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UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
SEMINARIO BIOTICA

PROYECTO:
ROL DEL DOCENTE PARA LA PREVENCION DE EMBARAZOS EN LAS
ADOLESCENTES DE NIVEL MEDIO BSICO, CICLO BSICO, EN ELMUNICIPIO
DE SANARATE, DEPARTAMENTO DE EL PROGRESO.

MSc. Vernica Pineda Yaquin


Guatemala, Agosto de 2016.

JUNTA DIRECTIVA DE SEMINARIO 2016


DE LA CARRERA DE LICENTIATURA DE ADMINISTRACIN EDUCATIVA CON
ESPECIALIDAD EN GERENCIA DE CALIDAD
CURSO SEMINARO DE BIOTICA

Cargo

Nombre

Presidente

Edy Manuel Nova Orozco

Vicepresidente

Rodolfo Mauricio Pirir Mancur

Secretaria

Mara Del Rosario Perea Alvarado

Tesorero

Dina Aracely Morn Escobar

SEMINARISTAS DEL TERCER CICLO 2016


DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA CON
ESPECIALIDAD EN GERENCIA DE CALIDAD

Edy Manuel Nova Orozco


Rodolfo Mauricio PirirMancur
Mara del Rosario Perea Alvarado
Cristian Jos Carlos Vega Martnez
Fernando Lee Sagastme
Patricia del Rosario Ponce Hernndez
Lilian Teresa Mazariegos Urrutia
Lleymi Eunice Samayoa Morn
Aura Elicia Cartagena Monroy
Dina Aracely Morn Escobar
Henry Manrique Reyes
Gilda Lourdes Alfaro Canizales

NDICE

INTRODUCCIN

CAPTULO I
MARCO CONCEPTUAL

CAPTULO II
MARCO TERICO

11

CAPTULO III
MARCO METODOLGICO

22

CAPTULO IV
ANLISIS ESTADISTICO

27

BIBLIOGRAFA

32

ANEXOS

33

PROPUESTA

45

INTRODUCCIN.
Para su plena realizacin, el hombre necesita de la relacin con los otros, no puede sobrevivir sin
la ayuda de los dems. El hombre es un ser en constante relacin, con la naturaleza, consigo mismo
y con los dems. Tiende a reunirse en grupos, en los cuales (a travs de la convivencia) se conoce
a s mismo, da de s mismo y recibe de los otros; se pasa de una relacin yo-tu a un nosotros.
Es importante reconocer que las sociedades son organizaciones en las cuales, los efectos que se
manifiesten sobre unos integrantes afectan directa o indirectamente a otros. Tal es el caso del
aumento de madres adolescentes que tiene profundas implicaciones sociales ya que la escasa
preparacin que tiene una adolescente para enfrentar la maternidad no garantiza que sta d origen
a un nuevo ncleo familiar sano, pues su embarazo no ha sido producto de una decisin autnoma
y planeada sino del ejercicio precoz de su sexualidad.
Hoy da los casos de embarazo en adolescentes han ido obteniendo un gran auge debido a que la
sociedad se ha ido despreocupando del tema, pero el aumento de estos embarazos no quiere decir
que sea un problema reciente; en la antigedad tambin se presentaban estos casos, pero no se
daban a conocer debido al miedo y el rechazo que causaba encontrarse en este estado, incluso
hacan lo posible para eliminar al nuevo ser. A diferencia, en la actualidad se decide afrontar esta
situacin, pues la primera opcin es la vida.
Debido a esto en los ltimos aos Guatemala ha tenido que enfrentarse a un notable crecimiento
en las tazas de maternidad juvenil. Las consecuencias sociales de la maternidad prematura en
Guatemala son ms que un asunto puntual que perjudica a los jvenes. Esta situacin de embarazo
en adolescentes se est convirtiendo en una problemtica muy comn que aqueja a las familias de
ms bajos recursos y debido a esto se est incrementando la poblacin y la pobreza, puesto que a
estas madres se les dificulta acceder a una educacin superior, disminuyendo as las posibilidades
de conseguir un trabajo mejor remunerado, lo que hace que sus hijos tengan menos oportunidades
de tener un mejor futuro y una adecuada calidad de vida.

CAPTULO I.
MARCO CONCEPTUAL.
1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.
La fecundacin de las adolescentes es uno de los temas de mayor controversia hoy en da, los
resultados de un embarazo anticipado son muy caros para los familiares, el entorno social y el
desarrollo nacional; favorece el aumento de la mortandad infantil y materna, seguridad social y el
coste para el sistema de salud, disminuye la oportunidad de eliminar la pobreza y reducir el capital
humano.

El embarazo a tan corta edad se da en adolescentes de los 12 a 16 aos. En este perodo su rgano
reproductivo comienza a desarrollar y es donde aparecen los deseos de atraccin del sexo opuesto,
por las hormonas que estn en desarrollo esta estimula la necesidad de experimentar. De esta
manera estn expuestas a ser fecundadas y la mayora de ellos son embarazos inesperados, un
embarazo no planificado durante la etapa de la adolescencia puede ser por muchas causas, que van
desde la falta de educacin sexual hasta llegar a una violacin.

Las nias menores de 15 aos tienen cinco veces ms probabilidad de morir durante el embarazo
que las mayores de 20 aos, los bebes de las madres menores de 18 aos tienen la probabilidad de
60% de que fallezcan en el primer ao de vida, si sobrevive tiene una alta probabilidad que sufra
de bajo peso al nacer, de desnutricin o de retraso en el desarrollo fsico y cognitivo; aumentan los
costos para el sistema de salud y seguridad social, reduce las posibilidades de erradicar la pobreza.
(Montenegro Rangel, Moreno, & Ruiz, 2015).

La maternidad en la adolescencia afecta y amenaza el avance de siete de los ochos Objetivos de


Desarrollo del Milenio, en especial los referentes a la educacin primaria, mortalidad infantil, salud
materna y equidad de gnero. Segn el informe de Poblacin de Naciones Unidas, Guatemala
ocupa el quinto lugar a nivel latinoamericano y segundo lugar de la regin centroamericana con
los ms altos ndices de embarazos a temprana edad.
Las adolescentes empiezan su vida sexual sin preocuparse que esa responsabilidad le otorga un
giro a su vida, sin embargo, en numerosos casos estos embarazos son resultados de violaciones
puede ser de un familiar o un conocido de ellas. La situacin es que estas jvenes llegan a ser
madres antes de alcanzar su verdadero proyecto de vida, sin obtener madurez emocional y fsica.
Esto involucra para el beb una manutencin muchas veces no apropiada.

Cuando una adolescente est embarazada en la mayora de los casos causa trauma psicolgico por
tener problemas familiares y personales. Algunas veces en el seno familiar se pierde la confianza,
o como se presenta en algunos casos les dan el apoyo necesario para atender al beb. De tal manera
que el embarazo provoca altos ndices de desercin escolar segn el informe de Plan de prevencin
de embarazos en adolescentes y jvenes elaborado por el Consejo Nacional de la juventud
(Conjuve, 2014), por la cual las jvenes embarazadas deben asumir compromisos anticipadamente,
de esta manera no pueden seguir con los estudios, por lo que eligen a tener a sus bebs. Solo la
minora de madres menores de 18 aos finaliza la educacin secundaria.

La mayora de los casos los padres no se hacen responsables. La mayora de las adolescentes estn
sin su compaero en el embarazo, muchas veces se quedan solas, sin el apoyo afectivo familiar que
ellas necesitan, no han dejado de ser adolecentes y ya tienen que asumir el papel de madres. Solo
permanece un 30% de los casamientos de madres adolescentes tras el alumbramiento del nio. El
rechazo en la sociedad en que vivimos por una sociedad discriminatoria y machista que ven
incorrectamente a una mujer embaraza porque ven a las madres solteras como que no valieran nada.
Adems, los infantes presentan mayor ndice de humillacin y abandono.

En una publicacin reciente El Observatorio de Salud Sexual y Reproductiva (Osar) seal que
durante el primer trimestre del ao se reportaron ms de 600 casos de nias que dieron a luz,
producto de agresiones sexuales. (Prensa Libre, 2016). Con esto la OSAR advierte del incremento
de nias embarazadas en el pas, el cual, ha ido en aumento ao con ao a pesar de una campaa
realizada por la misma OSAR denominada Protgeme , que se llev a cabo del 8 de marzo de
2013 al 14 de Julio de 2014 a nivel nacional, con la que se alcanzaron ciertos objetivos, ms no los
suficientes.
En 2014 se incrementaron los embarazos en nias adolescentes en el departamento de El Progreso,
segn estadsticas de la Direccin del rea de Salud y el sistema SIGSA, del Ministerio de Salud
Pblica y Asistencia Social (MSPAS), aspecto que preocupa a los miembros del Consejo
Departamental de Desarrollo (Codede).
La informacin fue presentada a los miembros de dicho cuerpo colegiado, por el representante
del Consejo Nacional de la Juventud (Conjuve), Daniel Cifuentes, con el propsito de solicitar su
adhesin al Plan Nacional para la Prevencin de Embarazos en Adolescentes y Jvenes 2013-2017,
por considerar de urgencia nacional esta accin.
Segn datos de la Direccin Departamental de Salud, durante el 2013 se registraron 734 de estos
casos, la mayora en el municipio de Guastatoya, con 357, seguido de San Agustn Acasaguastln,
con 119 y Sanarate con 98; San Antonio La Paz con 50, Sansare, 33, Morazn 31, el Jcaro 29 y
San Cristbal Acasaguastln 17. Esta misma entidad reporta que durante el 2014 acontecieron 851
embarazos, marcando una diferencia de 117 entre los que sobresale el de una nia de 10 aos en
el municipio de San Cristbal Acasaguastln, una de 11 en Guastatoya, dos de 12 en San Agustn
Acasaguastln; dos en Sanarate y una en Guastatoya, en el ltimo rango de edad.
Aunque existe una diferencia en los datos de la Direccin del rea de Salud y los del Sistema de
Informacin Gerencial en Salud (SIGSA), cuyo reporte es de 1 mil 40 casos durante el ao pasado
y en la primera es de 851, la situacin preocup a los integrantes del Codede, debido a las
repercusiones socioeconmicas que implica, tanto para las adolescentes como para el pas.

Es importante determinar las relaciones entre las instituciones educativas y las juventudes en el
actual contexto de nuestra sociedad, las experiencias de los jvenes en materia de promocin de la
salud, analizar las tensiones en torno a la educacin sexual en los institutos pblicos en el actual
contexto de Guatemala.

Estadstica de partos atendidos en Sanarate el Progreso.

MES
Ao 2012 Ao 2013 Ao 2014 Ao 2015 Ao 2016
TOTAL
303
256
253
224
63
EDADES
10
0
0
0
0
0
11
1
0
0
0
0
12
1
2
2
0
0
13
6
1
5
5
1
14
15
10
8
9
1
15
26
19
23
21
11
16
33
47
36
23
6
17
51
41
37
30
13
18
62
48
44
40
10
19
45
51
45
53
13
20
63
37
53
43
8
TOTAL
303
256
253
224
63
Fuente: Red de paternidad y maternidad responsable, OSAR 2016

2. JUSTIFICACIN
El embarazo en las adolescentes en Guatemala se ha convertido como uno de los problemas ms
relevantes dentro del contexto de salud materna; cada da cobra ms importancia por cuanto tiende
a agravarse en la proporcin del crecimiento poblacional y adems sus efectos negativos son tanto
en las madres solteras, sus hijos, su familia y la sociedad.
En Guatemala Cada da crece el nmero de adolescentes que quedan embarazadas, a menudo los
resultados son trgicos, nios abandonados, educacin interrumpida, complicaciones mdicas,
abortos ilegales muertes maternas, trastornos psicolgicos y suicidios. Lo ms frecuente es que el
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embarazo en una adolescente sea un embarazo no deseado, en quienes se intensifican los problemas
ya que no han llegado a ser adultos e independientes. El embarazo durante la adolescencia siempre
ha ocurrido en todos los pases, pero eso no significa que sea una realidad inevitable de la vida.
El que el embarazo ocurra frecuentemente entre adolescentes tampoco lo hace menos traumatizante
para la adolescente. Los embarazos no planificados en la adolescencia no solo transforman el
desarrollo de la gente adolescente, sino que tambin son una carga para la sociedad.
En Guatemala este problema es frecuente debido a la falta de informacin sobre mtodos de
planificacin familiar y el analfabetismo ya que de una mujer que ha sido madre y ha tenido una
educacin acadmica, cuatro mujeres sin educacin ya son madres. Este problema aumenta en las
reas rurales. Todos estos son factores de riesgo a los que estn expuestos los y las adolescentes.
Muchos de los pases han tomado medidas con el objetivo de prevenir el embarazo en adolescentes
y, en algunos casos, apoyar a las nias embarazadas, y en algunos casos apoyar a las nias
embarazadas. Incluso se establecen ocho maneras para conseguirlo, entre ellas la Educacin. Y es
en esta parte en la que convergemos y en la cual estamos convencidos que el Docente podra formar
parte preponderante para coadyuvar en la solucin a la problemtica en estudio.

Una buena educacin es la frmula ms eficiente para el incremento del bienestar y movilidad
social (PREAL 2000). Los efectos de la calidad en la educacin se reflejan en los conocimientos,
habilidades y actitudes que poseen los habitantes de un pas, cuya estabilidad mejora con una
poblacin educada, por lo que es indispensable que la escuela tenga una clara visin sobre su
contribucin en la formacin de los estudiantes en todas las dimensiones tanto en el pensar, el
sentir, como en el actuar.

La Declaratoria Prevenir con Educacin, aprobada por los Ministerios de Salud y los Ministerios
de Educacin de Latinoamrica (Ministerios de Educacin y Ministerio de Salud, 2008). Enfatiza
la necesidad de trabajar de manera conjunta incorporando el enfoque de educacin integral en
sexualidad como clave para la prevencin.

3. DETERMINACIN DEL PROBLEMA.


3.1 DEFINICIN DEL PROBLEMA.
Cul es el rol docente en la prevencin de embarazos de adolescentes del nivel medio?
3.2 ALCANCES Y LMITES
3.2.1 MBITO GEOGRFICO:
Zona uno de Sanarate, departamento de El Progreso.
3.2.2 MBITO INSTITUCIONAL:
Centro educativo pblico.
3.2.3 MBITO PERSONAL:
Docentes y estudiantes.
3.2.4 MBITO TEMPORAL:
Del 23 de julio al 5 de noviembre del ao 2016.
3.2.5 MBITO TEMTICO:
Rol del docente en la educacin sexual.
Adolescencia y sexualidad
Marco legal nacional
Embarazo en adolescentes
Nivel educativo.

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CAPTULO II.
MARCO TERICO.
1. ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIN SEXUAL.
La escuela es uno de los ms significativos espacios de socializacin y como tal es una importante
transmisora de modelos de ser mujer y hombre. Educar desde una perspectiva de gnero significa
ir ms all de establecer la igualdad de derechos y oportunidades en cuanto al acceso a la educacin
y al conocimiento y brindar igual trato para mujeres y hombres. Se trata de promover un profundo
cambio cultural que contribuya a borrar prejuicios, estereotipos, desigualdades y a formar nuevas
identidades.
1.2. A QU LLAMAMOS GNERO? CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE SEXO Y
GNERO? QU ES LA PERSPECTIVA O ENFOQUE DE GNERO?
Es en los aos setenta que la categora gnero comienza a circular en las Ciencias Sociales con un
significado propio y una acepcin especfica. La misma nos permite interpretar un tipo de
relaciones sociales, las relaciones entre hombres y mujeres, las cuales tienen lugar en todos los
contextos familia, escuela, iglesias, partidos polticos, medios de comunicacin, instituciones y
no son neutras, al contrario, son jerarquizadas y contradictorias y se estructuran alrededor de
dinmicas de poder/subordinacin. Otras relaciones sociales se han interpretado mediante
categoras como clase, raza, etnia y otras. Como categora analtica y transdisciplinaria fundamenta
que lo femenino y lo masculino se conforman a partir de una relacin mutua, cultural e histrica,
logrando romper con la idea del carcter natural, biolgico de las relaciones entre mujeres y
hombres.
Gnero es entonces una construccin social-cultural, relacional e histrica que a partir del sexo de
los individuos va a conformar las formas de ser y de hacer de hombres y mujeres. Se entiende como
una red de smbolos culturales, normas, patrones institucionales y elementos de identidad subjetiva

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que, a travs de un proceso de construccin social, diferencia a los sexos y al mismo tiempo los
articula dentro de relaciones de poder (Scott, 1990).
Mientras que el sexo es un hecho biolgico, se refiere a la diferenciacin sexual de la especie
humana e implica un proceso complejo de distintos niveles (sexo cromo somtico, gonadal,
hormonal, anatmico y fisiolgico), el gnero est determinado por las atribuciones que la sociedad
establece para cada uno de los sexos. Si bien el gnero se basa en la diferencia sexual (no solo la
anatmica), a partir de dicha diferencia se construyen los papeles, las prescripciones sociales y el
imaginario de lo que es ser hombre o ser mujer.
Como uno de sus objetivos fundamentales la formacin integral de las nuevas generaciones es
importante tener en cuenta todas las esferas que conforman la personalidad y, entre ellas, la
sexualidad como expresin de la misma que matiza las manifestaciones conductuales del ser
humano, en su condicin de hombre o mujer, y suelen determinar la manera en que se expresa y
relaciona de formas ms o menos desarrolladoras, en dependencia de las influencias educativas y
del medio sociocultural en las cuales se forma y desenvuelve.
1.3. CONSIDERACIONES TERICO-METODOLGICAS GENERALES PARA EL
DISEO, IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN CURRICULAR DE LAS ACCIONES
DE EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD CON ENFOQUE DE GNERO, CULTURAL Y
DE DERECHOS SEXUALES EN LA FORMACIN DEL PERSONAL PEDAGGICO.
La concepcin educativa curricular asume el proceso en educacin de la sexualidad con enfoque
de gnero y derechos sexuales desde una perspectiva integral, transversalidad que promueva:
a) Un proceso educativo con un carcter activo, permanente, equitativo e inclusivo, de calidad
de educacin que potencie en individuos de ambos sexos por igual, formas de vida y de
desarrollo de su sexualidad de manera plena, sana y responsable, atendiendo a sus
necesidades y a las demandas del entorno social y ambiental, como va de garantizar el
protagonismo del estudiantado, as como los niveles de independencia y autodeterminacin
que le permitan desarrollar la capacidad de elegir libre y responsablemente los lmites y
derechos personales de su sexualidad y el respeto a los de las personas de su sexo y el otro
con las cuales se relaciona, en igualdad de posibilidades y oportunidades
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b) El enfoque de gnero y de derechos sexuales como eje referencial principal de la poltica


educativa y de los programas de intervencin en educacin de la sexualidad y de la
personalidad del hombre y la mujer, a lo largo de las diferentes etapas de su vida, en sus
diversos contextos de actuacin.
c) Los valores y comportamientos personales y sociales, en torno a la sexualidad plena, sana,
libre, responsable y equitativa forman parte del sistema de referencia de nuestra moral
ciudadana, enmarcada en los principios de la sociedad socialista. Los principios y derechos
humanos universales, en articulacin con los sexuales y reproductivos, de cada persona,
grupo y su mbito sociocultural especfico, constituyen el basamento de la convivencia
humana entre las personas de uno y otro sexo de diversas edades y contextos sociales, sobre
bases de igualdad, paridad, respeto, solidaridad, cooperacin y la no discriminacin y
violencia por razones de gnero, sexo, edad, raza, cultura u otra condicin.
1.4. ORGANIZACIN E HIGIENE ESCOLAR
A travs de las clases, los talleres, videos, grupos de reflexin y debates se sugieren abordar los
temas relacionados con la educacin y promocin de la salud integral, sexual y reproductiva, as
como los problemas ms frecuentes que la afectan, como por ejemplo: las vas de transmisin,
manifestacin y prevencin de las ITS y el VIH/SIDA, el tratamiento desde lo vivencial de los
conocimientos y valores asociados a la planificacin familiar, el empleo de mtodos
anticonceptivos, el uso del condn, las manifestaciones ms frecuentes de la discriminacin y la
violencia por razones de sexo y de gnero, en especial sobre la mujer, los y las adolescentes y otros
grupos vulnerables. Las formas de promover el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos
del hombre y la mujer en la pareja, la familia y la sociedad, entre otros indicadores importantes
relacionados con la salud integral, sexual y reproductiva. Se debe hacer nfasis en el control sobre
los determinantes de la salud y la calidad de vida de los diversos grupos humanos en cada uno de
sus contextos de actuacin personal social, incluyendo los que afectan directamente a los docentes,
como las afecciones de la voz, el estrs y las alteraciones cerebro-vasculares, as como de los
comportamientos que los convierten en transmisores activos o a travs del currculo oculto, de
conductas sexistas discriminatorias, e incluso, en ocasiones violentas, que afectan a estos y a sus
educandos.
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Las actividades del componente laboral-investigativo deben favorecer:


a) La identificacin en el banco de problemas de la institucin escolar y su contexto lo relativo
a la salud, el gnero, la sexualidad y su educacin, as como su forma de organizacin y su
repercusin en la organizacin de la vida de las y los educandos, de la escuela y la
comunidad.
b) La elaboracin de una estrategia pedaggica sustentada en los principios de libertad,
responsabilidad, equidad y diversidad como va para el enfrentamiento y la solucin, desde
una perspectiva humanista crtica, de los diversos problemas relacionados con las esferas
relativas a la educacin de la salud y la sexualidad con enfoque de gnero.
c) Diseo, implementacin y evaluacin de la efectividad del sistema de acciones de
educacin para la salud, la sexualidad con enfoque de gnero en la institucin escolar, desde
la organizacin de las actividades docentes (aula), extra docentes, extraescolares y de los
encuentros de orientacin de la familia y de los agentes socializadores claves de la
comunidad para favorecer la educacin integral de la personalidad y la sexualidad basada
en los enfoques de gnero, derechos y sociocultural.
2. ADOLESCENCIA Y SEXUALIDAD
2.1. La adolescencia
La etapa que llega despus de la niez y que abarca desde la pubertad hasta el completo
desarrollo del organismo es conocida como adolescencia. El trmino proviene de la palabra
latina adolescenta.
La adolescencia es, en otras palabras, la transformacin del infante antes de llegar a la
adultez. Se trata de un cambio de cuerpo y mente, pero que no slo acontece en el propio
adolescente, sino que tambin se conjuga con su entorno.
Cabe destacar que la adolescencia no es lo mismo que la pubertad, que se inicia a una edad
especfica a raz de las modificaciones hormonales. La adolescencia vara su duracin en
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cada persona. Tambin existen diferencias en la edad en que cada cultura considera que un
individuo ya es adulto.

2.2. Sexualidad en adolescentes


La sexualidad en la adolescencia es aquella en la que el joven se desarrolla fsica y mentalmente,
adquiriendo los caracteres sexuales secundarios (los que no tienen que ver con el rgano
reproductor, como la nuez en los hombres o el ensanchamiento de las caderas en las mujeres) y
desarrollando el pensamiento maduro; pero tambin despierta un comportamiento sexual, se
transforma en un ser sexual.
La sexualidad no slo tiene que ver con el acto de reproducirse, sino que representa la generacin
de deseos, sentimientos, fantasas y emociones, es decir, el desarrollo de una identidad sexual, que
se puede definir como aquella parte de la identidad del individuo que le permite reconocerse y
actuar como un ser sexual.

3 MARCO LEGAL NACIONAL


3.1. LA CONSTITUCIN POLTICA DE LA REPBLICA DE GUATEMALA
La constitucin poltica de la repblica de Guatemala establece:
Artculo 4, reconoce que todos los seres humanos son libres e iguales en dignidad y derechos.
Artculo 2, establece que el estado se compromete a proteger a la persona y la familia,
garantizndoles la vida, la libertad, la seguridad, la paz y el desarrollo integral.

3.2. LOS ACUERDOS DE PAZ LOS ACUERDOS DE PAZ


Los Acuerdos de Paz firmados en 1996, pusieron fin al conflicto armado interno ofrecen un marco
importante en relacin con los derechos de la niez, adolescencia y juventud, as como los

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compromisos para garantizar su desarrollo integral. Entre los acuerdos que contienen los
principales compromisos relacionados con la temtica, se encuentran:
a) Acuerdo Global de Derechos Humanos
b) Acuerdo Sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas
c) Acuerdo sobre Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria
d) Acuerdo Sobre el Fortalecimiento de la Sociedad Civil y Funcin del Ejrcito en una Sociedad
Democrtica.
3.3. LA LEY DE PROTECCIN INTEGRAL DE LA NIEZ Y LA ADOLESCENCIA.
Se garantiza la proteccin legal de la niez y adolescencia hasta los 18 aos.
En el captulo nico y artculo 2. Define para los efectos de la ley se considera nio o nia a toda
persona desde su concepcin hasta que cumple trece aos de edad, y adolescencia a toda aquella
persona desde los trece aos hasta que cumple dieciocho aos de edad.
ARTICULO 44. Obligacin de denuncia. Las autoridades de los establecimientos de enseanza
pblica o privada comunicarn a la autoridad competente los casos de: a) Abuso fsico, mental o
sexual que involucre a sus alumnos. b) Reiteradas faltas injustificadas y de evasin escolar, cuando
sean agotados los medios administrativos escolares.
ARTCULO 56. Explotacin o abuso sexual. Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser
protegidos contra toda forma de explotacin o abuso sexual, incluyendo: a) La incitacin o la
coaccin para que se dedique a cualquier actividad sexual. b) Su utilizacin en la prostitucin,
espectculos o material pornogrfico. c) Promiscuidad sexual. d) El acoso sexual de docentes,
tutores y responsables.

3.4. LA LEY DE DESARROLLO SOCIAL, DECRETO 42-2001 DEL CONGRESO DE LA


REPBLICA DE GUATEMALA.

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Decreto 42-2001 del Congreso de la Repblica de Guatemala, establece que: la Poltica de


Desarrollo Social y Poblacin considerar, promover e impulsar planes, programas y acciones
para garantizar el ejercicio libre y pleno de la paternidad y maternidad responsable, entendidas
como el derecho bsico e inalienable de las personas a decidir.
Considera a la Niez y Adolescencia en Situacin de Vulnerabilidad y como uno de los sectores
de especial atencin para que sean considerados como tales, dentro de sus polticas relacionadas a
la salud y educacin.
Crea el Programa de Salud Reproductiva, cuyas disposiciones contempla la planificacin familiar,
a atencin a adolescente y maternidad saludable.
Ley de Acceso Universal y Equitativo de Servicios de Planificacin Familiar y su Integracin en
el Programa Nacional de Saludad Reproductiva:
a) Garantiza la prevencin de embarazos
b) Crea la Comisin Nacional de Aseguramiento de Anticonceptivos-CNNAc) Manda Que el MINEDUC, el MSPAS y el IGSS, en coordinacin con organizaciones
pblicas y privadas que diseen una estrategia especial para adolescentes que asegure la
provisin de servicios integrales y diferenciados para los y las adolescentes.
MSPAS y el MINEDUC, junto a otras organizaciones pblicas y privadas sectoriales deben incluir
en la currculo de formacin y contenido sobre derechos y responsabilidades para la promocin y
autocuidado de la salud, sexualidad y el embarazo precoz y no deseado, como factores de riesgo
que contribuyen a afectan la portabilidad materno infantil.
Considera la decisin libre e informada, sobre esta base las usuarias y usuarios de mtodos
tradicionales y modernos de esparcimiento de los embarazos en los establecimientos de salud son
garantizados.

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4. MORTALIDAD MATERNA INFANTIL


4.1. MORTALIDAD.
Se denomina mortalidad a la ltima etapa necesaria del ciclo vital, donde aquellos que tienen una
existencia que comienza con el nacimiento, la terminan con la muerte.
4.2. MORTALIDAD MATERNA.
Es considerada la muerte de una mujer durante su embarazo, parto o dentro de los 42 das despus
de su terminacin, por cualquier causa relacionada o agravada por el embarazo.
4.3. MORTALIDAD MATERNA INFANTIL.
La mortalidad materna en adolescentes en todo el mundo es embarazo es una de las principales
causas de defuncin de las jvenes entre 15-19 aos. Los principales factores son complicaciones
del parto y del aborto realizado en malas condiciones. Por razones tanto fisiolgicas como sociales
en ese grupo de edades las mujeres tienen probabilidades de perder la vida en el parto dos veces
superior a las de las mujeres mayores de 20 aos, las adolescentes menores de 15 aos tienen
probabilidad de morir cinco veces superior a las de las mujeres mayores de 20 aos. De la cantidad
de abortos en malas condiciones realizados cada ao estimados en 20, 000,000 causan 78,000
defunciones correspondientes a jvenes de 15-19 aos de edad. La muerte puede ocurrir en
cualquier momento del periodo prenatal, natal o postnatal debido a las complicaciones que cada
uno conlleva, siendo inversamente proporcional la relacin entre defunciones y edad materna.
La prevencin de la mortalidad materna en adolescentes se basa en la deteccin precoz de los
grupos de mayor riesgo, y adecuado tratamiento de la morbilidad obsttrica y perinatal,
optimizando los recursos. De esta manera, los riesgos enfermar y morir, no sern un problema de
la edad cronolgica, sino de la calidad, cobertura y accesibilidad de los servicios de salud para las
madres adolescentes. Para la disminucin de la mortalidad materna en la adolescencia, se inicia
con la Atencin Primaria de la salud, a travs de la Educacin Sexual y Anticoncepcin como
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herramientas de la Promocin para la Salud, todo ello enmarcado en un programa de Educacin,


Promocin y Proteccin para la Salud de la Adolescente, como poltica de salud teniendo en cuenta
que los jvenes an carecen de representacin gremial y poltica que defiendan sus derechos,
pasando a ser una baja prioridad en algunas sociedades.) El anlisis de factores de riesgo, se resume
a informes intrahospitalarios que muestran algunos aspectos del riesgo, generalmente asociados a
algunas patologas y no con criterio predictivo aplicado desde la Atencin Primaria de la Salud. En
pases en desarrollo como Guatemala el riesgo de muerte puede ser desde un 80% ms alto hasta
cinco veces mayor. Las complicaciones del embarazo y el parto son las principales causas de
muerte entre mujeres de 15 a 49 aos. Por cada mujer que muere por esta causas, de 20 a 30 mujeres
ms desarrollan en el corto y largo plazo otras enfermedades o incapacidad relacionadas. La
mortalidad materna es tres veces ms alta entre mujeres indgenas (211 muertes maternas por 100
mil nios nacidos vivos), que entre mujeres ladinas 70 muertes maternas por 100 mil nacidos
vivos). La mayora de las muertes maternas ocurre el mismo da del parto (52% del total de muertes
maternas), o en la primera semana del parto.
4.4. CAUSAS DE MORTALIDAD MATERNA
Muchas mujeres mueren de complicaciones que se producen durante el embarazo y el parto o
despus de ellos. La mayora de esas complicaciones aparecen durante la gestacin y la mayora
son prevenibles o tratables; otras pueden estar presentes desde antes del embarazo, pero se agravan
con la gestacin, especialmente si no se tratan como parte de la asistencia sanitaria a la mujer. Las
principales complicaciones, causantes del 75% de las muertes maternas son:
* Hemorragias graves (en su mayora tras el parto)
* Infecciones (generalmente tras el parto)
* Hipertensin gestacional (preclamsia y eclampsia)
* Complicaciones en el parto
* Abortos peligrosos.

19

5. NIVEL EDUCATIVO.
De acuerdo a la Ley de Educacin Nacional, Decreto Legislativo No. 12-91, Vigencia: 12 de enero
de 1991, indica que el Sistema de Educacin Nacional se compone de dos subsistemas (artculo 6,
Captulo I, Titulo II):
a) Subsistema de Educacin Escolar: este subsistema de conforma de los siguientes niveles,
ciclos, grados y etapas (artculo 29, Captulo VIII, Titulo II):
5.1. 1ER. NIVEL EDUCACIN INICIAL
La educacin inicial comprende desde la concepcin del nio o nia hasta los cuatro aos de edad
y tiene como finalidad garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde la concepcin,
mediante los programas de apoyo y proteccin social a la madre en el pre y post natal.
5.2. 2do. Nivel EDUCACIN PREPRIMARIA
Prvulos 1,2,3, se conoce como Educacin Preescolar, y comprende hasta los seis aos de edad, se
da antes que el nio o nia ingrese al nivel primario, aqu desarrolla la autoestima, habilidades
psicomotrices, conductas bsicas relacionndose con otros nios y nias.
* 3er. Nivel EDUCACIN PRIMARIA
5.3. 1RO. AL 6TO. GRADOS
En este nivel el nio nia adquiere la primera educacin formal en donde adquiere y desarrolla las
habilidades de lectura, escritura, clculo matemtica, convivencia con otros nios y nias. Se
encuentran reas y sub reas obligatorias fundamentales como: Comunicacin y Lenguaje,
Matemtica, Estudios Sociales, Estudios de la Naturaleza, Educacin Fsica,
Expresin Artstica y Formativas como: Formacin Ciudadana y Productividad y desarrollo. Tiene
carcter obligatorio.
Educacin acelerada para adultos de 1ra. A la 4ta. Etapas
Estos programas educativos los realizan las comunidades autnomas y los municipios en el marco
de convenios de colaboracin con el Ministerio de Educacin. Estos cursos se desarrollan en aulas
20

de educacin de adultos y en equipos regionales. A l pueden asistir todas las personas con los 16
aos de edad cumplidos que no hayan alcanzado los niveles de desarrollo personal y de instruccin
primaria.
5.4. 4TO. NIVEL EDUCACIN MEDIA
Ciclo de Educacin Bsica
Ciclo de Educacin Diversificada
Generalmente comienza entre los 13 y 14 aos, y contina durante un mnimo de tres y un mximo
de siete aos. La educacin secundaria incluye tanto formacin acadmica de cultura general como
formacin profesional. Hasta el presente ao se cuenta con un CURRICULUM NACIONAL
BASE para este nivel ya que con anterioridad solo se manejaba el de primaria. Al trmino de los
estudios de Nivel medio se consigue el ttulo de GRADUADO EN EDUCACIN MEDIA,
concluyndose en ello la etapa de escolarizacin obligatoria, entre el Bachillerato o la Formacin
profesional. En el primer caso se obtiene el Diploma de Bachiller, que permite acceder a la
Universidad inmediatamente (previa aprobacin de una prueba de selectividad).
b) Subsistema de Educacin Extraescolar o Paralela; este subsistema est destinado para las
personas que, por diferentes motivos no tuvieron acceso a la educacin escolar y a las que si
tuvieron acceso desean ampliarlas (artculo 30, Captulo IX, Titulo II). Esta modalidad tiene
principios didctico-pedaggico, no est sujeto a un orden rgido de grado, edades y est dirigido
a desarrollar en el educando habilidades sociales, culturales y acadmicas (artculo 31, Captulo
IX, Titulo II).

21

CAPTULO III.
MARCO METODOLGICO.
1. OBJETIVO
1.1 OBJETIVO GENERAL
Promover a travs del rol docente la prevencin de embarazos en las adolescentes del nivel medio,
en la institucin educativa de nivel medio.
1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
2. Contribuir a la prevencin del embarazo no planificados en adolescentes de nivel medio, a
travs de educacin sexual.
3. Promover la reflexin conjunta entre docentes y alumnos sobre la salud reproductiva y
responsable.
4. Promover actitudes de autoconocimiento, auto aceptacin, autovaloracin y auto cuidado
en las adolescentes del establecimiento educativo.
5. Concientizar sobre la iniciacin sexual, el embarazo adolescente y lo que ambas
problemticas implican.
2. VARIABLES
2.1. Variable independiente:
2.2. Variable dependiente:
2.3. Definicin de la variable y operativizacin.

22

Variable
Prevencin

Definicin
Medida o disposicin que se
toma de manera anticipada
para evitar que suceda una
cosa considerada negativa.

Responsable

Persona que es consciente y


acta conforme a ellas

Autoconocimiento

Aprender a querernos y a
conocernos a nosotros
mismos

Autovaloracin

Indicador de que tan bien esta


su relacin con usted mismo.

Operativizacin
Ayudar a prevenir un
embarazo no deseado, que
los alumnos logren estudiar y
ejercer su profesin, incluso
una enfermedad en la
adolescente.
Conocern las
responsabilidades que un
embarazo trae y sus
consecuencias si estas no las
toman en cuenta.
Crea un gran beneficio en la
autoestima de los
adolescentes, motiva a creer
en ellos mismos.
Fomentar la importancia de
que los adolescentes se
valoren a s mismos y se
sientan importantes tanto
para ellos como para las
dems personas.

2.4. Tipo de estadstica: El tipo de estudio que se desarrollara en la investigacin es documental,


descriptiva, simple y cuantitativa, porque est dirigido a determinar cmo es, cmo est la situacin
de las variables o estudios en una poblacin concreta, la frecuencia con que ocurre el hecho, en
quines, dnde y cundo se estar presentando y se tratara de obtener toda la informacin necesaria
de los clientes de las instituciones educativas, y adems es descriptivo porque se analizara cada
uno de los componentes detalladamente, referentes a la satisfaccin de los clientes con las entidades
educativas. Esta investigacin brindar las bases cognoscitivas para otros estudios, para posibles
hiptesis a comprobar o rechazar.

23

2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N
o

Actividad

Julio
9
1

16
2

23
3

Agosto
30
4

6
5

13
6

20
7

Septiembre
27
8

3
9

10
10

17
11

Octubre
24
12

1
13

8
14

15
15

22
16

29
17

Nov
5 12
18 19

Bases para un

1 trabajo
2
3
4
5
6
7

cientfico
Eleccin junta
directiva
Asignacin del
tema
Pre-diseo
investigacin
Enfoques
metodolgicos
Seleccin del
Tema y
enfoque
metodolgico
Marco
conceptual

8 Marco terico
Marco

9 metodolgico
1 Marco
0 operativo
1 Trabajo de
1 campo
1
Primer informe
2
1 Segundo
3 informe
1
Informe final
4
1 Presentacin
5 seminario
1
6 Evaluacin

24

CAPTULO IV.
ANLISIS ESTADSTICO.
1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS, ENCUESTA REALIZADA
A DOCENTES.
1. Considera que el centro educativo realiza actividades sobre prevencin de embarazos?
Anlisis: El 78% de los docentes encuestados, manifiesta que se realizan a veces, actividades sobre
prevencin de embarazos en adolescentes.
Interpretacin: De los docentes encuestados, el 78% considera que siempre se realizan
actividades sobre prevencin de embarazos en adolescentes, el 11% opina que A veces y el 11% y
nunca el 0% frecuentemente. (Ver grfica No. 1, anexo 2, Pg. 34).
2. Considera que el establecimiento educativo fortalece la educacin sexual de los
adolescentes.
Anlisis: el porcentaje ms alto de los docentes encuestados, manifiesta que siempre el
establecimiento educativo fortalece la educacin sexual en los adolescentes es bastante alto.
Interpretacin: De los docentes encuestados, el 58% considera que el establecimiento siempre
fortalece la educacin sexual de adolescente, el 9% frecuentemente, el 23% opina que A veces y
el 10 % Nunca. (Ver grfica No. 2, anexo 2, Pg. 34).
3. Cree que un embarazo en las adolescentes se deba a una mala orientacin sexual.
Anlisis: el porcentaje ms alto de los docentes encuestados, manifiesta que frecuentemente el
embarazo en las adolescentes se deba a una mala orientacin sexual.
Interpretacin: De los docentes encuestados, el 40% considera que un embarazo en las
adolescentes se debe a una mala orientacin sexual de manera frecuente 20% opina que Siempre,
el 20% a veces y el 20% nunca. (Ver grfica No. 3, anexo 2, Pg. 35).

25

4. Cree usted que la ausencia de la prctica de valores ser la causa de los embarazos en las
adolescentes del centro educativo.
Anlisis: el porcentaje ms alto de los docentes encuestados, manifiesta que la ausencia de la
prctica de valores es causa de los embarazos en los adolescentes.
Interpretacin: De los docentes encuestados, el 45% considera que la ausencia de la prctica de
valores es la causa de los embarazos siempre, 11% opina que frecuentemente, el 44% a veces y el
0% nunca. (Ver grfica No. 4, anexo 2, Pg. 35).
5. Imparte temas de sexualidad durante el desarrollo de su curso, si el currculo se lo sugiere.
Anlisis: el porcentaje ms alto de los docentes encuestados, manifiesta que a veces se imparte
temas de sexualidad durante el desarrollo de su curso, si el currculo se lo sugiere.
Interpretacin: De los docentes encuestados, el 40% Imparte temas de sexualidad durante el
desarrollo de su curso, si el currculo se lo sugiere a veces 30% opina que nunca, el 20% siempre
y el 10% frecuentemente. (Ver grfica No. 5, anexo 3, Pg. 36).
6. Considera que dentro del rol docente, se sensibiliza al estudiante sobre las
responsabilidades de un embarazo en la adolescencia.
Anlisis: el porcentaje ms alto de los docentes encuestados, manifiesta que dentro del rol docente,
se sensibiliza al estudiante sobre la responsabilidad de los embarazos en los adolescentes.
Interpretacin: De los docentes encuestados, el 58% considera que dentro del rol del docente,
se sensibiliza al estudiante sobre las responsabilidades de un embarazo en la adolescencia siempre,
23% opina que frecuentemente, el 10% a veces y el 9% nunca. (Ver grfica No. 6, anexo 3, Pg.
36).
7. Considera que dentro del rol docente, es importante desarrollar temas y actividades que
fortalezcan la autoestima en los adolescentes.
Anlisis: el porcentaje ms alto de los docentes encuestados, manifiesta que dentro del rol docente,
es importante desarrollar temas y actividades que fortalezcan la autoestima en los y las
adolescentes.
Interpretacin: De los docentes encuestados, el 60% considera que dentro del rol del docente,
es importante desarrollar temas y actividades que fortalezcan la autoestima en las adolescencia
26

siempre, 20% opina que frecuentemente, el 20% a veces y el 0% nunca. (Ver grfica No. 7, anexo
4, Pg. 37).
8. Cree usted que una de las causas de los embarazos en las adolescentes se debe a la
desintegracin familiar.
Anlisis: el porcentaje ms alto de los docentes encuestados, Cree que una de las causas de los
embarazos en las adolescentes se debe a la desintegracin familiar.
Interpretacin: De los docentes encuestados, el 30% considera que una de las causas de los
embarazos en las adolescentes se debe a la desintegracin familiar Siempre 30% opina que
frecuentemente, el 20% a veces y el 20% nunca. (Ver grfica No. 8, anexo 4, Pg. 37).
9. Considera importante la comunicacin de los padres con los adolescentes, para la
prevencin de embarazos no planificados.
Anlisis: el porcentaje ms alto de los docentes encuestados, Considera importante la
comunicacin de los padres con los adolescentes, para la prevencin de embarazos no planificados.
Interpretacin: De los docentes encuestados, el 90% considera importante la comunicacin de los
padres con los ad0olescentes, para la prevencin de embarazos no planificados siempre, 10% opina
que frecuentemente, el 0% a veces y el 0% nunca. (Ver grfica No. 9, anexo 5, Pg. 38).
10. Considera que la abstinencia es el mejor mtodo para prevenir embarazos en las
adolescentes.
Anlisis: el porcentaje ms alto de los docentes encuestados considera que la abstinencia es el
mejor mtodo para prevenir embarazos en las adolescentes.
Interpretacin: De los docentes encuestados, el 70% considera que la abstinencia es el mejor
mtodo para prevenir embarazos en las adolescentes. Siempre, 20% opina que frecuentemente, el
10% a veces y el 0% nunca. (Ver grfica No. 10, anexo 5, Pg. 38).

27

2. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS, ENCUESTA REALIZADA


A ALUMNOS.
Pregunta No. 1 Te han hablado sobre educacin sexual en el establecimiento educativo?
Anlisis: El 100% de los encuestados respondi a la pregunta Si, el 0% respondi No.
Interpretacin: Los estudiantes encuestados manifestaron que s les han hablado sobre educacin
sexual en el establecimiento educativo. (Ver grfica No. 1, anexo 6, Pg. 39).
Pregunta No. 2 Te han hablado sobre educacin sexual en casa?
Anlisis: El 74% de los encuestados respondi a la pregunta Si, el 26% respondi No.
Interpretacin: Los estudiantes encuestados manifestaron que s les han hablado sobre educacin
sexual casa. (Ver grfica No. 2, anexo 6, Pg. 39).
Pregunta No. 3 Conoces alguna adolescente del centro educativo, que haya estado o que est
embarazada?
Anlisis: El 96% de los encuestados respondi a la pregunta Si, el 4% respondi No.
Interpretacin: Los estudiantes encuestados manifestaron que s conocen a alguna adolescente
del centro educativo, que ha estado o que est embarazada. (Ver grfica No. 3, anexo 7, Pg. 40).
Pregunta No. 4 En las conversaciones que mantienes con tus compaeros hablan de
sexualidad?
Anlisis: El 70% de los encuestados respondi a la pregunta Si, el 30% respondi No.
Interpretacin: Los estudiantes encuestados manifestaron que en las conversaciones que
mantienen con sus compaeros hablan de sexualidad. (Ver grfica No. 4, anexo 7, Pg. 40).
Pregunta No. 5 Conoces alguna adolescente del centro educativo, que haya abandonado sus
estudios debido a un embarazo?
Anlisis: El 74% de los encuestados respondi a la pregunta Si, el 26% respondi No.
Interpretacin: Los estudiantes encuestados manifestaron que conocen a alguna adolescente del
centro educativo que haya abandonado sus estudios debido a un embarazo. (Ver grfica No. 5,
anexo 8, Pg. 41).
28

Pregunta No. 6 Crees que una persona a tu edad tiene la responsabilidad para criar un
bebe?
Anlisis: El 35% de los encuestados respondi a la pregunta Si, el 65% respondi No.
Interpretacin: Los estudiantes encuestados manifestaron que a su edad no tienen la
responsabilidad para criar un bebe. (Ver grfica No. 6, anexo 8, Pg. 41).
Pregunta No. 7 Tienes la confianza necesaria para poder hablar de sexualidad con algn
maestro?
Anlisis: El 30% de los encuestados respondi a la pregunta Si, el 70% respondi No.
Interpretacin: Los estudiantes encuestados manifestaron que no tienen la confianza necesaria
para poder hablar de sexualidad con algn maestro. (Ver grfica No. 7, anexo 8, Pg. 42).
Pregunta No. 8 Tienes la confianza necesaria para poder hablar de sexualidad con tus
padres?
Anlisis: El 100% de los encuestados respondi a la pregunta Si, el 0% respondi No.
Interpretacin: Los estudiantes encuestados manifestaron que no tienen la confianza necesaria
para poder hablar de sexualidad con sus padres. (Ver grfica No. 8, anexo 8, Pg. 42).
Pregunta No. 9 Conoces las consecuencias sociales de un embarazo en la adolescencia?
Anlisis: El 35% de los encuestados respondi a la pregunta Si, el 65% respondi No.
Interpretacin: Los estudiantes encuestados manifestaron que no conocen las consecuencias
sociales de un embarazo en la adolescencia. (Ver grfica No. 9, anexo 9, Pg. 42).
Pregunta No. 10 Conoces los riesgos en salud de un embarazo en la adolescencia?
Anlisis: El 48% de los encuestados respondi a la pregunta Si, el 52% respondi No.
Interpretacin: Los estudiantes encuestados manifestaron que no conocen los riesgos en salud de
un embarazo en la adolescencia. (Ver grfica No. 10, anexo 9, Pg. 42).

29

3. CONCLUSIONES:
1. La mayora de los docentes encuestados manifestaron que, es importante incluir temas y
actividades que ayuden a fortalecer la autoestima de las adolescentes.
2. Que se debe sensibilizar al estudiante sobre las responsabilidades de los embarazos en las
adolescentes. Ya que ellos nicamente incluyen los temas de prevencin, cuando el
currculo se lo permite.
3. Segn los datos estadsticos, los docentes manifiestan que la causa de los embarazos en las
adolescentes, se debe a la mala orientacin sexual, la falta de valores y la deficiente
comunicacin por parte de su entorno familiar y consideran que el mejor mtodo para
prevenir embarazos en las adolescentes es la abstinencia.
4. Los alumnos manifiestan no conocer los riesgos en salud ni las consecuencias sociales que
conlleva un embarazo en la adolescencia y que no tienen la confianza necesaria para hablar
de sexualidad con sus padres y maestros.
5. La mayora de alumnos manifiesta haber conocido alguna estudiante embarazada o que ha
abandonado por esta razn sus estudios.

30

4. RECOMENDACIONES:
1. Se recomienda que los docentes en los diversos cursos que sirven en la institucin educativa
en estudio, fomenten la autoestima y autocuidados de las adolescentes.
2. A travs de talleres en los que se incluyen temas de sexualidad y adolescencia se
sensibilicen a los estudiantes sobre la problemtica planteada para disminuir el riesgo de
un embarazo y sus complicaciones en salud, sociales y escolares.
3. La institucin educativa a travs de la escuela de padres, fomente la confianza y
comunicacin de temas relativos a la orientacin en la sexualidad entre padres e hijos,
considerando que principios y valores inicialmente se aprenden en casa.
4. Dentro del rol docente en las disciplinas educativas con base en las ciencias naturales y
sociales, se explique con claridad los riesgos en salud y sociales de un embarazo en la
adolescencia.
5. Que los docentes de la institucin en estudio y las diferentes organizaciones enfocadas en
la prevencin de embarazos en adolescentes, trabajen conjuntamente para evitar la
desercin escolar por este problema.

31

BIBLIOGRAFA
1. Prensa Libre. (3 de Mayo de 2016). prensalibre.com. Recuperado el 27 de Julio de 2016, de
prensalibre.com: http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/preocupacion-por-687embarazos-de-nias-en-el-primer-trimestre-de-2016

5. lvarez, Mayda: Capacitacin y gnero y desarrollo humano, CA, Editorial CientficoTcnica, 2004.
6. Chvez Zepeda, Juan Jos. Elaboracin de proyectos de investigacin. 3 edicin revisada.
Guatemala. 2003.
7. Hernndez Sampieri, Roberto, Carlos Fernndez Collado y Pilar Baptista Lucio.
Metodologa de la investigacin. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Mxico 1999.
8. Martnez Snchez, A. y Musitu, G. (Eds.) (1995): El estudio de casos para profesionales
de la Accin Social.Madrid: Narcea.
9. Michavila, F. y Garca, J. (Eds.) (2003): La tutora y los nuevos modos de aprendizaje en
la Universidad. Madrid: Ctedra UNESCO de Gestin y Poltica Universitaria.
10. MINISTERIO DE SALUD PUBLICA Y ASISTENCIA SOCIAL .Normas de atencin en
salud.
11. Mdulo Adolescentes. No. 4. Guatemala. 2006. Pg. 27-32.
12. Tamayo y Tamayo, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. Fundamentos de
investigacin con manual de evaluacin de proyectos. Mxico, 2 ediciones.1997.

e-grafa
http://hdl.handle.net/123456789/178
http://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/argumentos/article/view/799

32

ANEXOS

33

ANEXO 1.
1. INSTRUMENTO UTILIZADO CON DOCENTES.
1. Considera que el centro educativo realiza actividades sobre prevencin de embarazos?

Pregunta 1.

11% 11%

siempre
frecuentemente
a veces

0%

78%

2. Considera que el establecimiento educativo fortalece la educacin sexual de los


adolescentes.

Pregunta 2.

siempre
frecuentemente
a veces
nunca

10%

23%

9%
58%

34

ANEXO 2.
3. Cree que un embarazo en las adolescentes se deba a una mala orientacin sexual.

Pregunta 3.

20%

20%

siempre
frecuentemente
a veces

20%

40%

nunca

4. Cree usted que la ausencia de la prctica de valores ser la causa de los embarazos en las
adolescentes del centro educativo.

Pregunta 4.

0%

siempre
frecuentemente
a veces

44%

45%

nunca

11%

35

ANEXO 3.
5. Imparte temas de sexualidad durante el desarrollo de su curso, si el currculo se lo sugiere.

Pregunta 5.

siempre
frecuentemente
a veces
nunca

20%

30%

10%
40%

6. Considera que dentro del rol docente, se sensibiliza al estudiante sobre las
responsabilidades de un embarazo en la adolescencia.

Pregunta 6.

siempre
frecuentemente
a veces
nunca

10%

23%

9%

58%

36

ANEXO 4.
7. Considera que dentro del rol docente, es importante desarrollar temas y actividades que
fortalezcan la autoestima en los adolescentes.

Pregunta 7.
siempre
frecuentemente
a veces
nunca

20%

0%

60%

20%

8. Cree usted que una de las causas de los embarazos en las adolescentes se debe a la
desintegracin familiar.

Pregunta 8.

siempre
frecuentemente
a veces
nunca

20%

30%

20%
30%

37

ANEXO 5.
9. Considera importante la comunicacin de los padres con los adolescentes, para la
prevencin de embarazos no planificados.

Pregunta 9.

siempre

10%

0% 0%

frecuentemente
a veces
nunca
90%

10. Considera que la abstinencia es el mejor mtodo para prevenir embarazos en las
adolescentes.

Pregunta 10.

10% 0%

siempre
frecuentemente
a veces
nunca

20%
70%

38

ANEXO 6.
4. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS, ENCUESTA REALIZADA A
ALUMNOS.
Pregunta No. 1 Te han hablado sobre educacin sexual en el establecimiento educativo?

Pregunta No. 1
Si

No

0%

100%

Pregunta No. 2 Te han hablado sobre educacin sexual en casa?

Pregunta No. 2
Si

No

26%

74%

39

ANEXO 7.
Pregunta No. 3 Conoces alguna adolescente del centro educativo, que haya estado o que est
embarazada?

Pregunta No. 3
Si

No

4%

96%

Pregunta No. 4 En las conversaciones que mantienes con tus compaeros hablan de sexualidad?

Pregunta No. 4
Si

No

30%

70%

40

ANEXO 8.
Pregunta No. 5 Conoces alguna adolescente del centro educativo, que haya abandonado sus
estudios debido a un embarazo?

Pregunta No. 5
Si

No

26%

74%

Pregunta No. 6 Crees que una persona a tu edad tiene la responsabilidad para criar un bebe?

Pregunta No. 6
Si

No

35%

65%

41

ANEXO 9.
Pregunta No. 7 Tienes la confianza necesaria para poder hablar de sexualidad con algn maestro?

Pregunta No. 7
Si

No

30%

70%

Pregunta No. 8 Tienes la confianza necesaria para poder hablar de sexualidad con tus padres?

Pregunta No. 8
Si

No

0%

100%

Pregunta No. 9 Conoces las consecuencias sociales de un embarazo en la adolescencia?

42

ANEXO 10.

Pregunta No. 9
Si

No

35%

65%

Pregunta No. 10 Conoces los riesgos en salud de un embarazo en la adolescencia?

Pregunta No. 10
Si

No

48%
52%

43

ANEXO 11. FOTO DE GRUPO.

44

PROPUESTA

45

PROPUESTA DE SOLUCIN
Como parte de la investigacin accin del problema estudiado, proponemos la implementacin de
un taller dirigido a docentes y alumnos del nivel bsico, con la finalidad de prevenir embarazos en
las adolescentes, el cual detallamos a continuacin:
Duracin: 4 horas
Expositores: Karla Soto, Licencia en Psicologa Clnica
Claudia Soza Licenciada en Trabajo Social

TALLER: ADOLESCENCIA Y SEXUALIDAD

Diagnostico
Alto nmero de embarazos adolescentes
Inicio precoz en las relaciones sexuales
Abordaje tardo de los contenidos relacionados con la reproduccin
Escasez de herramientas para abordar el tema en el mbito familiar
Objetivos:
Ofrecer un espacio de reflexin acerca de la sexualidad.
Promover el desarrollo de la autoestima en los adolescentes.
Concientizar sobre las dimensiones de la sexualidad.
Metodologa
Solucin de caso
TALLER DE 4 HORAS
8.00 a.m. Dinmica rompiendo hielo
Juego de presentacin cruzada
8.10 presentacin de tema ADOLESCENCIA Y SEXUALIDAD
Sondeo de ideas previas: qu es la sexualidad?

46

Lectura de textos: que es la sexualidad? y puesta en comn

8:30 desarrollo de tema


Descripcin: Los participantes conocern en una primera etapa los conceptos bsicos, al igual que el

desarrollo fsico y mental, la sexualidad se forma gradualmente y necesita pasar por una serie de
etapas antes de completarse. Los cambios que se producen en la sexualidad pueden enmarcarse
dentro de las etapas de la adolescencia y la pubertad, ya que las transformaciones fsicas y mentales
condicionan sobremanera el desarrollo de la sexualidad y de la identidad.
10:00 break
10.15 presentacin del segundo tema Embarazo Adolescente
Cancin: embarazo en adolescencia
Reflexiones acerca de testimonios de madres adolescentes:
10.45 formacin de grupos los cuales socializaran los siguientes temas:
Posibilidad de implementar medidas de proteccin y prevencin de embarazo
Posibilidad de tomar decisiones en torno a lo reproductivo
Los cambios en la vida de los jvenes cuando se produce un embarazo
11.00 puesta en comn
11:30 conclusiones
12.00 evaluacin taller los participantes responden una encuesta individual:
Qu te gusto del taller?
Que no te gusto del taller?
Qu cambiarias?
13:00 Cierre de taller.

47