A.

1.

2.

3.
a.

b.

RANCANGAN PENGGUNAKAN MEDIA DENGAN MODEL ASSURE

Rancangan penggunaan media dengan model ASSURE akan dilakukan pada ruang kelas
siswa yang mengambil mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Pertama
Negeri 1 Bukitinggi. Mata pelajaran ini merupakan mata pelajaran wajib yang harus
dipelajari setiap siswa dari kelas satu sampai kelas tiga tiap semesterya. Pada mata pelajaran
ini tidak hanya teori saja yang diberikan, tapi juga praktek agar bisa diterapkan langsung
dalam kehidupan sehari-hari.
Penggunaan Model ASSURE
Analisis Siswa
Karakteristik umum dari siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bukittinggi adalah
siswa yang sudah melalui pendidikan dasar. Siswa berasal dari keluarga yang mampu dan
berekonomi bagus karena kebanyakan orang tua mereka adalah pedagang, pengusaha,
pegawai, dan hanya sebagian kecil yang buruh. Siswa kelas VIII ini berjumlah 118 yang
terdiri dari 4 kelas, masing-masing kelas siswa berjumlah maksimal 30 orang siswa. Siswa
perempuan lebih banyak dibandingkan siswa laki-laki dan berumur berkisar 13-14 tahun.
Diasumsikan dapat membaca, memahami dan menganalisis pelajaran. Bisa menggunakan dan
berkomunikasi dengan bahasa Indonesia dan memiliki keberagaman suku namun semuanya
berkewarganegaraan Indonesia serta beragama Islam. Secara umum, siswa meperliahatkan
kurang tertarik dan apati terhadap kegiatan pembelajaran ketika aktivitas berorientasi pada
buku teks.
Sedangkan karakteristik dasar yang spesifik yang dimiliki siswa untuk mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam adalah bahwa mereka sudah memiliki pengetahuan tentang
Pembelajaran Agama Islam sejak awal bergabung dengan Sekolah Menengah Pertama Negeri
1 Bukittinggi. Kompetensi dasar yang akan digunakan pada mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam adalah mengetahui dan lulus mata pelajaran PAI di sekolah dasar bahkan sudah
punya sertifikst khatam Al-Quran sebagai persyaratan masuk SMP. Dengan demikian siswa
telah belajar pendidikan agama di Madrasah Diniyah Awaliyah (MDA) dan keluarga masingmasing.
Selain itu, gaya belajar yang dimiliki siswa adalah beragam, baik itu kecerdasan
majemuk, kekuatan konseptual, kebiasaan memproses informasi, motivasi, dan faktor
fisiologis.
Menetapkan Standar dan Tujuan
Berdasarkan tujuan pendidikan nasional (aims) yang tertuang dalam Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP), tujuan pendidikan sekolah (goals) dalam silabus, maka tujuan
mata pelajaran (objevtives) yang harus dipenuhi siswa pada mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam adalah membiasakan perilaku terpuji.
Sedangkan tujuan akhir yang harus dicapai siswa adalah memahami dan dapat mencotoh
perilaku Zuhud dan Tawakal dalam kehidupan sehari-hari.
Memilih Strategi, Teknologi, Media, dan Bahan Ajar
Memilih Strategi
Jika merujuk pada ARCS (attention, relevant, confidence and satisfaction) maka strategi
yang akan dipilih dalam perencanaan pembelajaran ini adalah strategi yang berpusat pada
guru dan strategi yang berpusat pada siswa. Pada pembelajaran PAI Kelas VIII SMP Negeri 1
dilakukan dengan penjelaskan materi dari guru dan pemahaman serta analisis siswa, agar
siswa memperoleh pengalaman nyata bagaimana berperilaku Zuhud dan Tawakal dalam
kehidupan.
Memilih Teknologi dan Media

c.

4.

5.

6.

Jika merujuk pada kriteria media dan teknologi yang disebut Smaldino (2008) maka
teknologi dan media yang dipilih dalam perencanaan pembelajaran ini menggunakan video
dan power poin. Melibatkan unit komputer, DVD, whiteboard, dan proyektor.
Memilih Bahan Ajar
Sebelum memilih materi, terlebih dahulu akan dilakukan obsevasi awal dengan
melakukan pengumpulan materi yang siap pakai, meminta keterlibatan spesialis materi dan
memintai pendapat dari pembelajar lain. Kesemuanya akan digabung dan diseleksi menjadi
materi yang akan digunakan dalam perencanaan pembelajaran ini. Pemilihan itu disesuaikan
dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan dari siswa, karena materi yang siap pakai yang
diperoleh, biasanya butuh sentuhan modifikasi, maka sentuhan itu perlu keterlibatan ahli dan
guru lain. Kemudian dalam pemilihan materi juga akan memerhatikan hak cipta dari materi
tersebut. Maka materi yang dipilih dalam pembelajaran yang akan dilakukan adalah Modelmodel Pembelajaran Berbasis Komputer.
Memanfaatkan Teknologi, Media dan Bahan Ajar
Menggunakan terknologi, media dan materi digunakan proses 5P, preview, prepare
(teknologi, media dan materi), prepare (lingkungan), prepare (siswa) and provide. Setelah
semuanya bisa dikondisikan untuk kondisi belajar, maka dilakukan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menggunakan power poin dan video dengan
menayangkan contoh perilaku Zuhud dan Tawakal dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian
guru menanyakan poin-poin pembelajaran kepada siswa dari tayangan yang diputar tersebut.
Video pembelajaran yang telah disediakan guru digunakan sebagai media di dalam ruang
kelas. Untuk sumber belajar, power poin dan video pembelajaran dilihat dan dipahami siswa,
hasil pemahaman masing-masing akan dibahas dalam diskusi pada pelaksanaan
pembelajaran. Sedangkan sebagai media, video pembelajaran membantu memberikan contoh
kongkrit dari penjelasan guru. Karena melibatkan unit komputer, DVD, dan proyektor, maka
pastikan semua perlatakan yang dibutuhkan seperti listrik, komputer, speaker dan proyektor
berfungsi dengan baik. Selain lingkungan, juga mengkondisikan siswa mulai dari perhatian,
motivasi dan minat.
Mengajak Partisipasi Siswa
Penayangan video dan slide power poin menuntut partisipasi aktif dari siswa, melalui
perhatian siswa dalam tayangan yang diputar, forum diskusi setelah penayangan video
pembelajaran, dan tanya jawab di ruang kelas. Dari partisipasi siswa diharapkan siswa
memiliki pengalaman yang mengantarkan mereka pada kompetensi untuk memahami dan
berperilaku Zuhud dan Tawakal dalam kehidupan sehari-hari.
Mengevaluasi dan Merevisi
Ada beberapa hal yang dievaluasi dan direvisi, diantaranya adalah hasil belajar dengan
penilaian autentik dan portofolio, kemudian mengevaluasi strategi, terknologi dan media
yang dipilih serta evaluasi pembelajar.
Pertama evaluasi hasil belajar dengan autentik, yaitu mengharuskan siswa untuk
menggunakan proses yang sesuai dengan konten dengan bagaimana konten tersebut
digunakan dalam dunia nyata. Dalam mata pelajaran PAI, akan dievaluasi bagaimana
kemampuan siswa mengaplikasikannya perilaku Zuhud dan Tawakal. Penilaian autentik ini
akan didukung dengan portofolio yang dimiliki siswa selama melakukan proses
pembelajaran, baik itu tugas kelompok maupun tugas pribadi. Portofolio yang dibuat siswa
menggambarkan pencapaian siswa terkait dengan pemahaman, analisis dan evaluasi.
Kedua mengevaluasi strategi, teknologi dan media akan dilakukan dengan melakukan
survei dan observasi. Survei dilakukan dengan cara membagikan daftar pertanyaan berupa

pendapat siswa terhadap strategi, teknologi dan media yang digunakan. Sedangkan observasi
digunakan untuk melihat secara langsung umpan balik siswa dari strategi, teknologi dan
media yang digunakan.
Ketiga evaluasi guru dilakukan dengan empat cara, yaitu melalui diri sendiri, siswa,
rekan dan administrator. Dengan diri sendiri dilakukan dengan membuat rekaman audio atau
video berisi kegiatan pembelajaran. Dari audio dan video yang diperoleh, guru dapat
mempelajari seluruh kegiatan dan memperbaiki diri.
Siswa juga bisa dimintai keterangan untuk melakukan penilaian dengan memberikan
saran-saran dan masukan. Begitu juga dengan rekan sejawat, dapat melakukan pemantauan
selama kegiatan pembelajaran berlangsung dan mintai saran untuk melakukan perbaikan. Dan
dengan bantuan adminstrator juga bisa dilakukan, yaitu dengan cara administrator
mengunjungi kelas dan memberikan masukan pada guru yang telah melakukan kegiatan
pembelajaran.
B. RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
I.

Identitas Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan
: SMP Negeri 1 Bukittinggi
Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester
: VIII / I
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
Standar Kompetensi
: Membiasakan Perilaku Terpuji
II. Tujuan Mata Pelajara :
1. Mengetahui dan memahami pengertian zuhud dan tawakal
2. Mengetahui dan memahami contoh contoh perilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan
sehari hari
3. Menyebutkan kebiasaan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan keluarga
4. Menyebutkan kebiasaan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan sekolah
5. Menyebutkan kebiasaan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan masyarakat
III. Kompetensi Dasar
: Menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal
: Menampilkan contoh perilaku zuhud dan tawakal
: Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan seharihari
IV. Indikator : 1.1. Menjelaskan pengertian zuhud dan menyebutkan dalilnya.
1.2. Menjelaskan pengertian tawakal dan menyebutkan dalilnya.
1.3. Menunjukkan contohcontoh perilaku zuhud dalam kehidupan seharihari
1.4. Menunjukkan contohcontoh perilaku tawakal dalam kehidupan seharihari
1.5. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan keluarga
1.6. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan sekolah
1.7. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan masyarakat
V. Strategi Pembelajaran
1.
Teacher center dengan metode ceramah menyampaikan pengertian dan dan
contoh-contoh perilaku zuhud dan tawakal. Dilakukan sebelum siswa melakukan
diskusi. Dalam menjelaskan materi, guru menampilkan slide power poin kemudian
melihatkan video setelah penjelaskan tahapan poin pembelajaran.
2.
Student center dengan diskusi dan tanya jawab pembelajaran selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Setiap paparan materi yang dijelaskan, siswa boleh
bertanya atau membantahnya. Diskusi kelas setelah penjelasan materi. Kemudian
mengomentari pertanyaan atau bantahan siswa dalam diskusi singkat.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.

VI. Teknologi dan Media

Unit komputer/leptop
Slide power poin materi/bahan ajar
Video
Proyektor
Whiteboard
Spidol
VII. Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya Jawab
Diskusi
Drill / Latihan
VIII. Kegiatan Pembelajaran
NO
1

Kegiatan Guru
Pendahuluan ( 5 )
Berdoa
Absensi
Apersepsi, menanyakan pengetahuan
siswa tentang sifat sifat terpuji
Menyampaikan indikator dan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti ( 70 )
Eksplorasi
guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa apa pengertian zuhud
guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa apa pengertian tawakal
guru menjelaskan pengertian zuhud dan
tawakal dengan menampilkan slide power
poin
guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa siapa bisa memberikan contoh
perilaku zuhut
guru melihatkan video perilaku zuhud dan
menjelaskannya
guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa siapa bisa memberikan contoh sikap
tawaduk
guru melihatkan video perilaku zuhud dan
menjelaskannya
Elaborasi
guru menyuruh masing-masing siswa
mencari contohcontoh perilaku zuhud
dan tawakal lainnya.
Konfirmasi

Kegiatan Siswa
Berdoa
Mengangkat tangan sambil menyabutkan
hadir
Mendengarkan keterangan guru dan
menjawabnya
Mendengarkan keterangan guru tentang
indikator dan tujuan pembelajaran

siswa mengajukan tangan untuk

menjawabnya
siswa mengajukan tangan untuk
menjawabnya
siswa memperhatikan

Siswa mengajukan tangan untuk

menjawabnya

siswa menontonnya
siswa mengajukan tangan untuk
menjawabnya

Siswa monontonya

Selama proses pembelajaran guru

melakukan evaluasi terhadap semua
kegiatan yang dilakukan siswa dan guru
juga melakukan evaluasi terhadap
penjelasannya.
guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya terhadap materi yang
dipelajari.
guru memberi ulasan dan penegasan yang
diperlukan.

Masing-masing siswa mencari contoh

contoh perilaku zuhud dan tawakal.
Setiap siswa mendengarkan ulasan dan
penegasan yang diberikan guru

siswa mengajukan pertanyaan kepada guru

siswa mendengarkan keterangan guru

1.
2.
3.
4.

Penutup ( 5 )
guru menyimpulkan hasil pelajaran

IX. Penilaian
Kehadiran
: 10 %
Diskusi kelas : 10 %
Tugas
: 20 %
Ujian
: 80 %
X. Sumber Pembelajaran
1. Aku Cinta Islam ( Cempaka Putih )
2. Pendidikan Agama Islam ( Yudistira )
3. Pendidikan Agama yang relevan

siswa mendengarkan kesimpulan

membuat catatan penting.

Bukittinggi,

dan

Mei 2013

KAILA SAPARINA
NIM. 1203711
BAB IV
PENUTUP
Berdasarkan bahasan makalah di atas maka dapat diambil kesimpulan bahwa dalam
merancang pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam SMP dapat dibantu
dengan model pembelajaran ASSURE. Karena model ASSURE dapat membantu guru tahap
demi tahap dalam merencanakan kegiatan pembelajaran seperti menganalisis siswa,
membantu bagaimana menentukan tujuan, memilih media-teknologi-strategi-bahan ajar,
menggunakan media-teknologi-strategi-bahan ajar, bagaimana membuat siswa berpartisipasi
aktif sampai menilai dan merevisi kegiatan yang telah berlangsung.
Daftar Rujukan
Rayandra Asyhar. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada
Press.
Smaldino, Heinich, Molenda, Russel. 2008. Instructional Media And Technologies For Learning,
(9th edition).
New
York:
Macmillan
Publishing
Company.
Smaldino, Lawther, Russel. 2012. Instructional Technologies And Media For Learning,
(10th edition). New York: Macmillan Publishing Company.

Sekolah
Kelas
Mata Pelajarran
Semester
Standar Kopetensi
Kompeten Materi
si Dasar Pembelaja
ran
3.1 Menjelask
an
pengertian
zuhud dan
tawakal.
3.2 Menampil
kan
contoh
perilaku
zuhud dan
tawakal

3.3 Membiasa
kan
perilaku
zuhud dan
tawakal
dalam
kehidupan
sehari
hari

Perilaku
terpuji
(zuhud
dan
tawakal)

SILABUS
: SMP N 1 BUKITTINGGI
: VIII
: Pendidikan Agama Islam
: I (Ganjil)
: 1. Membiasakan perilaku terpuji
Kegiatan

Pembela

jaran

TM

PT

KMT
T

Mendeskripsi
kan
Pengertian
Zuhud Dan
Tawakal

Melakuk an
pengamatan
tentang
berbagai
perilaku
masyarakat

Mendeskripsi
akan ContohContoh
Perilaku
Zuhud Dan
Tawakal

Mendiskusi
kan untuk
mengidentifi
kasi contohcontoh
perilaku
zuhud dan
tawakal
Menampilka
n perilaku
Mendeskripsi zuhud dan
tawakal
kan
dihadapan
Kebiasaan
temanPerilaku
Zuhud Dan temannya
dan gurunya
Tawakal
di sekolah

Indikator

Menjelask
an
pengertian
zuhud dan
menyebutk
an dalilnya
(kerja
keras)
Menjelask
an
pengertian
tawakal
dan
menyebutk
an dalilnya
(kerja
keras)

Penilai
an
Tes
Tulis
Tes
Tulis
Tes
Tulis
Tes
Tulis

Tes
Unjuk
Menunjuk Kerja
kan contoh
contoh
perilaku
zuhud
dalam
Tes
kehidupan Unjuk
sehari
Kerja
hari
(mandiri)
Menunjuk
kan contoh
contoh
perilaku
tawakal
dalam
kehidupan
sehari

hari
(mandiri)

Membiasa
kan
perilaku

KK Aloka
M
si
waktu
2x40
m

Sumber

Buku cempaka
putih,erlangga,
LKS, internet
dan
buku
pengangan
guru

zuhud dan
tawakal
dalam
lingkungan
keluarga
(mandiri)
Membiasa
kan
perilaku
zuhud dan
tawakal
dalam
lingkungan
sekolah
(mandiri)
Membiasa
kan
perilaku
zuhud dan
tawakal
dalam
lingkungan
masyarakat
(mandiri)

Bukittinggi,

Mei 2013

Guru Mata Pelajaran

KAILA SAPARINA
NIM. 1203711