Professional Documents
Culture Documents
SANTIAGO
29 de Noviembre de 2010
Contenido
Resumen ................................................................................................................................ 3
Introduccin:......................................................................................................................... 4
Habilidades Parentales desde dos disciplinas: definicin, efectos y consecuencias
en la salud mental y la familia ................................................................................................ 6
Desde el Derecho de Familia chileno ................................................................................. 7
La Infancia, sus derechos y el derecho de familia. .................................................. 7
Proteccin de los Derechos del Nio. ...................................................................... 9
Las Habilidades Parentales desde la Psicologa................................................................ 12
Las diversas perspectivas respecto a las funciones maternales y parentales. ....... 12
Perspectiva del Psicoanlisis ................................................................................. 16
La vivencia de separacin o prdida afectiva. ....................................................... 20
Propuesta clnica y conclusiones ....................................................................................... 21
Bibliografa .......................................................................................................................... 24
******
Resumen
Desde el surgimiento del concepto de Derechos del Nio, las sociedades han debido
operacionalizar diversos mecanismos que permitan proteger el cumplimiento de stos para
sus nios, nias y adolescentes. Uno de los desafos es la creacin de mecanismos de
proteccin para los nios que sufren de algn tipo de vulneracin. En Chile hoy en da
existe la forma legal de inhabilitar a un padre cuando ste no puede asegurar el bienestar de
su hijo. Este documento se perfila como una propuesta desde la psicologa para la
evaluacin en la toma de decisiones respecto a lo anterior de manera que sean la mejor
opcin para los menores.
******
Introduccin:
Estos casos sern extrados de la experiencia de la autora en el trabajo de la clnica particular y del trabajo
realizado en un Hogar de Proteccin de lactantes y pre-escolares, ubicado en la regin Metropolitana.
******
Habilidades Parentales
Desde dos disciplinas: definicin, efectos y consecuencias
en la salud mental y la familia
En este apartado se presentarn dos subapartados que darn el sustento terico
desde las dos disciplinas que se ponen en juego en esta monografa Derecho y Psicologa
para las posteriores conclusiones.
delincuencia o en los que un nio era propietario de algo). Al aparecer la Ley de Menores,
el foco est puesto en el control de la desviacin (por ejemplo, un menor que delinque, o
abandonado). Para luego, ampliar el grado de intervencin legal a todos los nios, nias y
adolescentes, a travs de la proteccin de todos sus derechos (Gomez, A., 2010).
Surge as, como un principio impulsor de esta transicin, la Convencin
Internacional de los Derechos del Nio despus de aos de trabajo en declaraciones de
Derechos del Nio y estudios internacionales que permitieran sintetizar y describir la
gama de derechos que tienen todos los nios y establecrer las normas bsicas para su
bienestar en diferentes etapas de su desarrollo (UNICEF, 1999). Chile ratifica esta
convencin el 26 de Enero de 1990, gesto con el cual el pas se transforma en Estado Parte
de la Convencin aceptando someterse legalmente a estipulaciones y a informar al Comit
de Derechos del Nio los avances logrados en este sentido (UNICEF, 1999).
De esta forma, Chile se compromete a lesgislar y a gobernar, en aspectos de
infancia de acuerdo a lo que la Convencin estipula. Esto implica regular y proteger las
condiciones de vida de nios, nias y adolescentes de nuestro pas y el trato que ellos
reciban. Disponiendo de leyes y de todo un sistema y marco jurdico que permita llevar a
cabo esta obligacin asumida.
Es gracias a esta accin que hoy el Poder Judicial de Chile puede y tiene la
obligacin de utilizar y aplicar leyes en un espacio reconocido socialmente como privado,
el de la familia y especficamente el del cuidado o trato que dan los padres a sus hijos, con
el fin de proteger sus derechos. Sin embargo, est atribucin est delimitada por los
principios de esta Convencin que se materializan en la leyes, por lo que cualquier accin
que se determine para un nio dentro de lo que son hoy los Tribunales de Familia debe ser
fundamentada y regulada por stas.
Los principios de la Convencin que fundamentan la posibilidad de regular las
relaciones y tratos al interior de una familia cuando sta tiene como integrantes a menores
de edad, son (Gomez, A., 2010):
No discriminacin.
Inters superior del nio.
Autonoma Progresiva.
Participacin y expresin.
Convivencia Familiar.
Proteccin.
Las actuales leyes que regulan la forma de proceder en los Tribunales de Familia,
con base en estos principios, sern revisadas en un siguiente apartado desde el concepto de
la Habilidad Parental y cmo se lleva a cabo la aplicacin de ste.
Antes de dar inicio al siguiente apartado, es necesario destacar lo mencionado por
Miguel Cillero respecto la Convencin pues para l sta cumple varias funciones tanto a
nivel social como jurdico: por un lado determina aspectos esenciales, tales como los
derechos y los deberes de los padres y del Estado al momento de asumir una
responsabilidad con la Infancia. (Cillero, s/a.). Y, por otro lado, respecto al principio del
Inters Superior del Nio principio que ser tomado en varias ocasiones a lo largo de este
documento por la relevancia que tiene respecto a la defincin de habilidad o inhabilidad de
un padre o madre , el autor refiere que ste es adems un principio garantista pues limita,
obliga e impone una prescripcin imperativa a las autoridades, la funcin del Inters
superior del nio en este contexto es iluminar la conciencia del juez o la autoridad para
que tome la decisin correcta (Cillero, s/a. pp 09).
Proteccin de los Derechos del Nio.
Una vez ratificada la Convencin Internacional de los Derechos del Nio, por
nuestro pas, el Poder Judicial del Estado de Chile debe garantizar la proteccin que sta
impone respecto al cumplimiento de los derechos de nias, nios y adolescentes de nuestro
pas. Esto ha implicado diversas modificaciones a la Ley de Menores que operaba
previamente a esta ratificacin, y al mismo tiempo un cambio de paradigma que se ha
mencionado anteriormente respecto a la forma de ver y comprender a los menores de
edad.
Los menores de nuestro pas, de manera paulatina, comienzan a ser vistos ya no
como objeto de cuidado y de control de la desviacin, si no como sujetos de derecho, a
quines per-se se les atribuyen derechos bsicos que deben ser reconocidos social y
jurdicamente e incluso ms, deben ser protegidos, teniendo el Estado una postura mucho
10
medidas son consideradas las medidas de proteccin que puede determinar el juez. Para los
efectos de esta monografa, se revisar aquella que est relacionada con la
institucionalizacin de un nio, nia o adolescente:
c) El ingreso a un programa de familias de acogida o centro de
diagnstico o residencia, por el tiempo que sea
estrictamente necesario (Ley 19.968).
Cualquiera sea la medida de proteccin que se adopte, la ley exige que la resolucin
sea fundada en antecedentes calificados como suficientes para ameritar la aplicacin de esa
medida, obligando, tambin, a dejar constancia de la misma (Artculo 71, Ley 19.968).
Es durante el procedimiento de peticin y adopcin de medidas de proteccin, que,
a travs de audiencias, el juez puede pedir una evaluacin de habilidades parentales y,
luego, determinar si la madre o el padre tienen las habilidades necesarias para
responsabilisarse y cuidar a su hijo.
La Ley de Menores, en su artculo nmero 42, define cmo se entiende el estado de
inhabilidad fsica o moral de un padre o madre, usando de referente los siguientes casos
(Ley 16.618):
1 Cuando estuvieran incapacitados mentalmente
2 Cuando padecieran de alcoholismo crnico
3 Cuando no velaren por la crianza, cuidado personal o educacin del hijo
4 Cuando consintieren que el hijo se entregue en la va o en los lugares pblicos
a la vagancia o a la mendicidad, ya sea una forma franca o a pretexto de profesin u
oficio
5 Cuando hubieren sido condenados por secuestro o abandono de menores
6 Cuando maltrataren o dieren malos ejemplos al menor o cuando la
permanencia de ste en el hogar constituyere un peligro para su moralidad
11
12
esto es aun ms evidente, los nios que llegan a consulta lo hacen porque alguien ha
considerado que no se est comportando como debera para su edad o en comparacin con
otros nios; en la psicologa clnica se trabaja con el sufrimiento, con la angustia.
De esta forma, la disciplina psicolgica permite observar el sufrimiento al interior
de la familia, los efectos de cmo son los padres y madres sobre sus hijos y las
consecuencias de determinadas vivencias en cada nio.
Y es a raz de lo anterior que diversos enfoques tericos han sistematizado el cmo
debera ser un padre, una madre, e incluso un hermano para que la vida en familia tome un
rumbo relativamente normal o que al menos no haga sufrir en exceso a sus integrantes,
surgiendo as y entre otros, el concepto de Habilidad Parental.
Existen diversos autores que han definido esta conceptualizacin, entre ellos
Barudy, psiquiatra infantil y terapeuta familiar que entiende que este constructo es:
una forma semntica de referirse a las capacidades que tienen
los padres para cuidar, proteger y educar a sus hijos asegurndoles
un desarrollo suficientemente sano. (Barudy, s./a. pp. 03).
Este autor, no utiliza el concepto de Habilidad como tal, sino que se refiere a las
Competencias Parentales, que englogan dos categoras: Capacidades parentales
fundamentales y Habilidades Parentales; y las diferencia de la capacidad misma de procrear
(parentalidad biolgica), categorizandolas dentro de lo que conoce como Parentalidad
Social. Reconociendo que en la mayora de los casos estas parentalidades se constituyen en
continuidad, y que en otros casos existe slo la parentalidad biolgica, explicando que la
falta de Competencias Parentales tiene su origen en las historias perosonales, familiares y
sociales de los padres, habiendo antecedentes de malos tratos infantiles, escasas o
inadecuadas medidas de proteccin, institucionalizacin, prdidas, etc. (Barudy, s./a.)
Barudy indaga tambin en la manera de adquisicin de estas competencias,
concluyendo en la complejidad de los diversos procesos que deben darse para el desarrollo
de stas. Existen, tambin, diversos factores en juego, como las posibilidades innatas que
surgen de condiciones hereditarias, los procesos de aprendizaje vividos por la persona
13
a.
b.
c.
d.
14
15
operacionaliza bastante bien algunos aspectos de la relacin entre padre madre e hijo,
mientras que tambin deja de lado otros. Esos sern revisados en el siguiente apartado.
Perspectiva del Psicoanlisis
El psicoanlisis, como una de las perspectivas ms importantes de la Psicologa, ha
sido una de las primeras teoras en abordar el tema de la infancia, en un primer momento
gracias al concepto de Freud de sexualidad infantil, reconociendo, entonces, que la
sexualidad est presente desde el momento de nacer y que es a partir de sta, la relacin del
nio con su entorno y los adultos significativos, que se va configurando el sujeto.
De esta forma, el observar y trabajar desde la psicologa con nios ya no se
relaciona slo con temas educativos o adaptativos, sino que surge la posibilidad de
comprender el comportamiento de los nios en sus diversas etapas madurativas y
comprender a raz de ellos muchas de las conflictivas adultas.
Un aspecto importante que desarrollan los autores psicoanalistas es el de la relacin
madre-hijo y la de padre-hijo. Cuyo origen est puesto en los estudios de Freud respecto al
Complejo de Edipo, posicionando a la madre como el primer adulto significativo del nio
en una relacin de dependencia de ste hacia ella y donde no puede integrarse nadie ms, al
menos por un tiempo, al ir desarrollando el nio su sexualidad y su estado de sujeto,
aparece el padre, quien ofrece un nuevo referente de identificacin para su hijo, pudiendo el
nio desprenderse de la relacin con la madre, ella hace lo propio tambin.
Segn Lacan, este ingreso del padre, dispone al nio hacia la cultura a travs de la
configuracin del lenguaje, pues simboliza la existencia de una ley. Este autor, tambin
conceptualiza otra funcin que debe cumplir la madre, en relacin a su concepto de Estadio
del Espejo, donde ella debe lograr que su hijo se identifique a s mismo por medio de su
propia imagen y de la ratificacin que ella hace: ese que est ah eres t y yo te estoy
mirando (Lacan, 1985).
Los estudios de Lacan, han puesto, en general, mayor nfasis en la funcin paterna
de simbolizacin y de generacin de lmites. Sin embargo, existen otros autores, como
Donald Winnicott que han desarrollado ms el concepto de la funcin materna. Antes de
seguir con esta revisin es necesario aclarar que si bien estas funciones necesariamente se
16
asocian el sexo del progenitor, ambos padre y madre o mujer y hombre pueden y deben
llevarlas a cabo.
Winnicott, fue un mdico pediatra ingls que de manera paralela se dedic al
psicoanlisis, sus estudios en este ltimo se basaron, como se comento anteriormente, en la
relacin madre e hijo y la evolucin de l de acuerdo con cmo se desarrolla esta relacin.
Por lo mismo, dedic muchos de sus estudios a los nios albergados por las guerras en
Europa, cuyo foco estaba en la separacin con los progenitores que el albergue implicaba.
Este autor, considera que el desarrollo de un nio o nia se fundamenta en un
proceso que se inicia en un estado de dependencia absoluta para llegar a un ltimo estado
de independencia. Dentro de este desarrollo, surgen diversas etapas en las que tanto hijo
como progenitores deben ir adaptando sus funcionamientos (Winnicott, 2008).
As, se entienden 3 categoras en el recorrido para alcanzar la independencia, stas
son:
Dependencia absoluta: el nio a travs de su carga hereditaria propicia los cuidados
que necesita para sobrevivir, es decir, cuenta con su llanto, reflejos e instintos para
comunicar sus necesidades y protegerse. Es en este perodo en que la madre, debe hacer
una interpretacin de los gestos de su hijo para comprender qu es lo que necesita, esto lo
logra a travs de una serie de ensayos y errores, que va solucionando rpidamente por la
dedicacin que pone en el cuidado del beb (Winnicott, 2008).
Durante este primer momento, es la madre quin mayoritariamente provee los
cuidados al beb a travs de su capacidad de sostenerlo (literalmente, tenerlo en brazos), de
manipular su cuerpo y de protegerlo. El padre se perfila como el sostn para la madre en
estas instancias, es l mismo quien provee el ambiente facilitador para la madre, este
autor reconoce la profundidad de la experiencia de ella, su necesidad de ser contenida por
alguien y tambin la posibilidad de que muchas madres no puedan ser capaces de
comprometerse con el cuidado de su hijo en este primer momento, aspecto que debera irse
superando (Winnicott, 2008).
17
Dependecia relativa: en esta etapa el beb logra dar cuenta de los cuidados que la
madre provee y tambin de la falta de stos. Es en este momento que se incorpora un falla
gradual para el proceso de adaptacin y maduracin. El beb tambin necesita para su
normal desarrollo que sus progenitores lo expongan a ciertas fallas ambientales, pero que
deben ser tolerables para l. Un buen ejemplo de esto es cuando el beb llora por hambre y
al ver que la madre se acerca con la comida, o al escuchar el sonido que produce la leche en
la mamadera, se calma (Winnicott, 2008).
Parte de lo que Winnicott entiende como ambiente facilitador, tiene que ver con
un ambiente que provee los cuidados necesarios segn la edad del nio, pero tambin se
asocia a ciertas fallas que produzcan en el beb el impulso para que se d su maduracin.
En este sentido, que la madre no sepa qu le pasa al nio cuando llora, en los primeros
meses, es normal y sano, expone al beb a una espera que es tolerable para l en ese
momento (Winnicott, 2008).
En esta etapa el beb logra tolerar cierta cantidad de tiempo sin ver a su madre aun
creyendo en su existencia, en su continuidad, pero si la madre extiende ese tiempo se da
espacio a la angustia, es con esto que se da cuenta de que la madre es necesaria. Ya a los
dos aos el nio adquiere otros mecanismos para soportar la prdida que antes sufra
cuando la madre se ausentaba, la madre es conceptualizada como un objeto constante
(Winnicott, 2008).
Independencia: ya ha estas alturas el nio o nia tiene una madurez y una capacidad
de adaptacin que le permiten gradualmente ir superando las complejidades del mundo y
logra ser parte de su sociedad, satisfactoriamente, aunque siempre existe la posibilidad de
regresos asociados a las vivencias normales del ciclo vital o a hechos del orden de lo
traumtico (Winnicott, 2008).
Lo ms importante de lo que se ha planteado anteriormente, es que conforme a los
cambios del nio los padres tambin debe ir cambiando su forma de relacionarse con l,
segn Winnicott las adaptaciones de los progenitores se dan de manera bastante instintiva y
en la medida que son capaces de ir conociendo a su hijo, sus capacidades y necesidades, lo
cual depende mucho del tipo de relacin que vayan construyendo. Pero, lejos de ser un
18
proceso fcil, este es un proceso que naturalmente implica angustias tanto para el nio o
nia como para los padres (Winnicott, 2008).
Uno de los psicoanalistas que ms abord el tema de los vnculos y el quiebre de
stos en las relaciones entre progenitores e hijo, fue John Bowlby, para l la conducta de
vinculacin est basada en ciertos sistemas de comportamientos propios de nuestra especie:
succionar, agarrarse, seguir, llorar y sonrer, los cuales colaboran en el cumplimiento del
objetivo bsico de mantener al hijo en proximidad con su madre
(Bowlby, 1969 en
Marcelli, 2007).
Para Bowlby, parte de la psicopatologa que podra afectar a un nio o nia,
adolescente e incluso al adulto, tiene que ver con la separacin con la madre. Frente a una
vivencia como sta, reconoce tres respuestas que se dan en fases: primero, la protesta,
luego, la desesperacin, y, finalmente, la desvinculacin. Estas reacciones seran la
base de las reacciones de miedo y de angustia en el hombre (Marcelli, 2007, pp.14)
En la misma lnea de los estudios de Bowlby, Spitz, previamente, ya haba descrito
el comportamiento de bebs de entre 6 y 18 meses que haban sufrido una separacin
afectiva, de la siguiente manera: al inicio, un perodo de lloriqueo, que da paso a un
estado de retraimiento e indiferencia que se acompaa con signos de regresin en el
desarrollo y/o sntomas somticos (este mismo autor define las afecciones a la piel en el
beb como signo psicosomtico de la falta de la caricia). Este estado se entiende pues el
nio se apoya en su madre para desarrollarse y al faltar ella no hay como dar continuidad a
este proceso. (Marcelli, 2007).
La carencia afectiva, es actualmente el concepto que se utiliza para entender el
estado emocional y fsico antes descrito, las dimensiones que le dan forma a esta son:
insuficiencia maternal (por ejemplo, una situacin de institucionalizacin temprana),
discontinuidad fruto de separaciones y la distorcin, da cuenta de la calidad del aporte
materno, se da en casos en que la madre es imprevisble (Marcelli, 2007).
Cada una de estas dimensiones produce efectos y sintomatologa diferente,
dependiendo del caso y de la intensidad en que se den, pero si comparten algo es que son de
19
carcter grave, inhabilitante y que producen efectos en la vida futura y adulta del nio o
nia que la sufre (Marcelli, 2007).
La vivencia de separacin o prdida afectiva.
Una vez revisados los conceptos anteriores, es posible dar cuenta de ciertos casos
que ejemplifiquen la experiencia temprana de una separacin o una prdida afectiva. Se
revisarn dos casos, el primero hace alusin a una experiencia de abandono temprano, el
segundo expone un caso en el que la evaluacin de las Habilidades Parentales lejos de
colaborar dilataron una situacin insufrible para dos hermanos institucionalizados.
Al iniciar el trabajo de acompaamiento teraputico, Benjamn2 tena 1 ao y 8
meses, haca dos meses que su madre no iba a visitarlo y de acuerdo a lo ocurrido en su
ltima visita ya no ira ms. El proceso, dur un ao y 3 meses y culmina con su adopcin.
Benjamn sufri una prdida afectiva que interfiri de manera grave en su
desarrollo, era posible observar la carencia de conductas de cuidado, fue un nio que golpe
tras golpe aprendi solo a cuidar su cuerpo, pues la dotacin de la Residencia en la que se
encontraba no permita el cuidado necesario para l.
Con el tiempo, tambin, comenz a mostrar sntomas similares a una psicosis
infantil, no haba lenguaje y tena episodios en los que se le vea vacio, su mirada era capaz
de traspasar cualquier objeto o persona que se pusiera frente a l. Cuando la hora de terapia
se acababa sus llantos eran intolerables, lo mismo cuando despertaba solo a media noche, la
ausencia de su madre de manera temprana, le impidi generar algn tipo de constancia en
las personas que lo rodebamos.
En los informes enviados a Tribunales, se indicaba que la medida de proteccin para
l se deba al consumo de drogas de sus padres y, que luego, sale a la luz que los abuelos
maternos llevan a cabo esta peticin porque no consideraban idneo al padre de Benjamn
como pareja para su hija. En este caso, no se realiza evaluacin de Habilidades Parentales.
20
21
pasa por alto un paso previo al desarrollo de habilidades que es la capacidad de generar un
vnculo de parte de esa madre, aunque los nios si lo haban generado y aun sufre esa
prdida.
Hoy el gobierno y todas sus instancias, en especfico la instancia legal, tienen el deber
de velar por la proteccin de los Derechos de los Nios y en base a esto y al principio
fundamental del Inters Superior del Nio, debe velar por recurrir a los mejores
mecanismos para fundar sus decisiones, especialmente cuando se trata de medidas de
proteccin o de determinaciones que condicionarn el cmo vivir un nio desde un
momento determinado.
En este sentido, el foco debe estar puesto en lo que necesita un nio o nia y si sus
progenitores no pueden hacerlo de la mejor manera, la forma no es castigarlos a ellos o al
nio, sino generar instancias sociales que permitan sostener y colaborar en la labor de esos
padres.
La institucionalizacin genera un doble dao en los nios, que a veces puede ser peor
que lo que antes sufra el menor, pues implica llevarlos a una situacin de separacin o
prdida afectiva cuyos efectos ya hemos revisado, pero al mismo tiempo los expone a una
situacin en la pierden todo tipo de referente de familia, a cuidados que los protegen del
hambre, del fro, etc. pero que no garantizan un nivel de vinculacin apropiado para un
desarrollo normal.
Es necesario, tambin, considerar que si bien muchas veces la institucionalizacin es
necesaria, sta en s porta una vulneracin de los derechos del nio y por lo mismo requiere
de procesos de evaluacin coherentes con la potencialidad de dao que porta, teniendo
siempre presente el Inters Superior del Nio.
Es por esto, que la aclaracin que se hace en la Ley de Creacin de los Tribunales de
Familia respecto a la necesidad de fundar en antecedentes apropiados la decisin de separar
a un nio de sus padres, es tan importante pues los efectos de este hecho son enormes y
difcilmente se superan.
En este punto aparece uno de los primeros aportes de la perspectiva del psicoanlisis,
en el sentido que no entrega pautas de cmo debe ser un padre, entiende que stos
cometern algunos errores o fallas y que eso es parte de lo que el nio necesita tambin, al
tener esto presente es posible no enjuiciar tanto la forma de proceder de una madre o padre,
22
23
******
Bibliografa3
Barudy, J. (s./a.). Conferencia del Dr. Jorge Barudy. Recuperado el 27 de Octubre de 2010,
de Los buenos tratos y la resiliencia infantil en la prevencin de los trastornos del
comportamiento: http://www.obeleb.es/upload/383D.pdf
Cabrera, E. L. (Madrid de Julio de 2009). Las Competencias Parentales en contexto de
riesgo Psicosocial. Recuperado el Octubre de 27 de 2010, de Scielo:
http://scielo.iscii.es/scielo.php?pid=S1132-05592009000200003&script=sci_arttext
Cillero, M. (s/a.). El Inters Superiordel Nio en el marco de la Convencin Internacional
sobre los Derechos del Nio. Justicia y Derechos del Nio .
Gomez, A. (2010). Derechos del Nio y Relaciones de Familia. Diplomado de Derecho de
Familia. Universidad Alberto Hurtado, (pg. Clases Lectivas. ). Santiago.
Lacan, J. (1985). Escritos I. Buenos Aires: Siglo XXI.
Ley 16.618. (08 de Marzo de 1967). Ley de Menores. Recuperado el 08 de Noviembre de
2010,
de
Biblioteca
del
Congreso
Nacional
de
Chile:
http:/www.leychile.cl/N?i=28581&f=1999-08-05&p=
Ley 19.968. (2010 de Marzo de 18). Ley que crea los Tribunales de Familia. Recuperado el
2010 de Noviembre de 09, de Biblioteca del Congreso Nacional de Chile:
http://www.leychile.cl/N?i=229557&f=2010-03-18&p=
Marcelli, D. (2007). Manual de Psicopatologa del Nio. Barcelona: Masson.
Minnicelli, M. (Junio de 2003). Infancia, Derechos del Nio y Psicoanlisis. Recuperado el
25 de Octubre de 2010, de Programa de Seminarios por Internet: www.edupsi.com
24
de
2010,
de
Diccionario
de
la
Lengua
Espaola:
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cultura
Servicio Nacional de Menores. (2010). Boletn Estadstico nios/as y adolescentes.
Recuperado el 21 de Octubre de 2010, de Servicio Nacional de Menores. Gobierno de
Chile:
http://www.sename.cl/wsename/estructuras.php?name=Content&pa=showpage&pid=
153
UNICEF. (1999). Antecedentes de la Convencin. Recuperado el 25 de Octubre de 2010,
de
Unicef
Chile:
http://www.unicef.cl/unicef/index.php/Antecedentes-de-la-
Convencion
Winnicott, D. (2008). Obras Completas. Donnal Winnicott. Recuperado el 27 de Octubre
de
2010,
de
Psikolibro:
http://www.quedelibros.com/libro/39321/Obras-
Completas.html
25