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UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

DIPLOMADO EN DERECHO DE FAMILIA


El concepto de Habilidad Parental
en el Derecho de Familia en el Chile del 2010.
Reflexin Crtica desde la Psicologa.

Autora: Ximena A. Len Labra


Profesin: Psicloga, UDP.

SANTIAGO

29 de Noviembre de 2010

Contenido

Resumen ................................................................................................................................ 3
Introduccin:......................................................................................................................... 4
Habilidades Parentales desde dos disciplinas: definicin, efectos y consecuencias
en la salud mental y la familia ................................................................................................ 6
Desde el Derecho de Familia chileno ................................................................................. 7
La Infancia, sus derechos y el derecho de familia. .................................................. 7
Proteccin de los Derechos del Nio. ...................................................................... 9
Las Habilidades Parentales desde la Psicologa................................................................ 12
Las diversas perspectivas respecto a las funciones maternales y parentales. ....... 12
Perspectiva del Psicoanlisis ................................................................................. 16
La vivencia de separacin o prdida afectiva. ....................................................... 20
Propuesta clnica y conclusiones ....................................................................................... 21
Bibliografa .......................................................................................................................... 24

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Resumen
Desde el surgimiento del concepto de Derechos del Nio, las sociedades han debido
operacionalizar diversos mecanismos que permitan proteger el cumplimiento de stos para
sus nios, nias y adolescentes. Uno de los desafos es la creacin de mecanismos de
proteccin para los nios que sufren de algn tipo de vulneracin. En Chile hoy en da
existe la forma legal de inhabilitar a un padre cuando ste no puede asegurar el bienestar de
su hijo. Este documento se perfila como una propuesta desde la psicologa para la
evaluacin en la toma de decisiones respecto a lo anterior de manera que sean la mejor
opcin para los menores.

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Introduccin:

Hoy se entiende que las Habilidades Parentales son un intento de sistematizar y


objetivar un conjunto de competencias que se supone deben tener los padres para poder
garantizar el bien estar fsico y emocional de sus hijos. De esta forma, se subentiende que
stas pueden estar presentes o no en los sujetos, pero tambin que pueden adquirirse y
desarrollarse. Desde esto es posible entender la frase a nadie le ensean a ser padre que
es posible escuchar comnmente, y que muchas veces se puede escuchar en el espacio de
psicoterapia, reflejando la angustia que genera en los padres y madres el no tener certeza
sobre cmo educar y cuidar a sus hijos.
Y es que de alguna manera en nuestra sociedad se ha generado todo un discurso
cultural que define cmo deben ser los padres y madres, convirtindose esto, finalmente, en
un juicio de valor hacia la labor de ellos o, en el peor de los casos, en acciones que afectan
la vida de las familias y, ms an, el vnculo entre padres e hijos.
Es as como es posible encontrar a nios(as) y padres que sufren por la separacin, y
posible prdida que implican esas acciones, en gran parte de los casos esta separacin es
justificada, pero cuando se genera debido a juicios de valor respecto al actuar de los
adultos, trayendo como consecuencia medidas de proteccin que institucionalizan a los
nios(as) el dao es mayor. Se entiende que es muy difcil enjuiciar si un padre o madre se
desarrolla adecuadamente en funcin de las necesidades de su hijo y, por lo mismo, ese
juicio y las decisiones que se lleven a cabo deben abordar la mayor cantidad de factores al
momento de evaluarlas. Cabe recordar que en estos asuntos no es vlida la experiencia de
un juez o de un consejero tcnico en relacin a su propia niez o en su relacin con sus
propios padres.
En este sentido, el concepto de Habilidad Parental, pretende dar respuesta a estas
dificultades, pero debido a su gran amplitud de definiciones y escasa operacionalizacin,
pareciera no ser suficiente.

Considerando estos aspectos socio-culturales, el presente texto tiene como objetivo


general:
Desarrollar una discusin que tensione la postura de la psicologa frente a la del
derecho, en relacin al concepto de Habilidad Parental con el fin de generar un
aporte a este concepto y al quehacer de los profesionales del derecho de familia,
desde una perspectiva diferente de la psicologa.
Para dar curso a este objetivo se han sistematizado los siguientes objetivos
especficos
1. Llevar a cabo una revisin del concepto de Habilidad Parental, que
actualmente se maneja en el Derecho de Familia, y especficamente en
tribunales de familia, al momento de evaluar las diferentes condiciones de
vida de los nios de nuestro pas.
2. Revisar el concepto de Habilidades Parentales y su marco terico de
referencia, planteado desde la psicologa.
3. Revisar los planteamientos de la teora psicoanaltica que se relacionan con
las funciones de padres y madres, y el efecto de la carencia o prdida de
stas.
La estructura de este documento tiene como ejes estructuradores una revisin del
concepto de Infancia y su desarrollo, culminando con el surgimiento de los derechos del
nio, que enmarcan hoy el quehacer tanto de la psicologa como del derecho en temticas
de menores. Luego, se destina un espacio para presentar diferentes definiciones del
concepto de Habilidad Parental, desde el derecho y la psicologa, considerando los efectos
de ste inserto en dichos discursos y confrontndolo con la realidad, a travs de casos1.
Para, finalmente, culminar con la propuesta antes mencionada.

Estos casos sern extrados de la experiencia de la autora en el trabajo de la clnica particular y del trabajo
realizado en un Hogar de Proteccin de lactantes y pre-escolares, ubicado en la regin Metropolitana.

Previo al desarrollo del tema es necesario tener presente algunos antecedentes en


relacin a ste, ellos se enfocarn en estadsticas que presenta el Servicio Nacional de
Menores (SENAME), para el primer semestre del ao 2010. Se mostrarn aquellos ms
acordes al tema a desarrollar, y enfocados en las cifras relacionadas con el rea de
intervencin de proteccin de derechos y primera infancia; especficamente, aquellos casos
que representan un ingreso al sistema de Residencias destinadas a la primera infancia
(Servicio Nacional de Menores, 2010).
Hasta el mes de Julio del presente ao, SENAME, en Proteccin de derechos y
primera infancia, contaba con un total de 64.812 menores y de estos 11.038 se ubicaban en
residencias, de este total 959 pertenecan al grupo de Primera Infancia, la cifra restante
corresponde a casos de sujetos mayores (SENAME, 2010).
Las causales ms frecuentes para que un nio ingrese a una residencial han sido:
Inhabilidad parental, con un total de 285 casos; situacin de peligro material o moral para el
nio en 191 casos y nios que han sido testigos de Violencia Inatrafamiliar (V.I.F),
ascendiendo a la suma de 141 casos (SENAME, 2010).
Todas estas causales deterioran la calidad de vida de los nios(as) y generan efectos
tanto emocionales como fsicos que merman su desarrollo normal y, por lo mismo, son el
argumento para declarar inhabil a algn padre; pero desde la Psicologa se puede
comprender que uno de los mayores daos que puede sufrir cualquier sujeto es, una vez
generados vnculos significativos, experimentar la prdida o separacin con stos. Es por
esto que es necesario poder revisar estos conceptos a la luz de una teora que complemente
lo que hoy est a la base de las decisiones legales entorno a la Infancia.

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Habilidades Parentales
Desde dos disciplinas: definicin, efectos y consecuencias
en la salud mental y la familia
En este apartado se presentarn dos subapartados que darn el sustento terico
desde las dos disciplinas que se ponen en juego en esta monografa Derecho y Psicologa
para las posteriores conclusiones.

Antes de revisar el concepto desde una disciplina ms especializada, es necesario


definir de manera general la palabra Habilidad, por un lado, y la palabra Parental, por el
otro, esto permitir tener una definicin comn para las disciplinas que se fundamentan esta
monografa:
Habilidad: 1. f. Capacidad y disposicin para algo. (Real Academia Espaola, 2001).
Parental: 1. adj. Perteneciente o relativo a los padres o a los parientes. (R.A.E, 2001).
Desde el Derecho de Familia chileno
La Infancia, sus derechos y el derecho de familia.
Considerando los miles de aos que tiene la historia de la humanidad la categora
de nio slo surge en el momento en que se reconoce un estatuto diferente de estos
sujetos con respecto a un humano adulto y, con este movimiento, salen a la luz tambin
todos los posibles malos tratos y, posibles, negligencias en la calidad de vida de stos.
Recin, entre los siglos XVII y XVIII se instituye la Infancia como tal. (Minnicelli, 2003).
En esta epoca, la de la modernidad, la reforma del Estado, las transformaciones
en las formas familiares, la nocin de familia nuclear, las legislaciones propias a la
regulacin de las relaciones paterno filiares y los modos de crianza, son puestas en
cuestin (Minnicelli, 2003, Clase 02, pp. 02), es con ese contexto que comienza a
construirse el imaginario de la Infancia como una preparacin para la vida adulta,
respondindose as a las necesidades de la sociedad moderna, pues el nfasis est puesto en
educar a los nios para ser tiles y productivos para el Estado (Minnicelli, 2003).
Desde este momento en adelante, el imaginario de Infancia ha variado a la par con
la organizacin y estructura social, es posible ver cmo los nios han sido considerados y
tratados como objeto de cuidado y la transicin que se ha iniciado desde el surgimiento de
los Derchos del Nio, hacia un sujeto de derechos.
Para el Derecho Nacional, la cuestin de la Infancia tambin fue cumpliendo una
serie de procesos y evoluciones, desde un primer momento en el que un nio slo poda ser
relevante para esta disciplina al momento en que generaba un conflicto por no ser adulto, es
decir, cuando las leyes de los adultos no eran aplicables a este sujeto (por ejemplo, casos de

delincuencia o en los que un nio era propietario de algo). Al aparecer la Ley de Menores,
el foco est puesto en el control de la desviacin (por ejemplo, un menor que delinque, o
abandonado). Para luego, ampliar el grado de intervencin legal a todos los nios, nias y
adolescentes, a travs de la proteccin de todos sus derechos (Gomez, A., 2010).
Surge as, como un principio impulsor de esta transicin, la Convencin
Internacional de los Derechos del Nio despus de aos de trabajo en declaraciones de
Derechos del Nio y estudios internacionales que permitieran sintetizar y describir la
gama de derechos que tienen todos los nios y establecrer las normas bsicas para su
bienestar en diferentes etapas de su desarrollo (UNICEF, 1999). Chile ratifica esta
convencin el 26 de Enero de 1990, gesto con el cual el pas se transforma en Estado Parte
de la Convencin aceptando someterse legalmente a estipulaciones y a informar al Comit
de Derechos del Nio los avances logrados en este sentido (UNICEF, 1999).
De esta forma, Chile se compromete a lesgislar y a gobernar, en aspectos de
infancia de acuerdo a lo que la Convencin estipula. Esto implica regular y proteger las
condiciones de vida de nios, nias y adolescentes de nuestro pas y el trato que ellos
reciban. Disponiendo de leyes y de todo un sistema y marco jurdico que permita llevar a
cabo esta obligacin asumida.
Es gracias a esta accin que hoy el Poder Judicial de Chile puede y tiene la
obligacin de utilizar y aplicar leyes en un espacio reconocido socialmente como privado,
el de la familia y especficamente el del cuidado o trato que dan los padres a sus hijos, con
el fin de proteger sus derechos. Sin embargo, est atribucin est delimitada por los
principios de esta Convencin que se materializan en la leyes, por lo que cualquier accin
que se determine para un nio dentro de lo que son hoy los Tribunales de Familia debe ser
fundamentada y regulada por stas.
Los principios de la Convencin que fundamentan la posibilidad de regular las
relaciones y tratos al interior de una familia cuando sta tiene como integrantes a menores
de edad, son (Gomez, A., 2010):
No discriminacin.
Inters superior del nio.

Autonoma Progresiva.
Participacin y expresin.
Convivencia Familiar.
Proteccin.
Las actuales leyes que regulan la forma de proceder en los Tribunales de Familia,
con base en estos principios, sern revisadas en un siguiente apartado desde el concepto de
la Habilidad Parental y cmo se lleva a cabo la aplicacin de ste.
Antes de dar inicio al siguiente apartado, es necesario destacar lo mencionado por
Miguel Cillero respecto la Convencin pues para l sta cumple varias funciones tanto a
nivel social como jurdico: por un lado determina aspectos esenciales, tales como los
derechos y los deberes de los padres y del Estado al momento de asumir una
responsabilidad con la Infancia. (Cillero, s/a.). Y, por otro lado, respecto al principio del
Inters Superior del Nio principio que ser tomado en varias ocasiones a lo largo de este
documento por la relevancia que tiene respecto a la defincin de habilidad o inhabilidad de
un padre o madre , el autor refiere que ste es adems un principio garantista pues limita,
obliga e impone una prescripcin imperativa a las autoridades, la funcin del Inters
superior del nio en este contexto es iluminar la conciencia del juez o la autoridad para
que tome la decisin correcta (Cillero, s/a. pp 09).
Proteccin de los Derechos del Nio.
Una vez ratificada la Convencin Internacional de los Derechos del Nio, por
nuestro pas, el Poder Judicial del Estado de Chile debe garantizar la proteccin que sta
impone respecto al cumplimiento de los derechos de nias, nios y adolescentes de nuestro
pas. Esto ha implicado diversas modificaciones a la Ley de Menores que operaba
previamente a esta ratificacin, y al mismo tiempo un cambio de paradigma que se ha
mencionado anteriormente respecto a la forma de ver y comprender a los menores de
edad.
Los menores de nuestro pas, de manera paulatina, comienzan a ser vistos ya no
como objeto de cuidado y de control de la desviacin, si no como sujetos de derecho, a
quines per-se se les atribuyen derechos bsicos que deben ser reconocidos social y
jurdicamente e incluso ms, deben ser protegidos, teniendo el Estado una postura mucho

ms activa que antes respecto a su quehacer en temas de infancia, participando no slo


cuando un nio se desva de la norma, sino que asumiendo una responsabilidad previa y
desde el mbito de la prevencin (Gomez, A., 2010). Pero, al mismo tiempo, esto implica
posicionar a los menores como sujetos, reconocindolos en su individualidad, en sus
propios intereses y necesidades.
Para garantizar el respeto de los derechos del nio, el Estado dispone de leyes, en
nuestro caso, modificacin a leyes anteriores, que operan y disponen mecanismos de
proteccin para los nios, stos se plantean de tal manera que definen cmo debe proceder
la sociedad, la familia y los padres respecto a un nio, pero tambin, volviendo a los
aportes de Cillero, como una regulacin del proceder de las autoridades frente a estos casos
en tribunales (Cillero, s/a.).
Lo anterior permite que cada una de las medidas de proteccin y decisiones que se
toman judicialmente, estn limitadas y orientadas de manera tal que respeten el espiritu
fundamental de las leyes, aquel representado por la ratificacin a la Convencin
Internacional de Derechos del Nio. Por ejemplo, en el artculo nmero 69 de la Ley que
crea los Tribunales de Familia, queda estipulado que el juez tendr debidamente en cuenta
las opiniones de los nios, nias o adolescentes (Ley 19.968), segn la edad de ellos y su
grado de madurez, esto a la luz del principio de inters superior del nio.
Hoy en da, se cuenta con diversas formas de proteger a los nios y sus derechos,
para este documento, ser central el poder que recae sobre el juez de tribunales de familia,
de determinar la habilidad o inhabilidad de un padre o madre, la cual determinar tambin
quin recibe el cuidado personal de un nio, la posibilidad de iniciar un proceso de
adopcin, etc. Todos procesos que intervienen directamente en el desarrollo de un nio y
condicionan su futuro.
A travs de la Ley que crea los Tribunales de Familia se define el procedimiento
para la aplicacin de medidas de proteccin de los derechos de los nios, nias o
adolescentes. (Ttulo IV, Ley 19.968). En sta se establecen, tambin, las diversas formas
de peticin de una medida cautelar (Artculo 70) y el poder otorgado al juez para aplicar
esta medida en cualquier momento del proceso (Artculo 71). Adems define cules

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medidas son consideradas las medidas de proteccin que puede determinar el juez. Para los
efectos de esta monografa, se revisar aquella que est relacionada con la
institucionalizacin de un nio, nia o adolescente:
c) El ingreso a un programa de familias de acogida o centro de
diagnstico o residencia, por el tiempo que sea
estrictamente necesario (Ley 19.968).
Cualquiera sea la medida de proteccin que se adopte, la ley exige que la resolucin
sea fundada en antecedentes calificados como suficientes para ameritar la aplicacin de esa
medida, obligando, tambin, a dejar constancia de la misma (Artculo 71, Ley 19.968).
Es durante el procedimiento de peticin y adopcin de medidas de proteccin, que,
a travs de audiencias, el juez puede pedir una evaluacin de habilidades parentales y,
luego, determinar si la madre o el padre tienen las habilidades necesarias para
responsabilisarse y cuidar a su hijo.
La Ley de Menores, en su artculo nmero 42, define cmo se entiende el estado de
inhabilidad fsica o moral de un padre o madre, usando de referente los siguientes casos
(Ley 16.618):
1 Cuando estuvieran incapacitados mentalmente
2 Cuando padecieran de alcoholismo crnico
3 Cuando no velaren por la crianza, cuidado personal o educacin del hijo
4 Cuando consintieren que el hijo se entregue en la va o en los lugares pblicos
a la vagancia o a la mendicidad, ya sea una forma franca o a pretexto de profesin u
oficio
5 Cuando hubieren sido condenados por secuestro o abandono de menores
6 Cuando maltrataren o dieren malos ejemplos al menor o cuando la
permanencia de ste en el hogar constituyere un peligro para su moralidad

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7 Cuando cualesquiera otras causas coloquen al menor en peligro moral o


material
En cualquiera de estos casos se requiere de la intervencin judicial para adoptar
medidas que impliquen la sepracin del menor respecto a sus padres o quien tenga su
cuidado personal (Articulo 68, Ley 19.968).
Las Habilidades Parentales desde la Psicologa
Las diversas perspectivas respecto a las funciones maternales y parentales.
Desde la Psicologa la temtica de los roles parentales ha sido abordada por diversas
teoras y enfoques, que permiten comprenderlos poniendo el nfasis en aspectos diferentes
en funcin del paradigma que le de su marco.
Tomando el desarrollo anterior, es necesario recordar que no es hasta el momento
en que la categora de Infancia, se instala como un imaginario cultural generando una serie
de movimientos sociales para generar dispositivos de cuidado y proteccin a estos sujetos
no considerados previamente, que cobra importancia tambin el cmo actan y cmo
deberan actuar los padres (Minnicelli, 2003).
No es que antes no existieran nios ni padres, buenos o malos, pero es a travs de
gestos y actuares sociales que se visibilizan estos diversos sujetos, y el aparato social
comienza, en un primer momento, a generar dispositivos de control y normalizacin, para,
en un segundo momento, adoptar una nueva forma de entender la infancia, como los sujetos
de derecho antes mencionado.
Por lo mismo no es difcil comprender que los estudios psicolgicos en primera
instancia se basaran en abordar exclusivamente a aquellos nios que se escapaban de lo
normal, el mejor ejemplo de esto es la ola de estudios de Inteligencia surgidos a finales del
siglo XIX para entender la anormalidad intelectual. A travs de los cambios socioculturales surge la posibilidad de ampliar las temticas a estudiar en relacin a la infancia,
pero tambin, a quienes los rodean: sus padres, adultos significativos, cuidadores.
Aun en la actualidad la Psicologa toma el tema de la infancia en episodios, que
desde el sentido comn podramos llamar, de desvo de una norma en un nio. En la clnica

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esto es aun ms evidente, los nios que llegan a consulta lo hacen porque alguien ha
considerado que no se est comportando como debera para su edad o en comparacin con
otros nios; en la psicologa clnica se trabaja con el sufrimiento, con la angustia.
De esta forma, la disciplina psicolgica permite observar el sufrimiento al interior
de la familia, los efectos de cmo son los padres y madres sobre sus hijos y las
consecuencias de determinadas vivencias en cada nio.
Y es a raz de lo anterior que diversos enfoques tericos han sistematizado el cmo
debera ser un padre, una madre, e incluso un hermano para que la vida en familia tome un
rumbo relativamente normal o que al menos no haga sufrir en exceso a sus integrantes,
surgiendo as y entre otros, el concepto de Habilidad Parental.
Existen diversos autores que han definido esta conceptualizacin, entre ellos
Barudy, psiquiatra infantil y terapeuta familiar que entiende que este constructo es:
una forma semntica de referirse a las capacidades que tienen
los padres para cuidar, proteger y educar a sus hijos asegurndoles
un desarrollo suficientemente sano. (Barudy, s./a. pp. 03).
Este autor, no utiliza el concepto de Habilidad como tal, sino que se refiere a las
Competencias Parentales, que englogan dos categoras: Capacidades parentales
fundamentales y Habilidades Parentales; y las diferencia de la capacidad misma de procrear
(parentalidad biolgica), categorizandolas dentro de lo que conoce como Parentalidad
Social. Reconociendo que en la mayora de los casos estas parentalidades se constituyen en
continuidad, y que en otros casos existe slo la parentalidad biolgica, explicando que la
falta de Competencias Parentales tiene su origen en las historias perosonales, familiares y
sociales de los padres, habiendo antecedentes de malos tratos infantiles, escasas o
inadecuadas medidas de proteccin, institucionalizacin, prdidas, etc. (Barudy, s./a.)
Barudy indaga tambin en la manera de adquisicin de estas competencias,
concluyendo en la complejidad de los diversos procesos que deben darse para el desarrollo
de stas. Existen, tambin, diversos factores en juego, como las posibilidades innatas que
surgen de condiciones hereditarias, los procesos de aprendizaje vividos por la persona

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inserta en su cultura y las experiencias infantiles de sta. Cmo se conjuguen estas


alternativas surge la condicin de padres bientratantes o padres maltratantes (segn el
lenguaje utilizado por el autor) (Barudy, s./a.).
Tanto para Barudy como para otros enfoques el concepto de Habilidad Parental es
un mapa que permite una aproximacin a la realidad, pero como todo mapa no
necesariamente reproduce fielmente la realidad, y es un mapa en el sentido de que es
evaluable y que puede representar lo que ocurre con la forma de ser padre o madre de un
hombre a una mujer (Barudy, s./a.).
Siguiendo con este mismo autor, la evaluacin de las competencias de las madres y
padres, debe basarse en la co-relacin de stas con las necesidades de los nios.
Considerando que las necesidades infantiles son evolutivas y que a medida que el nio
crece sus necesidades varan, las competencias parentales deben ser flexibles, en palabras
de Barudy deben tener una plasticidad estructural (Barudy, s./a.).
El hecho de que un padre o madre no posean las capacidades necesarias para cuidar
y proteger a su hijo, aumentando la posibilidad de hacerle dao, toda medida de proteccin
que se tome debe ir acompaada de un proceso de intervencin teraputica y, tambin,
educativa, por lo tanto, separar a un nio de su padres porta la posibilidad de generar una
reparacin en la medida que se separa al nio del dao que est sufriendo, pero tambin
debe incorporar un proceso de reparacin teraputico, que venga a reparar el dao hecho
pero tambin la separacin y posible prdida afectiva (Barudy, s./a.).
La evaluacin de las competencias parentales, segn esta teora, se basa en dos
categoras:
Las capacidades parentales fundamentales: determinadas por factores biolgicos y
hereditarios pero, al mismo tiempo, modulados por experiencias vitales e influenciados por
la cultura y el entorno social. En esta categora est (Barudy, s./a.):

a.
b.
c.
d.

La capacidad de apegarse a los hijos.


La empata.
Los modelos de crianza.
Capacidad de participar en redes sociales y el uso de recursos comunitarios.

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Una segunda categora es la de las Habilidades Parentales, la cual se relaciona con


la plasticidad que deben tener los padres para adecuar su trato y sus respuestas a sus hijos
de acuerdo a las necesidades madurativas, emocionales y de desarrollo de ellos (Barudy,
s./a.).
Las habilidades parentales son desglosadas y organizadas de diversas formas segn
el autor que las estudie, por ejemplo Peter Reder y sus colaboradores, en un contexto de
valoraicn judicial del tema, han asociado este concepto a diversas capacidades: a)
Funcionamiento personal (Resiliencia, Agencia Personal), b) Competencias asociadas al rol
parental como tal, y c) Competencias asociadas a la relacin con el nio (Reder y Luecy
1995; Reder, Duncan, Lucey, 2003, en Cabrera, 2009).
Desde la perspectiva de familias en riesgo psicosocial, otros autores han agrupado
las Habilidades Parentales en cinco categoras relacionadas con diversos mbitos de la vida,
stas son (Cabrera, 2009):
Habilidades Educativas.
Agencia Parental.
Autonoma y bsqueda de apoyo social.
Habilidades para la vida personal y de pareja.
Organizacin domstica.
En la revisin de informes de evaluacin de Habilidades Parentales realizados para
su uso en Tribunales, se observan aspectos evaluados, como: Vinculacin, Empata,
Modelos de Crianza, uso de redes familiares y comunitarias, Funcin Nutriente, Funcin
Socializadora y Habillidades Educativas. Agregando algunos aspectos ms a lo que se
oberva desde la teora de Jorge Barudy, ya revisada.
Volviendo a la base del concepto de Habilidad Parental, es necesario tener siempre
presente que como tales, dan la posibilidad a la persona de desarrollarlas, pero al mismo
tiempo de ensayarlas, aunque esto implique cometer ciertos errores. Las competencias
requieren oportunidades para practicarlas (Catalano, Howins y Miller, 1992, en
Cabrera, 2009, pp. 02).
Aun cuando existen diversos enfoques tericos, autores y conceptos relacionados
con las Habilidades Parentales, al hacer una revisin de stos y viendo casos en los que han
estado relacionadas stas con el devenir de los nios y sus padres, pareciera que el concepto

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operacionaliza bastante bien algunos aspectos de la relacin entre padre madre e hijo,
mientras que tambin deja de lado otros. Esos sern revisados en el siguiente apartado.
Perspectiva del Psicoanlisis
El psicoanlisis, como una de las perspectivas ms importantes de la Psicologa, ha
sido una de las primeras teoras en abordar el tema de la infancia, en un primer momento
gracias al concepto de Freud de sexualidad infantil, reconociendo, entonces, que la
sexualidad est presente desde el momento de nacer y que es a partir de sta, la relacin del
nio con su entorno y los adultos significativos, que se va configurando el sujeto.
De esta forma, el observar y trabajar desde la psicologa con nios ya no se
relaciona slo con temas educativos o adaptativos, sino que surge la posibilidad de
comprender el comportamiento de los nios en sus diversas etapas madurativas y
comprender a raz de ellos muchas de las conflictivas adultas.
Un aspecto importante que desarrollan los autores psicoanalistas es el de la relacin
madre-hijo y la de padre-hijo. Cuyo origen est puesto en los estudios de Freud respecto al
Complejo de Edipo, posicionando a la madre como el primer adulto significativo del nio
en una relacin de dependencia de ste hacia ella y donde no puede integrarse nadie ms, al
menos por un tiempo, al ir desarrollando el nio su sexualidad y su estado de sujeto,
aparece el padre, quien ofrece un nuevo referente de identificacin para su hijo, pudiendo el
nio desprenderse de la relacin con la madre, ella hace lo propio tambin.
Segn Lacan, este ingreso del padre, dispone al nio hacia la cultura a travs de la
configuracin del lenguaje, pues simboliza la existencia de una ley. Este autor, tambin
conceptualiza otra funcin que debe cumplir la madre, en relacin a su concepto de Estadio
del Espejo, donde ella debe lograr que su hijo se identifique a s mismo por medio de su
propia imagen y de la ratificacin que ella hace: ese que est ah eres t y yo te estoy
mirando (Lacan, 1985).
Los estudios de Lacan, han puesto, en general, mayor nfasis en la funcin paterna
de simbolizacin y de generacin de lmites. Sin embargo, existen otros autores, como
Donald Winnicott que han desarrollado ms el concepto de la funcin materna. Antes de
seguir con esta revisin es necesario aclarar que si bien estas funciones necesariamente se

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asocian el sexo del progenitor, ambos padre y madre o mujer y hombre pueden y deben
llevarlas a cabo.
Winnicott, fue un mdico pediatra ingls que de manera paralela se dedic al
psicoanlisis, sus estudios en este ltimo se basaron, como se comento anteriormente, en la
relacin madre e hijo y la evolucin de l de acuerdo con cmo se desarrolla esta relacin.
Por lo mismo, dedic muchos de sus estudios a los nios albergados por las guerras en
Europa, cuyo foco estaba en la separacin con los progenitores que el albergue implicaba.
Este autor, considera que el desarrollo de un nio o nia se fundamenta en un
proceso que se inicia en un estado de dependencia absoluta para llegar a un ltimo estado
de independencia. Dentro de este desarrollo, surgen diversas etapas en las que tanto hijo
como progenitores deben ir adaptando sus funcionamientos (Winnicott, 2008).
As, se entienden 3 categoras en el recorrido para alcanzar la independencia, stas
son:
Dependencia absoluta: el nio a travs de su carga hereditaria propicia los cuidados
que necesita para sobrevivir, es decir, cuenta con su llanto, reflejos e instintos para
comunicar sus necesidades y protegerse. Es en este perodo en que la madre, debe hacer
una interpretacin de los gestos de su hijo para comprender qu es lo que necesita, esto lo
logra a travs de una serie de ensayos y errores, que va solucionando rpidamente por la
dedicacin que pone en el cuidado del beb (Winnicott, 2008).
Durante este primer momento, es la madre quin mayoritariamente provee los
cuidados al beb a travs de su capacidad de sostenerlo (literalmente, tenerlo en brazos), de
manipular su cuerpo y de protegerlo. El padre se perfila como el sostn para la madre en
estas instancias, es l mismo quien provee el ambiente facilitador para la madre, este
autor reconoce la profundidad de la experiencia de ella, su necesidad de ser contenida por
alguien y tambin la posibilidad de que muchas madres no puedan ser capaces de
comprometerse con el cuidado de su hijo en este primer momento, aspecto que debera irse
superando (Winnicott, 2008).

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Dependecia relativa: en esta etapa el beb logra dar cuenta de los cuidados que la
madre provee y tambin de la falta de stos. Es en este momento que se incorpora un falla
gradual para el proceso de adaptacin y maduracin. El beb tambin necesita para su
normal desarrollo que sus progenitores lo expongan a ciertas fallas ambientales, pero que
deben ser tolerables para l. Un buen ejemplo de esto es cuando el beb llora por hambre y
al ver que la madre se acerca con la comida, o al escuchar el sonido que produce la leche en
la mamadera, se calma (Winnicott, 2008).
Parte de lo que Winnicott entiende como ambiente facilitador, tiene que ver con
un ambiente que provee los cuidados necesarios segn la edad del nio, pero tambin se
asocia a ciertas fallas que produzcan en el beb el impulso para que se d su maduracin.
En este sentido, que la madre no sepa qu le pasa al nio cuando llora, en los primeros
meses, es normal y sano, expone al beb a una espera que es tolerable para l en ese
momento (Winnicott, 2008).
En esta etapa el beb logra tolerar cierta cantidad de tiempo sin ver a su madre aun
creyendo en su existencia, en su continuidad, pero si la madre extiende ese tiempo se da
espacio a la angustia, es con esto que se da cuenta de que la madre es necesaria. Ya a los
dos aos el nio adquiere otros mecanismos para soportar la prdida que antes sufra
cuando la madre se ausentaba, la madre es conceptualizada como un objeto constante
(Winnicott, 2008).
Independencia: ya ha estas alturas el nio o nia tiene una madurez y una capacidad
de adaptacin que le permiten gradualmente ir superando las complejidades del mundo y
logra ser parte de su sociedad, satisfactoriamente, aunque siempre existe la posibilidad de
regresos asociados a las vivencias normales del ciclo vital o a hechos del orden de lo
traumtico (Winnicott, 2008).
Lo ms importante de lo que se ha planteado anteriormente, es que conforme a los
cambios del nio los padres tambin debe ir cambiando su forma de relacionarse con l,
segn Winnicott las adaptaciones de los progenitores se dan de manera bastante instintiva y
en la medida que son capaces de ir conociendo a su hijo, sus capacidades y necesidades, lo
cual depende mucho del tipo de relacin que vayan construyendo. Pero, lejos de ser un

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proceso fcil, este es un proceso que naturalmente implica angustias tanto para el nio o
nia como para los padres (Winnicott, 2008).
Uno de los psicoanalistas que ms abord el tema de los vnculos y el quiebre de
stos en las relaciones entre progenitores e hijo, fue John Bowlby, para l la conducta de
vinculacin est basada en ciertos sistemas de comportamientos propios de nuestra especie:
succionar, agarrarse, seguir, llorar y sonrer, los cuales colaboran en el cumplimiento del
objetivo bsico de mantener al hijo en proximidad con su madre

(Bowlby, 1969 en

Marcelli, 2007).
Para Bowlby, parte de la psicopatologa que podra afectar a un nio o nia,
adolescente e incluso al adulto, tiene que ver con la separacin con la madre. Frente a una
vivencia como sta, reconoce tres respuestas que se dan en fases: primero, la protesta,
luego, la desesperacin, y, finalmente, la desvinculacin. Estas reacciones seran la
base de las reacciones de miedo y de angustia en el hombre (Marcelli, 2007, pp.14)
En la misma lnea de los estudios de Bowlby, Spitz, previamente, ya haba descrito
el comportamiento de bebs de entre 6 y 18 meses que haban sufrido una separacin
afectiva, de la siguiente manera: al inicio, un perodo de lloriqueo, que da paso a un
estado de retraimiento e indiferencia que se acompaa con signos de regresin en el
desarrollo y/o sntomas somticos (este mismo autor define las afecciones a la piel en el
beb como signo psicosomtico de la falta de la caricia). Este estado se entiende pues el
nio se apoya en su madre para desarrollarse y al faltar ella no hay como dar continuidad a
este proceso. (Marcelli, 2007).
La carencia afectiva, es actualmente el concepto que se utiliza para entender el
estado emocional y fsico antes descrito, las dimensiones que le dan forma a esta son:
insuficiencia maternal (por ejemplo, una situacin de institucionalizacin temprana),
discontinuidad fruto de separaciones y la distorcin, da cuenta de la calidad del aporte
materno, se da en casos en que la madre es imprevisble (Marcelli, 2007).
Cada una de estas dimensiones produce efectos y sintomatologa diferente,
dependiendo del caso y de la intensidad en que se den, pero si comparten algo es que son de

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carcter grave, inhabilitante y que producen efectos en la vida futura y adulta del nio o
nia que la sufre (Marcelli, 2007).
La vivencia de separacin o prdida afectiva.
Una vez revisados los conceptos anteriores, es posible dar cuenta de ciertos casos
que ejemplifiquen la experiencia temprana de una separacin o una prdida afectiva. Se
revisarn dos casos, el primero hace alusin a una experiencia de abandono temprano, el
segundo expone un caso en el que la evaluacin de las Habilidades Parentales lejos de
colaborar dilataron una situacin insufrible para dos hermanos institucionalizados.
Al iniciar el trabajo de acompaamiento teraputico, Benjamn2 tena 1 ao y 8
meses, haca dos meses que su madre no iba a visitarlo y de acuerdo a lo ocurrido en su
ltima visita ya no ira ms. El proceso, dur un ao y 3 meses y culmina con su adopcin.
Benjamn sufri una prdida afectiva que interfiri de manera grave en su
desarrollo, era posible observar la carencia de conductas de cuidado, fue un nio que golpe
tras golpe aprendi solo a cuidar su cuerpo, pues la dotacin de la Residencia en la que se
encontraba no permita el cuidado necesario para l.
Con el tiempo, tambin, comenz a mostrar sntomas similares a una psicosis
infantil, no haba lenguaje y tena episodios en los que se le vea vacio, su mirada era capaz
de traspasar cualquier objeto o persona que se pusiera frente a l. Cuando la hora de terapia
se acababa sus llantos eran intolerables, lo mismo cuando despertaba solo a media noche, la
ausencia de su madre de manera temprana, le impidi generar algn tipo de constancia en
las personas que lo rodebamos.
En los informes enviados a Tribunales, se indicaba que la medida de proteccin para
l se deba al consumo de drogas de sus padres y, que luego, sale a la luz que los abuelos
maternos llevan a cabo esta peticin porque no consideraban idneo al padre de Benjamn
como pareja para su hija. En este caso, no se realiza evaluacin de Habilidades Parentales.

Se ha tomado la precaucin de no usar los nombres reales de los nios.

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En segundo caso, Sebastin y Macarena son institucionalizados a la edad de 1 y 3


aos, respectivamente, actualmente siguen en la misma condicin teniendo 3 y 6 aos, tuvo
lugar la evaluacin de Habilidades Parentales, luego de, en una primera instancia, haberse
dado curso al acercamiento familiar (momento en el que la madre deja de visitarlos por 6
meses), aparecer la madre cuando ya los nios son declarados como susceptibles de
adopcin. La evaluacin se da como una segunda oportunidad para esta madre, los
resultados no son muy bien definidos pero no descartan la habilidad de esta madre, que al
cabo de 6 meses vuelve a desaparecer de la vida de los nios.
La madre de Macarena y Sebastin, puede haber sido declarada como hbil segn
estos resultados, pero su capacidad de generar un vnculo con sus hijos se vio
imposibilitada, seguramente, por sus propias angustias de ser madre y asumir una
responsabilidad con ellos.
******

La importancia de los vnculos entre progenitores e hijos


Propuesta clnica y conclusiones

Habiendo ya revisado los conceptos necesarios para relevar la importancia de la


proteccin de los derechos de los nios, nias y adolescentes, la manera en que esto se lleva
a cabo en el contexto legal, la manera en que se entiende socialmente que deben
comportarse los padres y los efectos que produce cualquier medida de proteccin que
separe a los hijos de sus padres, es posible plantear los aportes que desde la perspectiva del
psicoanlisis, por diferente que sea a la de las Habilidades Parentales, pueden hacerse para
que a futuro los menores sean an ms y mejor protegidos.
De los casos expuestos, el primero demostr la enorme implicancia de un abandono,
que se da en el contexto de la institucionalizacin de un nio, dejando al descubierto el
hecho de que aun siendo una madre drogadicta y que termina por abandonar a su hijo, era
una madre necesaria para l y que de haber tenido la posibilidad de recurrir a redes de
apoyo la historia podra haber tenido otro final.
En el segundo caso, es evidente que la evaluacin de la Habilidades Parentales no
fue suficiente para determinar las mejores medidas para esos nios, pues con esta medida se

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pasa por alto un paso previo al desarrollo de habilidades que es la capacidad de generar un
vnculo de parte de esa madre, aunque los nios si lo haban generado y aun sufre esa
prdida.
Hoy el gobierno y todas sus instancias, en especfico la instancia legal, tienen el deber
de velar por la proteccin de los Derechos de los Nios y en base a esto y al principio
fundamental del Inters Superior del Nio, debe velar por recurrir a los mejores
mecanismos para fundar sus decisiones, especialmente cuando se trata de medidas de
proteccin o de determinaciones que condicionarn el cmo vivir un nio desde un
momento determinado.
En este sentido, el foco debe estar puesto en lo que necesita un nio o nia y si sus
progenitores no pueden hacerlo de la mejor manera, la forma no es castigarlos a ellos o al
nio, sino generar instancias sociales que permitan sostener y colaborar en la labor de esos
padres.
La institucionalizacin genera un doble dao en los nios, que a veces puede ser peor
que lo que antes sufra el menor, pues implica llevarlos a una situacin de separacin o
prdida afectiva cuyos efectos ya hemos revisado, pero al mismo tiempo los expone a una
situacin en la pierden todo tipo de referente de familia, a cuidados que los protegen del
hambre, del fro, etc. pero que no garantizan un nivel de vinculacin apropiado para un
desarrollo normal.
Es necesario, tambin, considerar que si bien muchas veces la institucionalizacin es
necesaria, sta en s porta una vulneracin de los derechos del nio y por lo mismo requiere
de procesos de evaluacin coherentes con la potencialidad de dao que porta, teniendo
siempre presente el Inters Superior del Nio.
Es por esto, que la aclaracin que se hace en la Ley de Creacin de los Tribunales de
Familia respecto a la necesidad de fundar en antecedentes apropiados la decisin de separar
a un nio de sus padres, es tan importante pues los efectos de este hecho son enormes y
difcilmente se superan.
En este punto aparece uno de los primeros aportes de la perspectiva del psicoanlisis,
en el sentido que no entrega pautas de cmo debe ser un padre, entiende que stos
cometern algunos errores o fallas y que eso es parte de lo que el nio necesita tambin, al
tener esto presente es posible no enjuiciar tanto la forma de proceder de una madre o padre,

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sino ms bien comprenderla y generar espacios sociales de colaboracin para ellos. Al


mismo tiempo, se evitan casos en los que las medidas de proteccin separan a los nios de
sus padres habiendo opciones mejores para ambos lados de la situacin.
Un segundo aporte desde esta perspectiva, es que permite operacionalizar el concepto
de autonoma progresiva a travs de los aportes de Winnicott respecto al proceso de
adquisicin de la independencia, desde la dependencia absoluta tema que aun no es
desarrollado a cabalidad desde la perspectiva de las Habilidades Parentales pues su foco
est en los padres y no en los nios.
Desde otro punto de vista, las Habilidades Parentales como tal son aspectos que
pueden desarrollarse y entrenarse en las personas, lo que permite ir mejorando las
condiciones de parentalidad de los progenitores. Lo que no se puede lograr si el foco
estuviera en la capacidad de generar un vnculo real con un nio o nia.
Lo que se propone en este documento, es que en consideracin de las actuales leyes,
se tenga tome, antes que las habilidades parentales, la vinculacin entre madre padre
hijo. Pues habiendo un vnculo entre ellos las capacidades de los padres tienen la
posibilidad de incrementar. Cuando hay un caso de desvinculacin de un progenitor, por
ms que sea hbil no habr un padre o una madre para ese nio.
Una de las cosas que mejor define la relacin entre los progenitores y sus hijos es el
inmenso amor y la relevancia de ese vnculo afectivo, aspectos que difcilmente pueden ser
operacionalizados en una ley, pero que si se pueden tener en cuenta al momento de
determinar una medida de proteccin o en otras decisiones, a travs de la implementacin
de otros tipos de evaluaciones o teniendo otra perspectiva terica a la base, pues mientras
existan estas caractersticas en la relacin, a travs de redes sociales de apoyo, es posible
sortear casi todo tipo de dificultades.
Esto es lo que, por medio de la psicologa clnica infantil, se trabaja en casos que no
han llegado a Tribunales. Y es a partir de esta perspectiva que puede disminuirse el nmero
de nios institucionalizados, cifra que se plate en la introduccin de este documento, pero
tambin el tiempo que los nios pueden llegar a estar institucionalizados.

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******

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