PROPUESTA N 3

GRADO: 1
DOCENTE: Vilte Mara Rosa
ESPACIO CURRICULAR: Lengua
DESDE:
HASTA: 15-05-15

17-04-15

FUNDAMENTACION:
Con la presente propuesta se pretende que los nios/as
participen
en
actividades
alfabetizadoras,
adquiriendo
conocimientos que les permitan comprender que el lenguaje
escrito tiene estrecha relacin con la lengua que hablamos, es
decir que lo que hablamos se puede escribir y que leyendo se
puede volver una u otra vez a aquello que se escribi. Para ello
se pretende hacer participar en situaciones de lectura y
escritura y as comprender qu funcin cumple la lengua.
OBJETIVOS:
Escuchar comprensivamente lo que otros cuentan o
hablan.
Reproducir grafismos.
Respetar espacios y renglones.
Reconocer y emplear consonantes M,P,S,D
Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje en la
lectura y en la escritura.
CONTENIDOS:

Conversacin formal e informal.

Escucha comprensiva de textos diversos.
Consigna oral.
Turnos de intercambios.
Conceptualizacin de la escritura: M,P,S,L
Escritura de palabras y oraciones. Segmentacin.

COMPETENCIAS:

 Escucha
comprensiva de consignas orales y tareas
escolares.
Reproduzca las
consonantes M,P,S,L en palabras y
oraciones sencillas .
Reconocimiento de las convenciones graficas y espaciales
de las letras y, palabras y oraciones.
Escritura de palabras y oraciones sencillas .
Escucha atenta de cuentos, relatos y poesas.
ESTRATEGIAS:
Manipulacin de plastimasa, recitado de versos , trabajo
individual y grupal, completamiento de palabras, comparacin,
lectura de imgenes, secuenciacin, observacin, uso de
acrstico, entre otras.
RECURSOS:
Libros, tiles escolares, plastimasa, diarios revistas, cartilla de
afianzamiento, libros de cuentos, libros de lectura
ACTIVIDADES:
DIA 1.
INICIAL:
Se comenzara la clase recordando las vocales a travs de la
cancin de la vaca.
A continuacin se presentaran el relato de PITA Y MIMI.

DESARROLLO:
Presentar a los personajes de la historia, con sus respectivos
nombres y otros carteles de cosas con la letra M.
Pedir que nombren los objetos de los carteles.
En que se parecen?
Con que comienzan?
Reconocer la M en los carteles individuales del nombre propio y
en el abecedario ilustrado.
Aislar el sonido y Fonetizacin prolongada de la consonante.
Lluvia de ideas con palabras que lleven la letra M. dibujarla en
el aire, pizarra, banco , piso, etc.
FINAL:
Trabajar la motricidad fina mediante el picado de la consonante
M.

DIA 2:
INICIAL:
Manipulacin de fichas con letras del abecedario,
grupales organizados.

Juegos

Formar palabras que lleven M

Presentacin del texto en pizarra mvil. Lectura grupal del
texto: La polilla come lana.
Recitar varias veces. Identificar palabras que lleven M.
DESARROLLO:
Completar los nombres de los dibujos con las letras que faltan.
Colorear el dibujo respetando las lneas y los colores.

FINAL:
Escribir con apoyo diferentes palabras con la letra M.
Dibujar las palabras
DIA 3:
INICIAL:
Recitar el siguiente verso:
EN MAM ESTA DOS VECES,
Y EN AMOR SOLO UNA VEZ.
NO ES VOCAL, ES CONSONANTE,
YA ADIVINASTE CUL ES?
Memorizar.
DESARROLLO:
Colorear solamente los dibujos cuyos nombres comiencen con
las letras de cada rengln.

Escribir el nombre completo de cada dibujo con las letras s

sealadas.
FINAL:
Escribir al dictado palabras y pequeas oraciones con apoyo de
la docente.
Trabajar cartilla pagina 19.
DIA 4:
INICIAL:
Escuchar con atencin, recitar y luego copiar el versito.
EN PATO LA ESTOY NOMBRANDO,
EN PULPO DOS VECES MS.
YO PREGUNTO Y VOS PENSS.
SEGURO LA ADIVINAS!
DESARROLLO:
Reconocer la P en libros, abecedario ilustrado, en el nombre
propio, etc.
Aislar el fonema y realizar fonetizacin prolongada de la letra.
Colorear el dibujo y picar la P.

FINAL:
Nombrar, dibujar y escribir cosas que empiecen con la
consonante P.
DIA 5:
INICIAL:
Recordar el texto de PITA Y MIM .
Renarrar el relato .
Reconocer los personajes de la historia.
DESARROLLO:
La jirafa Pita y el mono Mim disfrutaron mucho su fiesta.
Recortar, ordenar y colorear la secuencia.

FINAL:
Pinta las letras que necesitas para escribir el nombre de cada
dibujo.

DIA 6:
INICIAL:
Recitar el texto de La polilla come lana. Reconocer en el la
letra P .
DESARROLLO:
Escuchar a la seorita:
MIM Y MEMO.
MIM TOMA EL PAYASO DE PAPEL CON LA MANO Y

LO PONE SOBRE LA MESA.

MIM LO MIRA Y LE DICE:
-VOY A LLAMARTE MEMO.
MIM Y MEMO SE HICIERON AMIGOS.
Identificar las P y encerrar en un crculo.
A continuacin contar las palabras y colorear el nmero
correcto.
MIM COME SOBRE LA MESA

MEMO MIRA A SU AMIGA MIM

FINAL:
Escribir al dictado pequeas oraciones. Auto dictado.

DIA 7:
INICIAL:
Escuchar con mucha atencin:
DINO EL DELFIN,
DIVERTIDO POR DEMS
SE RA A CARCAJADAS,
VOS TAMBIN LO ESCUCHAS?
Recitar la poesa.
Presentacin de carteles con dibujos con la letra D.

Reconocimiento de la consonante en el abecedario ilustrado

del aula, en carteles, libros y en el nombre propio.
DESARROLLO:
Repasar la letra D con el dedo.
Aplicar una tcnica en la consonante.

FINAL:
Manipulacin de diarios y revistas, buscar y recortar palabras
que lleven D.
Pegar las palabras y luego copiarlas.
DIA 8:
INICIAL:

Recitar el versito de Dino el delfn.

Encontrar la mayor cantidad de letras D en los nombres
propios de los integrantes del grado colgado en el aula.
DESARROLLO:
Observar atentamente los dibujos.
Nombrar en voz alta varias veces.
Colorear solamente aquellos que lleven D.

Formular pequeas oraciones y se la dictamos a la docente

quien las escribir en la pizarra, poniendo nfasis en la
segmentacin de oraciones y en las consonantes vistas.
FINAL:
Escribir haciendo auto dictado una oracin sencilla.
DIA 9:
INICIAL:
Reveer el texto de La polilla come lana.
Encontrar palabras con la consonante D . copiar 4 de ellas,
prestando mucha atencin en la separacin de palabras.

DESARROLLO:
Se le presentara a continuacin un acrstico para que a travs
del juego y una nueva estrategia ponga en prctica y sus
conocimientos.
Escribir los nombres
correspondientes.

de

los

dibujos

en

los

cuadros

FINAL:
Elegir uno de los nombres del acrstico y formular una oracin.
Escribirla en el cuaderno haciendo uso del autodictado.

DIA 10:
INICIAL:

SERAFN, EL SAPO
ES UN GRAN SALTARIN
SALTA ENTRE LOS CHARCOS
COMO UN BAILARN
Dar saltos cono el sapo por diferentes partes del patio.
Saltar y croar como el sapo.
Recitar y memorizar el versito:
DESARROLLO:
Presentacin de la letra S.
Reconocimiento en el aula de la consonante S.
Colorear a Serafn y puntear la letra S con punzn.

FINAL:
Pegar un texto breve y encerrar las S.
Cuntas encontraste?

DIA 11:
INICIAL:
Manipular plastimasa y modelar las consonantes M,S,D,P.
Modelar cosas cuyos nombres lleven las consonantes vistas.
DESARROLLO:
Fonetizar prolongadamente para encontrar las letras correctas
Completar con las letras que faltan.

Ordenar las palabras para formar la oracin correcta.

SALE DE MILA PASEO.
.
SOPA ESTA SABROSA. LA

.
FINAL:
Unir el nombre con el dibujo. Cpialo debajo de cada cosa.

DIA 12:
EVALUACION SUMATIVA.
1-Observar los dibujos y completar con las letras faltantes.

2-Escribir el nombre de los siguientes dibujos.

3- unir cada dibujo con su nombre.