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Universidad de Pamplona

Pamplona - Norte de Santander - Colombia


Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y
COMUNICACIN

FECHA________________________________________
__

PROYECTO INVESTIGACIN FORMATIVA

Tutor de Prctica
___________________________________________

SEMILLERO DE INVESTIGACIN
INTEGRANTES
______________________________________CC_____________
______________________________________CC_____________
______________________________________CC____________

PROYECTO DE INVESTIGACIN

Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral

Universidad de Pamplona
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El Ttulo

Enuncie el ttulo que tenga los siguientes elementos: se presenta como Propuesta relativa a u
Eje curricular a desarrollar (segn los lineamientos curriculares), enunciacin de la estrateg
didctica de fundamento ,especificacin del grado de escolaridad, institucin educativa, zona
municipio.
1. PROBLEMA
Se plantea como una pregunta problematizadora relativa al eje curricular escogido y a
estrategia didctica de fundamento, segn los datos enunciados en el ttulo.

1.1 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Teniendo en cuenta lo escrito en el ttulo y en el problema de que trata el proyecto, aqu s


describe en qu consiste; esto es, se debe explicar el ttulo , qu es lo que se propone, para qu
, en qu condiciones se va a trabajar, en qu consiste la estrategia didctica, con que grado
y qu caractersticas generales tiene el grupo con el cual se desarrollar el proyecto; duran
cunto tiempo; en qu beneficia a los educandos, a la institucin, a la comunidad, a la pedagog
y la didctica.

2. JUSTIFICACIN -IMPACTO-

Exponer los argumentos o razones que motivan la formulacin del proyecto, a partir de
identificacin de una situacin diagnstica problemtica detectada en el aula, la identificacin d
las necesidades y las estrategias que se han propuesto en el plan de mejoramiento resultante d
diagnstico. Explicar con argumentos por qu se considera que los procedimientos propuesto
son los requeridos para contribuir a la superacin de la situacin diagnstica identificada. Expon

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las ventajas y- o conveniencias y beneficios de carcter pedaggico, didctico, desde


perspectiva del rea; igualmente exponer las ventajas de grupo y socialmente, institucionalment
e incluso lo conveniente en los procesos de la investigacin sobre el tema del proyecto.

3.OBJETIVOS
3.1 GENERAL

Enunciar un objetivo relativo al diseo e implementacin de la propuesta en el que se integren lo


elementos planteados en el ttulo, en el problema, en la descripcin y la justificacin. El verb
debe ir en infinitivo, debe corresponder a un verbo que indique una accin proceso.
Se debe tener en cuenta que el objetivo general comprende la accin macro a partir de la cu
se desglosan los objetivos especficos que se orientan a la realizacin y logro de lo propues
en el objetivo general.

3.2 ESPECFICOS
Se enuncian en verbos que ordenan secuencialmente las etapas y
logros que se deben obtener en cada momento del desarrollo de la
propuesta.

3.2.1 Enunciar el objetivo con un verbo que corresponda a la etapa de documentacin y s


producto correspondiente
3.2.2 Enunciar el objetivo relativo al diseo y aplicacin de instrumentos diagnsticos y modo
de procesar la informacin y hacer el plan de mejoramiento.

3.2.3 Enunciar un objetivo encabezado por un verbo relativo a la etapa de diseo de


propuesta, con los enfoques pedaggicos didcticos y las caractersticas de las estrategia
requeridas- segn el ttulo y el problema- en sus aspectos especficos y su produc
correspondiente.

3.2.4

Enunciar un objetivo que corresponda a la etapa de aplicacin de la propuesta, con la

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caractersticas de tiempo , espacio y grado, y su producto correspondiente

3.2.5 Enunciar un objetivo que corresponda a la etapa de configuracin de un corpus obtenid


de la aplicacin de instrumentos de observacin y de registro de datos aplicados en el trabajo
diario de campo durante la ejecucin de la propuesta, as como de diseo de instrumentos pa
obtener datos estadsticos que den rigor cientfico a la valoracin y descripcin de dato
resultantes.

3.2.6 Enunciar un objetivo que corresponda a la etapa de evaluacin de la propuesta y d


verificacin de los resultados y la formulacin de las conclusiones.

4. MARCO TERICO -Referentes tericos y metodolgicos4.1 ANTECEDENTES-ESTADO DEL ARTE

Resear los trabajos investigativos o proyectos desarrollados en relacin con el proyecto que s
presenta o afines a sus contenidos temticos y pedaggicos, breve comentario sobre la utilida
que tendr para su propuesta; destacar sus aportes en los aspectos tericos y metodolgicos
su validez.
Referenciar las fuentes tericas los modelos , los mtodos y los conceptos especficos qu
sern explorados en la etapa de documentacin; debe incluir las referencias de los autores
obras correspondientes .
Referencia de los lineamientos curriculares del rea
Quede claro que aqu, de cada fuente de obra, autor, mtodo, teora, y dems aspectos, solo s
expone una sntesis, pues el desarrollo amplio se cumple en la etapa de documentacin pa
consolidar el marco terico.

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4.2 PALABRAS CLAVES

Las palabras claves son aquellas que constituyen temas nucleares de las propuestas y qu
tienen un significado particular en este contexto. No las definiciones de diccionario ni definicione
curriculares o disciplinares, sino el significado particular que adquiere en este marco de
propuesta.

5. METODOLOGA
5.1 MARCO CONTEXTUAL

Describir de lo general a lo particular las caractersticas del contexto: la zona geogrfic


poblacin, y sus caractersticas socioculturales , econmicas, y de relacin. La institucin y su
caractersticas, el nivel escolar, el grado, los grupos y sus caractersticas de estrato, sociale
econmicas, culturales, condiciones de recursos,

5.2 POBLACIN OBJETO

Especificar del grado y el grupo, la cantidad de participantes, el modo como se ha procedido pa


la seleccin del o de los grupos y cursos. La totalidad de los estudiantes, el porcentaje q
representa en relacin con la poblacin total. Rangos de edades, nivel de rendimiento escolar. L
hbitos personales, las costumbres y comportamientos generales, los comportamientos y hbi
acadmicos y culturales si los tienen, gustos y preferencias. Describir el modo como participa
en las experiencias, los horarios de trabajo escolar relativos al desarrollo de la propuesta,
acciones y actividades que deber resolver, las fechas de inicio y terminacin. La cantidad
horas, la cantidad de experiencias y o talleres a resolver, las temticas especficas a desarrol
las pruebas de control en que ser evaluado, cantidad y extensin. El modo como participa
individualmente y grupalmente en la realizacin y evaluacin de los procesos de aprendizaje.

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5.3 TIPO DE INVESTIGACIN

Especificar la clase de investigacin, el modo como se realizar, las otras clases de investigaci
relacionadas a tener en cuenta.
5.4 HIPTESIS

Plantear los supuestos o verdades a corroborar en el proceso de implementacin, evaluacin


y validacin de la propuesta

5.5

CATEGORAS

Identificar las variables que pueden ser tenidas en cuenta para estudiar datos y resultado
explicar cmo se comportan en el desarrollo y la ejecucin del proyecto. Pueden ser
trminos generales variables relativas
A los contenidos,las estrategias didcticas, los elementos curriculares de diseo y formulacin,
de tiempo y horas de desarrollo de clases, las de continuidad de clases, las de asistencia
estudiantes, las de rendimiento estudiantil, las de edad, de gnero, de estrato, y otras posibles
considerar.

6.

ETAPAS

En relacin con los objetivos especficos, explique cmo realizar


cada una de las etapas y especifique los medios, instrumentos o
recursos que se requerirn para su logro, y cul ser el producto que
se obtendr para integrar el informe y usar durante el proceso de
implementacin de la propuesta

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6.1 DOCUMENTACIN
Desarrollar segn el marco terico propuesto.
6.2 DELIMITACIN DE COMPETENCIAS Y DE APRENDIZAJES
6.3 DIAGNSTICO:-pasos del diagnstico

6.3 DISEO DE PROYECTO O PROPUESTA-describir


Desarrollar segn el objetivo especfico, el marco terico. Tener en cuenta los lineamiento
curriculares del rea.. El producto es La propuesta metodolgica

6.4 EJECUCIN DEL PROYECTO-TRABAJO DE CAMPO


OBSERVACIN Y APLICACIN DE INSTRUMETOS DE RECOLECCIN DE DATOS
Aplicacin de procedimientos didcticos contemplados en la propuesta pedaggica, desarro
de la propuesta, segn las etapas o pasos; aplicacin de pruebas sistemticas de evaluacin.

6.5 ANLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS- ESTADSTICAS- COMPARACIN


HALLAZGOS
Estudio estadstico de los resultados de la prueba sistemtica de evaluacin, comparacin con
prueba diagnstica, identificacin de datos y porcentajes de rendimiento por tem y por tem
Aplicacin de las variables para especificar los comportamientos.
Representacin grfica de los datos estadsticos.

6.6 FORMULACIN DE CONCLUSIONES


Se enuncia cmo se obtendrn las conclusiones a partir de los siguientes elementos:
- ttulo, problema, descripcin, justificacin, propsitos de la propuesta, competencias, enfoque
mtodos y modelos de aprendizaje aplicados, rendimiento obtenido, resultados de las variables,
hallazgos en general.

7.

INSTRUMENTOS Y RECUROS

Inventario de medios y recursos tcnicos, tecnolgicos audiovisuales, didcticos, otros

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8. CRONOGRAMA

9. PRESUPUESTO

11. BIBLIOGRAFIA
RELACIONAR FUENTES BIBLIOGRFICAS
PRESENTACIN APLICACIN DE TCNICAS APA

12 BIBLIOGRAFIA

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

DE VEGA ETALI,M (1990) Lectura y Comprensin. Madrid: editorial Alianza


LOPEZ MORANTES, H (1993)
Gredos. 1993. Madrid

Sociolingstica. 2 ediciones. Editorial

RANGEL H,M (1990) Comunicacin Oral: editorial Trillas.


ULLMAN, S (1964) Semntica. Editorial Gredos.
VELA O,B (2005) Centro de investigaciones y proyectos especiales (CIPE),
Bogot pg. 198
http://www.estudiantes.info/lengua/extranjerismos_y_neologismos.htm

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