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ROTACION DE PERSONAL

(DIRECTIVOS Y DOCENTES)
Autor: Lcdo. Orson Serrano. orsonserrano@gmail.com
Estudiante de Maestra en Gerencia Educacional
Materia: Fundamentos de Gestin
UPEL Regin Carabobo
En la actualidad, se reconoce la importancia de abordar el tema de la
rotacin de Directivos y Docentes, motivado al impacto que tiene sobre el
funcionamiento de las escuelas y el aprendizaje de los alumnos. La rotacin
del docente existe como una variable que influye directamente en el
aprendizaje de los alumnos, as como tambin afecta las interacciones entre
las escuelas y las comunidades de las que forman parte.
Cmo afecta la rotacin docente a los sistemas educativos y a los
estudiantes?, si la vinculamos con el derecho a la educacin, es un factor
importante en lo que a la eficacia del servicio educativo se refiere, la
constante movilidad de directivos y maestros trae consigo administrativa y
pedaggicamente el no cumplimiento con el derecho los alumnos a recibir
una educacin digna y ms aun se llega a incumplir con el calendario
educativo y con los planes y proyectos del plantel educativo.
Es por ello, la importancia de tocar este tema para buscar una solucin o dar
el primer paso hacia la bsqueda de soluciones, que no solo eviten la alta
rotacin sino, que se enfoque a mejorar la calidad educativa y las relaciones
de las escuelas con las comunidades donde hacen vida da a da y esto solo
se logra con el compromiso de todos los que integran la comunidad
educativa.
Rotacin de Directivos Y Docentes
La rotacin de personal docente se pudiera entender como, el cambio que
se produce en la atencin a un grupo escolar o a un plantel educativo
debido al retiro por diferentes circunstancias, del docente o directivo que lo
tena a su cargo.
La rotacin docente puede ser definida de dos maneras de acuerdo al
momento en que ocurren los cambios segn lo dicho por Prez Martnez,
Mara Guadalupe (2011) en el Congreso COMIE Nov. 2011. Una de ellas
es cuando el cambio que se produce en la atencin a un grupo escolar
debido al retiro del docente que lo tena a su cargo, una vez que ha iniciado
el ciclo escolar y antes del trmino; y la otra cuando se realizan los cambios
de docentes entre ciclos escolares.

Las consecuencias de esta rotacin se dan de diferentes formas, siendo las


ms relevantes las listadas a continuacin:
La falta de atencin al grupo escolar que se abandona.
La interrupcin de las acciones programadas de enseanza por un
tiempo indeterminado.
El perodo de aprendizaje que no vuelve a reponerse y que por lo
tanto deja inmensas lagunas en la formacin del alumno.
El perodo de adaptacin entre el nuevo docente asignado y los
alumnos debido al cambio de estilo de enseanza y al diagnstico
que debe hacerse sobre lo que los nios presentan de avance y lo
que en lo que va del ciclo escolar se ha evaluado.
Como si las consecuencias arriba no fueran suficientes, tambin se generan
modificaciones en la plantilla de maestros al rehacerlas para asignarle al
nuevo docente un grupo diferente al que est vacante y casi siempre se le
entrega el grupo ms problemtico o atrasado. Adems la planeacin y la
gestin que en colectivo se hizo al inicio del ciclo escolar tiene que ser
revisada y adaptada, tomando en cuenta la disposicin y habilidades
docentes que presenta el nuevo educador, pero eso no queda ah,
agregumosle tambin el ausentismo de docentes al centro educativo,
tendremos como resultado un deficiente logro educativo, tanto en los
alumnos, como en la comunidad donde est establecida la escuela.
En el mismo orden de ideas, podemos mencionar que el servicio educativo
que reciben los alumnos (los ms afectados) se ve interrumpido por una
causa ajena a su voluntad, la enseanza y formacin que legalmente
deberan recibir en el ao escolar, se pierde en una maraa de trmites para
la reposicin del docente que debe atenderlos. La adaptacin a un nuevo
profesor, a su estilo de ensear y a su capacidad docente, no siempre les es
benfica, les lleva un perodo de tiempo considerable poder acomodarse a
su nueva circunstancia, lo que trae consigo grandes lagunas y omisiones de
conocimientos en su formacin personal.
La rotacin de directivos y docentes en su mayora se derivan de la
bsqueda de escuelas ms cercanas al lugar de residencia de estos, ya que
en un principio la necesidad de obtener un empleo o si primer empleo en
una escuela no los limita para tener que trasladarse de sitios muy distantes
para ejercer su labor, es de all lo poco que se involucran con padres y
alumnos pues al trmino de su jornada laboral rpidamente salen de la
escuela para trasladarse a sus hogares que en promedio podran tomarse una

(1) o dos(2) horas de traslado, por lo que la interaccin con la comunidad es


desierta y no porque ellos lo deseen sino por las distancias que separa su
centro de trabajo de su hogar.
Los cambios por rotacin en una escuela, no solo afectan a esa escuela,
tambin afectan a toda la zona educativa, porque se origina una cadena de
cambios, un reacomodo de docentes en la zona, en el sector y muchas
veces en varios municipios de la entidad. Esta cadena concluye por lo
regular en la ltima escuela de la ltima zona, en escuelas que resultan
marginadas, donde quedan al ltimo las vacantes que pocos quieren ocupar,
donde los logros educativos son ms bajos y donde se manifiesta
mayormente un desequilibrio del servicio, adems de traer consigo un
gasto considerable para el servicio educativo en servicio, tiempo y dinero.
Para concluir, el tema de la rotacin de directivos y docentes en un centro
educativo es una cuestin que tiene muchas variables y es digno de un
estudio o trabajo de grado, en estas cuatro (4) cuartillas apenas tocamos una
de ellas, que a mi parecer es comn denominador en nuestros centros
educativos y lo digo con propiedad porque lo he vivido con mis tres hijos
en edad escolar, he visto con preocupacin las lagunas de aprendizaje que
han dejado los cambios de docentes en los salones donde mis hijos
desarrollan su compartir de saberes.
En el mismo orden de ideas, con mucha preocupacin he escuchado a mis
hijos cuando e dicen que la maestra les comenta que tiene que levantarse
muy temprano porque vive muy lejos de la escuela y que al sonar la
campana de salida la educadora se prepara lo ms rpido que puede y trata
de despachar a los estudiantes lo ms rpido posible para ella poder tomar
el transporte que la lleve a su casa y que de atrasarse ms tiempo en la
escuela puede tomarle una (1) o hasta dos (2) horas sumadas a las dos (2)
horas que le emplea en llegar a su hogar.
A mi parecer, podramos identificar todas y cada una de las variables que
influyen en la rotacin y analizar su causa raz y afectar positivamente el
proceso de contratacin para eliminar o en su defecto minimizar la rotacin
en cuestin, a continuacin me permito listar algunas acciones que a mi
parecer podran tomarse para evitar esto:
La creacin por nivel educativo de un efectivo Banco de Datos,
donde se identifique: Lugares vacantes, frecuencia de cambios que
ha tenido el solicitante y se tome en consideracin lugar de
residencia del docente.
Realizar en tiempo y forma los concursos para ocupar las plazas

disponibles, ya sea de nueva creacin o por estar vacantes.


Actualizar legislacin donde se toque el tema de los cambios de
personal: Tiempos para realizarlos, mnimo de permanencia,
sustituciones temporales, considerando
los factores
de
desempeo laboral, de riesgo y de antigedad.
Respetar el perfil profesional que se requiere para las cubrir las
vacantes.
En fin, el objetivo que debe prevalecer es mejorar la calidad del servicio
educativo que damos a nuestros jvenes, que en un futuro sern los
encargados de dirigir esta nacin y depender de la educacin de hoy lo que
nuestros jvenes logren maana.
REFERENCIAS
Prez Martnez, Mara Guadalupe, (2011). Diagnstico de la rotacin de
profesores de educacin primaria y anlisis de las condiciones ulicas,
personales y de contexto que lo propician. Congreso COMIE Nov.
2011.
Montaez Telles, Jess, (2011). Diagnstico de la rotacin de profesores de
educacin primaria y anlisis de las condiciones ulicas, personales y
de contexto que lo propician. Congreso COMIE Nov. 2011.
Chich Pez , Gerencia en Accin Rotacin de Personal.