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PLANEACION DIAGNOSTICA.

JARDIN DE NIOS: PEQUEOS NIOS HEROES


FECHA: 22 de agosto al 07 de septiembre.

CAMPO
FORMATIVO

Desarrollo
personal y
social.

Aspecto:
identidad
personal y
autonoma.

COMPETENCI
A

Reconoce
sus
cualidades y
capacidades
y las de sus
compaeros
y
compaeras
.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

SITUACION DIDACTICA

BIENVENIDA
Habla
Recibir a los nios en la puerta del
libremente
saln.
sobre cmo
Elegir un espacio cmodo y amplio
es l o ella,
dentro del saln y formar un crculo.
de su casa y
Mostrar la lista de los integrantes del
comunidad,
grupo. Y ubicarla en un lugar visible.
(que le gusta
Individualmente los nios dirn su
y que le
nombre, lo marcare en la lista.
disgusta, que
Me presentare frente al grupo, decir mi
hace como
nombre y escribirlo frente a ellos,
se siente en
leerlo en el transcurso de las maanas.

MATERIALES

Hojas blancas
Crayolas
Imgenes
Pelota
Gises

su casa y
escuela)

Jugare con nachito el chilito los nios


respondern si conocen el juego, les
explicare como se juega y les dar la
indicacin de hacer una rueda en el
suelo todos sentados para decir
nuestros nombres y aprenderlos.
Despus jugaremos a nachito el chilito,
primero decir su nombre, despus el
del compaero que le pasa a chilito
dando dos aplausos y dos palmadas en
las piernas, continuando diciendo los
nombres del compaero de la derecha
e izquierda.
Se entregara un dibujo de bienvenidos
al knder para que los nios lo
coloreen.
Jugare al avin cargado de nios y al
veo, veo.
Animar a los nios invitndolos hacer
un circulo en el suelo sentados, les
comentare que es lo que ms me
gusta hacer, mi juego preferido y mi
juguete preferido, despus les pedir

Plastilina
Media
cartulina
Actividades de
tamaos, figuras
geomtricas,

Exploracin y
conocimiento
del mundo.
Aspecto:
Cultura y
vida social.

Reconoce
Distingue
que
algunas
pertenece a
expresiones grupos
de la cultura sociales de
propia y de familia,

que hacia mi derecha cada nio que


tenga la pelota en la mano mencione
que es lo que ms les gusta hacer,
juegos, actividades, juguetes
preferidos, etc. Ya mencionados les
dar la indicacin de sentarse en sus
sillas y en la hoja blanca que les dar
dibujaran lo que ms les gusta, les
repartir la hoja blanca y las crayolas.
Despus se le repartir a cada nio
una hoja impresa de 3 dibujos donde
las colorearan y comentaran que es lo
que ms les gusta hacer de los dibujos
observados.
Mencionare a los nios
constantemente el grado y el grupo
del que formaran parte todo este ao
escolar.
les comentare a los nios como es mi
casa, lo que me gusta de mi casa y lo
que no me gusta, quien forma parte de
mi familia y como convivo con mi
familia.

otras, y
muestra
respeto
hacia la
diversidad.

escuela,
amigos y
comunidad.

Mantiene el
control de
movimiento

Participa en
juegos que lo
hacen

Desarrollo
fsico y salud

Los nios respondern las siguientes


preguntas Qu es lo que no les gusta
de su casa? Y Qu es lo que no les
gusta de su familia? Quines son sus
amigos? Dar una breve explicacin de
que todos como familia, amigos y
comunidad formamos una sociedad y
pertenecemos a ella.
Dar la indicacin a los nios de
dibujar a sus amigos o sociedad que
tienen en casa y escuela, les repartir
a cada nio una hoja blanca y lpiz.
Les enseare la cancin del gusano a
los nios y la practicaremos jugando a
formar el gusano.
Los nios respondern las siguientes
preguntas quien conoce sus apellidos,
domicilio
Pasare a un nio a elegir un cuento y
lo voy a leer al grupo.
Cuestionare acerca de lo que trato el
cuento.

s que
implican
fuerza,
Velocidad y
flexibilidad
en juegos y
actividades
de ejercicio
fsico.

identificar y
mover
distintas
partes del
cuerpo.

En el saln cantaremos la cancin de


manos en diferentes partes del cuerpo,
donde los nios identificaran las partes
de su cuerpo tocndolas como se
indique con la cancin.
Jugar estatuas de marfil, el barco se
hunde, el lobo.

Desarrollo
personal y
social.
Aspecto:
Identidad
personal.

Acta
gradualmen
te con
mayor
confianza y
control de
acuerdo con

Imgenes del
reglamento.
Participa en
juegos
respetando
las reglas
establecidas
y las normas
para la

Plumones.
Media
cartulina.
REGLAS DEL AULA

3 videos de

criterios,
reglas y
convencion
es externas
que regulen
su conducta
en los
diferentes
mbitos en
que
participa.

convivencia.

Los nios respondern la siguiente


pregunta qu es un reglamento?
Se les pedir a los nios que formen un
crculo con sus sillas, se les cuestionara
Qu es un reglamento? Para qu sirven?
Qu reglas debemos tener en el aula?
Platicaremos a partir de sus
comentarios, se les pedir que
participen, si lo hacen al mismo tiempo
preguntare si hablamos todos al
mismo tiempo nos entendemos?, a
partir de ella propondr establecer y
llevar acabo algunas de ellas como
pedir el turno para hablar y respetar su
turno.
Les proyectare a los nios 3 videos,
acerca del uso o falta de cumplimiento
de las reglas y el valor de la amistad.
Realizar lluvias de ideas en el pizarrn
para formar el reglamento del aula,

reglas.

teniendo como punto la regla anterior.


Para llevarlos a la reflexin cuestionare
Por qu son importantes las reglas?
Qu pasara si no hubiera reglas?
qu sucedera si no se cumplieran?
Platicaremos sobre la importancia de
cumplir de ahora en adelante las
reglas que entre todos establecimos.
Entre todos armamos el reglamento
del aula, al momento de mostrar las
imgenes se les dar una explicacin
breve de cada regla mencionado
ejemplos.
Pasaran los nios a pegar las imgenes
en una rea en el aula y firmaremos en
una mitad de cartulina maestras y
nios para comprometernos en el
reglamente se pegaran a un lado de
las reglas del aula.

Jugaremos con reglas:


El juego de lotera los nios respondern
las siguientes preguntas quin ha jugado a
la lotera?, comentar si conocen las reglas
para jugar a la lotera, establecer las reglas
y/o proponer reglas nuevas, dictarlas a la
educadora para dejarlas por escrito en el
pizarrn, organizar a los nios y nias en
equipos de cuatro y repartir la lotera para
comenzar a jugar.
El juego del memorama los nios
respondern la siguiente pregunta quin
ha jugado al memorama?, comentar si
conocen las reglas para jugar al memorama,
establecer las reglas y/o proponer reglas
nuevas, dictarlas a la educadora para
dejarlas por escrito en el pizarrn, organizar
a los nios y nias en equipos de cuatro,
jugaremos al memorama de acuerdo a las
reglas establecidas
Al finalizar el juego comentar por turnos si

se respetaron las reglas y si no fue as, que


consecuencias tuvieron.

CAMPO
FORMATIVO

COMPETENCI
A

APRENDIZAJES
ESPERADOS

SITUACION DIDACTICA

MI NOMBRE
Lenguaje y
comunicacin.
Aspecto:
Lenguaje

Reconoce
caracterstica
s del sistema
de escritura al
utilizar
recursos

Escribe su
nombre con
diversos
propsitos.

Preguntar en casa Por qu se llaman


as?
Quin eligi su nombre?
En mesa redonda compartir su

MATERIALES

Hojas blancas
colores

escrito.

propios
(marcas,
grafas,
letras) para
expresar por
escrito sus
ideas.

investigacin realizada ,mostrar a los


nios su nombre escrito (los nombres
se encontraran revueltos en el
pizarrn )
Les entregare a los nios su nombre
escrito en tarjetas y expresaran lo que
les gusta de l, si conocen la letra con
la que empieza, etc.
Les dar la indicacin que en media
hoja escriban su nombre como ellos
puedan, se les repartir la media hoja
y el lpiz.
Cuestionar por qu cree que es
importante saber nuestro nombre?,
ustedes saben si su nombre es corto
o largo?
En el pizarrn pegare los nombres de
los nios y pedir que pasen en orden
por su nombre.

Entregar una hoja a cada nio con


caligrafa y pedir que remarquen los
caminos y las letras con diferentes
colores y al final intentar escribirlo.

Expresin y
apreciacin
artsticas
Expresin y
apreciacin
visual

Expresa
ideas,
sentimiento
s y fantasas
mediante la
creacin de
representaci
ones
visuales,
usando
tcnicas y
materiales
variados

Selecciona
materiales,
herramientas
y tcnicas
que prefiere
cuando va a
crear una
obra.

Lectura del cuento he perdido mi


sonrisa, donde al final de la lectura se
preguntara a los nios sobre lo que
entendieron (reforzando las reglas del
aula, pidiendo que levanten la mano y
esperen turno al querer participar).
Los nios respondern las siguientes
preguntas Qu es una obra?, Quin
sabe que es un paisaje?, Qu
paisajes conocen?, Dnde los han
mirado?, Qu necesitamos para crear
un paisaje?, quieren hacer una obra
de arte?, Qu necesitaremos para
hacer la obra de arte?, en el pizarrn
se anotaran los materiales.

Se nombrara a los nios que pasen al


frente por su mandil.
A cada nio se le entregara media
cartulina, pinceles y pasaran en orden
a crear su obra de arte.
Se cuestionara a cada nio que obra
de arte creo.

Pensamiento
matemtico

Utiliza los
nmeros en

Compara
colecciones ya

Jugamos con los nmeros


Se inicia la clase cuestionando a los nios Qu

Aspecto: nmero

Material:
Actividades de
tamaos

situaciones
variadas que
implican poner
en prctica los
principios del
Conteo.

sea por
correspondencia
o por conteo e
identifica donde
hay ms.
Usa y nombra
los nmeros que
sabe en orden
ascendente
empezando por
el uno,
Ampliando el
rango de conteo.

saben de los nmeros? Dnde estn? Y para


qu nos sirven?
Se registran las participaciones de los nios en
el pizarrn.
Se mostraran imgenes de diferentes conjuntos
donde entre todos contamos el nmero de
elementos e identificamos en donde hay ms,
en donde menos o igual.
Los nios respondern las siguientes preguntas
Qu tamaos conocen?
Pasaran al frente los nios ms pequeos del
saln y harn una fila, pasaran los nios de
estatura mediana, y por ltimo los nios de
estatura grande, contaran los nios cuantos
nios hay en las filas y dirn donde hay menos
y donde hay ms.
En el pizarrn estarn dibujados 3 peces de
diferentes tamaos grande, mediano y chico
los nios mencionaran los tamaos de los
peces.

Les repartir a cada nio una hoja con la


actividad de colorear los tamaos de diferentes
color se les dar la indicacin a los nios que
pinten el animal grande, con orto color pintaran
el animal mediano y por ultimo con otro color
pintaran el animal chico.

Aspecto: forma,
espacio y medida.

Reconoce y
nombra
caractersticas
de objetos,
figuras y
cuerpos
geomtricos.

Describe
semejanzas y
diferencias que
observa entre
objetos, figuras
y cuerpos
geomtricos.

Se les dar la indicacin a los nios de observar


el pizarrn, donde hay elementos en dos
columnas en diferentes posiciones como flores,
Mickey mouse y manzanas, los nios tienen
que contar los objetos de las columnas y unir
con los objetos iguales y de la misma
cantidades, los nios unirn los elementos en
las columnas unindolos como ellos crean que
es correcto.

Figuras geomtricas
Los nios respondern las siguientes
preguntas, Quin conoce figuras?, Qu

figuras conocen?, Dnde las has mirado?


Material:
Gises
Plastilina
Media cartulina
Actividades de
figuras
geomtricas

Observa,
nombra, dibuja y En el pizarrn estarn dibujadas las figuras
compara
geomtricas donde se las presentare a los
cuerpos y
nios preguntndoles si las conocen y si saben
figuras
cmo se llaman, despus las mencionare con
geomtricas.
sus nombres de las figuras junto con los nios
contaremos los lados y los nombres de cada
figura.
Se les dar la indicacin a los nios de trazar
con crayolas las figuras geomtricas de la hoja
que se les repartir a cada nio, ya trazadas las
figuras las pintaran por dentro con otra crayola.
A cada nio se le cuestionara que figuras
conoce y el nombre de ellas.
En el patio dibujamos las figuras geomtricas:
cuadrado, triangulo, rectngulo y circulo.
Se pondr msica y cuando termine la msica
la educadora mencionara todos al triangulo y
todos los nios se tendrn que ir corriendo a la
figura que se mencione.

Se les dar una actividad a cada nio donde


tachara que hay arriba del rbol y que
observan que hay abajo del rbol en la
segunda escribe el nmero de elementos que
hay como puedan escribir el nmero, tercera
pinta de azul los cirulos, de rojo los tringulos y
de amarillo los cuadrados, por ultimo encierra
las vocales.
Se mostrara a los nios figuras geomtricas y
se cuestionara acerca de lo que en el jardn
hemos visto que se le parezcan.
Observar y comentar sobre lo que hay dentro
del saln que tenga la forma de alguna figura
geomtrica.
Individualmente, cada nio har un dibujo de
los objetos que observ que se parece a una
figura geomtrica.
Se les repartir a cada nio una hoja de
actividad el payaso formado con figura

geomtricas los nios comentaran que figuras


observan y el nombre de ellas, se les dar la
indicacin de colorear el cuadrado de verde, el
tringulo de amarillo, el circulo de rojo y el
rectngulo de azul, se les repartirn las
crayolas a cada nio.
Proporcionar a los nios plastilina de diversos
colores para que la moldeen.
Despus de manipularla unos minutos, pedir a
los nios que moldeen las figuras geomtricas
que han estado aprendiendo.

PROYECTO VIVO FELIZ

VIVO
LA
(LUNES)

COMUNICACIN. Se pedir a cada alumno que realice un dibujo de su familia para


mostrarlo a sus compaeros, mencionado a los integrantes de su
familia.

VIVO EL ARTE. (MARTES)

Cada nio realiza un dibujo (libre) utilizamos pintura y


diamantinas.

VIVO LA CULTURA. (MIERCOLES)

Al iniciar se cuestionara a los nios si saben cmo se llama el


lugar donde viven?, se anotaran las respuestas en el pizarrn para
despus mostrar un video referente al estado de Sinaloa donde se
observaran los lugares representativos.

VIVO LA CIENCIA. (JUEVES)

Hacemos burbujas de jabn (mezclamos jabn lava trastes con


agua)salimos al patio.

VIVO FELIZ. (VIERNES)

Se formaran equipos de 4 nios para armar diferentes


rompecabezas.