Prctica en Responsabilidad Social

Plan de trabajo del estudiante

Alfabetizacin en el Manejo de la Informacin - AMI
Ruta de aprendizaje
Sesiones 4-8
Informacin principal
Cdigo
grupo

de

G3

Pregunta gua

Qu impacto social genera en las personas de la tercera edad,

el participar en proyectos de lectoescritura?

Por qu

Hoy en da la sociedad est envuelta en el consumismo,

atrados por las nuevas tecnologas, este es uno de los motivos
por los cuales se ha perdido el hbito de lectura y escritura lo
cual puede ser un impedimento en el proceso de aprendizaje en
la escuela en general. En las personas de la tercera edad se
pretende descubrir sus intereses particulares y potenciarlos
para el desarrollo integral de sus capacidades lectoescrituras
como parte importante de su crecimiento personal y como un
agente integrador para estas personas que pueden sentirse
excluidas por su edad.

Para qu

Se pretende ensear a los participantes, que no solo es

indispensable leer y escribir, por cumplir con un curso, esto les
puede servir para su distraccin personal tambin puede ser
una manera de involucrarse dentro de su grupo familiar, en sus
comunidades, y la sociedad.

Propuesta de
producto final

Como propuesta final, construiremos un mural cartas al

viento, en el que cada participante expondr una carta a los
lectores donde nos cuenten un momento significativo en sus
vidas, y otros escritos que se realizarn durante las sesiones.
Adicional cada una de las actividades realizadas ser archivada
en una carpeta que se entregar a cada participante.

Planeacin 4
Fecha:

17 de septiembre de 2016

Objetivo de la
actividad:

Plantear un interrogante sobre la identidad como ser humano, el

rol que se ejerce en la sociedad y la importancia de los procesos
de lectoescritura.

Pregunta gua

Qu impacto social genera en las personas de la tercera edad,

el participar en proyectos de lectoescritura?

Cul
subtema de su pregunta ser trabajado y a travs de qu
programa, aplicacin, etc.?
El subtema a trabajar es Descubriendo mi identidad para ello se buscar dar
respuesta a la pregunta Quin soy? mediante una actividad ldica para animar a
los participantes antes de dar inicio a la clase.
Cmo realizar su clase? (Incluya de manera detallada y clara actividades,
tiempos y herramientas pedaggicas).
Inicialmente la clase tendr una pequea ldica para integrar y animar a los
participantes
Descripcin:
Se pone el nombre de diferentes personas famosas en la espalda de cada
participante, de manera que ellos no puedan verlo. Se pide a los participantes que
se paseen por el saln, hacindose preguntas entre ellos sobre la identidad de su
persona famosa.
Las preguntas slo pueden ser respondidas con s o no. El juego contina
hasta que todos hayan descubierto quines son, habr un premio para el
participante que logre descubrir la identidad del famoso que lleva a sus espaldas
en primer lugar. (ver subtema a trabajar a travs del programa).15 minutos
Se dar inicio a la clase con una actividad bastante llamativa, para ello y como es
habitual se dividir en dos grupos (nivel 0 y nivel 1).
para los participantes del grupo 0 se les entregar un abecedario el cual
contiene por cada letra o vocal su denominacin en letra mayscula y
minscula y una imagen que le acompaa cuyo nombre comienza con la letra o
vocal en mencin, la idea es que los participantes identifiquen las letras y

vocales del abecedario las maysculas y minsculas, como cada letra tiene una
imagen se les pedir que formen la palabra que describa el nombre de la
imagen utilizando las letras del abecedario pertinentes, la idea es que al
finalizar logren armar mnimo 5 palabras y decir su nombre. Ejemplo: la letra E
(esta puede contener una imagen de un Elefante) la idea es que ellos armen la
palabra completa, as:
E L E F A N T E y logren pronunciarla, se les
acompaar en el proceso, lo que busca esta actividad es fortalecer los
conocimientos bsicos adquiridos en las sesiones anteriores y generar un
trabajo autnomo por parte de los participantes.
Para los participantes de nivel 1 se realizar el juego de Stop, este consiste en
que a cada uno se le entregar una hoja y esfero con un formato donde se
describe la letra, nombre, color, pas, animal, ciudad y cosa, la idea es que se
mencionara una letra cualquiera, Ejemplo: la letra A, con esta letra ellos deben
escribir en el menor tiempo posible un nombre, color, pas, animal, ciudad y
cosa que empiece con esta letra, cada parmetro a evaluar tendr una
calificacin as:
1.
2.
3.
4.

10 si la palabra es correcta y est bien escrita.

5 si la palabra es correcta pero est mal escrita
2 si la palabra es incorrecta pero est bien escrita
0 si no escribe nada
Se harn 5 repeticiones de modo que al finalizar la actividad se har una
evaluacin segn los parmetros anteriormente mencionados, de igual manera un
premio al que logre sacar la mayor puntuacin como motivacin a su esfuerzo y
posterior se fortalecern los errores cometidos como retroalimentacin a la
actividad realizada .Esta actividad busca que los participantes logren no solo
identificar las palabras sino que afiancen su escritura y ortografa de modo que
vayan afinando su lectoescritura. Tiempo 45 minutos.

o
o

Se interrumpir la clase para realizar pausas activas con algunos ejercicios de

motricidad y estiramiento. Tiempo 15 minutos.
Se hablar por segunda ocasin a los participantes sobre el producto final para
escuchar sus nuevas ideas, opiniones, sugerencias sobre el tema. Tiempo 10
minutos
Para finalizar se dramatizar un cuento, no se graba se dramatiza al pblico , los
personajes sern interpretados por nosotros mismos, buscando de cierta manera
que sea ms llamativo y emocionante, as los participantes logran percibir un
historia ms real en donde puedan poner a imaginacin la historia planteada y
fortaleciendo su parte visual y auditiva. Una vez concluida la actividad
interactuamos con ellos para escuchar sus sensaciones, y reflexiones al respecto.
Tiempo 20 minutos

Se pedir a uno de los participantes si desea traer un cuento que conozca para
compartirlo con los dems en la prxima sesin. De esta manera finaliza la sesin
nmero 4.
Hoy sus participantes hicieron un trabajo que han guardado en Drive,
Cmo aporta ste a su producto final?
Aporta bastante a nuestro producto final en el sentido de que surgen nuevas ideas
para fortalecer an ms dicho producto, generando un mayor inters por ambas
partes, si bien lo que estamos enseando es lectoescritura, ello no significa que no
podamos hacer usos de herramientas tecnolgicas como aporte al aprendizaje
(por ello se programan videos y pelculas en el tv) que sirven para fortalecer los
procesos de aprendizaje, es para el caso de esta sesin el cuento se hace de una
manera distinta en donde creamos personajes que interpretamos nosotros mismos
lo que le da un toque diferente en donde se pone en uso la imaginacin.

Planeacin 5
Fecha:

24 de septiembre de 2016

Objetivo de la
actividad:

Ejercer un buen uso de las herramientas suministradas para el

buen desempeo de los participantes en los procesos de
lectoescritura.

Pregunta gua

Qu impacto social genera en las personas de la tercera edad,

el participar en proyectos de lectoescritura?

Cul
subtema de su pregunta ser trabajado y a travs de qu
programa, aplicacin, etc.?
El subtema a trabajar es Dame una palabra se plasmar mediante una actividad
ldica que busca el nivel de recordacin de cada uno de los participantes.
Descripcin:
Para la actividad se llevarn varias palabras en un papel, se mezclaron unas con
otras en una bolsa, uno de nosotros sacar al azar un papel que contiene una
palabra cualquiera, la idea es que al mencionar la palabra los participantes canten
una cancin que contenga dicha palabra, cada acierto es un punto, cada
desacierto no tiene punto, se repetir la secuencia 5 veces de modo que al final
tendremos un ganador el cual ser premiado.

Cmo realizar su clase? (Incluya de manera detallada y clara actividades,

tiempos y herramientas pedaggicas).
Inicialmente la clase tendr una pequea ldica para integrar y animar a los
participantes (ver subtema a trabajar a travs del programa). 15 minutos
Esta actividad se har tanto para los participantes de nivel 0 como los de nivel 1.
Se proyectar la pelcula (Dios NO esta muerto) que contiene una enseanza muy
importante en el proceso de aprendizaje de los participantes, esta les permitir en
cierta forma seguir fortaleciendo sus conocimientos
adquiridos durante el
proceso, cuestionarse e identificar la importancia que tiene la lectoescritura para
sus vidas, al finalizar se hablar de qu les pareci el material, que enseanza
dej para sus vidas y si se sintieron identificados con alguno o varios personajes
de la pelcula. Tiempo 1 hora.
Habr un pequeo receso de 10 minutos seguido de unas pausas activas para
ejercitar su motricidad. Tiempo 20 minutos
Posterior a la actividad se solicitar a cada participante que con base a la pelcula
antes vista disear un dibujo del personaje ms significativo para ellos, al terminar
el dibujo cada participante lo socializa con los dems explicando las razones por
las cuales eligi este personaje. Lo que se busca con esta actividad es ver un
modelo ejemplo a seguir y la creatividad e imaginacin que puedan tener cada
uno de ellos con la elaboracin del dibujo, este material se incluir en la carpeta
que se entregar a cada participante al finalizar el curso como parte del producto
final.
Se leer el cuento por el participante voluntario de la sesin anterior que
compartir con los dems y sustentar ante ellos l porque le llam tanto la
atencin y que dej de enseanza para su vida.
Hoy sus participantes hicieron un trabajo que han guardado en Drive,
Cmo aporta ste a su producto final?
Se hace buen uso del material que nos suministran para el proceso de enseanza,
en este caso con la proyeccin de una pelcula acorde a los participantes y con
relacin a los temas de lectoescritura tratados en las sesiones anteriores, esta
actividad pretende generar an un mayor inters en estas personas e incentivarlos
ms a que nunca es tarde para poder aprender, visto de una manera en que se
sientan tiles para la sociedad.

Planeacin 6
Fecha:

01 de octubre de 2016

Objetivo de la Aplicar todos los conocimientos de cada uno de los estudiantes

actividad:
trabajando la habilidad de comprensin de lectura.
Pregunta gua

Qu impacto social genera en las personas de la tercera edad,

el participar en proyectos de lectoescritura?

Cul
subtema de su pregunta ser trabajado y a travs de qu
programa, aplicacin, etc.?

El subtema a trabajar es QU FRASE RESUME MEJOR LA IMAGEN? se trabajar

mediante una gua en la que busca el nivel de recordacin de cada uno de los
participantes.
Descripcin:

Para la actividad siguiendo con la serie de tareas de comprensin lectora,

aadimos un poco
ms de dificultad. En este caso el alumno no tendr
nicamente que comprender sino escoger qu frase resume mejor la imagen que
se le presenta. Esta es una actividad, que se encontro

Esta tarea se ha preparado con fotografas en su mayora los alumnos debern

leer las frases que se encuentran en frente de cada fotografa e identificar la frase
que ms se relaciona con esta.

Cmo realizar su clase? (Incluya de manera detallada y clara actividades,

tiempos y herramientas pedaggicas).

Inicialmente la clase tendr una pequea ldica para integrar y

animar a los participantes 15 minutos

Se recibe la tarea de cada participante, la cual consistia en hacer

unas planas en sus cuadernos para fortalecer su motricidad, y de igual manera
describir qu fue lo que mas les gusto de la pelcula vista en la sesin anterior
y argumentar.

Se contina con la actividad QU FRASE RESUME MEJOR LA

IMAGEN?, esta actividad se realizar a los dos grupos guiando a los de nivel
cero. 50 minutos

Receso de 15 minutos.

Despus del receso se trabajar con los estudiantes sobre el proyecto

final, se iniciar de manera verbal, y se ir plasmando en un escrito que se ir
modificando al transcurrir de las clases. 30 minutos

Continuaremos con una actividad de aprestamiento. 25 minutos

y finalizamos la clase con la lectura de cuento 20 minutos.


Se leer el cuento por el participante voluntario de la sesin anterior
que compartir con los dems y sustentar ante ellos l porque le llam tanto
la atencin y que dejo de enseanza para su vida.
Hoy sus participantes hicieron un trabajo que han guardado en Drive,
Cmo aporta ste a su producto final?
Los participantes ya inician el proceso de escritura de su carta donde poco a poco
van a ir plasmando lo que quieren contar.

Planeacin 7
Fecha:

08 de octubre de 2016

Objetivo de la
actividad:

Sensibilizar a los participantes hacia la escritura a partir de un

ambiente tranquilo.

Pregunta gua

Qu impacto social genera en las personas de la tercera edad,

el participar en proyectos de lectoescritura?

Cul
subtema de su pregunta ser trabajado y a travs de qu
programa, aplicacin, etc.?
Estimulacin para la escritura en un ambiente propicio para ello.
Cmo realizar su clase? (Incluya de manera detallada y clara actividades,
tiempos y herramientas pedaggicas).
La clase inicia con una actividad de moldeo de plastilina para estimular sus
sentidos, mejorar su motricidad, y en la que cada uno debe escribir su nombre con
este material. 30-40 min.
Luego se retiran todos los tiles de los puestos y ellos deben relajarse y con los
ojos cerrados escuchar algunos sonidos que estarn relacionados con diferentes
sentimientos, al terminar cada uno debe escribir cmo se sinti frente lo que
escucharon y cul de todos los sonidos le gusto ms y por qu.
Se llevaran todas las slabas posibles y se repartirn por participante, cada uno
empezar a formar las palabras y las escribir en su cuaderno, la persona que
logre formar ms palabras ganara un premio.

Receso de 15 minutos de pausas activas.

Se contina la actividad de la carta segn lo trabajado en la sesin anterior, para
que complementen lo que les haga falta y continen en la construccin de la
misma.
Hoy sus participantes hicieron un trabajo que han guardado en Drive,
Cmo aporta ste a su producto final?
Avanzar en el proyecto de la carta.

Planeacin 8
Fecha:

22 de octubre de 2016

Objetivo de la
actividad:

Promover el trabajo en equipo y propiciar la participacin de

todo el grupo en la elaboracin del mural.

Pregunta gua

Qu impacto social genera en las personas de la tercera edad,

el participar en proyectos de lectoescritura?

Cul
subtema de su pregunta ser trabajado y a travs de qu
programa, aplicacin, etc.?
Actividades de expresin, que fortalezcan la creatividad, la libre expresin a travs
de las artes.
Cmo realizar su clase? (Incluya de manera detallada y clara actividades,
tiempos y herramientas pedaggicas).
Esta clase estar destinada 100% al proyecto final. Esto con el fin de verificar al
final de la clase qu elementos faltan, que ms se puede usar para el producto
final y no dejarlo sobre el tiempo.
Inicialmente se tendr la carta que cada uno est haciendo si tienen que

complementarse algo, continuar escribiendo, etc.

Se verifica tema de ortografa y se propone con ellos con qu material quieren
hacer sus cartas o que ideas tienen para presentar las mismas.
Se lleva papel kraft, temperas, colores marcadores, a parte se llevar el ttulo del
proyecto CARTAS AL VIENTO en un trabajo grupal todos deben participar en la
decoracin con diferentes materiales.
Esta actividad ms all de ser solo de decoracin pretende tocar varias
dimensiones de los participantes, el trabajo en grupo, el acercarse a distintas
texturas y materiales, y permitirse un rato de esparcimiento y exploracin del arte.
Hoy sus participantes hicieron un trabajo que han guardado en Drive,
Cmo aporta ste a su producto final?
En esta actividad ya se debe tener la carta en borrador, y la construccin del
mural.