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Cadernos PDE
II
Verso Online
ABRINDO O TABULEIRO
A Educao Fsica busca o desenvolvimento dos aspectos fsicos e
intelectuais do ser humano dentro de uma gama de atividades. E diante destas
opes, tm-se no Contedo Estruturante Jogos e Brincadeiras, os jogos de
tabuleiro e dentre eles o Jogo de Xadrez. Esse um jogo com caractersticas
intelectuais por exigir dentre tantas capacidades a ateno, interpretao, abstrao
e raciocnio lgico-matemtico, sendo tambm um jogo milenar que contribui
significativamente
para
desenvolvimento
das
capacidades
cognitivas,
caracterizando-se no apenas como um jogo, mas tambm como uma arte, cincia
e esporte.
Desta maneira observa-se que, para poder jog-lo se exige certa
concentrao, na qual o aluno teve ter um equilbrio corporal e, assim, colaborando
XEQUE MATE
Pedagogicamente, cabe ao professor de Educao Fsica, antes do incio do
jogo terico, comear a despertar o interesse do aluno com jogos de lateralidade,
espao-temporal, fila, coluna, pr-enxadrsticos, para que obtenham noo do que
se trata o Jogo de Xadrez. Tambm necessrio desenvolver nos alunos as noes
elementares e regras, gradativamente. importante informar que um jogo de
tabuleiro, contedo especfico, que pertence ao contedo estruturante Jogos e
Brincadeiras, da disciplina de Educao Fsica que, por sua vez, colabora com o
desenvolvimento humano.
Para o bom desenvolvimento de uma aula, extremamente necessrio que
haja correes da falta de disciplina em sala de aula. Para que isso acontea existe
a necessidade do professor saber lidar com essa indisciplina, conhecer os motivos
que levam o aluno a essa atitude e isso s acontece se o professor pesquisar, ler a
respeito do assunto e intervir com propriedade sobre o acontecido. Certamente, na
escola que a ao do dia a dia revela a necessidade de formao do professor.
Assim, a implementao do Jogo de Xadrez, nas aulas de Educao Fsica,
com elementos da ludicidade, vai alm de contribuir para o desenvolvimento
cognitivo, est aliado a uma prtica que busca sanar a indisciplina na escola,
contribuindo para o desenvolvimento humano em sua plenitude. Parafrasenando
Simeoni (2013, p. 18), ao trabalhar com uma proposta que proporcione uma
participao melhor dos alunos durante a aula, os professores possibilitam um ato
de ensinar e de aprender com carter mais democrtico e ldico.
REFERNCIAS
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educao ldica: tcnicas e jogos pedaggicos. So
Paulo: Loyola, 1995.
ANTUNES, C. Professor Bonzinho, Aluno Difcil: A questo da indisciplina em
sala de aula.Vozes, Petrpolis, Rio de Janeiro, 2003.
AQUINO, J. G (org.). A desordem na relao professor-aluno: indisciplina,
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BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros
Nacionais: Educao Fsica. Braslia: MEC / SEF, 1997.
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