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Comparacin entre los estndares de calidad de Amrica y Europa

Por Raquel Pastrana Hernndez


El control de los estndares de calidad es el proceso que cada gobierno ejerce para
asegurar que las instituciones de educacin superior cumplan con los requerimientos
mnimos. A travs del aseguramiento de la calidad se pretende satisfacer,
adecuadamente, las necesidades del pas, ser ms eficientes en el uso de los recursos
disponibles y entregar un servicio satisfactorio, que d garantas a la ciudadana toda
(Espinoza & Gonzlez, 2010). A continuacin sern comparados los sistemas de calidad
de educacin entre el Reino Unido y Chile.
1. Sistemas de aseguramiento de Calidad:
En el contexto Europeo, la Agencia de Aseguramiento de Calidad (por
sus siglas en ingls, QAA) es el organismo independiente que verifica el nivel y la
calidad en la educacin superior del Reino Unido. La QAA comprueba cmo las
universidades, colegios y proveedores alternativos de educacin superior del
Reino Unido mantienen sus estndares acadmicos y calidad. Lo hace a travs de
una revisin por homlogos externos.
Los revisores debern comprobar que se cumplan diecinueve expectativas
del Cdigo de Calidad, acordadas y reconocidas por el sector de la educacin
superior del Reino Unido. Tambin se encarga de asesorar al Consejo Privado del
Reino Unido, en las solicitudes de instituciones para otorgar los poderes de
adjudicacin de grado y el derecho a ser llamado una universidad.
Por su parte, en el medio Americano, el sistema de aseguramiento de
calidad Chileno es establecido mediante la Ley N 20.129, por la que se crea un
Comit de Coordinacin, el cual es integrado por el vicepresidente del Consejo
Nacional de Educacin, el presidente de la Comisin Nacional de Acreditacin, y el
jefe de la Divisin de Educacin Superior del Ministerio de Educacin; y como

secretario de dicho comit, el secretario ejecutivo del Consejo Superior de


Educacin. El comit se encarga de vigilar una coordinacin adecuada de las
actividades de las entidades que conforman el sistema de aseguramiento de
calidad.
A diferencia del Reino Unido que posee su propia agencia de calidad
independiente, en este sistema, los principales actores son el Consejo Nacional de
Educacin (CNED), Comisin Nacional de Acreditacin (CNA) y Ministerio de
Educacin, por medio de su Divisin de Educacin Superior (MINEDUC), que
juntos se encargan de cumplir a cabalidad las funciones delegadas a tal sistema.
1.1. Principales reas de trabajo

Reino Unido (The Quality Assurance Agency for Higher Education, s.f.)
Publicar y mantener el Cdigo de Calidad del Reino Unido para la Educacin Superior
Llevar a cabo revisiones externas basadas en la evidencia de los proveedores de educacin

superior e informar resultados pblicamente


Investigar las inquietudes sobre la calidad y los estndares acadmicos
Llevar a cabo investigaciones y el intercambio de informacin sobre buenas prcticas para

mejorar la calidad
Involucrar a los estudiantes en el trabajo de control de calidad, administracin, y

recomendaciones
Consultar y trabajar con todos aquellos que tienen un inters en la calidad de la educacin

superior del Reino Unido


Trabajar a nivel internacional con otros organismos sobre los criterios comunes para las

normas de calidad
Proporcionar formacin y eventos para ayudar a los proveedores de educacin superior a

desarrollar y mejorar sus propios procesos de garanta de calidad


Asesorar al gobierno sobre las solicitudes de poder de adjudicacin grado y el derecho a ser

llamado una universidad en el Reino Unido


la regulacin del acceso al Diploma en Educacin Superior que proporciona una ruta
alternativa a la educacin superior para adultos.

Chile (Sistema Nacional de Aseguramiento de la calidad, Educacin Superior, s.f.)


Informacin: identificar, recolectar y difundirlos antecedentes necesarios para la gestin del

sistema, y la informacin pblica.


Licenciamiento: a realizar en conformidad a lo dispuesto en la ley N 18.962, Orgnica

Constitucional de Enseanza.
Acreditacin institucional: supervisar el proceso de anlisis de los mecanismos existentes
al interior de las instituciones autnomas de educacin superior para asegurar su calidad,

considerando tanto la existencia de dichos mecanismos, como su aplicacin y resultados.


Acreditacin de carreras o programas, que consistir en el proceso de verificacin de la
calidad de las carreras o programas ofrecidos por las instituciones autnomas de educacin
superior, en funcin de sus propsitos declarados y de los criterios establecidos por las
respectivas comunidades acadmicas y profesionales.

1.2. Universidad de Cambridge en el contexto del Reino Unido


Es la segunda universidad angloparlante ms antigua, despus de la Universidad
de Oxford. Su destacado rendimiento acadmico es conocido en todo el mundo
as como ser un centro de investigacin de clase mundial llevado a cabo por el
personal de la Universidad.
1.2.1. Misin (University of Cambridge, 2015):
Contribuir a la sociedad a travs de la bsqueda de la educacin, el
aprendizaje y la investigacin en los ms altos niveles internacionales
de excelencia.
1.2.2. Valores fundamentales:
la libertad de pensamiento y de expresin
la no discriminacin
1.2.3. Caractersticas y funciones del Departamento de Responsabilidad Social.
La Asociacin de Educacin Superior para la Sostenibilidad (por sus siglas en
ingls, HEPS), surge en el ao 2000, como una iniciativa de dieciocho
universidades comprometidas con el desarrollo sostenible, en la que la
Universidad de Cambridge es miembro.
Las universidades miembro tienen el

compromiso

utilizar

diversas

herramientas que contribuyan al desarrollo social y ambiental de sus


comunidades.
1.2.3.1.

Principales objetivos (Buckland , Brookes, Seddon, Johnston, &

Parkin, 2001):
Incorporar un enfoque estratgico al desarrollo sostenible en las
instituciones asociadas.

Crear un sentido de propsito y liderazgo comn entre las


instituciones asociadas, para influir mejor el cambio de todo el

sector.
Disear un sistema basado en la web para la Sostenibilidad de
informes para las IES que tiene un amplio apoyo en el sector y ser
consistente con las mejores prcticas dentro del sector (por ejemplo,
las medidas de sostenibilidad) y ms all de ella. Tambin estar en
consonancia con la poltica del gobierno (por ejemplo, indicadores

de sostenibilidad).
Dejar la alta direccin en los centros asociados con el conocimiento,
la motivacin y las habilidades para estructurar la sostenibilidad en
los procesos de planificacin estratgica y operativa de la

universidad, las polticas de investigacin y planificacin curricular.


Crear capacidad similar en la comunidad de las IES de las partes
interesadas - socios de negocios, el gobierno local y regional,
consejos de financiacin y otras organizaciones asociadas, consejos

de investigacin, estudiantes, proveedores.


Completar una serie de iniciativas socio-designadas que impulsan

hacia adelante la agenda, lo que demuestra beneficios claros.


Elaborar materiales y procesos que se comunican y comparten con
los socios y otros.

1.2.3.2.

Acciones desarrolladas para fomentar la educacin sostenible

desde la perspectiva medioambiental.


La Seccin de Medio Ambiente y Energa es responsable de la
promocin de polticas y prcticas para proteger y mejorar el medio
ambiente local y global en toda la universidad.
El objetivo principal es apoyar la misin de la Universidad de contribuir
a la sociedad a travs de la bsqueda de la educacin, el aprendizaje y
la investigacin en los ms altos niveles internacionales de excelencia,

mientras fomenta y apoyar la agenda de la sostenibilidad del medio


ambiente en todas sus operaciones (Environmental Sustainablilty
Vision, Policy and Strategy, 2015).

POLITICAS Y ESTRATEGIAS DEL DESARROLLO DE LA ENSEANZA POR LA


EDUCACION SOSTENIBLE
Las iniciativas estratgicas de investigacin de la universidad incluyen la conservacin,
la energa y la seguridad alimentaria mundial.
reas estratgicas de investigacin, por ejemplo, cambio climtico y materiales.
La iniciativa Energy@Cambridge, establecida en 2010 para ser parte de toda una
Universidad, rene a las actividades de ms de 250 acadmicos que trabajan en la
investigacin relacionada con la energa.
La iniciativa para la Conservacin de Cambridge es una colaboracin interdisciplinaria
entre la Universidad y el grupo de las principales organizaciones de conservacin en los
alrededores de Cambridge establecidos para asegurar un futuro sostenible para la
biodiversidad y la humanidad a travs de programas de colaboracin de investigacin, la
docencia, la poltica y la prctica.
El Foro de Cambridge para la Sostenibilidad y Medio Ambiente tiene como objetivo
estimular conversaciones interdisciplinarias sobre algunos de los grandes desafos de
sostenibilidad que el mundo enfrentar en el futuro y las vas de investigacin que le
ayudarn a prepararse para hacer frente a esos desafos.
La misin del Instituto de Liderazgo para la Sostenibilidad de la Universidad de
Cambridge (por sus siglas en ingls, CISL) es que los lderes profundicen en la
comprensin del contexto social, ambiental y econmico en el que operan y les ayudan
a responder de maneras que beneficien a sus organizaciones, los gobiernos y la
sociedad en su conjunto.

El Laboratorio Viviente para la Sostenibilidad ofrece oportunidades a los estudiantes de


utilizar el terreno de la universidad para probar e investigar problemas ambientales del
mundo real y con ello desarrollar conocimientos y habilidades con los resultados de sus
proyectos de retroalimentacin en operaciones de campo.

1.3. Universidad de Chile


Es la universidad ms antigua de Chile y es reconocida como una de las mejores
universidades del pas y Latinoamrica debido a sus aportes a la investigacin,

ciencias, educacin, etc.


1.3.1. Misin y visin (Universidad de Chile, 2015)
MISION:
"La generacin, desarrollo, integracin y comunicacin del saber en todas las
reas del conocimiento y dominios de la cultura, constituyen la misin y el
fundamento de las actividades de la Universidad, conforman la complejidad de su

quehacer y orientan la educacin que ella imparte".


"La Universidad asume con vocacin de excelencia la formacin de personas y la
contribucin al desarrollo espiritual y material de la Nacin. Cumple su misin a
travs de las funciones de docencia, investigacin y creacin en las ciencias y las
tecnologas, las humanidades y las artes, y de extensin del conocimiento y la
cultura en toda su amplitud. Procura ejercer estas funciones con el ms alto nivel

de exigencia".
"Es responsabilidad de la Universidad contribuir con el desarrollo del patrimonio
cultural y la identidad nacionales y con el perfeccionamiento del sistema

educacional del pas.


VISION:
Desarrollo consistente con la misin histrica, la naturaleza estatal y pblica y el

compromiso nacional de la universidad.


Parmetros internacionales de excelencia acadmica.
Respuesta creativa y eficaz a las condiciones y desafos que plantea la
globalizacin y la insercin del pas en el orden mundial.
1.3.2. Valores fundamentales

Libertad de pensamiento y de expresin


Pluralismo
Participacin, con resguardo a las jerarquas en la institucin.
Adems, se valora la actitud reflexiva, dialogante y crtica; equidad y
valoracin del mrito en ingreso, promocin y egreso; la formacin de
personas con sentido tico, cvico y de solidaridad social; el respeto a
personas y bienes; el compromiso con la institucin; la integracin y
desarrollo equilibrado de sus funciones universitarias, y el fomento del

dilogo y la interaccin entre las disciplinas que cultiva.


1.3.3. Responsabilidad Social
La responsabilidad social se encuentra a cargo de la Vicerrectora de
Extensin, que se ha encargado de fomentar la interaccin e intercambio con
la sociedad. Mediante diversos convenios, la Vicerrectora ha logrado integrar
a la Universidad de Chile en diversas redes de voluntariado universitario,
compromiso cvico y servicio como la Red CLAYSS y la Red UNIRSE.
1.3.4. Acciones desarrolladas para fomentar la educacin sostenible desde la
perspectiva medioambiental
La universidad de Chile se mantiene en constante investigacin y creacin de
propuestas multidisciplinarias que fomenten el mantenimiento y proteccin de
los ecosistemas chilenos y conservacin de los recursos naturales. Algunas
de las acciones realizadas Algunas de las acciones en este mbito son: la
conservacin del patrimonio cultural y ecolgico en Chilo y la realizacin de
estudios en la Antrtica, en el altiplano y la Isla de Pascua.
Adems, desde el ao 2000 se crea la Red Ambiental de la Universidad de
Chile, que tiene como misin principal influir en la poblacin estudiantil
universitaria, graduados y profesionales para producir informacin cientfica
relacionada con el medio ambiente, su proteccin y contribucin con las
comunidades aledaas a las reas de conservacin estatales y privadas y
cooperar con las diversas entidades privadas y del estado.

Anlisis final
Aunque los dos sistemas educativos expuestos en este trabajo, son estupendos
en su regin, cada uno tiene sus fallas o debilidades, por lo que se destacaran
algunas de ellas.
El Reino Unido se ha caracterizado por mantener una tradicin de altos
estndares de calidad y desempeo, siendo as considerado como uno de los
mejores sistemas de educacin superior del mundo. Al mantener un tipo de
educacin tradicional, la filosofa de enseanza hace que la gran mayora de
universidades en este pas mantenga una metodologa de enseanza basada
mayormente en clases magistrales, lo que no permite la maximizacin del
aprendizaje.
Aunque se han implementado algunas polticas de integracin para estudiantes
con discapacidades fsicas y dificultades del aprendizaje, se necesitan an ms
cambios en el currculo que implementen prcticas que integren y mejoren la
experiencia de aprendizaje para estos alumnos.
El sistema educativo superior est lleno de desigualdades, ya que al accesar a
dicho sistema se toma en cuenta el estado ocupacional del padre y la clase social.
Adems, se toma en cuenta otros factores como gnero, grupo tnico,
discapacidades y competencias lingsticas. La educacin debe de ser un derecho
universal para todos, independientemente de los orgenes o estatus social.
En el caso de Chile el sistema educativo de este pas, tambin es considerado
como el mejor de Latinoamrica pero al mismo tiempo tiene sus deficiencias.

Actualmente el gobierno chileno invierte apenas el 0.3% del PIB, en la educacin


superior lo que es un monto bastante bajo, en comparacin de otros pases
latinoamericanos como Costa Rica, en el que se destina cerca del 1,5% del PIB.
Invertir en educacin superior garantizar mejoras notables en la calidad de
educacin y el acceso a esta
Finalmente El sistema de educacin superior chileno no tiene una organizacin
independiente que concentre la acreditacin de la oferta acadmica ofrecida y que
tenga total autonoma de las diferentes entidades estatales, la falta de regulacin
ha permitido el descontrol en la creacin de las llamadas universidades de
garaje, de las que no se obtiene la informacin bsica como datos de matrcula,
oferta acadmica, etc. Por lo que se recomienda la creacin de la misma y as
garantizar la credibilidad y transparencia de dicho sistema.

Bibliografa
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Higher Education: http://www.qaa.ac.uk/home
(2015). Recuperado el 4 de Enero de 2016, de University of Cambridge:
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Sustainability (HEPS). Recuperado el 4 de Enero de 2016, de University
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Espinoza, O., & Gonzlez, L. (2010). Impacto de la Acreditacin en Instituciones
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Nacional de Crdoba.
Sistema Nacional de Aseguramiento de la calidad, Educacin Superior. (s.f.).
Recuperado el 5 de Enero de 2016, de Consejo Nacional de Educacin:
http://www.cned.cl/public/secciones/SeccionSNAC/snac_ed_superior.aspx