You are on page 1of 2

PLANIFICACIN ANUAL LENGUAJE

Docente

MARCELA BARRERA ARAYA

Subsector O
Asignatura

Lenguaje y Comunicacin

Curso

Mes
Marzo

Aprendizajes Esperados U Objetivos De Aprendizajes


Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Indicadores De Logro O Indicadores De Evaluacin


Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o
entretenerse.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse sobre
temas de su inters.
Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la
atencin en el texto.
Comentan los libros que han ledo.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.

Abril

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, tales
como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
mitos y leyendas

Mayo

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:


pronunciando cada palabra con precisin
respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin
leyendo con velocidad adecuada para el nivel

Junio

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros,
estudiar o trabajar), cuidando el material en pro del uso comn.

Solicitan que les lean o relean un cuento.


Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto ledo.
Mencionan textos que les hayan gustado.
Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos.
Emiten opiniones frente a textos escuchados y las justifican.
Describen su parte favorita de un texto escuchado y justifican su eleccin.
Nombran personajes que les gustan de un texto escuchado y justifican su
eleccin.
Nombran personajes que no son de su agrado y explican qu les disgusta de
ellos.
Leen en voz alta:
o diciendo las palabras sin error
o respetando los signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de
interrogacin)
o manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar informacin o leer textos de su
inters.
Acuden a la biblioteca para trabajar en grupos o estudiar.
Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre algn tema determinado.
Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al
docente que los acompaa.

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos tales como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.

Planificar la escritura:
estableciendo un propsito y destinatario
generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente
corrigen la ortografa y presentacin de acuerdo con un aspecto especificado por el docente.

Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.

Manipulan los libros de manera cuidadosa.


Respetan las normas de conducta asociadas a las diversas actividades que se
realizan en la biblioteca.
Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus
necesidades.
Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea
emulando estilos de escritura, comentando la informacin leda o comentando los
recuerdos o las emociones que les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de
vida, agenda, bitcora, etc.
Conversan sobre lo que van a escribir.
Explican para quin y para qu van a escribir.
Recopilan en su cuaderno la informacin necesaria para escribir sus textos.
Explican cmo o dnde encontraron la informacin que incluirn en sus textos.
Desarrollan ideas que tienen relacin con el tema.
Separan las ideas en prrafos.
Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego,
despus, entonces, por eso, pero, as, porque, entre otros.
Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han aprendido en
clases.
Mejoran los textos:
o agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
o reescribiendo oraciones que no se comprenden
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografa literal y puntual.
Mejoran la presentacin del texto para publicarlo.
Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
Escriben con letra clara que otros lectores entienden fcilmente.

Noviembre

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o


ledos.

Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.


Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Diciembre

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.

Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.


Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras aprendidas.