Proceso de adquisicin

del Sistema de
escritura
Abril 2014

PROCESO
Consiste en la elaboracin
de una serie de
hiptesis que le permiten descubrir y apropiarse
de las reglas y caractersticas del sistema de
escritura.

Posibilidades
cognitivas

Oportunidades de
interactuar

Sistema de Escritura
Sistema de representacin de escritura
y significado de la lengua

FUNCIN EMINENTEMENTE SOCIAL

Comunicar por escrito:

IDEAS

SENTIMIENTOS

VIVENCIAS

USO DEL SISTEMA DE

ESCRITURA
Conjunto
de
convencionales

grafas

Direccionalidad
Valor sonoro
Convencional
Segmentacin
Ortografa

Puntuacin
Peculiaridades del estilo

RELACIN
COMPETENCIAS LINGUSTICAS QUE POSEE

ACTIVAN

NIVELES DE
REFLEXIN
METALINGUSTICOS

SEMNTICO

FONOLGICO

SINTCTICO

COORDINACIN PROGRESIVA DE ESTOS NIVELES

CMO COMPRENDER LA ESCRITURA DE

LOS NIOS?

TIPO DE ORGANIZACIN

SIGNIFICADO

PROCESO
PSICOLGICO Y LINGSTICO
LA PSICOGNESIS

En la literatura de los aos setenta, la

escritura era considerada una tcnica.
Una vez adquirida, esa tcnica favoreca
el trabajo intelectual, pero durante su
adquisicin el pensamiento no tena
lugar alguno [] Todo cambi cuando
logramos concebir a la escritura como
un objeto conceptual.
Emilia Ferreiro (1996)

R E P R E S E N TA C I N
Con ausencia de la relacin sonoro grfica
Con presencia de la relacin sonoro grfica

CON AUSENCIA DE LA RELACIN SONORO GRFICA

No existen elementos que permitan diferenciar entre dibujo y
escritura.
Descubre:
Las letras pueden utilizarse para representar (dibujo-grafa)
Vlida la escritura como objeto de representacin

ETAPAS PREVIAS AL USO DEL SISTEMA DE ESCRITURA

CONVENCIONAL

PRIMERA
ETAPA

Los alumnos buscan criterios para diferenciar, del

mundo grfico, entre dibujo y escritura.
Reconocen dos caractersticas:
a) Que la escritura se realiza con formas grficas
arbitrarias que no representan la forma de los
objetos.
b) Que hay una ordenacin lineal. Se pueden
presentar trazos lineales con diferencia respecto
de los dibujos, o bien trazos discontinuos
(pseudoletras).

PRESILBICO
No ha descubierto la pauta sonora
No acepta la escritura como sistema vlido de
representacin

escuela
libros

colores

lpiz

mochila

s
LL

Se identifican dos aspectos bsicos:

a) se requiere un nmero mnimo de letras
para escribir una palabra; y
b) es necesaria la variacin en las letras para
escribir una palabra.
SEGUNDA
ETAPA

El avance en estos elementos marca el

trnsito a la segunda etapa, aunque
cabe mencionar que no necesariamente
hay un desarrollo conjunto de ambos
elementos, ya que los alumnos pueden
hacerlo de manera independiente.

ESTRUCTURA FIJA
Aem

gato

Aem

perro

Aem

elefante

Aem

gaviota

ESCRITURA DIFERENCIADA
Joaie

gato

Soji

pez

uidoem

perro

Jousiemoiuaaltuer

El gato toma leche

SIN CONTROL DE CANTIDAD

mamsmamsmsmamsmsmmsmmsj

mariposa
jserutrfdeswfdhulohdfgsacvsbnjiutr

pez
aeiouesmplosertrededfgdecccnioae

elefante

REPERTORIO FIJO PARCIAL

Smandl

gato

Setaol

pez

Salstreoial

perro

CANTIDAD CONSTANTE CON

REPERTORIO VARIABLE
Omt

mariposa

Jim

gato

tor

perro

pia

gusano

USO DE UNA SOLA GRAFA

M

mariposa

canario

elefante

cocodrilo

pez

CANTIDAD VARIABLE CON REPERTORIO

VARIABLE
Matslaeo

gato

Caeots

mariposa

espetodeiosf
reb

pez

gusano

EN FUNCIN A CARACTERSTICAS DEL

REFERENTE
eoil

ratn

iseioertgdsbjioe

elefante

et

hormiga

VALOR SONORO INICIAL

asonal

lpiz

iatins

pizarrn

paies

pegamento

iatol

gis

 Combinacin del nivel

semntico con el
fonolgico

Sistematizacin de la
reflexin lingstica

LA EXTENSIN DE LA
ESCRITURA ESTA
DETERMINADA POR
LA EXTENSIN DE
LA EMISIN ORAL

CONSIDERA LAS
PARTES QUE
CONFORMAN UN
TODO

ANLISIS DE
LAS
PALABRAS
QUE SE
ESCRIBEN

MOMENTO DE TRANSICIN

ESCRITURA CON PRESENCIA SONORO GRFICA

SILABA-GRAFA
SILBICO

FONEMA-GRAFA
ALFBETICO

TERCERA
ETAPA

Se establece relacin entre aspectos sonoros y

aspectos grficos del lenguaje, transitando, a su
vez, por tres momentos denominados hiptesis:
silbica,
silbica-alfabtica
alfabtica.
Hiptesis silbica
En esencia una letra representa una slaba de la
palabra escrita.

SILBICO
t

caba

s
ma
o
ca

ca ba llo
a
b o
c
b y
a
a
o

llo

t
ri

p
po
e
sa

s
sa

Hiptesis silbica-alfabtica
Representa un momento de transicin que
TERCERA
flucta entre la representacin de una letra
ETAPA
para cada slaba o para cada sonido. En
este tipo de escrituras las slabas se
representan con una o con varias letras
indistintamente.

SILBICO-ALFABTICO

ta

ca

ba

ma

p o

ma

ri

po

sa

gu

gu sa

llo

no

no

 Hiptesis alfabtica
TERCERA
ETAPA

Cada letra representa un sonido, lo

que hace que la escritura se realice de
manera muy cercana a lo convencional
(sin norma ortogrfica)

ALFABTICO
Sin valor sonoro convencional

t e l m bi d a
cal a b aza
Con valor sonoro convencional

c al a b as a
ca la baza

Uso de las diferentes slabas

DIRECTA

INVERSA

MIXTA

TRABADA

DIPTNGO

CASA

ZAPATO

ESCUELA

MANZANA

BLUSA

PIE

RBOL

MARIPOSA

ARTURO

VESTIDO

CUADERNO

ALACRN

ESCUELA

LIBRO

ACTIVIDADES PARA PRIMER GRADO

HACER INTENTOS DE
ESCRITURA
ANALISIS DE PALABRA
FUGA DE LETRAS
ADIVINA QU ES
ANLISIS Y COMPARACIN DE
NOMBRES
JUGANDO A LOS NOMBRES
EL BARCO CARGADO
YO TAPO Y T ADIVINAS

CONSTRUCCIN DE ORACIONES
ANTICIPA UNA ORACIN
FUGA DE SLABAS
ANTICIPACIN Y PREDICCIN
CON APOYO DE IMAGENES
MODIFICA CUENTOS
ESCENIFICA CUENTOS
ELABORACIN DE LBUMES
CRUCIGRAMAS

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Formar palabras distintas
al cambiar letras

El mercado
Uso del alfabeto mvil

El ahorcado

Juego de adivinanzas

Completa palabras

Trabajo con libros de

Peridico mural
Completa oraciones
La tintorera
Jugando a la frutera
Lotera

cuentos
Buscar palabras que
rimen
Memorama de palabras

Favorecer la Conciencia Fonolgica en los alumnos, es decir,

lograr que sean sensibles a los sonidos y significados del lenguaje
hablado.

Detectando y produciendo rimas y trabalenguas.

Cantando canciones infantiles.

Imitando o reproduciendo como se comunican los animales.
Repitiendo en colectivo los versos de poesas.

Escribir en el pizarrn lo que le dicten los alumnos