los estudiantes. Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes. Participación en monitorias afianzamiento de conceptos.  Asignación y sugerencias de textos y documentos de acuerdo a los intereses de los estudiantes.

EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura. OBJETIVO POR PERIODO: Desarrollar en los estudiantes las competencias lectora y auditiva a través de diversas estrategias aplicadas en el aula. lugares y el tema en conversaciones sencillas.  Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.  Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado décimo los estudiantes estarán en capacidad de identificar la idea principal y secundaria en textos orales y escritos. situaciones. escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.  Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros  Identifico personas. . INGLÉS  Consulta   GRADO: 10 2016 Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas.  Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.  Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.

). Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.Demuestra recomendando los hábitos del autocuidado y el comprensión de textos Vida saludable saludables consigo mismo y cuidado de su entorno. orales y escritos con el entorno. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. los demás. Valora la importancia . Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS 1. correos electrónicos. hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. notas. mensajes. Planeo. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. COMPETENCIAS:  Proponer. INGLÉS             2016 Identifico el punto de vista del autor. las cosas y eventos comunes a su alrededor  Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas  Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia  Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan  Interpretar información oral de manera apropiada PROBLEMA:  ¿En qué casos puedo utilizar las los sustantivos contables y en cuáles no?  ¿Cómo puedo establecer la diferencia entre el tiempo simple y el continuo y cuando puedo utilizar cada uno? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Vocabulario Elaboración de material visual. Participa en conversaciones utilizando algunos auxiliares estudiados . Narro en forma detallada experiencias. reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. etc. organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase  Desglosar ideas a partir de un tema general  Dar información sobre sí mismo.

some. withdrawal… Simple past (regular and irregular) Present (progressive. security guard. Yen.g. Peso… 2 Bank E. - - Construye textos que puede leer o enunciar oralmente Respeta el uso de la palabra 2016 2. Verbos modales integrando elementos básicos Give advice Must – de escritura en lengua extranjera. no contables Quantifiers E. ATM. Sustantivos contable y Memorización y socialización de diálogos y/o monólogos. a lot of.g. Valora sus creaciones y las de lo demás. Respeta las intervenciones y opiniones de los demás. deposit. perfect progressive) 4 2 Participa activamente en la construcción de textos. have to Suggest Should Presente simple Contribución efectiva en un debate propuesto en clase. perfect. few. Dollar. Expresa oralmente ideas con oraciones condicionales 4. Euro. Construye algunos párrafos con verbos modales y cláusulas relativas 3. much. a little. a few Currency systems and prices E. INGLÉS Calentamiento global Redacción de textos corto. none.g. check. lots of. any.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. little. Customer. Many. Pronuncia algunas ideas con verbos modales .

escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. lugares y el tema en conversaciones sencillas. INGLÉS 2016 Past (progressive.  Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros  Identifico personas.  Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. perfect progressive) Narraciones Descripciones Secuencias Debates Exposiciones Conversaciones Debates GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 2 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado décimo los estudiantes estarán en capacidad de identificar la idea principal y secundaria en textos orales y escritos. EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura. perfect.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. situaciones. .

 Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.  Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas.  Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. correos electrónicos.  Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. notas. reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.  Planeo. las cosas y eventos comunes a su alrededor  Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas  Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia  Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan  Interpretar información oral de manera apropiada PROBLEMA:  ¿Es importante elaborar planes para el futuro?  ¿Qué debo saber para una buena utilización de las expresiones de cantidad? CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE Ámbitos conceptuales DESEMPEÑO DESEMPEÑO GENÉRICOS Procedimentales Actitudinales .  Identifico el punto de vista del autor.). hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.  Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.  Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. etc. COMPETENCIAS:  Proponer. los demás. INGLÉS 2016  Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.  Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.  Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. mensajes.  Narro en forma detallada experiencias. organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase  Desglosar ideas a partir de un tema general  Dar información sobre sí mismo.  Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.  Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.  Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.

anybody. something 7 Relative pronouns (which. comet. sun. Space station. astronaut. consultas referentes a presentación y temas académicos y de socialización. textos. compañeros de clase. la coherencia y la cohesión Indefinite pronouns E. The Universe E.g. Explica la idea central de un texto oral escuchado . Contractions. anyone. Short Answers. somebody. Emplea tempo de Elaboración y calidad en la socialización de elaboración. constellation. decisiones o actuaciones. planets. En ocasiones expresa tiempos perfectos 4. - - - Identifica conectores y tiempos verbales en textos varios Usa correctamente los temas vistos para interactuar sobre un tema determinado Escucha respetuosamente a su interlocutor. no one. everybody. Comunica ideas con tiempos perfectos 2. orbit. escuchados en clase. Present Simple. Yes/ No Questions.g. earth. space… 6 3 2 Estructuro textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la sintaxis. INGLÉS Vocabulario Artistas favoritos Biografías Periódico escolar Conectores Pasado simple Presente perfecto Presente perfecto continuo About me : Be affirmative. Clasificación de Escucha con respeto conectores y tiempos las intervenciones de verbales en los textos su interlocutor. Someone. nothing. Valora la lectura como Aplicación de de un medio para adquirir variedad de estrategias información sobre de comprensión de diferentes disciplinas lectura adecuadas al que amplían su propósito y al tipo de conocimiento. star. rocket. eclipse. Comprende la idea general de un texto con tiempos perfectos 3. 2016 1. anything. moon. Comparte sus Escritura de textos producciones orales y expresando escritas con sus preferencias.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. su interés personal.

eh. that) 8 4 Tag questions… 9 Interjections E. yipee… Comprensión de lectura Estructuras gramaticales Resúmenes Biografías Construcción de textos Investigaciones Narraciones Descripciones GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado décimo los estudiantes estarán en capacidad de identificar la idea principal y secundaria en textos orales y escritos. Ouch. ah.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.g. dear. hey. holy cow. cheers.. escucha y comprensión  Conversación y monólogo . INGLÉS 2016 who. yuck. oops. my God. EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura. holy smokes.

reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.  Narro en forma detallada experiencias.  Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.  Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. las cosas y eventos comunes a su alrededor  Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas  Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia  Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan  Interpretar información oral de manera apropiada .  Identifico el punto de vista del autor.  Planeo. notas.  Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.  Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. correos electrónicos.  Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase  Desglosar ideas a partir de un tema general  Dar información sobre sí mismo. mensajes.  Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. COMPETENCIAS:  Proponer.  Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.).  Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.  Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.  Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros  Identifico personas. los demás.  Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. situaciones. lugares y el tema en conversaciones sencillas.  Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas.  Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. INGLÉS 2016 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. etc.

Instrumentos musicales acerca de los por sus compañeros de . Usa expresiones útiles en Inglés 2. Television los elementos formales (kind of programs) del lenguaje Aporta de manera E. cartoons. cortas enlazando las sports.Aplica adecuadamente los Películas contenidos temáticos clase. sus compañeros. nature program… 11 5 32 Uso adecuadamente 2016 INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS 1.g. INGLÉS PROBLEMA:  ¿En qué circunstancias debo utilizar los números ordinales y en cuáles los cardinales?  ¿Cómo en qué casos se elabora una wh question? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Elaboración y Expresa su opinión . creativa sus soap opera. sitcom. apropiada. Narración de historias experiencias vividas. Reconoce la televisión escritas importancia de la Números ordinales Cláusulas relativas con Identificación de ideas lectura como elemento Valora sus producciones y las de principales y de trascendencia who . temas vistos en sus Programas de abordados en el producciones orales y período. talk show. News.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.Redacta textos usando Vocabulario socialización de acerca de la categorías y estructuras La música informes escritos socialización realizada gramaticales. específicas en un texto cultural y científica. Adjetivos posesivos a través de diversas Sustantivos estrategias. Compara y valora sus Verbos en tiempo producciones escritas Estructuración de textos con las de sus pasado escritos atendiendo a compañeros.which – that. Expresa ideas que contienen condicionales 3. reality show. children’s program. ideas de manera game show. Compara cantidades sencillas en Inglés .

brave = valiente.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. get away. can. INGLÉS patrones gramaticales avanzados Phrasal verbs E. Actually = realmente. get up. casualty = víctima… Comprensión de lectura Resumen Análisis Vocabulario La música Instrumentos musicales Películas Programas de televisión Cláusulas relativas con 2016 . get ready. could. clean up. come down.g. may. figure out… 12 y 13 Modal verbs (must.g. call back. break down. ought to) 14 6 False friends E. argument = discusión. watch out. put on. Get out. take off. might. realice = darse cuenta. should.

which – that. INGLÉS 2016 who . EJE CURRICULAR : . Adjetivos posesivos Sustantivos Verbos en tiempo pasado Debates Conversaciones Exposiciones Narraciones GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 4 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado décimo los estudiantes estarán en capacidad de identificar la idea principal y secundaria en textos orales y escritos.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.

 Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.  Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.  Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.  Planeo.  Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. lugares y el tema en conversaciones sencillas.  Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas. los demás.  Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.  Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.  Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.  Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.  Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros  Identifico personas. hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.). correos electrónicos.  Narro en forma detallada experiencias.  Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.  Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. mensajes. COMPETENCIAS:  Proponer.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. las cosas y eventos comunes a su alrededor  Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas . notas. escucha y comprensión Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. situaciones.  Identifico el punto de vista del autor. organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase  Desglosar ideas a partir de un tema general  Dar información sobre sí mismo. INGLÉS    2016 Escritura Lectura.  Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. etc.  Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.

sustantivos mantener y terminar claramente sus ideas Repaso del pasado y una conversación en las conversaciones. (el gerundio y el clase. Usa el presente perfecto en párrafos sencillos 3. . Formación de palabras textos trabajados en los textos trabajados. sencilla.Representa situaciones de situaciones activamente en la La vida después del empleando estructuras cotidianas.Manifiesta respeto al Aprecia su producción participio en hablar de sus gustos e escrita y la de los pasado)verbos. Acento Life events E. Tag questions en futuro y tiempos presentes. colegio estudiadas. Conversa con ideas sencillas y cortas en Inglés . presente perfecto. INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS 1. intereses de demás.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Be born. Pronuncia ideas en presente perfecto 2. Ocupaciones Solución de Emite críticas . go to school.Expresa correctamente Premios nobel cuestionarios acerca de constructivas acerca de sus ideas en forma oral. INGLÉS    2016 Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan Interpretar información oral de manera apropiada PROBLEMA:  ¿Qué importancia tiene diferenciar los pronombres adjetivos de los posesivos?  ¿Las reglas de formación de los comparativos en inglés son las mimas de español? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Vocabulario Dramatización grupal Planea y participa . Resuelve ejercicios con algunas habilidades básicas del inglés 4. learn to walk. (Role Play) dramatización. Presenta ordenada y adjetivos.g. Modales para habilidad Utilización estrategias que y permiso permitan iniciar.

fall in love. get a job.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. rent an apartment. date. perfect and perfect progressive) 18 y 19 8 Future with shall (British English) Comprensión de lectura Análisis Inferencias Narraciones Descripciones Experiencias Conversaciones Debates Exposiciones PLANES DE APOYO POR PERÍODO: GRADO 9° Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante . pass away… 16 7 4 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales avanzados Future (be going vs will) 17 Future (progressive. go to college. INGLÉS 2016 graduate.

 Asignación y sugerencias de textos y documentos de acuerdo a los intereses de los estudiantes. 2016 Frecuencia Al final de cada periodo. Procedimiento  Investigación de normas básicas para presentación de trabajos escritos.  Consulta de los temas asignados y presentación de los mismos a través de trabajos escritos o archivos informáticos.  Exposición individual o grupal del trabajo desarrollado.  Realización de ejercicio en páginas web.  Disposición para trabajo entre pares  Capacidad para liderar y orientar a otros.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación. Frecuencia Al finalizar cada periodo y a criterio d acuerdo a las necesidades.  Colaboración asertiva a los otros compañeros.  Talleres escritos y evaluación. . Nivelación Procedimiento  Identificación de conceptos  Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo.  Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor.  los Consulta PROFUNDIZACIÓN Criterio Desarrollo de micro proyectos para afianzar las diferentes temáticas e incentivar la motivación de los estudiantes adelantados.  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas. INGLÉS Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes. o padrinazgos para Lectura de documentos y textos de acuerdo al interés de los estudiantes. Participación en monitorias afianzamiento de conceptos.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.

 Realización de ejercicio en páginas web. INGLÉS Criterio Evaluación diagnostica Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo. 1 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado 11° los estudiantes estarán en capacidad de actuar mínimamente como usuarios básicos de la lengua inglesa OBJETIVO POR PERIODO: Expresar ideas en inglés. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 2016 Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Consulta GRADO: 11 los Procedimiento  Identificación de conceptos  Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo.  Talleres escritos y evaluación.  Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor. Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación. usando diferentes tiempos verbales según su propia necesidad .  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas.

 Analizo textos descriptivos. INGLÉS 2016 EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura.  Sustento mis opiniones. escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.  Utilizo estrategias que me permiten iniciar.  Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. de una forma natural.  Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias.  Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos. decisiones o actuaciones. sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.  Describo en forma oral mis ambiciones. quién soy yo qué sé del mundo.  Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.  Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. COMPETENCIAS:  Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento  Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas  Repetir diálogos segmentos.  Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. planes y proyectos. mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés.  Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas.  Hago inferencias a partir de la información en un texto. ejercicios imitando al profesor .  Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras  Identifico el propósito de un texto oral.  En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.  Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.  Uso lenguaje funcional para discutir alternativas.  Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas.

Hechos destacados en sentimientos y el deporte. Presente simple situaciones de la vida Pasado simple cotidiana. La vida en el futuro o primer condicional. Construye expresiones en voz activa y pasiva 2. resúmenes toy store. los demás. organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase Desglosar ideas a partir de un tema general Dar información sobre sí mismo. INDICADORES DE DESEMPEÑO Sostiene lógicas conversaciones Emplea correctamente las estructuras y vocabulario vistos. INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS 1. clase. Emplea expresiones de tiempo 3. e historias de su interés.g. laundromat. Valora la participación Deportes de sus compañeros en Historias de deportistas Expresión de ideas. Electronics store. las cosas y eventos comunes a su alrededor Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan Interpretar información oral de manera apropiada PROBLEMA:  ¿Qué cambios debo hacer al elaborar las Yes no questions y las wh questions? CONTENIDOS Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Yes/No Questions Desarrollo de talleres Mejora su entorno al teórico-prácticos relacionarse con Information Questions utilizando los tiempos respeto con sus Vocabulario verbales simples y el compañeros. para comunicarse Valora las apreciaciones de su interlocutor. narraciones. Futuro “will” Primer condicional Elaboración de Respeta la opinión y Futuro “going to” secuencias lógicas de sugerencia de los imágenes en demás. INGLÉS       2016 Proponer.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. gift shop. clothing store. la ciencia o opiniones en diferentes Compara y valora arte actos comunicativos. producciones escritas de otros compañeros Shops and stores Redacción de E. Usa la expresión used to .

flea market. 2. INGLÉS ice cream stand. bookstore. 3 type) 4y5 2 Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que veo La tecnología ¿Qué conozco acerca de la tecnología? Reconocer los aspectos generales de la tecnología Identifica el lenguaje y los objetos relacionados con la computación Maneja el vocabulario relacionado con los artículos de última generación Acepta el inglés como una herramienta indispensable para su desarrollo profesional Descripciones 2016 . supermarket… Reported speech (direct and indirect) 32 Conditionals (0.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. jewelry store. 1.

INGLÉS 2016 Narraciones Textos argumentativos Monólogos Diálogos Debates Narraciones Resúmenes Historias GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 2 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado 11° los estudiantes estarán en capacidad de actuar mínimamente como usuarios básicos de la lengua inglesa .INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.

escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.  Describo en forma oral mis ambiciones.  Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. decisiones o actuaciones.  Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas. COMPETENCIAS:  Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento .  Uso lenguaje funcional para discutir alternativas.  Utilizo estrategias que me permiten iniciar. hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés.  Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.  Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos. narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. planes y proyectos. INGLÉS 2016 EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura.  En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. quién soy yo qué sé del mundo.  Analizo textos descriptivos. de una forma natural.  Hago inferencias a partir de la información en un texto.  Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.  Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras  Identifico el propósito de un texto oral.  Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo.  Sustento mis opiniones. apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.  Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.  Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.

ejercicios imitando al profesor Proponer. scanning. Compara cantidades en Inglés 2. organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase Desglosar ideas a partir de un tema general Dar información sobre sí mismo. INGLÉS         2016 Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas Repetir diálogos segmentos. Pasado simple Presente perfecto Pasado perfecto Conectores Computers. las cosas y eventos comunes a su alrededor Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan Interpretar información oral de manera apropiada PROBLEMA:  ¿En qué circunstancias se utilizan los tiempos perfectos?  ¿Por qué es tan importante conocer la historia? CONTENIDOS Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Vocabulario Aplicación de Interactúa con sus estrategias de lectura compañeros Avances tecnológicos y para comprender mejor demostrando respeto científicos los textos. devices INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS - Extrae ideas principales y específicas - Construye expositivos textos Manifiesta respeto hacia el otro. Critica los textos predicting. diferentes textos. Realiza lecturas en inglés de diferentes temas . Expresa sustantivos contables y no contables en Inglés 3. (skimming. Conoce prefijos y sufijos en Inglés 4. hacia los demás. Construcción de textos escritos por sus anticipating expositivos cortos. compañeros. Infering.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. al comunicarse en forma oral o escrita 1. los demás. Biografía de famosos Desarrollo de Comprensión de ideas Valora las habilidades de principales y intervenciones de los comprensión de lectura específicas en demás.

INGLÉS and technology E. pendrive. laptop. desktop. la coherencia y la cohesión Passive voice 7 Adverbs (time.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. place and frequency) 8 4 Prepositions (all kind of prepositions Inferencias Análisis Comprensión de lectura Narraciones Resúmenes Historias GRADO: DOCENTE: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 2016 . software. keyboard. ipod.g. hardware. tablet… 632 Estructuro textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la sintaxis. Toolbar.

 Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. de una forma natural.  Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras  Identifico el propósito de un texto oral. decisiones o actuaciones. mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés. quién soy yo qué sé del mundo.  Hago inferencias a partir de la información en un texto.  En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.  Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas.  Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.  Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. planes y proyectos.  Sustento mis opiniones.  Describo en forma oral mis ambiciones. . apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. INGLÉS 2016 META POR GRADO: Al terminar el grado 11° los estudiantes estarán en capacidad de actuar mínimamente como usuarios básicos de la lengua inglesa EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura.  Analizo textos descriptivos.  Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.  Uso lenguaje funcional para discutir alternativas.  Utilizo estrategias que me permiten iniciar.  Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.  Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas.  Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.  Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias.

ejercicios imitando al profesor  Proponer. Demuestra conocimiento de los afijos .Utiliza correctamente los instruments. pop. Identificación de Escucha con respeto la . opera. Paint. put on. stage. Construye oraciones imperativas 2. conectores de lenguaje corporal trabajos e rock. Ubica los complementos de la oración 3. Argumenta sus Demuestra respeto en sus opiniones con respeto.g. sinónimos y antónimos en lengua inglesa potter… en diferentes tipos de 11 5 3 2 textos. INGLÉS 2016 COMPETENCIAS:  Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento  Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas  Repetir diálogos segmentos. blues. musical secuencia. take off.Compara discurso y socialización de los E. get INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS 1. los demás. Get out. watch out. temas vistos al expresarse dancer. sustantivos intervenciones de los . Emplea conectores y conjunciones 4. las cosas y eventos comunes a su alrededor  Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia  Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan  Interpretar información oral de manera apropiada PROBLEMA:  ¿Cómo puedo diferenciar la voz activa de la voz pasiva?  ¿El idioma inglés me puede dar elementos que me ayuden formar mi personalidad? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Arts and music . jazz.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase  Desglosar ideas a partir de un tema general  Dar información sobre sí mismo. formas literarias. ballet.g. compuestos y compañeros. E. Uso adecuadamente palabras y actitudes al patrones gramaticales comunicarse en inglés Construcción de avanzados monólogos y Phrasal verbs conversaciones cortas.

realize=realise… Monólogos conversaciones 2016 . but. clean up. or… Idioms E. Neighbour=neighbor. INGLÉS up. come down.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. get away. And. break down. The early bird catches the worm = Al que madruga Dios lo ayuda. theater=theatre.g.g. figure out… 12 y 13 Connectors E.g. An apple a day keeps the doctor away = Más vale prevenir que curar. call back. get ready. British vs American E.

 Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras  Identifico el propósito de un texto oral. planes y proyectos.  En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.  Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.  Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.  Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.  Sustento mis opiniones.  Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Analizo textos descriptivos.  Hago inferencias a partir de la información en un texto. quién soy yo qué sé del mundo. escucha y comprensión  Conversación y monólogo ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:  Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.  Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.  Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.  Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas.  Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias. INGLÉS GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 2016 4 DOCENTE: META POR GRADO: Al terminar el grado 11° los estudiantes estarán en capacidad de actuar mínimamente como usuarios básicos de la lengua inglesa EJE CURRICULAR :  Escritura  Lectura. decisiones o actuaciones.  Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. .

organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase  Desglosar ideas a partir de un tema general  Dar información sobre sí mismo. mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés. Hechos históricos e diferencia cultural o de credo Implementación de INDICADORES DE DESEMPEÑO GENÉRICOS 1. escritos y de audio sobre conocer información continuos y perfectos temas culturales e relacionada con la Expresa sus opiniones Estereotipos y estilos históricos historia y la cultura. Prepara las pruebas de estado en diversos ejercicios . hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. COMPETENCIAS:  Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento  Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas  Repetir diálogos segmentos. los demás. sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. principales y Participa en expresarlos en inglés actividades y específicas de un texto exposiciones y escucha oral. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas. ejercicios imitando al profesor  Proponer. las cosas y eventos comunes a su alrededor  Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia  Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan  Interpretar información oral de manera apropiada PROBLEMA:  ¿Es necesario para un bachilleren tener manejo de las competencias comunicativas? ¿Por qué? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Vocabulario Uso de estrategias para Compara diferentes . . Expresa preguntas indirectas 2.Comprende textos comprender y dar a culturas Tiempos simples.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Trabaja oralmente y por escrito diferentes temas en inglés 4. Utilizo estrategias que me permiten iniciar. Conversa haciendo uso de pronombres reflexivos 3. de una forma natural. atentamente las de sus apariencia personal Manifiesta respeto por la compañeros.Demuestra conocimiento Vocabulario de tipos de Extracción de ideas de asuntos culturales al personas. INGLÉS    2016 Describo en forma oral mis ambiciones. con respecto al texto de vida escuchado. creencias.

sweep the floor… 17 4 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales avanzados Future (be going vs will) 18 8 Future (progressive. castle. villa. Wash the dishes.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. cottage. INGLÉS invenciones. mapas conceptuales. House. house boat… Household problems E. the window is broken… 16 7 Household chores E. lluvia de ideas. perfect and perfect estrategias: vocabulario temático. fold the clothes. tent. palace.g. The toilet is clogged. igloo.mis – dis ) y sufijos (er – ist – less – ful) Housing E. lecturas Descripción en detalle de personas y cosas Uso de gerundios o infinitivos Pronombres relativos Prefijos (un. apartment.g. 2016 . palabras claves.g.

INGLÉS progressive) 19 Future (will vs shall) Modal verbs (must. can. might. may. could. ought to) Lecturas Vocabulario Estructura gramatical Historias Narraciones Exposiciones 2016 .INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. should.

INGLÉS 2016 PLANES DE APOYO POR PERÍODO: GRADO 11° Nivelación Criterio Evaluación diagnostica Recuperación Criterio  Aclaración de dudas e inquietudes.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS.  Sustentación en forma oral y escrita de diferentes temáticas. Frecuencia Al momento de ingreso del estudiante Frecuencia Al final de cada periodo. Frecuencia Al finalizar cada periodo y a criterio d acuerdo a las necesidades. . Procedimiento  Investigación de normas básicas para presentación de trabajos escritos.  Presentación de trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos por el profesor. Realización de ejercicio en páginas web.  Procedimiento Presentación y evaluación escrita con los diferentes temas del grado por periodo Procedimiento  Identificación de conceptos los Consulta PROFUNDIZACIÓN Criterio Desarrollo de micro proyectos para afianzar las diferentes temáticas e incentivar la motivación de los estudiantes adelantados.   Realización de ejercicios con las diferentes temáticas del periodo.  Talleres escritos y evaluación.  Actividades de repaso para afianzar conceptos desarrollados con antelación.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. Disposición para trabajo entre pares Capacidad para liderar y orientar a otros. 2016 . Asignación y sugerencias de textos y documentos de acuerdo a los intereses de los estudiantes. Exposición individual o grupal del trabajo desarrollado.       Consulta de los temas asignados y presentación de los mismos a través de trabajos escritos o archivos informáticos. o padrinazgos para Lectura de documentos y textos de acuerdo al interés de los estudiantes. INGLÉS Participación en monitorias afianzamiento de conceptos. Colaboración asertiva a los otros compañeros.