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TRIFOLIADOS
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ENCUESTA

Persuade o disuade a los lectores sobre algún tema específico o conducta. Emite un mensaje
Expone, visualiza imagines para expresar ideas, historias, etc.
Crear palabras nuevas, sino utilizar palabras conocidas para dar origen a otras ya existentes.

Síntesis y abstracción de la información relevante, enfatiza conceptos claves.

Promociona o anunciar un evento, productos, servicios o ideas

Cuando un alumno emplea una estrategia es cuando es capaz de ajustar su comportamiento a una actividad.. sino en la parte de la comprensión. subrayado . dicho jugador tampoco funcionaría.. Es preferible que las estrategias de aprendizaje sean evaluadas de forma autónoma para cada alumno. piensa y aplica los procedimientos a elegir para conseguir un fin. Por lo tanto. acabaría siendo un mal jugador. Sin esta estrategia sería como un coche de alta gama pero sin ningún motor.1 Características de procedimiento de las estrategias de aprendizaje : Cuando realizamos el proceso de aprendizaje es esencial ver cada progreso de cada alumno. no sólo en la parte de estudio. .. Podríamos decir qué es y qué supone la utilización de estas estrategias a partir de diferenciar técnicas y estrategias: LAS TÉCNICAS: Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir. de establecer el modo de aprender. describir como se relaciona la información.. no solo del alumno.sea capaz de realizarla por si solo . y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas estrategias mediante procedimientos concretos para cada una. Son esenciales a la hora de conseguir el objetivo. Para que una estrategia se produzca. trataremos de amoldarlo a las situaciones especiales de cada alumno. de ayudar. tomar apuntes. sin embargo son cosas distintas que debemos de tener en cuenta. Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para que les resulte más sencillo su proceso de aprendizaje. creando una ejercicio mutuo. observa.. La técnica sin la estrategia no funciona. y la última es el apoyo de las técnicas para que se produzcan de la mejor manera. se requiere de un listado o planificación de técnicas dirigidas a un objetivo.3 Estrategias de organización Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten en agrupar la información para que sea más sencilla para estudiarla y comprenderla. Es interesante observar la similitud entre las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje. esquemas. Para explicar la importancia tanto de la técnica como de la estrategia es muy sencillo. 4. Pensando en dicho objetivo. no sirve de nada. Valorando sobretodo su propia expresión de aprendizaje unida a las nuevas técnicas y estrategias que irá aprendiendo de las que ya poseía. pero tampoco podemos crear una estrategia más o menos decente si los jugadores no tienen una mínima calidad o de técnica. se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo siguiente: Es el proceso por el cual el alumno elige. TIPOS Y ESTILOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 4. Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para una determinada población. si pensamos en un equipo de baloncesto. por ejemplo : resumir. subrayar. El escribir es una de las mejores técnicas de refuerzo de memoria.1 Estrategias de ensayo Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado.. realizar preguntas. para ajustarnos a cada caso de cada alumno. etc. responder preguntas. como siempre.evalúa su actuación . para que una actividad de un alumno sea considerada como estrategia se deben de cumplir : . La organización deberá ser guiada por el profesor aunque en última instancia será el alumno el que con sus propios métodos se organice.. participar. Todo es importante para crear unas estrategias docentes para un aprendizaje significativo. copiar material .que el alumno realice una reflexión sobre la tarea. 4. Podemos leer en voz alta. LAS ESTRATEGIAS: Se consideran las guías de las acciones que hay seguir. El esfuerzo. entorno. 4. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo. será determinante por ambas partes. tomar notas libres.. por mucha estrategia y calidad que uno tenga. los objetivos que se buscan entre otros son hacer más efectivos los procesos de aprendizaje. si no posee una buena estrategia otorgada por su entrenador. se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar.. osea el "durante". Si un jugador dejara de jugar y de entrenar.. etc. Los tipos de estrategias serían : 4. Entonces.tenga mayor conocimiento una vez acabada una tarea para que pueda volver a utilizar esa estrategia. etc. esquemas.. Estas deben de completarse de forma lo más individual posible. y ese equipo es muy bueno con mucha técnica de balón etc. Poder dar un ligera autonomía a el alumno es siempre recomendable. 3. porque con las técnicas de: resumir textos.Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la educación. la cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva del alumno para conducir su aprendizaje. etc .4 Estrategias de comprensión . en dicho progreso podemos ver no sólo los resultados sino como los está consiguiendo. Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio.que el alumno planifique y sepa lo que va a hacer ( el alumno debe de tener una serie de recursos previos ) .2 Estrategias de elaboración Este tipo de estrategia. podemos incurrir un aprendizaje más duradero.

crear y conocer las nuevas situaciones de la enseñanza. Por ejemplo descomponer la tarea en pasos sucesivos.. manejar el tiempo etc. . Buscar nuevas estrategias en caso de que no funcionen las anteriores.. innovar.5 Estrategias de apoyo Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje. El esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor serán esenciales para su desarrollo. Los alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión. La comprensión es la base del estudio. mejorando las condiciones en las que se van produciendo. Entre ellas están la planificación. la regulación y evaluación final. Añadir nuevas fórmulas a las ya conocidas. formularles preguntas. seleccionar los conocimientos previos. Estableciendo la motivación. Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere. Observando también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados entornos de estudio. enfocando la atención y la concentración.Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. 4.

20. Desarrollar actitudes positivas hacia el aprendizaje. 18. 3. 11. 13. Establecer el valor personal de los conocimientos. Explorar la memoria de manera autónoma o sistemática. 7. Superar visiones convencionales. 17. 19. Repetir la información 14. Aplicar lo aprendido a tareas diferentes. Dirigir la atención en forma global o selectiva. . Evaluar la calidad de los procesos activados. 10. Seleccionar las ideas principales. 5. 8. imágenes. Acceder al conocimiento previo. 2. 15. Juzgar críticamente las ideas y la credibilidad de la fuente de información. 16. Analizar y sintetizar la información. Organizar y estructurar la información. Evaluar los conocimientos aprendidos. Hacer inferencias. 9. Regular el éxito y el fracaso. Apreciar el valor intrínseco del conocimiento. 4.ESTRATEGIAS COGNITIVAS:                     1. Controlar las emociones 6. 12. Planificar y controlar el proceso de aprendizaje. ejemplos y preguntas. Elaborar la información por medio de analogías.

NIVELES DE COMPLEJIDAD NIVEL CRITICO/ CRITERIAL/ SUPERIOR NIVEL INFERENCIAL/ BÁSICO HABILIDADES ESPECIFICAS                        Producir .construir-reproducir-reconstruir Imaginar – crear Inventar-descubrir Diseñar-elaborar-componer Planificar-asumir Aplicar-transformar Utilizar-transferir-ejemplificar-dominar-ejecutar Enjuiciar-discrepar-revisar-medir-emitir juicios Juzgar-criticar-cuestionar Evaluar-valorar-retroalimentar-verificar hipótesiscomprobar Proponer-Innovar Resolver-concluir-realizar Meta cognición-tomar decisiones-revisa Comparar-contrastar Inferir-deducir-calcular Categorizar-seleccionar Clasificar-organizar-situar-manipular-reorganizar Analizar-explicar-cuantificar-codificar-comprender Argumentar-sustentar-fundamentar-justificar-demostrar Deducir-inferir-estimar Generalizar .comunicar Jerarquizar-representar Interpretar-contextualizar .

NIVEL LITERAL/MÍNIMO  Representar        Observar-percibir Explorar-decodificar Identificar Relacionar-conectar Nombrar-discriminar –diferenciar Describir-caracterizar-relatar Enumerar-localizar .

La Transferencia. Tipos de Construcción:  La Construcción I (Lo que el estudiante aprende por sí solo o con sus pares)  La Construcción II (Lo que el docente fija como aprendizaje esperado en el estudiante) En la Salida: 5. Activa los procesos mentales en el estudiante.La Construcción.La Exploración de Saberes Previos. 4.. . En el uso del método Heurístico (Problemas del tipo ensayo). Incidir por ej..La Motivación. En el Proceso:    3. Ejemplo: Práctica dirigida.La Problematización..  Transferencia Autónoma: Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento adquirido de forma personal e individual. 2. Es considerado como lo fundamental de un plan de sesión de aprendizaje..LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE En el Inicio: 1.. Ejemplo: Evaluación. Extensión. Tipos de Transferencia:  Transferencia Guiada: Interviene (ayuda) el docente en la aplicación del nuevo conocimiento.