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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECBTI
Curso: Electrnica Anloga

Programa: Ingeniera Electrnica


Cdigo: 243006
GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basado en proyectos
estas se han dividido en 3 fases por cada fase se espera que se entregue un informe del avance en la solucin al problema detonador del proyecto, para que
finalmente se consolide el producto final que es la simulacin del sistema electrnico anlogo solicitado.
Temticas a desarrollar: Reconocimiento General del Curso.
Nmero de semanas: 4
Fecha: Del 10 al 22 de Agosto de 2015
Momento de evaluacin: Inicial Entorno: Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluacin inicial de Presaberes
Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual

Luego de la exploracin en cada entorno se debe leer disciplinadamente el


Syllabus del curso e identificar donde encontrara los contenidos del aprendizaje
que se estudiaran durante el periodo acadmico. (Entorno de conocimiento).

Realizar la evaluacin inicial referente a los conocimientos previos (Entorno de


evaluacin y seguimiento).

Es necesario descargar e instalar el programa Pspice Student 9.1, puesto que es el


software recomendado para realizar los montajes y simulaciones de los circuitos
que se desarrollaran en el curso. Tambin es muy importante se estudie
juiciosamente el videotutorial y manual de uso de este simulador circuitos
electrnicos (Entorno de aprendizaje practico).

Este curso es metodolgico (terico prctico) por ello debe revisar la hoja de
ruta que tiene todas las instrucciones para desarrollo del componente practico del
curso, el cual puede realizar de manera autodirigida o guiada por un tutor de
prcticas en los centros de la universidad dispuestos para tal fin.

Luego de haber realizado las actividades anteriores ya cuenta con todo lo


necesario para iniciar la interaccin con sus compaeros y tutor en el foro de
trabajo colaborativo y comenzar a construir los informes solicitados para cada
fase del proyecto realizando aportes significativos basados en la investigacin y la
lectura juiciosa de los contenidos del curso. (Entorno de aprendizaje
colaborativo).

Ubicacin: Entorno de Evaluacin y Seguimiento


Evaluacin de Presaberes.
Ponderacin: 25 puntos / 500

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Curso: Electrnica Anloga

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Cdigo: 243006

PROYECTO
DISEO Y SIMULACIN DE UNA FUENTE DE ALIMENTACIN REGULADA Y PROTEGIDA CONTRA CORTOS CIRCUITOS.
La mayor parte de los circuitos electrnicos prcticos trabajan a partir de un voltaje de alimentacin de CC. Este ltimo puede ser suministrado, por
ejemplo, por una batera. Las bateras ofrecen varias ventajas, siendo la ms importante su naturaleza porttil. Sin embargo, existen situaciones en
las cuales el uso de bateras puede resultar muy costoso. En estos casos, debe recurrirse al uso de fuentes de alimentacin, las cuales operan desde
la red pblica de corriente alterna AC y proporcionan voltajes de corriente continua CC ms econmicos, estables y potentes.

Voltaje AC

Circuito
Rectificador

Filtro con
Capacitor

Regulador
de voltaje

Carga

Figura No. 1 Diagrama de bloques funcionales de una fuente de alimentacin


EL PROBLEMA
Suponga que trabaja para una compaa que disea, prueba, fabrica y comercializa varios instrumentos electrnicos, incluyendo fuentes de
alimentacin de CC.
Su primera asignacin es, desarrollar y probar en el simulador Pspice Student 9.1 (o cualquier otro simulador que sepa usar) una fuente de
alimentacin rectificada por puente de diodos y regulada por un circuito regulador serie discreto (amplificador operacional y transistor de paso
Darlington.)
La Fuente de Alimentacin debe satisfacer las siguientes especificaciones:
Corriente de carga regulada: 800mA
Voltaje DC de salida regulado: 9V.
Nota: Tenga en cuenta que en PSpice Student 9.1 no se cuenta con el transformador por esta razn se utilizara el smbolo VSIN, asumiendo que es la
tensin de corriente alterna que entrega el devanado secundario (Vsec) con valor de 20VAC Pico a una frecuencia de 60Hz. Smbolo que se muestra
en la figura 2.
2

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FASE 1

Temticas a desarrollar: Diodos, Transistores y Amplificadores Operacionales, estas son las temticas principales del curso las cuales encontrara desglosadas a
profundidad en el syllabus y tambin dentro del entorno de conocimiento del curso.
Nmero de semanas: 4
Fecha: Del 23 de Agosto al 13 de Septiembre de 2015
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1: Etapa de Rectificacin y Filtrado
Actividad individual

Momento de evaluacin: Intermedio

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Entorno: Aprendizaje Colaborativo


Total de puntos posibles: 100

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin


de la actividad colaborativa

CIRCUITO RECTIFICADOR
Conociendo que el voltaje del devanado secundario es de 20VAC Pico se
inicia el diseo de la primera etapa que conforma una fuente de
alimentacin en este caso se solicita sea un circuito rectificador de onda
completa tipo puente.

Se evala la participacin
oportuna y los aportes
individuales realizados por
el estudiante referente al
desarrollo de la fase 1 de
la siguiente manera:

Luego de que cada


integrante del grupo
realice sus aportes se
da
inicio
a
la
consolidacin
del
informe grupal donde
debern seleccionar
Participacin individual del los aportes significatiestudiante en el foro de la vos que den solucin
fase 1 con aportes sobre El a lo solicitado.
Circuito Rectificador
Ponderacin: 20/100
Participacin individual del
estudiante en el foro de la
fase 1 con aportes sobre El
Filtrado con Capacitor
Ponderacin: 20/100

Estudiante que no aporte


no debe ser incluido en el
Dada las Formulas Relacionadas al Rectificador de Onda Completa Tipo informe grupal.
Puente:
Fig. No. 2

Documento escrito: informe de


construccin grupal que incluya:
Portada con los nombres de
los integrantes del grupo
Introduccin
Contenido (Fase 1)
Conclusiones
Referencias usadas.
Deben tener formato APA.
El lder del grupo debe hacer
entrega del informe en el
espacio llamado entrega y
realimentacin de la fase 1
ubicado en el (entorno de
Evaluacin y seguimiento).
Tamao del archivo final: El
tamao NO debe superar los
2MB.
Ponderacin: 60/100

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Vrms = VP / 2

PIV = VP (Sal) + 0.7V

VProm = 2VP /

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Vrms = VP x 0.707

VP (Sec) = VP (Sal) + 1.4V

Definiciones:
Vrms (sec): Valor eficaz del voltaje del secundario.
VProm (sec): Valor promedio del voltaje del secundario.
VP (Sal): Valor pico de salida.
PIV: Voltaje de Pico Inverso.

1.1

Complete luego de los clculos la siguiente tabla:


Vrms(sec)

VProm(sec)

VP(Sal)

PIV

1.2
Cul de los valores anteriormente calculado es que
mostrara un voltmetro digital comn y cual se conocera
fcilmente usando un osciloscopio?
1.3
Qu ventaja tiene el usar un rectificador de onda completa
tipo puente frente a uno de media onda?
1.4
Es la siguiente afirmacin falsa o verdadera? Justifique su
respuesta!
La frecuencia de la onda de salida en un rectificador de onda
completa tipo puente es el triple de la de la entrada

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FILTRADO CON CAPACITOR


En esta etapa del diseo se debe encontrar el mnimo valor del
condensador que se debe colocar en paralelo con la salida del
circuito rectificador para lograr el filtrado de la corriente pulsante y
tambin lograr un mnimo rizado.
Esta variacin se denomina rizado (ripple) y tiene la misma
frecuencia (f) del voltaje rectificado. Su amplitud pico a pico (Vrpp)
est dada, en forma aproximada, por la siguiente frmula:
Vrpp = IL / f C
En prctica, debe buscarse que la amplitud del rizado V rpp sea lo
ms pequea posible ya que este voltaje alterno puede
manifestarse como un ruido por ejemplo en los amplificadores de
audio.
Para ello, el valor del condensador de filtro (C) debe ser escogido de
tal modo que el producto Rc C, llamado la constante de tiempo del
circuito TC, sea mucho mayor que el perodo de la seal de entrada
( T=1/f ), por lo menos diez veces.
1.5 Teniendo en cuenta la informacin anterior y recordando que la
mxima corriente que debe manejar nuestra fuente es 800mA.
Encuentre el valor del condensador para lograr una tensin de
rizado de 0.4 VPP.
C en F

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1.6 El condensador se carga aproximadamente al valor pico de la


salida del rectificador tipo puente VP (Sal) teniendo el valor de la
corriente sin regular de 800mA por ley de Ohm se conoce valor de
Rc y de este modo se logra calcular un valor aproximado de la
constante de tiempo Rc C complete la siguiente tabla:
T

TC

1.7 Se cumple la condicin de que TC debe ser al menos 10 veces


mayor a T?
Si

No

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FASE 2

Temticas a desarrollar: Diodos, Transistores y Amplificadores Operacionales, estas son las temticas principales del curso las cuales encontrara desglosadas a
profundidad en el syllabus y tambin dentro del entorno de conocimiento del curso.
Nmero de semanas: 4 Fecha: Del 20 de Septiembre al 14 de Octubre de 2015 Momento de evaluacin: Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Etapa reguladora de voltaje
Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

En esta fase se debe disear el circuito que tendr como objetivo


mantener constante el voltaje de salida, independientemente de las
variaciones en el voltaje de entrada o de la corriente demandada por la Se evala la participacin
carga.
oportuna y los aportes
individuales realizados por
el estudiante referente al
desarrollo de la fase 2 de
la siguiente manera:

Entorno: Aprendizaje Colaborativo


Total de puntos posibles: 100

Actividad colaborativa*

Luego de que cada


integrante del grupo
realice sus aportes se
da
inicio
a
la
consolidacin
del
informe grupal donde
el
grupo
debe
Participacin individual del seleccionar
los
estudiante en el foro de la aportes significativos
fase 2 con aportes sobre que den solucin a lo
La referencia de tensin
solicitado.
Ponderacin: 20/100

Participacin individual del


estudiante en el foro de la
fase 2 con aportes sobre El
Fig. No. 3
circuito de muestreo y
amplificador de error.
El tipo de regulador solicitado en el diseo de la fuente de alimentacin es
Ponderacin: 20/100
el regulador de tensin lineal o serie por una etapa de tensin referencia
lograda con un regulador Zener, un circuito de muestreo el cual detecta
Estudiante que no aporte
variaciones de tensin en la salida esto se logra con dos resistores en
no debe ser incluido en el
configuracin de divisor de voltaje, el amplificador de error o circuito
informe grupal.
comparador se usa un amplificador operacional y finalmente como
elemento de control se usa un transistor Darlington.

Productos acadmicos y ponderacin


de la actividad colaborativa

Documento escrito: Informe de


construccin grupal que incluya:
Portada con los nombres de
los integrantes del grupo
Introduccin
Contenido (Fase 2)
Conclusiones
Referencias usadas.
Deben tener formato APA.
El lder del grupo debe hacer
entrega del informe en el
espacio llamado entrega y
realimentacin de la fase 2
ubicado en el (entorno de
Evaluacin y seguimiento).
Tamao del archivo final: El
tamao NO debe superar los
2MB.
Ponderacin: 60/100

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REFERENCIA DE TENSIN
En este punto del diseo de la fuente alimentacin regulada se debe
elegir un diodo Zener cuyo valor de Voltaje Zener sea el voltaje de
referencia de nuestro circuito regulador de tensin, en este punto se debe
hallar el valor de la resistencia limitadora de corriente que mantendr al
Zener en un punto de operacin seguro.
En Pspice se cuenta con el Diodo Zener 1N750:
2.1 Usando la hoja del fabricante del Diodo Zener 1N750 completar
siguiente tabla:

VZ

Izmax

PZmx

2.2 Luego de conocer los valores de VZ y Izmax para el diodo 1N750 se debe
hallar el valor de RS que es la resistencia limitadora de corriente para
mantener al diodo Zener en un punto de trabajo seguro.
Dadas las formulas completar la siguiente tabla:
VS = VP (Sal)

IZ IS

RSmx = (VS - VZ) / Izmn

Izmn = Izmx 0,15


RS = (RSmn + RSmx) / 2

RSmn = (VS - VZ) / Izmx


IS = (VS - VZ) / RS

Definiciones:
VS: Valor de la fuente de tensin no regulada
VZ: Voltaje Zener (parmetro en hoja del fabricante)
PZmx: Potencia mxima soportada por el Zener (parmetro en hoja del
fabricante)

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PZ: Potencia disipada por el Zener


IZ: Corriente en el Zener
RS: Valor ptimo para el resistor limitador de corriente
RSmn: Mnimo valor para el resistor limitador de corriente
RSmx: Mximo valor para el resistor limitador de corriente

VS

Izmin

IS

RS

PZ

2.3 Porque IZ es aproximadamente igual a IS?


CIRCUITO DE MUESTREO Y AMPLIFICADOR DE ERROR
El circuito de muestreo est constituido por dos resistencias R1 y R2 que
forman un divisor de tensin, el valor de R2 se toma de manera arbitraria
y en este proyecto ser de 1K.
Se sabe que el valor de tensin de salida del regulador Vsal = 9 V y como se
cuenta con el valor de R2 se puede entonces proceder a encontrar el valor
de R1 despejando de la siguiente frmula de divisor de tensin.

Vsal = (

)VZ

Tambin es necesario tener en cuenta que la tensin de salida del divisor


de tensin debe de ser igual a la tensin de referencia entonces:
Va = VZ = 4.7V
2.4 Hallar el valor de R1

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R1

2.5 Para elegir el amplificador operacional a usar en el diseo se debe


tener en cuenta la tensin de polarizacin que este puede soportar para
ello se debe verificar en la hoja del fabricante si el amplicador
operacional uA741 puede ser implementado sin ser destruido:

VPsal

Vcc

2.6 Es seguro usar este amplificador operacional uA741? Responda s o


no y justifique su respuesta.
Si

No

Porque

2.7 Responda si la siguiente afirmacin es falsa o verdadera y Justifique


porque!
El amplificador operacional usado en el circuito regulador serie est
configurado como amplificador derivador
2.8 Calcule la ALC ganancia de lazo cerrado de amplificador:

ALC

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FASE 3

Temticas a desarrollar: Diodos, Transistores y Amplificadores Operacionales, estas son las temticas principales del curso las cuales encontrara desglosadas a
profundidad en el syllabus y tambin dentro del entorno de conocimiento del curso.
Nmero de semanas: 4 Fecha: Del 20 de Octubre al 07 de Noviembre de 2015 Momento de evaluacin: Intermedio
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: El elemento de control y la proteccin contra corto circuito
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad individual

Entorno: Aprendizaje Colaborativo


Total de puntos posibles: 100

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin


de la actividad colaborativa

EL ELEMENTO DE CONTROL
El amplificador operacional no tiene la propiedad de poder manejar
grande corrientes en su salida es por ello que al disear un circuito
regulador de tensin se emplean transistores como elementos para el
control de la carga, los transistores ofrecen la solucin para lograr tener
corrientes altas en la carga.

Se evala la participacin
oportuna y los aportes
individuales realizados por
el estudiante referente al
desarrollo de la fase 3 de
la siguiente manera:

Luego de que cada


integrante del grupo
realice sus aportes se
da
inicio
a
la
consolidacin
del
informe grupal donde
el
grupo
debe
Participacin individual del seleccionar
los
estudiante en el foro de la aportes significativos
fase 3 con aportes sobre El que den solucin a lo
elemento de control.
solicitado.
Ponderacin: 20/100

Para el diseo de la fuente de alimentacin se solicita se emplee un


transistor Darlington y en las libreras de componentes de PSpice se
cuenta con el transistor Darlington cuyo nmero de referencia es 2N6059
es necesario comprobar si este transistor es adecuado usarlo en el diseo
del regulador serie teniendo en cuenta los parmetros de la hoja de
caractersticas dada por el fabricante frente a los requerimientos del
diseo.
Participacin individual del
estudiante en el foro de la
3.1 De la hoja caracterstica del Transistor 2N6059 completar la siguiente fase 3 con aportes sobre
tabla:
La proteccin contra corto
circuito.
Ponderacin: 20/100

IC

hfe

VCEO

Ptot

IB

Estudiante que no aporte


no debe ser incluido en el
informe grupal.

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Documento escrito: informe de


construccin grupal que incluya:
Portada con los nombres de
los integrantes del grupo
Introduccin
Contenido (Fase 3)
Conclusiones
Referencias usadas.
Deben tener formato APA.
El lder del grupo debe hacer
entrega del informe en el
espacio llamado entrega y
realimentacin de la fase 3
ubicado en el (entorno de
Evaluacin y seguimiento).
Tamao del archivo final: El
tamao NO debe superar los
2MB.
Ponderacin: 60/100

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3.2 Teniendo en cuenta que se requiere una corriente de carga IL= 800mA
y se conoce tambin el voltaje de salida regulado calcular el valor de la
resistencia de carga RL

RL

3.3 con el objetivo de conocer si el transistor 2N6059 soporta la potencia


que se disipara para una corriente de carga de 800mA o calcular el valor
de la potencia disipada en el transistor teniendo en cuenta las siguientes
formulas:
PD= VCE IL

VCE = VS - Vsal

PD

3.4 Luego ya se puede afirmar si el transistor 2N6059 es apto para usarse


en la prctica o no justifique su respuesta:
Si

No

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LA PROTECCIN CONTRA CORTO CIRCUITO

Fig No.4
Finalmente con el objetivo de proteger los dispositivos que conforman la
fuente de alimentacin es necesaria la implementacin de alguna tcnica
de proteccin contra corto circuito, es por ello que se usara el arreglo de
limitacin constante de corriente el cual para este diseo limitara 1.4
Amperios la mxima corriente a circular en la carga ISL
3.5 Calcule el valor de Rlim:

Rlim

3.6. Explique cmo funciona esta tcnica de proteccin y cul es su


principal desventaja.

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PRODUCTO FINAL

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Simulacin y anlisis de los resultados obtenidos
Total de puntos posibles: 125
Nmero de semanas: 2 Fecha: Del 16 al 29 de Noviembre de 2015
Momento de evaluacin: Final
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad
Actividad individual
ponderacin de la
ponderacin de la actividad
colaborativa*
actividad individual
colaborativa
SIMULACIN
Se evala la participacin
Finalmente se debe construir en el Simulador Pspice Student 9.1 el oportuna y los aportes
circuito de la fuente de alimentacin regulada utilizando los valores para individuales realizados por
cada componente antes calculados.
el estudiante referente al
desarrollo del Producto
Final de la siguiente
4.1
Grafique el voltaje de salida como se indica en el circuito
manera:
mostrado en la siguiente figura:

Luego de que cada


integrante del grupo
realice sus aportes se
da inicio a la
consolidacin del
informe grupal donde
el grupo debe
seleccionar los
El estudiante particip de aportes significativos
manera oportuna en el que den solucin a lo
foro
solicitado.
Ponderacin: 10/125
El aporte presenta el
diagrama esquemtico
correcto del circuito
Ponderacin: 10/125

Figura No. 5

El circuito se simula y
funciona correctamente
(Debe anexar pantallazo de la grfica que arroja la simulacin el voltaje mostrando el valor de
de salida debe de ser 9 voltios si no es as entonces existen errores que tensin regulada
debe corregir)
esperado.
Ponderacin: 20/125
4.2
Grafique las corrientes como se indica en el circuito mostrado en
El circuito se simula y
la siguiente figura:

14

Documento escrito: informe de


construccin grupal que incluya:
Portada con los nombres de
los integrantes del grupo
Introduccin
Contenido (Producto final)
Conclusiones
Referencias usadas.
Deben tener formato APA.
El lder del grupo debe hacer
entrega del informe en el espacio
llamado
entrega
y
realimentacin del Producto
final ubicado en el (entorno de
Evaluacin y seguimiento).
Tamao del archivo final: El
tamao NO debe superar los
2MB.
Ponderacin: 45/125

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funciona correctamente
mostrando el valor de
corriente esperado.
Ponderacin: 20/125

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El estudiante dejo una


reflexin sobre su proceso
de aprendizaje en el eportafolio del curso y
realimento la reflexin de
Figura No. 6
uno o ms de sus
compaeros.
(Debe anexar pantallazo de la grfica que arroja la simulacin la corriente
Ponderacin: 20/125
de salida debe de ser 800mA si no es as entonces existen errores que
debe corregir)
Estudiante que no aporte
no debe ser incluido en el
ANLISIS DE RESULTADOS
informe grupal.
4.3 Redacte la explicacin detallada de todo el sistema (teora de
funcionamiento del circuito)

AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN
4.4 Finalmente en el e-portafolio del curso se debe dejar una reflexin
personal sobre su proceso formativo durante el semestre
(autoevaluacin) y responder la encuesta de (Coevaluacin).

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el desarrollo
del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del


grupo colaborativo

Lectura de los contenidos de las unidades a Para el desarrollo de las diversas actividades
desarrollar disponibles en el entorno de colaborativas, cada estudiante debe cumplir con
conocimiento.
los siguientes roles en el grupo colaborativo:
Leer la gua integradora y tener presente la
rbrica de evaluacin para consolidar los
entregables de la actividad, disponible en
los entornos de aprendizaje colaborativo y
de Conocimiento.

Lder: es el dinamizador del proceso. Quien se


encarga de verificar que se estn asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo,
propicia que se mantenga el inters por la
actividad. Cuestiona permanentemente al grupo
para generar puentes entre lo que ya se aprendi
Participacin asertiva en cada uno de los y lo que se est aprendiendo.
foros de los momentos del curso en el
entorno colaborativo.
Comunicador: responsable de la comunicacin
entre el tutor y el equipo, como tambin de
Alistamiento de los aportes individuales de presentar a su equipo la informacin que recoge
cada actividad para socializarlos con el de la observacin al desarrollo de las actividades.
grupo en el entorno de aprendizaje
colaborativo.
Relator: Responsable de la relatora de todos los
procesos en forma escrita. Tambin es
Revisin y comentarios de los aportes de responsable por recopilar y sistematizar la
los compaeros de grupo para consolidar informacin a entregar al tutor.
los entregables del momento en el cual se
est trabajando de acuerdo con la rbrica Utilero: Responsable de conseguir el material y/o
de evaluacin y la agenda del curso.
las herramientas de acuerdo a las necesidades del
equipo para el desarrollo de la actividad.
Consolidacin de los productos o
actividades a entregar en el entorno de Viga del tiempo: Controla el cronograma de
aprendizaje colaborativo basados en la tiempo establecido, y es responsable porque el
rbrica de evaluacin y la agenda del curso. equipo desarrolle las diferentes actividades
dentro del tiempo pactado.

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Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por


los estudiantes
Roles en el
Trabajo
Colaborativo

Compilador

Revisor

Evaluador

Entregas

Alertas

Funciones

Consolidar el documento que se constituye como


el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluir en el
producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentacin de trabajos exigidas por el docente.
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que
informe a los dems integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algn ajuste sobre el
tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados
para el envo, e indicar a los dems compaeros
que se ha realizado la entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la
mensajera del curso, que se ha realizado el envo
del documento.

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Recomendaciones por el docente: Leer cuidadosamente las indicaciones registradas en los foros (noticias del curso, foro general, foros de trabajo colaborativos,
preguntas al tutor y dudas e inquietudes), creados por parte del director(a) y/o tutores (as), para el adecuado desarrollo de los diferentes momentos del curso.
Consultar con su tutor(a) y/o director(a) cada vez que lo requiera, para aclarar dudas e inquietudes que se presenten en el proceso y mejorar el proceso de
aprendizaje. Avanzar con el desarrollo de las actividades solicitadas en cada uno de los momentos de acuerdo a las fechas registradas en la agenda, respetando las
fechas all consignadas. Se recomienda dar inicio al desarrollo de las actividades dentro de los plazos establecidos y no dejar para ltima hora su participacin.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls) Para cada uno de los informes a presentar se utilizar para la citacin
las normas APA, sexta edicin. La cual pueden consultar en el Entorno de gestin.
Se espera que los estudiantes tengan en cuenta uno a uno los pasos/componentes presentados y descritos anteriormente para cada momento y que entreguen un
slo producto de manera grupal desde los siguientes criterios:
(1) Editor de texto MS Word para Windows (.doc, .docx o PDF)
(2) Fuente: Times New Roman
(3) Tamao fuente: 12
(4) Espacio entre lneas (1.5).
(5) Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm.
(6) Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado.
(7) Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo.
(8) Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas, que le darn soporte terico, conceptual y metodolgico a su trabajo de investigacin.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/256595/Documentos_de_Apoyo/Politica_Sobre_el_plagio.pdf

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