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PROGRAMACIN DIDCTICA

ESPECIALIDAD: TROMBN

ENSEANZAS PROFESIONALES DE LA MSICA

ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA.


ESPECIALIDAD TROMBN.

OBJETIVOS
Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas del
instrumento.
Utilizar con autonoma los conocimientos musicales para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretacin. Digitacin, articulacin, fraseo, etc.
Interpretar un repertorio que incluya obras representativos de las diversas pocas y
estilos de dificultad adecuadas a este nivel.
Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa configuracin y
desempeando papeles solistas con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando
as el sentido de la independencia de los respectivos cometidos.
Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la
historia de la msica instrumental, especialmente referidas a la escritura rtmica o a la
ornamentacin.
Perfeccionamiento de las tcnicas respiratorias.
Ampliacin en el estudio de la articulacin. Doble y triple picado.
Valorar la escucha musical como premisa para formar su cultura musical. Aplicar el
dominio corporal y psicomotriz para facilitar la adquisicin de capacidades tcnicas.
Valorar la adecuacin integradora en un grupo.
Desarrollar hbitos de estudio.
Ampliacin en el estudio del registro del instrumento tanto en el registro agudo como en
el grave.
Estudio del fraseo y del estilo musical de cada concierto o estudio. Perfeccionamiento
de la calidad del sonido en los diferentes registros. Conseguir una buena posicin de la
embocadura, evitando tensiones y crispaciones innecesarias.
Participar en actividades de animacin musical.
Valorar la adecuacin integradora en un grupo.
Actuar en grupo y en pblico para adquirir un progresivo autocontrol.

Valorar e igualar el concepto de las obras musicales contemporneas al de las


tradicionales.
Intentar la interpretacin adecuada del repertorio del trombn, adecuado a los objetivos
y contenidos del nivel, enriqueciendo la interpretacin con las aportaciones de la
investigacin.
Valorar la msica de cmara como un aspecto fundamental de la formacin musical e
instrumental.
Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad
sonora.
Trabajar y valorar la improvisacin. Alcanzar progresivamente agilidad en la lectura a primera vista...
Habituarse a analizar la msica con el fin de valorar la calidad de sta. Aplicar y valorar
el dominio consciente del cuerpo-mente que facilitar la adquisicin de capacidades
tcnicas e interpretativas.
Valorar los conocimientos estilsticos para conseguir una cierta calidad interpretativa.
Valorar el inters y disposicin para ser miembro integrante del grupo y su progresiva
adquisicin de la mentalidad de conjunto.
Controlar la actuacin en pblico para admitir la iniciacin en la interpretacin de
memoria.
Descubrir las caractersticas y posibilidades sonoras de timbre, extensin, intensidad,
flexibilidad, calidades expresivas,... y utilizarlas correctamente en la interpretacin.
Investigar e interpretar las simbologas actuales.
Valorar la importancia del trabajo auditivo de investigacin para interpretar
adecuadamente el repertorio del instrumento.
Dominar automticamente todo lo referente a la respiracin y a los msculos que
intervienen en su control.
Valorar el dominio del esquema corporal y de las capacidades psicomotrices para
adquirir capacidad tcnica y de concentracin.
Saber integrarse adecuadamente en un grupo para realizar actuaciones de conjunto
instrumental.
Desarrollar el sentido de la autocrtica y valorar el rendimiento de los hbitos de estudio
en relacin con el tiempo empleado.
Alcanzar progresivamente rapidez de reflejos en la lectura a primera vista para el
montaje fluido de las obras.

Dominar la emisin y afinacin con ayuda de una respiracin controlada. Habituarse a


escuchar msica para formar su cultura musical y establecer un concepto esttico que
les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

CONTENIDOS
Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento. Estudio del registro
agudo.
Estudio de los ornamentos. Trinos, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc.
Estudio de la literatura solista del instrumento adecuada a este nivel.
Profundizacin en todo lo referente a la articulacin. Estudio del golpe de lengua en
stacatto binario y ternario;
Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical. Lnea, color y
expresin.
Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica.
Iniciacin a la msica contempornea.
Estudio de los instrumentos afines.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Prctica de la lectura a primera vista.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las
caractersticas de sus diferentes versiones.
Prctica de intervalos armnicos, escalas y arpegios con cambios de tonalidades
mayores y menores posibles en todas las octavas del instrumento.
Prctica de los objetivos y contenidos tcnicos en todas las extensiones y en particular
el registro agudo.
Iniciacin en el estudio del golpe de lengua en stacatto binario y temario con las silabas
TA-KA y TA-TA-KA como premisa para conseguir un equilibrio en la ejecucin de
dicho golpe de lengua en stacatto binario y temario.
Utilizacin progresivamente mayor del diafragma como principal fuente de control del
aire y por tanto de la sonoridad.
Estudios de los diversos sonidos transformados y sonidos dobles y sus grafas
contemporneas.

Prctica de conjunto con otros instrumentos para el desarrollo de la unidad sonora,


respiracin, ataque, afinacin, articulacin, ritmo y fraseo.
Concienciacin de la tensin para actuar sobre ella mediante ejercicios de tensar-relajar,
total o parcialmente, etc.
Desarrollo de automatismos.
Conocimiento de la tcnica y mecnica tradicional del transporte, clave, armaduras,
diferencias, y su utilidad prctica.
Trabajo de la intensidad y graduacin del sonido mediante ejercicios tcnicos, como
pasar del matiz pp a esforzandos sbitos tenidos con diferentes valores e intensidades.
Desarrollo y perfeccionamiento de toda la gama de modos de ataque marcato, tenuto,
legato, stacatto, stacatto seco, ligado-picado, martelato, y golpe de lengua en stacatto
binario y temario.
Adquisicin de la igualdad tmbrica-sonora en los diferentes registros mediante estudios
tcnicos adecuados
Prctica de la memoria visual mediante el estudio y la repeticin de un repertorio
orquestal, valorando el tiempo empleado y el resultado.
Estudio progresivo de obras a primera vista para igualar automticamente el nivel de
repentizacin y el exigido en este nivel.
Clasificar los ejercicios ms eficaces para un buen control del instrumento y adquirirlos
como hbitos.
Prctica de los ejercicios tcnicos de calentamiento como ejercicios de relajacin
percibiendo la propia relajacin interna.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva mediante la identificacin de errores o diferencias
entre un fragmento escuchado.
Profundizacin y control de los cambios bruscos de intensidades y dominio de los
crescendos y disminuendos con calidad de sonidos y afinacin estable en toda la tesitura
del instrumento.
Trabajo de los elementos que intervienen en el fraseo musical sobre todo adagios y
tiempos lentos del Barroco, Clasicismo y Romanticismo en los que se pueda matizar y
expresar con facilidad.
Perfeccionamiento del control diafragmtico como base para la igualdad sonora y
tmbrica en un parmetro de dos octavas.
Dominio y control de los efectos guturales y sonidos dobles as como la iniciacin a su
interpretacin de acuerdo con este nivel.

Desarrollo de la improvisacin como premisa para la interpretacin de cadencias


solistas.
Profundizacin en el estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de las
diferentes indicaciones que a ella se refiere y del equilibrio de los niveles y calidades de
sonido resultantes.

METODOLOGA
La msica es un arte que necesita la presencia de un mediador y ste es el intrprete.
La tarea del futuro intrprete consiste en aprender a leer correctamente la partitura,
penetrar despus en el sentido de lo escrito para poder apreciar su valor esttico, y
desarrollar al propio tiempo, la destreza necesaria en el manejo de un instrumento para
que la ejecucin de ese texto musical adquiera su plena dimensin de mensaje
significativo, para poder transmitir la emocin del orden esttico.
El instrumentista debe llegar a desarrollar las capacidades especficas que le permitan
alcanzar el mximo dominio de las posibilidades de todo orden que le brinda el
instrumento de su eleccin. Al desarrollo de esa habilidad es a lo que llamamos tcnica.
Valoracin de la memoria ya que es un excelente auxiliar en el estudio, puede suponer
un considerable ahorro de tiempo, permitiendo desentenderse en un cierto momento de
la partitura para centrar toda la atencin en la correcta solucin de los problemas
tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida.
La programacin es abierta y flexible para adaptarse a las caractersticas y a las
necesidades de cada alumno individual. Donde el alumno es principal protagonista en la
construccin de su nunca definitiva personalidad y sensibilidad artstica, de manera que
la msica es vehculo de expresin de emociones y no de comunicacin conceptual, por
consiguiente lo subjetivo ocupa un lugar primordial. En cuanto a la tcnica se har
como un medio que facilitar la realizacin de la obra artstica y nunca se concebir
como un fin aislado.
El proceso de enseanza debe garantizar la funcionalidad de los aprendizajes, es decir
que adems de poner en prctica los conocimientos adquiridos, nos sirvan de peldao
para adquirir otros conocimientos, as sucesivamente interrelacionando unos contenidos
con otros. Enseanza Constructiva. Desarrollando a la par el aspecto prctico de la
msica y la reflexin terica sobre esta, todo esto guiado por el profesor.

PROGRAMACIN DE CLASE
La divisin de esta materia es la suma del tiempo de clase, el tiempo del trimestre y el
tiempo del curso.
Esta materia debe estar ordenada ligada a un conocimiento anterior y terminar de tal
forma que sirva de preparacin a un conocimiento posterior. El programa de clase con
el instrumento se referir a:
Valorar el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la tcnica.
Aplicar los conocimientos armnicos, formales e histricos para conseguir una
interpretacin de calidad.
Habituarse a escuchar msica.
Analizar y valorar crticamente la calidad de la msica.
Participar en actividades de animacin musical y cultural.
Tener la disposicin necesaria para saber integrarse en un grupo como un miembro ms
del mismo.
Actuar en pblico con autocontrol.
Conocer e interpretar obras escritas en lenguaje musical contemporneo. Desarrollar
hbitos de estudio valorando el rendimiento en relacin con el tiempo empleado.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de la ejecucin
instrumental.
Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos
tcnicos de los musicales.
Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras
del instrumento.
Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Interpretar de
memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente.
Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes
de flexibilidad que permita el texto musical.

Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e


interpretativos.
Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artstica.
Descubrir y razonar los rasgos caractersticos de las obras escuchadas en audiciones de
conciertos en directo o grabaciones.
Lectura a primera vista de propuestas de fragmentos y obras.

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN DEL


CURSO PRIMERO Y SEGUNDO DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES
DE MSICA EN LA ESPECIALIDAD DE TROMBN
CONTENIDOS CONCEPTUALES
RITMO Y LECTURA
Introduccin de la clave de Do en cuarta lnea.
Tresillos de corcheas y semicorcheas.
Compases de mtrica irregular. Aadiremos los compases 2-2, 2-8.
Anacrusa. de corchea, semicorchea, blanca, negra, y sus silencios.
Matices, trminos que expresan el carcter de la expresin musical.
Signos de articulacin.
Conocimiento de la apoyatura, doble apoyatura, mordente y semitrino.
ASPECTOS TCNICOS
Conocimiento y prctica de los armnicos.
Relacin de las diferentes formaciones en posiciones fijas.
Prctica del ligado de labio en posiciones fijas y entre dos notas consecutivas de la
misma posicin que es la base del trino en el Trombn.
Estudio del vibrato.
Estudio del golpe de lengua en stacatto binario y temario.
Tonalidades mayores y menores hasta cuatro alteraciones.
En las mismas tonalidades, arpegios, terceras, quintas, sextas y octavas. Cromatismo.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
El cuerpo y el instrumento. Flexibilidad y movimientos armoniosos. Produccin del
sonido. Bsqueda de la calidad sonora. Aplicacin de los conceptos sonoros adquiridos
en la interpretacin
Prctica de la relajacin, respiracin y articulacin.
Desarrollo de automatismos. Relacin y enlace de los diferentes ejercicios para su
correcta automatizacin. .
Desarrollo permanente y progresivo de la velocidad. Agilidad y articulacin.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva. Utilizacin de las diferentes posibilidades sonoras
y de la afinacin a travs de la sensibilidad auditiva. Desarrollo permanente y
progresivo de la memoria musical.
Prctica instrumental en grupo. Confeccin de grupos en colaboracin con diferentes
especialidades.
Improvisacin de frmulas rtmicas y meldicas.
Lectura a primera vista en funcin de las necesidades del curso. Seleccin progresiva de
material didctico.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Inters por lograr la capacidad tcnica y expresiva del instrumento. Valorar el lenguaje
musical como medio de representacin y vehculo de acceso a la interpretacin.
Razonar las cuestiones de lenguaje musical, como tonalidades, mtrica, dinmica, etc.
Inters por aprender a planificar y perfeccionar su estudio diario personal. Respecto a
las tcnicas de estudio, hay que buscar un objetivo concreto a la hora de estudiar,
decidiendo qu es lo que queremos conseguir. Dividir el trabajo, no intentar superar dos
dificultades de una sola vez. Estudiar en intervalos de tiempo adecuados, descansando al
sentir la mnima tensin o fatiga mental o fsica. La repeticin tiene que ser consciente
de un movimiento correcto y perfectamente realizado. Hay que buscar en los ejercicios
la calidad, escuchndose constantemente.
Observar como medio de aprendizaje la utilizacin de anotaciones que el alumno debe
hacer en obras, estudios y ejercicios tcnicos.
Valorar el estudio y la reflexin como medio para alcanzar la autonoma interpretativa.

Valorar la actuacin en pblico, como solista y en conjunto, como necesidad de


comunicacin y superacin personal.
Valoracin del contexto histrico como medio para la creacin musical. Razonar
cuestiones relacionadas con la evolucin del instrumento a lo largo de la historia.
Colaborar activa y satisfactoriamente en el trabajo en grupo. Valorando afectivamente
las actividades de los compaeros de clase y promoviendo la desinhibicin y
espontaneidad dentro del grupo.
Tener confianza en s mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin es continua, integradora y formativa. Se fundamenta en la observacin y
valoracin continua y sistemtica de los procesos de enseanza- aprendizaje y del grado
de consecucin de los objetivos y contenidos establecidos en el proyecto curricular.
Tiene carcter procesual ya que se realiza a lo largo de todo el proceso y forma parte de
l, y carcter formativo porque detecta los problemas en el momento en que se producen
y facilita la puesta en marcha de medidas para corregirlos y continuar con el proceso de
enseanza-aprendizaje.
EVALUACIN
Asistencia regular a clase. Observacin diaria del trabajo realizado por el alumno.
Estudio diario personal. Realizacin y ejecucin de la materia exigida.
Observacin diaria de la evolucin realizada por el alumno durante el proceso de
aprendizaje.
Afinacin correcta.
Exactitud rtmica.
Calidad sonora.
Estilo y fraseo.

CURSO PRIMERO.
Metodologa
Partir del nivel del alumno. Sus aptitudes musicales, su razonamiento, su aprendizaje, y
sus conocimientos previos.
Asegurar la construccin de aprendizajes significativos. Trabajar con objetivos a corto,
medio y largo plazo. Tener siempre retos por los que luchar.
Procurar que los alumnos logren aprendizajes significativos por si solos. Mejorar la
calidad de estudio, que aprendan a aprender. Trabajo intelectual maduro y complejo.
Distribucin equilibrada del material:
1 Ejercicios tcnicos, tratados aisladamente y de manera sistemtica.
2 Estudios, en los que estos problemas tcnicos son tratados con cierta amplitud.
3 Obras, que tienen una funcin primordial en la programacin.
MTODOS
* Mtodo de FLEXBILIDAD Vol. I Grado Medio de N. ESTEVE.
* Mtodo de Andr LAFOSSE Vol. I
* 31 estudios brillantes de M. BLEGER ejercicios del 1 al 15
*30 recreaciones en forma de estudio de G. PICHAUREAU ejercicios 1 al 15
* ESCALAS Vol. I de B. SLOKAR
OBRAS RECOMENDADAS
* Mississippi Legend de David UBER
* Sonata de A. RIDOUT
* Prelude et divertissement de R. CLERISSE
* Pour l trombone moyen de P.M. DUBOIS
* Colneford Suite de A. BULLARD

TEMPORALIZACIN
Primer trimestre
* Mtodo de FLEXBILIDAD Vol. I Grado Medio de N. ESTEVE.
Ejercicios progresivos
* Mtodo de A. LAFOSSE Vol. I
Pg.42 a 47.
* 31 estudios brillantes de M. BLEGER ejercicios del 1 al 15
Ejer. 5 a 10
*30 recreaciones en forma de estud. de G. PICHAUREAU ejercicios 1 al 15
Ejer.1 a 5
* ESCALAS Vol. I de B .SLOKAR
Escalas de 4 alteraciones.
* Una obra del programa.
Segundo trimestre
* Mtodo de FLEXBILIDAD Vol. I Grado Medio de N. ESTEVE.
Ejercicios progresivos
* Mtodo de A. LAFOSSE Vol. I
Pg.47 a 55.
* 31 estudios brillantes de M. BLEGER ejercicios del 1 al 15
Ejer. 10 a 15
*30 recreaciones en forma de estud. de G. PICHAUREAU ejercicios 1 al 15
Ejer.5 a 10
* ESCALAS Vol. I de B. SLOKAR
Escalas de 5 alteraciones.
* Una obra del programa.
Tercer trimestre
* Mtodo de FLEXBILIDAD Vol. I Grado Medio de N. ESTEVE.
Ejercicios progresivos
* Mtodo de A. LAFOSSE Vol. I
Pg.56 a 66.

* 31 estudios brillantes de M. BLEGER ejercicios del 1 al 15


Ejercicios 8,10,12,15
*30 recreaciones en forma de estud. de G. PICHAUREAU ejercicios 1 al 15
Ejer.10 a 15
* ESCALAS Vol. I de B. SLOKAR
Escalas de 6 alteraciones.
* Una obra del programa.

CURSO SEGUNDO
MTODOS
* Mtodo de Flexibilidad Vol. 2 grado medio de N. ESTEVE
* Mtodo de Andre LAFOSSE Vol.2
* 31 estudios brillantes de M. BLEGER, estudios del 16 al 31
* 30 recreaciones en forma de estudios de G. PICHAUREAU del 16 al 30
* Escalas de B. SLOKAR Vol. I o similar
* Estudio sencillo del doble y triple picado, mtodo ARBAN o similar
OBRAS
* Suite Entomologique de G. M. DEFAYE
* Sonatina de I. BOGAR.
* Sonata en ReM de A. CALDARA
TEMPORALIZACIN
Primer trimestre
* Mtodo de Flexibilidad Vol. 2 grado medio de N. ESTEVE
Ejercicios progresivos
* Mtodo de A. LAFOSSE Vol.2
Pg.68 a 75.
* 31 estudios brillantes de M. BLEGER, estudios del 16 al 31
Ejer.16 a 20
* 30 recreaciones en forma de estudios. de G. PICHAUREAU del 16 al 30
Ejer.16 a 20

* Escalas de B. SLOKAR Vol. I o similar


Ejercicios varios con velocidades diferentes
* Estudio sencillo del doble y triple picado, mtodo ARBAN o similar
* Una obra del programa
Segundo trimestre
* Mtodo de Flexibilidad Vol. 2 grado medio de N. ESTEVE
Ejercicios progresivos
* Mtodo de A. LAFOSSE Vol.2
Pg.75 a 79
* 31 estudios brillantes de M. BLEGER, estudios del 16 al 31
Ejer. 21 a 27
* 30 recreaciones en forma de estudios. de G. PICHAUREAU del 16 al 30
Ejer. 21 a 26
* Escalas de B. SLOKAR Vol. I o similar
Ejercicios con velocidades y tonalidades diferentes
* Estudio sencillo del doble y triple picado, mtodo ARBAN o similar
Ejercicios progresivos
* Una obra del programa
Tercer trimestre
* Mtodo de Flexibilidad Vol. 2 grado medio de N. ESTEVE
Ejercicios progresivos
* Mtodo de A. LAFOSSE Vol.2
Pg. 80 a 86
* 31 estudios brillantes de M. BLEGER, estudios del 16 al 31
Ejer. 27 a 31
* 30 recreaciones en forma de estudios. de G. PICHAUREAU del 16 al 30
Ejer. 27 a 30
* Escalas de B. SLOKAR Vol. I o similar
Ejercicios con velocidades y tonalidades diferentes
* Estudio sencillo del doble y triple picado, mtodo ARBAN o similar
Ejercicios progresivos
* Una obra del programa

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN DEL


CURSO TERCERO Y CUARTO DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE
MSICA EN LA ESPECIALIDAD DE TROMBN
CONTENIDOS CONCEPTUALES
RITMO Y LECTURA
Prctica y dominio de la clave de Do en cuarta lnea.
Tresillos de corcheas y semicorcheas. Quintillos y sexillos de corcheas y semicorcheas.
Compases de mtrica irregular. Aadiremos los compases 2-2, 2-8.
Anacrusa de corchea, semicorchea, blanca, negra y sus silencios.
Matices, trminos que expresan el carcter de la expresin musical.
Signos de articulacin
Alteracin momentnea del movimiento.
Suspensin momentnea del movimiento.
Grupetos, apoyaturas y mordentes.
Grafa especifica de los instrumentos de viento- metal.
Columna del aire.
Respiracin diafragmtica.
ASPECTOS TCNICOS
Conocimiento y prctica de los armnicos naturales.
Afianzamiento de las posiciones conocidas.
Relacin de las diferentes formaciones en posiciones fijas.
Estudio de las posiciones fijas con mayor flexibilidad.
Prctica del ligado de labio con mayor velocidad y que en su efecto son los trinos en el
trombn.
Perfeccionar el vibrato.
Estudio del golpe de lengua en stacatto binario y temario, los glissandos, el
flaterzungue y pedales.
Tonalidades bsicas
Tonalidades mayores y menores hasta seis alteraciones, en dos octavas.
En las mismas tonalidades, arpegios, terceras, cuartas, quintas, .sextas y octavas.
Cromatismo en dos octavas y media.

ESTRUCTURAS MUSICALES
Repaso de todas las formas musicales ya conocidas haciendo hincapi en las formas de
sonata barroca y clsica.
Sonatina.
Cadencias.
Conciertos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
El cuerpo y el instrumento. Flexibilidad y movimientos armoniosos. Evitar cualquier
crispacin en la fisiologa del alumno.
Produccin del sonido Bsqueda de la calidad sonora. Aplicacin de los conceptos
sonoros adquiridos en la interpretacin.
Prctica de la relajacin, respiracin y articulacin Sincronizacin y naturalidad.
Desarrollo de automatismo Relacin y enlace de los diferentes movimientos para su
correcta automatizacin.
Desarrollo permanente y progresivo de la velocidad Agilidad y articulacin.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva Utilizacin de las diferentes posibilidades sonoras
y de la afinacin a travs de la sensibilidad auditiva Desarrollo permanente y progresivo
de la memoria musical;
Prctica instrumental en grupo. Confeccin de grupos en colaboracin con diferentes
especialidades.
Improvisacin de frmulas rtmicas. y meldicas.
Lectura a primera vista en funcin del curso.
Seleccin progresiva de material didctico.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Inters por lograr la capacidad tcnica y expresiva del instrumento. Valorar el lenguaje
musical como medio de representacin y vehculo de acceso a la interpretacin.
Razonar las cuestiones de lenguaje musical como tonalidades, mtrica, dinmica, etc.
Inters por aprender a planificar y perfeccionar el estudio diario personal. Respecto a las
tcnicas de estudio, hay que buscar un objetivo concreto a la hora de estudiar,
decidiendo qu es lo que queremos conseguir. Dividir el trabajo, no intentar superar dos
dificultades de una sola vez. Estudiar en intervalos de tiempo adecuados, descansando al
sentir la mnima tensin o fatiga mental o fsica. La repeticin tiene que ser consciente

de un movimiento correcto y perfectamente realizado. Hay que buscar en los ejercicios


la calidad, escuchndose constantemente.
Observar como medio de aprendizaje la utilizacin de anotaciones que el alumno debe
hacer en obras, estudios y ejercicios tcnicos.
Valorar el estudio y la reflexin como medio para alcanzar la autonoma interpretativa.
Valorar la actuacin en pblico, como solista y en conjunto.
Valoracin del contexto histrico como medio para la creacin musical. Razonar la
evolucin del instrumento a travs de la historia.
Valorar el anlisis de las obras o estudios como vehculo de comprensin y como medio
para la interpretacin y memorizacin.
Colaborar activa y satisfactoriamente en el trabajo en grupo.
Tener confianza en si mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin es continua., integradora y formativa.
Se fundamenta en la observacin y valoracin continua y sistemtica de los procesos de
enseanza-aprendizaje y del-grado de consecucin de los objetivos y contenidos
establecidos en el proyecto curricular.
Tiene carcter procesual, ya que se realiza a lo largo de todo el proceso y forma parte de
l, y carcter formativo porque detecta los problemas en el momento en que se producen
y facilita la puesta en marcha de medidas para corregirlos y continuar con el proceso de
enseanza aprendizaje. Aplicar la coordinacin motriz y el equilibrio entre los esfuerzos
musculares necesarios, para la ejecucin instrumental.
Aplicar los conocimientos tcnicos para conseguir un mejor discurso musical.
Fomentar la adquisicin de hbitos correctos de estudio.
Lectura a primera vista.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Asistencia regular a clase. Observacin diaria del trabajo realizado por el alumno.
Estudio diario personal.
Observacin diaria de la evolucin realizada por el alumno durante el proceso de
aprendizaje.
Realizacin y ejecucin de la materia exigida.

Afinacin correcta.
Exactitud rtmica.
Calidad sonora.
Estilo y fraseo.
Ensayos con el pianista acompaante.
Razonamiento acerca de determinadas cuestiones de lenguaje musical. Al existir una
evaluacin continua e individualizada, las actividades de recuperacin sern
secuenciadas segn el problema especifico que tenga cada alumno, ya sea tanto en el
aspecto tcnico como artstico. Estas actividades podrn estar referidas tanto a la
afinacin, ejercicios con escalas. Exactitud rtmica, ejercicios utilizando el metrnomo.
Fraseo y estilo, audicin de obras relacionadas con el periodo que se est trabajando,
etc.
METODOLOGA
Partir del nivel del alumno Sus aptitudes musicales. Sus posibilidades de razonamiento.
Sus posibilidades de aprendizaje. Sus conocimientos previos.
Asegurar la construccin de aprendizajes significativos. Trabajar con objetivos a corto,
medio y largo plazo. Tener siempre retos por los que luchar, para ello el alumno tiene
que saber en qu momento del proceso aprendizaje-enseanza se encuentra.
Procurar que los alumnos logren aprendizajes significativos por si solos. Estimulando su
capacidad crtica y su participacin en el aprendizaje. Mejorar la calidad de estudio.
Que aprendan a aprender.
Planificar el trabajo de modo que los alumnos amplen sus esquemas de conocimiento.
Adecuando su secuenciacin al momento y situacin del desarrollo evolutivo del
alumno.
Distribucin equilibrada de todo el material. Todo el material aporta una base slida
sobre la cual se asentar la formacin completa del instrumentista. La funcin de todo
este material lo distribuiremos en tres grandes bloques de trabajo. Ejercicios tcnicos,
en los que los problemas fsicos de la tcnica son tratados aisladamente y de manera
sistemtica. Estudios, en los que estos problemas tcnicos son tratados con cierta
amplitud y presentados bajo diversos aspectos dentro de un desarrollo musical.
Obras, que tienen una funcin primordial en la programacin.

CURSO TERCERO
METODOS
* Escalas Vol. II de B. SLOKAR y/o Technical studies Vo. I de R. Mueller
* Mtodo de Flexibilidad Vol. 3 de N. ESTEVE o B. SLOKAR.
* Mtodo de Andre LAFOSSE Vol. 2
* Diez caprichos de M. BLEGER
* 12 estudios meldicos de H. BUSSER
* Estudio del golpe de lengua en stacatto binario y temario del mtodo
* ARBAN o similar.
OBRAS RECOMENDADAS
* Ballade de J. MORTIMER
* A la maniere de Bach de J.M. DEFAYE
* Concerto en FaM de E. LAUGA
* Sonata de B. MARCELLO

TEMPORALIZACIN
Primer trimestre
* Escalas Vol. II de B. SLOKAR y/o Technical studies Vo.I de R. Mueller
Tonalidades diferentes y progresivas
* Mtodo de Flexibilidad Vol. 3 de N. ESTEVE o B. SLOKAR.
Estudios progresivos
* Mtodo de A. LAFOSSE Vol. 2
Pg. 93 a 98
* Diez caprichos de M. BLEGER
Ejer. 1 a 4
* 12 estudios meldicos de H. BUSSER
Ejer. 1 a 4
* Estudio del golpe de lengua en stacatto binario y temario del mtodo ARBAN o
similar.
* Una obra del programa

Segundo trimestre
* Escalas Vol.II de B. SLOKAR .y/o Technical studies Vo.I de R. Mueller
Tonalidades diferentes y progresivas
* Mtodo de Flexibilidad Vol. 3 de N. ESTEVE o B. SLOKAR.
Estudios progresivos
* Mtodo de A. LAFOSSE Vol. 2
Pg. 98 a 104
* Diez caprichos de M. BLEGER
Ejer. 5 a 7
* 12 estudios meldicos de H. BUSSER
Ejer. 5 a 8
* Estudio del golpe de lengua en stacatto binario y temario del mtodo ARBAN o
similar.
* Una obra del programa.
Tercer trimestre
* Escalas Vol. II de B. SLOKAR y/o Technical studies Vol. I de R. Mueller
Tonalidades diferentes y progresivas
* Mtodo de Flexibilidad Vol. 3 de N. ESTEVE o B. SLOKAR.
Estudios progresivos
* Diez caprichos de M. BLEGER
Ejer. 8 a 10
* 12 estudios meldicos de H. BUSSER
Ejer. 9 a 12
* Estudio del golpe de lengua en stacatto binario y temario del mtodo ARBAN o
similar.
* Una obra del programa.

CURSO CUARTO.
MTODOS:
*Estudio del doble y triple picado ARBAN o similar.
* Flexibilidad de B. SLOKAR o similar
* Mtodo de Andre LAFOSSE Vol. II
* Mtodo de Escalas de B. SLOKAR Vol.II y/o Technical studies Vo.I de R. Mueller
* 20 Estudios de perfeccionamiento de DOTZAUER-DUPORT-LEE
OBRAS RECOMENDADAS.
* Hommage a Bach de E. BOZZA
* Romance de A. JORGENSEN
* Cavatina de C. SAINT-SANS
* Concerto de F. GRAEFE.
TEMPORALIZACIN
Primer trimestre
* Flexibilidad de B. SLOKAR o similar
Estudio progresivo.
* ARBAN
Estudio del doble y triple.
* Mtodo de Andre LAFOSSE Vol. II
Pg.87 a 92
* Mtodo de Escalas de B. SLOKAR Vol.II y/o Technical studies Vo.I de R. Mueller
Tonalidades y articulaciones diferentes en velocidades progresivas
* 20 Estudios de perfeccionamiento de DOTZAUER-DUPORT-LEE
Ejer. 1 a 7
* Una obra del programa

Segundo trimestre
* Flexibilidad de B. SLOKAR o similar
Estudio progresivo.
* ARBAN o similar
Estudios de doble y triple con cierta velocidad.
* Mtodo de Escalas de B. SLOKAR Vol.II y/o Technical studies Vo.I de R. Mueller
Tonalidades y articulaciones diferentes en velocidades progresivas
* 20 Estudios de perfeccionamiento de DOTZAUER-DUPORT-LEE
Ejer. 8 a 15
* Una obra del programa
Tercer trimestre
* Flexibilidad de B. SLOKAR o similar
Estudio progresivo.
* Mtodo de Andre LAFOSSE Vol. II
Pg.104 a 109, estudio del trino.
* Mtodo de Escalas de B. SLOKAR Vol.II y/o Technical studies Vo.I de R. Mueller
Tonalidades y articulaciones diferentes en velocidades progresivas
* 20 Estudios de perfeccionamiento de DOTZAUER-DUPORT-LEE
Ejer. 16 a 20
* Una obra del programa

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN DEL


CURSO QUINTO Y SEXTO DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE
MSICA EN LA ESPECIALIDAD DE TROMBN
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
RITMO Y LECTURA
Asimilacin de la clave de Do en cuarta lnea y conocimiento y prctica de la clave de
Do en tercera lnea.
Tresillos de semicorcheas. Sexillos y septillos de semicorcheas
Compases de mtrica irregular
Anacrusa de semicorchea y fusa
Matices, trminos que expresan el carcter de la expresin musical
Signos de articulacin
Alteracin momentnea de movimiento
Grupetos, Flaterzungue (continuacin)
ASPECTOS TCNICOS
Conocimiento y prctica de los armnicos naturales
Afianzamiento de las posiciones conocidas
Relacin de las diferentes formaciones en posiciones fijas
Estudio de las posiciones fijas con mayor flexibilidad
Prctica del trino con mayor velocidad
Perfeccionar el vibrato
Estudio (continuacin) del golpe de lengua en stacatto binario y temario. Tonalidades
mayores y menores hasta siete alteraciones, en dos octavas
En las mismas tonalidades, arpegios, terceras, cuartas, quintas, sextas sptimas y
octavas, as como las escalas tonales o extonas.
Cromatismo en dos octavas y media
ESTRUCTURAS MUSICALES

Repaso de todas las formas musicales ya conocidas con hincapi en las formas de
Sonata Barroca y Clsica.
Cadencia, Conciertos, Suite
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
El cuerpo y el instrumento. Flexibilidad. Evitar crispacin en la fisiologa del alumno.
Produccin del sonido .Bsqueda de la calidad sonora.
Prctica de la relajacin, respiracin y articulacin, Sincronizacin y naturalidad.
Desarrollo del automatismo. Relacin y enlace de los movimientos.
Desarrollo permanente y progresivo de la velocidad. Agilidad y articulacin.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva.,
Desarrollo permanente y progresivo de la memoria musical
Prctica instrumental en grupo
Confeccin de grupos en colaboracin con diferentes especialidades
Improvisacin de frmulas rtmicas y meldicas
Lectura a primera vista en funcin del curso
Seleccin progresiva de material didctico
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Inters por lograr la capacidad tcnica y expresiva del instrumento Valorar el lenguaje
musical como representacin
Inters por aprender a planificar y perfeccionar el estudio diario personal
Observar como medio de aprendizaje la utilizacin de anotaciones que el alumno debe
hacer en obras
Valorar el estudio y la reflexin como medio para alcanzar la autonoma interpretativa
Valorar la actuacin en pblico, como solista y en conjunto
Valoracin del contexto histrico como medio para la creacin musical
Razonar la evolucin del instrumento a travs de la historia
Colaborar activa y satisfactoriamente en el trabajo en grupo
Tener confianza en si mismo
CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin es continua, integradora y formativa

Se fundamenta en la observacin y valoracin continua y sistemtica de los procesos de


enseanza- aprendizaje y del grado de consecucin de los objetivos y contenidos
establecidos en el proyecto curricular.
Tiene carcter procesual, ya que se realiza a lo largo de todo el proceso y forma parte de
l, y carcter formativo porque detecta los problemas en el momento en que se producen
y facilita la puesta en marcha de medidas para corregirlos y continuar con el proceso de
enseanza aprendizaje.
Aplicar la coordinacin motriz y el equilibrio entre los esfuerzos musculares necesarios,
para la ejecucin instrumental.
Fomentar la adquisicin de hbitos correctos de estudio.
Lectura a primera vista.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Asistencia regular a clase. Observacin diaria del trabajo realizado por el alumno.
Estudio diario personal
Observacin diaria de la evolucin realizada por el alumno durante el proceso de
aprendizaje.
Realizacin y ejecucin de la materia exigida.
Afinacin correcta.
Exactitud rtmica.
Calidad sonora.
Estilo y fraseo.
Ensayos con el pianista acompaante.
Al existir una evaluacin continua e individualizada, las actividades de recuperacin
sern secuenciadas segn el problema especifico que tenga cada alumno, ya sea tanto en
el aspecto tcnico como artstico.

METODOLOGA
Partir del nivel del alumno
Sus aptitudes musicales, razonamiento, aprendizaje, conocimientos previos. Asegurar la
construccin de aprendizajes significativos
Trabajar con objetivos a corto medio y largo plazo

Procurar que los alumnos logren aprendizajes significativos por si solos Estimulando su
capacidad crtica y su participacin. Mejorar la calidad de estudio
Que aprendan a aprender
Planificar el trabajo de modo que los alumnos amplen sus esquemas de conocimiento
Adecuando su secuenciacin al momento y situacin del desarrollo evolutivo del
alumno
Distribucin equilibrada de todo el material
La distribucin se realiza en tres grandes bloques de trabajo.
Ejercicios tcnicos, los problemas de tcnica son tratados aisladamente y de manera
sistemtica.
Estudios, en los que estos problemas tcnicos son tratados con cierta amplitud y
presentados bajo diversos aspectos dentro de un desarrollo musical.
Obras, que tienen una funcin primordial en la programacin.

CURSO QUINTO
MTODOS:
* Technical Studies Vol. II de R. Mueller
* Mtodo de Andre LAFOSSE Vol. 2
* 12 Vocalises de BORDOGNI cuaderno 1
* 25 Estudios ritmo-tcnicos de G. SENON ejercicios del 1 al 12
* Mtodo ARBAN arpegios de 7 de dominante y 7 disminuida en todos los tonos.
OBRAS RECOMENDADAS
* Morceau Symphonique de A. GUILMANT
* Concertpiece de P. de la NUX
* Romance de C.M von WEBER
* Sonatina de J. KOETSIER
TEMPORALIZACIN
Primer trimestre
*Mtodo de Andre LAFOSSE Vol. 2
Pg. 104 a 118.

* Technical studies Vol. II de R. Mueller


Tonalidades y articulaciones diferentes en velocidades progresivas
* 12 Vocalises de BORDOGNI cuaderno 1
Ejerc. 1 a 4.
* 25 Estudios ritmo-tcnicos de G. SENON
Ejer. 1 a 4
* Mtodo ARBAN arpegios de 7 de dominante y 7 disminuida en todos los tonos.
* Una obra del programa.
Segundo trimestre
*Mtodo de Andre LAFOSSE Vol. 2
Pg. 119 a 127
* Technical studies Vol. II de R. Mueller
Tonalidades y articulaciones diferentes en velocidades progresivas
* 12 Vocalises de BORDOGNI cuaderno 1
Ejerc. 5 a 8
* 25 Estudios ritmo-tcnicos de G. SENON
Ejer. 5 a 8
* Mtodo ARBAN arpegios de 7 de dominante y 7 disminuida en todos los tonos.
* Una obra del programa.
Tercer trimestre
*Mtodo de Andre LAFOSSE Vol. 2
Pg. 128 a fin del volumen
* Technical studies Vol. II de R. Mueller
Tonalidades y articulaciones diferentes en velocidades progresivas
* 12 Vocalises de BORDOGNI cuaderno 1
Ejerc. 8 a 12
* 25 Estudios ritmo-tcnicos de G. SENON
Ejer. 8 a 12
* Mtodo ARBAN arpegios de 7 de dominante y 7 disminuida en todos los tonos.
* Una obra del programa

CURSO SEXTO.
MTODOS:
*25 Estudios ritmo-tcnicos de G. SENON ejercicios del 13 al 25
* Vocalises de BORDOGNI cuaderno 2
* 60 Estudios de KOPPRACHS Vol. 1
* Escalas tonales
* Mtodo de Andr LAFOSSE Vol. 3.
OBRAS RECOMENDADAS:
* Concertino in B-Dur de A. HOVORKA
* Concertino en MibM de F. DAVID
* Sonata de S. SULEK
* Ballade de E. BOZZA
* Concertino de Lars Erick LARSSON
TEMPORALIZACIN
Primer trimestre
*25 Estudios ritmo-tcnicos de G. SENON ejercicios del 13 al 25
Ejer. 13 a 18
* Vocalises de BORDOGNI cuaderno 2
13 a 16
* 60 Estudios de KOPPRACHS Vol. 1
Ejer. 1 a 12
* Escalas tonales
* Mtodo de Andr LAFOSSE Vol. 3.
Pag.139 a 162
* Una obra del programa.

Segundo trimestre
*25 Estudios ritmo-tcnicos de G. SENON
Ejer. 19 a 22
* 12 Vocalises de BORDOGNI cuaderno 2
Ejer. 17 a 21
* 60 Estudios de KOPPRACHS Vol. 1
Ejer. 12 a 24
* Escalas tonales
* Mtodo de Andr LAFOSSE Vol. 3.
Pag.163 a 167
* Una obra del programa.
Tercer trimestre
*25 Estudios ritmo-tcnicos de G. SENON
Ejer. 23 a 25
* 12 Vocalises de BORDOGNI cuaderno 2
22 a 24
* 60 Estudios de KOPPRACHS Vol. 1
Ejer. 25 a 34
* Escalas tonales
* Mtodo de Andr LAFOSSE Vol. 3.
Pag.168 a 173
* Una obra del programa.