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PROGRAMACION ANUAL

DATOS GENERALES:
1
2
3
4
5

Institucin Educativa :
rea Curricular:
Grado y Seccin(es):
Horas por semana:
Docente(s) Responsable(s):

II PRESENTACIN DEL REA


III COMPETENCIAS DE CICLO
ORGANIZADORES
DE AREA
CURRICULAR

EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL

COMPRENSIN DE
TEXTOS

PRODUCCIN DE
TEXTOS

COMPETENCIA
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones
comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las
cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no
verbales.
Comprende el mensaje de los dems, asumiendo
posiciones
crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el
marco del dilogo intercultural.
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos,
discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a
partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona
sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original,
en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en
forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y
reflexionando sobre ellos.

IV TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal 1
Tema Transversal 2
Tema Transversal 3

Educacin para la convivencia armoniosa y mejora de la calidad de


vida.
Educacin para el xito y el desarrollo sostenible.
Educacin ambiental.

V VALORES Y ACTITUDES
VALORES
AMOR

ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO

ACTITUDES ANTE EL REA

Demuestra afecto y cario


a sus semejantes.

Demuestra fidelidad
sus compaeros.

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

RESPONSABILIDAD

RESPETO

SOLIDARIDAD

TOLERANCIA

Sigue las indicaciones


de
trabajo
establecidas por
el
profesor
en
la
ejecucin
de
actividades.
Trae
y
utiliza
el
material
didctico
solicitado en el rea. .
Escucha atentamente
la opinin del profesor
y sus compaeros.
Cumple las normas de
convivencia.

Demuestra empata con sus


pares.
Practica ayuda mutua.

Acepta crticas y opiniones


de los dems.
Respeta las diferencias.

Llega a la hora indicada.


Mantiene el orden y la
disciplina en el aula.
Contribuye
con
la
conservacin del orden
e higiene del aula.

Aplica
normas
de
higiene
en
su
presentacin personal.
Respeta la propiedad
ajena
Emplea
vocabulario
adecuado
para
comunicarse.
Es colaborar en diversas
actividades en el aula.
Presta ayuda a quien lo
necesita.
Acepta
las
crticas
positivas de sus pares y
docentes.
Acepta
a
sus
compaeros como son.

TTULO DE LA
UNIDAD

CONSTRUIMOS
PERIDICOS
MURALES
ACERCA
DEL CUIDADO DE LA
SALUD
Y
EL
AMBIENTE

TIPO DE
UNIDAD

Unidad
de
aprendiz
aje

3, 4, 7,
19, 14,
22, 31,33

DIVERSIFICADOSCONOCIMIENTOS

Cdigos
DIVERSIFICADASCAPACIDADES

BIMESTRE / TRIMESTRE

VI ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

CALENDARIO
COMUNAL

1, 2,
5, 6,
13,
15,
10,
28,
33,
37,
30,

Da del
Idioma

ARTICULACI
N CON
OTRAS
REAS
CURRICULARES

Arte
Idioma
CTA.

TOTA
L
HOR
AS
25 H.

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Unidad
de
aprendiz
aje

PRODUCIMOS
TEXTOS LDICOS A
PARTIR DE TEXTOS
LITERARIOS O NO
LITERARIOS
PRODUCIMOS
UNA
ANTOLOGA
DE
TEXTOS
NARRATIVOS SOBRE
LA COMUNIDAD

II

CUIDANDO
NUESTRO AMBIENTE
NOS
SENTIMOS
MEJOS
PROMOCIONAMOS
LA
PRODUCCIN
LITERARIA DE LA
REGIN LIMA , EL
PER
E
HISPANOAMRICA

III

ORGANIZAMOS UNA
EXPOSICIN
DE
CREACIONES
LITERARIAS SOBRE
LA PRCTICA DE
VALORES,
EL
CUIDADO
DE
LA
SALUD
Y
EL
AMBIENTE MEJORA
DE LA CALIDAD DE
VIDA.
VII

Unidad
de
aprendiz
aje
Proyecto
de
aprendiz
aje

Unidad
de
aprendiz
aje

Unidad
de
aprendiz
aje

12, 13,
22, 31, 33

10,
11,
25,
31,
21,
39, 42

3, 11, 14,
16, 19,
25, 27,
28, 29

3, 20,
23,
38,
37, 44

1, 8, 16,
25, 23, 33

34,
21,
43,
29,
30, 37

3, 7, 9,
10, 11,
17, 14,
21, 16,
19, 35,
36, 37

44,
11,
12,
41,
44,
46, 47

1, 3, 10,
18, 19,
38, 28, 33

21,
17,
27, 6,
7, 47,
48

Da de La
Madre

Da de la
Bandera

Fiestas
Patrias.

Da de la
primaver
a
Seor de
los
Milagros
Aniversar
io del
Colegio

Arte
Idioma
30 H.

Arte
Idioma
Historia,
Geografa y
Econ.
Todas las
reas.

Arte
Idioma
Historia,
Geografa y
Economa.

25 H.

25 H.

30 H.

Arte
Idioma
CTA.
25 H.

ACTIVIDADES CURRICULARES (CONCURSOS U OTROS A NIVEL NACIONAL E


INSTITUCIONAL).

ACTIVIDAD

FECHA

RESPONSABLES

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (Visitas, retiros, campaas)


N

ACTIVIDAD

FECHA

RESPONSABLES

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

VIII

ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA CURRICULAR:


En el rea de Comunicacin se emplearn estrategias para promover aprendizajes
significativos en los estudiantes, siendo stas las siguientes:
Estrategias de comprensin lectora para motivar en los estudiantes la lectura, la
comprensin y la reflexin acerca del pensamiento cientfico.
Estrategias de la interpretacin de la informacin, para que los estudiantes
adquieran destrezas en organizar, comprender, analizar y realizar conclusiones,
haciendo uso de los diversos organizadores visuales: mapas conceptuales, mentales,
etc.
Estrategias para el aprendizaje autnomo para promover en los estudiantes la
investigacin.
Estrategias para la enseanza de valores, pues se desarrolla la reflexin personal y
se considera los dilemas morales.
Estrategias participativas para el trabajo en equipo.

IX

RECURSOS Y MATERIALES

Orientaciones de evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes se realiza por criterios: Expresin y comprensin oral,
comprensin de textos y produccin de textos.
Para evaluar se formularn indicadores y se utilizarn tcnicas (formales, no formales y
semiformales) y los siguientes instrumentos:

Pruebas de desarrollo, Ficha de autoevaluacin, Ficha de coevaluacin, Fichas de


organizadores visuales, Ficha de observacin, Prueba escrita.

XI

BIBLIOGRAFA

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

UNIDAD DE APRENDIZAJE

CONSTRUIMOS PERIDICOS MURALES ACERCA DEL


CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE
I.

II.

III.

IV.

Datos Generales

Institucin Educativa

: N 109 Inca Manco Cpac

Director

rea :

Grado y secciones : 1

N de horas

Docente Responsable

Bimestre o trimestre

: 32 horas
: Mara Caballero R. y Nancy Soto
:I

Justificacin:
La presente unidad denominada CONSTRUIMOS PERIDICOS MURALES ACERCA
DEL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE, tiene por objetivo la construccin de
peridicos murales que permiten fortalecer la capacidad de conversacin y escucha, la
utilizacin de tcnicas, como el subrayado y la tomas de apuntes, la organizacin, el
juzgamiento y manejo
de textos periodsticos seleccionados, el uso del correo
electrnico para la trasmisin de informacin, haciendo uso de las reglas ortogrficas y
gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, con el
propsito de responder al tema transversal planteado, a partir de los aspectos que se
desarrollarn en la presente unidad, para el presente periodo.
Tema Transversal Priorizado:
Educacin ambiental
Valor(es) y actitudes Priorizadas
ACTITUDES ANTE EL REA

VALORES

Escucha

atentamente

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

la

opinin del profesor y sus


RESPETO

compaeros.
Cumple
las

normas

de

en

convivencia.

SOLIDARIDA
D

Demuestra empata con sus


Practica ayuda mutua.

su

presentacin

personal.
Emplea

vocabulario

adecuado

para

comunicarse.
Es colaborar en diversas

actividades en el aula.
Presta ayuda a quien lo

pares.

Aplica normas de higiene

necesita.

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

CAPACIDADES ADECUADAS

CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS

RECURSO
S

TIEMP
O EN
HORAS

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Expresin y comprensin oral


33. Conversacin sobre el cuidado del
DISCURSO ORAL
ambiente que observan en la
1.
La
conversacin.
1. Conversa
con
diversas
Convenciones
de comunidad.
personas, expresando sus ideas
con orden y argumentos
participacin en grupos.
34. Organizacin del aula para la
pertinentes; y demostrando
seguridad, acerca del cuidado
Factores que favorecen construccin de un peridico
de la salud y el ambiente, la
o
limitan
la mural sobre el cuidado de la
salud y el ambiente.
agresividad, el consumo de
comunicacin.
sustancias psicoactivas.
2. La comunicacin
35. Procesamiento de informacin
asertiva.
sobre el lenguaje periodstico, la
2. Escucha mensajes diversos,
noticia y la historieta.
pidiendo aclaraciones si no 10. La exposicin.
entiende; animando a seguir la
36. Lectura de artculos, textos del
conversacin o terminndola TCNICAS DE LECTURA Y
estudiante, pginas web para
cuando sea necesario.
TEORA DEL TEXTO
6. El subrayado y la recopilar informacin acerca de
la salud y el ambiente.
Comprensin de textos
toma de apuntes.
Lectura de diversos tipos de

Informacin
relevante
1. Identifica informacin sobre el
textos.
lenguaje periodstico, la noticia y
y complementaria.
Lectura
oral y silenciosa.
la historieta.
Lectura
narrativa, descriptiva y
2. Organiza informacin sobre el 15. El resumen. Tcnicas
argumentativa
lenguaje periodstico y la
para su elaboracin.
Internet.
3. El aparato fonador.
- Lectura N 4:
3. Discrimina informacin relevante
Funcionamiento.
Evaristo, el
de la complementaria.
sauce que muri
4. Utiliza el subrayado y la toma de 4. Estructura de los
de amor.
apuntes para comprender un
textos:
frases,
Lectura N 16: El
texto y hacer resmenes.
oraciones, prrafos y
Manu, el paraso
5. Infiere el significado de palabras
textos.
del Per.
o expresiones.
Texto
argumentativo
6. Enjuicia el contenido de los LENGUAJE AUDIOVISUAL
textos que lee.
1. Correo
electrnico. - Redaccin de resmenes.
Condiciones de uso.
37. Envo de mensajes va
Produccin de textos
28. El
lenguaje
correo electrnico para
periodstico.
3. Construye peridicos murales en
intercambiar
informacin
Caractersticas.
el que organiza noticias,
acerca de la salud y el
crnicas e historietas segn las 33. Peridicos murales.
ambiente.
Secciones
y 38. Produccin de noticias,
secciones establecidas acerca
diagramacin.
del cuidado de la salud y el
crnicas,
historietas
u
ambiente, la agresividad, el 30. La noticia y la crnica.
artculos libres sobre el
consumo
de
sustancias
Caractersticas
y
cuidado de la salud y el
psicoactivas.
estructura.
ambiente.
39. Procesamiento
de
1. Utiliza las reglas ortogrficas y LITERATURA
informacin
sobre
el
gramaticales
para
otorgar
peridico mural
- Lectura N
coherencia y correccin a los
40. Construccin del peridico
4:
textos que produce, incluidos
mural, teniendo en cuenta
Hebaristo,
aquellos que se envan mediante
sus secciones.
el sauce
correo electrnico.
41. Exposicin de peridicos
que muri
murales
de amor.
42. Reflexin
sobre
los
- Lectura N
aprendizajes obtenidos.
16: El
43. Evaluacin de la unidad
Manu, el
44. Reforzamiento.
paraso del
Per.

1h

1h

2h

3h

Textos
del
MINEDU.

5h

Internet.
Peridico

5h

s.
Fotograf
as.
Papelgr
afos.

2h

3h
3h
2h
3h
2h

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

VI.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORALEXPRESIN Y COMPRENSIN

CRITE
RIOS

CAPACIDADES

INDICADORES

- Expresa sus ideas con fluidez y


entonacin adecuada.

- Opina sobre las ideas de sus


compaeros.

COMPRENSIN DE TEXTOS

Identifica

Discrimina

Infiere

Enjuicia

- Identifica informacin sobre el


lenguaje
periodstico,
la
noticia y la historieta.
- Discrimina
la
informacin
relevante
de
la
complementaria
en
un
organizador visual.
- Infiere
el
significado
de
palabras o expresiones a
partir del contexto lingstico.
- Enjuicia las ideas expresadas
por el autor del texto ledo,
expresando
opiniones
personales.
TOTAL

PRODUCCIN DE TEXTOS

PUNTAJ
E

PORCEN
TAJE

10

50%

10

50%

10

20

100
%

40%

20%

20%

20%

20

100
%

30%

35%

35%

14

20

100
%
40%

40%

2
10

4
20

20%
100
%

INSTRUMENTO
S

LISTA DE
COTEJO

Escucha

TOTAL

Construye

Enjuicia

Utiliza

- Diagrama el peridico mural


teniendo en cuenta sus
secciones.
45. Redacta noticias, crnicas e
historietas teniendo en
cuenta las caractersticas y
estructura propias de cada
texto.
46. Utiliza las reglas ortogrficas
y gramaticales para otorgar
coherencia y correccin a los
textos que produce.
TOTAL

ANTE ELACTITUD

N
TEMS

RESPETO
SOLIDARIDAD

Escucha atentamente la
opinin del profesor y
sus compaeros.
Cumple las normas de
convivencia. Demuestra
TOTAL

PRUEBA DE
DESARROLL
O

20
LISTA DE
COTEJO

PRUEBA DE
DESARROLL
O

FICHA DE
OBSERVACI
N

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

VII.

BIBLIOGRAFA:

47.

OTP Comunicacin.

48.

Daniel Cassany.

_________________________________________
______________________________________________
______________________________________
Directora de la I.E
Sub director de I.E.
Docente

DISEO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN


REA:
COMUNICACIN
CAPACIDAD DE REA QUE SE EVALUAR: COMPRENSIN LECTORA
GRADO:
PRIMERO A

MATRIZ DE EVALUACIN

COMPRENSIN DE TEXTOS

CRITERIOS

CAPACIDADES

Identifica
Discrimina
Infiere

Enjuicia

INDICADORES

- Identifica

informacin sobre el
lenguaje periodstico, la noticia y
la historieta.
- Discrimina
la
informacin
relevante de la complementaria
en un organizador visual.
- Infiere el significado de palabras o
expresiones a partir del contexto
lingstico.
- Enjuicia las ideas expresadas por
el
autor
del
texto
ledo,
expresando
opiniones
personales.
TOTAL

N
TEMS

PUNTA
JE

PORCE
NTAJE

40%

20%

20%

20%

20

100%

EJEMPLO DE CUADRO DE REACTIVOS EN EL REA DE


COMUNICACIN
(Matriz de evaluacin)
INDICADOR

REACTIVO (Pregunta)
Qu es una noticia? (2 p.)
2 Cules son las caractersticas de la
Identifica informacin sobre el lenguaje
historieta? (2p.)
periodstico, la noticia y la historieta.
3 Seala los elementos de la historieta. (2p.)
4 (8 Ptos.) 4 Determina
el
trmino
excluido
que
comprende los elementos del peridico
mural. (2p.)
Discrimina la informacin relevante de la 5Completa el siguiente cuadro escribiendo las
complementaria elaborando un esquema
ideas principales y sus respectivas ideas
1(4 Ptos.)
complementarias. (4p.)

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Escribe el significado de las siguientes


palabras de acuerdo con el contexto en que
aparecen (4p.):
6Atractivas (2p.)
7Abarrotados (2p.)
2 (4 Ptos.) 8

Infiere el significado de palabras o


expresiones, a partir del contexto
lingstico.

9Qu opinas del boticario Evaristo? (4


puntos)

Enjuicia las ideas expresadas por el autor


del texto ledo, expresando opiniones
personales.
10 Qu
2 (4 Ptos.)

crees que debemos hacer los


peruanos para conservar el Manu? (4
puntos)

a) Para el indicador 1: el estudiante responder a cuatro preguntas. Cada pregunta


vale dos puntos.
En la cada pregunta obtendr 2 puntos si la definicin es correcta y adems est
clara, 1 punto si se expresa sin claridad y 0 si no escribe nada o es incorrecta.
En la segunda pregunta tendr 2 puntos si menciona 4 caractersticas de la
historieta. Por cada caracterstica correcta tendr 0.5 puntos.
b) Para el indicador 2: el estudiante elaborar un cuadro con dos columnas. En la
columna de la izquierda escribir la idea principales y en la siguiente, las ideas que
complementan a la primera. Tendr un puntaje de 4, si las idea principal como las
complementarias estn plenamente identificadas y relacionadas y se expresan en
forma clara. Tendr un puntaje de 3 si hay relacin entre las ideas principales y
complementarias, con algunas dificultades en la expresin. Tendr un puntaje de 2
si seala parte de la idea principal y complementarias se relacionan o algunas idea
parte de la idea principal aparece sin ideas complementarias. Tendr un puntaje
de 1 si escribe nicamente las ideas principales o las complementarias. Tendr 0 si
no hace nada o no hay relacin entre la idea principal y complementarias.
c) Para el indicador 3, se presenta al estudiante 2 palabras para que encuentren y
escriban su significado, recurriendo al contexto. Cada palabra vale 2 puntos. El
estudiante tendr un puntaje de 2, si el significado propuesto est relacionado con
el contexto y adems se expresa en forma clara. Tendr 1 si el significado se
relaciona poco con el contexto o se expresa sin claridad. Tendr 0 si no hace nada o
el significado no se relaciona con el contexto.
d) Para el indicador 4, se plantea dos interrogantes para que el estudiante d su
opinin personal. Cada respuesta vale 4 puntos. El estudiante tendr un puntaje de
4, si la opinin est debidamente fundamentada y se expresa en forma clara. Tendr
un puntaje de 3, si la opinin presenta los argumentos respectivos aunque con poca
claridad. Tendr un puntaje de 2, si la opinin presenta slo algn argumento.
Tendr 1 si solo se manifiesta acuerdo o desacuerdo, pero sin ningn argumento.
Tendr 0 si no responde nada o slo escribe datos aislados.

10

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

PRUEBA DE DESARROLLO
APELLIDOS Y NOMBRES:
GRADO: 1 AO DE SECUNDARIA

Apellidos y nombres:
________________________________________________________
Grado/Seccin:
________________________________________________________
Fecha:
________________________________________________________
Capacidad: Comprensin de textos.

Lee el siguiente texto:

CAJAMARCA Y LA FIESTA DEL CARNAVAL


Cajamarca es conocida internacionalmente como la Capital del Carnaval
Peruano, debido a que en esa ciudad anualmente se realizan las festividades
ms importantes en homenaje al Rey Momo.
La fiesta de carnaval dura aproximadamente un mes, pero las actividades
ms atractivas se realizan durante la ltima semana. Entre esas actividades
destacan la entrada de o Carnavaln, el Festival del Urpo, el Corso de
Carnaval y el entierro de o Carnavaln.
Durante la fiesta de carnaval, Cajamarca recibe la visita de numerosos
turistas nacionales y extranjeros. Los hoteles lucen abarrotados de gente y
las agencias de transporte incrementan sus unidades mviles, por eso es que
los visitantes llegan con varios das de anticipacin.
1. Subraya la idea principal y encierra con parntesis las ideas
complementarias, luego transcribe en el siguiente recuadro. (4 puntos)

11

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

IDEAS PRINCIPALES

IDEAS COMPLEMENTARIAS

Escribe el significado de las siguientes palabras de acuerdo con el


contexto en que aparecen (6 puntos):
2. Atractiva:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Abarrotados:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____
4. Incrementan
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____
5. Qu es una noticia? (2 p.)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____
6. Cules son las caractersticas de la historieta? (2p.)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____
7. Seala los elementos de la historieta. (2p.)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

12

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____

8. Uno de los siguientes elementos no corresponde a las secciones del


peridico mural. (2p.)
a)
b)
c)
d)

Opinin.
Deportes.
Cultural.
Vietas.

Responde las siguientes preguntas:


9. Qu opinas del boticario Evaristo? (4 puntos)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________
10.

Qu crees que debemos hacer los peruanos para conservar el Manu? (4 puntos)

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE

CUIDANDO NUESTRO AMBIENTE NOS SENTIMOS Y VEMOS MEJOR


I.DATOS GENERALES

II.

Institucin Educativa
: N 109 Inca Manco Cpac
Director
:
rea :
Grado y secciones : 1 y 2 ao
N de horas
: 32 horas
Docente Responsable
: Mara Caballero R. y Nancy Soto
Bimestre o trimestre
:I

PROGRAMACIN PREVIA
2.1

ESTRATEGIA DE PRESENTACIN
2.1.1 Motivacin
El presente proyecto tendr como estrategia de presentacin la dramatizacin de los
estudiantes sobre la higiene y limpieza de los ambientes de la IE.
Luego los estudiantes responden en lluvia de ideas a las siguientes preguntas:
Qu observaron?

13

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Qu problema
identificamos?

Por qu se
origina este
problema?

Qu sabemos
del problema?

- Qu
Inadecuados
hbitos del
higiene
ambiental en
la I.E

es
ambiente?

- A

el

qu

llamamos
limpieza?

- Quines

son
los
responsables
de
la
conservacin
y limpieza de
los ambientes
de la I.E.?

Baja autoestima.
Poca
identidad
con la I.E.

Qu puede
generar este
problema?

Qu podemos
hacer para
solucionar este
problema

- Estudiantes
reacios
al
cambio
de
actitud frente
al cuidado del
ambiente.

Modelos
inadecuados en
la familia y la - Imagen
descuidada de
comunidad
la institucin.
educativa.

Campaa
que ayude a
desarrollar
hbitos de
higiene
ambiental
en la I.E.

Indiferencia de - Inadecuada
presentacin
la
comunidad
personal
de
educativa en la
los
presentacin
estudiantes.
personal
del
estudiante.
- Infraestructura
y mobiliarios
sucios
y
deteriorados.

- reas

verdes
deterioradas y
desrticas.
Les pareces correcta la actitud de los alumnos?, por qu?
Por qu creen que tienen esta actitud?
Cmo les gustara que se vea su colegio?
La docente conjuntamente con los alumnos y alumnas continan el dilogo usando el
rbol causal y completan el cuadro de determinacin del problema.
2.1.2 Determinacin del problema (se sugiere utilizar el rbol causal)
Inadecuada
presentacin
personal de los
estudiantes.

Estudiantes reacios al
cambio de actitud
frente al cuidado del
ambiente.

Imagen
descuidada de
la institucin

Infraestructura y
mobiliarios sucios
y deteriorados.

reas verdes
deterioradas y
desrticas.

Inadecuados hbitos del higiene ambiental en la I.E


Indiferencia de la
comunidad educativa
en la presentacin
personal del
estudiante.

Poca identidad
con la I.E

Baja
autoestima

Modelos
inadecuados en la
familia y la
comunidad
educativa

Poca
conciencia
ambiental

Poca difusin y
seguimiento al
cuidado del
ambiente

14

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

2.1.1 Determinacin de las actividades.


Qu actividades
realizaremos?

Qu sabemos de
las actividades?

Qu ms
queremos
saber?

Campaa
- Las campaas- Formas
de
para
sirven
para
organizar una
promover los
difundir
campaa.
hbitos de
informacin. - Estructura
de
higiene en la
un programa
IE.
- En
las
radial.
-Elaboracin de
campaas se- Forma
de
un Programa
utilizan
elaborar
el
radial.
afiches,
afiche.
Elaboracin de
programas
afiches.
radiales,
de
TV, etc.

Qu
necesitamos para
realizar las
actividades?

Cmo nos
organizamos
para realizar las
actividades?

- Elaborar un
cronograma
de
actividades.
- Recoger
informacin.

-En equipos de
trabajo.

- El
programa
radial es un
medio
para
transmitir
informacin.

2.1.2 Seleccin de actividades por rea, inter rea o inter reas.


REAS
COMUNICACIN
1 Grado

COMUNICACIN
2 Grado
ARTE 1 Grado
ARTE 2 Grado
COMUNICACIN Y
ARTE

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

Elaboracin de un
programa radial.
Elaboracin
de
afiches.
Elaboracin de un
programa radial.
Elaboracin
de
afiches.
Elaboracin
de
carteles
Elaboracin
de
murales
Campaa
para
promover
los
hbitos de higiene
en la IE.

CRONOGRAMA

Profesores
de
Comunicacin de 1 Del 01 de marzo al
Grado A y B
30 de marzo de 2012
Profesores
de Del 01 de marzo al
Comunicacin de 2 30 de marzo 2012
Grado B y C
Profesores Arte de 1
Grado A y B
Profesores de Arte 1
Grado B y C
Profesores
de
Comunicacin y Arte
de 1 y 2 de
Secundaria

Del 01 de marzo al
30 de marzo 2012
Del 01 de marzo al
24 de marzo 2012
30 de marzo 2012

2.1.3 Evaluacin de las actividades por rea, inter rea o inter reas.

ACTIVIDAD

INDICADORES

INSTRUMENTOS

FECHA DE
EVALUACION

RESPONSABLES

15

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Campaa
para
promover los
hbitos
de
higiene en la
IE.

III.

70% de las aulas y patios

Listas de cotejo

limpios en buen estado.


70%

de

limpios

estudiantes
con

buena

Guas

de

De proceso: Del 4 al

Comisin

24 de marzo.

por

Final: 31 de marzo.

Comunicacin y Arte

observacin

integrada

docentes

de

evalan la actividad y

presentacin.

resultados.

DISEO DEL PROYECTO (por rea curricular)


3.1.

NOMBRE DEL PROYECTO

PRODUCIMOS
HIGIENE
3.2.

PROGRAMAS

RADIALES

PARA

PROMOVER

HBITOS

DE

JUSTIFICACIN

El Proyecto de Aprendizaje PRODUCIMOS PROGRAMAS RADIALES PARA


PROMOVER HBITOS DE HIGIENE, tiene por objetivo la construccin de
programas radiales y elaboracin de afiches que permiten fortalecer la capacidad de
conversacin, escucha, la utilizacin de tcnicas, como el subrayado y la tomas de
apuntes, la organizacin, el
juzgamiento y manejo
de textos periodsticos
seleccionados, haciendo uso de las reglas ortogrficas y los signos de puntuacin
para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, con el propsito de
responder al tema transversal planteado, a partir de los aspectos que se
desarrollarn en la presente unidad, para el presente periodo.
3.3.

DURACIN: 1 mes y medio.

3.4.

ACTIVIDADES POR REA


ACTIVIDAD

RESPONSABLE

Elaboracin del Proyecto de


aprendizaje.

Profesores y estudiantes.

Organizacin de los equipos y


asignacin de responsabilidades.

Profesores y estudiantes.

Anlisis y reflexin sobre


documentos acerca del cuidado del
ambiente.

Profesores

Recojo de informacin para la


elaboracin de programas radiales

Equipo de estudiantes.

Recojo de informacin para la


elaboracin de afiches.

Equipo de estudiantes.

Elaboracin de los programas


radiales.

Equipo de estudiantes.

Elaboracin de afiches.

Equipo de estudiantes.

Revisin y correccin de los


programas radiales.

Profesores

FECHAS

16

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Revisin y correccin de los afiches.

Profesores.

Difusin de los programas radiales y


los afiches.

Profesores y estudiantes.

Evaluacin final del proyecto.

Profesor y Comisin del


Proyecto.

TEMA TRANSVERSAL:
Educacin ambiental
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES

VALORES

Actitudes frente al rea

RESPETO

SOLIDARIDAD

Comportamiento

Escucha atentamente
la opinin del profesor
y sus compaeros.
Cumple las normas de
convivencia.

Demuestra empata con


sus pares.

Practica ayuda mutua.

Aplica normas de higiene


en
su
presentacin
personal.
Emplea
vocabulario
adecuado
para
comunicarse.
Es colaborar en diversas
actividades en el aula.
Presta ayuda a quien lo
necesita.

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS

CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS

TIEMPO/ HORA

17

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Expresin y comprensin 63. Conversacin


49. El lenguaje radial. La oral
acerca
de
la
voz, los sonidos.
57. Planifica
su
participacin prctica
de
50. La
noticia
radial. oral,
organizando
la higiene
en
el
Caractersticas
y informacin y anticipando el hogar y en la
estructura.
tipo de registro lingstico escuela.
51. El diccionario. Carcter que utilizar.
64. Organizacin de
polismico
de
la58. Relata noticias radiales en los estudiantes en
palabra.
Unidades forma fluida, pronunciando equipo de trabajo.
significativas
de
la con claridad las expresiones;65. Procesamiento de
palabra.
haciendo
las
pausas
y la
informacin
52. Signos de puntuacin. silencios
pertinentes;
y acerca
de
los
Funciones. La coma: utilizando
lenguaje programas
clases y usos.
apropiado.
radiales
y
los
afiches.
53.El afiche.
Comprensin de textos
66. Lectura
de
54.
Lectura:59. Discrimina la informacin, diarios, revistas,
..
estructura y caractersticas pg. Web, etc.
Pg. N..
de noticias, historietas y para
recopilar
afiches.
informacin sobre
55.Lectura:
60.Enjuicia el contenido de los el cuidado del
..
textos que lee. (Cuidado del ambiente.
Pg. N ..
ambiente)
67. Produccin
de
programas
56.Lectura:
Produccin de textos
radiales.
..
68. Difusin de los
Pg. N .. 61. Planifica
la
produccin
programas
noticias
radiales, radiales.
identificando el tema y los69. Metacognicin.
destinatarios a quienes se70. Evaluacin
del
dirigir.
Proyecto
de
62. Utiliza las reglas ortogrficas
aprendizaje.
y gramaticales para otorgar71. Retroalimentacin
coherencia y correccin a los
.
textos que produce, incluidos
aquellos que se envan
mediante correo electrnico.

VII.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CRITE
CAPACIDADES
RIOS
72. Planifica
su
participacin
oral, organizando
la informacin y
anticipando
el
tipo de registro

INDICADORES

N
TEMS

PUNTAJ
E

PORCEN
TAJE

INSTRUMENTO
S

10

50%

LISTA DE
COTEJO

Argumenta sus ideas en forma


ordenada.
Demuestra seguridad
conversacin.

en

la

18

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

ORALEXPRESIN Y COMPRENSIN

lingstico
que
utilizar.
73. Relata noticias
radiales en forma
fluida,
pronunciando
con claridad las
expresiones.

Valora el lenguaje claro y


preciso
como
forma
de
expresin y organizacin del
pensamiento

TEXTOSCOMPRENSIN DE

TOTAL
74. Discrimina
la
informacin,
estructura
y
caractersticas de
noticias,
historietas
y
afiches.
76. Enjuicia
el
contenido de los
textos que lee.
(Cuidado
del
ambiente)

Elabora mapas
sobre la noticia.

conceptuales

TEXTOSPRODUCCIN DE

78.

Utiliza las reglas


ortogrficas y
gramaticales

ANTE ELACTITUD

X.

50%

10

20

100
%
PRUEBA DE
DESARROLL
O

40%

Utiliza
el
subrayado
para
comprender los textos que lee.

40%

PRUEBA DE
DESARROLL
O

Opina sobre el contenido de los


programas
radiales
que
escucha,

20%

PRUEBA DE
DESARROLL
O

10

20

100
%

35%

35%

30%

14

20

100
%

40%

40% OBSERVACI

20%

Redacta
noticias radiales
teniendo
en
cuenta
sus
caractersticas y estructura.

Elabora afiches para promover


la higiene ambiental.

Utiliza las reglas de ortografa


para otorgar coherencia y
correccin a los textos que
TOTAL

RESPETO
SOLIDARIDAD

10

TOTAL
77. Planifica
la
produccin
noticias radiales,
identificando
el
tema
y
los
destinatarios
a
quienes
se
dirigir.

Escucha
atentamente
opinin del profesor y
compaeros.
Cumple las normas de
convivencia. Demuestra
TOTAL

la
sus

10

20

LISTA DE
COTEJO

PRUEBA DE
DESARROLL
O

FICHA DE
N

100
%

BIBLIOGRAFA
- Para el alumno.
- Para el docente

19

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica