Programa Nacional de Alfabetización PDF

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Programa
Nacional de Alfabetizacin y
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Educacin Bsica para Jvenes y Adultos
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Libro Simple para el Alfabetizador
Olinda Montenegro
DIBUJOS
Roberto Fontanarrosa
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Programa Nacional de Alfabetizacin y

AUTORA
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El presente libro es una adecuacin del Libro Simple para el Alfabetizador voluntario publicado por el Gobierno del Chaco en 1998 para apoyar su Plan Provincial de Alfabetizacin.
El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa agradece a la autora del libro la
cesin del mismo para que sea utilizado, con algunas modificaciones, como material de apoyo para los alfabetizadores y al autor de Inodoro Pereyra, la gentileza
de ceder las ilustraciones realizadas especialmente, en el marco del Programa Nacional de Alfabetizacin y Educacin Bsica para Jvenes y Adultos.
Montenegro, Olinda
Libro simple para el alfabetizador. - 1a. ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educacin
de la Nacin: Organizacin de Estados Iberoamericanos, 2004.
112 p.; 28x20 cm.
ISBN 950-00-0483-6
1. Alfabetizacin de Adultos I. Ttulo.
CDD. 374.012
LENGUA
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Encuentro
El primer encuentro es muy importante, hay que crear

un clima de confianza.
Se presentan:
Los integrantes del grupo.

El alfabetizador.
Conversar sobre los motivos que lo llevan a aprender a leer y escribir.
Preguntar si alguien vivi alguna situacin desagradable por no saber
leer y escribir.
Advertir: que si bien, algunas personas saben escribir su nombre y

apellido, en esta etapa inicial, no firmen si desconocen el contenido del texto.
El alfabetizador har entrega de:
cuadernos
lpices
gomas de borrar
tijeras
equipo de letras, slabas y nmeros
sacapuntas
goma de pegar
regla
Lengua
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El alfabetizador escribir en imprenta el nombre en cada cuaderno.

Observar el nombre escrito en imprenta en la primera hoja.
Copiar varias veces el nombre.
OBSERVACIONES PARA EL ALFABETIZADOR
El alfabetizador anotar el nombre de todos los alfabetizandos para preparar

los carteles para el segundo encuentro.
Recomendar que usen el cuaderno y traten de practicar en la casa.
6 Libro Simple para el Alfabetizador
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Encuentro
El alfabetizador llevar los nombres de

cada alfabetizando escritos en letra imprenta mayscula, y las vocales en
color.
Conversar qu opinan sus familiares, amigos, vecinos acerca de su
asistencia a los centros de alfabetizacin.

Colgar los carteles con los nombres de todos los integrantes.
ELISA
MARA
JULIO
RAMONA
LUIS
Leer los carteles con los nombres.

Entregar a cada uno el cartel con su nombre.
Observar los trazos, los colores, el tamao, mientras tanto el alfabeti-
zador se acerca a cada uno y le lee nuevamente el nombre.

Cerrar los ojos y recordar cmo se escribe su nombre.
Jugar con los nombres:
Juntar todos los carteles con los nombres.

Entregar a cada uno su cartel.
Luego poner sobre la mesa los carteles.
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Pedir que cada uno retire el suyo.

Repetir el juego.
Si alguien lo elige incorrectamente identificar algn detalle que le permita reconocerlo.
Escribir el nombre en el cuaderno.

Repetir varias veces.
Los alfabetizandos llevarn el cartel con el nombre a su casa y lo traern todos los encuentros.
Se pueden sugerir actividades para la casa.
Por ejemplo:
escribir las veces que deseen su nombre;
recortar de diarios o revistas letras y formar su nombre u otros.
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Encuentro
EDUCACIN.
Intercambiar los cuadernos para que vean escrito los nombres de todos
los integrantes del grupo.

Pedir que digan el apellido y el alfabetizador lo escribir junto al nom-
bre en el cuaderno. Por ejemplo:
T E R E S A PA R O D I
Escribir en el cuaderno varias veces su nombre y apellido.
Recordar que firmen slo, si pueden leer el contenido del texto.
Observar el cartel:
EDUCACIN
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Separar las letras (las vocales):
EDUCACIN
E
Comparar con sus nombres y marcar las vocales.
Por ejemplo:
TERESA
E
DANIEL
A
Escribir las vocales en el cuaderno:
E: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
U:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
O: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ordenar las letras de otra manera: A - E - I - O - U
...................................................................................
Leer y escribir varias veces.
Escribir el nombre y marcar las vocales.
Buscar vocales en diarios y revistas.
Recortar y pegar vocales en el cuaderno.
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Encuentro
Letras aprendidas hasta hoy:
A-E-I-O-U
AMOR.
Volver a leer el cartel con la palabra, a modo de repaso:
EDUCACIN
Repetir las vocales.
Leerlas en el cartel.
Leer las vocales de su nombre.
Observar la lmina.
Observar y comentar la ilustracin.
Conversar que ayudar a otro es un acto de amor.
Observar la palabra del cartel:
AMOR
Leerla.
Escribirla.
Sealar las vocales conocidas:
A , O .
Lengua
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Hacer notar que hay otras letras que no conocen.
Leerlas marcando el sonido.

Mostrar que las letras nuevas se pueden unir con las vocales.
MA
ME
MI
MO
MU
RA
RE
RI
RO
RU
Recortar estas slabas de las hojas entregadas.

Leerlas y escribirlas varias veces.
Hacer notar que si juntan slabas, pueden formar palabras.
Reunirse en pequeos grupos y armar palabras con el equipo de slabas.
MA M
MU RO
RE MO
MO RA
MA
RI
MA
Escribir las palabras que formaron sobre la mesa.

Leerlas.
Los carteles con el nombre no recortarlos porque sirven para la fijacin.

Armar los equipos de letras, slabas y nmeros para los prximos encuentros.
En este encuentro no hablar del sonido fuerte de la R ni de su ubicacin en la palabra. Las slabas RA - RE - RI - RO - RU deben pronunciarse con sonido suave (mu-ro).
No pasar al otro encuentro hasta que hayan aprendido bien M y R.
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Encuentro
A-E-I-O-U
M-R
NIDO.
Nombrar pjaros que hay en la zona.

Describir su plumaje.
Comentar la importancia de cuidar, conservar, y no matar los pjaros.
Describir sus nidos.
Observar la lmina del nido.
Observar la palabra del cartel:
NIDO
Leerla.
Escribirla.
Sealar las letras conocidas: I , O .
Introducir las nuevas letras:
Pronunciarlas marcando bien el sonido.
Lengua
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Unir las nuevas letras con las vocales.
NA
NE
NI
NO
NU
DA
DE
DI
DO
DU
Leerlas varias veces.

Escribir las nuevas slabas en el cuaderno.
Formar palabras con las nuevas slabas.
DE DO
DI
DU DA
NA
NU DO
DA DO
Copiar las palabras:
DADO
DEDO
DA
NUDO
DINA
DUDA
Recordar la palabra aprendida en el encuentro anterior:
AMOR
Volver a escribir las slabas:
MA
ME
MI
MO
MU
RA
RE
RI
RO
RU (sonido suave)
Compararlas con las nuevas:
NA
NE
NI
NO
NU
DA
DE
DI
DO
DU
Formar palabras con todas las slabas:
MU DO
MA
MI
RA DA
NU DO
Escribir oraciones y frases.
MARA DUDA.
MI DEDO.
MAM MIRA.
Leerlas.
Escribirlas en el cuaderno.
Repasar el nombre completo.
Antes de empezar cada encuentro hay que revisar los cuadernos. Cuando haya errores, sealarlos con respeto e intentar que escriban correctamente.
Las palabras y oraciones que aparecen en este libro se sugieren a modo de
ejemplo, pero pueden ser reemplazadas. Es importante, que los alfabetizandos digan, formen, escriban, y lean las palabras y oraciones que ellos dicen.
Lengua
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Encuentro
A-E-I-O-U
M-R-N-D
DA DE ASADO.
Observar la lmina.
Comentar sobre los momentos en que se renen para comer asado.
Conversar acerca de las formas que hacen el asado.
Observar la frase del cartel:
DA DE ASADO
Leerla.
Escribirla.
Sealar las letras conocidas: A - O - I - M - D
Hacer notar que hay una nueva letra:
S
Pronunciarla enfatizando el sonido.
Unir la nueva letra con las vocales:
SA
SE
SI
SO
SU
x k
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Escribir las slabas nuevas en el cuaderno.
Formar palabras con las nuevas slabas.
SU
SI
SO
SA
Copiarlas en el cuaderno.
Recordar las palabras aprendidas en los encuentros anteriores.
EDUCACIN
AMOR
NIDO
Reconocer las letras aprendidas.

Leerlas.
Combinar slabas para formar palabras:
MISA
MIRA
SUDA
DINA
DURO
MESA
MORA
SARA
NUDO
DORA
MASA
MURO
SONIDO
NIDO
DAMA
SEIS
SEDA
SEMANA
UNO
DOS
DORADO
DEDO
SODA
SIDA
DADO
Leerlas.
Armar oraciones:
MI DEDO SE SAN.
UNA SEMANA DURA.
DON SOSA AMA A ROSA.
Leerlas.
Escribir las oraciones en el cuaderno.
El nombre de los nmeros se incorporan a medida que las letras enseadas

lo permitan.
Lengua
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Encuentro
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A-E-I-O-U
M-R-N-D-S
EL SOL ME ILUMINA.
Observar la lmina.
Conversar sobre la importancia del sol para la vida de las personas,
plantas y animales.
Indicar por dnde vemos aparecer el sol (Este) y por donde lo vemos
ocultarse (Oeste).
Sealar el Norte y el Sur.
EL SOL ME ILUMINA.
Leerla.
Sealar las letras conocidas: E - O - I - U - A
S - M - N
Mostrar la nueva letra:
L
Pronunciarla marcando el sonido.
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Unir la nueva letra con las vocales.
LA
LE
LI
LO
LU
Leerlas.
Escribir las slabas en el cuaderno.
Formar palabras con las nuevas slabas:
LO
LA
LU
LI
LI
LA
LA
LO
Recordar palabras y frases aprendidas en los encuentros anteriores.
EDUCACIN
AMOR
NIDO
DA DE ASADO
Reconocer las letras y las slabas aprendidas.
NA
LU NA
MA LO
MU LA
LO MO
LO
RO
SO
LO
SO
SA
LA
LU
LU
LA
LU
NA
NES
LA
LO
Lengua
19
Leerlas.
Redactar oraciones.
ME DUELE LA MUELA.
SALE LA LUNA.
Leerlas con ayuda del alfabetizador.
Para pasar al encuentro siguiente, es necesario, que reconozcan y lean las

letras, slabas y palabras aprendidas hasta el momento.
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Encuentro
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A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L
Este encuentro es de repaso pero a la
vez, se comienzan a ensear las letras
imprentas minsculas.
Repasar las palabras y las frases que aprendieron:

EDUCACIN
AMOR
NIDO
DA DE ASADO
EL SOL ME ILUMINA
Escribirlas.
Comparar las letras con los titulares de los diarios.
Hacer notar que estn escritas en imprenta mayscula.
Recortar las letras conocidas que estn en imprenta mayscula y pe-
garlas en los cuadernos.

Mostrar cmo se escriben en imprenta minscula las letras que ya
conocen:
Lengua
21
Marcar las letras de imprenta minsculas en diarios y revistas.

Escribir las palabras y frases en imprenta minscula:
EDUCACIN
AMOR
NIDO
educacin
amor
n i d o
DA DE ASADO
EL SOL ME ILUMINA
da de asado
el sol me ilumina
Hacer notar que cuando se comienza una frase o cuando se escribe un
nombre, se escribe con mayscula.

Escribir las letras en imprenta minscula en el cuaderno.
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.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
m
r
n
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l
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
Los alfabetizandos ya tienen cierto entrenamiento con el lpiz, esto les permite incorporar la imprenta minscula en la escritura, que tienen trazos ms
redondeados. A partir de este encuentro se trabajar en letra mayscula y
minscula de imprenta.
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Encuentro
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L
DON SOSA USA LA PALA.
Conversar sobre los trabajos que cada uno tiene.

Nombrar las herramientas que usan en los trabajos, por ejemplo:
taladro, rastrillo, destornillador, hacha, tenaza, martillo, pala

Nombrar otros elementos que se usan para trabajar, por ejemplo:
aguja, tijera, serrucho, plancha, escoba, tiza, pizarrn

Observar la lmina.
DON SOSA USA LA PALA.

Leerla.
Escribirla.
Sealar las letras conocidas.
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Unir la nueva letra con las vocales.
PA
PE
PI
PO
PU
pa
pe
pi
po
pu

Escribir las slabas en el cuaderno.
Formar palabras.
PA
PA
PI
PA
PE
PE
PUL PO
pa
pa
pi
pa
pe
pe
pul
palo
pino
pipa
pomo paloma
pulpa pelo
pala
Leerlas.
Combinar slabas y formar palabras:
sapo
pila
pur
paro
piso
pan
puma
mapa
pesa
paso
puma
pera
Leerlas.
Redactar oraciones:
Paloma mira el mapa.

El puma salta al sapo.
Lara peina su lindo pelo.
Don Sosa es panadero.
Sara pesa las papas.
Nina pone el pur en la mesa.
po
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Encuentro
10
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-
RAMN SALUDA A LA BANDERA.
Observar la lmina.
Describir la bandera: tiene tres franjas, dos son celestes y una blanca.
Conversar sobre Belgrano, su creador.
Mencionar los lugares donde est la bandera: escuelas, comisaras,
plazas.
Conversar sobre la promesa de lealtad que realizan los nios y la jura
que hacen los soldados el 20 de Junio.


Leerla.
Escribirla.

Lengua
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o
BA
BE
BI
BO
BU
ba
be
bi
bo
bu
Leer y escribir las slabas nuevas en el cuaderno.

Formar palabras:
SA
BE
BE
BE
BO A
Escribir palabras con b :
Boris
baldo
bar
bebida
bola
bueno
Basilio
bala
barba
beso
bolso
burla
baile
banda
barbudo
bien
bombo
beba
Escribir las siguientes oraciones:
El barbudo bes a Mara.

Boris baila bien.
Bord una boina.
El animal balaba.
Es ma la boleadora.
balar
bandada
Bernarda
boina
bordar
balde
bandido
bebedor
boleadora
budn
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Encuentro
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A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B
Leer nuevamente la oracin:

Mostrar que hay una letra conocida: R , que est en dos lugares.
BANDERA
RAMN
suena suave
suena fuerte
Indicar que cuando la R no est al principio de la palabra, suena
suave:
BANDERA
no est al principio
Pronunciarla marcando su sonido suave.
Indicar que cuando la R est al principio de una palabra o en el medio
combinada con otra R suena fuerte:
RAMN
est al principio
BARRO
est en el medio
Lengua
27
Pronunciarlas marcando el sonido fuerte.

Indicar que la R combinada con otra R slo se encuentra en el medio
de una palabra. Nunca al principio.

Combinar slabas para formar palabras con
rama
rana
ropa
rebelde
remera
respirar
romper
ruin
rosa
rpido
remo
redondo
remiendo
ribera
rubio
rabo
Rosa
ramo
radio
relamido
res
rienda
rudo
Romualdo
r al principio:
robo
raspar
ruda
remar
resero
ripio
ruido
ropero
Ramn
rebalsa
Ral
remedio
respaldar
risa
rulo
Romero
Combinar slabas para formar palabras con r en el medio o al final:
enero
espera
arena
mandarina
amar
pera
mira
lunar
sur
Clarisa
Mara
perder
Isidora
Sara
aromo
Dora
madera
Mario
moler
muro
apero
duro
manera
apilaron
mora
maduro
morir
pelar
Se advierte que entre los ejemplos pueden aparecer palabras donde la

r a pesar de estar en el medio tiene sonido fuerte, como por ejemplo:
enredadera, alrededor, honra, entre otras. Las mismas corresponden a
una excepcin y se considera conveniente no presentar tantas variantes del uso de la letra r , en esta primera etapa.
Escribirlas.
Combinar slabas para formar palabras con rr .

Escribirlas.
Dar ejemplos.
perro
parra
arreo
burro
barrial
porrn
porra
barra
borra
barrio
error
errado
sierra
barro
Escribir oraciones:
Podemos unirnos para limpiar el barrio.

El perro de Rosa mordi a Dora.
Leer con ayuda del alfabetizador.
Los alfabetizandos darn ejemplos de palabras y en algunos casos contendrn letras todava no conocidas. Todas las palabras se aceptarn y slo se
escribirn las palabras con las letras aprendidas.
Lengua
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a
b
i L
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B
Se comienza a trabajar con la letra cursiva.

No se ensean letras nuevas. Se repasa.
Escribir el nombre y el apellido en letra de imprenta minscula.
Recordar que los nombres propios comienzan con letra mayscula.
Por ejemplo:
Rosala Sosa
Escribir cada uno su nombre completo en cursiva.
Observar las cursivas de cada letra conocida:
Escribir las letras cursivas en el cuaderno.

Practicar el nombre y el apellido en cursiva.
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Encuentro
13
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B
LA ABUELA EST DE LUTO.

Observar y describir la lmina.
Conversar acerca de mitos y costumbres con relacin a la muerte de
las personas (el uso de ropa negra, rituales de los entierros, etc.).
LA ABUELA EST DE LUTO.

Leerla.
Escribirla.

TA
TE
TI
TO
TU
ta
te
ti
to
tu
Lengua
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Leerlas.
Escribir las slabas nuevas en el cuaderno.
Formar palabras:
TA
TA
TO
MA TE
TA
TI
Leerlas.
Formar palabras con las nuevas slabas:
tape
tibio
pato
tata
diente
Toba
tala
tipo
teta
terminal
pelota
Matas
tapa
tinto
Antonio
tiempo
tipo
tormenta
tapera
Telma
rata
toldo
taln
Toms
termo
Tito
toser
tuna
tarde
lotera
tesoro
siete
tbano
tero
tierra
Leerlas.
Redactar oraciones:
Te espero a la tarde para tomar mate.

El abuelo besa a los nietos.
Las tunas tienen espinas.
El nene toma la teta.
El burro tiene el lomo pelado.
Martn perdi la moneda.
Escribir las oraciones en el cuaderno en imprenta y en cursiva.
TO
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Encuentro
14
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B-T
Este encuentro servir para hablar del
cuidado del medio ambiente. La contaminacin del agua, (ejemplo: el pozo de
agua cerca de un pozo negro). El aire
que respiran: limpio, con humo, con polvo, con malos olores. La tierra y su riqueza. Elementos que daan la tierra: botellas plsticas, pilas, latas, bolsas de nylon.
CUIDEMOS LA TIERRA.
Conversar acerca de la tala indiscriminada de los rboles, (ejemplo: el
quebracho y el algarrobo son rboles que estn desapareciendo). La

importancia de los rboles en veredas, plazas, etc.
CUIDEMOS LA TIERRA.
Leerla.
Escribirla.
Sealar la letra nueva:
Pronunciarla, marcando bien el sonido.

Mostrar con que vocales se une:
Lengua
33
H
e
s
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k m
t
Vm a
o
CA
CO
CU
ca
co
cu

Leer:
EL CINTURN DE CUERO.
Escribir la oracin.
Comparar cmo suena la CI de cinturn y la CU de cuero.
Indicar que cuando la C se une con la E , I , suena como S .
CE
CI
ce
ci
Poner las slabas juntas y marcar las diferencias de sonido.
CA
CO
CE
CU
CI
CA MA
CO
CI
CE
NA
LO SO
CIE LO
CA NO A
TU
CO
RE
CE
TA
CE NA
CO
LO NO
CA TA
LI
NA
CA
MI
CO
RE
TE
CU NA
LO
CE
CEN CE RRO
B
CO
LO
CUER NO
MAR
LA
COS
CUIS

Leer y comentar:
EL CARBN ENCENDIDO EN LA CASA CERRADA ES

MALO PARA LA SALUD. PODEMOS MORIR.
Escribir oraciones usando palabras con C :
Marcos tiene un patito.

El abuelo camina despacio.
Catalina se puso colorada.
El cielo estaba oscuro.
Ana corta las rosas.
Practicar y formar palabras con la nueva slaba aprendida.

No olvidar la escritura en cursiva.
Lengua
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Encuentro
a
b
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B-T-C
En este encuentro se ensearn las combinaciones PL y BL.
Se debe insistir en la escritura, ms que en la pronunciacin.
Generalmente olvidan colocar la L.
Leer el texto:
Don Plcido est contento. En su pueblo todos mandan a sus

nenes a la escuela y cumplen con sus deberes. l piensa, es
bueno tener un pueblo educado.
Conversar con los alfabetizandos acerca de sus propias experiencias,
si asistieron alguna vez a la escuela o nunca pudieron hacerlo.

Ser muy cuidadoso al tratar este tema. El alfabetizador escucha, pero no opina y debe
tener presente que la gente puede ser educada, sin haber completado la escolaridad, es
decir que educacin no es sinnimo de asistencia a la escuela. Si bien, es importante,
concluir los estudios.
Conversar sobre la importancia de estudiar y de mandar a los chicos a
la escuela.
Leer las palabras con ayuda del alfabetizador:
PUEBLO
PLCIDO
CUMPLEN
i
c
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H
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Observar las slabas nuevas:
PLA
PLE
PLI
PLO
PLU
BLA
BLE
BLI
BLO
BLU
Remarcar la letra L .
Leerlas.
Formar palabras con PL y BL :
cable
Biblia
plomo
mueble
blando
plato
plato
planta
plstico
blusa
Pablo
aplauso
pueblo
ablandar
empleado
emplasto
plisada
soplido
tabla
blanco
soplar
pluma
plata

Escribir al dictado:
Cumplo con mis deberes.

El pueblo se educa.
Plantemos rboles en el patio.
El resoplido del toro la asust.
Cecilia limpi los muebles.
El pblico aplaudi al domador.
Mi abuela me puso un emplasto en el moretn.
Pablo y Blanca son empleados cumplidores.
Don Ernesto me dio sus espuelas de plata.
Hay que insistir que es importante que los nios concurran a la escuela.
Para este encuentro, se deben preparar los carteles con las palabras:
PUEBLO PLCIDO CUMPLEN.
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Encuentro
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A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B-T-C
Grupos:
PL - BL
SOY RESPETUOSO DE LAS LEYES.
Observar la lmina.
Comentar lo que ven, un hombre -Inodoro Pereira- discutiendo con un
polica.
Opinar sobre lo que pudo haber ocurrido.
Comentar que la Ley nos d derechos y que al conocerlos podemos exi-
gir que se cumplan

Nombrar
algunos:
trabajar
estudiar
opinar
peticionar (pedir) ante las autoridades
transitar y quedarse en cualquier parte del pas.
Explicar
que tambin tenemos deberes y obligaciones que cumplir:
Mandar a los nios a la escuela.

Respetar a los dems.
Pagar impuestos.
Defender la patria.
Votar.
Conversar acerca de sus propias experiencias y qu sucede cuando no
se cumplen las leyes.

SOY RESPETUOSO DE LAS LEYES.

Leerla.
Escribirla.
Sealar la nueva letra
Hacer notar que est en: SOY , al final suena como i. Tambin est
en LEYES , en el medio suena como ye.

Recordar que la Y suena como i si est al final de la palabra o si es-
t sola, entre dos palabras.

sol
luna
pap y mam
mu y
re y
Mostrar que si est al principio o en el medio de una palabra suena como ye.
yema
yudo
yoyo
bueyes
payaso
Escribir las slabas con el sonido ye.
YA
YE
YI
YO
YU
ya
ye
yi
yo
yu
Lengua
39

Escribir las slabas que van al final con sonido i.
AY
EY
OY
UY
ay
ey
oy
uy
Leer con ayuda del alfabetizador.

Formar palabras con y al final.
buey
estoy
doy
ley
rey
soy
Eloy
muy
Usar la y , entre dos palabras:
mesa y cama
meln y sanda
milanesa y ensalada
pan y dulce
botas y medias
msica y baile
cuerda y balde
Formar palabras con Y al principio de palabras y en el medio.
yacar
yo
yarar
yerba
ya
yerno
yunta
Yolanda
yuyo
suyo
bueyes
leyes
yuyal
ayer
yeso
yema
Leerlas.
Escribirlas.
Redactar oraciones:
Eloy me ayuda.
La yerba y el mate estn en la mesa.
Mi yerno y yo atamos los bueyes.
Soy muy suertudo.
La yarar pas cerca del pie de Yolanda.
Ayer carp los yuyos.
Ya estoy listo para bailar.
Leerlas.
Es importante, que los alfabetizandos digan, formen, escriban y lean las palabras y oraciones que ellos dicen. Las palabras y oraciones se sugieren a
modo de ejemplo.
No olvide de presentar la letra cursiva, la imprenta mayscula y minscula,
pero no fuerce a nadie a escribir con una letra determinada. En esta primera etapa lo importante es que las personas escriban, tampoco exija perfeccin en el trazo.
Lengua
41
17
i L
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B-TC-Y
Grupos:
PL - BL
YA S FIRMAR.
Observar la lmina.
Conversar en qu los ayuda haber aprendido a firmar.
YA S FIRMAR.
Leerla.
Escribirla oracin.
Sealar la nueva letra.
Formar las slabas con la nueva letra.
FA
FE
FI
FO
FU
fa
fe
fi
fo
fu

Observar el trazo de la F en cursiva:
y
q
Encuentro
x k
H
e
Vm
i
m o q
Ejercitar la escritura de la cursiva.

Escribir palabras en el cuaderno:
fuimos
Facundo
fue
confesar
fumar
fe
confundir
infiel
fusil
fideos
farol
fiebre
enfermo
fiesta
caf
afilar
Felipe
fsforo
ftbol
futuro
feria
festn
firma
falda
fulano
fiar
fui
fuente
foco
funda
Ftima
farmacia
feo
foto
certificado confiar
Leer y comentar:
Antes ponamos el dedo.

Ahora sabemos firmar. Estamos felices.
Telma es enfermera. Sabe medir la temperatura y coloca
inyecciones. Atiende a los enfermos en la salita.
Escribir al dictado, las oraciones:
Ftima cocin fideos con salsa de tomates.

Dame los fsforos para encender la lmpara. Ya est muy oscuro.
Fuimos a la fiesta de mi to.
Federico le pide fiado al carnicero, pero Don Soto le pone cara fea.
Reiterar, que slo firmen un contrato o documento importante si comprenden lo que est escrito.
Realizar mucha ejercitacin con letras cursivas y en especial con la letra F
que aprendieron hoy.
Llevar siempre diarios y revistas para la bsqueda de letras y palabras.
Pedirles que den ejemplos de palabras y oraciones.
Explicar el uso de la coma.
Lengua
43
18
y
q
i L
Encuentro
a
b
x k
i
c
H
e
Vm
i
m o q
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-BT-C-Y-F
Grupos:
PL - BL
En este encuentro se ensean
las combinaciones CL - FL
CLAUDIO SAC SU DOCUMENTO.
Observar el documento de identidad.

Nombrar algunos documentos:
Partida de nacimiento.
Cdula.
Libreta de Enrolamiento.
Libreta Cvica.
Documento Nacional de Identidad: DNI.
Comentar para qu sirven.

CLAUDIO SAC SU DOCUMENTO.

Leerla.
Escribirla.
Formar las slabas:
CLA
CLE
CLI
CLO
Pasarlas a minscula imprenta y a minscula cursiva.

CLU
Leerla.
CLARA REGALA CLAVELES.

Escribir la oracin.
Formar las slabas:
FLA
FLE
FLI
FLO
FLU
Pasarlas a minscula imprenta y a minscula cursiva.

Escribir palabras con CL y con FL :
claro
clueca
flores
clarear
cliente
flor
flauta
flema
clase
Claudio
aclarar
flan
flotar
Clotilde
flete
clima
Florencio
flaco
picaflor
Clementina
Leer y escribir:
Clara es del campo.

Ayer le dieron su documento.
La foto est oscura.
Redactar las oraciones:
Clotilde toca la flauta.

Cuando aclare cortar las flores.
Sacale el apero al flete.
Este clima me va a matar.
Puso su campera florida en el ropero.
Su risa fuerte despert a Claudia.
El perro flaco le lami la pierna.
Es importante que los alfabetizandos aprendan a cuidar su documento y memorizar el nmero.
Lengua
45
19
y
q
i L
Encuentro
a
b
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B
T-C-Y-F-J
Grupos:
PL - BL - CL - FL
EL PUEBLO PIDE JUSTICIA.

Observar la lmina.
Conversar sobre lo que significa la Justicia.
Comentar qu pasara si no hubiera Justicia.
EL PUEBLO PIDE JUSTICIA.

Leerla.
Escribirla.
Sealar la nueva letra J :
JA
JE
JI
Leerlas.
Escribir las slabas nuevas en cursiva.
JO
JU
x k
i
c
H
e
Vm
i
m o q
Escribir las palabras.
jardinero
jarro
justo
jarrn
Jura
julepe
junta
Jess
jaula
tejido
Julin
Juan
jubilacin
jetn
cajn
juicio
mojar
lejos
jacarand
ajo
Juliana
soja
ja-ja
jornal
bajo
ceja
lija
rendija
jamn
jefe
jams
fijo
faja
joroba
paja
Jacinto
jalea
juanete
justicia
rojo
jabal
Julia
Leer y comentar:
Todo el pueblo estaba enojado pero caminaba en silencio.

Los carteles decan: Justicia.
Escribir las oraciones en los cuadernos:
Julin jur a la bandera.

Jams dije eso.
El paisano moler la soja en el mortero.
La comida tena ajo y pimienta.
El cmplice se puso la faja.
Era un lujo el jardn florido.
No te mojes los pies, Jacinto.
Baj los cajones sin cansarse.
Nada te faltaba para ser pjaro.
Esas malas juntas no te dejan pensar.
Comentar la ltima oracin.
Cuando el alfabetizando pregunte con qu letra se escribe una determinada

palabra, hay que decrselo. Es importante que la escriban bien.
Lengua
47
2O
i L
y
q
a
b
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F
Grupos:
PL - BL - CL - FL
En este encuentro se ensean tres grupos PR - BR - TR a
travs de una lectura porque las letras ya son conocidas.
Leer y comentar:
Las moscas traen enfermedades. Se posan sobre la basura, y despus se apoyan en la mesa, en el pan, en la comida.
Por eso, Petrona tiene su casa limpia y Don Braulio se preocupa
por la comunidad. Mantiene el barrio limpio.
Escribir la lectura en el cuaderno.
Escribir las palabras que tienen nuevas slabas:
traen
sobre
preocupa
Petrona
Braulio
Formar las slabas:
TRA
TRE
TRI
TRO
TRU
BRA
BRE
BRI
BRO
BRU
PRA
PRE
PRI
PRO
PRU
x k
Encuentro
H
e
Vm
m o q
Pasar a minscula, imprenta y cursiva.

Escribir palabras con:
BR
cabra
abril
bronca
brasa
labrador
sobre
brin
pobre
brincar
brocal
sobra
brota
alumbrar
bruja
brote
brea
brisa
brasero
bramido
broma
cobre
bruto
cobrar
fiebre
TR
trote
letrina
trato
trece
treinta
trompo
tribu
triste
troje
tropa
potra
potrero
traba
trampa
traer
trasero
tractor
trabajo
trapo
tro
Petrona
tres
trepar
trueno
truco
cuatro
catre
tranco
tripa
trmite
tren
trompada
transplantar
trabalenguas
PR
producto
primario
probar
prolijo
protestar
premio
prenda
preso
presidente
aprestar
siempre
preparar
presente
prender
prepotente
prueba
presumido
primo
prestar
principal
primero
propietario
principio
compra
prjimo
promesa
precio
prendedor
pretendiente
Prudencio
Lengua
49
Leer y comentar:
Trinidad tiene bronca. Recibi una carta y no sabe leer. El

lunes se anot en la escuela de adultos para aprender.
Nunca es tarde para estudiar.
Leer y escribir las oraciones:
Prudencio se enoj y no prob el asado.

Mi prima mir al paisano presumido.
De lejos se oan los bramidos del toro arisco.
El pretendiente se puso el traje prestado.
Braulio siempre trae buenas noticias.
Petrone trab la puerta.
Nunca es tarde para aprender.
La mujer sali temprano de su trabajo.
Pedir a los alfabetizandos que todos los das, traten de repasar, las lecturas y la escritura.
if
q
L
Encuentro
21
H
e
s
i
k m
t
Vm a
o
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B- T-C-Y-F
Grupos:
PL - BL - CL - FL - BR - TR - PR
LOS ABORGENES
SIEMBRAN ALGODN.
Adems de la nueva letra G se ensea

la combinacin GL.
Conversar sobre los distintos grupos de aborgenes que hay en la Argen-
tina, regiones donde viven, y caractersticas de su cultura. Por ejemplo:

TOBA
GUARAN
WICHI
ONA
MOCOV
TEHUELCHE
LOS ABORGENES SIEMBRAN ALGODN.

Leerla.
Escribirla.
Sealar la nueva letra:
Mostrar que suena distinto en a b o r g e n e s y en a l g o d n .

Formar las slabas:
GA
GO
GE
GU
GI
Lengua
51
Recordar que cuando la G est con A
U suena suave, como
en ALGODN.
Mostrar que cuando la G
est con la E
I suena fuerte como en
ABORGENES.
Escribir la nueva letra en cursiva:
Leer marcando las diferencias de sonido.
algodn
plaga
gusano
ombligo
Die go
alpargata
agente
gitano
Argentina
girasol
Escribir palabras que empiecen con GA , GO y GU .
galn
galgo
galopar
galpn
ganado
ganar
garganta
garrn
garrote
gas
gasto
gobierno
gordo
gorra
gota
gotera
gusto
guapo
guanaco
guarango
guardar
guasa
gusano
guampa
golpe
Escribir palabras con GE y GI .
gnero
generoso gente
gesto
ginebra
girasol
gitana
giro
Leer y comentar:
Oscar es un pen de campo. Combate las plagas, carpe los

yuyos, recoge el algodn y arregla los alambrados.
Con el dinero ganado comprar mercaderas para unos
cuantos meses.
Escribir en el cuaderno la lectura.

Mostrar que la palabra ARREGLA tiene la slaba GLA .
Escribir las slabas:
GLA
GLE
GLI
GLO
GLU
Escribir palabras:
iglesia
arreglo
glicerina
Gloria
reglamento
Gladis
ingleses
globo
regla
ingle
Leer y escribir:
El pescador arregla la canoa.

Adornaron la iglesia con globos.
No trajiste la regla.
Esta carta perfumada es para Gladis.
Gloria ley el reglamento.
Luli plant una glicina.
Lengua
53
22
y
q
i L
Encuentro
a
b
x k
i
c
H
e
Vm
i
m o q
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-BT-C-Y-F
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR
BR - TR
GEMES FUE UN GUERRERO.

Repasar la lectura y escritura de:
ALGODN
ARGENTINA
suena suave
GIRASOL
suena fuerte
suena fuerte
Observar la lmina.
Comentar qu misin tenan los soldados cuando naca la Patria.
Comentar que Gemes fue un patriota, tena un ejrcito de gauchos
cuidando el norte para que los espaoles no entren al pas.

GEMES FUE UN GUERRERO.

Leerla.
Escribirla.
Mostrar que en guerrero est la slaba GUE .
Escribir:
GUE
GUI
Hacer notar que la U no suena en las slabas que tienen la E o la I

Leer y escribir palabras con GUE y
GUI :
guerra
guerrear
guerrilla
guin
Guillermo
guiso
guita
guitarra
guitarrista
albergue
rieguen
amiguito
gueda
seguir
carguero
peguen
Indicar que para que suene la u se le colocan dos puntitos:
GEMES
Leer.
Escribir las slabas GE y GI .
Leer y comentar:
En la casa de Don Agero, los maridos preparan una guitarreada para festejar el da de la madre.
A Guadalupe Agero se le notaba su enagita almidonada
cuando bailaba.

Leer y escribir:
El yegero larg las yeguas al campo.

Dame un trago de agita clara.
El perro lengeteaba el plato vaco.
Solo faltaba una legita.
Sonaba triste el bombo legero.
Lengua
55
23
i L
y
q
Encuentro
x k
H
e
Vm
i
m o q
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B
T-C-Y-F-J-G
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TR
Slabas:
CON EL VOTO ELIJO MI FUTURO.
GUE - GUI - GE - GI
Observar el dibujo.
Conversar sobre el voto: es un derecho y un deber.

Hablar de la importancia de saber elegir a los gobernantes con el voto.
Hacer una demostracin de cmo se vota.
CON EL VOTO ELIJO MI FUTURO.

Leerla.
Escribirla.
Formar las slabas con la nueva letra.
VA
VE
VI
Escribirlas en minscula imprenta y cursiva.
VO
VU
Escribir y leer las palabras:
Vicente
vmito
avispa
vino
vaca
vacacin
vago
vals
vara
valija
vampiro
veintinueve
vrice
vaso
viejo
vela
Venus
ventajero
viento
Virginia
vista
venda
verm
vivir
valiente
vacuna
vaina
varn
vbora
virgen
volar
vestido
vuelo
volver
volcar
vecino
visita
verdad
voluntad
verdura
aviso
vender
Vctor
vistoso
vida
diecinueve
noviembre
avin
Leer y comentar:
Los ciudadanos deben votar para elegir a sus gobernantes.

Vicente vot mal. No sabe leer.
Yo vot al mejor candidato.
Leer y escribir:
Varn, dijo la partera.

Vicente viaj en avin.
El barrio entero fue al velorio.
El vaso de vino se volc.
Volvi al pueblo el viejo cura.
Se vend las vrices con cuidado.
Hacer notar que algunas palabras se escriben con B y otras con V y que por
eso deben escribirlas bien en el cuaderno, para no confundirse.
Como ya saben la V, ya pueden escribir los das de la semana.
Lengua
57
24
a
b
i L
y
q
Encuentro
i
c
x k
H
e
Vm
i
m o q
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B
T-C-Y-F-J-G-V
Grupos:
Slabas:
GUE - GUI - GE - GI
DEBO VACUNAR A MIS HIJOS.
Observar la lmina.
Conversar sobre la importancia de vacunar a los nios.
Explicar para qu sirven las vacunas.
Nombrar las vacunas que conozcan.
DEBO VACUNAR A MIS HIJOS.

Leerla.
Escribirla.
Sealar la nueva letra h .
Hacer notar que la h no se pronuncia.

Formar las slabas con la nueva letra:
HA
HE
Pasar a imprenta y cursiva.
HI
HO
HU
hambre
Hctor
Hilda
hgado
ahora
hablador
harto
humo
harina
alcohol
hijo
helada
hembra
hediondo
hepatitis
hervir
hielo
higiene
hipo
hora
hilo
historia
hocico
hola
hombre
hondo
honrado
hay
humedad
humilde
hundir
hamaca
harina
hermoso
herrera
hierro
higuera
haragn
hambriento horno
hilvanar
hincar
hoja
hombrera
harapiento
huerta
horcn
hormiga
hiena
higo
Leer y comentar.
Vacuno a mis hijos en el hospital.

El mdico los controla y nos habla de la higiene y los cuidados.
Hilda se lava las manos con jabn antes de preparar la mamadera y la comida.
Se preocupa por tener a sus hijos limpios y tambin a su vivienda.
Seguramente, el clera no entrar a su casa tan limpia.
Escribir la lectura.
Escribir las oraciones y marcar la H .
Un hombre harapiento golpe las manos.

Hay agua hervida para tomar.
Treme la harina para hacer el pan.
Mi hijo va a la escuela.
Hoy es un da hermoso.
Era haragn pero honrado.
Lengua
59
25
y
q
i L
Encuentro
a
b
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-G-VH
Grupos:
Slabas:
GUE - GUI - GE - GI
Conversar sobre lo que cada uno sabe hacer: sembrar, bordar, cocinar,
cosechar, pintar, barrer, etc.

Explicar que en muchas escuelas, organizaciones vecinales, iglesias
hay cursos para aprender distintos oficios.

Escuchar la lectura:
Mi comadre Francisca est aprendiendo costura. As podr

hacerle las ropas a la familia. Mi compadre Alfredo no se queda atrs. Fue a aprender carpintera y ya fabric una puerta
para su vivienda. Ahora no tendrn ms fro.
Tambin hizo una cuna para mi ahijado y una linda mesa.
Francisca cosi y bord un mantel blanco. Cada uno aprendi
un oficio y estn viviendo mejor.
Ah! Lo ms importante: los dos aprendieron a leer y escribir.
Comentar.
Escribir algunas palabras de la lectura y formar las slabas:
COMADRE
FRANCISCA
PODR
i
c
x k
H
e
Vm
i
m o q
ALFREDO
COMPADRE
FRO
Observar las siguientes slabas:
DRA
DRE
DRI
DRO
DRU
FRA
FRE
FRI
FRO
FRU
Mostrar que llevan la R en el medio.

Pronunciar las slabas marcando los sonidos.
Escribir las siguientes palabras:
madriguera
frasco
cuadril
ladrn
drama
madre
fruta
fresco
padrn
padre
padrenuestro ladrar
fro
padrastro
madrina
cuadrito
freno
padrino
Drago
madrastra
madrugada
cuadra
frente
vidriera
Franco
fruncir
fracaso
fractura
fragua
fresco
madreselva
franela
cuadrado
franja
frotar
drogadicto
frito
fregona
pastafrola
liendre
Escribir y leer las oraciones:
El padrino sufre de asma.

San Martn es el Padre de la Patria.
Me levant a la madrugada.
Vamos a comer huevos fritos.
Las frutas del monte son sabrosas.
El ladrn asust al padre de Franco.
Tu mujer es una fregona.
No te olvides de sacarle las liendres.
Los perros ladraban asustados.
Volvern las oscuras golondrinas.
Lengua
61
26
y
q
i L
a
b
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-BT
C-Y-F-J-G-V-H
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR
- TR - DR - FR
VIVO EN EL CHACO.
Slabas:
Observar el mapa.
Nombrar algunas provincias que conozcan.
Comentar dnde nacieron.
Nombrar las dos provincias argentinas que se escriben con CH
(Chaco - Chubut).
VIVO EN EL CHACO.
Leerla.
Escribirla.
Sealar la nueva letra.
Formar las slabas con la nueva letra:
CHA
CHE
CHI
Pasarlas a minscula imprenta y cursiva:
CH
ch
CHO CHU
i
c
x k
H
e
Encuentro
Vm
m o q
cinchar
chucho
chico
chaleco
chango
cucha
chamam
choclo
pichn
ocho
dieciocho
cholo
veintiocho
bicho
chala
veintiocho
Chela
macho
mocho
chocar
chinchulines
hinchar
echar
hecho
Cacho
chinchn
charlatn
churros
chaucha
pinche
Pancho
chacarero
chaira
chaj
chambn
compinche
chancho
china
chiste
chapa
empachado
charco
charla
chirola
chapalear
chicharra
pechar
chupado
gaucho
chicharrn
chichn
chisme
guacho
chupete
chispa
chapucero
chiche
chiripa
chivo
churro
borracho
che
chocolate
chcaro
chueco
Leer y comentar:
Nac en Chubut.
Mi casa es humilde, limpia y sin vinchucas.
Mis chicos no trabajan. Van a la escuela.
Escribir o colgar el listado de las provincias.
Escribir al dictado:
Voy a bailar este chamam.

La cincha estaba floja.
Chancho limpio nunca engorda.
Se pinch con la punta de la chapa.
No me gustan los chismes.
Pancho prepar un rico chocolate.
El alfabetizador escribir en el pizarrn o en una hoja afiche el nombre de las

provincias. Cuando los alfabetizandos digan donde nacieron colocar el nombre de cada uno, en la provincia correspondiente.
Lengua
63
27
y
q
i L
a
b
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B-TC - Y - F - J - G - V - H - CH
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR
- TR - DR - FR
Slabas:
EL QUEBRACHO
CRECE EN EL MONTE.
GUE - GUI - GE - GI
Observar el dibujo.
Comentar que es un rbol de nuestros montes que tiene una madera
muy dura.
Nombrar otros rboles: itn, algarrobo, mistol, palosanto, lapacho.
Conversar sobre los rboles que tienen en el patio de su casa.
EL QUEBRACHO CRECE EN EL MONTE.

Leerla.
Escribirla.
Escribir las slabas:
QUE
QUI
Mostrar que suena como C y que la U no se pronuncia.

i
c
x k
H
e
Encuentro
Vm
m o q
Mostrar que se forman solo con E o
I .
quirquincho
quebrar
querer
vaquero
quedar
almanaque
Quintana
quitar
quechua
Roque
quemadura
Raquel
pique
quejido
quince
quemado
quien
trueque
que
piquito
querencia
mquina
quieto
Quique
quiniela
quincena
queso
porque
Quiroga
Quique
Encerrar las slabas QUE y QUI .

Leer y comentar:
Consejos de Martn Fierro a sus hijos

"Los hermanos sean unidos, porque esa es la ley primera
tengan unin verdadera en cualquier tiempo que sea; porque si entre ellos pelean los devoran los de ajuera".
Jos Hernndez
Escribir en el cuaderno:
San Roque es un pueblo tranquilo.

Le quit la venda de la quemadura.
Cumpli quince aos la muchacha.
El novio no quera mirar el almanaque.
Quin te ha visto y quin te ve.
Y yo me ir y se quedarn los pjaros cantando.
Lengua
65
28
y
q
i L
Encuentro
a
b
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B-T
- V - H - CH
C-Y-F-J-G
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TR DR - FR - GUE GUI - GE - GI
Slabas:
GUE - GUI - GE - GI
Escuchar la lectura:
Cuando hay democracia, el pueblo elige a los gobernantes.

Por eso los vecinos votaron para que don Gregorio sea concejal.
Es honesto y trabajador. Vive para ayudar a los dems.
Comentar.
Comentar quin elige a los gobernantes.
Conversar sobre la importancia que tiene el acto de votar.
Conversar sobre sus propias experiencias en las elecciones.
Escribir las siguientes palabras y slabas:
DEMOCRACIA
GREGORIO
DE MO CRA CIA
GRE GO RIO
x k
i
c
H
e
Vm
i
m o q
Leer las slabas:
CRA
CRE
CRI
CRO
CRU
GRA
GRE
GRI
GRO GRU
Observar que llevan la R en el medio.

Leer las slabas.
Escribir y leer las palabras y las oraciones:
chacra
locro
gripe
sangre
croto
cra
Lucrecia
negro
Cristina
crdito
credo
crin
alegre
Gregorio
gringo
Belgrano
cruce
agrado
grupo
grasa
cresta
crecer
criminal
crema
crespo
criatura
crisis
criticn
crudo
crujido
grano
gracioso
grande
agrio
grumo
gris
gratis
sangre
gramo
grueso
La madre le da la teta y su hijito crece sano.

El grupo ayud a Cristina.
Era gracioso el cantor.
No lo achicaba la crisis.
Tendr que cuidar la chacra.
Estaba engripado y solo.
Lengua
67
29
a
b
i L
y
q
Encuentro
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B-T
C - Y - F - J - G - V - H - CH - Q
Grupos:
DR - FR - CR - GR Slabas:
POR QU NO DEBEMOS
GOLPEAR A LOS NIOS?
GUE - GUI - GE GI
Observar la lmina.
Comentar sobre el dao que se le hace al nio cuando se lo golpea.
Conversar sobre las experiencias con la crianza de los hijos.
POR QU NO DEBEMOS
GOLPEAR A LOS NIOS?
Leerla y escribirla.
Formar las slabas:
Pasarlas a minsculas imprenta y cursiva.
x k
H
e
Vm
i
m o q
Escribir palabras:
rasguo
ao
cigea
lea
tacao
Las Breas
corpio
roa
sea
cao
pea
puo
baar
chaqueo
maa
seora
pia
pao
gruido
ata
cario
caa
ria
pequea
nio
dao
sueo
moo
doa
araa
Observar los signos que tiene la oracin.

Explicar que se llaman signos de pregunta y cundo se usan.
Trazar:
?
Mostrar que tienen
un punto arriba.
Mostrar que tienen

un punto abajo.
Pedir que se hagan preguntas.

Escribir las preguntas y colocarle los signos:
Tens fro.
Tens fro?
Paso por tu casa.
Paso por tu casa?
Leer:
Los nios golpeados sufren por fuera y sufren por dentro. Los
golpes no lo ayudan a mejorar. Al contrario, se vuelven temerosos, resentidos y cuando son padres, tambin lastiman a sus hijos. Los nios son seres indefensos. Necesitan jugar, educarse y
crecer con cario. Por eso, la familia debe amarlos y cuidarlos.
Comentar la lectura.
Sera importante que se hable de los Derechos del Nio.

Debe marcarse bien la entonacin de las preguntas.
Lengua
69
30
y
q
i L
Encuentro
a
b
Letras aprendidas hasta hoy
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B-T-C
- Y - F - J - G - V - H - CH - Q -
Grupos:
- DR - FR - CR - GR
LOS CRIOLLOS
BAILAN UN CHAMAM.
Slabas:
GUE - GUI - GE - GI
Observar la lmina.
Conversar acerca de las canciones que les gustan.
Cantar entre todos alguna cancin conocida.
Nombrar los bailes que prefieren en la regin donde viven.
Comentar cules son los bailes folclricos.
LOS CRIOLLOS BAILAN UN CHAMAM.

Sealar la nueva letra LL .
Formar las slabas:
LLA
LLE
LLI
LLO
LLU
x k
i
c
H
e
Vm
i
m o q
Escribir las palabras y las frases:
gallina
llave
lluvia
llamar
callado
cuchillo
tomillo
gallo
llaga
carretilla
llavero
llenar
picadillo
tornillo
tobillo
huella
llanto
callo
cadillo
amarillo
canilla
olla
caballo
llorar
padrillo
billete
toalla
llama
llevar
llover
ladrillo
taller
pollo
llegada
potrillo
calle
gallinero
tallarn
Naci un potrillo.
Julin lleva lea en la carretilla.
Los hombres no podemos vivir sin ella. Se llama libertad.
La llave la puse en el llavero.
El cigarrillo y el alcohol arruinan la salud.
Comentar la ltima oracin.
Conversar sobre lo que es un dilogo (conversacin entre dos o ms
personas).
Explicar que al dilogo se lo puede escribir.
Mostrar que se usa el guin de dilogo cada vez que una persona habla:
Trajiste la carretilla?
No, me la olvid.
Tendrs que buscarla, la necesito.
Bueno, enseguida te la traigo.
Escribir un dilogo entre todos.
Escribir el dilogo en el cuaderno.
Hacer notar que en algunos lugares del pas la gente pronuncia la LL como
YE.
Lengua
71
31
i L
y
q
Encuentro
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B-TC - Y - F - J - G - V - H - CH - Q - LL
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR TR - DR - FR - CR - GR
EDUQUEMOS PARA LA PAZ.
Slabas:
GUE - GUI - GE GI
Observar la lmina.
Comentar qu significa vivir en paz.
Conversar sobre cmo y dnde se ensea la paz:
Se la practica en la casa.
Se la practica en la escuela.
Se la debe practicar en el barrio, en el pueblo, entre los vecinos.
Hablar sobre el dolor que acarrea una guerra.
EDUQUEMOS PARA LA PAZ.

Z
Formar las slabas:
ZA
ZE
ZI
ZO
ZU
i
c
x k
H
e
Vm
i
m o q

Escribir las palabras:
ceniza
cerrazn
zanahoria
taza
cabeza
azafrn
Zacaras
zorzal
corazn
loza
choza
azcar
zurcir
zafado
zanja
cazar
capataz
zapatero
zonzo
zalamero
zapallo
zamba
zorrino
azabache
zafra
zona
zurdo
zancada
Zulema
azotar
zapato
zaino
zorra
calabaza
zngano
azul
Observar los signos que tiene la oracin:
EDUQUEMOS PARA LA PAZ!

Explicar que se llaman signos de admiracin y cundo se usan.
Trazar:
!
Tienen un punto arriba.
Tienen un punto abajo.
Mostrar la diferencia en la entonacin:
Canta como un zorzal.
Canta como un zorzal!
Te juro.
Te juro!
Se escap el zorrino.
Se escap el zorrino!
Colocar los signos:
Qu zonzo
Cmo llovi
Ven para ac
Te vas a caer
Escribir:
Zulema rompi una taza.

El zorro te llev una gallina?
Est preparando el zaino.
Lengua
73
Viene el capataz a buscarte!

Llueve y las zanjas se llenan de agua.
Cocinar calabazas y zapallos en el horno.
Te gustan las zambas?
Estoy feliz! Me voy a casar!
Escribir y leer:
Enseemos con el ejemplo a nuestros hijos para que no sean

violentos.
Con eso ya empezamos a educar para la paz.
Leer y comentar:
Nuestras hijas nias pueden quedar embarazadas si no las

educamos. Si no sabemos cmo prevenirlas, busquemos ayuda
en la escuela o en el Centro de Salud.
Tengamos en cuenta que hay un tiempo para ser nias y otro
para ser madres.
Comentar que la educacin sexual es igual de importante en la mujer
como en el hombre.
Como ya saben la Z, pueden escribir todos los meses del ao, se debe trabajar con un almanaque.
if
q
L
Encuentro
32
H
e
s
i
k m
t
Vm a
o
A-E-I-O-U
M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-YFJ - G - V - H - CH - Q - - LL - Z
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TR - DR FR CR - GR - GUE
WALTER CON EL SULKY

PASEA A EXTRANJEROS.
Slabas:
GUI - GE - GI
WALTER CON EL SULKY

PASEA A EXTRANJEROS.
Sealar las tres nuevas letras.
Observar las siguientes palabras:
exagerado
extranjero
explosin
extraviar
exacto extender
Flix
taxi
examen xito
explicar experiencia
Lengua
75
Sealar la nueva letra: x .

Escuchar la lectura del alfabetizador.
Mostrar que la X se pronuncia como si fueran dos letras: cs.
Leer junto con el alfabetizador las palabras con X .
Escribir y leer las palabras presentadas.
Observar estas palabras:
KATY
KIOSCO
KILO
Sealar la nueva letra K :

Mostrar que la nueva letra K se llama ka .
Leer junto con el alfabetizador las palabras con K .
Observar estas palabras:
WALTER
WHISKY
WICHI
Sealar la nueva letra W .

Mostrar que la nueva letra W se llama doble V.
Escribir palabras con W .
Leer junto con el alfabetizador las palabras con W .
Como la X, W y K no son muy usuales, cada vez que escriba una palabra que
contenga alguna de ellas hay que insistir en su correcta escritura.
a
b
if
y
q
H
e
s
i
k m
t
Vm a
o
LTIMO
Encuentro
Puede ser que en encuentros anteriores la gente pida

que se les ensee a escribir una carta. Hay que ayudarlos para hacerla. En este momento pueden escribirla solos.
Comentar que ahora pueden escribir cartas.

Leer y comentar.
de 2004
8 de setiembre
:
Querido hijo
rimera
aos y es la p
ta
n
e
cu
n
ci
o
g
Ten
.
irte una carta
b
ri
sc
e
o
d
e
u
p
vez que
as sin pedir
rt
ca
s
tu
r
e
le
Ahora podr
ecinos.
y
ayuda a los v
aprend a leer
e
u
rq
o
p
ta
n
nte
do
Estoy muy co
ms feliz cuan
r
a
st
e
a
y
o
v
a escribir. Pero
vuelvas.
erra.
. Esta es tu ti
sa
ca
tu
s
e
a
Est
so.
erando. Te be
Te estamos esp
Elisa
Copiar la carta en el cuaderno.
Lengua
77
Mostrar dnde va la fecha, dnde va el nombre, dnde se escribe lo que se
quiere contar, dnde va la despedida, dnde va el nombre del que escribe.
LUGAR Y FECHA
A QUIEN SE LE ESCRIBE
LO QUE SE CUENTA,
LO QUE SE PIDE,
LO QUE SE AVISA
LA DESPEDIDA
FIRMA
Escribir una carta.

Ensear cmo se escribe el sobre:
Sr.:
Nombre
Direccin
Cdigo Postal / Pueblo / Ciudad
Provincia / Pas
78
Mostrar cmo se escribe el remitente:
Remitente: Nombre del que manda la carta

Direccin
Cdigo Postal / Pueblo / Ciudad
Provincia / Pas
Escribirle una carta al alfabetizador.
Lengua
79
MATEMTICA
2Y
41
2
7
7 3
q9 1
9
Encuentro
66
Las personas adultas que no saben leer y escribir saben manejarse con "las cuentas" aunque no conozcan los nmeros.
Por eso es posible ensear varios nmeros a la vez, teniendo en cuenta que ellos
saben cuntas son cinco gallinas, doce huevos, seis empanadas, quince postes.
Saben estimar cunto pesa una bolsa de arena, porque no slo la llenan, sino que
la cargan. Y saben cuntas damajuanas les quedan despus de vender algunas,
o cuntos das faltan para la paricin de una vaca, o a cuntos kilmetros vive
el compadre.
Es decir, tienen idea de nmero, espacio, tiempo, volumen y cantidad, aunque no
puedan expresarlo simblicamente.
Observar los grupos de velas y los nmeros:
2
3
4
Matemtica
83
Contar cuntas velas hay en cada grupo.

Indicar el nmero que le corresponde a cada uno.
Mostrar cmo se traza cada nmero.
Leer los nmeros varias veces.
Escribir un rengln de cada uno.
Hacer notar que si se agrupa de distinta manera la cantidad sigue
siendo la misma:
4
Dibujar en el cuaderno y colocar el nmero:
Repetir la escritura de nmeros en la casa.

Realizar clculos orales de suma y resta, a manera de juego:
3+1=?
2-2=?
1+2=?
4-3=?
1+1=?
2+2=?
Estos ejercicios son para afianzar el trazo y reconocimiento de los nmeros,

porque ellos ya saben usarlos en su vida cotidiana.
Hay que marcar bien los trazos para que puedan escribir bien. Por ejemplo,
decir cmo hacerlo mostrando la direccin de las lneas.
1234
Matemtica
85
Contar cuntas velas hay en cada grupo.

Indicar el nmero que le corresponde a cada uno.
5
9
6
9
7
9
8
9
9
Leer los nmeros varias veces.
Identificar los nmeros:
Escribir todos los nmeros que aprendieron.
1
9
41
2
7
7 3
Encuentro
2Y
L
41
2
7
7 3
q9 1
9
Encuentro
66
Reconocer los nmeros y ordenar de menor a mayor:
Escribirlos.
Realizar ejercicios:
a) Colocarle el nmero que le corresponde al dibujo:
b) Dibujar de acuerdo a lo que indica el nmero:
3
Matemtica
87
Observar:
Comentar que para saber cuntos loritos hay, se debe sumar .

Indicar que las sumas llevan una crucecita que quiere decir ms .
+
5
Mostrar que = significa igual.
Repetir con ayuda del alfabetizador:
5 + 4 = 9
=
4
Observar que la suma , en las cuentas del almacn o la carnicera,

se colocan as:
5
+ 4
9
Mostrar que el signo = se cambio por una raya, pero que tiene el mismo significado. Realizar otras sumas:
1
+ 1
1
3
1
+ 5
6
3
+ 2
4
9
2
+ 2
4
7
+ 1
8
Escribir varios renglones con los nmeros.
Matemtica
89
Decir que ven en el dibujo.
Notar que esta jaula est vaca.
Comentar que el nmero 0 , significa que

no hay nada.
Escribir dos renglones con el 0.
Dar ejemplos que indiquen cero.
Escribir nmeros al dictado:
1
9
41
2
7
Encuentro
7 3
Comentar lo siguiente:
Camilo llev 9 gallinas al pueblo. Vendi 5. Cuntas le falta vender?
Notar que aqu no estamos sumando, sino quitando.
Hacer notar que estamos restando.

Observar la resta 9 - 5 = 4 .
Mostrar que la resta lleva el signo
que significa "menos".
Ubicar la resta verticalmente:
9
- 5
4
Realizar otras restas que sern presentadas como problemas.
4
- 2
8
- 1
9
- 7
5
- 3
Hay que insistir sobre lo siguiente: el nmero de arriba, en la resta, debe ser
mayor.
Matemtica
91
2
6
En este encuentro se ensea el N 10. Si el alfabetizador es maestro puede

ensear la ubicacin de las unidades y decenas. Si no lo es, se lo ensea
simplemente, como el alfabetizando lo aprendi en la vida.
Contar cuntas casas hay:
9
Sumar la que est separada:
1
Escribir el 10
Indicar que el 10 se forma con el uno y el cero.
Escribir el 10 varias veces.
10
1
9
41
2
7
7 3
Encuentro
Realizar sumas y restas:
2
+ 3
4
1
+
9
10
5
3
+ 4
1
10
5
10
2
6
+
4
10
7
10
2
10
7
Escribir los nmeros de 1 a 10 en sus casas.
Matemtica
93
10
+ 1
11
Escribir el nmero 11 varias veces.

Agregar otro pan:
Sumar:
11
+ 1
12
Poner otro pan:
1
9
Contar los panes que hizo doa Panchita:
41
2
7
7 3
Encuentro
Observar que se suma de arriba hacia abajo, primero los nmeros de

la derecha y despus los de la izquierda.
10
+ 1
11
Conversar sobre el total de panes: 12
Indicar que 12 doce forma 1 docena.
Dar ejemplos de docena:
1 docena de huevos.
1 docena de empanadas.
1 docena de tunas.
1 docena de naranjas.
Dar ejemplos de media docena:
6 huevos.
6 empanadas.
Restar:
12
- 6
Matemtica
95
12
- 2
Observar que se resta de arriba hacia abajo, primero los nmeros de

la derecha y despus los de la izquierda.
12
- 6
12
- 2
12
- 1
10
11
8
4
2Y
41
2
7
7 3
q9 1
9
Encuentro
66
Se ensearan los nmeros desde el 13 al 19.
Contar los caballos.
=13
Leer el nuevo nmero.

Sumar:
12
1
13
Escribir un rengln con el 13.

Ir agregando un caballo ms a cada nmero que se forme:
13
+
1
14
14
+
1
15
15
+
1
16
16
+
1
17
17
+
1
18
18
+
1
19
Matemtica
97
Escribir:
13 14 15 16 17 18 19
En la casa escribir desde el 1 al 19 (un rengln de cada uno).
8
4
2Y
L
41
2
7
7 3
q9 1
9
Encuentro
66
Contar los lpices:
Agregar el que est separado:
20
Observar el nuevo nmero.
Leer el nuevo nmero: 20 .
Matemtica
99
Observar que se forma con el dos y el cero.

Escribir un rengln con el nmero 20.
Sumar:
19
1
Indicar que si sumamos los nmeros de la derecha, nos da 10. Entonces se coloca slo el 0 y al 1 se lo lleva a la izquierda, as:
19
1
20
Ejercitar con estas sumas:
10
10
20
12
11
10
6
20
1
20
3
20
Ejercitar con estas restas:
19
8
11
19
9
10
20
10
10
Observar cmo restar:

1
0
5
Escribir los nmeros del 10 al 20.
Las flechas se usan slo para que aprendan el mecanismo.

Cada ejercicio debe estar precedido de una situacin problemtica a resolver.
Matemtica
101
Una vez que se lleg al 20, se ensear en un encuentro los nmeros del 20 al 30.
Contar las flores:
20
1
9
41
2
7
7 3
Encuentro
Sumar:
20
1
21
20
6
26
20
2
22
20
7
27
20
3
23
20
8
28
20
4
24
20
9
29
20
5
25
20
10
30
Leer los nmeros recuadrados.

Escribir:
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 .
Restar:
22
10
25
12
28
15
24
8
De la misma manera se ensearn los nmeros de 30 a 40, de 40 a 50, de

50 a 60, de 60 a 70, de 70 a 80, de 80 a 99, en distintos encuentros y se
continuar con la prctica de la suma y de la resta.
Matemtica
103
Observar el dibujo:
99
+
100
Escribir nmeros al dictado.
1
9
Contar desde 1 al 99.
41
2
7
7 3
Encuentro
Mencionar que en el jarrn hay 99 monedas y al sumarse 1 ms se form el:
100
Sumar:
99
+ 1
100
Escribir el nuevo nmero: 100 .
Observar un metro de modista o uno de madera.
Mostrar que est dividido en 100 centmetros.
Ubicar qu nmero indica el medio metro.
Calcular distancias en el lugar y luego medirlas.
Realizar sumas y restas hasta 100.
17
25
56
41
14
80
98
72
63
30
100
60
61
30
79
21
Matemtica
105
Decir cules tienen ms valor.
Reconocer nmeros.
1
9
Observar las monedas y billetes.
41
2
7
7 3
Encuentro
Hacer clculos sencillos:
Me pagan 5 pesos por da.

Trabajo 4 das. Cunto cobrar?
$5
$5
+ $5
$5
$20
Matemtica
107
Un billete de $5, un billete de $50 y

un billete de $10 son...............................
$ 5
+
$50
$10
$65
Con cuntas monedas de 10 centavos formo $2?
Con qu monedas y billetes puedo formar $78?
Escribir nmeros al dictado.

Seguir ejercitando las sumas y las restas.
Escribir:
El da del cumpleaos.
El nmero del documento.
La cantidad de personas que viven en su casa.
2Y
L
41
2
7
7 3
q9 1
9
Encuentro
66
Para ensear la hora, se puede usar este reloj. Las agujas se las prepara con dos palitos, uno corto y otro largo.
Leer los nmeros que tiene el reloj.
Observar que entre nmero y nmero hay puntos que indican los
minutos.
Contar los minutos que tiene el reloj.
Matemtica
109
Colocar la aguja corta (palito) y hacer que indique un nmero.
Indicar que la aguja corta marca la hora.

Colocar la aguja larga y hacer que indique el nmero 12.
12
3
Explicar que esa aguja marca los minutos pero cuando est en el 12,
muestra la hora exacta.
Correr la aguja larga hacia la derecha.
Aqu hay 5 minutos
12
1
3
Decir que son las 3 y 5 minutos.
Continuar con la ejercitacin y recordar que cuando la aguja larga est en el 3 se puede decir 3 y 15 3 y cuarto.
Observar que cuando la aguja larga est en el 6, se puede decir 3 y 30
3 y media.
Explicar por qu se puede decir 8 y 40 9 menos 20.
Mostrar que la aguja chica se mueve despacio y la larga va un poco
ms rpido.
Dibujar el reloj.
Indicar una hora.
Conversar sobre:
Los minutos que tiene 1 hora.
Las horas que tiene un da.
Los das que tiene una semana.
Las semanas que tiene un mes.
Los meses que tiene un ao.
Es importante trabajar con un almanaque cuando se haga mencin a meses.

Explicar las dos maneras de decir la hora a partir del medioda.
Por ejemplo: 3 y 25 15 y 25.
Matemtica
111
PRESIDENTE DE LA NACIN
Dr. Nstor Kirchner

MINISTRO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA
Lic. Daniel Filmus

SECRETARIO DE EDUCACIN
Prof. Alberto E. Sileoni

SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD
Prof. Mirta Bocchio de Santos

DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN CURRICULAR
Y FORMACIN DOCENTE
Lic. Alejandra Birgin

COORDINADOR DEL PROGRAMA NACIONAL DE ALFABETIZACIN
Y EDUCACIN BSICA PARA JVENES Y ADULTOS
Prof. Miguel Tanos
EQUIPO DE PRODUCCIN EDITORIAL
COORDINACIN
Laura Gonzalez
ASISTENCIA DE PRODUCCIN
Silvia Corral
DISEO
Clara Batista
DIGITALIZACIN Y TRATAMIENTO DE
Vernica Gonzalez
IMGENES
ARMADO
Alejandra Serra
ILUSTRACIONES DE MATEMTICA
Gustavo Damiani
e
b
if
ab
ay
f
q
p
o q
6
b 5
k
2
i
b
y
q
137
y
q distribucin gratuita.
Material de
e
L
y
s
9
Mb
20
11
p
o q
k
x
if
g
y
5m
11
i
f
H
e
x k
x k
ay
i
f
13
y
s 1
b
p
o q
Para la Educacin,
la Ciencia
y la Cultura
7 7
Organizacin
de Estados
Iberoamericanos
20
8
6
f
q
1
s
j
11
82
20
11
Programa Nacional de Alfabetizacin y

H e 7
z
y
q
H V
if
c
j
p
o q
H
e
s
H
13

Programa Nacional de Alfabetización PDF

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Libro Simple para el Alfabetizador

Programa Nacional de Alfabetizacin y

El primer encuentro es muy importante, hay que crear

Los integrantes del grupo.

Advertir: que si bien, algunas personas saben escribir su nombre y

El alfabetizador har entrega de:

El alfabetizador escribir en imprenta el nombre en cada cuaderno.

El alfabetizador anotar el nombre de todos los alfabetizandos para preparar

6 Libro Simple para el Alfabetizador

El alfabetizador llevar los nombres de

Conversar qu opinan sus familiares, amigos, vecinos acerca de su

asistencia a los centros de alfabetizacin.

Leer los carteles con los nombres.

zador se acerca a cada uno y le lee nuevamente el nombre.

Juntar todos los carteles con los nombres.

Pedir que cada uno retire el suyo.

Escribir el nombre en el cuaderno.

OBSERVACIONES PARA EL ALFABETIZADOR

8 Libro Simple para el Alfabetizador

los integrantes del grupo.

bre en el cuaderno. Por ejemplo:

Separar las letras (las vocales):

Comparar con sus nombres y marcar las vocales.

Escribir las vocales en el cuaderno:

10 Libro Simple para el Alfabetizador

Letras aprendidas hasta hoy:

Volver a leer el cartel con la palabra, a modo de repaso:

Hacer notar que hay otras letras que no conocen.

Leerlas marcando el sonido.

Recortar estas slabas de las hojas entregadas.

Escribir las palabras que formaron sobre la mesa.

Los carteles con el nombre no recortarlos porque sirven para la fijacin.

12 Libro Simple para el Alfabetizador

Letras aprendidas hasta hoy:

Nombrar pjaros que hay en la zona.

Pronunciarlas marcando bien el sonido.

Unir las nuevas letras con las vocales.

Leerlas varias veces.

Copiar las palabras:

14 Libro Simple para el Alfabetizador

Compararlas con las nuevas:

Formar palabras con todas las slabas:

Escribir oraciones y frases.

OBSERVACIONES PARA EL ALFABETIZADOR

Letras aprendidas hasta hoy:

16 Libro Simple para el Alfabetizador

Leerlas varias veces.

Reconocer las letras aprendidas.

OBSERVACIONES PARA EL ALFABETIZADOR

El nombre de los nmeros se incorporan a medida que las letras enseadas

Letras aprendidas hasta hoy:

18 Libro Simple para el Alfabetizador

Unir la nueva letra con las vocales.

OBSERVACIONES PARA EL ALFABETIZADOR

Para pasar al encuentro siguiente, es necesario, que reconozcan y lean las

20 Libro Simple para el Alfabetizador

Letras aprendidas hasta hoy:

Repasar las palabras y las frases que aprendieron:

garlas en los cuadernos.

Marcar las letras de imprenta minsculas en diarios y revistas.

Hacer notar que cuando se comienza una frase o cuando se escribe un

nombre, se escribe con mayscula.