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19/2/15

APRENDIZAJE
BASADO EN PROBLEMAS
Qu debo hacer para empezar a usarlo?

TRABAJO EN GRUPOS

Javier Blasco Alberto


Escuela Ingeniera y Arquitectura
Universidad de Zaragoza
Enero 2015

Introduccin (I)

Introduccin (II)

La innovacin ya no se basa en la genialidad de un

Mi experiencia personal de trabajo en grupo:

individuo sino en conocimiento que surge de la


colaboracin de un grupo de personas.
El aprendizaje en grupo es mucho ms que la suma de

los aprendizajes individuales.

Como alumno de la UZ (prcticas de laboratorio):


T haces los puntos 1 y 3 del guin y yo los 2 y 4.
Luego los juntamos.
Como alumno del Mster de ABP (Univ. Aalborg):
Discutir estas preguntas en grupos y luego hacer una
puesta en comn.
Plantearos un problema sobre ABP y resolverlo
La diferencia entre lo aprendido en cada caso es abismal

Cmo hacer grupos eficientes (I)

Cmo hacer grupos eficientes (II)

Los objetivos comunes del grupo deben estar claros.

Los conflictos se usan de forma productiva.

Ambiente agradable.

Los papeles de cada miembro estn claros.

Normas del grupo.

Las diferencias entre los miembros se ven como ventajas

y se aprovechan.
Participacin activa y reflexiva de todos los miembros.
Tamao ideal: 5-8 miembros Por qu no valen 2-3 personas?
Los miembros hablan libremente y escuchan al resto.
Es preferible hacer grupos heterogneos Por qu?

19/2/15

Qu hace fracasar al grupo?

Comunicacin efectiva

Los miembros tienen distintas metas

Elogiar las contribuciones de tus compaeros.

(p.ej. simplemente aprobar vs sacar buena nota).

Se impone un liderazgo autoritario.


Conocimientos y habilidades demasiado dispares en los

miembros del grupo.


No valoracin de las peculiaridades de cada individuo.
Grado de involucracin, motivacin y contribucin muy

dispares .

Animar a tus compaeros a participar.


Seguir la discusin de la persona que habla con

comentarios y sugerencias.
Reconocer las diferencias de opiniones.
Ser abierto ante nuevas ideas
Revisar lo hablado en reuniones previas para evitar

repeticiones y aprender de errores anteriores.

Qu factor de los anteriores influye ms?

Qu estropea la comunicacin

Reuniones eficientes (I)

Falta de entendimiento sin dar alternativas constructivas.

Agenda previa a la reunin.

Ponerse a la defensiva.
Discusiones sin solucin.
Hablar demasiado.
Hablar sobre cosas irrelevantes.

Todos envan sus contribuciones a la agenda.


Ser puntuales con la hora y con la duracin.
Tener actitud positiva y abierta.
Escuchar.
Hablar uno cada vez.
Evitar interrupciones (p.ej. telfonos mviles).

Reuniones eficientes (II)

Roles en una reunin

De vez en cuando, recapitular para asegurarse que todos

Moderador: se encarga de guiar la discusin y que todos

han entendido lo mismo.


Construir sobre las ideas de los dems.
Evitar desviarse del tema.
No hay preguntas tontas ni ideas malas.
Elaborar un resumen de lo hablado.

los miembros participen.


Secretario: toma nota de lo hablado.

Ideas para el moderador


Qu estamos discutiendo ahora?
Cul es el siguiente tema que tenemos que discutir?
Cmo podemos materializar esa idea?
Cul sera el resultado deseado?
Hemos cumplido nuestro objetivo?

19/2/15

Tcnica rueda de turnos

Hay que explicar esto a los alumnos?

Cada uno expone su idea.


No se realizan interrupciones (crticas o comentarios)

durante estas intervenciones.

Creis que los alumnos saben trabajar en grupo?

Ser todo lo franco y abierto posible.

ABP debe dedicar tiempo a explicar esto a los alumnos?

Despus se inicia un turno de preguntas para clarificar los

Si no se explica, fracasar ABP?

puntos de vista y para apoyar las ideas de otros.


Finalmente se analiza, se evala y se extraen unas

conclusiones.

Estilos de aprendizaje
Activo vs reflexivo

Metdico vs intuitivo
M = deben conocer el mtodo preciso;
no les gustan las sorpresas

R = prefieren trabajar solos

I = prefieren descubrir, improvisar; no


les gusta la rutina

Solucin

A = discutir, aplicar,
explicar a otros

Visual vs verbal

Vi = dibujos, diagramas,
cronogramas, vdeos,
demostraciones prcticas
Ve = palabras (escritas o
habladas)

Secuencial vs global
S = resuelven el problema paso a
paso. Pero no se hacen una idea
global del problema.

G = no son capaces de seguir los


pasos hasta que no tienen la visin
global del problema.
El estilo de aprendizaje de cada alumno afecta mucho al la dinmica del grupo.
Los alumnos deben hacer un test al principio y discutir los resultados.

Averigua tu estilo de aprendizaje


Preguntar a cada miembro del grupo cul es su

estilo preferido de aprendizaje.


Adoptar los estilos mayoritarios (democracia).
Pensar cmo se adaptan las personas con estilos

minoritarios.
Hacer el test ILS.

TEST Index of Learning Style:


http://www.engr.ncsu.edu/learningstyles/ilsweb.html